教師職業(yè)道德知識
第一章 教師職業(yè)道德概述
第一節(jié) 教師職業(yè)道德的內(nèi)涵
1、教師：是指通過教育活動為社會服務(wù)或為一定階級培養(yǎng)合格人才，以滿足社會對人才需要而為社會服務(wù)的人，
教師職業(yè)道德知識
。2、教師職業(yè)：就是按照一定社會的需要和標準，向人們進行各方面教育，以培養(yǎng)人為目的，促使人發(fā)展的一種職業(yè)。
3、教師職業(yè)勞動的特點：
（1）長期性和復(fù)雜性
長期性：學(xué)生的成長是一個過程；學(xué)生在成長過程中具有不穩(wěn)定性和反復(fù)性；教師勞動的效果要經(jīng)過比較長的時間才能得以驗證
復(fù)雜性：教師的勞動任務(wù)相當(dāng)復(fù)雜；教師的勞動對象存在差異；教師的勞動工具日益復(fù)雜；教師的勞動過程具有高度的復(fù)雜性；教師的勞動結(jié)果豐富多樣
（2）延續(xù)性和艱苦性
（3）藝術(shù)性和創(chuàng)造性
（4）主體性和示范性
（5）個體性和群體性
4、教師職業(yè)勞動的社會意義
（1）教師的職業(yè)勞動對社會精神文明建設(shè)起著直接而重要的作用：
教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展貢獻巨大
教師是人類智能的積極開發(fā)者，對人類科學(xué)文化事業(yè)的進步和發(fā)展起重要作用
教師是一代新人的精心培育著，對提高新生一代及社會全體成員的思想道德素質(zhì)起著特殊、重要的作用
教師是新知識、新技術(shù)的創(chuàng)造者，直接豐富著人類的文化寶庫
（2）教師的職業(yè)勞動對社會物質(zhì)文明建設(shè)起著間接而巨大的作用
（3）教師的職業(yè)勞動對一個人的成長發(fā)展起著引導(dǎo)作用
5、道德：就是由一定社會關(guān)系，特別是經(jīng)濟關(guān)系所決定，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維系，以區(qū)分善惡、政協(xié)、榮辱等為內(nèi)容的思想意識、行為規(guī)范和實踐活動的總稱。
道德的特殊屬性：道德規(guī)范是一種非制度化的規(guī)范
道德的調(diào)節(jié)手段是非強迫性的
道德調(diào)節(jié)是以必要的個人利益的節(jié)制和犧牲為前提的
6、職業(yè)道德：是指人們在從事某種職業(yè)活動過程中，思想和行為所應(yīng)遵循的道德準則和道德規(guī)范，也就是調(diào)整職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會之間的各種關(guān)系的行為準則。
特征：內(nèi)在的穩(wěn)定性
形成和行為尺度的多樣性
適用對象的限定性
7、教師職業(yè)道德：又稱為“師德”“教師道德”，是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式，是教師從事教育活動過程中，所應(yīng)遵循的調(diào)解教師與學(xué)生、教師與集體、教師與社會之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。
第二節(jié) 教師職業(yè)道德的特點
1、特點：意識水平高層性、道德境界高尚性、道德意識自覺性、行為舉止示范性、道德影響深廣性、道德內(nèi)容先進性
第三節(jié) 教師職業(yè)道德的作用
1、調(diào)節(jié)作用
通過調(diào)節(jié)教師與教育事業(yè)的關(guān)系，促進教師愛崗敬業(yè)
通過調(diào)節(jié)教師與學(xué)生的關(guān)系，形成尊師愛生的教育氛圍
………………與教師的關(guān)系，形成團結(jié)協(xié)作的教育凝聚力
……………….與學(xué)校其他成員及社會其他成員的關(guān)系，形成教育合力
2、教育作用
教師的道德品質(zhì)對學(xué)生品德的形成具有示范作用
………………….對學(xué)生智力的發(fā)展、科學(xué)文化水平的提高有推動作用
………………….對培養(yǎng)學(xué)生審美情趣具有促進作用
………………….對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有促進作用
3、導(dǎo)向作用
激勵作用、控制作用、調(diào)整作用、矯正作用
4、促進作用
有利于社會職業(yè)道德的發(fā)展和從業(yè)者道德素質(zhì)的提高
有利于家庭美德的形成和整個社會文明程度的提高
有利于社會公德的發(fā)展和良好社會風(fēng)氣的形成
第二章 教師職業(yè)道德原則
第一節(jié) 教師職業(yè)道德原則概述
1、含義：是一定的社會或階級在某一歷史時期根據(jù)社會或階級和教師職業(yè)的實際需要對教師職業(yè)道德行為提出的根本要求，是教師在教育活動中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評價一切道德行為的根本規(guī)則。
2、確定教師職業(yè)導(dǎo)則原則的依據(jù)：
教師職業(yè)導(dǎo)則原則必須反映教師職業(yè)勞動的特點
…………………..必須符合一般社會道德原則的要求
…………………..必須在教師職業(yè)道德體系中居于核心和主導(dǎo)地位
……………………必須符合當(dāng)時社會政治經(jīng)濟的要求
第二節(jié) 教師職業(yè)道德基本原則
1、集體主義原則
（1）內(nèi)容要求：堅持集體主義和個人利益的辯證統(tǒng)一，強調(diào)集體利益高于個人利益，充分尊重和維護個人利益，當(dāng)集體利益和個人利益發(fā)生矛盾時，要以集體利益為重，必要時要放棄或犧牲個人利益，同事要不斷發(fā)展完善集體利益，以逐步滿足個人的正當(dāng)利益，
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《教師職業(yè)道德知識》(http://m.stanzs.com)。（2）集體主義本質(zhì)
集體主義反映了社會主義公有制經(jīng)濟關(guān)系的根本要求
…………正確解決了個人利益和集體利益的關(guān)系
…………貫穿于社會主義道德的一切規(guī)范和范疇之中，成為構(gòu)成社會主義道德規(guī)范體系的核心
………….是社會主義道德區(qū)別于一切舊道德的根本標志
（3）堅持集體主義原則的具體要求
正確處理個人與社會的關(guān)系：個人與社會相互依存，密不可分；個人與社會相互區(qū)別，相互矛盾；個人與社會有著相互聯(lián)系、相互制約的互補關(guān)系：個人活動對社會產(chǎn)生能動影響；個人活動受到客觀條件的制約。
把集體利益放在首位
正確處理個人與他人的關(guān)系：尊重他人；要主動關(guān)心他人；要尊重他人的正當(dāng)利益
正確處理貢獻與索取的關(guān)系
2、人道主義原則
（1）內(nèi)涵：是社會主義人道主義在教育領(lǐng)域、教育過程中的具體化、“職業(yè)化”
確立人道主義的客觀依據(jù)主要體現(xiàn)在：
教師活動過程中人際關(guān)系的特殊性
教育者與受教育者之間關(guān)系的特殊性
對于教育過程中一切參與者來說，都有一個如何才能在這一過程中調(diào)節(jié)好自我與其他參與者的關(guān)系問題。
（2）堅持教育人道主義原則的具體要求
尊重和理解自己的教育對象
真誠地與其他教育者合作
3、教書育人原則
（1）含義：就是指傳授知識，培養(yǎng)人才，要求教師在其職業(yè)活動中，既要努力教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識，又要培育學(xué)生成人成才，要把兩者有機的結(jié)合在一起，更好的實現(xiàn)教育目的。
（2）具體要求
正確認識和處理好教書和育人的關(guān)系
正確理解育人的含義，樹立全面的育人意識
4、樂教勤業(yè)原則
（1）含義：是指教師樂于從事教育事業(yè)，勤奮努力的從事教育工作。
（2）意義：樂教勤業(yè)是由教育實現(xiàn)自身效益和社會價值的內(nèi)在需要決定的
…………是從事教育工作的基礎(chǔ)和動力，是教師職業(yè)道德原則的核心
…………是教師勝任教育工作，做好教育工作的首要條件
（3）具體要求
熱愛教育工作，把教育工作當(dāng)成崇高的事業(yè)來追求
勤業(yè)精業(yè)，勇于探索
5、教育民主原則
（1）含義：是指在教育教學(xué)過程中教師要以平等友善的態(tài)度對待學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生發(fā)展。
（2）具體要求
教師要尊重每個學(xué)生的興趣、愛好、個性和人格
教師要以平等、寬容、博愛、友善和引導(dǎo)的心態(tài)對待學(xué)生
教師要營造一種使學(xué)生能平等交流、主動參與、自由探索、大膽創(chuàng)新的民主氛圍
6、教育公正原則
（1）含義：通過合理的教育制度，恰當(dāng)?shù)姆峙浣逃Y源，使每個人獲得與其相適宜的教育，滿足個體的學(xué)習(xí)需要，使個體得其應(yīng)得，實現(xiàn)個性化的'發(fā)展。
（2）具體要求
尊重學(xué)生人格和受教育的平等權(quán)利
因材施教
賞罰分明
7、人格示范原則
（1）含義：是指教師通過自身高尚的人格力量給學(xué)生以良好的榜樣示范。
（2）具體要求
教育者先受教育
在實踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格
要有良好的儀態(tài)
8、依法執(zhí)教原則
（1）含義：是指在教育教學(xué)過程中教師要依照國家的法律制度從事教育活動，保證教育活動的合法性、正確性，促使學(xué)生的健康發(fā)展。
（2）具體要求
依法執(zhí)教，做奉公守法的模范
模范執(zhí)行國家的政策法令
自覺遵守社會主義紀律
廉潔自律，抵制不良社會風(fēng)氣的侵蝕
第三章 教師職業(yè)道德范疇
第一節(jié) 教師良心
1、含義：是教師個人在教育實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學(xué)生、教師集體和社會自覺履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對自己教育行為進行道德控制和道德評價的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機統(tǒng)一
2、教師良心的社會基礎(chǔ)：它是隨著社會生活的發(fā)展而形成的
它是對教師道德關(guān)系的自覺反映
它是教師接收職業(yè)道德教育，自覺進行師德修養(yǎng)的產(chǎn)物
3、教師良心在教師職業(yè)道德行為過程中的作用：
對教師的行為選擇起指導(dǎo)作用
對教師的行為過程起監(jiān)控過程
對教師的行為結(jié)果起評價作用
第二節(jié) 教師公正
1、含義：是指教師在教育職業(yè)活動中，公平合理的對待和評價全體合作者。（按照社會主義的道德原則指導(dǎo)下的倫理定位來對待、評價和處理教師同所有面對的群體或個人之間的關(guān)系。
2、教師公正范疇的確立：
教師公正受一定社會歷史條件和社會教育制度、教育職業(yè)勞動目的的制約
教師公正取決于教師對教育規(guī)律和每個學(xué)生情況的認識水平
教師公正的確立取決于教師覺悟的提高
3、作用
有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境，保證教育任務(wù)的順利完成
有利于調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
有利于教師威信的形成
給學(xué)生的道德心靈以良好影響
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