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學(xué)校為提升高考錄取率 將高二高三放一起授課
開學(xué)了，高二學(xué)生不多，高三學(xué)生也較少，兩個(gè)年級(jí)湊成一個(gè)班上課，可行不？
這一疑問(wèn)，在廈門某學(xué)�？磥�(lái)，答案是“可行”的。昨日，該校學(xué)生及家長(zhǎng)、教師、校長(zhǎng)均證實(shí)存在這一事實(shí)。
學(xué)生無(wú)奈：高二高三“被拼班”
男孩小�。ɑ┈F(xiàn)就讀于廈門某學(xué)校（位于同安），今年剛升至高二文科班。
9月3日是新學(xué)期第一天，但小丁遭遇了一“新鮮事”：自己所在的班級(jí)被“拼班”了，他們和高三年級(jí)的文科班合并成一個(gè)班級(jí)了。
更讓小丁納悶的是，本學(xué)期并沒(méi)有像以往一樣一開學(xué)就發(fā)新課本。據(jù)小丁說(shuō)，他所在年級(jí)和高三文科班的學(xué)生一樣，都沒(méi)有領(lǐng)到一本課本。
由于該校實(shí)行封閉式管理模式，再加上昨日小丁手機(jī)始終處于關(guān)機(jī)狀態(tài)，至于這兩天該校教師是如何授課的，導(dǎo)報(bào)記者暫沒(méi)法從學(xué)生口中得到進(jìn)一步核實(shí)。
家長(zhǎng)無(wú)語(yǔ)：孩子咋備戰(zhàn)高考？
3日晚，接到兒子從學(xué)校打回的電話后，小丁的家長(zhǎng)似乎也蒙了，心里嘀咕著這學(xué)校“葫蘆里賣的是啥藥”呢？
昨日，小丁家長(zhǎng)說(shuō)，他們?cè)鴮３檀螂娫挼侥硨W(xué)校了解情況，校方只是解釋說(shuō)，除了將高二、高三的文科班合并成一個(gè)班外，還將高二、高三理科班合并成另外一個(gè)班。
“課本都不發(fā)，你讓孩子上課學(xué)啥？這讓孩子如何備戰(zhàn)高考呢？”不過(guò)，對(duì)于家長(zhǎng)的疑惑，授課教師只是強(qiáng)調(diào)，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策，除此之外并未透露太多細(xì)節(jié)，這就更讓家長(zhǎng)摸不著頭腦了。
教師無(wú)辜：叫我該如何授課？
據(jù)了解，該校高二、高三年級(jí)文理科學(xué)生人數(shù)合計(jì)50多名。
其實(shí)，相比起家長(zhǎng)的疑惑和無(wú)語(yǔ)，該校教師顯得有點(diǎn)委屈：我們當(dāng)老師的也很無(wú)辜。
昨日，該校一不愿具名的教師在接受導(dǎo)報(bào)記者采訪時(shí)透露，由于新學(xué)期沒(méi)有新課本，這對(duì)教師授課無(wú)疑是個(gè)難題。“我們也覺(jué)得有點(diǎn)不可思議。”該教師說(shuō)，高三年級(jí)的還好，因?qū)W生上學(xué)期就訂有不少?gòu)?fù)習(xí)資料，教師在授課時(shí)還可以多講解試題，而高二年級(jí)的教師，大多只能靠整理教案復(fù)習(xí)上學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)。
這名教師表示，這兩天，已陸續(xù)有幾名教師前去與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，但校領(lǐng)導(dǎo)則以“學(xué)校正在施行新課改”為由，表示幾天之內(nèi)即可解決“無(wú)課本”問(wèn)題。
校長(zhǎng)解釋：為提高大學(xué)錄取率
昨日下午，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，導(dǎo)報(bào)記者電話聯(lián)系到該校陳校長(zhǎng)，并打聽到“新課改”項(xiàng)目。
按照陳校長(zhǎng)的說(shuō)法，由于高二、高三不少學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)薄弱，如果按照常規(guī)的高考復(fù)習(xí)模式，明年高考的大學(xué)錄取率勢(shì)必會(huì)較低。經(jīng)校方研討認(rèn)為，學(xué)校決定“另辟蹊徑”，即通過(guò)逐一梳理與培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生在藝術(shù)、體育等方面的特長(zhǎng)，借此“加分”跨過(guò)分?jǐn)?shù)線門檻進(jìn)入大學(xué)。
“我們不會(huì)拿石頭砸自己的腳�！笔聦�(shí)上，陳校長(zhǎng)還是該民辦學(xué)校的董事長(zhǎng)，即該校主要出資創(chuàng)辦者。陳校長(zhǎng)承認(rèn)，由于暑期忙著部署各項(xiàng)招生工作，未能就此事與高二、高三年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)溝通，導(dǎo)致部分學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解，這幾天，學(xué)校會(huì)誠(chéng)懇召集學(xué)生家長(zhǎng)商討“新課改”、“無(wú)課本”之事。
短評(píng)
不妨先進(jìn)行溝通
聽過(guò)各種“拼”，但將兩個(gè)不同年段的班級(jí)“拼”在一起上課、備戰(zhàn)高考，算是頭一遭聽聞。
筆者承認(rèn)，自己是教育領(lǐng)域“門外漢”，咱暫不多評(píng)校長(zhǎng)這般另辟蹊徑“拼班”能否有助于提高大學(xué)升學(xué)率，但我們不得不說(shuō)，教育素來(lái)以人為本，有時(shí)候，升學(xué)率或許只是校方的“一廂情愿”，學(xué)生及家長(zhǎng)或許壓根不想“領(lǐng)情”。
在此，建議校方在做此決策之前，不妨先與學(xué)生、家長(zhǎng)好好進(jìn)行溝通。
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