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小學(xué)高效課堂活動(dòng)方案

時(shí)間:2024-08-15 10:08:50 登綺 活動(dòng)方案 我要投稿
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小學(xué)高效課堂活動(dòng)方案(精選17篇)

  為了確保工作或事情順利進(jìn)行,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)高效課堂活動(dòng)方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)高效課堂活動(dòng)方案(精選17篇)

  小學(xué)高效課堂活動(dòng)方案 1

  為了繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革,向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量,全面提高我學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量,并解決課改中存在的問(wèn)題和不足,切實(shí)減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),逐漸實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的高效課堂,根據(jù)縣教研室(xx教研字〔xxxx〕1號(hào))《關(guān)于實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)意見(jiàn)》以及縣教研室(xx教發(fā)〔xxxx〕131號(hào))《武功縣教育局高效課堂人人過(guò)關(guān)工程實(shí)施方案》的文件精神,特制定如下實(shí)施方案:

  一、指導(dǎo)思想

  以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提升、科學(xué)發(fā)展為宗旨,以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),以廣泛開(kāi)展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為保障,按照“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路,實(shí)現(xiàn)科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程,達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果,提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、構(gòu)建高效課堂的重大意義

  在全縣中小學(xué)校開(kāi)展構(gòu)建高效課堂活動(dòng),是縣教育局作出的重大決策部署,是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措,是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑,是實(shí)施素質(zhì)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的`現(xiàn)實(shí)要求,對(duì)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

  三、全面領(lǐng)會(huì)高效課堂的內(nèi)涵

  相對(duì)于低效教學(xué)而言,高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo),遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),采取一定的教學(xué)模式或流程,運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生掌握雙基知識(shí)和技能,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。

  四、活動(dòng)目標(biāo)

  1、教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高;教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。

  2、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高,正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)初步形成,學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。

  3、全面提高教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂,就是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)三至五年的努力,把我校教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新水平,培養(yǎng)、打造真正意義上的品牌校和示范校。

  五、高效課堂建設(shè)原則

  1、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與推進(jìn)課程改革相結(jié)合的原則。要樹(shù)立正確的高效觀(guān)念,在推進(jìn)高效課堂活動(dòng)時(shí),要學(xué)習(xí)高效課堂的核心理念,把教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變放在首位,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有效探究作為突破口,把提高課堂教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展作為目標(biāo)。絕不能一味追求形式上的模仿,忽視了實(shí)質(zhì)內(nèi)容上的訓(xùn)練,導(dǎo)致形式上看熱熱鬧鬧,實(shí)質(zhì)上是低效或無(wú)效的課堂教學(xué)。

  2、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與學(xué)校管理評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革,規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為,科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)管理、課堂管理、教師管理。認(rèn)真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學(xué)校文化,構(gòu)建學(xué)校文化特色。

  3、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)師德教育相結(jié)合的原則。進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,樹(shù)立師德榜樣,弘揚(yáng)教師無(wú)私奉獻(xiàn)精神。引領(lǐng)教師愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。大興學(xué)習(xí)之風(fēng)、奉獻(xiàn)之風(fēng),讓每位教師全身心地投入到教育教學(xué)改革之中。

  4、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)雙基教學(xué)相結(jié)合的原則。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)生終身發(fā)展的根基,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有實(shí)效的雙基訓(xùn)練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容,只有學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的,才是高質(zhì)量的教育教學(xué)。

  5、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學(xué)生行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂,就要把時(shí)間、空間、機(jī)會(huì)和快樂(lè)還給學(xué)生,好的課堂教學(xué)除了是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力訓(xùn)練外,還是對(duì)學(xué)生的德育教育、品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育。課堂中學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感、認(rèn)同心都是他們學(xué)習(xí)興趣和良好行為品質(zhì)的真實(shí)體現(xiàn)。學(xué)生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提,又是高效課堂的培養(yǎng)目標(biāo)。

  小學(xué)高效課堂活動(dòng)方案 2

  一、指導(dǎo)思想

  深入貫徹省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》,堅(jiān)持以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心任務(wù),著力深化課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué)行為,提高課堂教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo),確定20xx年為全市中小學(xué)高效課堂過(guò)關(guān)年。

  二、總體目標(biāo)

  1、提升教師實(shí)施高效教學(xué)的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  2、確立“先學(xué)后教,以學(xué)定教,以學(xué)評(píng)教”的有效教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)教方式”的轉(zhuǎn)變。

  3、構(gòu)建全新的“備課、課堂、作業(yè)”模式。

  4、落實(shí)六有效:“有效備課、有效課堂、有效作業(yè)、有效輔導(dǎo)、有效考查、有效教研”。

  三、課改具體目標(biāo)

  1、構(gòu)建“五步教學(xué)”課堂模式。

 。1)亮標(biāo):明確學(xué)習(xí)目標(biāo),明確重點(diǎn)難點(diǎn);

 。2)問(wèn)題設(shè)立:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定最優(yōu)問(wèn)題;

 。3)學(xué)生圍繞問(wèn)題自主學(xué)習(xí)、合作探究并進(jìn)行展示,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng);

 。4)當(dāng)堂訓(xùn)練檢測(cè);

 。5)總結(jié)拓展延伸。

  2、組建“合作學(xué)習(xí)小組”。將班級(jí)學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個(gè)小組,每組6-8人,明確一名組長(zhǎng),組內(nèi)成員明確分工。由學(xué)生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀(jì)律要求(組內(nèi)公約),實(shí)行組內(nèi)自主管理,捆綁考核。

  3、研制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)學(xué)案一般可分為五塊:

  一是學(xué)習(xí)目標(biāo),

  二是預(yù)習(xí)內(nèi)容,

  三是學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同探究的問(wèn)題,

  四是課堂訓(xùn)練、檢測(cè)的習(xí)題,

  五是課后作業(yè)。

  要通過(guò)集體備課、個(gè)人創(chuàng)造,精心研制導(dǎo)學(xué)案;要明確分工負(fù)責(zé),層層把關(guān),確保導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量;未經(jīng)三級(jí)把關(guān)責(zé)任人(學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng))簽字,導(dǎo)學(xué)案不得付印。要統(tǒng)一使用導(dǎo)學(xué)案,實(shí)現(xiàn)資源共享。導(dǎo)學(xué)案要提前一周給學(xué)生,要求學(xué)生自主預(yù)習(xí),并逐步達(dá)到教師每節(jié)課上課前對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱以了解學(xué)情。各校實(shí)行導(dǎo)學(xué)案后,不再為學(xué)生配教輔資料,但要為教師配多種資料。

  4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。時(shí)間分配、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥和當(dāng)堂訓(xùn)練,均需科學(xué)高效。每節(jié)課老師盡量少用時(shí)間(一般不超過(guò)15分鐘),把絕大部分時(shí)間留給學(xué)生(30分鐘以上)。讓100%的學(xué)生都動(dòng)起來(lái),積極自主學(xué)習(xí),參與合作探究,讓多數(shù)學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)。教師要全神貫注聽(tīng)學(xué)生發(fā)言、看學(xué)生板演,發(fā)現(xiàn)每個(gè)細(xì)節(jié),及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)、引領(lǐng)。

  5、重視教學(xué)反思。教師要對(duì)每一節(jié)課有深度反思,從操作層面到目標(biāo)達(dá)成,從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度,認(rèn)真總結(jié),思考對(duì)策,及時(shí)整改。

  四、活動(dòng)原則

  1、堅(jiān)持“全面推進(jìn),重點(diǎn)突破”的原則。各校教師從新學(xué)期開(kāi)始,必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念,確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),全面推行杜郎口課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有效做法,人人使用導(dǎo)學(xué)案,課課使用導(dǎo)學(xué)案,每位老師在每節(jié)課上都要體現(xiàn)這一教學(xué)理念,并不斷積累鞏固,不斷創(chuàng)新提高。各校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師要帶頭投身課堂改革,大力培植典型,進(jìn)行探索研究,形成本校模式(時(shí)間2個(gè)月),并在相應(yīng)年級(jí)所有學(xué)科全面推行。

  2、堅(jiān)持“不培訓(xùn)不實(shí)施,先培訓(xùn)后實(shí)施”的原則,強(qiáng)化培訓(xùn)工作。認(rèn)真做好各層次的培訓(xùn)工作,教育局培訓(xùn)校長(zhǎng),校長(zhǎng)培訓(xùn)老師和班主任,班主任和教師培訓(xùn)學(xué)生。

  五、實(shí)施步驟

  1、時(shí)間安排:

  1-2月份宣傳發(fā)動(dòng)制定計(jì)劃

  3月份起各校行動(dòng)重點(diǎn)突破

  7-8月份總結(jié)提升示范引領(lǐng)

  9月份起全面推動(dòng)注重內(nèi)涵

  12月份過(guò)關(guān)驗(yàn)收總結(jié)表彰

  2、宣傳發(fā)動(dòng)階段(1-2月份)

  (1)成立領(lǐng)導(dǎo)小組,制定實(shí)施計(jì)劃、獎(jiǎng)勵(lì)辦法;

  (2)召開(kāi)各類(lèi)人員會(huì)議,統(tǒng)一思想;

 。3)分別對(duì)校長(zhǎng)、班主任、科任教師、學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn);

 。4)明確試點(diǎn)班級(jí)、學(xué)科。

  3、組織實(shí)施階段(3月份起)

 。1)重新制定教學(xué)“六環(huán)節(jié)”的.要求;

 。2)全面落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念,借鑒杜郎口中學(xué)課堂“三模塊”的做法;

 。3)狠抓集體備課,研制導(dǎo)學(xué)案(要有一周的提前量),從新學(xué)期開(kāi)始,小學(xué)四年級(jí)至高三都需推行使用導(dǎo)學(xué)案;

 。4)構(gòu)建新的課堂教學(xué)組織模式,組織學(xué)習(xí)小組;

  (5)成立研究小組,集體攻關(guān),開(kāi)展課型研究,形成課堂模式;

 。6)成立以教務(wù)處、年級(jí)組、教研組組成的檢測(cè)組,負(fù)責(zé)課堂監(jiān)控、效果檢測(cè),根據(jù)市局課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)擬定本校課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。明確質(zhì)檢組的工作職責(zé)和質(zhì)檢組運(yùn)行機(jī)制。

 。7)認(rèn)真開(kāi)展以“有效教學(xué),高效課堂”為主題的教科研活動(dòng)。每周安排專(zhuān)人開(kāi)設(shè)示范課、研討課。每月舉辦教師沙龍,每位教師結(jié)合案例談得失。購(gòu)置有效教學(xué)圖書(shū)、多媒體課件,供教師使用,豐富教師閱歷,提升教師實(shí)施有效教學(xué)的能力。

  4、檢查考核、總結(jié)表彰階段(12月份)

  年底,市局組織若干個(gè)小組對(duì)全市各校教師課堂教學(xué)效果進(jìn)行隨機(jī)抽測(cè),依據(jù)高效課堂標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化打分,轉(zhuǎn)換成等級(jí)評(píng)定,60%以上教師達(dá)優(yōu)秀等級(jí),95%以上教師達(dá)優(yōu)良等級(jí),方可定為高效課堂達(dá)標(biāo)學(xué)校,并予以表彰。各校要對(duì)全校教師進(jìn)行全面檢測(cè),對(duì)優(yōu)秀個(gè)人、備課組、教研組、年級(jí)組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

  六、組織領(lǐng)導(dǎo)

  1、成立領(lǐng)導(dǎo)組織。為了加強(qiáng)對(duì)開(kāi)展高效課堂過(guò)關(guān)年活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo),提高組織化程度,教育局成立高效課堂過(guò)關(guān)年工作領(lǐng)導(dǎo)小組,組成人員:全體書(shū)記局長(zhǎng)、中教科、小教科、教研室、教科室、督導(dǎo)室、辦公室主要負(fù)責(zé)人,許明局長(zhǎng)任組長(zhǎng)。各校要成立校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的工作小組,校長(zhǎng)直接抓,成員明確分工,確;顒(dòng)各環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)到位。

  2、強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展。課堂改革要真行動(dòng),教育干部要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要意義,要有時(shí)不我待的緊迫感和責(zé)任感,勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起課改的領(lǐng)導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者。

  3、重視宣傳工作。各校要全面發(fā)動(dòng),層層動(dòng)員,統(tǒng)一班子思想、統(tǒng)一教師思想、統(tǒng)一學(xué)生思想,同時(shí),向社會(huì)宣傳課改的意義,與學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通,達(dá)成共識(shí),形成課堂改革的合力,營(yíng)造濃厚的氛圍。

  小學(xué)高效課堂活動(dòng)方案 3

  一、活動(dòng)目的

  1、深入推進(jìn)高效課堂改革,持續(xù)開(kāi)展流程導(dǎo)學(xué)式高效課堂建設(shè)工作;

  2、提高全體教師的.課堂教學(xué)能力,促進(jìn)全體教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

  3、規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)效率,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  評(píng)委組員:

  三、活動(dòng)時(shí)間

  語(yǔ)文:3月13日——4月15日

  美術(shù):3月12日

  數(shù)學(xué):4月15日——5月18日

  英語(yǔ):5月20日——5月25日

  藝術(shù),體育,綜合:6月

  四、活動(dòng)對(duì)象

  百鳥(niǎo)小學(xué)全體任課教師

  五、評(píng)獎(jiǎng)辦法

  1、評(píng)委組由教學(xué)處4人加一位教研組長(zhǎng)和一位大眾評(píng)委(非同年級(jí)學(xué)科)組成。

  2、評(píng)委組嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)公正公平進(jìn)行評(píng)價(jià),不打人情分。

  3、根據(jù)6位評(píng)委的打分計(jì)算平均分,各教研組人數(shù)的40%認(rèn)定優(yōu)秀,40%認(rèn)定良好,其余為合格,教研組最后一名為待合格。

  六、相關(guān)說(shuō)明

  1、全體任課教師請(qǐng)遵照學(xué)校和教研組的統(tǒng)一安排,調(diào)度,不推脫,不拖拉。不參與本次達(dá)標(biāo)活動(dòng)的視棄權(quán)處理,直接定為待合格。

  2、全體任課教師請(qǐng)認(rèn)真研讀課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),精心組織課堂教學(xué),不應(yīng)付,不走過(guò)場(chǎng),積極參加本次課堂定級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

  3、全體任課教師本著相互學(xué)習(xí),相互提高的宗旨參與本次活動(dòng),共同提高課堂教學(xué)水平。

  小學(xué)高效課堂活動(dòng)方案 4

  一、什么是學(xué)習(xí)小組

  學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位,它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

  二、小組建設(shè)的重大意義

  1、它是高效課堂的兩條支柱(導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè))之一

  2、利用學(xué)習(xí)小組的好處:

 。1)、打破了原來(lái)單一的“插秧式”的授課方式,更能體現(xiàn)“以人為本”的理念;

 。2)、培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力,小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)的本身;

 。3)、培養(yǎng)了小集體的團(tuán)結(jié)(隊(duì))精神;

 。4)、分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,特別是后進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會(huì)更多了;

 。5)、有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對(duì)子幫扶工程;

 。6)、有利于實(shí)行分層次教學(xué),教學(xué)中更注重了學(xué)生的個(gè)體差異;

 。7)、增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力,更有利于班主任的管理;

  三、如何劃分學(xué)習(xí)小組

  1、小組劃分的原則

  小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì),異質(zhì)編組,組間平行”的基本編組原則,根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組,一般以異質(zhì)為主,使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì),以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。

 。1)、男女比例分配要適中

  有的老師分配小組只是簡(jiǎn)單的按成績(jī)分,沒(méi)有結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的性別比例進(jìn)行合理搭配,這是非常不科學(xué)的,要想讓小組的效益最大化,還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配,也就是男女生比例要合理調(diào)配好。這樣做有幾點(diǎn)好處:

  一是便于勞動(dòng)時(shí)合理分工。我們學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的清潔工,衛(wèi)生都是由學(xué)生親自去打掃,宿舍、餐廳、衛(wèi)生區(qū)、教室,如果男女同學(xué)比例不均衡,有時(shí)打掃衛(wèi)生就成問(wèn)題。

  二是思維的互補(bǔ)性。一般情況下男同學(xué)抽象思維較好,敢想敢做,思維跳躍性大;女同學(xué)形象思維較好;男同學(xué)粗心大意,女同學(xué)細(xì)心認(rèn)真。這樣男女同學(xué)搭配,會(huì)讓他們?cè)诟鞣矫娴墓ぷ髦卸加幸粋(gè)很好的互補(bǔ)。

  三是便于競(jìng)爭(zhēng)。小組學(xué)習(xí)既競(jìng)爭(zhēng)又合作,如果男女比例搭配合適,老師可以在小組評(píng)比的基礎(chǔ)上再開(kāi)展男女生比賽,以此來(lái)最大限度地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性

 。2)、學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。

  無(wú)論是在分班還是在分組時(shí),老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異,尤其是開(kāi)放性的課堂,如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好,那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合,讓各小組都能搶到展示的機(jī)會(huì)。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中,只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué),從而得到更好的提升。

  作為老師更應(yīng)該不斷對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),讓他們?cè)谡n堂中能夠充分的展示自己,把自己亮麗的`一面顯示出來(lái),只有展示才會(huì)有提升,因?yàn)檫@樣你才會(huì)得到不斷的完善。

 。3)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科要結(jié)合好。

  小組互助式教學(xué),有助于同學(xué)間的互幫互助,那么作為班主任在排位時(shí)更應(yīng)該注意,在同一個(gè)小組內(nèi),應(yīng)該讓數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等各科都有帶頭人,不能都偏某一學(xué)科,否則容易造成交流時(shí)無(wú)人交流,幫扶時(shí)沒(méi)有優(yōu)生可進(jìn)行指導(dǎo)。老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績(jī),把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行合理的微調(diào),這樣更便于幫扶與交流。

 。4)、座位的安排要合理。

  兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果,作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì),因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃,從而讓學(xué)生會(huì)在同一小組內(nèi),優(yōu)生可以相互探討,后進(jìn)生也可以非常容易的請(qǐng)教優(yōu)生。一般來(lái)說(shuō),我們座位的排布是優(yōu)秀生居中(通常是正副組長(zhǎng)),中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊,這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流,優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。

  (5)、階段性隨機(jī)調(diào)整。

  小組內(nèi)成員固定好后,并不是一勞永逸、一成不變的,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察、評(píng)比,也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無(wú)法預(yù)設(shè)的情況,小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問(wèn)題,這時(shí)老師就應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào),如果協(xié)調(diào)還不行,就應(yīng)該考慮對(duì)座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩,任其自由發(fā)展下去。

  2、具體分組方法

  合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)因?qū)W段高低不同而不同。確定小組人數(shù)時(shí),應(yīng)該充分考慮學(xué)生年齡大小和自主性強(qiáng)弱等因素,根據(jù)生年齡大小和自主性強(qiáng)弱等因素適度增減小組人數(shù)。一般年齡越小,自主性越弱,合作小組人數(shù)就越少;反之合作人數(shù)可以適度遞增。每班以6個(gè)小組為宜,每組6—10人(一二年級(jí)可以考慮每組4四人);若班額較大,組員較多時(shí),還可以組內(nèi)再分為A、B兩小組。)每組學(xué)生編好座位后每個(gè)學(xué)習(xí)小組6人中,按照學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等分為A、B、C三類(lèi),6人形成AA、BB、CC的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)。A類(lèi)學(xué)生我們稱(chēng)做特優(yōu)生,B類(lèi)學(xué)生稱(chēng)做優(yōu)秀生,C類(lèi)學(xué)生稱(chēng)做待優(yōu)生,A、B、C類(lèi)學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類(lèi)似性,又有學(xué)習(xí)程度上的不同。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以實(shí)現(xiàn)A對(duì)A、B對(duì)B、C對(duì)C的分類(lèi)合作交流,使學(xué)習(xí)更具有明確的針對(duì)性,同時(shí),可以實(shí)現(xiàn)A教B、B教C的目的,使每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣分組,提供了A與A、B與B、C與C的交流合作條件,又有利于A幫B、B幫C,充分利用了學(xué)生間的差異資源,進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境,達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。實(shí)現(xiàn)“把教學(xué)相長(zhǎng)延伸到整個(gè)課堂,讓差異資源衍生出萬(wàn)千學(xué)長(zhǎng)!

  小學(xué)高效課堂活動(dòng)方案 5

  高效課堂的含義:高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識(shí)與技能,過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。

  一、指導(dǎo)思想

  為了進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標(biāo),理清教學(xué)改革思路,使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新水平,切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的,有效喚醒學(xué)生的主體意識(shí),落實(shí)學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和的指導(dǎo),讓學(xué)生得到最有效的教育,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

  二、內(nèi)容與措施

  (一)、組織學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),明確實(shí)施“高效課堂”的重要性。

  通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng),為高效課堂開(kāi)展做好充分的思想準(zhǔn)備。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn),明確高效課堂教學(xué)改革的方向。通過(guò)學(xué)習(xí),在對(duì)“高效課堂”的含義有了一定的了解后,組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過(guò)自評(píng)互評(píng)找出自身課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足。

 。ǘ⒘⒆愠R(guī),夯實(shí)基礎(chǔ),增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。

  1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)教師不斷超越自己,創(chuàng)造性地開(kāi)展有效備課,逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線(xiàn)索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng),形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2、優(yōu)化教學(xué)策略,恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的`教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反饋、有效調(diào)控,切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

  3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵(lì)性作用,作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

  4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過(guò)程的管理,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。ㄈ⒁詫(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),實(shí)踐“高效課堂”模式。

  1、編好、用好導(dǎo)學(xué)案。

  導(dǎo)學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手,導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),有效使用導(dǎo)方案,可使教師和學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)充分的互動(dòng)和合作。所以教研組應(yīng)統(tǒng)一組織,分工合作,資源共享。試驗(yàn)班級(jí)語(yǔ)文每課至少使用一次導(dǎo)學(xué)案、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每周至少使用1次,三、六年級(jí)每學(xué)期語(yǔ)文、數(shù)學(xué)至少16次,英語(yǔ)至少10次。

  2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)。小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中,全身心投入,積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是,小組合作學(xué)習(xí)如果沒(méi)有管理、利用好,可能會(huì)適得其反。所以在實(shí)踐摸索過(guò)程中教師要多反思,首先,根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分好小組,每組學(xué)生各方面情況要相對(duì)平均,每小組要有響亮的名字。其次,培訓(xùn)好組長(zhǎng),發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用。再次,創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制,用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的精神,把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的作料,自然順暢。

  三、具體安排

  1、本學(xué)期(20xx年9月---12月)

  9月份為“學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)月”:利用集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開(kāi)“創(chuàng)建高效課堂”學(xué)習(xí)討論活動(dòng),解放全校教師教育思想,更新育人觀(guān)念。

  10、11月份,“嘗試實(shí)踐月”:將四年級(jí)和五年級(jí)8個(gè)班級(jí)定為“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)班,四、五年級(jí)教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師,李家春、陳凡燕、孫俊、李國(guó)平、楊小林、劉素琴、張勇、孫萍麗、李寶霞、周霞、盧雪蕭等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中四(3)班、五(1)班為重點(diǎn)試驗(yàn)班級(jí),要掛牌。實(shí)驗(yàn)班每節(jié)課都要評(píng)出最佳小組,每周對(duì)最佳小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展,將各實(shí)驗(yàn)班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片、口號(hào)等做成展板懸掛在四、五年級(jí)所在樓層。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的任課教師要相互交流,實(shí)踐中的得與失,并能利用平時(shí)的教研活動(dòng)展開(kāi)研討。

  12月份為“匯報(bào)提升月”:開(kāi)展高效課堂研究校內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng),如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”,將實(shí)踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學(xué)期末將舉行總結(jié)與表彰活動(dòng),表彰在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)班級(jí)和教師,并制定有關(guān)“高效課堂”的績(jī)效考核細(xì)則,為下學(xué)期的全面推開(kāi)打下基礎(chǔ)。

  2、下學(xué)期,(20xx年2月——6月)實(shí)踐推廣:歸納提煉,總結(jié)提高,示范推廣。全員教師積極參與,層層選拔評(píng)比,學(xué)校認(rèn)真總結(jié)本校的作法和經(jīng)驗(yàn),制定較完善的推進(jìn)高效課堂的管理細(xì)則,凸顯本校特色。

  通過(guò)以上系列活動(dòng),讓我們共同尋求提高教學(xué)效益,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和方法,使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動(dòng)起來(lái),投身到這項(xiàng)改革的活動(dòng)中來(lái)。凝聚團(tuán)隊(duì)心智,迸發(fā)集體智慧,進(jìn)一步推進(jìn)有效課堂的建設(shè),提高課堂教學(xué)效率,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,讓我們的孩子會(huì)學(xué)、善學(xué),學(xué)得輕松而靈動(dòng);讓我們的老師善教、樂(lè)教,讓我們的老師從工作體驗(yàn)到快樂(lè)與幸福。

  小學(xué)高效課堂活動(dòng)方案 6

  為了貫徹黨和國(guó)家素質(zhì)教育方針,貫徹區(qū)教育局有關(guān)文件精神,根據(jù)我校實(shí)際情況,為改變我校教師課堂教學(xué)時(shí)效性差、效率低的現(xiàn)狀,徹底解決因理念落后、教法陳舊,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)從而致使非先天因素學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題,特制訂本實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo),以實(shí)在課堂為載體,以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),全面提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),創(chuàng)新精神,自主能力為目的,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主題,以強(qiáng)化集體備課和校本教研為手段,以規(guī)劃課堂提高效率為核心,積極打造理念先進(jìn),目標(biāo)明確,內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)合理,方法科學(xué),氛圍和諧的新型課堂,切實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1.更新教師教育教學(xué)理念,淡化教師教育功利性意識(shí),立足學(xué)生的終身發(fā)展,全面發(fā)展,關(guān)注教育的終極目的,引領(lǐng)教師多一些有關(guān)教育形而上的思考,促使教師反思教學(xué)行為,改變教學(xué)習(xí)慣。

  2.強(qiáng)化常規(guī)管理,細(xì)化教學(xué)要求,規(guī)劃日常課堂。

  3.提升課改理念,優(yōu)化課堂環(huán)節(jié),打造實(shí)在課堂。

  4.突出過(guò)程績(jī)效,知識(shí)目標(biāo)達(dá)成,創(chuàng)建高效課堂。

  5.聚焦課堂,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成高效課堂標(biāo)準(zhǔn)。

  三、措施要求

  1.突出重點(diǎn)教師不斷改進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的重點(diǎn)。

  一是要求追求教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過(guò)程與方法,教學(xué)效果四方面的優(yōu)化。教師由“教教材”轉(zhuǎn)為“用教材教”把教材用好,用活,有創(chuàng)意,有正確靈活的教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。

  二是突出以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念達(dá)到“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線(xiàn),思維為主攻,發(fā)展為主旨”。提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  三是重視發(fā)揮課堂訓(xùn)練作用課堂教學(xué)要注重“精講精練”。教師要講重點(diǎn),講難點(diǎn),講思路,抓中心,訓(xùn)練內(nèi)容要指向目標(biāo)。方法要靈活多樣,設(shè)計(jì)要科學(xué)有序。鞏固知識(shí),發(fā)展思維,追求效率,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  2.著力關(guān)鍵不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在課前準(zhǔn)備和課后研討,要抓“兩頭”促“中間”。

  一是重點(diǎn)抓好備課。

  語(yǔ)文組:付xx

  數(shù)學(xué)組:葛xx

  為了促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施品質(zhì)的.提高學(xué)校每周組織一次集體備課。

  二是找好以課后反思為主的校本教研。通過(guò)組織公開(kāi)課、觀(guān)摩課、研究科等活動(dòng),開(kāi)展課后評(píng)議課例研究,授課教師要有反思(包括教學(xué)觀(guān)念,教學(xué)行為,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)效果)教師每天寫(xiě)課后記,每?jī)芍軐?xiě)一篇課后教學(xué)反思文章,每學(xué)期至少上一堂研究科。

  3.學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

  組長(zhǎng):徐xx

  副組長(zhǎng):嚴(yán)xx

  組員:付xx

  四、實(shí)施步驟

  三月份:組織我校教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示和研討活動(dòng)。

  四月份:組織教師討論課堂教學(xué)中存在哪些低效現(xiàn)象提出改進(jìn)的問(wèn)題。

  五月份:組織教師互相觀(guān)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)

  六月份:組織教師互相學(xué)習(xí)、研討。

  七月份:活動(dòng)階段性總結(jié),查找不足,不斷改進(jìn)。

  九月份:教案、課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì),教學(xué)案例,教學(xué)反思,論文等評(píng)比。

  十月份:組織優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽評(píng)比。

  十一月:全區(qū)優(yōu)質(zhì)高效課堂”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽評(píng)比,示范課展示。

  十二月:全面總結(jié)優(yōu)質(zhì)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施情況。

  小學(xué)高效課堂活動(dòng)方案 7

  一、指導(dǎo)思想

  以全面貫徹教育方針,大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo),以深化教育改革提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo),以大力開(kāi)展教改、教研活動(dòng)為載體,全面提升教師的課堂教學(xué)能力,促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、高效課堂的基本理念

  高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性,高效課堂追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化;課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識(shí),落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)師生智慧的共同成長(zhǎng);高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能,而且關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān);高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”,以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照,評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量;高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí),富有創(chuàng)新精神,并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究,不斷生成自己的教育智慧。

  三、高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生,在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。

  2、講課精煉高效。能抓住知識(shí)主線(xiàn),做到層次分明,思路清晰,重點(diǎn)突出,講練適度,組織嚴(yán)密。徹底改變“滿(mǎn)堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式,做到三個(gè)精講——核心問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講;三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講,講了也不會(huì)的不講,不講也會(huì)的不講。

  3、主體作用發(fā)揮。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí),掌握知識(shí)與技能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一般情況下,每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。

  4、分層教學(xué)落實(shí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類(lèi)型等差異,實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。

  5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流,課堂里充滿(mǎn)歡樂(lè)、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響,90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對(duì)這一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  6、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。反饋練習(xí)當(dāng)堂完成率100%,正確率90%以上;掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn),有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。

  四、規(guī)范教學(xué)行為

  1、教案的書(shū)寫(xiě)除了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程外,重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的選擇,學(xué)生學(xué)情研究,方法指導(dǎo),規(guī)律的揭示,應(yīng)注意的問(wèn)題和講授語(yǔ)言的精練設(shè)計(jì)等方面。

  2、課堂教學(xué)采用五步教學(xué)法,即目標(biāo)、自學(xué)、討論、答疑、小結(jié)。

  3、教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收,有收必看,有看必批,有批必評(píng),有評(píng)必補(bǔ),最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線(xiàn)”的作用。

  4、做到“四精”,即精選、精講、精練、精評(píng)。精選,即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、選編習(xí)題上要精。精講,即教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)語(yǔ)言要“精”。精練,即教師給學(xué)生提供的習(xí)題要“精”。精評(píng),即教師在講評(píng)作業(yè)和試卷時(shí)要“精”。

  5、時(shí)刻抓好備、上、批、輔、考、評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

  6、不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),始終如一地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最大限度地促使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)。

  五、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略

  1、開(kāi)展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。在全校開(kāi)展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。創(chuàng)建活動(dòng)瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量;貫穿一條主線(xiàn)——喚醒學(xué)生的`主體意識(shí),落實(shí)學(xué)生的主體地位;實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式,變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與,變單純知識(shí)傳授為三維并重;拋棄四個(gè)無(wú)效——無(wú)效的提問(wèn)、無(wú)效的討論、無(wú)效的互動(dòng)、無(wú)效的訓(xùn)練。課堂教學(xué)要富于激情,要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo),引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書(shū)、思考、審題、解題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課,并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機(jī)檢查。通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng),使80%以上教師的課堂教學(xué)達(dá)到“教得靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂落實(shí)”。

  2、構(gòu)建科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控與評(píng)價(jià),建立一個(gè)目標(biāo),方法多樣的高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系,評(píng)價(jià)的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,評(píng)價(jià)方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)。教研組將懇請(qǐng)學(xué)校為每個(gè)教師建立課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)檔案。

  3、建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。教研組將積極引導(dǎo)并大力推行教后反思,要求每個(gè)教師每課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫(xiě)教學(xué)反思筆記,每學(xué)期寫(xiě)一份教學(xué)反思報(bào)告。把寫(xiě)教學(xué)反思,記錄反思問(wèn)題,貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。教研組將每學(xué)期要對(duì)教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對(duì)全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評(píng),評(píng)選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報(bào)告。

  六、構(gòu)建高效課堂的保障措施

  1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。以課程改革為重心,以構(gòu)建高效課堂為突破口,對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng),促進(jìn)教師發(fā)展提高。

  2、教研組充分行使職能,對(duì)本組教師的教案,教師每天的上課、辦公、輔導(dǎo)、布置作業(yè)、課件使用等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督檢查,月月檢查,月月公布。

  3、教研組將懇請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、聽(tīng)課、評(píng)教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式,及時(shí)了解教情、學(xué)情,每月進(jìn)行一次總結(jié),并在全體教師大會(huì)上通報(bào)近段時(shí)間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問(wèn)題,提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。

  小學(xué)高效課堂活動(dòng)方案 8

  一、本課題研究的目的意義

  1、現(xiàn)實(shí)需要:由于不少教師對(duì)新課程理念理解不全面、不準(zhǔn)確,思想上比較浮躁,行動(dòng)上比較激進(jìn),在課堂教學(xué)中趕時(shí)髦,盲目追“新”,使得新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在著教學(xué)情境偏差、教學(xué)方式偏差、活動(dòng)組織偏差、手段運(yùn)用偏差以及課堂評(píng)價(jià)偏差等背離課改初衷的行為,使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了過(guò)分夸大學(xué)生主體作用輕視教師主導(dǎo)作用而導(dǎo)致課堂教學(xué)失控、過(guò)分夸大過(guò)程忽略結(jié)果而導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)效、過(guò)分夸大情感目標(biāo)輕視知識(shí)技能目標(biāo)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降等問(wèn)題。因此,教學(xué)的有效性作為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就成為我們每一位教師需要研究的課題。

  2、改革需要:新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一場(chǎng)巨大的教育理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式等方面的變革,但我縣的實(shí)際狀況是不少教師還沒(méi)有進(jìn)入角色,思想和行為都還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的水平上,“穿新鞋走老路”,教師獨(dú)霸課堂。那些照本宣科式的“機(jī)械教學(xué)”、唱獨(dú)角戲式的“表演教學(xué)”、以教師為中心的“填鴨式教學(xué)”,打乒乓式問(wèn)答的所謂“啟發(fā)教學(xué)”等問(wèn)題在我縣農(nóng)村小學(xué)普遍存在。教師教得無(wú)味,學(xué)生學(xué)得無(wú)趣,教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。

  3、發(fā)展需要:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變使教與學(xué)、師與生之間的關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化。這都要求老師的教要主動(dòng)地去適應(yīng)學(xué)生的學(xué),提高課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)有效教學(xué)策略的研究,能促使教師從自身教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā),從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā),探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法,這對(duì)于提高課改的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)都具有重要的意義。

  4、研究需要:目前對(duì)教學(xué)有效性研究的已有不少成果,但是理論研究較多,行動(dòng)研究不夠深入,這給本課題研究留下了較為廣闊的空間。因此,研究本課題具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。

  二、課題界定

  教學(xué)有效性:指在教學(xué)活動(dòng)中,教師能采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施,利用最少的時(shí)間、最小的精力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的'教學(xué)目標(biāo),滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。有效性主要有三個(gè)方面的涵義:有效果、有效率、有效益。

  三、研究的目標(biāo)

  1、調(diào)查和分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素,探索和總結(jié)提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

  2、通過(guò)本課題的研究,使接受學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式在課堂教學(xué)中得到合理而有效的運(yùn)用。充分領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方式的價(jià)值和意義,從而實(shí)現(xiàn)主體與主導(dǎo)的協(xié)調(diào),扎實(shí)與靈動(dòng)的統(tǒng)一,傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。

  3、通過(guò)本課題的研究,促使教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念,牢固樹(shù)立“以生為本”的思想,努力實(shí)踐“以學(xué)定教,以教促學(xué)”的基本理念,使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

  4、通過(guò)實(shí)踐研究,進(jìn)行理性思考,形成小學(xué)數(shù)學(xué)中不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。

  5、在本課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提高教師的教學(xué)水平和理論水平,全面實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  四、課題研究的內(nèi)容

  1、影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素分析。

  影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因多種多樣,通過(guò)對(duì)本課題的研究,圍繞影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵性因素,進(jìn)行有針對(duì)性地分析和研究。

  2、探究?jī)?yōu)化課堂教學(xué)的策略。有效性教學(xué)策略包括:

  (1)有效的課前準(zhǔn)備策略;

 。2)有效的新課導(dǎo)入策略;

 。3)有效的課堂教學(xué)策略;

 。4)有效的課堂練習(xí)策略;

  (5)有效的課堂評(píng)價(jià)策略。

  3、形成不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。包括:

 。1)概念教學(xué)基本模式;

 。2)計(jì)算教學(xué)基本模式;

  (3)解決問(wèn)題教學(xué)基本模式;

 。3)統(tǒng)計(jì)教學(xué)基本模式;

 。4)概率教學(xué)基本模式;

  (5)練習(xí)課基本模式;

 。6)復(fù)習(xí)課基本模式。

  五、研究的理論依據(jù)

 。ㄒ唬┯行Ы虒W(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)就其本體功能而言,是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)效果,認(rèn)為沒(méi)有效果的教學(xué)是沒(méi)有價(jià)值的教學(xué),甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個(gè):

  1、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的,也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

  2、激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。

  3、提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件,促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。

 。ǘ┙(gòu)主義認(rèn)知理論

  建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為,學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí),必須要經(jīng)過(guò)自己親身探索、體驗(yàn)、認(rèn)知,自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知,建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系,才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),并形成技能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí),誘發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問(wèn)題,巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

 。ㄈ┯幸饬x學(xué)習(xí)理論

  有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)的過(guò)程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí),其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入,包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺(jué)等都和諧統(tǒng)一起來(lái),其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和能力的發(fā)展,又是情感和人格的完善。同時(shí)有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn),所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí),而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達(dá)到掌握知識(shí)的目的,但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來(lái)自外部因素的強(qiáng)化,所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。

  六、課題研究的條件

  1、圍繞本課題所開(kāi)展的前期準(zhǔn)備工作,包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等:

 。1)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)的報(bào)刊、雜志,每周進(jìn)行一次網(wǎng)上讀書(shū)活動(dòng),并做好讀書(shū)記錄,確保課題研究人員的理論水平和教科研水平不斷提高。

  (2)做好前期調(diào)查工作:對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查研究,做好記錄,寫(xiě)好研究報(bào)告。

  2、完成研究任務(wù)的保障條件,包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時(shí)間的保障等。

  充分利用學(xué)校圖書(shū)室,各類(lèi)報(bào)刊雜志。力爭(zhēng)本研究課題得到課題組成員的大力支持和協(xié)助。為本課題的研究提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  七、研究對(duì)象及方法:

  1、研究對(duì)象

  以開(kāi)縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組成員所教班為研究對(duì)象,同校同年級(jí)的其它班為對(duì)比班。進(jìn)行跟蹤課堂觀(guān)察資料收集數(shù)據(jù)分析總結(jié)提煉專(zhuān)家引領(lǐng)推廣應(yīng)用。

  2、研究方法

  (1)教育調(diào)查法:按照確立的研究對(duì)象,對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地訪(fǎng)談或問(wèn)卷,收集關(guān)于研究對(duì)象的第一手資料,并跟蹤觀(guān)察,定期進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。

  (2)文獻(xiàn)資料法:以提高教學(xué)有效性策略為核心,查閱,鉆研相關(guān)資料。關(guān)注市內(nèi)外的研究成果,將國(guó)內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。

 。3)行動(dòng)研究法:在教與學(xué)的過(guò)程中,邊實(shí)踐,邊探索,邊檢驗(yàn),邊完善,把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái),探索出提高課堂教學(xué)效益的有效策略,積累豐富的課堂教學(xué)有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是本課題研究的主要方法。

 。4)比較法:與對(duì)比班進(jìn)行對(duì)比分析,對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的有效性進(jìn)行評(píng)估。在課題組成員中開(kāi)展同課異構(gòu),一課多磨,對(duì)比分析相關(guān)要素的關(guān)系,提煉有效教學(xué)的策略。

 。5)個(gè)案分析法:重視案例搜集、整理和分析,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在解決問(wèn)題中尋求突破。

 。6)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:定期對(duì)課題的研究狀況進(jìn)行反思,交流研究心得,以論文,展示,互動(dòng)等多種方法總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐步形成成果。

  小學(xué)高效課堂活動(dòng)方案 9

  一、指導(dǎo)思想:

  本學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教研工作繼續(xù)以深化課程改革為中心,以“構(gòu)建有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂”為主題,以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本,以課堂教學(xué)研究為主陣地,努力推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展,力爭(zhēng)使我市小語(yǔ)教學(xué)研究更趨規(guī)范、科學(xué)、高效。

  教研員繼續(xù)深入教學(xué)一線(xiàn),組織有效的教學(xué)研討,更好地為基層學(xué)校、教師的教學(xué)與研究搭設(shè)平臺(tái),發(fā)揮好研究、服務(wù)、指導(dǎo)的作用。

  二、主要工作:

 。ㄒ唬┮哉n堂教學(xué)為主陣地,進(jìn)一步深化小學(xué)語(yǔ)文課程改革。

  1、繼續(xù)深化“構(gòu)建有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂”專(zhuān)題研究。

  圍繞“構(gòu)建有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂”這一專(zhuān)題,在前一年“準(zhǔn)確深入研讀教材,努力優(yōu)化教學(xué)策略,有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益”等一系列專(zhuān)題研討活動(dòng)的基礎(chǔ)上,針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的和迫切需要解決的問(wèn)題,有目的地組織專(zhuān)題研討活動(dòng),從不同角度研究提高語(yǔ)文教學(xué)效益的有效方略。本學(xué)期,重點(diǎn)探究學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律,通過(guò)有效的教學(xué)策略,教師的有效引領(lǐng),讓學(xué)生獲取相應(yīng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、開(kāi)展多種形式的教學(xué)研討,實(shí)現(xiàn)課題教學(xué)多元發(fā)展。

  本學(xué)期,將繼續(xù)組織開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀(guān)摩活動(dòng),以“有效教學(xué)”為主題,將“課改觀(guān)摩活動(dòng)”“學(xué)科帶頭人展示活動(dòng)”“青年教師會(huì)課”“新教材教學(xué)研討”“百節(jié)優(yōu)秀課展示”等活動(dòng)融為一體,逐步形成“研究課”“公開(kāi)課”“常態(tài)課”多元并存、共同發(fā)展的課堂教學(xué)研究新格局;課堂教學(xué)繼續(xù)以實(shí)現(xiàn)“主導(dǎo)與主體和諧統(tǒng)一”“預(yù)設(shè)與生成相得益彰”“語(yǔ)言與精神協(xié)同發(fā)展”為研究重點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變,真正提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  3、做好學(xué)科基地的建設(shè)工作,發(fā)揮輻射作用。

  柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為昆山小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究基地,將進(jìn)一步充分發(fā)揮基地學(xué)校和學(xué)科中心組的研究與輻射作用,我室將協(xié)助認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行推廣。

 。ǘ┮越虒W(xué)研究為平臺(tái),進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

  1、加強(qiáng)教育和學(xué)科教學(xué)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,夯實(shí)教學(xué)功底。

  組織骨干教師認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),尤其關(guān)注課標(biāo)修訂稿中一些新的`闡述,深入研究,把握要髓。認(rèn)真研讀現(xiàn)行教材,準(zhǔn)確把握學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和教材特色和編寫(xiě)意圖,合理使用教材,充分挖掘教材和生活資源,有的放矢地組織教學(xué),充分發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)。

  2、加強(qiáng)實(shí)踐研究,改進(jìn)教學(xué)行為,磨礪教學(xué)功底。

  結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng),力爭(zhēng)使不同層面的青年教師能得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì),在實(shí)踐中探索適合學(xué)生發(fā)展需求的真正有效的教學(xué)操作行為,在實(shí)踐中磨礪教學(xué)預(yù)設(shè)、課堂調(diào)控、教學(xué)評(píng)價(jià)等語(yǔ)文教學(xué)功底。結(jié)合具體典型的教學(xué)案例,組織廣大教師進(jìn)行研討,調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性,與教師共同協(xié)商、平等對(duì)話(huà),澄清認(rèn)識(shí),共同提高。

  3、加強(qiáng)對(duì)校本教研的指導(dǎo),讓“草根化”研究得到更多發(fā)展。

  本學(xué)期我室將更多地參與校本研究,根據(jù)學(xué)校和教師的不同發(fā)展需求,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。多聽(tīng)常態(tài)課,對(duì)常態(tài)課作更多研究與指導(dǎo),切實(shí)解決各校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題,在扎根于實(shí)踐、學(xué)校和教師的研究過(guò)程中,讓不同層面的教師得到更多的發(fā)展。

  (三)積累教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),嘗試將教學(xué)專(zhuān)題研究提升為課題研究。

  圍繞有效教學(xué),各校作了很多的探索與嘗試。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,將進(jìn)一步督促教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究,學(xué)習(xí)一些教學(xué)理論,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),可從某個(gè)點(diǎn)切入,作廣泛深入的研究,嘗試將教學(xué)專(zhuān)題研究提升為課題研究,更好地推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究。各?山Y(jié)合教學(xué)研究方向,思考擬訂研究的切入點(diǎn)。

  具體工作安排:

  9月份

  1、制定教研計(jì)劃

  2、昆山市六年級(jí)國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)活動(dòng)

  時(shí)間:9月15日

  地點(diǎn):國(guó)際學(xué)校小學(xué)部

  3、蘇州市小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)題研討活動(dòng)

  時(shí)間:9月22日

  地點(diǎn):吳江舜湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校

  4、蘇州市學(xué)科帶頭人教學(xué)特色展示

  時(shí)間:9月26日

  地點(diǎn):滄浪實(shí)驗(yàn)小學(xué)

  10月份

  1、昆山市學(xué)科帶頭人教學(xué)特色展示

  時(shí)間:10月13日

  地點(diǎn):裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校

  2、20xx屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師會(huì)課

  (市區(qū)組)時(shí)間:10月19日、20日

  地點(diǎn):相城區(qū)黃埭中心小學(xué)

  (縣市組)時(shí)間:10月24日、25日

  地點(diǎn):昆山實(shí)驗(yàn)小學(xué)

  11月份

  1、昆山市小學(xué)百節(jié)優(yōu)秀課活動(dòng)

  時(shí)間:11月

  地點(diǎn):柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)

  2、小學(xué)語(yǔ)文“同題教學(xué)”專(zhuān)題研討活動(dòng)

  時(shí)間:11月23日

  地點(diǎn):吳中區(qū)碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)

  12月份

  蘇州市課改觀(guān)摩展示研討活動(dòng)

  時(shí)間:12月28日

  地點(diǎn):新區(qū)

  1月份

  二年級(jí)小學(xué)生鉛筆字比賽

  作品截止時(shí)間:1月5日

  小學(xué)高效課堂活動(dòng)方案 10

  為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,深化新課程改革,切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效率,依據(jù)市、區(qū)教育局相關(guān)文件精神,特制定“十二五”期間我校實(shí)施高效課堂建設(shè)工程方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以區(qū)教育局和農(nóng)場(chǎng)教育總支下發(fā)的關(guān)于《實(shí)施中小學(xué)高效課堂建設(shè)工程方案》為指導(dǎo),全面落實(shí)新課程理念,牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,以有效的教,促進(jìn)高效的學(xué),積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué),形成高效課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機(jī)制建立,促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高,從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

  二、組織領(lǐng)導(dǎo)

  1、高效課堂建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組長(zhǎng):朱xx(校長(zhǎng))

  副組長(zhǎng):王xx(副校長(zhǎng))

  成員:

  2、業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組:

  組長(zhǎng):

  成員:

  三、工作目標(biāo)

  1、加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí),認(rèn)真研究課堂教學(xué)問(wèn)題,尋找解決的方法和策略,提高教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

  2、通過(guò)積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成,努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

  3、通過(guò)課堂教學(xué)有效性的實(shí)驗(yàn)和探索,形成具有我校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過(guò)合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式,促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。

  4、消除課堂中存在的重形式、輕效能、課堂活動(dòng)表面化、缺乏目的性、針對(duì)性、學(xué)生無(wú)收獲的現(xiàn)象。

  5、杜絕課堂教學(xué)隨意性,改變低效局面,提高課堂教學(xué)效果。

  四、主要內(nèi)容和具體措施

  (一)、高度重視教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

  高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),談不上高效的課堂教學(xué)。我們要求教師備課要做到七備——備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)。教師要對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn),通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖,把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo),真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊(cè)書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的教材分析,寫(xiě)出整冊(cè)書(shū)和單元可行教學(xué)計(jì)劃。

  具體措施:

  1、抓實(shí)集體備課。教研組首先做到“四到位”:時(shí)間到位,地點(diǎn)到位,內(nèi)容到位,備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改,真正將集體備課制度落到實(shí)處。

  2、開(kāi)展各種活動(dòng)。優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比、備課案例評(píng)析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀教案評(píng)比等舉措,全面提高教師備課質(zhì)量,促進(jìn)教師備課水平的提高。

  3、落實(shí)教學(xué)反思;顒(dòng)期間內(nèi),要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上,對(duì)精品課進(jìn)行分析,寫(xiě)出高質(zhì)量的案例分析。課后認(rèn)真總結(jié),寫(xiě)好課后反思或課例分析,并將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例分析、教學(xué)反思或課例分析,發(fā)送在學(xué)校qq群共享上。每學(xué)期3篇,每篇字?jǐn)?shù)不少于800字,期末組織展覽、交流、評(píng)比。

  4、加強(qiáng)常規(guī)管理。教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評(píng)分析制度的落實(shí)。充分發(fā)揮教研組作用,突出集體備課的作用,強(qiáng)化教研組的工作效能,加大對(duì)集體備課的過(guò)程性督查,通過(guò)同伴互助,促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的提高。

  (二)、切實(shí)抓好課型研究,提高課堂教學(xué)的高效性。

  課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求,研究出不同的課型模式,并得以推廣。

  1、提高使用教學(xué)資源的高效性。

  根據(jù)我校環(huán)境、文化等各種校本資源,為了學(xué)生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要,體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色,我校在執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)編教材的同時(shí),依靠自己的力量,于20xx年在創(chuàng)建武漢市小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校期間,編制了《關(guān)注學(xué)生的生命、實(shí)施關(guān)愛(ài)教育》的校本課程。我們要充分利用校本課程,積極形成有自己特色的校本研究成果,促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展。

  2、提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。

  優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮,對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,周密布置。

  3、提高教學(xué)方法的高效性。

  優(yōu)化教學(xué)方法要求教師要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程,不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ),堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想,充分反映學(xué)生主體性的要求。

  4、提高教學(xué)交流的高效性。

  要建立民主、平等的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍,增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng),尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng),通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流,讓學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展能力。

  5、提高教學(xué)手段的高效性。

  多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì),多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法,講求使用實(shí)效。

  6、提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性

  要圍繞教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的`課堂提問(wèn),通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

  (三)、切實(shí)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。

  在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既不能布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě),進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的搬家。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改方式,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。通過(guò)采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評(píng)價(jià)細(xì)則,加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng),組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討,開(kāi)展教師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施,推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。

  五、“高效課堂”研究時(shí)間安排

  (一)宣傳發(fā)動(dòng)階段(20xx年2月至3月)

  1、召開(kāi)行政會(huì),傳達(dá)上級(jí)構(gòu)建“高效課堂”活動(dòng)目的及實(shí)施意見(jiàn),分析、研討我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀,提出努力的方向和目標(biāo)。

  2、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,擬訂構(gòu)建“高效課堂”實(shí)施方案。

  3、召開(kāi)專(zhuān)題會(huì),論證、修訂“高效課堂”實(shí)施方案。

  4、召開(kāi)構(gòu)建“高效課堂”動(dòng)員及起動(dòng)大會(huì),學(xué)習(xí)“高效課堂”實(shí)施方案。

 。ǘ├碚撆嘤(xùn)階段(20xx年4月至8月)

  1、組織教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式,明確高效課堂教學(xué)改革的方向。

  3、引導(dǎo)教師自主反思自己課堂教學(xué)中的學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,教學(xué)低效益的主要問(wèn)題,為構(gòu)建高效課堂做好基礎(chǔ)性思想準(zhǔn)備。

 。ㄈ┱{(diào)研反思階段(20xx年9月至xx年3月)

  1、以校為本開(kāi)展課堂教學(xué)互動(dòng)觀(guān)摩活動(dòng),對(duì)照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn),對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀(guān)察、分析。

  2、自評(píng)、互評(píng)找出存在的問(wèn)題和差距,撰寫(xiě)構(gòu)建高效課堂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

  (四)構(gòu)建模式階段(20xx年4月至8月)

  1、開(kāi)展以教研組為單位的提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。

  2、瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量;貫穿一條主線(xiàn)——喚醒學(xué)生的主體意識(shí),落實(shí)學(xué)生的主體地位;實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式,變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與,變單純知識(shí)傳授為三維并重;摒棄三個(gè)無(wú)效的訓(xùn)練——無(wú)效的提問(wèn)、無(wú)效的討論(互動(dòng))、無(wú)效的訓(xùn)練,經(jīng)過(guò)調(diào)研反思初步構(gòu)建我校各學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式。

 。ㄎ澹┱n堂實(shí)踐階段(20xx年9月至20xx年9月)

  1、開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。

  2、開(kāi)展“高效課堂”研究校內(nèi)、組內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng)。

 。﹨R報(bào)研討階段(20xx年9月至20xx年9月)

  1、開(kāi)展“同備、同上一節(jié)課”教學(xué)研討活動(dòng)。

  2、組織“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)。

  3、征集、評(píng)比“高效課堂”教學(xué)故事、教學(xué)反思。

  (七)總結(jié)提高階段(20xx年10月至11月)

  1、經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的實(shí)踐研討后,認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行理性思考,形成較為成熟的高效課堂教學(xué)模式,推出一些成功的課例。

  2、撰寫(xiě)一份有較高價(jià)值的論文、調(diào)研報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

 。ò耍┏晒故倦A段(20xx年12月至20xx年2月)

  1、開(kāi)展教師教學(xué)技能展評(píng)活動(dòng)。

  2、征集、評(píng)比“高效課堂”教學(xué)案例、設(shè)計(jì)、論文征集活動(dòng)。

  3、召開(kāi)專(zhuān)題會(huì),總結(jié)構(gòu)建“高效課堂”活動(dòng)得與失,推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。表彰構(gòu)建“高效課堂”先進(jìn)個(gè)人。

  小學(xué)高效課堂活動(dòng)方案 11

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以快速提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心,更新校長(zhǎng)治教理念,有效提升學(xué)校文化品位和自主發(fā)展能力,強(qiáng)化師德建設(shè),促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),引領(lǐng)教師過(guò)一種幸福完整的教育生活,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,努力促進(jìn)教育內(nèi)涵的發(fā)展。

  二、目標(biāo)任務(wù)

  1、遵循“六模塊”理念下的“先學(xué)后教,已學(xué)定教,已學(xué)促教,能學(xué)不教”教學(xué)原則。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,擴(kuò)大課堂容量,全力保證所有學(xué)生掌握課標(biāo)規(guī)定的課堂教學(xué)內(nèi)容,將德育、美育貫穿課堂全過(guò)程。

  2、計(jì)劃三年時(shí)間,所有學(xué)科老師的絕大部分課堂打磨成優(yōu)課。

  3、20xx—20xx學(xué)年度,30%的老師課達(dá)到優(yōu)課。村小達(dá)15%。以后每年增加10個(gè)百分點(diǎn)。

  4、三年后學(xué)生的優(yōu)秀率要在先有基礎(chǔ)上翻一番,合格率達(dá)90%。低分率減半。

  5、20xx年—20xx年度要消滅不合格課。

  三、具體措施

  1、實(shí)行三次集體備課,優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),以過(guò)程的優(yōu)化求取“高效課堂”。

  (1)優(yōu)化集體備課。加強(qiáng)集體備課的管理,把三次備課落到實(shí)處。集體備課,重在首備。教師個(gè)人首備,要自己認(rèn)真研讀教材,有選擇的參考相關(guān)資料,獨(dú)立設(shè)計(jì)教案,杜絕照抄別人教案的現(xiàn)象發(fā)生。備課要由重備“教”轉(zhuǎn)變到重備“學(xué)”,備學(xué)生、備學(xué)情、備學(xué)法。教研組備課,要備教學(xué)預(yù)習(xí)案以及預(yù)習(xí)效果檢查方法,備好每堂課檢測(cè)作業(yè)。教師課后要針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思,寫(xiě)出有價(jià)值的教學(xué)后記,要把課堂檢測(cè)效果反饋給教研組,以便分析原因與調(diào)整檢測(cè)內(nèi)容。強(qiáng)化對(duì)集體備課過(guò)程的監(jiān)控,力爭(zhēng)做到目標(biāo)有效、環(huán)節(jié)有效、活動(dòng)有效、指導(dǎo)有效、訓(xùn)練有效,堅(jiān)決避免集體備課流于形式。

  (2)優(yōu)化課堂教學(xué)。教師上課,要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)。教師進(jìn)課堂要精神飽滿(mǎn),將微笑帶進(jìn)課堂。教學(xué)做到“三要”:目標(biāo)要明確,容量要充足,重點(diǎn)要突出;“三互”:師生互動(dòng),三維(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān))互舉,(課堂)內(nèi)外互延;確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三有”:課課有得、課課有思、課課有悟。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)堅(jiān)持同樣內(nèi)容比效率,同樣效率比效果,同樣效果比效益。凡公開(kāi)課,或隨堂課被聽(tīng)課者一致認(rèn)為是不合格的,必須限其改進(jìn),一周后重上匯報(bào)課。

  (3)優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數(shù)量要精、質(zhì)量要高,要留給學(xué)生自由思維的空間和補(bǔ)習(xí)弱科的有效時(shí)間,努力做到“三布置三不布置”和“五必”:布置啟發(fā)性思考性作業(yè),不布置死記硬背機(jī)械訓(xùn)練作業(yè);布置可選擇性有層次性作業(yè),不布置重復(fù)性作業(yè);布置課外研究性作業(yè),不布置繁難偏舊作業(yè);“五必”,即有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評(píng)、布置學(xué)生的作業(yè)自己必須先做。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成,不得擠占學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間,嚴(yán)禁拖堂,課間十分鐘要讓所有學(xué)生到室外進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng),不允許留在室內(nèi)。

  (4)優(yōu)化檢測(cè)和輔導(dǎo)。課堂跟蹤,當(dāng)日練習(xí)、每周檢測(cè)、單元過(guò)關(guān),要嚴(yán)格把關(guān),把重點(diǎn)落在掌握學(xué)情、把握教情、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題四個(gè)環(huán)節(jié)上。每次考查,必須進(jìn)行試卷分析,進(jìn)行失分率、失分人數(shù)以及達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率統(tǒng)計(jì),認(rèn)真填寫(xiě)試卷分析表。對(duì)于錯(cuò)題,老師點(diǎn)撥后,要讓錯(cuò)相同題目的學(xué)生在一起互相講,重新做,然后再檢查,確保人人過(guò)關(guān)、題題過(guò)關(guān)。發(fā)揮“爆米花”效應(yīng),舉一反三。輔導(dǎo)要重點(diǎn)抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在輔導(dǎo)目標(biāo)的制定與達(dá)成度上,教師要通過(guò)靈活多變的方式方法,使不同層次學(xué)生的知識(shí)與能力水平不斷提高。要以班級(jí)為基本推進(jìn)單位,由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排,有效分配各學(xué)科作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間;不允許超課時(shí)上課,嚴(yán)格控制作業(yè)量。

  著眼“精嚴(yán)細(xì)實(shí)”對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,重點(diǎn)抓好備課、上課、批改、輔導(dǎo)、練習(xí)五大環(huán)節(jié)。在備課上突出一個(gè)“背”字。教師對(duì)所設(shè)計(jì)的教案要熟“背”于心,做到背教學(xué)目標(biāo)、背教學(xué)內(nèi)容、背教學(xué)程序、背練習(xí)設(shè)計(jì),特別是要求學(xué)生背誦和記憶的內(nèi)容,教師必須要背熟;要求學(xué)生掌握的內(nèi)容,教師必須精通。在上課上突出一個(gè)“賞”字。教師要不斷優(yōu)化課堂模式,切實(shí)提高授課藝術(shù),增強(qiáng)課堂吸引力,力求讓每一節(jié)課都能達(dá)到“自己賞識(shí)、同行贊賞、學(xué)生欣賞”的目標(biāo)。在批改上避免“皮”字,做到精批細(xì)改,切忌馬虎草率。在輔導(dǎo)上突出一個(gè)“扶”字。課后輔導(dǎo)要由針對(duì)性,要重抓學(xué)困生,在“扶”字上下功夫,對(duì)他們給予特殊的關(guān)愛(ài)和教育,學(xué)會(huì)賞識(shí)班上的學(xué)困生,切忌使用傷害學(xué)生自尊的語(yǔ)言,幫助其端正態(tài)度、培養(yǎng)興趣。在練習(xí)上要突出一個(gè)“聯(lián)”字。練習(xí)要以教與學(xué)的“診斷”和“矯正”為落腳點(diǎn)和歸宿,重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。要幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí),將相關(guān)內(nèi)容連成知識(shí)鏈條、形成體系。

  2、推行“‘六模塊’建構(gòu)式”理念指導(dǎo)下的“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式,以教法的優(yōu)化保證“高效課堂”。

  “先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是課堂教學(xué)的總體要求,是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的主要依據(jù)!跋葘W(xué)后教”看的.是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,“合作探究”看的是教學(xué)方式的選擇,“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”看的效果的體現(xiàn)。

  要認(rèn)真學(xué)習(xí),準(zhǔn)確解讀,全面把握模式的精髓。突出“先學(xué)后教”為首要任務(wù),備課時(shí)重抓學(xué)案設(shè)計(jì),學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生,并給足夠的課前或課堂預(yù)習(xí)時(shí)間,課堂檢測(cè)預(yù)習(xí)效果,重點(diǎn)查學(xué)生不懂的東西,教師準(zhǔn)備教什么,著重查什么,做到“先學(xué)后教,以學(xué)定教,已學(xué)促教,能學(xué)不教”。關(guān)于“合作探究”,學(xué)習(xí)問(wèn)題的提出以學(xué)生為主體,讓學(xué)生通過(guò)合作討論,自己解決問(wèn)題,實(shí)在有困難的再由教師協(xié)助解決。關(guān)于“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,其要求是:基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)、基本技能達(dá)標(biāo),做到堂堂清,課課清,不留欠賬。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的主體是學(xué)生,要按照“以學(xué)為主”的教學(xué)原則,確立當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)方式;或先學(xué)后教;或自學(xué)輔導(dǎo),或分組合作;或精講精練;或探究體驗(yàn),或講練結(jié)合;或展示交流等等。課堂保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)堂堂清,保證課堂教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。

  要在實(shí)施“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)基本模式的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的課型,構(gòu)建科學(xué)、實(shí)用、高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要重點(diǎn)探索和把握新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課和自習(xí)課等課型的結(jié)構(gòu)要求。一般的課堂教學(xué)大致可分成四個(gè)時(shí)段,檢測(cè)預(yù)習(xí)效果;提交預(yù)習(xí)難題、學(xué)生自主探究;教師指導(dǎo)釋疑;當(dāng)堂檢測(cè)達(dá)標(biāo)、布置課后作業(yè)。原則上每個(gè)環(huán)節(jié)10分鐘左右。教師講授不得超過(guò)課堂時(shí)間的一般時(shí)間,效果檢測(cè)不少于8分鐘,任何課型都不得突破。

  3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練,以學(xué)法的優(yōu)化促進(jìn)“高效課堂”。

  要確立優(yōu)化學(xué)法出效益的觀(guān)念,加強(qiáng)學(xué)法規(guī)范的研究,加大學(xué)法指導(dǎo)的力度,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起,規(guī)范學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),努力把教師的勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)成果,提高課堂教學(xué)效益。抓好課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)、獨(dú)立作業(yè)、課后反思等習(xí)慣的培養(yǎng)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生做事要專(zhuān)心,要有計(jì)劃性和條理性,提高時(shí)間利用率和學(xué)習(xí)效率。

  4、整合教學(xué)資源,以現(xiàn)代化教學(xué)手段支撐“高效課堂”。

  一是大力提倡使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師要樹(shù)立現(xiàn)代教育觀(guān)念,掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和多媒體課件制作能力,提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用效率。

  二是用好省配優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤(pán)資源。積極配合省市“農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂”相關(guān)活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的收集和整合工作,確保“優(yōu)質(zhì)資源”高效進(jìn)入課堂。

  5、注重德育美育,以綜合素質(zhì)提升實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。

  各科教學(xué)都要合理運(yùn)用德育和美育的原理,注重德育和美育滲透,積極引領(lǐng)學(xué)生求真、求異、求活,培養(yǎng)學(xué)生心智技能,塑造積極健康人格。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān),以智育人,以育育人,以德育人,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  小學(xué)高效課堂活動(dòng)方案 12

  為了貫徹黨和國(guó)家素質(zhì)教育方針,貫徹區(qū)教育局有關(guān)文件精神,根據(jù)我校實(shí)際情況,為改變我校教師課堂教學(xué)時(shí)效性差、效率低的現(xiàn)狀,徹底解決因理念落后、教法陳舊,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)從而致使非先天因素學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題,特制訂本實(shí)施方案。

  一.指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo),以實(shí)在課堂為載體,以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),全面提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),創(chuàng)新精神,自主能力為目的,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主題,以強(qiáng)化集體備課和校本教研為手段,以規(guī)劃課堂提高效率為核心,積極打造理念先進(jìn),目標(biāo)明確,內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)合理,方法科學(xué),氛圍和諧的新型課堂,切實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量。

  二.活動(dòng)目標(biāo)

  1.更新教師教育教學(xué)理念,淡化教師教育功利性意識(shí),立足學(xué)生的終身發(fā)展,全面發(fā)展,關(guān)注教育的終極目的,引領(lǐng)教師多一些有關(guān)教育形而上的思考,促使教師反思教學(xué)行為,改變教學(xué)習(xí)慣。

  2.強(qiáng)化常規(guī)管理,細(xì)化教學(xué)要求,規(guī)劃日常課堂。

  3.提升課改理念,優(yōu)化課堂環(huán)節(jié),打造實(shí)在課堂。

  4.突出過(guò)程績(jī)效,知識(shí)目標(biāo)達(dá)成,創(chuàng)建高效課堂。

  5.聚焦課堂,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成高效課堂標(biāo)準(zhǔn)。

  三.措施要求

  1.突出重點(diǎn)教師不斷改進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的重點(diǎn)。

  一是要求追求教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過(guò)程與方法,教學(xué)效果四方面的優(yōu)化。教師由“教教材”轉(zhuǎn)為“用教材教”把教材用好,用活,有創(chuàng)意,有正確靈活的教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。

  二是突出以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念達(dá)到“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線(xiàn),思維為主攻,發(fā)展為主旨”。提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。三是重視發(fā)揮課堂訓(xùn)練作用課堂教學(xué)要注重“精講精練”。教師要講重點(diǎn),講難點(diǎn),講思路,抓中心,訓(xùn)練內(nèi)容要指向目標(biāo)。方法要靈活多樣,設(shè)計(jì)要科學(xué)有序。鞏固知識(shí),發(fā)展思維,追求效率,減輕學(xué)生的'課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  2.著力關(guān)鍵不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在課前準(zhǔn)備和課后研討,要抓“兩頭”促“中間”。

  一是重點(diǎn)抓好備課。

  語(yǔ)文組:付安群

  數(shù)學(xué)組:葛慶松

  為了促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施品質(zhì)的提高學(xué)校每周組織一次集體備課。

  二是找好以課后反思為主的校本教研。通過(guò)組織公開(kāi)課、觀(guān)摩課、研究科等活動(dòng),開(kāi)展課后評(píng)議課例研究,授課教師要有反思(包括教學(xué)觀(guān)念,教學(xué)行為,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)效果)教師每天寫(xiě)課后記,每?jī)芍軐?xiě)一篇課后教學(xué)反思文章,每學(xué)期至少上一堂研究科。

  3.學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

  組長(zhǎng):徐正忠

  副組長(zhǎng):嚴(yán)悌輝

  組員:付安群熊介

  四.實(shí)施步驟

  三月份:組織我校教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示和研討活動(dòng)。

  四月份:組織教師討論課堂教學(xué)中存在哪些低效現(xiàn)象提出改進(jìn)的問(wèn)題。

  五月份:組織教師互相觀(guān)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)

  六月份:組織教師互相學(xué)習(xí)、研討。

  七月份:活動(dòng)階段性總結(jié),查找不足,不斷改進(jìn)。

  九月份:教案、課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì),教學(xué)案例,教學(xué)反思,論文等評(píng)比。

  十月份:組織優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽評(píng)比。

  十一月:全區(qū)優(yōu)質(zhì)高效課堂”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽評(píng)比,示范課展示。

  十二月:全面總結(jié)優(yōu)質(zhì)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施情況。

  小學(xué)高效課堂活動(dòng)方案 13

  一、活動(dòng)目的

  1、深入推進(jìn)高效課堂改革,持續(xù)開(kāi)展流程導(dǎo)學(xué)式高效課堂建設(shè)工作;

  2、提高全體教師的課堂教學(xué)能力,促進(jìn)全體教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

  3、規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)效率,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  評(píng)委組員:

  三、活動(dòng)時(shí)間

  語(yǔ)文:3月13日——4月15日

  美術(shù):3月12日

  數(shù)學(xué):4月15日——5月18日

  英語(yǔ):5月20日——5月25日

  藝術(shù),體育,綜合:6月

  四、活動(dòng)對(duì)象

  百鳥(niǎo)小學(xué)全體任課教師

  五、評(píng)獎(jiǎng)辦法

  1、評(píng)委組由教學(xué)處4人加一位教研組長(zhǎng)和一位大眾評(píng)委(非同年級(jí)學(xué)科)組成。

  2、評(píng)委組嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)公正公平進(jìn)行評(píng)價(jià),不打人情分。

  3、根據(jù)6位評(píng)委的打分計(jì)算平均分,各教研組人數(shù)的'40%認(rèn)定優(yōu)秀,40%認(rèn)定良好,其余為合格,教研組最后一名為待合格。

  六、相關(guān)說(shuō)明

  1、全體任課教師請(qǐng)遵照學(xué)校和教研組的統(tǒng)一安排,調(diào)度,不推脫,不拖拉。不參與本次達(dá)標(biāo)活動(dòng)的視棄權(quán)處理,直接定為待合格。

  2、全體任課教師請(qǐng)認(rèn)真研讀課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),精心組織課堂教學(xué),不應(yīng)付,不走過(guò)場(chǎng),積極參加本次課堂定級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

  3、全體任課教師本著相互學(xué)習(xí),相互提高的宗旨參與本次活動(dòng),共同提高課堂教學(xué)水平。

  小學(xué)高效課堂活動(dòng)方案 14

  為落實(shí)學(xué)校關(guān)于以學(xué)生發(fā)展為本,打造高效課堂主題教研活動(dòng),結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,特制定此活動(dòng)實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想:

  樹(shù)立以育人為根本,以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,以教師為主體,以課堂為基地,一研究和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。教師的課堂教學(xué)理念、方法和模式的選擇和設(shè)計(jì)都要圍繞這個(gè)主題展開(kāi)面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教好每一名學(xué)生,應(yīng)成為每名教師的施教理念。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  通過(guò)本次活動(dòng),逐步改變課堂教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。

  改變課堂教學(xué)中存在的強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí),死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以有交流與合作的能力。

  做到課堂教學(xué)以育人為本,重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的`需要,新生學(xué)生的個(gè)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。

  三、活動(dòng)內(nèi)容:

  1、根據(jù)學(xué)校精神,制定此次活動(dòng)的實(shí)施方案,明確教研的方向,召開(kāi)動(dòng)員會(huì),使大家明確目的和認(rèn)識(shí)。

  2、教研組集體研究本教研組的教研課題,制定教學(xué)模式,同時(shí)教師要結(jié)合實(shí)施方案、教研組的教研課題和個(gè)自的教學(xué)活動(dòng),在實(shí)踐中總結(jié)提升教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  3、教師集體備課,研討如何打造高效課堂。

  4、教師講課,集體評(píng)課,找出問(wèn)題,研究解決措施。

  四、活動(dòng)流程

  1、研討最佳方案。

  2、聽(tīng)課。

  3、評(píng)課,找到存在的問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  小學(xué)高效課堂活動(dòng)方案 15

  一、指導(dǎo)思想

  以新課程理論為指導(dǎo),以縣教育局《關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為,深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》為依據(jù),以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證,以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段,以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為支撐,突出重點(diǎn),深化研究,切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問(wèn)題,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

  二、主要工作思路

  突出一個(gè)中心:即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心,堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn):即“優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改,提高課堂教學(xué)效益!遍_(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究;開(kāi)展課堂教學(xué)觀(guān)摩研討;開(kāi)展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建;開(kāi)展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

  強(qiáng)化兩項(xiàng)工作:即“強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理;強(qiáng)化校本教研,抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量,建立長(zhǎng)效管理機(jī)制!奔訌(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè);明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題研究,人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問(wèn)題并展開(kāi)研究,努力提升教學(xué)能力。

  樹(shù)立和落實(shí)“三種思想”:“從起始年級(jí)抓起”的思想,關(guān)注教育的接受性問(wèn)題;“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想,關(guān)注教育的平等性問(wèn)題;“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想,關(guān)注教育的全面性問(wèn)題。

  三、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

  1.成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)改革計(jì)劃的落實(shí)。

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  成員:

  2.成立高效課堂教學(xué)改革研究小組,具體負(fù)責(zé)計(jì)劃的指導(dǎo)實(shí)施。

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  成員:語(yǔ)文:

  數(shù)學(xué):

  英語(yǔ):

  常識(shí):

  四、實(shí)施策略

  1.轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,促進(jìn)教師成長(zhǎng)

  抓好教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,逐步消除教師講的過(guò)多,學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對(duì)學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實(shí)開(kāi)展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)真問(wèn)題的反思研究。通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——策劃活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——總結(jié)提升”的過(guò)程,切實(shí)通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng),改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級(jí)名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā),改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則,從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。

  2.加強(qiáng)集體研課,共享教學(xué)資源

  為了提高集體備課質(zhì)量,在集體備課活動(dòng)中,要求每位成員人人發(fā)言,并且暢所欲言。在確定教法時(shí),充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識(shí),哪些還較模糊,如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效,從自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、到自學(xué)時(shí)間及自學(xué)要求,也都列入集體備課所要討論的內(nèi)容。另外,重點(diǎn)研討如下問(wèn)題:自學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到哪些疑難問(wèn)題,設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測(cè)題才會(huì)最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問(wèn)題,如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題等等?梢哉f(shuō),這些備課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)設(shè)計(jì)的。每次備課活動(dòng)結(jié)束前,年輕教師要進(jìn)行說(shuō)課,有經(jīng)驗(yàn)的老教師提出改進(jìn)意見(jiàn)。我們實(shí)行的是超前備課,如果在上課前哪位教師有新的更合理設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生,可以通過(guò)備課組討論,決定是否采用,真正做到多人一備,一課多備,資源共享。

  一是課前精心準(zhǔn)備,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準(zhǔn)備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn),才能有課堂上的'高效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會(huì)在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。

  二是備好學(xué)生,抓好突破!皩W(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標(biāo)指出,教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學(xué)生,全面了解了學(xué)生,才能保證有效教學(xué),高效教學(xué)。

  三是研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,有些教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

  3.落實(shí)教學(xué)要求,體現(xiàn)學(xué)生主體

  在課堂教學(xué)中,我校在突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破,對(duì)此明確提出四項(xiàng)要求:學(xué)生自學(xué)會(huì)的堅(jiān)持不教;學(xué)生通過(guò)討論會(huì)的堅(jiān)持不多講;學(xué)生需要?jiǎng)邮值慕處焾?jiān)持不包辦代替;課堂作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的習(xí)慣,以主人翁的姿態(tài)參與整個(gè)課堂,在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到;注重讓學(xué)生主動(dòng)探索,積極思維,不僅能知其然,更能知其所以然,大力提倡師生對(duì)話(huà),共同探討;注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢(shì),敢于懷疑,提倡“冒險(xiǎn)”,讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用新知識(shí)進(jìn)行思維發(fā)散,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;注重讓教者通過(guò)精心構(gòu)思,巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生去釋疑,從而獲得知識(shí),發(fā)展能力,堅(jiān)決杜絕不管有疑,無(wú)疑,不管疑問(wèn)的價(jià)值大小,機(jī)械式地提問(wèn)造成表面熱熱鬧鬧,實(shí)際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽(tīng)”,增加“說(shuō)與做”,嘗試“教與評(píng)”。教學(xué)過(guò)程中及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生,不敷衍,要學(xué)生體會(huì)到老師的真心實(shí)意,建立和諧師生關(guān)系。積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制,F(xiàn)階段,大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。

  課堂教學(xué)中,要求教師做到“八不八要”:

  (1)不照本講讀,要聯(lián)系實(shí)際活化教材,創(chuàng)新教學(xué)。

  (2)不霸課堂,要以學(xué)生為主體,以學(xué)論教,形成自主學(xué)習(xí)。

  (3)不“流水帳”式教學(xué),要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),有效組織教學(xué)。

  (4)不做“影子”,要轉(zhuǎn)變角色,盡心去組織幫助監(jiān)控指導(dǎo)促進(jìn)。

  (5)不包不代,要先學(xué)后練,精講少講,精練多練,堂堂能清。

  (6)不“精英”教學(xué),要面向全體,從最后(學(xué)生)抓起,各個(gè)環(huán)節(jié)分層教學(xué)。

  (7)不拖拉懶散,要激情教學(xué),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑和諧發(fā)展。

  (8)不單向評(píng)價(jià),要多元評(píng)定,賞識(shí)激發(fā),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦。

  課堂教學(xué)中,要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”

  (1)教學(xué)思想:面向全體,全面發(fā)展,生動(dòng)活潑,人人成功。

  (2)教學(xué)目標(biāo):智能并重,智“非”融合,學(xué)以致用,實(shí)踐創(chuàng)新。

  (3)教學(xué)過(guò)程:教師主導(dǎo),學(xué)生主體,訓(xùn)練為主,動(dòng)腦動(dòng)手。

  (4)教學(xué)方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,啟發(fā)討論,指導(dǎo)學(xué)法,培養(yǎng)自學(xué)。

  (5)教學(xué)手段:創(chuàng)設(shè)情景,技術(shù)現(xiàn)代,激發(fā)興趣,挖掘潛能。

  (6)教學(xué)內(nèi)容:吃透《課標(biāo)》,落實(shí)“雙基”,“問(wèn)題”教學(xué),培養(yǎng)能力。

  (7)教學(xué)時(shí)間:聯(lián)系實(shí)際,精講精練,練習(xí)為主,數(shù)量飽和。

  (8)教學(xué)評(píng)價(jià):以學(xué)論教,多元評(píng)價(jià),注重過(guò)程,強(qiáng)化結(jié)果。

  4.開(kāi)展教學(xué)評(píng)估,落實(shí)高效推進(jìn)

  課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證,又是教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有較高的教育質(zhì)量,沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升,為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn),學(xué)校采取以下措施。

  (1)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)組和攻關(guān)組推門(mén)聽(tīng)課制度。要求每位教學(xué)管理人員及攻關(guān)組組長(zhǎng)每周必須隨機(jī)聽(tīng)課一節(jié),并隨時(shí)與執(zhí)教者交換意見(jiàn),被認(rèn)定為低效課堂的必須重上。

  (2)開(kāi)展公示課暨高效課堂教學(xué)評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)。每位教師都要參與評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng),由學(xué)科分管主任組織評(píng)委進(jìn)行打分,并及時(shí)反饋,評(píng)分結(jié)果在學(xué)校周工作總結(jié)上公布。學(xué)期結(jié)束前分學(xué)科進(jìn)行定量與定性分析,并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)行公示,同時(shí)納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分,并與績(jī)效工資掛鉤。

  (3)打造好教研組的研討課,實(shí)現(xiàn)典型引路,強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。研討課要提前安排,早做準(zhǔn)備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動(dòng)。做到教案一起研討定稿,上課提前告知全校,聽(tīng)課以后集中評(píng)課,一輪活動(dòng)結(jié)束寫(xiě)好反思總結(jié),并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課,切實(shí)起到示范、引導(dǎo)的作用,既讓聽(tīng)課的老師有啟發(fā),又使上課的老師得到錘煉和成長(zhǎng)。語(yǔ)、數(shù)、外、常各科研討課安排均要在校園網(wǎng)上公示,在校例會(huì)上進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。倡導(dǎo)同課異構(gòu)研究,要求各教研組組織組內(nèi)教師積極投身到高效課堂教學(xué)研究活動(dòng)中去,從中受益,并逐步形成和構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,以利推廣應(yīng)用。

  五、落實(shí)措施

  教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人,教師必須改變教學(xué)觀(guān)念,明確教學(xué)目標(biāo),深入鉆研教材,細(xì)致研究學(xué)情,科學(xué)地組織課堂教學(xué),努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。

  1.教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,每月撰寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得(結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行),挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn),把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來(lái),并要在全校交流,總結(jié)規(guī)律,推廣經(jīng)驗(yàn)。

  2.教師必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識(shí),有效組織教學(xué),消除課堂上的無(wú)用功現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)精講精練。教師必須自己設(shè)計(jì)或精選課堂練習(xí)題,練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容,針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí),提升性練習(xí),能力性練習(xí),分層達(dá)標(biāo)。

  3.教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能,與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生,以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生,以要求規(guī)范學(xué)生,以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,用教師的滿(mǎn)腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  4.教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,豐富課堂內(nèi)容,提高課堂效率。有條件的班級(jí),要求每位教師適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

  5.教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失,博采眾長(zhǎng),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思,期末交教導(dǎo)處備查存檔。

  6.教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅(jiān)持“量要適度,質(zhì)在其中,精心選擇,效益當(dāng)先”的原則,突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對(duì)學(xué)困生提倡教師面批面改,作業(yè)批改要及時(shí)準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問(wèn)題。(教導(dǎo)處負(fù)責(zé))

  7.嚴(yán)格落實(shí)“培優(yōu)輔困”工作。教師在學(xué)期開(kāi)學(xué)前要認(rèn)真細(xì)致地分析學(xué)情,針對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際情況,分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。

  8.堅(jiān)決杜絕各類(lèi)課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現(xiàn)無(wú)教案上課、無(wú)故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、有嚴(yán)重的知識(shí)性錯(cuò)誤、任意延長(zhǎng)講授時(shí)間、沒(méi)有精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)等,50%的學(xué)生不滿(mǎn)意或聽(tīng)不懂,將被視為不合格課。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象,任課教師必須作出深刻的檢查與反思,并迅速整改。

  小學(xué)高效課堂活動(dòng)方案 16

  為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,深化課堂教學(xué)改革,提升我校教師的課堂教學(xué)水平,構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)高效,充滿(mǎn)活力”的課堂,促進(jìn)學(xué)生的高效發(fā)展,全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,打造精品學(xué)校、名牌小學(xué)。根據(jù)平教發(fā)(xxxx)73號(hào)文《平邑縣教育體育局關(guān)于開(kāi)展高效課堂建設(shè)深化年活動(dòng)的通知》結(jié)合我校實(shí)際,特制定本方案。

  一、活動(dòng)主題

  構(gòu)建高效課堂,辦人民滿(mǎn)意學(xué)校。

  二、指導(dǎo)思想

  以平教發(fā)(xxxx)73號(hào)文《平邑縣教育體育局關(guān)于開(kāi)展高效課堂建設(shè)深化年活動(dòng)的通知》為指導(dǎo),結(jié)合我校工作實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,以提高課堂效率為核心,以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為目的,積極探索自主、高效、輕負(fù)、充滿(mǎn)活力的新型課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性,從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展教師、成就學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)目標(biāo)。

  三、活動(dòng)目標(biāo):

  工作目標(biāo):構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。

  基本思路:以“有效的教,促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo),通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略,提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。

  四、主要內(nèi)容和策略:

  1、充分開(kāi)展研讀教材和畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖活動(dòng)

  基本要求:要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。要求教師利用寒、暑假對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn),通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材,吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用,能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理,能夠就一冊(cè)書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的教材分析,寫(xiě)出整冊(cè)書(shū)和單元可行教學(xué)計(jì)劃和畫(huà)出整冊(cè)書(shū)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

  主要措施:組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)專(zhuān)家講座、骨干示范、同事合作、個(gè)人研讀等形式,采取培養(yǎng)典型、過(guò)程考核、分學(xué)科開(kāi)展畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖評(píng)比交流等措施,落實(shí)本環(huán)節(jié)工作要求。

  工作目標(biāo):所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材,部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材,整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系。

  2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

  基本要求:要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)教師不斷超越自我,創(chuàng)造性地開(kāi)展有效備課,逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線(xiàn)索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng),形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。備課要熟悉教材內(nèi)容體系,從知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性出發(fā),對(duì)全冊(cè)、單元、課時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n,統(tǒng)籌安排(新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課都應(yīng)寫(xiě)出較科學(xué)實(shí)用的教案)。全冊(cè)書(shū)備課要寫(xiě)出全冊(cè)書(shū)教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、教學(xué)措施、課時(shí)安排、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。單元備課要寫(xiě)出單元教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、單元課時(shí)安排。課時(shí)備課教案內(nèi)容:包括課題、課型、教學(xué)目標(biāo)(包括知識(shí)能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀(guān))重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法(滲透在教學(xué)之中)、教學(xué)用具(電教手段)、教學(xué)過(guò)程(知識(shí)重難點(diǎn)處的引導(dǎo)和問(wèn)題設(shè)計(jì)以及分層次的練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)要詳備)、板書(shū)投計(jì)、作業(yè)布置、教學(xué)后記等。

  主要措施:通過(guò)加強(qiáng)常規(guī)管理,落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度,建立集體備課機(jī)制(個(gè)人自備、組內(nèi)說(shuō)課研討、個(gè)人修改、資源共享、課堂實(shí)踐、課后反思),做到:進(jìn)度、內(nèi)容、目標(biāo)、作業(yè)、測(cè)評(píng)基本統(tǒng)一。期末開(kāi)展優(yōu)秀教案展覽和評(píng)比,采取全體教師參與評(píng)比打分的方式評(píng)出30%的優(yōu)秀教案,全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校力爭(zhēng)逐漸為教師高效備課提供充足的教參、課件、課例等教學(xué)資源,推薦名師備課案例。

  工作目標(biāo):所有教師能夠規(guī)范備課、有效備課,部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行高效備課。

  3、構(gòu)建高效課堂

  基本要求:一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中,全身心投入,積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”,即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教;凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo);凡是學(xué)生能做出的教師不啟;凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的,教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略,恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反饋、有效調(diào)控,切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。閑則生非,課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑,忙了,紀(jì)律就好,成績(jī)就好。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

  要求每位教師每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)高效課堂公開(kāi)課,骨干教師可以選擇上骨干教師示范課、引路課、特色教學(xué)模式探究課;青年教師可以選擇匯報(bào)課、創(chuàng)優(yōu)課、賽講課,以賽促練,以賽促教,加快青年教師的成長(zhǎng)速度;也可以選擇師徒同課異構(gòu)課,師徒幫帶,新老結(jié)合,促使青年教師找到差距、不斷努力,提高課堂教學(xué)效益。要求教師上公開(kāi)課必須做課件,必須用多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校將每位教師每次公開(kāi)課拍攝成課堂實(shí)錄,做為學(xué)校和個(gè)人的成長(zhǎng)資料。每?jī)芍芙M織一次集中評(píng)課,由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、全體學(xué)科教師對(duì)本兩周的公開(kāi)課進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)材料必須形成文字材料,作為學(xué)校教研資料。每位教師每學(xué)期必須聽(tīng)公開(kāi)課20節(jié)(含校內(nèi)、校際),校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)、教科人員每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)。

  主要措施:開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀(guān)摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上引路課、示范課,特色教學(xué)模式探究課;青年教師上匯報(bào)課、創(chuàng)優(yōu)課、賽講課。師徒上同課異構(gòu)課;開(kāi)展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”,聆聽(tīng)專(zhuān)家課堂。加強(qiáng)對(duì)常態(tài)課堂的指導(dǎo)和監(jiān)管力度,采取校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)、包學(xué)科視導(dǎo)聽(tīng)課和教務(wù)處推門(mén)聽(tīng)課,確保常態(tài)課堂質(zhì)量。

  工作目標(biāo):建立起各學(xué)科高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制,全校教師牢固樹(shù)立起追求高效課堂教學(xué)的理念,課堂教學(xué)水平整體提高,教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

  4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),提高作業(yè)訓(xùn)練的高效性。

  基本要求:要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“六性六必”。六性即:針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性;六必即:有講必練、有練教師必先做、有發(fā)比收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾。創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵(lì)性作用,作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

  主要措施:加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng),備課組活動(dòng)期間組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討,開(kāi)展教師課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施,推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。

  工作目標(biāo):使全體教師形成能自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改的良好習(xí)慣。

  5、每周一個(gè)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練主題,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  基本要求:通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過(guò)程的管理,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問(wèn)題:講什么?跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上,起立時(shí)要站直;聽(tīng)課時(shí)目視老師,重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫(huà),沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書(shū)時(shí)要目視黑板;老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師;回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書(shū)捧在胸前,聲音要宏亮;書(shū)寫(xiě)時(shí)執(zhí)筆要正確,要認(rèn)真書(shū)寫(xiě),解答過(guò)程要規(guī)范,寫(xiě)在規(guī)定的位置,不寫(xiě)錯(cuò)別字,要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與,積極發(fā)言。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè)。

  主要措施:教務(wù)處堅(jiān)持每周一個(gè)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練主題,從課前準(zhǔn)備、讀書(shū)姿勢(shì)、坐姿、寫(xiě)字姿勢(shì)、舉手姿勢(shì)、回答問(wèn)題站姿、預(yù)習(xí)習(xí)慣、自覺(jué)作業(yè)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,有要求、有檢查、有反饋,狠抓落實(shí),確保學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  工作目標(biāo):絕大多數(shù)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都能作到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  六、主要措施

  1、成立“創(chuàng)建高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

  領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng):李波

  副組長(zhǎng):劉士文張晶

  成員:孫石磊王家田李曉劉芳甄曉璐張娟

  領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)操作,注意處理好創(chuàng)建高效課堂和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系,工作小組要切實(shí)履行職責(zé),確保活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng),收到實(shí)效。

  2、全體動(dòng)員,營(yíng)造氛圍。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、全校動(dòng)員,形成教師人人探討研究高效課堂的良好局面。

  3、加強(qiáng)學(xué)習(xí),借鑒經(jīng)驗(yàn)。

  4、聚焦課堂,突出重點(diǎn)。教師要不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,貫徹課改理念,創(chuàng)新教學(xué)模式。

  5、校本教研,打造特色。充分發(fā)揮教研組、備課組作用,突出集體備課的作用,強(qiáng)化教研組的工作效能,加大對(duì)集體備課的過(guò)程性督查,通過(guò)同伴互助,促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的提高。打造具有本校特色的課堂教學(xué)模式。

  6、家校聯(lián)系,齊抓共管。向家長(zhǎng)做好宣傳,積極爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的配合,為打造高效課堂提供保證。

  小學(xué)高效課堂活動(dòng)方案 17

  一、指導(dǎo)思想

  通過(guò)校本研修,促進(jìn)義務(wù)教育課程改革發(fā)展,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,逐步實(shí)現(xiàn)自身教師的專(zhuān)業(yè)化,努力提高自身的教育教學(xué)為適應(yīng)教師終身教育的需要,以教育局校本研修相關(guān)工作規(guī)定為依據(jù),以提高教師個(gè)人思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升學(xué)校辦學(xué)水平為目的,開(kāi)展校本研修工作,解決教師在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,切實(shí)提高教育質(zhì)量,引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)有效的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng),開(kāi)創(chuàng)校本研修新面貌。

  以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì),以知識(shí)更新與拓展、教育教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),構(gòu)建高效課堂。

  二、實(shí)施校本研修的目的

  1、提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì),促進(jìn)教師成長(zhǎng)為研究型、專(zhuān)家型、學(xué)者型的教育者;

  2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境,解決在新課程改革中面對(duì)的各種實(shí)際具體問(wèn)題;

  3、建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。

  三、課題的提出(研究背景與價(jià)值)

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  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力!。后進(jìn)生入門(mén)難、優(yōu)生吃不飽、遺忘率高、數(shù)學(xué)科新知識(shí)呈現(xiàn)方式上的現(xiàn)實(shí)生活引入與知識(shí)聯(lián)系引入的矛盾、語(yǔ)文科的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練如何更好地結(jié)合,并把寫(xiě)的能力訓(xùn)練提到十分重要的位置”,這都是我校課堂教學(xué)存在的普遍問(wèn)題。怎樣提高課堂教學(xué)效率,并正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效?改變課堂教學(xué)模式,讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力有差異的學(xué)生在同一課堂中得到最大限度的發(fā)展是改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀的方向。美國(guó)的“分層教學(xué)”與“小班化”教學(xué),“主體教育”“賞識(shí)教育”相結(jié)合,更能發(fā)揮學(xué)生的自主性。20世紀(jì)80年代以來(lái),我國(guó)引進(jìn)了分層教學(xué)的概念,國(guó)內(nèi)各省市都有學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)的研究和實(shí)踐,有成功的例子。

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  通過(guò)課題的研究,構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,探索出高效的方法策略,提煉出高效課堂中一些規(guī)律性的做法,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念,促使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為,提升教師的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。同時(shí),通過(guò)“同質(zhì)分組”,課堂上各小組圍繞不同目標(biāo)開(kāi)展合作與探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)在合作中解決問(wèn)題,真正成為課堂的主人,人人有所學(xué),有所得,在原有基礎(chǔ)上有最大限度的發(fā)展,從而提高課堂教學(xué)效率。

  四、課題研究的理論依據(jù)

  現(xiàn)代的“掌握學(xué)習(xí)”理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論和“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論都為高效課堂教學(xué)模式奠定理論基礎(chǔ)。

  1、“掌握學(xué)習(xí)”理論。美國(guó)著名的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)”理論,強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)和理解任何教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到掌握水平。

  2、“最近發(fā)展區(qū)”理論。前蘇聯(lián)的教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為,每個(gè)學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平:一是現(xiàn)有水平,二是潛在水平,它們之間的區(qū)域被稱(chēng)為“最近發(fā)展區(qū)”或“最佳教學(xué)區(qū)”。

  3、“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論。巴班斯基的“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論強(qiáng)調(diào)指出,在傳授容易理解的新教材、進(jìn)行書(shū)面練習(xí)和實(shí)驗(yàn)時(shí)采用個(gè)別教學(xué)最好,這時(shí)教師要個(gè)別指導(dǎo),介紹獨(dú)立學(xué)習(xí)的合理方法。

  五、研究目標(biāo)

  本課題將采取分學(xué)科分階段分重點(diǎn)的研究思路開(kāi)展,并經(jīng)過(guò)行動(dòng)研究——理論提升——實(shí)踐驗(yàn)證——理論完善的過(guò)程,力求有所突破,有所創(chuàng)新。(1)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究。

 。2)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的`實(shí)驗(yàn)與研究。

 。3)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究。

 。4)整合實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的相關(guān)資料,形成高效課堂的論文集、教案集、習(xí)題集,使該模式能在不同學(xué)年同一年級(jí)反復(fù)使用,減輕工作負(fù)擔(dān)。

  六、研究方法

  1、研究對(duì)象:

  為了更好地深入開(kāi)展研究工作,根據(jù)學(xué)校的生源實(shí)際我們確定了二年級(jí)——四年級(jí)為實(shí)驗(yàn)班。

  2、科研方法:

  結(jié)合本校實(shí)際和已有研究實(shí)踐,本研究中將主要采用以下方法:

  (1)文獻(xiàn)研究法。研究國(guó)內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動(dòng)態(tài),借鑒已有的理論成果,支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論,轉(zhuǎn)變教育思想。

 。2)調(diào)查研究法。

  A、調(diào)查教師的心理狀況、現(xiàn)有思想和學(xué)生個(gè)性,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;

  B、調(diào)查、總結(jié)、推廣教師在高效課堂教學(xué)方面創(chuàng)造的成功的新經(jīng)驗(yàn)、新方法;

  C、調(diào)查高效課堂教學(xué)實(shí)施后的學(xué)生個(gè)性狀況,為個(gè)性化教育提供實(shí)例依據(jù),并反饋、調(diào)整有效性教學(xué)的實(shí)際操作。

 。3)行動(dòng)研究法。力求用最新教育理論,解決高效課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題,邊實(shí)踐邊總結(jié)邊研究,及時(shí)反饋、修訂行動(dòng)方案,在行動(dòng)中研究,在研究中行動(dòng),不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法。這是本課題的主要研究方法。

 。4)個(gè)案研究法。通過(guò)對(duì)一些成功教學(xué)課例的研究,吸收高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn),總結(jié)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施的規(guī)律。

  七、課題研究的實(shí)施過(guò)程

  第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年月2月)

  邀請(qǐng)教研室資深教研員,學(xué)習(xí)相關(guān)理論,制定課題研究與實(shí)施方案。提出研究中的困惑并針對(duì)問(wèn)題的產(chǎn)生提出解決策略:

  第二階段:實(shí)施階段(20xx年3月——20xx年月10月)

  1、按研究計(jì)劃定期開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)

  2、確定個(gè)體跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象(個(gè)案),記錄及分析行為原因和教育效果。

  3、定期撰寫(xiě)階段性課題研究小結(jié),并收集相關(guān)資料。

  第三階段:總結(jié)階段(20xx年11月中期報(bào)告20xx年12月結(jié)題報(bào)告)

  這一階段,我們做好了課題結(jié)題工作。整理研究資料,對(duì)資料進(jìn)行分析、總結(jié),對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行后期測(cè)量,形成研究成果,完成研究報(bào)告。

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