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時評：高考人數(shù)緣何連年遞減？
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楊紅兵
中國教育在線日前發(fā)布 《2012年高招調查報告》顯示，近4年全國高考人數(shù)下降140萬，高考中“三放棄”，即放棄報名或考試、放棄志愿填報、放棄報到現(xiàn)象日趨增加。與之相對，近年來出國留學人員保持了年均20%的增長——
國外高校熱、國內(nèi)高校冷，一冷一熱倒逼高校教育必須興利除弊、揚長避短。唯有善于借鑒他山之石，才能在國內(nèi)外競爭中立于不敗之地。去年高考結束后的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全國各省市都存在沒有完成錄取計劃的現(xiàn)象，二本一志愿缺額近2萬個，近千所院校生源不滿，幾十所院校遭遇零投檔，最后高職出現(xiàn)了4.2萬生源缺口。
對高校來說，唯有改革育人模式、調整高教整體結構，才是可持續(xù)發(fā)展之路。從育人模式看，大學生就業(yè)難是不可回避的社會話題，但現(xiàn)在缺的不僅是崗位，更缺專業(yè)性人才。這就涉及教育體制轉變，要求一部分高校根據(jù)當前產(chǎn)業(yè)結構調整課程設置，培育出更多企業(yè)需要的實用性人才。從這個角度說，也就是要求大力發(fā)展高職類教育，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的藍領。
這方面不妨借鑒國外一些好的做法，在德國16-19歲年齡組的青少年中，60%-70%的人接受相當于中國高中層次的職業(yè)教育。反觀國內(nèi)，我們的選人機制往往呈單線型，整體結構就如一座獨木橋，好像只有考本科才行，考名牌重點大學才有前途，高職類�？凭偷腿艘坏取Ｓ谑蔷驮斐汕к娙f馬一起擠獨木橋的“盛況”，這種空前緊張的國考(微博)在國外是罕見的。
這還是教育結構不合理，少了一個“轉換器”。譬如在美國，中學生畢業(yè)之后可以直接上大學，也可以先進入社區(qū)學院。這種學院相當于我們的大專，但又有很大的不同，它的學科不很專，學生兩年后可以根據(jù)自己的興趣、長處，重新選擇上普通大學三四年級還是接受職業(yè)教育。而我國缺少這樣的“轉換器”，進而導致成績不理想的人名落孫山，與大學“絕緣”，這樣的模式不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
窮則變，變則通。高教只有始終不渝堅持體制改革，才能打通關節(jié)，擺脫困境。如果高校能在轉變育人機制、調整教育結構方面，多做些積極努力與探索，高考也就容易改了，高校的魅力自然會提升，棄學熱、留學熱也會降溫。
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