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班主任評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)法
班主任評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)：評(píng)語(yǔ)既是給家長(zhǎng)看的，也是給學(xué)生看的，
班主任評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)法
。一個(gè)班級(jí)幾十位學(xué)生，雖有共性，但更多的則是學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性。教師寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)，共性的東西要寫(xiě)，以此展現(xiàn)整個(gè)集體的精神風(fēng)貌以及學(xué)生個(gè)體在集體建設(shè)中的作用，使每個(gè)學(xué)生有一種集體自豪感和個(gè)人成就感；個(gè)性的東西更要寫(xiě)，因?yàn)樵u(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)，而個(gè)性的東西才是學(xué)生獨(dú)有的，也是學(xué)生十分看重的。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生成長(zhǎng)中接觸的班主任很多，每個(gè)班主任都應(yīng)該有不同的教育風(fēng)格，這既是由學(xué)生成長(zhǎng)的年齡特征決定的，更是由教師的個(gè)人風(fēng)格決定的，從這個(gè)角度看，每個(gè)教師的評(píng)語(yǔ)也應(yīng)該有自己的個(gè)性。所以，無(wú)論從學(xué)生的角度，還是從教師的角度，評(píng)語(yǔ)都應(yīng)該寫(xiě)出個(gè)性來(lái)。那么，怎樣把評(píng)語(yǔ)寫(xiě)出個(gè)性呢？
1．把評(píng)語(yǔ)的視角寫(xiě)出個(gè)性
教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，首先須將自己放在與學(xué)生平等的地位上，像朋友一樣與學(xué)生坦誠(chéng)交流，這樣的評(píng)語(yǔ)更親切，更自然，學(xué)生也更易接受。這還只是教師對(duì)自身定位的一種改變，要真正寫(xiě)出個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)，最關(guān)鍵的還是要改變看待學(xué)生成長(zhǎng)的視角。我們班主任要用積極的心態(tài)、獨(dú)到的視角去觀察和欣賞學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，這樣我們才能寫(xiě)出個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)。
具體說(shuō)來(lái)，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)的時(shí)候，我們要能準(zhǔn)確地捕捉到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并能分析促進(jìn)其發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)外原因。只有找到了學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的真正動(dòng)因，你的評(píng)語(yǔ)才能一語(yǔ)中的。千萬(wàn)不要想當(dāng)然認(rèn)為學(xué)生取得進(jìn)步，肯定是“學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)熱情提高了，老師教育有方……”等等。其實(shí)，學(xué)生的進(jìn)步有很多的原因，在這些因素中有一個(gè)是影響最大的，而它在很多時(shí)候是一些偶然因素，比如父母的某個(gè)承諾，同伴私下的打賭，一次生活的遭遇，某個(gè)故事的啟發(fā)甚至是家庭的某種變故等等。我們需要細(xì)致觀察，了解到學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，評(píng)語(yǔ)才能有的放矢。否則，肆意的推斷只會(huì)讓學(xué)生見(jiàn)笑。
當(dāng)學(xué)生遭遇失敗時(shí)，很多時(shí)候并不一定是學(xué)生的思想出了問(wèn)題，可能是受其他什么因素影響了，比如身體不適、心情不爽等等，我們千萬(wàn)不要主觀臆斷甚至立馬“上綱上線”，一定要找到真正的病因，然后再對(duì)癥下藥，藥到病就自然除了，
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《班主任評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)法》(http://m.stanzs.com)。視角的問(wèn)題實(shí)質(zhì)就是一個(gè)分析問(wèn)題的角度，掌握好角度關(guān)鍵在于不犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，在于細(xì)致觀察，調(diào)查研究，仔細(xì)分析。當(dāng)然，既然是個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)，自然我們就不能給予老師一種模式，只能是提供一些思路，在這些思路的啟發(fā)下寫(xiě)出你自己的東西。
2．把評(píng)語(yǔ)的形式寫(xiě)出個(gè)性
說(shuō)到評(píng)語(yǔ)，很多老師自然就想到期末考試以后，在學(xué)生的素質(zhì)教育報(bào)告單上填寫(xiě)的班主任評(píng)語(yǔ)，不錯(cuò)，那的確是評(píng)語(yǔ)，在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，班主任對(duì)每一位學(xué)生一學(xué)期一般也只需要寫(xiě)這一次評(píng)語(yǔ)。事實(shí)上，要真正把評(píng)語(yǔ)的教育功能發(fā)揮出來(lái)，首要的就是豐富評(píng)語(yǔ)的形式，使評(píng)語(yǔ)這種教育手段無(wú)處不在，無(wú)所不能。
評(píng)語(yǔ)除了寫(xiě)在成績(jī)單上，還有其他的很多形式：學(xué)生今天的作業(yè)做得很有創(chuàng)意，我們可以在作業(yè)下面寫(xiě)一則評(píng)語(yǔ)；學(xué)生今天的日記寫(xiě)得很有趣味，我們可以寫(xiě)一則評(píng)語(yǔ)；學(xué)生的考試試卷答得不錯(cuò)，我們可以在試卷上評(píng)論評(píng)論；學(xué)生的作文有幾句話寫(xiě)得很精彩，可以聊一聊；學(xué)生最近有心思，寫(xiě)封短信給他開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)；學(xué)生最近情緒低落，傳張紙條鼓勵(lì)鼓勵(lì)，寫(xiě)首小詩(shī)，送句名言，抄幾句歌詞，等等。評(píng)語(yǔ)的形式可以靈活多樣，目的只有一個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
評(píng)語(yǔ)在形式上的創(chuàng)新還有很多的途徑，比如聊天式評(píng)語(yǔ)、啟發(fā)式評(píng)語(yǔ)、交流式評(píng)語(yǔ)、討論式評(píng)語(yǔ)、信件式評(píng)語(yǔ)、眉批式評(píng)語(yǔ)等等。對(duì)于評(píng)語(yǔ)形式的選擇，關(guān)鍵要看所評(píng)論事物的需要，根據(jù)事物的實(shí)際需要信手揀來(lái)，靈活選擇評(píng)語(yǔ)形式，將評(píng)語(yǔ)的形式寫(xiě)出風(fēng)格、寫(xiě)出個(gè)性。
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