(優(yōu)秀)小學(xué)心理健康老師工作總結(jié)12篇
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)心理健康老師工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。
小學(xué)心理健康老師工作總結(jié) 1
教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康,有利于提高工作效率,而且有利于促進學(xué)生心理健康發(fā)展。而當(dāng)前教師的心理健康狀況卻不容樂觀。在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程,學(xué)校開展的教師心理健康維護正在引起教師及家長的重視,開展心理健康維護,既是教師自身健康的需要,也是社會發(fā)展對教師的素質(zhì)要求的需要。教師擔(dān)負(fù)教書育人的重任,要培養(yǎng)出心理健康、人格健全的兒童,教師首先要擁有健康的心理,教師的心理健康防衛(wèi)工作不容忽視。我校在進行教師心理健康維護的研究與實踐中,在區(qū)繼教中心有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校一學(xué)期來開展教師心理健康維護的情況做一小結(jié):
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,教師心理健康維護工作認(rèn)識到位,組織落實:
1、認(rèn)識到位:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到教師心理健康維護工作是德育工作的一部分,是時代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為教師創(chuàng)造一個良好的生活工作環(huán)境的需要,是為教師終生學(xué)習(xí)、不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。
2、組織落實:我校教師心理健康維護工作組織是嚴(yán)密的。校長親自掛帥并開展心理健康維護工作,使心理健康教育有了組織上的保證。
3、學(xué)校將教師心理健康維護納入學(xué)校規(guī)劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將教師心理健康維護例為學(xué)校重點工作之一。而且,心理健康維護工作每學(xué)期要制定單獨計劃,進行總結(jié)。
二、培養(yǎng)師資,做到心理健康維護人員落實:
1、學(xué)校從普及入手,重點培養(yǎng)骨干,積極鼓勵教師參加心理健康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。
2、設(shè)置心理維護崗位。我校由校長徐正忠親自擔(dān)任心理健康維護工作,使心理健康維護工作從人員上得到保證
三、開展心理健康維護的具體做法:
1、開展心理健康維護:
將心理學(xué)的基本常識直接引進講座,來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學(xué)校不定期對個別教師開展心理健康維護工作。
2、在全校開展心理健康知識講座:
針對教師不同的心理狀況、不同階段中遇到的心理困惑,開展專題心理健康專題講座。
3、在教師中開展心理維護知識的普及工作:
我校在教師中開展了心理維護教育知識的.普及工作。通過這些維護活動使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康維護的意識和開展心理健康維護的能力。并在工作中加以應(yīng)用,有力地推進了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
4、舉行戶外拓展活動
為了豐富教師的課余生活,增進了同事間的情感友誼,緩解教師的工作壓力,讓教師在緊張的工作之余,放松心情,我校工會組織全體教師開展各種戶外活動和教師體育比賽。
1)3月8日組織全體女教職工參觀中山艦和龍泉山。
2)4月14日,組織全體教職工春游通山隱水洞。
3)10月底,以辦公室為單位組織教職工排球賽。
4)10月20日,組織全體教職工游覽黃石王英水庫。
四、心理健康維護科研工作:
心理健康維護工作正在受到人們重視,我們在這方面經(jīng)驗是不足,為了不斷提高心理健康維護的水平,我們積極參與心理健康維護有關(guān)的科研課題工作。積極參入我區(qū)教師心理維護團隊,并積極開展工作。
新課程理念下教師心理健康的維護及調(diào)適必須依靠學(xué)校、教師本人和社會共同努力相互配合。教師心理健康水平提高了,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和效率才能得到有效的保證和最大程度的提高,才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。我們相信,只要堅持以培養(yǎng)教師健全人格為目標(biāo),以全體教師為主導(dǎo),以每個教師為主體,以科研為先導(dǎo),心理健康維護將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢,教師的心靈一定會充滿陽光,一定會愉快地工作,學(xué)校工作將會再上新臺階。
小學(xué)心理健康老師工作總結(jié) 2
我校的心理健康教育工作,以《xx市學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),以關(guān)注學(xué)校學(xué)生心理健康水平、推動學(xué)生健全人格開展為目標(biāo),不斷加強學(xué)校的心理健康教育工作。并且在學(xué)校的配合下,開展的各種各樣的心理健康教育活動,并且取得了一些有效的開展。
一、主要工作開展情況
1、開設(shè)心理健康活動課
學(xué)校發(fā)揮心理專業(yè)教師的作用,開設(shè)心理健康課。我校開設(shè)有專門的心理健康教育課程,并將其列入課表。我在授課中,以團體輔導(dǎo)活動為主,把心理訓(xùn)練的內(nèi)容如入學(xué)適應(yīng)、人際交往、學(xué)習(xí)心理、情緒調(diào)節(jié)等放在活動中,讓學(xué)生在活動中感悟、體驗、接受行為訓(xùn)練,它面向廣闊心理正常的學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)能力,情緒能力,開發(fā)學(xué)生的潛能,使之有健康的心態(tài),從而到達提高學(xué)生心理素養(yǎng)的目的。
2、拓展學(xué)生進行心理咨詢和輔導(dǎo)的渠道
通過525心理健康月的宣傳組織活動、心靈有約播送、心里小劇場的歡樂走班等途徑更廣地宣傳心理學(xué)知識,及時地發(fā)覺身邊需要關(guān)心的同學(xué),提升同學(xué)的心理健康水平。
3、心理教師個人專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升
積極參加xx區(qū)組織的心理教研活動,將最近最新的心理健康教育的相關(guān)理念付諸實踐,時刻關(guān)注孩子們的身心狀態(tài)的變化,并進行相應(yīng)的預(yù)防措施。
二、取得成績與經(jīng)驗
1、學(xué)生們的心理素養(yǎng)有所增強
在經(jīng)過一個學(xué)年的心理健康活動課的學(xué)習(xí),孩子們在一些常見的心理困擾和問題上,有了一些心的感悟和應(yīng)對方法?傮w上,心理素養(yǎng)有了一定的提升和改善。
2、對心理學(xué)有了更深的理解,學(xué)會心理求助
一開始,學(xué)生們對心理學(xué)不夠了解,不知道心理學(xué)包含什么,會為他們解決什么,所以遇到心理困擾的時候不知道找誰傾訴。通過學(xué)校的心理健康月的活動宣傳、心理活動課的開展、歡樂走班“心理小劇場”的開展,學(xué)生們漸漸地對心理學(xué)有了一定的了解,并且遇到了不能解決的心理困惑也情愿去向心理老師尋求關(guān)心。
3、教師個人專業(yè)素養(yǎng)的提升
在擔(dān)任學(xué)校心理健康教育老師的期間,我積極參加xx區(qū)舉辦的每一次教研活動,并且把最新的理念帶到我的'課堂當(dāng)中。不管是在學(xué)校心理咨詢和輔導(dǎo)方面,還是在課堂教育教學(xué)方面,我都積極參與。在此期間,我也收獲了一些成長,在xx區(qū)舉辦的第7屆心理活動課大賽中有幸榮獲小學(xué)競賽組一等獎。
三、存在問題與原因分析
1、學(xué)校范圍的心理知識普及還不夠
心理健康活動課只針對五年級的學(xué)生開展,其他年級的學(xué)生對心理課是教什么的,心理學(xué)是什么都不是很了解。這樣他們遇到問題時,也不會選擇求助心理老師。
2、教師的心理健康教育的意識不夠強
一個學(xué)校只有一個心理教師,能做的是有限的。這就需要其他老師的積極配合,做好及時的溝通,這樣才能有效預(yù)防一些孩子由于心理問題而出現(xiàn)的事故或是損害。假如每一位老師都能重視孩子的心理健康問題,達成和心理老師的資源聯(lián)結(jié),可能教師的管理工作也會更容易開展。
四、下學(xué)期工作設(shè)想
1、個人專業(yè)素養(yǎng)的提升
參加xx市學(xué)校心理咨詢師的培訓(xùn),參加暑期的生涯教育一體化的培訓(xùn)項目,積極預(yù)備參加xx市心理活動課大賽,積極參加xx區(qū)舉辦的心理教研活動。
2、學(xué)校心理健康特色活動的開展
將心理健康的相關(guān)活動融入到學(xué)校的校園四季活動中,讓學(xué)生了解心理知識,遇到心理問題學(xué)會積極求助。
小學(xué)心理健康老師工作總結(jié) 3
良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成局部。因此,在小學(xué)開展心理健康教育,是學(xué)生健康成長的需要,是推進素養(yǎng)教育的必定要求。
小學(xué)心理健康教育是關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,克服厭學(xué)心理,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,培養(yǎng)面臨各種問題的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與同學(xué)交往,健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。
我校依據(jù)學(xué)校的'實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強心理健康教育的效果。
1、心理知識講座。
我校定期開展心理知識講座,普及心理健康科學(xué)常識,關(guān)心學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)。心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要,心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,因為心理健康是全員性的問題,是每一位學(xué)生在成長與開展中都必定會面臨的挑戰(zhàn),包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明,有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為,往往由于學(xué)習(xí)成績好,這些“好”學(xué)生心理開展中不健康的側(cè)面就常常被輕視,得不到教師的重視和及時的關(guān)心教育。如,一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧,心理承受能力已變得極脆弱,稍不如意就發(fā)脾氣,有的還采取極端措施進行打擊、報復(fù),甚至走上犯罪道路?梢,心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要的防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,我校就在全校開展心理知識講座,使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)。
2、個別咨詢與輔導(dǎo)。
除了全校性的心理知識講座,心理咨詢教師依據(jù)實際情況對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾。主要針對學(xué)困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問題。
3、為局部家長進行輔導(dǎo)。
讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂,家長的心理健康及其調(diào)適,了解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識。
4、與時俱進,用最新的教育理論武裝心理教育。
積極參加上級部門安排的各種學(xué)習(xí),完成部門規(guī)定的任務(wù)。
5、心理教育的學(xué)科滲透。
我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進行心理教育,在思品課中進行心理教育的滲透等,讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。
6、開展豐富的活動滲透。
學(xué)校依據(jù)自己的實際情況,一些班級還編排了“校園情景劇”學(xué)生通過排練、觀看情景劇,懂得了學(xué)習(xí)、生活中許多問題的解決方法。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素養(yǎng)的教育,是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容,是學(xué)校教育的重要任務(wù),使學(xué)生的心靈得到了釋放,也使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
在今后的工作中,我校將在心理健康教育活動中,還將不斷努力,爭取更大的成績。
小學(xué)心理健康老師工作總結(jié) 4
這幾天的培訓(xùn)聽了一些專家關(guān)于教師心理健康問題的講座,我又查找了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,感想較多。教師的心理問題直接影響著學(xué)生的心理發(fā)展,是值得我們深究的一個問題。教育專家對上海市部分教師心理健康狀況進行測試,結(jié)果顯示當(dāng)前我國教師的心理健康狀況令人擔(dān)憂。其中心理健康問題檢出率為48%,其中12%有明顯心理癥狀,2%較為嚴(yán)重,其余有輕度的心理癥狀。調(diào)查結(jié)果表明教師心理健康問題已成為一個不容忽視的現(xiàn)實,如何改善教師的心理健康狀況,提高教師心理健康水平已經(jīng)成為我們亟待解決的問題。
一、重視教師心理健康防衛(wèi)
教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)、內(nèi)容比較簡單,但教師心理容易被一些不容回避的問題所困擾,當(dāng)不良情緒得不到釋放,就會造成教師心理狀態(tài)失衡,導(dǎo)致心理健康水平下降。
教師要重視自身的心理健康防衛(wèi)工作,一是在調(diào)節(jié)、控制情緒上下功夫,通過自我情緒的調(diào)節(jié),有意識對情緒的發(fā)生、發(fā)展加以調(diào)控,尋找有效的、適合自己的放松和排遣方式。如情緒轉(zhuǎn)移、向朋友傾訴、適度發(fā)泄等方式疏導(dǎo)不良情緒,達到生理或心理方面的新平衡。二是教師要保持正確的處事態(tài)度。正視現(xiàn)實,客觀公正地看待自己和他人,既不能自高自大,又不能妄自菲薄。學(xué)會接納他人,尊重他人,待人處事既有自知之明又有容人之心。三是保持積極進取的良好心態(tài),主動適應(yīng)環(huán)境,不斷學(xué)習(xí)掌握新的知識、新的教學(xué)方法、尋求新的發(fā)展,才能真正擁有心理上的安全感。四是科學(xué)地正視自身的生理健康。生理和心理是相互影響的,生理是心理活動的物質(zhì)基礎(chǔ),生理方面發(fā)生某種病態(tài),就會引起心理方面某些癥狀,教師要重視身體健康,積極參加各種形式的健體活動,以擁有一個健康的體魄。
二、建立良好的心理環(huán)境
所謂心理環(huán)境,是指客觀環(huán)境中的各種事物,在它們?yōu)槿怂惺芎腕w驗時,對人的心理和行為產(chǎn)生影響,在人的頭腦中形成的環(huán)境映象。心理環(huán)境影響心理健康水平,心理環(huán)境良好的人,情緒愉悅穩(wěn)定,生活態(tài)度積極,人際關(guān)系和諧,行為能自我調(diào)節(jié)和控制,具有主動適應(yīng)于社會環(huán)境的行為和能力。
教師要建立良好的心理環(huán)境,首先要樹立正確的人生觀、價值觀,以積極樂觀態(tài)度面對生活和工作,能夠根據(jù)社會要求,隨時調(diào)整自己的意識和行為,使之符合社會規(guī)范。能夠擺正個人與集體、社會的關(guān)系,正確對待個人得失,時刻保持良好的心態(tài)。
其次熱愛教育事業(yè),在思想上承認(rèn)自己的職業(yè)身份,正確認(rèn)識教師工作,自覺履行教師職責(zé),即崗位職責(zé)、社會職責(zé)、國家職責(zé)。做到愛崗敬業(yè)、教書育人,尊重關(guān)愛學(xué)生,能夠自覺按教師的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己,對教師工作充滿信心,對學(xué)生充滿愛心和希望,以工作的勞苦為歡樂。
第三是建立良好的.人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系,不僅是教育工作的需要,更是人類自身心理發(fā)展的需要,和諧的人際關(guān)系,使人心情舒暢,精神振奮,工作愉快,形成積極樂觀、開朗的性格。不良的人際關(guān)系,使人心情沉悶,抑郁寡歡,有礙于個人心理健康,久之形成冷漠、孤僻的消極性格。教育的人際關(guān)系主要是教師與兒童、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。面對多樣、復(fù)雜的人際關(guān)系教師應(yīng)本著尊重、理解、溝通的原則,對待兒童、家長多一份尊重和理解,善于傾聽他們的心聲,為他們解除學(xué)習(xí)和教育過程中的困擾;與領(lǐng)導(dǎo)和同事相處,主動溝通、換位思考,采取寬容的態(tài)度對待他人,相互理解,縮短彼此間的心理距離。積極開拓社交渠道,創(chuàng)造與他人交往的機會,主動參與小學(xué)的集體活動和社會活動,豐富自己的業(yè)余生活,在和諧的環(huán)境中促進心理健康發(fā)展。
三、為教師營造和諧的工作環(huán)境
教師心理健康是從事教育工作的必要條件,也是教師自身發(fā)展的需要,更是兒童心理健康發(fā)展的需要。學(xué)校要為教師創(chuàng)造一個融洽、溫馨、積極進取的工作環(huán)境,減輕他們的工作壓力與心理負(fù)荷。
小學(xué)管理者要深入了解教師,積極創(chuàng)造條件滿足教師的需要。一是滿足教師的學(xué)習(xí)需要,在工作上為教師提供學(xué)習(xí)的機會和條件,鼓勵他們接受繼續(xù)教育提高學(xué)歷層次,為他們報銷學(xué)費;組織教師到外地參加有關(guān)學(xué)習(xí)活動,使教師獲取更多的專業(yè)知識,提高教育教學(xué)能力。二是滿足教師體現(xiàn)自我價值的需要,建立獎勵機制,通過評先樹優(yōu)活動,幫助教師實現(xiàn)自身的價值。三是滿足教師的生活需要,關(guān)心教師的身體健康和生活需要,如定期為他們檢查身體,解決子女入學(xué)問題,落實教師的福利待遇,做好后勤保障工作等,為教師解決后顧之憂。同時積極開展豐富多彩的文體活動,使教師緊張的情緒得以放松,始終保持良好的心理狀態(tài)。
小學(xué)要不斷提高教師心理承受能力,引導(dǎo)教師樹立正確的人生觀和價值觀,正確對待工作中的挫折和壓力,以積極的態(tài)度化解壓力。在教師成功、失敗時引導(dǎo)正確總結(jié),幫助教師克服盲目樂觀或自卑自怨的情緒,保持心理平衡。
四、增強教師對挫折的耐受力
能接受困難和挫折的考驗,忍受挫折打擊,保持人格完整和心理平衡,是心理健康的重要標(biāo)志。
教師要具有直面挫折的意識,把挫折視為人生的一項重要內(nèi)容,在挫折中激發(fā)自身潛在的能力與活力,加強教育責(zé)任心,磨練自己的意志,在失敗中尋求成功,積極調(diào)整心態(tài)走出挫折。心理學(xué)家認(rèn)為,人們所經(jīng)受的心理挫折以及缺乏正確的心理調(diào)解手段,是產(chǎn)生心理問題的直接原因。調(diào)查表明目前教師存在心理疾患者中,有30%源于在經(jīng)歷挫折和打擊時沒有得到正確的調(diào)整和疏導(dǎo)。教師遭遇挫折后應(yīng)認(rèn)真分析挫折產(chǎn)生的原因,及時調(diào)整工作思路,明確是非標(biāo)準(zhǔn),提高抵御挫折的能力。
教師擔(dān)負(fù)教書育人的重任,要培養(yǎng)出心理健康、人格健全的兒童,教師首先要擁有健康的心理,教師的心理健康防衛(wèi)工作不容忽視。
小學(xué)心理健康老師工作總結(jié) 5
本學(xué)期,我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改良教育、教學(xué)方法,改良工作方法,提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實效性,為實施素養(yǎng)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實際,通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo),關(guān)心學(xué)生提高心理素養(yǎng),健全人格,增強承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力,推動學(xué)生人格的健全開展,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、關(guān)注校園心理安全,抓好心理健康。
我們充分認(rèn)識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為根底,以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,以自身健康的心理去影響學(xué)生,本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)心的、具有濃郁人情味的氣氛和心理環(huán)境,真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。
二、整合各種資源,發(fā)揮心理健康教育合力。
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中,注重整合各種資源,來發(fā)揮心理健康教育的合力。
1、充分利用課堂教學(xué),扎扎實實推進心理健康教育。
課堂,是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,是實現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上,師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素養(yǎng)的.因素,通過巧妙的設(shè)計,通過組織各種活動,使師生之間到達共鳴和合聲,實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育,努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進取的人生目標(biāo)。
2、通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育。
今年,我校開展豐富多彩的校園文化活動,為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過各種競賽,來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素養(yǎng)。本學(xué)期開展的活動把不怕困難,堅韌拼搏,不怕失敗,積極進取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動之后,作為心理老師,在課堂上我都會進行適時教育,讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中,這對學(xué)生今后的開展是有益的。
3、利用學(xué)校各種設(shè)施,推進心理健康教育。
開展心理健康教育,注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、熱線電話等來開展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學(xué)生在參與活動中,感受伙伴之間的團結(jié)協(xié)作的親熱友誼。
三、引導(dǎo)學(xué)生主動參與,切實提高心育實效。
成長和開展從根本上來說是一種自覺和主動的過程,假如學(xué)生沒有主動意識和精神,處于被動的地位,那么心理健康教育就會成為強制行為,變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動參與,切實提高心育實效,在實踐中嘗試了以下的做法:
第一是利用學(xué)校各項宣傳,使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識心理健康教育。許多學(xué)生缺乏對心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識。比方,有些學(xué)生認(rèn)為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人,所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來宣傳心理健康教育,在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。通過這些途徑宣傳心理健康教育,提高學(xué)生的認(rèn)知水平,加深他們對心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識。通過加大宣傳力度,讓學(xué)生科學(xué)了解開展性心理健康教育,來強化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素養(yǎng),提高自身心理健康水平。
第二是針對學(xué)生需要,開展各項心理健康教育活動。興趣是學(xué)生最好的老師,在學(xué)科教學(xué)中是如此,同樣,在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學(xué)生時時進行心理談話。在課堂上,教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實際,每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康,有利于學(xué)生的潛能開發(fā),有利于學(xué)生的全面開展,都大膽進行嘗試。
四、加強心理輔導(dǎo),關(guān)注和保護特別群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健康。
在學(xué)校生活中,有一些特別群體的利益更容易遭到侵害,包括學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生,比較淘氣、淘氣的男生,家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生,有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生,以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的輕視,受到心理損害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲處的經(jīng)歷比男生少一些,但卻對懲處懷有恐懼,在心理上受到的損害更大。對這類學(xué)生群體,做為心理老師,我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)懷、關(guān)心他們,使他們找到自己的自信,防止他們在隱性損害中過早對社會和自己喪失盼望,走上自暴自棄的道路。具體做法是:
1、開展心理咨詢,建立健全心理檔案。學(xué)期初,都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消沉、厭學(xué)等方面對學(xué)生進行調(diào)查,在普查根底上依據(jù)其結(jié)果設(shè)立特別學(xué)生心理檔案。并在各個班級設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于教師及時了解學(xué)生的思想動態(tài),這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況,協(xié)同進行引導(dǎo)、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
2、理解信任學(xué)生,消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、積極的教育,經(jīng)過促膝談心,提高他們的思想認(rèn)識,增強理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心,都渴望得到別人的尊重、信任和鼓舞,因此,遇事要征求他們的意見,維護其自尊心;同時,相信學(xué)生會有進步,要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境,消除對立情緒。
3、表揚鼓舞學(xué)生,消除自卑。在教育中本著這樣的原則:對學(xué)生的教育不要太急,更不能在公開場合大肆批判,而要依據(jù)因材施教的原則,依據(jù)循序漸進的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。善于發(fā)覺學(xué)生的閃光點,及時肯定學(xué)生的優(yōu)點,提高學(xué)生積極進取的自信心,獲得了比較好的教育效果。
五、在行動研究中探究教育之路。
心理健康教育在我國開展的歷史并不長,而且各地情況都不一樣,開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒,心理健康教育工作怎樣起到更好的作用,可以說是摸著石頭過河。心理健康教育是全新的事業(yè),這樣,就更加需要有科研意識,在摸索中探究成功之路。在當(dāng)前情況下,在我校開展行動研究是一線教師參加教育科研的主要方式,對學(xué)生喜愛的心理健康教育方式的調(diào)查等等,無不滲透著行動研究的理念。我覺得,為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用,在行動研究中積極探究心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期,我還和各3 位班主任老師交談,針對自己在教學(xué)中碰到的特別學(xué)生以及棘手事件,進行了交流和溝通,大家群策群力,獲得了一定的啟發(fā)。
實踐證明,要使學(xué)生的心理得以健康開展,教育工作者必須掌握好心理知識,遵循學(xué)生心理開展的規(guī)律,在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,探究學(xué)生的心理開展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,與家庭、社會緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。下學(xué)期,我將進一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源,不斷探究,開拓創(chuàng)新,深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。
小學(xué)心理健康老師工作總結(jié) 6
心理健康教育工作是德育工作的重要組成局部,是新時期學(xué)校學(xué)生工作的重要內(nèi)容。本學(xué)期,依據(jù)學(xué)校德育處以及片心理健康教育中心組的要求,進一步確立了心理健康教育工作在學(xué)生工作中的重要地位。學(xué)校有關(guān)部門進行了認(rèn)真學(xué)習(xí),并將其貫徹于心理健康教育工作之中。
一、加強心理健康教育隊伍建設(shè),提升心理健康教育能力。
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素養(yǎng)、推動學(xué)生人格的健全開展。這一目標(biāo)的實現(xiàn),離不開教師,教師的心理素養(yǎng)直接影響著學(xué)生心理素養(yǎng)的開展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此,我校注重心理健康教育隊伍建設(shè),加強兼職心理健康教育教師的進階培訓(xùn),同時,注重開展教師的心理健康教育的校本培訓(xùn),上好心理健康教育課,確立“以學(xué)生為中心,以學(xué)生的學(xué)用為中心,以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念,認(rèn)真設(shè)計好每一堂心理課,盡量做到以活動為主,以學(xué)生的體驗為主,讓心理健康教育課成為學(xué)生放松身心,完善自我的催化劑。
二、扎實工作,拓寬渠道,推動學(xué)生心理健康開展。
1、心理健康教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強調(diào)學(xué)校全員參與全過程,各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容,使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素養(yǎng)中發(fā)揮積極的作用。
2、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素養(yǎng)結(jié)構(gòu),為學(xué)生當(dāng)前生活及將來開展奠定良好的心理素養(yǎng)根底。我校利用每班的健康課,集體晨會、班隊課,大課間活動課等多種方式,為學(xué)生提供全面的關(guān)心,主要為塑造班級集體良好的氣氛和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。結(jié)合實際情況,班主任及校兼職心理健康教師進行心理健康教育。
3、個性問題與特別問題需要進行個別輔導(dǎo),我校教師利用課余時間為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有:
。1)面談。我們對心理輔導(dǎo)室進行了布置,完善了輔導(dǎo)制度,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的環(huán)境。假如學(xué)生有某種心理問題和困惑,可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流。
。2)書信輔導(dǎo)。假如學(xué)生有某種心理問題,又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的,就采納書面交流,通過“心語”信箱聯(lián)系溝通。
4、建立家校心理健康教育合力,小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的`,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,我們學(xué)校、家長都十分重視小學(xué)生心理健康教育,我們利用家長會這個契機,注重開展家庭心理健康教育專題講座,指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
三、加強學(xué)校心理健康教育的科研活動
為了加強學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、針對性,學(xué)校將要求教師從我校學(xué)生的實際動身,組織我校教師認(rèn)真撰寫有關(guān)的心理健康教育心得與論文,并進行交流,以提高學(xué)生心理健康教育工作的實效。
總之,我校在心理健康工作中,利用一切資源開展小學(xué)生心理健教育,加強教師心理培訓(xùn),推動全體師生的心理健康開展。新的機遇,同時也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn),我們將與時俱進,扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展。
小學(xué)心理健康老師工作總結(jié) 7
對于學(xué)校生來說,他們的年齡小,感知、思維等方面的力量以及學(xué)問閱歷特殊有限。故而,在教學(xué)內(nèi)容上,老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)大綱的要求和同學(xué)的實際狀況,力爭做到深淺適度,精講巧練,符合兒童的智力進展水平以及已有的閱歷。
學(xué)校教育,關(guān)鍵在于一個“活”字,作為學(xué)校語文老師,要容忍、寬容同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí),真正確立同學(xué)的主體地位,寵愛、敬重、理解、信任每一個同學(xué),建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系,要以表揚鼓舞為主,要擅長傾聽不同的聲音,適時地選擇一個既合本意,又易于為同學(xué)接受的實事求是的表達,打動同學(xué)的心弦,引起他們的共鳴,使得課堂成為公平、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地,在輕松和諧的氣氛中,讓同學(xué)想說就說,敢于表述不同意見,使同學(xué)的獨特得到充分進展。通過靈敏多變的教學(xué)方法,充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的.主動性,激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識,讓同學(xué)在輕松快活中獵取了學(xué)問。
一、樹立典范,陶冶性情。
通過一系列的活動,讓同學(xué)充分感受、理解周總理一心為公,為祖國、為人民甘愿奉獻自己的一切等崇高品德。讓同學(xué)把這一形象作為典范牢固樹立于心中。
二、盡情渲泄,保持心境。
心理健康的人也有各種消極的心理體驗,此時,人總有表述的欲望,所以說“一吐為快”。為了能讓同學(xué)保持良好的心境,最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長、同學(xué)都可以是傾訴的對象。最終,我引用美國·斯塔頓所著的《學(xué)校生健康教育》一書中的一段話來說明:
假如孩子生活在鼓舞中,他便學(xué)會自信。
假如孩子生活在容忍中,他便學(xué)會耐煩。
假如孩子生活在贊揚中,他便學(xué)會自賞。
假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,他便學(xué)會鐘愛別人。
假如孩子生活在贊同中,他便學(xué)會自愛。
假如孩子生活在公平中,他便懂得什么是公正。
假如孩子生活在平安中,他便學(xué)會信任自己和四周的人。
假如孩子生活在友情中,他便會覺得他生活在一個多么奇特的世界。
實踐證明,實現(xiàn)心理健康教育更多地依靠于個體在真實情境中的實踐操作與體驗。因此,心理健康教育不能成為一門說教課,不能只停留在口頭上,而應(yīng)深化生活、在實踐中加以訓(xùn)練、穩(wěn)固。為此,我們提倡留意實踐,給同學(xué)機會,讓同學(xué)在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育。其中,最主要和最直接的實現(xiàn)方式就是在心理健康教育中突出以活動為主的特點,寓心理健康教育于活動之中,不僅在活動中蘊涵、傳遞有關(guān)懷理健康教育的學(xué)問,還留意在日常的教育教學(xué)實踐中隨時抓住問題作為教育契機開展生動、直觀的心理健康教育活動,并留意在生活中有意識地組織同學(xué)開展各種活動去實踐、體驗所學(xué)的心理健康教育學(xué)問等等。通過這些生動、活潑、好玩的活動,不僅讓同學(xué)受到實實在在的心理健康教育,而且使同學(xué)體會到心理健康教育來源于生活、實踐于生活的基本道理,從而將心理健康教育再一次真正落在實處。讓我們每一個人都來關(guān)懷、維護孩子的心理健康,讓他們的身心都得到充分、健康地進展,成為建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的有用人才。
小學(xué)心理健康老師工作總結(jié) 8
對于小學(xué)生來說,他們的年齡小,感知、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗非常有限。故而,在教學(xué)內(nèi)容上,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實際情況,力爭做到深淺適度,精講巧練,符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗。
小學(xué)教育,關(guān)鍵在于一個“活”字,作為小學(xué)語文教師,要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí),真正確立學(xué)生的主體地位,熱愛、尊重、理解、相信每一個學(xué)生,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,要以表揚鼓勵為主,要善于傾聽不同的聲音,適時地選擇一個既合本意,又易于為學(xué)生接受的實事求是的表達,打動學(xué)生的心弦,引起他們的共鳴,使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地,在輕松和諧的氣氛中,讓學(xué)生想說就說,敢于表述不同意見,使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。通過靈活多變的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識。
一、樹立榜樣,陶冶性情。
通過一系列的活動,讓學(xué)生充分感受、理解周總理一心為公,為祖國、為人民甘愿奉獻自己的一切等崇高品格。讓學(xué)生把這一形象作為榜樣牢固樹立于心中。
二、盡情渲泄,保持心境。
心理健康的人也有各種消極的心理體驗,此時,人總有表述的欲望,所以說“一吐為快”。為了能讓學(xué)生保持良好的心境,最好的方法是讓他們把自己的'心事傾訴出來。老師、家長、同學(xué)都可以是傾訴的對象。最后,我引用美國·斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書中的一段話來說明:
如果孩子生活在鼓勵中,他便學(xué)會自信。
如果孩子生活在容忍中,他便學(xué)會耐心。
如果孩子生活在贊揚中,他便學(xué)會自賞。
如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,他便學(xué)會鐘愛別人。
如果孩子生活在贊同中,他便學(xué)會自愛。
如果孩子生活在平等中,他便懂得什么是公正。
如果孩子生活在安全中,他便學(xué)會相信自己和周圍的人。
如果孩子生活在友誼中,他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。
實踐證明,實現(xiàn)心理健康教育更多地依賴于個體在真實情境中的實踐操作與體驗。因此,心理健康教育不能成為一門說教課,不能只停留在口頭上,而應(yīng)深入生活、在實踐中加以訓(xùn)練、鞏固。為此,我們倡導(dǎo)注重實踐,給學(xué)生機會,讓學(xué)生在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育。其中,最主要和最直接的實現(xiàn)方式就是在心理健康教育中突出以活動為主的特點,寓心理健康教育于活動之中,不僅在活動中蘊涵、傳遞有關(guān)心理健康教育的知識,還注意在日常的教育教學(xué)實踐中隨時抓住問題作為教育契機開展生動、直觀的心理健康教育活動,并注重在生活中有意識地組織學(xué)生開展各種活動去實踐、體驗所學(xué)的心理健康教育知識等等。通過這些生動、活潑、有趣的活動,不僅讓學(xué)生受到實實在在的心理健康教育,而且使學(xué)生體會到心理健康教育來源于生活、實踐于生活的基本道理,從而將心理健康教育再一次真正落在實處。讓我們每一個人都來關(guān)心、維護孩子的心理健康,讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展,成為建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的有用人才。
小學(xué)心理健康老師工作總結(jié) 9
本學(xué)期,我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改進教育、教學(xué)方法,改進工作方法,提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實效性,為實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實際,通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力,促進學(xué)生人格的健全發(fā)展,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、關(guān)注校園心理安全,抓好心理健康。
我們充分認(rèn)識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,以自身健康的心理去影響學(xué)生,本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。
二、整合各種資源,發(fā)揮心理健康教育合力。
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中,注重整合各種資源,來發(fā)揮心理健康教育的合力。
心理教師不斷更新觀念,探索心理課程的活動化,注重團體心理訓(xùn)練。學(xué)校積極開展有利于學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的各種活動,實現(xiàn)了課程活動化、教材校本化。學(xué)校將心理健康教育課列入課程計劃,在心理活動課上,老師結(jié)合青少年的心理特點,有針對性地向?qū)W生傳授一些心理調(diào)控知識、技能;對學(xué)生心理熱點問題,心理輔導(dǎo)中心不定期地為學(xué)生舉辦相應(yīng)問題的專題講座,解決學(xué)生所面臨的心理困惑,進行面上的發(fā)展性輔導(dǎo)。除了進行面上的輔導(dǎo)外,心理輔導(dǎo)中心定人定時值班,針對學(xué)生之間的個別差異和個性特點,開展個別輔導(dǎo)。近三年來,心理輔導(dǎo)中心已為80多位來求助的同學(xué)進行了個別輔導(dǎo),幫助他們戰(zhàn)勝了自己,克服了自身的不足,充分發(fā)揮了自身的潛能。
學(xué)校積極開展“我當(dāng)學(xué)生心理導(dǎo)師”活動,要求老師們深入研究學(xué)生的心理特征,心理需求,力求做到“十六個知曉”,即知曉學(xué)生姓名含義,知曉學(xué)生的生活習(xí)慣,知曉學(xué)生的思維方法,知曉學(xué)生的興趣愛好,知曉學(xué)生的困難疑惑,知曉學(xué)生的情感渴盼,知曉學(xué)生的'心路歷程,知曉學(xué)生的知音伙伴,知曉學(xué)生的成長規(guī)律,知曉學(xué)生上學(xué)的路徑,知曉學(xué)生的社區(qū)環(huán)境,知曉學(xué)生家長的教育思想,知曉學(xué)生家長的愿望。
三、通過“走出去,請進來”,錘煉一支基本功過硬的師資隊伍
學(xué)校不斷培養(yǎng)心理健康教育師資,目前,心理輔導(dǎo)中心有專兼職教師三名,其中一位是國家心理咨詢師,還有2位兼職心理教師。為了更好的讓專兼職心理教師的工作規(guī)范化和制度化,學(xué)校已選送多位班主任和任課教師參加市級心理培訓(xùn),形成了以專兼職心理教師為骨干、各班主任、團隊輔導(dǎo)員為主體,全體教師參與的心理健康教育師資隊伍。學(xué)校投資萬余元建立設(shè)備先進、功能齊全的心理輔導(dǎo)中心外,還不斷添置一些必要的硬件設(shè)施,為心理輔導(dǎo)工作進一步展開提供了有利條件。本學(xué)期,我校莊老師走進xx市十六所中學(xué),圍繞“生育關(guān)懷,關(guān)注青春期心理健康”為主題的大型現(xiàn)場咨詢活動,面對面與學(xué)生交流溝通,取得了較好的效果,達到了“宣傳,教育,培訓(xùn),提升”的成效。
四、注重學(xué)校心理教育和家庭教育相結(jié)合
學(xué)校把心理健康教育知識推向家庭教育,讓家長與學(xué)校協(xié)力共同塑造心靈健康的孩子。主要的方式有:學(xué)校通過“致家長的一封信”“告家長書”等方式把學(xué)校的意圖傳達給家長,讓家長了解自己的孩子在學(xué)校中各個方面的表現(xiàn)情況,通過每學(xué)期的三次家長會,分年級向家長講解心理健康知識,向家長傳達學(xué)生的身心表現(xiàn)狀況,對家長進行咨詢、培訓(xùn)與溝通,讓家長學(xué)會理解并學(xué)會教育自己的孩子,形成有利于學(xué)生成長的多方教育合力。此外,學(xué)校心理健康教育不僅立足校內(nèi),還積極為社區(qū)提供義務(wù)心理咨詢服務(wù),向兄弟學(xué)校輻射,拓展心理健康教育的范圍。以《晉江經(jīng)濟報》“教子有方”欄目為橋梁,加強宣傳和溝通,在心理老師的指導(dǎo)下,積極宣傳心理健康知識。本學(xué)期,我校莊老師走進自己中和中心小學(xué)大禮堂,作為“我最喜愛的老師”家教宣講團成員,做《影響兒童心理健康的家庭因素》主題講座,走進曉聰中心小學(xué),參加街道教育辦和關(guān)工委主辦的“大手拉小手”關(guān)心下一代論壇,莊老師做《我用心理輔導(dǎo)的力量幫助學(xué)生健康成長》,取得良好的社會效果和德育效果。
以上是我校的點滴工作,我們清醒的認(rèn)識到,心理健康教育任重道遠(yuǎn),我們還有很多很多的工作要做。
小學(xué)心理健康老師工作總結(jié) 10
一學(xué)年來,我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下,始終堅持做好日常工作,開展形式多樣的心理健康教育活動,在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格,保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的認(rèn)識,我們在充分利用現(xiàn)有資源,規(guī)范課堂進程和課堂內(nèi)容,活躍課堂氣氛方面做了不少努力,取得了可喜的成績。
首先,為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機會,我們調(diào)動了所有可用的資源。因為考慮到班主任對學(xué)生比較了解,平時和學(xué)生接觸的時間也比較多。本學(xué)年,從事心理健康教育工作的教師主要由班主任來擔(dān)任。同時,充分利用課外時間增加心理健康教育咨詢的時間。
其次,繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,從“以教師為中心,教材為中心,教室為中心”的舊框框中解脫出來,真正確立“以學(xué)生為中心,以學(xué)生的學(xué)用為中心,以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角,而是課堂的組織者和設(shè)計者,課堂進程的引導(dǎo)者。本學(xué)年,我們努力設(shè)計好每一堂心理課,盡量做到以活動為主,以學(xué)生的體驗為主,在心理教育課堂中運用錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進程中都有發(fā)言的機會,都有參與課堂活動的機會,真正做到全體學(xué)生參與,學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗,行為得到訓(xùn)練,同時他們在活動中相互合作,相互溝通,增進了學(xué)生間的人際信任和合作觀念,使課堂環(huán)境更加融洽,課堂效果更加明顯。
以上的改進使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心,完善自我的催化劑,也達到了我們學(xué)校開設(shè)心理健康教育課的目的。
二、扎實工作,拓寬渠道,促進學(xué)生心理健康發(fā)展。
1、專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強調(diào)學(xué)校全員參與全過程,參與心理健康教育培訓(xùn),提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上,各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容,使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。
2、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實施過程中,我們進行多次心理健康教育講座,定期對學(xué)生的共性問題集中指導(dǎo),提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識,普及心理健康基礎(chǔ)知識,教會形成心理健康的基本技能。而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導(dǎo),多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。
服務(wù)形式有:
1、面談。我們對心理輔導(dǎo)室進行了重新布置,完善了輔導(dǎo)制度,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問題和困惑,可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流。小屋溫馨、舒適的環(huán)境,老師細(xì)心的聆聽和幫助,使學(xué)生遇到難以解決的困難時,都會來小屋找知心姐姐談?wù),不知不覺地小屋成為了學(xué)生心靈的港灣。小屋的約見方式是多樣的,有信函預(yù)約,有臨時敲門拜訪的,也有一些是班主任老師指定特約輔導(dǎo)的,但不論是哪一種方式,學(xué)生都是自愿的。輔導(dǎo)老師會根據(jù)學(xué)生提出不同的問題用不同的方法來幫助解答,比如有同學(xué)相處方面的問題、學(xué)習(xí)落后方面的問題、與父母相處的問題還有情緒問題,輔導(dǎo)老師會先傾聽學(xué)生的情況、然后幫助學(xué)生分析問題的根源、再采取適當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭鷮W(xué)生、最后教給學(xué)生處理問題的技巧。輔導(dǎo)老師都盡力地讓學(xué)生能把帶來的煩惱放下再離開。
我們在每周四中午的紅領(lǐng)巾廣播站播放《心靈之窗》節(jié)目,宣傳一些心理小知識,幫助學(xué)生解答心理疑難,播放學(xué)生喜愛的對人生富有啟迪意義的心理故事。節(jié)目的時間雖然并不長,但這細(xì)細(xì)的點點滴滴也足以引起學(xué)生心理的觸動和共鳴。同時,我們結(jié)合音樂療法,在《心靈之窗》節(jié)目中,還有上下午放學(xué)時間,有選擇地播放不同療效作用的音樂,讓一個個音符帶著份份陽光溫暖學(xué)生的心靈。
2、電話輔導(dǎo)。如果學(xué)生有某種心理問題,又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的,就通過“心語熱線”聯(lián)系溝通。
3、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究,做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的`心理檔案。把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理,分析了解各個學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,把準(zhǔn)教育脈搏,對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。
4、學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用,但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查,影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,不同的家庭氣氛,對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式,營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,學(xué)校心理健康教育要贏得實效,必須贏得家長的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁,開辦好家長學(xué)校,普及心理教育基本知識,交流先進經(jīng)驗與做法。不定期召開家長會,共同探討孩子心理健康問題,形成學(xué)校、家庭教育合力。
我校的心理健康教育實驗取得了較滿意的效果,學(xué)生的心理品質(zhì)有了提高,情商、智商得到了開發(fā),人際交往面擴大了,社會適應(yīng)能力增強了,心理障礙消除了;教師也轉(zhuǎn)變了教育理念,改進了教學(xué)方法;學(xué)生的家庭建設(shè)也得益匪淺。我校在學(xué)校心理健康教育工作上,踩過去的是一行堅定的腳步。新的機遇,也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn),我們將以課改為契機,與時俱進,扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展。
小學(xué)心理健康老師工作總結(jié) 11
本學(xué)期,學(xué)校心理健康教育工作以xx區(qū)心理輔導(dǎo)室創(chuàng)建為契機,以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主,貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》,以學(xué)!伴_展每一位學(xué)生”的教學(xué)理念為指點頭腦,抓好學(xué)校心理健康教學(xué)工作,營建學(xué)校良美意理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,xxx新制定的中小學(xué)德育綱目中已明白將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要構(gòu)成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo),匡助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強蒙受挫折、順應(yīng)環(huán)境的能力。
一、創(chuàng)建新的“心理輔導(dǎo)室”
本學(xué)期初,我們就按照xx區(qū)教育局有關(guān)懷理輔導(dǎo)室檢查的文件精神,異地從頭設(shè)置了小學(xué)部的“心理輔導(dǎo)室”。
我們在新的“心理輔導(dǎo)室”中,添置了需要的座椅、沙發(fā),配備了電腦,便于存放相關(guān)懷理輔導(dǎo)的檔案。相關(guān)的制度規(guī)范也貼到墻上,讓心理咨詢師能有一個舒心的工作環(huán)境,也讓接受心理疏導(dǎo)的學(xué)生有一個舒心的環(huán)境。
以后的工作中,我們還將根據(jù)需要進一步加強硬件設(shè)施建設(shè),為心理健康教育提供必要的設(shè)施設(shè)備和環(huán)境。
二、加強“心理咨詢師”隊伍扶植
本學(xué)期,我們繼續(xù)加強“心理咨詢師”隊伍扶植。一支強大有力的師資隊伍是落實心理健康教育的保證。本學(xué)期,我們隊學(xué)校的兩名年輕的心理咨詢師xxx和進行了專門的'會議培訓(xùn),希望他們利用所學(xué)的專長,為我們學(xué)校心理健康教育工作出力。
會議上,xxx副校長對他們提出了要求, 一是要為每個心理有偏差的孩子做好檔案記錄; 二是要堅持不懈做好心理輔導(dǎo)的工作,發(fā)現(xiàn)情況及時進行心理疏導(dǎo);
三是做好照片記錄和輔導(dǎo)記錄,要在規(guī)范上下功夫。 接下來學(xué)校要繼續(xù)依托xx區(qū)教師開展中心,進行心理咨詢師的培訓(xùn)工作。爭取心理輔導(dǎo)師到達6人以上,為每個年級的學(xué)生配備心理輔導(dǎo)師。
三、落實既定工作目標(biāo)
1、堅持以人為本,根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
5、建立學(xué)生相關(guān)檔案。
四、心理健康教育有成效
1、學(xué)校心理健康教育隊伍扶植。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事,開學(xué)初即成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育陣線,為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。
2、學(xué)校心理健康教育的方式。采取多種教育方式的有機結(jié)合,有益于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
(1)心理課輔導(dǎo)。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。
。2)心理咨詢室。開放“心語小屋”,接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé),固定的開放時間,固定的場所。
。3)辦好“心靈信箱”,以便個別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進行溝通、預(yù)約咨詢,一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù),特殊的由心理輔導(dǎo)老師進行個別咨詢。
(4)以“點”帶“面”,利用學(xué)校宣傳陣地。行知廊宣傳櫥窗、各班板報、學(xué)校廣播站是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地,本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,在階梯教室進行講座,對個別案例進行解析,對一些常識性的問題進行解答,讓學(xué)生在研究、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
。6)指導(dǎo)小學(xué)生進行自我心理健康教育。指導(dǎo)小學(xué)生研究簡單有效的自我心理健康教育的方法:
A、學(xué)會放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。
B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助,在學(xué)?梢哉依蠋、心理輔導(dǎo)老師談心;
在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,學(xué)會與人談心一輩子受益。
C、研究寫日記或周記。小學(xué)生要研究用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,這對心理健康成長有很大的幫助。
3、心理健康教育成效明顯。
本學(xué)期,我們學(xué)校對三到六年級學(xué)生都開設(shè)“心理健康”教育課程,加上心理咨詢師的輔導(dǎo),我們xx學(xué)校(小學(xué)部)心理健康教育覆蓋率達到100%。
我們的心理輔導(dǎo)師還為超過10人的學(xué)生建立了心理檔案。為身心發(fā)展困難學(xué)生進行輔導(dǎo)超過20次。
本著“成長比成績重要,成人比成才重要”的理念,我們?nèi)w教育工作者全心投入,重視小學(xué)生自我心理健康教育,利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育,促進全體學(xué)生的健康發(fā)展,為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。
小學(xué)心理健康老師工作總結(jié) 12
健康的心理素養(yǎng)是同學(xué)全面進展的基礎(chǔ),我校的心理健康訓(xùn)練工作以完善學(xué)校心理健康訓(xùn)練的組織機構(gòu)和工作機制為保障,以提高老師的心理健康水平、促進同學(xué)健全人格進展為目標(biāo),遵循學(xué)校生身心發(fā)育特點和認(rèn)知規(guī)律,通過多種途徑扎實開展心理健康訓(xùn)練系列活動,關(guān)懷同學(xué)提高心理素養(yǎng),促進同學(xué)全面進展。
一、加強組織領(lǐng)導(dǎo),提升心理健康訓(xùn)練意識
1.重視管理。學(xué)校從行政和專業(yè)兩個層面組建了心理健康訓(xùn)練的管理網(wǎng)絡(luò)。行政管理層級為:分管校長、德育主任、教研組長。專業(yè)管理層級為:專職心理健康訓(xùn)練老師、兼職老師和班主任隊伍。加強組織管理,全面、穩(wěn)步推動前進學(xué)校心理健康訓(xùn)練。
2.適當(dāng)加大投入。學(xué),F(xiàn)有心理輔導(dǎo)專用室一間,配備了電腦。為了營造心理輔導(dǎo)室舒適、寬松的氛圍,安裝了窗簾,供應(yīng)溫馨的心理輔導(dǎo)氛圍。
二、加強培訓(xùn),提高老師心理健康訓(xùn)練的力氣
加強師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康訓(xùn)練工作的關(guān)鍵。學(xué)校建立了在校長領(lǐng)導(dǎo)下,以班主任和專、兼職心理輔導(dǎo)老師為骨干,全體老師共同參預(yù)的心理健康訓(xùn)練工作機制。
1.培育專、兼職老師。心理健康訓(xùn)練有很強的專業(yè)性,工作中必需遵循原則,應(yīng)用一些專業(yè)技能,學(xué)校本學(xué)期選派仲艷老師參預(yù)昆山市心理健康訓(xùn)練老師進階培訓(xùn),王四鳳老師參預(yù)國家二級心理健康老師進階培訓(xùn)。
2.建立班主任例會學(xué)習(xí)制度。在班主任例會時,開展心理健康訓(xùn)練專項學(xué)習(xí)任務(wù),組織班主任爭辯如學(xué)校生常見心理問題,學(xué)習(xí)心理問題,如何提高學(xué)校生學(xué)習(xí)自我效能,學(xué)校生自我意識心理輔導(dǎo)等,提高老師開展心理健康訓(xùn)練的力氣。
3.重視課堂教學(xué)滲透心理健康學(xué)問,課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)學(xué)問,也是進行心理健康訓(xùn)練的主渠道,通過心理健康訓(xùn)練,培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)。
三、開展宣布傳達訓(xùn)練,普及心理健康學(xué)問
1.主動利用校內(nèi)廣播,網(wǎng)絡(luò),板報,宣布傳達欄等形式,廣泛宣布傳達普及心理健康學(xué)問,培育同學(xué)的心理健康意識,從而營造主動,健康,向上的校內(nèi)文化氛圍和心理健康訓(xùn)練環(huán)境。
2.舉辦心理健康講座和專題班會。我校依據(jù)同學(xué)的班級、年齡的特點,主動向同學(xué)開展心理健康訓(xùn)練。并依據(jù)一些班級的實際狀況,制定相應(yīng)的'心理健康班會課。
四、有序開展心理健康訓(xùn)練活動,從整體上提高同學(xué)心理素養(yǎng)。
1.建立同學(xué)心理檔案,記錄每一個同學(xué)心理成長的軌跡。發(fā)覺同學(xué)有心理問題時,就可以主動賜予心理輔導(dǎo)和心理詢問,通過一段時間的調(diào)整或矯治,仍可以通過心理檔案考察效果。
2.進行個體詢問。選擇實行多種方式來滿足同學(xué)的要求。開拓了心靈屋、心語信箱,周一—周五每天中午12:00準(zhǔn)時開放心靈屋,為同學(xué)供應(yīng)詢問服務(wù)。心語信箱每天定時打開,準(zhǔn)時回信,做好個別輔導(dǎo)工作和同學(xué)個案地收集整理工作,對輔導(dǎo)的同學(xué)和個案做好記錄,并正式建立完整的同學(xué)心理檔案。
3.進行團體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練。我們針對不同的團體的性質(zhì)進行輔導(dǎo)與訓(xùn)練,增加同學(xué)的心理素養(yǎng)。
4.認(rèn)真組織開展心理健康“五個一”活動,舉辦了主題手抄報評比、主題講座、團體輔導(dǎo)、觀看心理電影《男孩、女孩》、心理培訓(xùn)等活動。通過活動,使全體師生學(xué)會關(guān)愛自我,保持一份陽光的心態(tài)。
五、加強家校共育,整合訓(xùn)練資源。
心理健康訓(xùn)練是一項系統(tǒng)工程,需要建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的心理訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò),全面滲透、多渠道推動前進地實施同學(xué)的心理健康訓(xùn)練工作。我校充分利用電話、“家校路路通”、集體家訪等形式,有效促進家校溝通,加強對同學(xué)的心理健康訓(xùn)練。
總之,經(jīng)過努力,我校的心理健康訓(xùn)練取得了確定的成果,同樣還存在不足,在今后的工作中,我們將不斷更新完善工作,不斷開拓和締造更加全面和完善的心理健康訓(xùn)練的局面,使它深入到到到學(xué)校生活的方方面面,在每一個老師同學(xué)的心中內(nèi)化生根。讓心理訓(xùn)練成為素養(yǎng)訓(xùn)練的有機組成部分,促進同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。
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