【推薦】活動方案模板集合4篇

　　為了確保事情或工作有序有效開展，就需要我們事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的活動方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動方案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　�。薄�學(xué)會放風(fēng)箏的基本方法，樂于探索解決問題的方法。

　　２、享受大自然的樂趣，樂于與朋友合作放風(fēng)箏。

　　活動準(zhǔn)備：

　�。薄⒔處煷_定放飛的'地點，時間。

　�。�、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏。

　�。�、帶上修補(bǔ)的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等。

　　活動過程：

　�。�、確定地點要開闊和安全。

　�。病⑴c幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏，確定風(fēng)向風(fēng)力。

　　３、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏。

　　４、若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因（骨架太松，不對稱，尾巴輕等問題）。

　�。怠⒐膭钣變禾剿鹘鉀Q的辦法，并對風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn)。

　�。丁⒔處煂�活動進(jìn)行總結(jié)，并夸獎幼兒的表現(xiàn)。

　　延伸：鑒于中班幼兒能力發(fā)展仍不完善，為了更好的達(dá)到活動目標(biāo)通知家長配合活動，并鼓勵家長參與到“活動三”中來。

活動方案 篇2

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)家校交流，形成家庭、學(xué)校、社會教育合力，努力構(gòu)建和諧教育，根據(jù)揚(yáng)州市教育局《市區(qū)學(xué)校一日開放暨萬人評教育活動》文件精神，我校定于11月第二個星期五開展“安泰學(xué)校一日開放暨家長評教育”活動，特制定本活動方案如下：

　　一、活動主題

　　交流 溝通 合作 共贏

　　二、活動時間

　　11月第二個星期五（家長于上午9點前報道）

　　三、活動地點

　　各班級

　　四、活動主要內(nèi)容

　　1、介紹學(xué)校主要工作和年度重大活動，展示安泰學(xué)校教育質(zhì)量科研推進(jìn)年工作成果；

　　2、宣傳安泰學(xué)校教育教學(xué)工作成績，介紹學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、思路、目標(biāo)和近期主要工作；

　　3、召開班級家長會，分析總結(jié)半學(xué)期來學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確后半學(xué)期的`努力方向和工作措施；

　　4、突出加強(qiáng)與家長的溝通，形成家校教育合力，既要整體分析，指明存在的問題，加強(qiáng)家教輔導(dǎo)，聽取家長意見，又要動員全體任課教師參加，重視與家長的個別交流，注重個別指導(dǎo)，取得工作實效；

　　5、組織發(fā)放和回收《萬人評議教育活動征求意見表》；

　　6、開展教育政策咨詢、學(xué)校教育教學(xué)工作咨詢和家庭教育方式方法咨詢、心理咨詢等。

　　五、活動組織

　　成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，名單如下：

　　組長

　　副組長

　　安全小組

　　宣傳小組z

　　后勤小組z

　　咨詢小組z

　　六、日程安排

　　1、11月6日：召開教師會，傳達(dá)上級文件精神，部署學(xué)校開放活動；發(fā)放告家長書；上報活動方案。

　　2、11月7日-10日：回收告家長書回執(zhí)，班主任聯(lián)系各家長；做好學(xué)校衛(wèi)生工作，布置好校園環(huán)境和班級文化環(huán)境；設(shè)立歡迎標(biāo)語、戧牌、橫幅；設(shè)置教育行風(fēng)評議箱；準(zhǔn)備好宣傳資料；安排好車輛停放區(qū)域。

　　3、活動日：開展活動，做好安全工作、接待工作、宣傳工作，發(fā)放和回收《萬人評議教育活動征求意見表》。

活動方案 篇3

　　活動目標(biāo)

　　1．比較大和小，根據(jù)紙盒的特征進(jìn)行分類和配對。

　　2．體驗動手操作的快樂。

　　3．培養(yǎng)觀察和動手能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　與幼兒人數(shù)相等的鞋盒，大小各半，將大小配對的兩只鞋盒用相同的包裝紙包裝；一只特大紙盒；大小不等、形狀相同的球和雪花積木若干；一大一小兩只塑料筐；自制示意圖兩張；音樂《大雨和小雨》。

　　活動過程

　　一、魔術(shù)導(dǎo)入，認(rèn)識紙盒一家，兩兩對應(yīng)區(qū)分大小

　　1．教師變出一大一小兩個盒子，請幼兒觀察。師：(1)這兩個盒子一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?(2)你知道誰是盒子媽媽?誰是盒子寶寶?為什么?

　　2．幼兒每人取一個紙盒，盒子包裝相同的兩人組成一組，分組比較，區(qū)分大小。

　　(1)根據(jù)相同的包裝特征兩兩分組。師：找一找，哪兩個是一家人?一家人坐在一起。

　　(2)比較相同圖案的紙盒，區(qū)分大小。師：比一比，誰是紙盒媽媽?誰是紙盒寶寶?

　　(3)加深幼兒對大小的認(rèn)識。師：請紙盒媽媽們一起打個招呼，請紙盒寶寶們也相互親一親。

　　(4)將小紙盒放進(jìn)大紙盒里，再次比較。師：紙盒寶寶要玩捉迷藏的游戲呢，快把紙盒寶寶藏到紙盒媽媽的懷里去。

　　二、情境游戲，根據(jù)物體的大小特征進(jìn)行分類和配對

　　1．游戲一：運(yùn)果果。教師扮紙盒爺爺，拖來一個大盒子，里面裝滿大小不同的球。

　　(1)師：嗨喲嗨喲，我是紙盒爺爺，今年我的果園大豐收，收了好多果子，可是我年紀(jì)大了，沒力氣了，想請盒子媽媽和盒子寶寶幫我運(yùn)果子。

　　(2)師：大小不同的果子，應(yīng)該怎么運(yùn)呢?紙盒爺爺把要求都畫在圖片里了，請你們看一看，說一說。

　　出示圖一，請幼兒看圖說出要求，并根據(jù)要求操作：用大紙盒裝大果子，小紙盒裝小果子；將大果子放進(jìn)大筐子，小果子放進(jìn)小筐子。

　　2．游戲二：吃餅干。出示大小不同的兩種雪花片。師：紙盒爺爺為了感謝你們，給你們準(zhǔn)備了餅干。誰吃大餅干?誰吃小餅干?一共吃幾個?盒子爺爺全都畫在圖里了，你們看一看就明白了。

　　出示圖二，幼兒看圖操作：大紙盒里放兩片大雪花積木，小紙盒里放兩片小雪花積木。完成后，師生一起檢查操作結(jié)果。

　　三、拓展延伸，體驗樂趣

　　1．紙盒來唱歌。師：紙盒媽媽和寶寶都吃飽了，今天真開心，我們一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》，教師指揮，幼兒有節(jié)奏地?fù)u晃放有雪花片的紙盒，表演大雨和小雨。)

　　2．送紙盒回家。

　　活動反思

　　鞋盒是生活中常見的物品，輕便且容易收集。它們也是孩子們喜歡的玩具，�？吹絽^(qū)角中的鞋盒子成了“小拖車”“小房子”，孩子們樂此不疲地用它們來堆砌、拖拉。為幫助孩子們學(xué)會區(qū)分大小，并按照物體的特征配對，我借助大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體，在游戲的情境中讓幼兒反復(fù)操作、比較、分類、配對，感知物體的大小及數(shù)量。

　　在最初設(shè)計這節(jié)活動時，我用兩只紙盒和孩子們一起操作，采取“教師示范、幼兒操作”的教學(xué)方法。孩子們操作的正確率很高，但是在后續(xù)的其他活動中卻發(fā)現(xiàn)，孩子們并沒有真正理解和掌握如何區(qū)分大小，如何根據(jù)大小不同進(jìn)行分類和配對。于是，我重新反思自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)原先設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都是教師帶著孩子走，缺少讓孩子自己思考、主動發(fā)現(xiàn)的過程，導(dǎo)致孩子們在活動中“會做”，其實并沒有真正“學(xué)會”。

　　于是，我重新修改活動方案，每一個環(huán)節(jié)都讓孩子“學(xué)習(xí)在先”。在第一個環(huán)節(jié)，我出示兩個盒子，讓幼兒自己觀察尋找到答案后再進(jìn)行操作，將大、小盒子配對。接下來的環(huán)節(jié)，我采用作業(yè)單的`形式，將操作要求用圖示展示，讓幼兒自己看圖理解要求，并進(jìn)行操作。

　　對小班的孩子用圖示的方法進(jìn)行示范是一個嘗試，也是一次挑戰(zhàn)。有部分教師認(rèn)為，直接用語言提示可能會比圖示更節(jié)省時間，但是，我覺得孩子讀圖、理解圖的過程，同樣也是學(xué)習(xí)的過程。為便于小班的孩子看懂圖示，我盡量使用實物照片，活動中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的教育原則，每個環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探索、理解，教師根據(jù)孩子的實際情況再進(jìn)行引導(dǎo)。事實證明，孩子們通過自己的主動學(xué)習(xí)，才能真正“學(xué)會”。

活動方案 篇4

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為了發(fā)展學(xué)生的語言能力，培植熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣與熱情，掌握課文朗讀的方法，避免普遍存在的'唱讀現(xiàn)象，讓每一位學(xué)生在朗讀比賽活動中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受閱讀的快樂。

　　二、比賽時間：20xx年10月16日

　　三、參賽對象：一年級全體學(xué)生

　　四、比賽地點：本班教室

　　五、比賽安排：

　　1．比賽內(nèi)容：課本內(nèi)容

　　2．比賽要求：

　　在朗讀的形式上有所創(chuàng)新，可加上表演、音樂，以進(jìn)一步提高朗讀的表現(xiàn)力，感受語言文字的韻律美，意情美。

　　六、比賽形式：個人朗讀

　　七、評價標(biāo)準(zhǔn)：

　　1．朗讀時聲音響亮。

　　2．能清楚，正確，流利地讀課文，不添字不漏字，能按標(biāo)點符號停頓。

　　3．讀書時有感情，語音語調(diào)優(yōu)美，能做到抑揚(yáng)頓挫。

　　4. 精神飽滿，讀書姿勢正確，儀態(tài)大方。

　　八、獎項設(shè)置：一等獎2名，二等獎3名。

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