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“三位一體”高考招生 浙江1419名考生受惠
這幾天，中國美術學院2012屆新生許晨韜，一直被許江院長在開學典禮上所講的“學脈、望境及生命的鳴唱”所激蕩著，并沉浸在走進夢想和為夢想奮斗的血脈賁張中。他說，自己真是太幸運了，正好趕上美院今年首次開展的“三位一體”綜合評價招生改革。作為一名藝術考生，進入美院是他最大的夢想。于是報名參加了美院“三位一體”招生，綜合評價測試成績不錯，高考理科文化考試得了445分，進入中國美院的造型藝術專業(yè)，他覺得觸摸到了自己的夢想。
今年，浙江省共有1419名新生，像許晨韜這樣通過“三位一體”招生的途徑進入了自己理想的高校。其中，為數(shù)不少的考生僅憑高考成績也許就不能進入他們心儀的高�；蚶硐氲膶I(yè)學習，但“三位一體”招生模式給這些綜合素質(zhì)優(yōu)秀、有特長或高考發(fā)生小失誤的學生開啟了另一扇窗。
浙江高考率先破冰“一考定終身”。去年開始，我省高考改革潛入深水區(qū)，浙江工業(yè)大學和杭州師范大學首次嘗試“三位一體”綜合評價招生，錄取260人。今年，“三位一體”擴大到包括中國美術學院、寧波大學在內(nèi)的14所本科高校，另有3所高職院校首次加盟，共招生1419名（其中本科1222名）。也許，這個數(shù)字相對于1600余所在浙江招生高校今年錄取近30萬的總數(shù)（含高職單考單招），只占了不到1%，但我們看到了高考“一考定終身”的冰山正在融化。
“三位一體”綜合評價招生，實行自主測試、參加高考、綜合評價、提前錄取模式，將學業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價納入高校招生評價體系，將成長性評價和一次性評價相結(jié)合，按會考成績、綜合素質(zhì)測試和高考成績按比例合成綜合成績，擇優(yōu)錄取。比較這14所本科試點高校的招生方案，高考成績多數(shù)占50%左右權重，高校綜合測試成績比重比學業(yè)水平測試成績略高，一般在30%－35%之間。今年，浙江還首次將高中選修課納入“三位一體”評價體系，強化了專業(yè)素養(yǎng)測試，如果考生在高中階段具備相關選修課程學分，或相關選修課程成績優(yōu)良，在同等條件下優(yōu)先錄取，其中寧波大學還將選修課程學分作為報考條件之一。
老師： 找到了更合適的學生
“這是一次對考生水平全方面的測試�！敝袊涝狐h委書記錢曉芳認為。而那些參與今年美院“三位一體”招考的老師則更興奮，紛紛贊嘆“這是一次我們中國美院教師們期待已久的考試”。“我們對今年進行的三位一體招生整體情況比較滿意。從錄取學生的基本資料看，無論是文化成績還是綜合素質(zhì)都很不錯。整場考試也體現(xiàn)了中國美院的‘招考觀’�！敝袊涝赫修k主任李都金說，“我們在此次考試中做了些調(diào)整，內(nèi)容設定強調(diào)基本功，并增加了面試環(huán)節(jié)。主要是想通過考試提出對學生關注造型能力、寫生能力的期待，是將學校的選拔導向和美術基礎教育開展的一次溝通，同時也避免了技術性應付藝考的問題。老師們都反映更喜歡這樣招錄的學生�！�
杭州師范大學招辦主任徐青說，最明顯的效果就是像小學教育專業(yè)招生，以往高考統(tǒng)招時，一個班40人，能招到兩個男生就不錯了，而通過“三位一體”選拔，一下子招到了11個喜歡當小學老師的男生，高校專業(yè)與學生個性興趣的匹配度增大了。
浙江工業(yè)大學學生處長金曉明表示，在學�？疾飙h(huán)節(jié)，主考老師根據(jù)所招專業(yè)對學生的不同要求進行有針對性的測試，能夠挖掘到有潛質(zhì)的學生，對學校優(yōu)勢專業(yè)的發(fā)展有很大好處，也改變了原先教師沒有選擇權的局面。所以工大今年適度放寬報名資格條件，只要考生在學科研究、科技創(chuàng)新、藝術體育和社會實踐等方面具有突出特殊才能和卓越表現(xiàn)，由考生自薦、所在中學推薦或?qū)＜彝扑]等方式均可報名，讓更多的考生有報考機會，還增加了法學、環(huán)境工程等考生喜歡和浙江經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)。
“去年的試點還改變了我們對招生的認識，以前只是當行政任務完成，現(xiàn)在基本是全校各部門通力合作，尤其是調(diào)動了老師的積極性，對學校培養(yǎng)人才的思路和責任意識都有很大啟發(fā)�！苯饡悦髡f。
考生： 多了一次圓夢機會
“高考成績出來，我真慶幸自己參加了“三位一體”招生，否則真的不敢想未來。因為太緊張沒發(fā)揮好,我只考了286分，連投檔線都沒過�！睖刂萏╉樋h城關中學邱旭晗的這個成績，原本根本就沒機會進高校了，今年浙江省第三批理科控制分數(shù)線是294分。因為他此前參加了浙江旅游職業(yè)學院“三位一體”的招生考試，以綜合測試成績和畢業(yè)考試成績的入圍分排名第一，順利獲得了該學院旅游管理專業(yè)的錄取通知書。高考成績535分的寧波理科生小朱，在2011年首輪投檔前已提前被浙工大建筑學錄取，若按該專業(yè)統(tǒng)招線605分，他就沒機會。原來，他在高中階段會考成績12門科目全A，參加了我省首次試行的“三位一體”綜合評價招生，憑出色的面試和較高的綜合素質(zhì)，獲得了浙工大專家評委組的一致認可。
由于“三位一體”招生放在提前進行，與統(tǒng)考招生不沖突，給浙江考生多了一次選擇的機會。所以該招生模式一經(jīng)公布便受到高三學生的追捧。如浙江師范大學，僅計劃招生120名，報名人數(shù)卻多達1905人，招錄比例接近15∶1。杭州電子科技大學(招生辦)、中國美術學院等學校的招錄比都突破了10：1。由于報名人數(shù)過多，很多學校不得不通過筆試以確定入圍面試的名單。最后，不少學生成為像邱旭晗這樣的幸運兒。試點高校的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，其通過“三位一體”招生錄取的學生成績比正常錄取的普遍低30分左右，個別甚至低60多分。
綜合評價優(yōu)秀但高考分偏低而入選的學生，在高校表現(xiàn)到底如何？浙江工業(yè)大學和杭州師范大學作為首批試點高校，都專門對這批學生進行了跟蹤調(diào)查和專題研究，發(fā)現(xiàn)他們在學習主動性、社會工作參與度、心理調(diào)適能力、自控與自理能力，以及創(chuàng)新能力等方面表現(xiàn)總體比較優(yōu)秀，綜合素質(zhì)較高�，F(xiàn)就讀于浙江工業(yè)大學經(jīng)貿(mào)學院工商管理專業(yè)的徐西蒙，2011年高考成績只剛過了工大的投檔線，通過“三位一體”招生模式進入了自己心儀的工商管理專業(yè)，現(xiàn)在不僅成績綜合排名在專業(yè)前列，而且獲得省挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽一等獎等多項榮譽，并擔任學院學生會學科部副部長，可謂是學院的風云人物。而杭州師范大學“三位一體”班，則在說唱彈舞書畫等初等教育師范生必備的教師專業(yè)素養(yǎng)方面，比正常招生生源明顯要高一籌，在學校的各種演藝活動中大放光彩。
重點關注: “陽光招生”下的鯰魚效應
“三位一體”，不再一考定終身，引起了社會的強烈關注。而家長和學生除了感到又多了一次機會以外，普遍關注高校組織的綜合測試�！懊嬖嚦煽冋�30%~35%權重，操作的科學性怎么保證，人情關系又怎么杜絕？”一些家長和學生擔心招生公平性問題。
為確保招生公平公正，職能主管部門和高校紀檢（監(jiān)察）部門全程參與決策并實施嚴密監(jiān)控，督促落實政策公開、測試結(jié)果公開等以“六公開”、“六不準”的招生“陽光工程”。省教育考試院與每個試點高校簽訂責任書�！懊繄雒嬖嚨目脊倥c考生考場安排都是臨時隨機抽取形成，考生與考官互不知曉；面試成績?yōu)?個考官中去掉最低分與最高分后的平均分；同時實行回避制度，凡有親戚或者其他利害關系人參加考試的，考官均須回避。此外，面試過程全程錄像。我們用制度來保障考試的公平公正�！笔〗逃荚囋合嚓P負責人說。
綜合測試如何進行？高校表示，根據(jù)報名人數(shù)的多少決定是否采取筆試入圍面試，面試內(nèi)容主要考察考生的學習潛質(zhì)、人文素養(yǎng)、心理素質(zhì)等，一般不涉及課本內(nèi)容。在面試環(huán)節(jié)上，高校也做了很多努力，如杭州師范大學在電子商務專業(yè)面試中，就請來阿里巴巴集團的高管作為面試官，一起參與選拔。在小學教育專業(yè)面試時，會讓學生寫板書、朗讀課本、才藝表演等；浙江師范大學面試時，請來了一線教師、小學校長、幼兒園園長等參與面試；浙江財經(jīng)學院的金融財經(jīng)類專業(yè)面試時，較多考察學生的金融、經(jīng)濟、政治方面的知識和能力。
這一獨特的招生方式，讓高考分數(shù)不再成為學生進入大學的唯一評判標準，給了學生以更多顯示才華和選擇高校的機會，也給了高校一定的自主選擇學生的機會。這種模式能真正撬動高考這種升學選拔體制嗎？
省教育廳廳長劉希平在接受記者采訪時表示，這符合教育發(fā)展規(guī)律要求，今后將在確保公平和不斷完善的基礎上，不斷擴大覆蓋范圍。當然由于操作條件上的限制，“三位一體”不可能完全替代統(tǒng)一高考，但它的鯰魚效應是巨大的。他還指出，對于下一步的教育改革，浙江教育規(guī)劃綱要已經(jīng)作了全面部署，內(nèi)容很多很廣，主要有8個方面。其中包括，深化考試招生制度改革，降低中考、高考難度；積極擴大“三位一體”綜合性評價招生試點，增強高中學業(yè)水平測試和學生綜合素質(zhì)評價在高考招生中的影響作用；探索多樣化的高考招生模式，建立健全有利于促進入學機會公平、有利于創(chuàng)新人才選拔的多元錄取機制。
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