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教師崗位活動方案
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，時常需要預先制定一份周密的方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編為大家收集的教師崗位活動方案，希望對大家有所幫助。
教師崗位活動方案1
素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步，對各級各類學校的教師素質(zhì)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。為了適應現(xiàn)代的教育工作，縣教育局舉行了教師崗位大練兵活動，提高教師的基本功，經(jīng)過一學期的訓練我有如下體會：
一、提高了我的職業(yè)道德。
師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質(zhì)文明建設和精神文明建設，從小的方面來說影響學生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、身弓行實踐、嚴謹治學、勤于進取、認真授業(yè)、熱愛學生、積極育人、勇于科研、平等競爭”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。
二、樹立了我科學的教育觀念。
在升學重壓下，傳統(tǒng)教育觀念即傳統(tǒng)的教師觀、陳舊的教學觀、“惟師是從”的專制性的師生觀等仍束縛著大批教師。許多教師在聽到學生不同意見時，常用自己的'想法束縛學生，或給予傷害自尊心的批評，造成學生不敢提出和老師不同的意見，創(chuàng)造性思維更無從產(chǎn)生，最終不會思考也不愿思考。在這種舊教育觀念的桎梏下，學生只是分數(shù)和書本的奴隸，個性很難充分舒展，思維不能健康發(fā)育，導致思想依附、靈魂萎縮，惟師是從、惟書本是從已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象，這不能不令人痛心和擔憂。這些不具有獨立性、變通性和創(chuàng)造性的接班人又怎能適應科技突飛猛進、知識日新月異的當今時代?又怎能擔負起21世紀富國強民之重任?因此，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學觀念，才能在教學中不斷進行改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動適應并深入開展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出新世紀所需要的創(chuàng)造性人才。
三、提高了我的創(chuàng)新能力。
一個沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。我們中華民族有光輝的四大發(fā)明史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革開放史，無不證明了這一論斷的正確性。而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華，離不開“人類靈魂的工程師”。從這個意義上，我們可以說：創(chuàng)新是教師的首要必備素質(zhì)、不可或缺的師表，在迎接知識，經(jīng)濟挑戰(zhàn)的2l世紀尤其如此。對學生的素質(zhì)教育，是一個多層面、多角度、互動互補的立體工程，諸如身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、個人素質(zhì)、群體素質(zhì)、單項素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等等。而創(chuàng)新，是學生發(fā)揮潛力成長成才的基本素質(zhì)。其培養(yǎng)，必須貫穿于素質(zhì)教育立體工程的一切層面、所有角度。教師有不同的崗位、不同的專業(yè)，但都必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、傳導者。如果教師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，又怎么能以“身教”的師表來樹揩模，導方向，作人梯?因此，高素質(zhì)的教師隊伍和學校管理隊伍，首先必須是有創(chuàng)新素質(zhì)的隊伍，才能把學校辦成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。教師隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)必須是成體系、全景式的，必須是有再生與輻射能力的。前者指教師的創(chuàng)新，應該是包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新;后者指教師的創(chuàng)新素質(zhì)，主要不是體現(xiàn)于教案中、課堂里，而是體現(xiàn)于教學對象創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成發(fā)展、開花結(jié)果。為此，教師必須通過“學習、學習、再學習”，不斷更新觀念，接受新知，強化創(chuàng)新精神。要破“以教為主”、“教與學統(tǒng)一”的觀念，立“教為不教”的觀念;破“一張考卷論高低”的觀念，立全面考察創(chuàng)新能力的觀念;破“自我封閉”的小國寡民教育觀，立開放辦學的國際化大教育觀。
教師崗位活動方案2
為更好更快貫徹落實哈爾濱市教育局“關(guān)愛每一名學生，關(guān)心每一位教師，辦好每一所學�！惫ぷ髦黝}活動，扎實推進全員教師崗位練兵活動，進一步提高教師實施新課程的專業(yè)能力與水平，促進我校教育事業(yè)又好又快發(fā)展，依照區(qū)練兵方案特制定本校實施方案。
一、指導思想
以提高教師專業(yè)能力為主線，以“聚焦有效教學，構(gòu)建生命課堂”為主題，以課堂教學作為課程改革的突破口，以提高教學有效性作為課堂教學改革的焦點，以研修活動為載體，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學習與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力與水平，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發(fā)展服務，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。
二、活動目標
1、通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業(yè)能力。
2、通過開展教師崗位大練兵活動，構(gòu)建有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。
3、通過開展教師崗位大練兵活動，全面提高教育質(zhì)量，促進我區(qū)教育事業(yè)均衡、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。
三、活動原則
1、全員性。教師崗位大練兵是我市教育改革與發(fā)展的客觀需要，教師必須人人參與，要努力營造全員教師大練兵的良好氛圍。
2、校本性。大練兵活動是20xx年全市校本研修工作的延續(xù)和深化，是教師隊伍建設的重要內(nèi)容。練兵活動要立足校本，研修整合，以研促修。通過崗位練兵，深化校本研修的內(nèi)涵，拓展校本研修的外延，提升校本研修的質(zhì)量與水平。
3、層次性。大練兵活動應分層次進行，不搞一刀切，針對不同教師提出不同的內(nèi)容要求。教齡不滿三年新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓練，側(cè)重把握學科課程標準、熟悉教材、掌握職業(yè)基本技能，使教學逐步走向規(guī)范。教齡滿三年的非骨干教師和區(qū)級骨干教師，要側(cè)重研究新課程的教學策略與方法，能夠獨立的設計教學流程，使教學逐步走向精彩。名優(yōu)骨干教師側(cè)重教育思想、教育智慧和教學風格的培養(yǎng)與提升，使教學逐步走向經(jīng)典。
4、實用性。我校的教師崗位練兵工作要緊緊圍繞我區(qū)小學教學工作主題“聚焦有效教學，構(gòu)建生命課堂”而開展。認真研究構(gòu)建生命課堂、實現(xiàn)有效教學的基本要素，從制約生命課堂構(gòu)建的問題入手，確定崗位練兵的內(nèi)容和途徑，探索出實現(xiàn)有效教學的方法和途經(jīng)，使練兵的成效體現(xiàn)在課堂教學上，使每一位學生都能在課堂學習中煥發(fā)生命的活力。
5、實踐性。教師崗位練兵的最終目的是提高教師的學科專業(yè)能力，構(gòu)建生命課堂、實現(xiàn)有效教學；教師崗位練兵必須堅持實踐性原則，所練的.內(nèi)容要具有一定的可操作性，貼近教師課堂教學的實際需求。
6、過程性。提高教師專業(yè)能力是一個持續(xù)漸進的過程，具有長期性和系統(tǒng)性，必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續(xù)性。同時，要注重過程中發(fā)揮評價的作用與功能。要充分用好《哈爾濱市中小學教師崗位大練兵記實手冊》，記錄教師的專業(yè)能力發(fā)展進程。
7、漸進性。教師學科專業(yè)能力的提高不可能一蹴而就，教師崗位練兵也就不可能是一朝一夕的事情，所以我校的教師崗位練兵應該扎扎實實，分階段，有重點地進行，不走形式。
8、創(chuàng)新性。教師崗位練兵既要按照全市的統(tǒng)一要求依次開展必練模塊的練兵活動，還要根據(jù)教師隊伍的實際情況開展具有我校特色的教師崗位練兵活動。
四、內(nèi)容與標準
按照教師專業(yè)能力的總體框架確定練兵內(nèi)容，分為“必練”和“選練”兩個模塊。
“必練”模塊——基本教學能力。
我校要依據(jù)《哈爾濱市各學段教師崗位練兵內(nèi)容與標準》，結(jié)合本校的實際，選擇練兵內(nèi)容，分類推進、分步驟實施、分模塊達標。
五、途徑與方法
大練兵活動的主戰(zhàn)場離不開課堂教學，離不開教研組與備課組織。各校教研組與備課組要充分利用以下行之有效的研修方式，開展練兵活動。
1、實踐反思——基于自我反思的專業(yè)能力訓練。
教師個人要提出符合自身實際的《教師個人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃》，確定發(fā)展目標，通過專業(yè)閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，將崗位訓練活動貫穿于課前系統(tǒng)、課中系統(tǒng)與課后系統(tǒng)，實現(xiàn)教學技能的提高與自我超越。
2、同伴互助——基于團隊合作的專業(yè)能力訓練。
立足課堂、研究教學，開展有效的說課、聽課、評課活動，對課堂教學進行深度研究。以教學課例為載體，以課標研讀、教材解析為重點，加強同伴交流與教研組、備課組建設，在校本研修中實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。
3、強弱合作——基于校際聯(lián)動的專業(yè)能力訓練。
充分發(fā)揮校本研修優(yōu)秀學校的輻射與引領作用，加強對農(nóng)村與薄弱學校的支持，利用校際間資源差異，優(yōu)勢互補、強弱整合，形成區(qū)域大練兵協(xié)作體，帶動薄弱學校、學科的進步與發(fā)展。
4、行動研究——基于專家引領的專業(yè)能力訓練。
以大練兵內(nèi)容為課題，各級教研部門要深入學校進行專業(yè)性診斷、指導與引領示范，和一線教師一道，在研究狀態(tài)下工作，把學科教學領域作為研究基地，通過觀察、實驗、總結(jié)、反思，在崗位練兵實踐中生成科研成果。
5．網(wǎng)絡研修——基于信息手段的專業(yè)能力訓練。
搭設教師專業(yè)能力訓練遠程教育平臺，實現(xiàn)教師專業(yè)能力訓練資源共享。建立教師個人能力發(fā)展博客（BLOG）、QQ群，形成教師專業(yè)能力學習訓練共同體。
六、活動安排
崗位練兵活動時間：20xx年8月——20xx年8月
崗位練兵活動共分三個階段進行：
第一階段：20xx年9月——20xx年8月
第二階段：20xx年9月——20xx年8月
第三階段：20xx年9月——20xx年8月
第一階段：
1、制定三年教師崗位練兵實施方案。
2、指導教師制定個人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃。
3、必練模塊：
①教學設計能力（課程標準的解讀能力專題、教材解析與資源重組能力專題、學情分析能力專題、創(chuàng)新教學設計能力專題）。
�、诮虒W實施能力（創(chuàng)設情境能力專題、師生和諧溝通能力專題、指導學生開展自主合作探究學習的能力專題、處理生成性教學資源的能力專題）。
4、選練模塊：課程開發(fā)與資源整合能力
5、對教師專業(yè)能力發(fā)展進行階段（年度）評價。
第二階段：
1、必練模塊：
�、俳虒W實施能力（信息技術(shù)與學科課程整合能力專題、預見與解決教學突發(fā)事件能力專題、設計課堂練習與布置作業(yè)能力專題、教學輔導能力專題）。
②教學評價能力（學業(yè)成效評價能力專題、評課能力專題、教學反思能力專題）
2、選練模塊：
�、侔嘀魅喂ぷ髂芰Γㄋ枷氲赖陆逃芰ｎ}、心理健康教育能力專題、班級管理能力專題）。
�、谛１狙行弈芰�。
第三階段：
1、必練模塊：教研、科研能力（捕捉并研究教育信息能力專題、提出課堂教學中存在問題能力專題、基于問題的研修能力專題、撰寫研究報告能力專題）。
2、選練模塊：提升教育智慧能力。
3、對教師專業(yè)能力發(fā)展進行綜合評價。
七、組織管理
為確保對大練兵活動的組織領導，成立東風校小學教師崗位大練兵活動領導小組。
組長：邱淑萍
副組長：于去斌王妍
組員：關(guān)雁宏崔旭霞張娜鄭赫楊偉光
教師崗位活動方案3
為進一步加強教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進全縣教師更好地適應教育教學改革和發(fā)展需要，根據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》及有關(guān)政策，經(jīng)縣教育局黨委研究，決定在全縣開展教師崗位大練兵活動。
一、指導思想
教師崗位大練兵活動堅持以“四新一德”（即新知識、新課程、新技能、新技術(shù)和教師職業(yè)道德）為主要內(nèi)容，以校本研訓和個人研修為主要形式，以解決教師個體在教育教學實踐中的主要問題為突破口，通過立足教學、服務教學的研修和學習，全面提高我縣中小學教師的教育教學實踐能力，為全面提高我縣中小學教育教學質(zhì)量提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。
二、活動目標
1、開展教育法規(guī)和師德規(guī)范教育，提高廣大教師依法執(zhí)教、廉潔從教的意識和水平，倡導愛崗、敬業(yè)、樂學、奉獻的良好師德風尚。
2、加強現(xiàn)代教育理論和學科專業(yè)知識的學習，熟悉基礎教育課程改革的基本理論和學科教學改革動向，樹立新的教育理念，不斷提高教師運用先進教育理論開展教學實踐和教育研究的能力。
3、組織多種形式的教師專業(yè)技能訓練和競賽評比活動，全面提高教師課堂教學能力和現(xiàn)代教育技術(shù)應用水平。
4、加強教育行政和業(yè)務管理部門與學校、教師及社會之間的合作、交流與學習，為教師終身學習和專業(yè)成長營造良好的環(huán)境和氛圍，努力把教師群體培育成全社會學習型組織的榜樣。
三、活動內(nèi)容
教師崗位大練兵活動的內(nèi)容按照“缺什么補什么”和“揚長補短”的原則確定。各學校可根據(jù)教學工作實際需要，在階段時間內(nèi)對教師崗位練兵活動提出階段性的總體要求，教師個人可結(jié)合自身實際確定階段性重點練兵項目。
1、學習教育理論大練兵
各中小學根據(jù)本校實際，每學期確定1—2本教育理論書籍，科學指導教師研讀，組織教師開展講學、述學、討論等學習交流活動。
2、提高教學技能大練兵
以提高課堂教學能力為中心，組織以規(guī)范字和普通話、教案設計、遠程教育設備應用、說課等為主要內(nèi)容的教學基本功訓練活動，使每一個教師掌握教學基本技能，熟悉教學基本規(guī)范。組織不同年齡段教師開展教學技能和課堂教學比賽活動，提高課堂教學能力和效率。
3、教學科研大練兵
積極開展課例研究等形式的校本研修活動，引導教師更好地設計課、觀察課、改進課。鼓勵教師結(jié)合教育教學實踐積極參與教育科研實驗活動，努力形成各自的教學特色。
4、德育工作大練兵
深入開展“班主任工作基本規(guī)范、學生心理健康教育指導、班級與團隊活動設計與組織、班級管理、留守兒童教育”等為主題的系列培訓、交流工作，積極探索未成年人思想道德教育的新思路、新方法，提高學校德育工作實效。
四、20xx-20xx學年度活動總體安排
20xx年9月：宣傳發(fā)動
各中小學組織全體教師學習有關(guān)文件，動員每一個教師積極參與崗位練兵活動，并結(jié)合學校和教師個人工作實際，制訂和完善相關(guān)激勵制度，確定活動實施方案，將活動安排落實到具體人。各單位《教師崗位大練兵活動實施方案》在10月10日前應上報縣教育局。
20xx年10月—20xx年6月：學習練兵
各學校根據(jù)活動方案組織全體教師開展大練兵活動。通過自學、培訓、實踐、觀摩、討論等多種方式，全面提高教師的理論素養(yǎng)和實際教學能力。
20xx年5月—7月：競賽評比
采取平時抽查和定期檢查相結(jié)合的方式，開展專項評比活動。通過自下而上、逐級選拔的方式，組織不同年齡段、不同學段的'教師開展教育理論和教學技能比賽活動。
20xx年8月：總結(jié)表彰
縣教育局根據(jù)各單位教師崗位大練兵活動的組織情況及取得的效果進行綜合評價，對先進單位和個人給予物質(zhì)和精神獎勵。
五、活動要求
各中小學要把教師崗位大練兵活動作為今后一個時期教師教育工作的重點內(nèi)容，切實加強領導，廣泛宣傳，認真組織，采取相應的激勵措施，做到全體動員、全員參與、全面提高。要結(jié)合學校教學工作需要和教師實際，科學制訂活動方案。不論年齡大小，所有在崗教師都要在每學期初確定1—2個重點練兵項目，并以學校為單位集中匯總存檔備案。縣教育局在每學期末將組織對照檢查。各單位要強化活動過程管理，加強對活動的檢查督促，為教師練兵活動提供必要的時間和經(jīng)費保障。按照繼續(xù)教育管理有關(guān)規(guī)定，教師參加崗位練兵成果列入繼續(xù)教育學分登記范圍，同時作為教師考核重要依據(jù)。
六、附則
縣理工中專、縣幼兒園及民辦學校系列教師的崗位練兵活動參照本方案執(zhí)行。
教師崗位活動方案4
一、領導高度重視、教師參與面廣。
每一次的教學公開課都得到了學�！耙话咽帧钡母叨戎匾暎⑶叶寄苋谈櫬犝n。在本次以“聚焦課堂、求實高效”為主題的教學公開課中，何校長在繁忙的學校公務中能與主管教學的領導一起深入到班級聽課，并且還能坐下來和教師進行簡要的交流，這充分體現(xiàn)領導對教學的重視程度，也看得出何校長是一位務實的校長。
在這次公開課活動中，學校有29名教師都參加了授課，授課人數(shù)是最多的，為了不影響正常的教學，我們.取的是隨堂聽課的方式，同學年的教師參加聽課。參與活動的教師都能夠按照學校的要求認真地完成教學任務，積極地聽課，并進行交流。青年教師更是珍惜這次學習的機會，他們聽課的態(tài)度認真，不斷地記著筆記，并且還向教學領導詢問對本次課的評價情況的，相信他們會在不斷地學習中快速地成長起來的。
二、體現(xiàn)了原生狀態(tài)下真實的授課情形。
因為我們是要求教師隨堂授課，該講到哪，就上哪節(jié)課，所以這就體現(xiàn)了課堂教學的真實性。每一節(jié)課都是在原生態(tài)下進行的，不虛假和矯揉造作，只是教師比平時多進行了一些準備的時間，課堂上允許學生有各種問題出現(xiàn)，關(guān)鍵看教師是如何運用自己的教學手段解決的，最后看學生的反饋效果。
三、多媒體輔助教學，增強了課堂教學的有效性。
現(xiàn)代教學手段的運用，對課堂教學的效果的確起到了積極有效地促進作用。大多數(shù)教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，使課堂教學增添了許多魅力。如〈6和7的認識、應用〉兩課中，一年級的學生通過觀察圖片知道了數(shù)學來源于生活的，同時培養(yǎng)了學生的觀察力和語言表達能力;〈花邊餃子〉那栩栩如生的、熱氣騰騰的餃子圖片使學生感到餃子是那么地誘人，從而加深了對文章內(nèi)容的社會課中，一幅幅展現(xiàn)祖國大好河山壯美景色的圖片強烈激發(fā)了學生的愛國熱情;〈龍宮覓寶〉綜合課中海底世界神秘的、奇麗的圖片引起了學生極大的好奇心和求知欲;三節(jié)英語課不僅.用了電腦圖片，而且教師還親自制作了一些卡片，極大地增強了教學效果。課堂上不時地傳出學生們的驚嘆聲和開心的、歡快的笑聲，學生們在這樣的課上自然收獲了許多知識。
四、創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的探究意識，主動積極地投入到學習中。
教學是一門藝術(shù)，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯(lián)系的，并在一定的.環(huán)境中進行的。在教學過程中，教師運用藝術(shù)化的語言或其他媒介引入或創(chuàng)設一定感情色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學生一定的態(tài)度體驗，激發(fā)學生學習的興趣。所謂課上的有趣，這就是說，學生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，學生在學習中感受到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。我們的教師在課上也注意到了這一點。
在畢麗娜的語文課〈快快樂樂〉中，教師從學生愛自己的學校而說不出原因這一現(xiàn)象中，以及王秀玲的語文課〈為了妹妹〉中，從講述一個真實的故事入手，讓學生產(chǎn)生疑問“哥哥能不能給妹妹輸血”中，引出答案就在我們這篇課文中，從而讓學生帶著這種好奇心進入到課文的學習中。三位青年教師的英語課更是精彩，都能通過多樣的游戲、互動活動，師生共同表演、參與等形式，讓學生積極主動地投入到學習中，變單調(diào)的記憶為活潑生動的形象.，極大地增強了學生的學習興趣，學生的學習狀態(tài)積極踴躍，效果頗佳。
五、學生能夠在課上自覺地表現(xiàn)出良好的行為習慣，看出教師平時對學生的要求情況的。
陶行知說過：教育就是習慣的培養(yǎng)。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們小學教師來規(guī)范和培養(yǎng)。在許多教師的課堂上，學生都能夠表現(xiàn)出良好的學習狀態(tài)，自覺地形成良好的學習習慣，從而也看出平時教師在學生的管理上也是很用心的。只有在這樣良好的學習習慣的影響下，學生的學習能力才會有所提高。
在總結(jié)經(jīng)驗學習別人優(yōu)點的同時，我們更應該看到課堂教學中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學公開課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學工作中加以改進，如在課堂教學環(huán)節(jié)上安排得不夠合.，所占用的時間分配上還需要進行改進;課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現(xiàn)象;雖然運用了多媒體輔助教學，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美;另外個別教師還存在隨意性，沒有對本課進行細致的解析和加工，在問題的處理上比較片面些等等。衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務能力，成為各學科教學上的能手。
教師崗位活動方案5
教師崗位大練兵的確是一個很好的接受指導，取長補短，不斷豐富教學實踐經(jīng)驗的鍛煉機會。隨著我校大練兵活動的扎實推進，我覺得自己無論是教學設計的水平，還是駕馭課堂的能力，甚至是教師基本功方面都有了長足的進步，尤其是學習了英特爾未來教育后，我將這一先進理念引入我的課堂。開始注重把網(wǎng)絡、信息技術(shù)和語文教學有機結(jié)合，使三者形成更有效的教學合力。通過精彩紛呈的網(wǎng)絡，和精心設計的課件，把學生引入一個又一個生動形象而又直觀易懂的教學情境中去。
學生總是能通過這些媒介的引入，出發(fā)靈魂深處更深刻的感悟。此時此刻我才驚覺，原來語文教學可以如此豐富多彩;課堂四十分鐘的外延可以如此寬廣;學生可以學的如此愜意。基于這樣的理念，我多次參加了區(qū)進修學校組織的.說課比賽和課堂教學大賽，都取得了良好的效果，自己設計的個人網(wǎng)頁，也在區(qū)里的網(wǎng)頁設計大賽中獲得了一等獎。
教師這也的專業(yè)化，既是一種認識，更是一個奮斗的過程;既是一個職業(yè)資格的認定，更是一個終身學習，不斷更新的自覺追求。我愿意以教師崗位大練兵活動為契機，不斷的充實自己，提升自己，為自己更為我們所面對的一個又一個可愛的學生。
教師崗位活動方案6
近年來，省、市、縣相繼開展青年教師基本功比賽活動。為加強青年教師基本功訓練，促進全鎮(zhèn)青年教師教學基本功水平提升，備戰(zhàn)20xx年各級青年教師基本功比賽，經(jīng)中心校研究決定舉行林黑鎮(zhèn)小學青年教師基本功崗位活動。
一、活動內(nèi)容與形式
1.筆試。專業(yè)知識測試與教學設計、鋼筆字。專業(yè)知識包括本專業(yè)基本知識和教育學、心理學基本知識以及20xx版新課標內(nèi)容。教學設計為根據(jù)指定內(nèi)容撰寫一篇教學設計或一個教學片斷。鋼筆字為指定內(nèi)容書寫和卷面情況。以上內(nèi)容合并為一張試卷，現(xiàn)場閉卷考試。
2.課件制作。根據(jù)給定內(nèi)容，利用給定素材，在規(guī)定的時間內(nèi)完成一份PPT課件，根據(jù)課件整體效果及指定技術(shù)要點完成情況評分。
3.現(xiàn)場模擬教學。參賽教師根據(jù)指定教材內(nèi)容提前備課、制作課件，在規(guī)定時間進行模擬教學。
模擬教學指的是教師在沒有學生的情況下模擬實際課堂教學情景，除沒有學生現(xiàn)場活動外，所有教師的教學行為均應呈現(xiàn)，并要對學生可能出現(xiàn)的`回答、討論等學習活動進行合理地預設與處理，不同于說課，類似于試講、演課。模擬教學逼近課堂教學實際，但又區(qū)別于課堂教學。首先是時間短，一般控制在xx～20分鐘以內(nèi)；其次是只有教師預設，沒有當堂生成。另外，模擬教學不需要學生參與，簡便易行，利于開展教師培訓研討活動。
模擬教學現(xiàn)場提供多媒體教學環(huán)境，教師自備筆記本電腦，需現(xiàn)場連接相關(guān)設備，并獨立解決可能出現(xiàn)的硬件問題。同時考核普通話水平。
二、參加對象
全鎮(zhèn)40歲以下青年教師，全員參加。
三、活動時間
20xx年4月至5月
四、具體安排
1.3月下旬舉辦全鎮(zhèn)青年教師基本功訓練啟動儀式暨模擬教學培訓會。觀看省教研網(wǎng)模擬教學培訓視頻，掌握模擬教學要點，進行青年教師基本功訓練動員。
2.制定活動方案，分學科報名，安排比賽日程。
3.開展PPT課件制作培訓活動。利用下午放學后時間組織青年教師學習PPT課件制作技術(shù)，熟練掌握PPT課件制作方法。
4.4月中下旬，組織比賽活動。比賽分兩輪進行，第一輪進行筆試和課件制作，根據(jù)比賽結(jié)果確定第二輪人選。第二輪進行模擬教學。
5.5月初，總結(jié)比賽情況，根據(jù)比賽結(jié)果分學科按照一定比例評選一、二、三等獎，進行表彰，發(fā)給證書和獎品。獲獎選手將優(yōu)先選派參加市級以上各類培訓活動，并優(yōu)先推薦參加各級各類評優(yōu)。
希望全體青年教師積極準備，賽出好成績，提高自身業(yè)務素質(zhì)。
教師崗位活動方案7
為了進一步提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進我校教師更好地適應教育教學改革和發(fā)展的需要，根據(jù)縣教育局《關(guān)于開展教師崗位大練兵活動的通知》的要求，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。
一、指導思想與目標任務
以教育局關(guān)于開展教師崗位大練兵活動的通知為指導，調(diào)動廣大教師的積極性，使他們真正成為專業(yè)素質(zhì)能力強、基本功過硬的綜合型人才，盡快提高教師的專業(yè)素質(zhì)，以適應新時期基礎教育改革和發(fā)展的.需要。
二、參加訓練人員
全校教師全員參與。
三、活動內(nèi)容：
1、普通話誦讀活動
說好普通話是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師的普通話水平對學生的普通話水平有直接影響，提高廣大教師普通話水平勢在必行。因此在全體教師中開展說普通話用普通話活動。優(yōu)勝者將推薦參加上級組織的比賽。
2、三筆字書寫活動
規(guī)范漢字書寫依然是教師目前需要提倡的基本功，教師精心設計的板書、精美的規(guī)范字書寫對學生是一種激勵和榜樣。在全學校教師中開展粉筆字、鋼筆字、毛筆字書寫活動。規(guī)范漢字書寫活動的優(yōu)勝作品將參加上級組織的比賽展示活動。
3、簡筆畫
能按本學科教學要求，突出教學重點，用簡練的線條較快地勾畫出事物的主要特征，設計、繪制簡筆畫。所以練好簡筆畫對提高教師的教學水平很有幫助。
4、體育隊列口令廣播體操鏡面示范
掌握基本要領，正確下達口令，能夠鏡面做廣播操。動作規(guī)范。
5、舞蹈
利用業(yè)余時間，有舞蹈特長的老師帶領大家培訓，苦練基本功，共同提高舞蹈水平。旨在讓每位教師都能夠從培訓中得到舞蹈技巧的提升。每位教師都感受到舞蹈帶給她們的快樂。提高自身業(yè)務水平的積極性，對教師的專業(yè)化成長起到促進作用。
四、活動原則
教師崗位大練兵是教育改革與發(fā)展的客觀要求，必須人人參與。也是提升全教師校本研修的質(zhì)量與水平。通過培訓，激勵先進，帶動全員。學使每一位教師的崗位技能都有提高。
五、教師崗位大練兵活動領導小組成員名單
組長：xxx
副組長：xxx
成員：xxx（簡筆畫規(guī)范漢字書寫）
xxx（普通話）
xxx（體育隊列口令廣播體操鏡面示范）
xxx（舞蹈）
教師崗位活動方案8
為貫徹落實市教育局“關(guān)愛每一名學生，關(guān)心每一位教師，辦好每一所學校“的工作思想，扎實推進我校教師教書育人的能力與水平，促進我校教育質(zhì)量又好又快發(fā)展，特制定本方案。
一、 指導思想
以提高教師專業(yè)能力為主線，以“構(gòu)建有效課堂，提升實踐能力”為主題，開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學習與研究，為學生的全面發(fā)展服務。
二、 活動目標
1.通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業(yè)能力。
2.通過開展教師崗位大練兵活動，構(gòu)建有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。
3.通過開展教師崗位大練兵活動，全面提高教育教學質(zhì)量。
三、基本原則
1.以校為本，全員參與。
教師崗位大練兵活動是我市我區(qū)教育改革與發(fā)展的客觀需求，是教師隊伍建設的重要內(nèi)容。我校要求教師人人參加，人人練兵，通過崗位練兵，深化校本研修的內(nèi)涵，拓展校本研修的外延。
2.注重過程，強化實效。
教師崗位大練兵活動必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續(xù)性。立足教師崗位確定練兵的內(nèi)容，真正提高教師教學的有效性。使練兵的成效體現(xiàn)在課堂教學中，落實到每位學生的身上。
四、途徑與內(nèi)容
我校依據(jù)《哈爾濱市中小學教師崗位大練兵內(nèi)容與標準》，結(jié)合我校實際，制定練兵的內(nèi)容，采取分步實施，分模塊達標的原則。大練兵的主戰(zhàn)場離不開課堂教學，離不開學年組與學科組，我校要充分利用有效的研修方式開展練兵活動。
1.同伴互助。
開展有效的聽課、說課、評課和反思活動，建立團隊型學習模式，對課堂教學進行深度研究。以教學課例為載體，以課標研讀、教材分析為重點，加強同伴交流，促進教師的專業(yè)成長。
2.青藍互助。
充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，加強對青年教師的引領，強弱整合，優(yōu)勢互補，共同提高。我校骨干教師帶領青年教師備課，幫助青年教師指導參加區(qū)級競賽課。
3.實踐反思。
教師要制定“學科教學工作計劃”，確定發(fā)展目標，通過專業(yè)閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，將崗位練兵活動貫穿與課前系統(tǒng)，課中系統(tǒng)，課后系統(tǒng)，實現(xiàn)教學技能的提高與自我超越。
五、搭建平臺，培養(yǎng)能力。
1.解讀課標與分析教材的能力。
本學期松北區(qū)開展了首屆教師素養(yǎng)大賽，我校抓住這個契機，深入學習“新課程標準”，熟悉“新課程標準”，深刻把握教材內(nèi)容，理清知識間的內(nèi)在聯(lián)系；科學合理的處理教材。五月末進行學科知識測試。
2.學情分析能力。
能對本學科學生學習現(xiàn)狀進行具體分析，指出存在的'問題，提出具有針對性、可操作性的改進措施。要求每位教師撰寫一份學情分析報告。
3.教學設計能力。
熟練進行學科課程的構(gòu)思和設計，合理創(chuàng)設教學情境，科學設計問題的發(fā)生過程、知識探究過程、知識應用過程和師生互動過程，能撰寫一份教學設計。
4.教學管理能力。
能熟練地掌握課堂的管理技術(shù)，注重群體學習行為的養(yǎng)成，實現(xiàn)有效教學。每學期每人參與一堂公開課，擔任說、講、評的角色，讓老師們能夠提升自身的教學能力。
5.教學反思能力。
能夠?qū)虒W設計、教學過程，自身教學行為和課堂教學整體行為及教學評估進行反思。
6.教研、科研能力。
積極學習鉆研教育理論，并能與同伴合作探索研究，建立學習型團隊，開展中、青、骨干、科任教師參與教研活動，運用各種教學方法開展基于問題的研修，開展課題研究，并撰寫一份教學論文。
7.教學機智。
能對課堂教學中出現(xiàn)的偶發(fā)事件及學生學習中出現(xiàn)的問題進行正確的分析及解決。撰寫一份教育敘事。
8.班主任思想道德教育能力。
組織全體教師參加各種形式的業(yè)務學習，加強專題研究，提高工作效率，增強教師全員育人、服務學生的意識。有效開展愛國主義教育與集體主義教育、行為習慣養(yǎng)成教育、勞動教育、安全教育、心理健康教育，積極促進學生健康成長。建立相應檔案，進行問卷調(diào)查。
9.班級管理的改革與創(chuàng)新能力。
優(yōu)化班級管理模式，建設良好班級文化，創(chuàng)新班級教育活動，建立與家長良好的合作關(guān)系，提高研究學生的能力、組織學生參加活動的能力，積極開展班、隊會活動的能力。
10、組織教師參與三筆字練習。
要求教師每周保質(zhì)保量地練習一葉毛筆字，兩板粉筆字，每日一頁鋼筆字。并對書寫認真的教師給予表揚和獎勵。
六、活動安排
1.準備和啟動階段（3月）：制定、下發(fā)教師崗位大練兵活動實施方案。
2.實施和推進階段（4月---6月）：團體教師認真活動方案，組織教師堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，采取個人自修與團隊研修相結(jié)合的方式，扎實推進全員教師崗位大練兵活動。
3.總結(jié)階段（6月）：學校進行階段性總結(jié)，提煉大練兵的成功經(jīng)驗。把練兵工作與教師量化考核掛鉤，建立長效機制。
七、組織管理。
為確保對大練兵活動的組織領導，成立領導小組。
組長：付敏
副組長：李欣 李智慧
成員：學年、學科組長
教師崗位活動方案9
為貫徹落實鼓樓區(qū)教師進修學�！傲⒆憬處熁竟Γ癸@崗位大練兵，促進教師大發(fā)展”的工作主題，根據(jù)榕教師[20xx]23號文件《福州市教育局關(guān)于開展中小學教師崗位大練兵活動的通知》和鼓教[20xx]77號文件《鼓樓區(qū)中小學教師崗位大練兵活動實施方案》的精神，結(jié)合校情，扎實推進全員教師崗位練兵活動，進一步提高教師實施新課程的專業(yè)能力與水平，促進我校教育事業(yè)又好又快發(fā)展，特制定本實施方案。
一、指導思想
以提高教師專業(yè)能力為主線，以“信息技術(shù)環(huán)境下，構(gòu)建有效課堂，提升實踐能力”為主題，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學習與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力與水平，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發(fā)展服務，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。
二、活動目標
1、通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業(yè)能力。
2、通過開展教師崗位大練兵活動，構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下，有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。
3、通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教育教學質(zhì)量。
三、基本原則
1、以校為本全員參與
教師崗位大練兵活動是鼓樓區(qū)教育改革與發(fā)展的客觀需求，是進一步推進繼續(xù)教育和校本教研，有效促進教師專業(yè)化成長，全面提升教師整體素質(zhì)的重要內(nèi)容。我校要求教師人人參加，人人練兵，通過崗位練兵，深化校本研修的內(nèi)涵，拓展校本研修的外延。
2、注重過程強化實效
教師崗位大練兵活動必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續(xù)性。
立足教師崗位確定練兵的內(nèi)容，真正提高教師教學的有效性。使練兵的成效體現(xiàn)在課堂教學中，落實到每位學生的身上。
四、途徑與內(nèi)容
我校依據(jù)《鼓樓區(qū)中小學教師崗位大練兵活動實施方案》，結(jié)合我校實際，制定練兵的內(nèi)容，采取分步實施，分模塊達標的原則。大練兵的主戰(zhàn)場離不開課堂教學，離不開教研組，我校要充分利用有效的研修方式開展練兵活動。
1、同伴互助
開展有效的聽課、說課、評課活動，對課堂教學進行深度研究。結(jié)合省級“信息技術(shù)環(huán)境下，課堂教學方式的變革”課題和校“新秀杯”課堂教學比武、�！跋蛐律议L公開教學研討周”等活動，以教學課例為載體，以課標研讀、教材分析為重點，加強同伴交流，促進教師的專業(yè)成長。
2、師徒結(jié)對
在專家的引領下，充分發(fā)揮名教師、骨干教師的輻射作用，加強對新教師、青年教師的引領，強弱整合，優(yōu)勢互補，共同提高。
3、實踐反思
教師要制定“教師個人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃”，確定發(fā)展目標，通過專業(yè)閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，將崗位練兵活動貫穿與課前系統(tǒng)，課中系統(tǒng)，課后系統(tǒng)，實現(xiàn)教學技能的提高與自我超越。
五、培養(yǎng)能力
1、解讀課標與分析教材的能力
熟悉“新課程標準”，深刻把握教材內(nèi)容，理清知識間的內(nèi)在聯(lián)系；科學合理的處理教材。（各教研組校本教研實施）
2、學情分析能力
能對本學科學生學習現(xiàn)狀進行具體分析，指出存在的問題，提出具有針對性、可操作性的改進措施。要求每位教師開學初認真撰寫《教學計劃表》。
3、教學設計能力
熟練進行學科課程的構(gòu)思和設計，合理創(chuàng)設教學情境，科學設計問題的發(fā)生過程、知識探究過程、知識應用過程和師生互動過程。（各教研組實施，結(jié)合青教比武等活動落實）
4、教學管理能力
能熟練地掌握課堂的管理技術(shù)，注重群體學習行為的養(yǎng)成，實現(xiàn)有效教學。每學期每人上一堂公開課，特別是35歲以下的青年教師。（結(jié)合青教比武實施）
5、教學反思能力
能夠?qū)虒W設計、教學過程，自身教學行為和課堂教學整體行為及教學評估進行反思，要求每課必思。（教導處不定期抽查）
6、教研、科研能力
積極學習鉆研教育理論，并能與同伴合作探索研究，運用各種教學方法開展基于問題的研修，開展課題研究，并撰寫一份教學論文，參加《鼓樓教育科苑》或評比刊載等。
7、教學機智
能對課堂教學中出現(xiàn)的偶發(fā)事件及學生學習中出現(xiàn)的問題進行正確的分析及解決。撰寫一份教育敘事。
8、班主任思想道德教育能力
定期組織班主任參加各種形式的業(yè)務學習，加強專題研究，提高工作效率，增強教師全員育人、服務學生的意識。有效開展愛國主義教育與集體主義教育、行為習慣養(yǎng)成教育、勞動教育、安全教育、心理健康教育，積極促進學生健康成長。建立相應檔案，進行問卷調(diào)查。
9、班級管理的改革與創(chuàng)新能力
優(yōu)化班級管理模式，建設良好班級文化，創(chuàng)新班級教育活動，建立與家長良好的合作關(guān)系，如：移動飛信等。提高研究學生的能力、組織學生參加活動的能力，積極開展班、隊會活動的能力。
10、預防和應對校園突發(fā)事件能力
加強校園安全教育，提高對偶發(fā)事件的`處理能力。
六、活動安排
1、準備和啟動階段（9月下旬）制定，下發(fā)教師崗位大練兵活動實施方案。
2、培訓者培訓階段。組織教師參加區(qū)教師進修學校組織一級培訓：寫字等，教師培訓回校后，發(fā)揮輻射、引領和指導作用。
3、實施和推進階段。全體教師認真學習活動方案，組織教師堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，采取個人自修與團隊研修相結(jié)合的方式，扎實推進全員教師崗位大練兵活動。
4、區(qū)級大練兵展示評選活動（分批分學科開展）。
專項評比：組織教師參加上級部門組織的專項評比、展示和競賽活動。
綜合展示：圍繞省級信息技術(shù)課題，結(jié)合校、學區(qū)、鼓樓區(qū)“新秀杯”的比賽進行展示。
5、成果展示、總結(jié)階段。學校進行階段性總結(jié)，提煉大練兵的成功經(jīng)驗。把練兵工作與教師量化考核掛鉤，建立長效機制。
為確保對大練兵活動的組織領導，學校成立崗位練兵活動領導小組和指導小組。全面負責此項活動的組織管理、指導協(xié)調(diào)和監(jiān)督評價。
七、領導機構(gòu)
1、崗位練兵活動領導小組
組長：林妙花
副組長：林敬草鄭琳
成員：林秋明方素娟黃銀鳳羅金秀
各教研組長（王晶、黃維、鄭景如）及各年段段長
八、工作要求
1、教師崗位大練兵活動是加強教師隊伍建設、提高教育教學質(zhì)量的重要舉措，全體教師要統(tǒng)一思想、提高認識，切實增強工作的主動性，自覺將個人練兵與技能競賽相結(jié)合，立足本職崗位，強化教學技能，內(nèi)增素質(zhì)，外樹形象。
2、教務處及活動指導小組應統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強對大練兵活動的檢查、監(jiān)督和指導，并及時反饋。各教研組、年級組要切實配合學校行政領導，認真制定活動的具體方案，做好宣傳動員和組織工作，做到全員參與、共同提高。
3、崗位技能練兵中全體教師應本著“全面提高，重點突破”的思想，在各項技能訓練中，爭取均有提高，對自己薄弱的技能要狠下苦功，力求有所突破。
4、教師崗位練兵重在務實，旨在提高，練兵及競賽內(nèi)容要重點放在教師崗位基本功及課堂教學訓練上，切忌華而不實，突出教學實際。
九、保障措施
1、教學專業(yè)理論和技能培訓的出勤納入正常考勤管理，教師每參加一項練兵活動，嚴格按照區(qū)教育局有關(guān)文件規(guī)定，作繼續(xù)教育課時登記。
2、學校將為崗位練兵活動提供必要的物質(zhì)條件和經(jīng)費保障，確保此項工作不走過程，抓出成效。
3、利用校園網(wǎng)、宣傳欄、《小桔燈》�？�、及網(wǎng)絡投稿等媒介，適時宣傳報道我校崗位練兵信息，及時總結(jié)推廣崗位練兵的經(jīng)驗及成果，創(chuàng)新提供學習交流平臺，促進交流，達到相互借鑒、共同提高的目的。
4、為達到活動預期目標，�；顒宇I導小組將對各階段工作開展隨時進行督促檢查、指導評估。
教師崗位活動方案10
活動思想
名師創(chuàng)名校，名校育名師。一所學校的可持續(xù)發(fā)展源于一支積極、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的教師隊伍。為此，抓名師梯隊建設是學校資隊伍建設的首任。
師資隊伍現(xiàn)狀：
學校現(xiàn)有專任教師112人，省級骨教師3人、占教師人數(shù)的3%；省級學科教學能手3人、占教師總?cè)藬?shù)的3%；市學科帶頭人4人、占教師總?cè)藬?shù)的4%；市級骨干教師19人、占教師總數(shù)的17%；區(qū)級骨干教師31人、占教師總數(shù)的28%；35歲以下的非骨干教師42人，30歲以下的非骨干教師29人。
活動目標：
根據(jù)學校師資發(fā)展現(xiàn)狀，各級骨干教師占教師總?cè)藬?shù)的54.3%，優(yōu)質(zhì)教師資源學科分布均勻，各級骨干教師、年輕教師人數(shù)較多的特點，組建數(shù)學、語文、英語、藝術(shù)、綜合五個學科專業(yè)社群，通過學科專業(yè)社群的活動牽動，以社群、學年團隊活動為基地，發(fā)揮骨干教師的輻射、引領作用，構(gòu)建生命化課堂教學模式，提高課堂教學質(zhì)量，促進教師隊伍整體素養(yǎng)的提升。
培養(yǎng)步驟：
1、學期初下發(fā)四型教師評選條件，學期末根據(jù)教師在專業(yè)社群、團隊參與活動的業(yè)務素養(yǎng)水平及課堂教學能力，采取自主申報與領導綜合考評的形式，為每一位教師找準發(fā)展起點，規(guī)劃發(fā)展步驟、目標。
◆首席名師：省市區(qū)級骨干教師或業(yè)務能力、課堂教學水平相當于省市區(qū)級骨干的教師，課堂教學風格獨特，有較高水平的經(jīng)驗或論著，深得學生的喜歡、家長的信任，有一定的知名度。
◆引領型教師：省市區(qū)級骨干教師或業(yè)務能力、課堂教學水平相當于省市學科帶頭人、骨干的教師；善于研究，有較強的研究能力，每學期或?qū)W年度有較高水平的研究成果；走在學科課改前沿，能夠引領學科教師共同探索課程之路，課堂教學獨具風格，質(zhì)量高效。
◆成熟型教師：省市區(qū)級骨干教師或業(yè)務能力、課堂教學水平相當于省市區(qū)級骨干的教師，學科專業(yè)素養(yǎng)較高，課堂教學效果好，所教學生整體教學質(zhì)量高；常態(tài)課注重學生多元能力的.培養(yǎng)，素質(zhì)教育效果顯著。
◆成長型教師：區(qū)級骨干教師或業(yè)務能力、課堂教學水平相當于區(qū)級骨干的年輕教師，學科專業(yè)知識扎實，素質(zhì)好；課堂教學顯現(xiàn)新思想、新思路；課堂教學能力及質(zhì)量呈逐步提升態(tài)勢。
◆管理型教師：班級管理風格獨特，有可借鑒、推廣的管理經(jīng)驗，班風好，學生素質(zhì)教育成果顯著；任課教師反饋好，參與學�；顒有Ч�。
2、考核評選辦法：學校上報區(qū)級以上骨干(含區(qū)級)要從四型教師中推薦，名師梯隊建設實行彈性管理、動態(tài)考核，每學期期末要依據(jù)教師在學科社群、學年團隊及課堂教學的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展、發(fā)揮的真實效應、效果，對照五型教師的基本條件進行評選，評選時沒有人數(shù)的限制，只有質(zhì)量的限定。骨干、名師梯隊建設如金字塔，塔底成長型教師，塔身成熟型教師、引領型教師，塔尖校級首席名師，每學期期末要在各型教師中推薦出校級名師即工農(nóng)兵小學首席名師。
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