【精品】綜合實踐活動方案模板匯編5篇
為了確保事情或工作扎實開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編精心整理的綜合實踐活動方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
綜合實踐活動方案 篇1
設(shè)計思路：
一、課題提出的背景
陶藝課作為一門可以親自動手操作的手工藝課程，對學生有著極大的吸引力，他們對這門課有著強烈興趣，讓學生自行構(gòu)思，不拘時空地發(fā)揮想象，動手制作，提高了教學效果。學生們在興致勃勃地“玩泥”中，緩解了平日緊張的學習壓力和單調(diào)的學習生活帶來的煩惱，借制陶玩泥來陶冶自己，營造樂園，豐富生活。他們在制陶中“玩”出名堂，“玩”出花樣，使小陶迷們在藝教實踐活動中磨練了意志，享受到成功的快樂。他們的作品豐富多彩，具有稚嫩與純樸之美，濃縮了他們豐富的想象力，常有一部分學生在陶藝課程結(jié)束后，還想留下來繼續(xù)“玩泥”，可見藝術(shù)美卻能陶冶人的性情。
綜合實踐課程標準提出要培養(yǎng)學生的動手以及動腦能力。而陶藝這一活動能讓學生陶藝教育實踐的內(nèi)涵豐富，涉及文化、藝術(shù)、歷史、化學、物理、數(shù)學和設(shè)計等多種學科知識，是進行全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)勞動技能、訓練創(chuàng)造思維能力和提高審美能力的好方法，同時又是進行愛國主義教育和思想情感教育的有效載體。
二、開展活動的資源和有利條件
在河北峰峰，陶瓷制作已經(jīng)是花開遍地，磁州窯是我國古代北方最大的民窯體系，是民間陶瓷藝術(shù)的杰出代表。從古老的磁山文化源起，至今已有7000多年的歷史。磁州窯瓷器的裝飾，典雅樸實、蒼勁雄厚，白釉黑花獨樹一幟。今天，峰峰的陶瓷藝人把古老的傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代科技結(jié)合起來，開發(fā)出了象牙瓷、青花瓷、骨質(zhì)瓷等數(shù)十種新產(chǎn)品，創(chuàng)造了手彩、雕金、窯變花釉等各種藝術(shù)技法，磁州窯陶瓷藝品享譽世界。在中國·峰峰首屆磁州窯文化節(jié)上，來自國內(nèi)外的磁州窯專家和陶瓷藝術(shù)、旅游領(lǐng)域的專家學者從陶瓷藝術(shù)、旅游產(chǎn)業(yè)、國際傳媒等方面展開學術(shù)交流、研討。
一、實施過程：
1．組織落實：教導處發(fā)動初一、初二學生報名；并落實時間。
2．確立陶藝學習內(nèi)容、形式
3．活動材料、工具、場地的規(guī)劃及組織落實
4．陶藝成果的存放與展示
二、教育目標：
1．要求學生通過陶藝學習，了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點，理解并熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝泥條成型的方法，并通過以后幾課時的學習，掌握泥板成型和徒手捏制的方法，能根據(jù)陶藝不同的制作方法創(chuàng)造性地制作小型的陶藝作品，培養(yǎng)學生的自信心和成就感。
2．提高學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學生熱愛藝術(shù)的興趣，增強民族自豪感。了解各地民情風俗、傳統(tǒng)節(jié)日與生活的關(guān)聯(lián)性，使其更能用心用情關(guān)懷鄉(xiāng)土的習俗、信仰，進而知
3、學科領(lǐng)域
藝術(shù)與人文、社會、語文及綜合活動
4、授課時數(shù)
6節(jié)／45分鐘
5、學習對象：五六年級學生。
通過對傳統(tǒng)藝術(shù)的認知與學習，了解傳統(tǒng)藝術(shù)所包涵的內(nèi)容及其歷史背景與用處，藉此引發(fā)對傳統(tǒng)藝術(shù)學習的熱愛。從捏塑的過程中，使學生體會雙手的細部動作，感受接觸大地之土，藉以了解手腦并用的樂趣。以陶藝立體表現(xiàn)的方法呈現(xiàn)作品，培養(yǎng)學生的自信心和成就感。提高學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學生熱愛藝術(shù)的興趣，增強民族自豪感。能了解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的差異點，以藝術(shù)為生活服務的觀點將所學的知識運用于日常生活中。
6、分段目標：
運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)去攝取信息，有目的地、積極主動地探索學習，提高學生主動學習的能力。
學生能收集到陶藝的文字、圖片或網(wǎng)絡資料。
學生能收集到各種簡易制作陶藝的工具。
學生能夠了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點。
學生能夠了解陶藝的歷史和價值，理解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的區(qū)別與聯(lián)系。 學生能夠愉快玩泥土。
學生能理解并熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝的制作方法。
學生能欣賞并理解泥條成型法、泥板成型和徒手捏制的藝術(shù)作品，明確其實用價值。
學生能利用泥條成型法、泥板成型和徒手捏制等方法制作陶藝作品。 學生能了解陶藝的裝飾技巧。
學生能欣賞同學的陶藝作品。
學生能了解利用陶土工具鏤空的方法和意義。
學生能了解陰干、素燒與釉燒的意義。
學生能正確使用水粉工具。
學生能利用廣告顏料上色，能調(diào)配出濃度高水份少的顏色。
學生能于陶藝作品表面均勻上色。
能力目標：
*藝術(shù)與人文
探討各種不同的藝術(shù)創(chuàng)作方式，了解他人的作品，培養(yǎng)自我的思考與表達能力。
構(gòu)思表現(xiàn)的主題與內(nèi)容，選擇的材料與表現(xiàn)技法，完成有感情、經(jīng)驗與思想的作品。
通過各種藝術(shù)形式，展現(xiàn)自己的特才，并自我評析。
在藝術(shù)活動中，表現(xiàn)積極合作態(tài)度，并表達自己的才藝與潛能。
通過藝術(shù)集體創(chuàng)作的方式，表達對社會、自然環(huán)境的尊重、關(guān)懷與愛護。 通過描述、分析與討論的方式，辨認自然物、人造物與藝術(shù)品的美感特征與視覺要素。
認識環(huán)境與生活的關(guān)系，反思環(huán)境對藝術(shù)表現(xiàn)的影響。
參與藝術(shù)活動，養(yǎng)成專注聆聽的習慣，并能表達自己的感受。
以正確的觀念與態(tài)度，欣賞各類的藝術(shù)展演活動。
參與藝術(shù)活動，了解不同國家不同的文化特質(zhì)。
*社會
了解各地陶藝的形成背景及其在生活中的實用意義。
探討中國文化的內(nèi)涵與淵源。
描述人類社會中出現(xiàn)的各種陶藝的形式，并舉例說明人類如何利用各種藝術(shù)
形式，進行美感的欣賞、溝通與表達。察覺并尊重不同文化間的差異性。比較不同文化背景下事物和表達的方式，并能欣賞文化的多樣性。
*語文
能培養(yǎng)良好的聆聽態(tài)度和習慣。
能確實把握聆聽的方法�！�
能充分表達自己的意見和見解。
能表現(xiàn)良好的言談。
綜合活動
舉例說明自己分享在團體中與他人相處的經(jīng)驗。
認識不同的文化，并分享自己對多元文化的體驗。
了解自己在家庭、社會、環(huán)境的關(guān)系，并能說出自己的角色。
7、教學資源
陶藝網(wǎng)絡資源
陶土兩包
陶藝工具
廣告顏料
水粉用具(水粉筆、調(diào)色盤)
油漆
釉彩(參考)
電窯(參考)
8、教學設(shè)計：
學生上網(wǎng)查找陶藝網(wǎng)站：
陶藝網(wǎng)站分為——主頁、陶藝概況、陶藝教室和陶藝博物館四部分。陶藝讓藝術(shù)的門檻大大地降低了，創(chuàng)作已經(jīng)不是陶藝家的專利。從欣賞的角度來說，小到一只隨意捏制的碗、動物塑像，大到裝水的大甕、陶藝壁畫，只要賞心悅目，無不視為一件陶藝的藝術(shù)品。從素質(zhì)教育的角度來說，陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術(shù)形式�！巴婺唷笔切『⒆拥摹疤煨浴�，，是最自然不過的事，但在這么簡單的活動卻啟發(fā)了孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)了孩子一種終身受用的高尚志趣，開始懂得美，開始喜歡藝術(shù)。如果給孩子們正確的方法引導，開拓他們的眼界，他們的路會走得更好。正鑒于此，結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分開發(fā)網(wǎng)絡教學的資源，旨在通過“設(shè)疑一搜索一討論一引導一應用”的“網(wǎng)絡五段式”操作程序的教學模式，優(yōu)化教學過程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學在素質(zhì)教學中的作用，使學生能運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)去攝取信息，有目的地、積極主動地探索學習，提高學生主動學習的能力，提高學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，體現(xiàn)“以人為本”的教學理念。學生在這里不僅可以學習到陶藝的相關(guān)知識，也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作和人文科學等學科的知識，中小學地理、歷史、自然、語文、美術(shù)欣賞教學中也可使用本網(wǎng)站，體現(xiàn)了專題站學科的整合性和通用性。
(1)設(shè)疑
陶藝網(wǎng)站從陶藝是什么、陶藝與文化這兩點展開。主要依據(jù)大綱要求，學習內(nèi)容圖文并茂，通過大量的圖片和文字讓學生領(lǐng)略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時代感的現(xiàn)代陶藝作品。版面設(shè)計美觀、典雅、合理，重點突出，使學生感知到了陶藝的藝術(shù)美和實用美，體會到陶藝的價值，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。
學生通過相關(guān)首頁的提問進行瀏覽和學習，可以掌握課前預習的主要內(nèi)容。推薦一個資料豐富、設(shè)計美觀的有關(guān)網(wǎng)頁，培養(yǎng)了學生探索研究的能力。
(2)搜索
這部分的`內(nèi)容是陶藝教學內(nèi)容的延續(xù)和補充，也是陶藝相關(guān)擴展知識資源展示，主要從教學需求的角度出發(fā)。它既包含了大綱中要求學生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧，又補充了陶藝相關(guān)的制作技巧。學生可以通過參觀和學習各個展室，以對陶藝的制作有系統(tǒng)的了解。陶藝佳作廳通過大量的圖片，讓學生從與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的造型技巧佳作中受到啟發(fā)，從而更好地進行課堂作業(yè)的創(chuàng)作，還為學生想了解宜興紫砂壺和景德鎮(zhèn)瓷器的知識進行知識擴展和作品欣賞。如果想更進一步地多了解一些陶藝的知識和動態(tài)，陶藝資源廳提供了豐富的網(wǎng)上資源以滿足同學們強烈的求知欲。讓學生通過網(wǎng)絡搜索網(wǎng)上的陶藝作品佳作，就相關(guān)首頁的提問進行網(wǎng)上搜索，尋求答案，以培養(yǎng)學生的探索研究的能力和多途徑解決問題的能力。
(3)討論
這部分從教學的角度出發(fā)，為學生提供了以中學美術(shù)大綱中必須使學生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法這三大陶藝的造型方法的相關(guān)知識和圖片，包括目標要求、預習指導、內(nèi)容講解、作業(yè)練習四塊內(nèi)容。學生在欣賞和學習相關(guān)的知識的同時，并可跳轉(zhuǎn)至陶藝博物館的佳作廳瀏覽各類造型方法制作的優(yōu)秀作品。教師引導學生在這里可以就同一主題進行學習討論，就同一作品發(fā)表自己的理解看法，或幫助同學解決問題。
(4)引導
學生的利用網(wǎng)絡學習時的方法和途徑具有多元性，因此教師在教學中，應根據(jù)教學要求引導學生瀏覽網(wǎng)站上的教學內(nèi)容，通過課堂教學實現(xiàn)教學目標，突出教學重點，解決教學中的難點；引導學生有目的地、積極主動地探索學習。在討論中引導學生，得出認識上的共識，擴展學生的知識面，豐富學生的文化底蘊，培養(yǎng)愛國主義熱情。同時培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
(5)應用
教學的最終目標是為了應用，在經(jīng)過“設(shè)疑——搜索——討論——引導”的階段拓展了學生的知識面后，教師應培養(yǎng)學生將所學的知識應用到練習的作品中，使學生要應用所學的基本知識練習陶藝作品時，具有一定的自主意識、創(chuàng)新意識，能將自己獨特的認識和理解運用到自己的練習和創(chuàng)作中，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
綜合實踐活動方案 篇2
活動目標：
知識與能力：了解過年是中華民族最隆重、盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，也是每一個華夏兒女最期盼的日子，綜合實踐課活動方案。讓學生較全面地了解與新年有關(guān)的知識，從形式上的過新年到走近新年，研究新年，認識春節(jié)的由來、禮節(jié)及相關(guān)習俗。
過程與方法：通過參觀、調(diào)查、訪問等方式搜集材料，還可以上網(wǎng)查詢有關(guān)資料。
情感、態(tài)度、價值觀：感受過年的熱鬧與快樂。通過活動，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛以及繼承與發(fā)揚意識。
三、重點難點
本主題活動的重點是讓學生了解中國的年文化，感受人與人之間的親情、友情、鄉(xiāng)情。難點是進行調(diào)查訪問，了解過年習俗。
四、活動準備
1.搜集有關(guān)“年”來歷，風俗習慣等的資料。
2.搜集對聯(lián)，窗花等素材，并分類加以整理。
五、活動實施過程
第一階段 準備階段（3課時）
(一)了解具體目標，確定自己要研究的課題，規(guī)劃方案《綜合實踐課活動方案》。
1．出示一些過年的場面，激發(fā)學生了解與新年有關(guān)的'知識，研究新年，認識春節(jié)的由來、禮節(jié)及相關(guān)習俗的意愿。
2．課件展示象征著新年的一些物品，促使學生有進一步去了解他們的想法，并從中培養(yǎng)學生書寫對聯(lián)、制作燈籠、剪窗花等實踐能力。
3．在活動中培養(yǎng)學生彼此間的溝通和人際交往能力，增強社會參與意識。
4．通過活動，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛以及繼承與發(fā)揚意識。
�。ǘ⿲W生經(jīng)過交流討論后，自由結(jié)組，并確定活動內(nèi)容。
(三)制定計劃，完成計劃表。
小組名稱 指導教師 組長 小組成員 活動內(nèi)容 活動時間等
第二階段 實施階段（3課時）
(一)各小組按計劃展開調(diào)查
小組分工后，在組長的帶領(lǐng)下，結(jié)合自己的特長，展開調(diào)查。
1．春節(jié)由來與傳說組。
春節(jié)由來與傳說組的同學根據(jù)自己的計劃開展活動，有的上網(wǎng)查閱資料，了解春節(jié)的由來與傳說；有的通過調(diào)查搜集關(guān)于春節(jié)的資料，最后進行加工整理。
2．春節(jié)習俗組。
該組成員通過調(diào)查、采訪，了解春節(jié)前后最受人們歡迎的春節(jié)飾品，如中國結(jié)、紅燈籠、對聯(lián)、窗花、大紅“�！弊帧⒈夼�，在調(diào)查中，同學們還學會了剪窗花、制作燈籠，培養(yǎng)了動手能力。
3．民族習俗組。
通過上網(wǎng)查閱資料了解春節(jié)期間其他民族的風俗
4．大拜年組。
同學們進入社會，調(diào)查人們拜年的習俗，搜集拜年的吉祥用語，給大家展示送上全組同學對大家新年誠摯的祝福。
(二)交流調(diào)查信息
填寫表格。
小組長將組員搜集到的資料匯總，填寫表格。
綜合實踐活動小組活動記載表
( )組調(diào)查資料統(tǒng)計表
小組任務：
具體任務調(diào)查所得資料 資料來源 調(diào)查時間 調(diào)查地點 調(diào)查人等。
第三階段 匯報交流(2課時)
一、小組匯報交流，鼓勵學生采用多種形式進行匯報，大膽創(chuàng)新，內(nèi)容力求新穎別致。
1．春節(jié)由來與傳說組。
形式如編寫小報，講述傳說，曲藝形式等。
2．春節(jié)習俗組。
交流資料，制作中國結(jié)、對聯(lián)、窗花等。
3．民族習俗組。
介紹春節(jié)期間其他民族的風俗
4大拜年組。
拜年的吉祥用語。給大家展示精彩的對聯(lián)。送上全組同學對大家新年誠摯的祝福。
二、全班交流感受。
第四階段：活動評價（1課時）
1、學生是否通過活動更多地了解了有關(guān)過年的知識。
2、是否形成了一定的訪問、查找、搜集、整理信息的能力。
3、是否能將自己的活動成果以新穎的方式向更多的人展示。
4、社交能力及綜合實踐活動能力是否得到了一定的發(fā)展。
5、通過活動，是否對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受與別人協(xié)作的樂趣、團結(jié)合作意識是否得到了增強。
六、拓展與延伸
指導學生討論過年給人們帶來了什么。
綜合實踐活動方案 篇3
【活動背景】
從這幾年小學綜合實踐活動的開展情況來看，四年級的學生對設(shè)計與制作的活動主題尤為喜歡。結(jié)合近年來手工diy漸成時尚，我們以“紙漿貼畫”為主題開展系列活動。紙漿畫的制作花費少，只需在家利用簡單的材料和工具，加點創(chuàng)意，就可以作出一幅獨具風味的作品了，既可以美化我們的生活，又可以讓學生心靈手巧。因此我們圍繞“紙漿貼畫”，以研究性學習為主線，有機整合其他三個領(lǐng)域，通過活動使學生的觀察、分析、綜合、比較、設(shè)計、操作、交流、實驗、表達等能力得到提高，培養(yǎng)學生實際應用能力、動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。
【活動總目標】
1、通過調(diào)制合適的紙漿這一活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較能力。
2、通過收集資料活動，增強上網(wǎng)查閱、篩選、整理資料的能力。
3、通過親自設(shè)計方案、制作紙漿畫、成果展示等活動，掌握制作紙漿畫的技巧和方法，學會較嚴密、全面地思考問題；提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及動手動腦等能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、通過紙漿貼畫的制作，激發(fā)學生全員參與活動的興趣，在活動中增強學生審美、創(chuàng)新意識，體驗成功的樂趣。
【活動對象】四年級學生
【活動時長】預計19課時
【活動主要內(nèi)容】
本活動主題共分為兩個活動專題：
活動專題一：調(diào)制合適的紙漿
活動專題二：制作紙漿貼畫
【活動準備】
學生方面：紙、漿糊等
教師方面：油畫、剪貼畫、紙漿畫等作品、制作紙漿畫的材料
【活動過程】
活動專題一：調(diào)制合適的紙漿
一、主題生成階段（1課時）
�。ū敬窝杏懟顒觾�(nèi)容，詳案請見P10-11）
活動目標：
1、通過觀察紙漿畫作品，學會觀察的技巧。
2、通過自主調(diào)制紙漿，培養(yǎng)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、通過展示紙漿，反思自己在調(diào)制過程中遇到的問題和自身的不足之處，積極與老師、同學探討問題解決的或改進自身不足之處的辦法。
4、清晰、簡潔地表達個人觀點，能認真傾聽他人的觀點。
學生主要活動
1、通過觀察紙漿畫作品，激發(fā)探究興趣，確定活動主題。
2、根據(jù)活動主題，生成探究的問題。
3、學生合作探究，嘗試解決問題，。
4、布置作業(yè)：學生繼續(xù)尋求最合適的紙漿，對實驗過程和結(jié)果進行觀察記錄，寫一篇觀察日記。
教師指導要點
1、激發(fā)活動興趣，指導確定活動主題
2、指導學生學會觀察的技巧
3、指導學生用觀察、猜測、驗證等方法進行探究，解決問題
4、指導學生對調(diào)制過程中遇到的問題進行分析、反思，尋找解決問題的最佳方法
二、展示、反思、小結(jié)階段（2課時+課外）
學生主要活動
1、學生把觀察的結(jié)果在班上進行交流。
2、教師及時引導學生反思在調(diào)制過程中遇到的問題和自身的不足之處。
3、幫助學生形成調(diào)制合適紙漿的最佳方法 ，繼續(xù)實驗。
4、學生對自己的階段活動進行小結(jié)，寫一篇活動感言并交流。
教師指導要點
1、指導學生對觀察過程進行記錄。
2、指導學生對活動階段進行小結(jié)，如活動感言具體要從“自己的收獲”、“自己的不足”以及“以后努力的方向”等方面來敘述。
活動專題二：制作紙漿貼畫
活動專題二目標：
1、通過交流收集的信息，培養(yǎng)收集、篩選信息的能力。
2、能初步制定合理的設(shè)計方案，增強規(guī)劃的意識。
3、通過交流、評議方案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
4、能根據(jù)他人建議修改設(shè)計方案，完善方案，培養(yǎng)善于吸納他人的優(yōu)點和建議的良好品質(zhì)。
5、通過動手制作紙漿貼畫，培養(yǎng)學生的動手動腦和創(chuàng)新意識。
6、通過成果展示與交流，培養(yǎng)評價能力。
7、通過暢談活動收獲及反思，促進語言表達、反思、總結(jié)能力的提高。
一、設(shè)計紙漿畫方案階段
設(shè)計方案階段1 （1課時）
——活動方案中制作紙漿畫的步驟與方法
活動目標
1、通過師生交流的過程，學會整理、歸納、利用信息并進行發(fā)布。
2、學生在探究設(shè)計方案基本要素的過程中，感悟活動前進行合理規(guī)劃的重要性和必要性。
3、在體驗參與活動的快樂過程中，形成尊重他人的觀點、欣賞他人成果，勇于接受他人批評建議，客觀檢討自己的不足，不斷追求進步的良好品質(zhì)。
學生主要活動：
1、引導學生初步感知紙漿畫制作的步驟，形成活動前必須先有規(guī)劃的意識。
2、小組合作制作紙漿畫 ，自主探究合理的制作方法。
3、各小組展示本組的作品，并說明本組設(shè)計制作活動的步驟與方法。
4、師生共同梳理，歸納出紙漿貼畫制作的基本步驟與方法。
5、布置課后任務。
教師指導要點：
1、指導學生了解制作紙漿畫的步驟與方法是設(shè)計方案中最重要的要素。
2、指導學生對制作紙漿畫的'過程與方法是否合理進行反思。
3、指導學生通過交流和評價，發(fā)現(xiàn)和反思各自在制作紙漿貼畫過程中存在的問題，并尋找對策。設(shè)計方案階段2（2課時）
活動目標
1、明白一份完整的設(shè)計方案中的各項目內(nèi)容和要求
2、能初步獨立制定一份屬于自己的合理的設(shè)計方案，增強規(guī)劃的意識
學生主要活動
1、全班交流，明白一份完整的設(shè)計方案應具有哪些具體項目，各項目具體填寫的內(nèi)容和要求
2、學生初步制定設(shè)計方案
3、布置課后任務
教師指導要點
1、指導學生制定制作方案從以下的幾個要素來考慮：制作項目、目標、材料、步驟與方法、預期結(jié)果、草圖。
2、指導學生明確各項目填寫的具體要求：如步驟與方法填寫要具體合理等。
匯報交流、改進方案階段（2課時）
活動目標：
1、通過交流、評議制作方案，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、能根據(jù)他人建議修改設(shè)計方案，完善方案，培養(yǎng)善于吸納他人的優(yōu)點和建議的良好品質(zhì)。
學生主要活動：
1、全班一起交流方案，互相質(zhì)疑、提出修改意見。
2、學生進一步完善修改自己的制作方案。
3、布置下階段任務。
教師指導要點
1、指導學生考慮構(gòu)圖的整體結(jié)構(gòu)、考慮設(shè)計的圖案是否適合制作紙漿貼畫。
2、 指導學生考慮顏色的合理搭配，是否突出圖面的視覺效果：色彩鮮艷、明快。
3、指導學生圖案設(shè)計要有創(chuàng)意。
二、按照方案、自主制作貼畫階段（6課時+課外）
活動目標
1、通過動手制作紙漿貼畫，培養(yǎng)動手動腦能力和創(chuàng)新意識。
2、對制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題，能采用實驗、質(zhì)疑等方法進行探究，提高解決問題的能力。
3、感受探究的樂趣，體驗成功的快樂。
學生主要活動
1、學生按照自己設(shè)計的方案進行制作。
2、制作過程中，針對出現(xiàn)的問題，采用實驗等方法進行探究。
3、通過對比實驗、觀察現(xiàn)象等方法，尋找最適合制作紙漿畫的顏料、黏合劑、底版。
4、根據(jù)多次實驗得出的經(jīng)驗，再一次創(chuàng)作一幅紙漿畫。
教師指導要點
1、指導學生按設(shè)計方案進行制作，遇到困難積極想辦法解決
2、指導學生采用對比實驗、觀察等方法對出現(xiàn)的問題進行探究，得出解決問題的最佳方法。
3、指導學生在制作過程中掌握技巧，形成經(jīng)驗。如（1）、注意色彩的搭配，冷暖色和明暗色的處理。（2）用鑷子夾的紙漿不要過多，粘時不要過厚。（3）紙漿要覆蓋整個畫面。
三、交流評價 梳理總結(jié)階段（3課時）
活動目標
1、通過成果展示與交流，培養(yǎng)反思、評價能力。
2、通過暢談活動收獲及反思，促進語言表達、反思、總結(jié)能力的提高。
學生主要活動
1、全班交流，制定評價方案。
2、分組評選，選出各小組里面做的最好的作品。
3、各組派代表展示選出的作品。
4、小組各派出一名小評委，上臺評選全班的兩個最佳（最佳手工獎和最佳創(chuàng)意獎）。
5、獲獎同學介紹經(jīng)驗。
6、全班學生一起回顧制作紙漿畫的過程，交流遇到的困難以及解決的辦法，寫一份活動感言。
教師指導要點
1、指導學生制定評價方案，如從最佳手工獎要從哪些方面進行評價。
2、指導學生從“我的不足”、“自我滿意的地方” 、“我的收獲”、“以后需努力的方向”等方面進行進行反思和總結(jié)。
四、舉辦作品展覽會階段（2課時+課外）
活動目標
1、通過舉辦作品展覽，培養(yǎng)策劃活動的能力。
2、 通過作品展覽，增加家長對本學期綜合實踐活動情況的了解，爭取更多的支持。
學生主要活動
1、布置展覽會場。
2、邀請家長參與活動。
教師指導要點
1、指導學生商討有關(guān)作品展覽會的事宜。
2、指導學生布置會場：如作品放置在什么地方比較合適，是掛在墻壁上還是平放在桌上。
3、指導學生邀請家長參與活動。
綜合實踐活動方案 篇4
一、活動目的
1、通過實地觀察、調(diào)查訪問、問卷調(diào)查等了解當?shù)亟斩捄吐淙~處理過程中存在的問題，分析焚燒秸稈和落葉的危害。
2、通過活動初步學會調(diào)查、探究的方法和收集、整理各種信息的方法。
3、通過活動，增強學生的環(huán)保意識，提高科學探索能力。
4、通過活動培養(yǎng)學生的合作意識、團體精神，增強學生社會責任感。
5、通過展示、采訪等形式培養(yǎng)學生的自主活動能力。
6、通過活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，增強學生的社會交往能力。
7、培養(yǎng)學生調(diào)查、收集、整理資料的能力。
二、活動時間
20xx年9月——20xx年6月
三、活動設(shè)計
1、組建小課題研究的四個活動小組：信息組，調(diào)查組，采訪組，實驗組。
2、明確各組職責。
信息組：上網(wǎng)或圖書館查尋焚燒落葉和秸稈危害的資料和再利用的方法。
調(diào)查組：問卷設(shè)計、發(fā)放和回收，走訪一些能夠有效處理秸稈或落葉的機構(gòu)，了解處理秸稈和落葉的`常用方法。
實驗組：開展實驗，探索更加有效的處理秸稈和落葉的方法或措施。
3、實地觀察：學生到收割后的農(nóng)田去看一看，走一走，了解農(nóng)民處理稻草的辦法，為活動掌握了第一手資料。
4、預計活動過程中可能出現(xiàn)的問題及處理方法：如萬一人家不接受你的采訪，我們一定要有理有禮;要注意人身安全等。
5、與街道和居委會取得聯(lián)系，爭取他們的支持與幫助，確�；顒禹樌M行。
四、研究方法
1、查資料（上網(wǎng)、問長輩）
2、調(diào)查、研究（實地調(diào)查為主）方法：
五、活動形式
個人或小組，分散活動與集中活動相結(jié)合。
六、活動所要解決的主要問題
1、了解當?shù)亟斩捄吐淙~處理過程中存在的問題。
2、分析焚燒秸稈和落葉的危害。
可通過實地的調(diào)查、問長輩、上網(wǎng)查閱資料等方法完成。
七、活動預期成果及其表現(xiàn)形式
活動最終成果以小論文、手抄報、調(diào)查報告、圖片等形式展現(xiàn)出來。
八、活動實施
第一階段：根據(jù)主題，制定活動內(nèi)容和步驟。
第二階段：活動實施，收集資料階段。
第三階段：整理材料，總結(jié)成果。
綜合實踐活動方案 篇5
教學目標：
1、 讓學生通過各種形式初步了解什么是綜合實踐課程，明白綜合實踐活動課上可以開展哪些活動。
2、 進行采訪活動，初步培養(yǎng)學生的實踐能力。
3、 學會合作學習基本方法，通過小課題活動的實踐感受綜合實踐活動，喜愛綜合實踐活動。
教學流程預設(shè)：
一、 導入
以談話激起學生對綜合實踐這門課的探究欲望。（旨在讓學生初步感受綜合實踐活動是一門將接觸的有趣的新課程）
二、 提出活動主題
1、 對于綜合實踐活動，你們想了解些什么？想研究性什么呢？
學生交流探究，并借鑒參考主題。
2、 討論準備工作，集體討論后填寫。
三、 開展活動
1、 組織采訪
�。�1） 明確采訪對象
�。�2） 討論采訪主題
（3） 進行采訪記錄
�。�4） 撰寫采訪收獲
2、 歡樂網(wǎng)上行駛
請電腦老師李老師指導相關(guān)網(wǎng)站搜索辦法。
3、 實話實說
（1） 明確主題
�。�2） 開展討論
�。�3） 教師進行匯總
�。�4） 教師指導學生作好記錄
四、 活動總結(jié)
1、 展示匯報
�。�1） 我眼中的綜合實踐活動
采訪情況匯總；相關(guān)圖文匯總
�。�2） 我喜歡的一次綜合實踐活動
�。�3） 我希望參加的一次綜合實踐活動
�。�4） 我的金點子
�。�5） 我的建議
2、 學生撰寫收獲
教學小記：
9月5日
第一次上綜合實踐課，學生對這門課充滿了陌生感，當然也有好奇心。課堂上我們確立的主題是：1、什么是綜合實踐課程，為什么要開設(shè)綜合實踐課程：2、進行“實話實說”活動，討論以往班中開展過哪些有趣的活動；3、寫出一個你感興趣的主題。
通過集體探討，我們一致認為應該作以下準備：為完成第一主題，要聯(lián)系計算機老師在網(wǎng)上搜集綜合實踐資料了解綜合實踐課程，還要開展采訪活動，進一步了解綜合實踐活動；為完成第二主題，我們要開展一次探討活動；為完成第三主題，我們要進行個人思考及情況匯總。
一節(jié)課很快上完了，可學生對綜合實踐是什么仍然是懵懵懂懂的，我期待著通過下一課的教學讓他們有所了解，有所探究欲望。
9月9日
今天的課上我解決了采訪指導及材料搜集指導。
首先，我讓學生討論準備采訪誰（即確定采訪對象）大家說要采訪老師，我建議他們除了采訪老師以外再采訪校長和家長。大家同意了。
第二步，我讓學生討論準備在采訪時問些什么，學生（顧文安）一下說出了兩個問題，分別是“綜合實踐活動有什么作用？”“學校為什么要開設(shè)綜合實踐活動課？”我認為這兩個問題很有意義，于是就讓大家記錄下這兩個主題。并討論這兩個主題分別準備問誰，學生認為第一個可以問老師，第二個可以問校長。我決定就讓學生采訪我，這樣做目的'是讓學生都感受一下采訪的方法、步驟、注意點等。
第三步，課堂模擬采訪，顧文安作采訪者，我作被采訪者，我指導他儀態(tài)及語言（老師，您好，耽誤您一點時間想問您一個問題），我作了簡要回答，并讓學生判斷該記錄些什么（讓學生學會挑重要內(nèi)容記錄，記錄要簡要。）
第四步，全班推選三名代表采訪校長，結(jié)果同學們推薦了解顧文安、劉佳蕾、陳夢秋三人。
當然其他人也不能讓他們無事可做，所以我安排他們?nèi)ゲ稍L家人，問問他們了解綜合實踐活動嗎。
9月13日
今天進行采訪匯總，三位孩子完成情況不太令人滿意，因為中間隔著幾天，而這幾天中李校長有幾天不在學校，結(jié)果兩個女孩子沒完成任務，而顧文安采訪成功了，但卻因為沒有記錄，結(jié)果采訪到了什么說不太清，這對全班同學來說是一次數(shù)教訓，凡事都應有備而戰(zhàn)。但許多同學情況良好，因為采訪家人完成的尚可，很多家長都說不了解，只有個別家長如龐至文媽媽說綜合實踐課是一門主課，和語文數(shù)學同樣重要。很多學生在收獲中寫要學好這門課。我希望自己能讓他們的美好愿意更好地實現(xiàn)。
“實話實說”這一討論會中大家對以往哪些活動屬于綜合實踐活動不是很明確，有的人說美術(shù)課、音樂課，其實細想想很多事都是相通，比如讀書交流會，就可以作為語文實踐活動，學生對以往開展的讀書交流會覺得很喜歡，說希望以后再舉行。
9月16日
又是周末了，明后兩天我讓大家學著進行小主題活動研究，結(jié)果在參考活動主題中，同學們選擇的大部分是“學做小當家”，僅有個別同學：顧文安、顧宏杰等選擇了“神奇的海底世界”，我只是與大家探討了地點和方式，（地點選在了家里，方式選擇了跟父母學做會一件家務并實際操作），不知道他們會做出什么樣。
9月19日
還好，星期一就收到了幾個小朋友的勞動小日記。讀上去還不錯，挺像一回事兒的�？磥磉�挺有效的。
9月20日
今天是總結(jié)匯報階段，上得不是很滿意，雖然也有搜集到的資料，但那只是文字的泛泛而談，了解多少呢？沒有實踐的活動永遠不能算綜合實踐活動課。但也有收獲，比如知道了學生喜歡什么活動，知道了學生希望參加的活動，也在學生的當家小日記中有點成就感。學生“我的收獲”也寫了些，雖然也許很淺顯，但有收獲就是一種成長，是吧！
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