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如何面對(duì)06自主招生考試
高考還有幾個(gè)月，但很多大學(xué)已爭(zhēng)相推出自己的自主加分考試和加分政策。對(duì)于大學(xué)來(lái)講為爭(zhēng)奪優(yōu)秀生源而采取這樣一種招生手段我不做非議，但這種做法無(wú)疑將激烈的競(jìng)爭(zhēng)提前擺在了學(xué)生面前，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的結(jié)果，讓對(duì)此還沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)的中學(xué)生們?nèi)绾蚊鎸?duì)呢？首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自主加分考試獲得的加分是建立在高考分?jǐn)?shù)達(dá)到招生分?jǐn)?shù)線(xiàn)基礎(chǔ)上的，而且要放棄選擇其他學(xué)校的權(quán)利，必須是第一志愿報(bào)考這所學(xué)校，否則即使拿到了也沒(méi)用。不管能否得到考試加分，其實(shí)對(duì)于考大學(xué)來(lái)講大家仍然是站在同樣的起跑線(xiàn)上。可以說(shuō)是對(duì)能夠達(dá)到大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)的學(xué)生的一種額外獎(jiǎng)勵(lì)，所以它本身不對(duì)考大學(xué)這個(gè)目標(biāo)產(chǎn)生影響，所以同學(xué)們應(yīng)該以輕松、理性的心態(tài)對(duì)待它。
其次，因?yàn)樽灾骺级雇瑢W(xué)間都變成了對(duì)手或假想敵的想法也是不恰當(dāng)?shù)�，也許有的學(xué)生認(rèn)為多給自己樹(shù)立假想敵可以激發(fā)斗志，但長(zhǎng)期生活在巨大壓力下，還有誰(shuí)能保證自己可以保持健康、愉快的心態(tài)呢？更多的情況是導(dǎo)致焦慮情緒的產(chǎn)生，如果自己的成績(jī)一直穩(wěn)步提高還好，但如果成績(jī)不如預(yù)期的理想，那就會(huì)對(duì)自己感到灰心，自信心受到很大打擊，開(kāi)始懷疑自己的能力，這就進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)。在通往奮斗目標(biāo)的道路上，多些互相合作、互相幫助的朋友總勝過(guò)讓自己的對(duì)手或敵人來(lái)陪伴。高三的學(xué)習(xí)本就比較緊張，在這種情況下本來(lái)就應(yīng)該盡量減壓，因此無(wú)論是主觀(guān)的還是客觀(guān)的給自己施加壓力都不合適。而能將對(duì)手看作朋友一樣，互相幫助、共同進(jìn)步，這樣的人會(huì)獲得更多愉悅的心情，工作效率也是最高的。
同學(xué)們會(huì)隱瞞自己的真實(shí)報(bào)考方向。一方面，所有的同學(xué)都不希望彼此成為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，另一方面也是對(duì)自己沒(méi)有足夠的信心。從這一點(diǎn)來(lái)講，很多同學(xué)把自主考試看得很?chē)?yán)重，其實(shí)這種隱瞞沒(méi)有作用，不如大家坦誠(chéng)相對(duì)，接受競(jìng)爭(zhēng)的客觀(guān)存在，在主觀(guān)上仍然是同心協(xié)力的好朋友。(作者 建平中學(xué)教科所 戰(zhàn)宏偉(博士) )
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