觀滄海說課稿

 　　說課首先要說明自己對教材的理解，

觀滄海說課稿

。下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家?guī)�來的關于觀滄海說課稿，希望能夠幫到您!

　　第一方面：說教材

　　《觀滄�！肥鞘【幗滩木拍昙壪聝缘谌龁卧�中的第三篇課文，該單元展現的是幾位作者對生命的不同體驗�！队^滄�！肥� 一首古體詩，主要寫了曹操登上東邊的碣石山上去觀看大海。表達了曹操的雄心壯志、博大的胸懷、遠大的抱負。

　　第二方面：說目標

　　結合單元教學要求和本課特點，依據新課程標準中所提出的三個維度，我將本課的教學目標確定為如下三項：

　　一、.知識和能力目標：

　　1. 品味詩句，感悟詩歌的意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力。

　　2. 了解詩歌情境交融的特點，培養(yǎng)學生讀古代詩歌的節(jié)奏感。

　　3. 揣摩詩歌表達的思想感情。

　　二、過程和方法目標

　　1. 體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。體會宏偉壯麗的景象。

　　2. 寫實與想象。

　　3、教學方法：朗讀法;聯想、想象法;討論、點撥法。

　　三、情感態(tài)度和價值觀目標：

　　1. 在反復朗讀中領會詩歌的意境美、語言美、受到美的熏陶和感染。

　　2. 啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化 ，提高文化品位和審美情趣。

　　3.培養(yǎng)學生的遠大的志向 教學重點：

　　誦讀詩歌，引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。

　　教學難點：

　　揣摩詩歌中所表達的作者的思想感情。

　　第三方面：說學法

　　學法上，我貫徹把“學習的主動權還給學生” 的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是以朗讀為主 ‘讓學生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習慣。

　　★此外我準備用多媒體手段輔助教學

　　第四方面：說教學設計(課堂教學我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。)

　　環(huán)節(jié)1 導入新課，預計用時3分鐘。

　　我設計的導語是 當你面對大海時，你想干什么呢?

　　此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　環(huán)節(jié)2作者簡介預計用時2分鐘。

　　地——沛國譙(今安徽省亳州市譙城)人。字——孟德，小名阿瞞。封號——魏武帝。成就——東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩人。 著有《孫子略解》、《兵書接要》等軍事著作和《蒿里行》、《觀滄�！�、、《短歌行》、《碣石篇》、《龜雖壽》等不朽詩篇。

　　環(huán)節(jié)3朗讀預計用時15分鐘。 新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，

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《觀滄海說課稿》(http://m.stanzs.com)。” 為引導學生開展獨立的閱讀實踐，教師以多媒體展示名家范讀，之后學生齊讀、自由讀等多種讀書形式。以讀代講，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學難點。

　　環(huán)節(jié)4背景介紹預計用時3分鐘。

　　在公元207年，曹操在北征烏桓勝利后。凱旋而歸的路上，帶著豪邁的情懷，登上了碣石山，以歌言志，抒發(fā)了博大的情懷

　　想象：請學生閉上眼睛想：此時你就是曹操，你剛打敗了袁紹的殘余部落，打敗了烏桓，在回來的途中你經過了碣石山，面對波瀾壯闊的渤海，你想做些什么?

　　明確：認為大海就是我的，我已經統(tǒng)一了北方，面對波瀾壯闊的大海，我的心里也很不平靜，大海這種(吞吐日月星辰的)氣概正是自己此刻的真實寫照。

　　環(huán)節(jié)5研討分析 預計用時15分鐘 1.“東臨碣石，以觀滄海。”滄海，即大海。也就是觀看寬闊無比的大海。詩人登上東邊的碣石山上去觀看大海。

　　教師：此時的曹操所向披靡，得勝而歸躊躇滿志，意氣昂揚，雄心勃勃，氣吞山河，一副得志的形象。哪個同學能從神態(tài)方面來扮演一下曹操在觀看大海這種“得志”的形象。(學生扮演，教師引導學生注意“意氣昂揚、氣吞山河”的氣勢)

　　2.從剛才的扮演來看可知，此時此刻的詩人在觀看大海?我們從詩歌中那個字可以知道?(觀)他看到了哪些景物?

　　學生可能回答：海水、山島、樹木、百草(可能還有日月、星漢)

　　教師：同學們你能把展現在詩人眼前的景物畫下來嗎?(兩個學生完成，一個描繪，一個畫;肯定學生的個性發(fā)言，表揚學生的多才多藝)

　　3.從剛才同學們描繪的畫面我們知道：海水、山島、樹木、百草是詩人所看見的;而日月、星漢是詩人所想象的。在詩歌中的那個詞語我們能看出來?學生：若 教師：“若”仿佛、好像的意思，是詩人想象出來的，不是真實的圖景，是虛景。卻寫出了一副吞吐日月，含孕群星的氣派。那種天連水、水連天，浩浩蕩蕩無邊無際的壯觀景象。

　　4.教師：這里使用了什么樣的修辭手法?為什么?( 想象、夸張)

　　5.請同學們在讀詩歌，看看那些是寫景的句子;那些是抒情的句子;抒發(fā)了詩人怎樣的一種情感?

　　教師明確：寫景的句子：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。

　　抒情的句子：日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。

　　環(huán)節(jié)6 課堂總結，預計用時3分鐘。

　　通過教師的梳理總結，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學生以強化記憶。幫學生確立遠大的志向

　　環(huán)節(jié)7 布置作業(yè) ，預計用時2分鐘。

　　1、背誦并默寫全詩。

　　2、 課下搜集有關曹操的資料，寫一篇對曹操有關人物介紹及評論。

　　好處：既可以鞏固所學知識，又可以發(fā)揮學生想象力，促進寫作水平的提高。

　　觀滄海說課稿的相關內容為同行們整理編輯在上文了，語文的教師們可以根據以上的說課稿，來靈活的調整自己的教學內容，共同促進學習的進步。

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