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初中地理教案

時(shí)間:2024-01-29 08:53:49 雪桃 地理教案 我要投稿

關(guān)于初中地理教案(精選15篇)

  作為一名老師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的初中地理教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于初中地理教案(精選15篇)

  初中地理教案 1

  [課標(biāo)要求]

  1、在地圖上找出秦嶺、淮河,并說(shuō)明秦嶺—淮河線的地理意義

  2、運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青臧地區(qū)四大地理單元的范圍。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  [知識(shí)與能力目標(biāo)]

  1、在地圖上識(shí)記秦嶺—淮河線的位置

  2、根據(jù)已學(xué)的知識(shí),說(shuō)明秦嶺—淮河線的地理意義

  3、運(yùn)用地圖指出我國(guó)四大地理單元的位置。

  4、培養(yǎng)學(xué)生利用地圖,分析地理問(wèn)題的能力。

  [過(guò)程與方法目標(biāo)]

  通過(guò)組內(nèi)的討論探究,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣;通過(guò)必答和搶答的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  [情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)我國(guó)遼闊的美好河山,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

  [教學(xué)重難點(diǎn)] 秦嶺—淮河線的地理意義

  [教學(xué)方法] 利用多媒體的輔助工具,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地理問(wèn)題

  [學(xué)習(xí)方法] 討論法、讀圖分析法

  [教學(xué)準(zhǔn)備] 準(zhǔn)備多媒體課件

  [教學(xué)過(guò)程]:

  新課導(dǎo)入:由《晏子使楚》這篇課文中的“橘生淮南則為橘,橘生淮北則為枳”的這句話提出為什么?從而引出秦嶺—淮河一線這一重要的地理分界線。

  一、秦嶺—淮河的位置

  (一)認(rèn)識(shí)秦嶺—淮河的位置設(shè)計(jì)了以下4個(gè)問(wèn)題:

  1、根據(jù)地圖請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)秦嶺的'走向?

  2、淮河的流向是自 至 。

  3、目前淮河的河水大部分經(jīng) 注入東海。

  4、圖上填注秦嶺—淮河經(jīng)過(guò)的省級(jí)行政區(qū)

  5、判斷下列,位于秦嶺—淮河線以南的有哪些?

  A、湖北 B、山東 C、江西 D、山西 E、河北 F、浙江

  (第1、2題為讀圖基礎(chǔ)題;第3題為知識(shí)拓展題;第4、5題既復(fù)習(xí)了省級(jí)行政區(qū)的分布,又為進(jìn)一步明確位置奠定基礎(chǔ))

  (二)、介紹秦嶺和淮河

  1、介紹秦嶺:學(xué)生看景觀圖并閱讀課文材料

  2、介紹淮河:學(xué)生在閱讀材料后,完成下列問(wèn)題

  A、黃河奪淮入海是怎么回事? 黃河水改道淮河,流入海洋

  B、黃河奪淮入海后,淮河成為“害河”的主要原因是什么?

  黃河攜帶的泥沙,沉積在淮河的河道中,使淮河水流不暢

  二、秦嶺—淮河線的地理意義

  1、從復(fù)習(xí)我國(guó)一月平均氣溫圖、溫度帶的分布、我國(guó)年降水量的分布、干濕地區(qū)的分布、水資源的分布,加深對(duì)秦嶺—淮河線地理意義的理解。( 0℃、暖溫帶和亞熱帶的分界線;800mm年等降水量線、半濕潤(rùn)區(qū)和濕潤(rùn)區(qū)的分界線。)

  2、課本P76活動(dòng)

  3、課本P77活動(dòng)

  1955年1月發(fā)生強(qiáng)寒潮時(shí),秦嶺北側(cè)的西安最低氣溫為-20.6℃,秦嶺南側(cè)的安康最低氣溫為-7.6℃。請(qǐng)你解釋兩地氣溫差異的形成原因?(由于秦嶺的阻擋,冷空氣的影響,在秦嶺南側(cè)減弱。)

  4、秦嶺—淮河一線南北的差異

  秦嶺—淮河一線南北的差異 (競(jìng)賽)

  秦嶺—淮河一線南北的差異(拓展)

  綜上所述: 秦嶺與淮河是我國(guó)東部重要的地理界線。在它的南北兩側(cè),自然環(huán)境、地理景觀和居民的生產(chǎn)生活習(xí)慣有顯著的差異。(課本P77)

  三、四大地理區(qū)域 (課本P78活動(dòng))

  看一看下列山脈是哪些地區(qū)的分界線。并用線連接起來(lái)。

  陰山 第二階梯與第三級(jí)階梯

  太行山 季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)

  秦嶺 南方地區(qū)與北方地區(qū)

  課本P79活動(dòng)根據(jù)課本閱讀材料,用直線將下列地理事物合理地連接起來(lái)。

  沙漠廣布

  東南半壁 農(nóng)耕為主

  牧業(yè)為主

  西北半壁 人口眾多

  四、課堂小結(jié)及課后反思:

  初中地理教案 2

  教材分析

  1、教材是我國(guó)鄰近的國(guó)家和地區(qū)一章的第一節(jié),教材設(shè)計(jì)能使學(xué)生比較充分地了解日本這一東亞島國(guó)的自然地理特點(diǎn)和人文地理特點(diǎn)。

  2、教材先對(duì)日本地理?xiàng)l件進(jìn)行了分析,使學(xué)生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點(diǎn),進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處,即“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式,并以此作為我們的借鑒。

  3、本節(jié)教材另設(shè)閱讀、圖表、活動(dòng)等,在說(shuō)明日本地形和組成,經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,使學(xué)生更好更全面地把握日本文化,經(jīng)濟(jì)狀況等方面起到不容忽視的作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到獲取知識(shí)的樂(lè)趣,從而開(kāi)闊了視野,將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化,枯燥的知識(shí)趣味化。

  學(xué)情分析

  農(nóng)村學(xué)生視野相對(duì)狹窄,但對(duì)日本這個(gè)國(guó)家并不陌生,只是對(duì)日本的地理特征缺乏感性認(rèn)識(shí),因此學(xué)生對(duì)這節(jié)課應(yīng)該存有較大的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

 。1)認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境,了解地震和防震的'相關(guān)知識(shí)

 。2)結(jié)合日本的國(guó)情,分析其發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn),使學(xué)生能夠說(shuō)出日本工業(yè)帶的分布并分析其原因

  (3)能舉例說(shuō)明日本與我國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系密切。

  2.過(guò)程與方法

  通過(guò)收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料,逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生防震意識(shí)和環(huán)保意識(shí),初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、日本的輪廓組成

  2、日本是一個(gè)多地震、多火山的國(guó)家 。

  教學(xué)過(guò)程:略

  初中地理教案 3

  一、亞細(xì)亞和歐羅巴

 。1)洲名的由來(lái)

  1、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí),講述亞洲、歐洲洲名的由來(lái)

  2、結(jié)合掛圖,教師指出亞 歐大陸的位置并提問(wèn):亞歐兩洲的洲界線是什么?引導(dǎo)學(xué)生在地圖上說(shuō)出

 。ㄟ^(guò)渡)分析一個(gè)大洲,首先從分析一個(gè)大洲的地理位置入手

  3、分析講述:地理位置包括其經(jīng)緯度位置、海陸位置

  4、師生共同閱讀“亞歐地形圖,引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)緯度位置來(lái)分析亞洲的地理位置。并突出從南北半球看、從東西半球的位置看亞洲的位置特征

  5、引導(dǎo)學(xué)生從海陸位置說(shuō)明亞洲的地理位置特征

 。2)亞洲的地理位置

  6、學(xué)生討論完成P3活動(dòng)題,討論回答歐洲的地理位置特征,而后結(jié)合掛圖強(qiáng)化

  7、提問(wèn)小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為怎樣分析一個(gè)地區(qū)的地理位置特征

  [作業(yè)布置]

  見(jiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練

  第 二 課 時(shí)

  [復(fù)習(xí)提問(wèn)]學(xué)生上臺(tái),結(jié)合掛圖說(shuō)出亞歐兩洲的地理位置特征

  二、亞、歐兩洲的地形

 。1) 亞洲的地形特征

  1、結(jié)合P5活動(dòng)向?qū)W生介紹分析地形特征的方法

  2、師生共同閱讀“亞洲地形圖”,從四方面分析亞洲的地形特征

  A、讀“亞洲地形圖”,觀察亞洲地形圖上主要以哪兩種顏色為主?各代表了什么地形?并引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出亞洲的青藏高原喜馬拉雅山的,帕米爾高原的位置

  B、觀察提問(wèn):亞洲海拔最高的地方海拔有多少米以上?占地面積廣不廣?說(shuō)明了從大洲看,亞洲的海拔高嗎?

  C、引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結(jié)論:地勢(shì)高低懸殊,地面起伏大)

  D、繼續(xù)觀察:亞洲的高原、山地主要分布在亞洲的哪個(gè)部位?平原又分布在哪里?這說(shuō)明了亞洲的地勢(shì)哪里高,哪里低?

  E、引導(dǎo)學(xué)生找到亞歐大陸東側(cè)、東南側(cè)的弧形島嶼,并設(shè)問(wèn):為什么亞歐大陸東部會(huì)形成如此多的島嶼和群島呢?(聯(lián)系板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論說(shuō)明)

  3、通過(guò)剛才的分析,由學(xué)生小結(jié)亞洲地形的特征,教師指導(dǎo)學(xué)生在書本上找重點(diǎn)

  4、按上述思路,學(xué)生閱讀歐洲地形圖和P6活動(dòng)1題的資料,討論歐洲的地形特征,教師結(jié)合地圖引導(dǎo)學(xué)生理解,并引導(dǎo)學(xué)生找出歐洲的主要平原:東歐平原、西歐平原、阿爾卑斯山的位置

  5、教師板書小結(jié)歐洲的地形特征:

 。1) 平均海拔最低,僅340米

 。2) 地形以平原丘陵為主

  (3) 中部低平

 。4) 山地主要分布在南北兩測(cè)

  6、學(xué)生完成P6表格

  [作業(yè)布置]

  見(jiàn)填充圖冊(cè)

  第 三 課 時(shí)

 。◤(fù)習(xí)提問(wèn))

  1、分析一個(gè)大洲的地形特征應(yīng)從哪些方面入手?

  2、歐洲的地形有何特征?亞洲的地形有何特征?

  三、亞洲的氣候

 。ㄒ唬夂蜇(fù)責(zé)多樣

  1、學(xué)生觀察“亞洲地形圖”,數(shù)一數(shù)亞洲有哪些氣候類型?并設(shè)問(wèn):世界13種氣候類型中,只有哪種氣候類型在亞洲沒(méi)有?由此說(shuō)明了亞洲氣候具有怎樣的基本特點(diǎn)?(復(fù)雜多樣)

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖,從緯度位置、五帶的位置、地形的角度讓學(xué)生理解亞洲氣候負(fù)責(zé)多樣的原因:跨寒、溫、熱三帶,且地形復(fù)雜多樣

  設(shè)問(wèn):亞洲氣候復(fù)雜多樣可以從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生閱讀P7-8文字,思考說(shuō)明)

 。ㄟ^(guò)渡)我們知道,氣候的兩個(gè)基本要素是氣溫和降水,因此,亞洲氣候的復(fù)雜多樣性可以從氣溫和降水的復(fù)雜性體現(xiàn)出來(lái)

 。5) 結(jié)合教材P7第二段文字,通過(guò)馬來(lái)群島與奧伊米亞康的氣溫對(duì)比,理解亞洲氣溫差別大

 。6) 設(shè)問(wèn):為什么亞洲的氣溫差別會(huì)這樣大呢?(主要受緯度因素的影響,跨緯度廣)

 。7) 展示世界雨極“乞拉朋齊”和西亞的無(wú)流國(guó)資料,說(shuō)明亞洲的降水差異大,干濕差異顯著

 。8) 討論:為什么亞洲的降水差異會(huì)那么大?(主要受海陸位置、地形因素的影響,距海越遠(yuǎn),降水越少)

 。ǘ┐箨懶詮(qiáng)

 。9) 展示同緯度的亞洲齊齊哈爾與歐洲巴黎的降水資料,并分析;同緯度的巴黎和齊齊哈爾相比,冬季誰(shuí)最冷?夏季誰(shuí)最熱?誰(shuí)的氣溫年較差大?這說(shuō)明了亞洲氣候具有顯著的大陸性特征

 。ㄟ^(guò)渡)亞洲的氣候不但具有顯著的大陸性特征,而且季風(fēng)氣候顯著

  (三)季風(fēng)氣候顯著

  1、講述季風(fēng)的含義:指隨季節(jié)變化而風(fēng)向相反的風(fēng)

  2、結(jié)合本地實(shí)際,提問(wèn):當(dāng)?shù)囟敬凳裁达L(fēng)向的風(fēng)?氣候有什么特征?夏季吹什么風(fēng)向的風(fēng)?氣候又有什么特征?

  (過(guò)渡)亞洲的季風(fēng)氣候是怎樣形成的呢?

  1、結(jié)合板圖講述風(fēng)的'形成過(guò)程及與氣壓、氣溫的關(guān)系

  2、板畫亞洲簡(jiǎn)圖,理解亞洲冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的成因

  3、學(xué)生朗讀P8閱讀,進(jìn)一步深化對(duì)亞洲季風(fēng)的形成過(guò)程的認(rèn)識(shí),教師結(jié)合小黑板表格小結(jié):

  發(fā)源地 風(fēng)向 性質(zhì) 對(duì)氣候的影響

  冬季風(fēng) 蒙古、西伯利亞 偏北 寒冷干燥 氣溫低,降水少

  夏季風(fēng) 太平洋、印度洋 偏南 濕熱多雨 帶來(lái)大量降水

  4、設(shè)問(wèn):亞洲之所以會(huì)形成典型的季風(fēng)氣候特征,和亞洲的什么地理位置分不開(kāi)呢?

 。ㄐ〗Y(jié))我們通過(guò)對(duì)亞洲的緯度位置,海陸位置、地形對(duì)氣候要素的影響,分析了亞洲氣候的三個(gè)特點(diǎn):氣候復(fù)雜多樣,大陸性強(qiáng),季風(fēng)氣候顯著。

  四、歐洲的氣候特征

  1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P7圖1-7,回答:歐洲有哪些氣候類型?有熱帶氣候類型分布嗎?得出歐洲氣候的第一個(gè)特征:以溫帶氣候?yàn)橹?/p>

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀圖1-10,比較緯度相近的鹿特丹和赤塔,冬季誰(shuí)的氣溫低?夏季誰(shuí)的氣溫高?誰(shuí)的年溫差大?由此得出歐洲氣候的第二個(gè)特征:海洋性特征顯著

  (過(guò)渡)為什么歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢?

  3、學(xué)生討論完成P9活動(dòng)4,教師結(jié)合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置、地形因素說(shuō)明。

  4、引導(dǎo)學(xué)生在“亞歐氣候分布圖”上找出溫帶海洋性氣候的分布地區(qū),并提問(wèn):在歐洲地中海沿岸是什么氣候類型?溫帶海洋性氣候和地中海氣候各有什么氣候特點(diǎn)?

  5、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合P9活動(dòng)5、6題分析判斷各自的氣候特征。

  6、小結(jié)歐洲氣候的第三大特征:溫帶海洋性氣候、地中海氣候分布典型

  7、學(xué)生討論完成P9活動(dòng)2、3題,進(jìn)一步理解亞歐兩洲的氣候特征。

  初中地理教案 4

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。

  難點(diǎn):觀察我國(guó)工業(yè)的空間分布特點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:《我國(guó)工業(yè)的分布》圖進(jìn)行技術(shù)處理,把工業(yè)中心和工業(yè)基地做成閃動(dòng),使學(xué)生觀察更清楚。

  學(xué)生準(zhǔn)備:以《我的小天地》為題照出自己居室的工業(yè)產(chǎn)品相片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  教學(xué)引入:提問(wèn)學(xué)生上學(xué)使用的交通工具或?qū)W習(xí)用具,使學(xué)生清楚工業(yè)產(chǎn)品是由眾多的工廠生產(chǎn)的。被稱為工業(yè)部門。

  觀察圖“什么是工業(yè)”,了解工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程。

  小組討論:各組拿出《我的小天地》照片,說(shuō)出工業(yè)產(chǎn)品之間的聯(lián)系,體會(huì)工業(yè)產(chǎn)品和我們的生活息息相關(guān)。

  教師總結(jié):利用插圖,說(shuō)明工業(yè)對(duì)各行業(yè)的重要作用,查找數(shù)據(jù)證明工業(yè)是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源,理解工業(yè)的重要地位和作用。

  觀察圖“我國(guó)工業(yè)的分布”,在教師引導(dǎo)下說(shuō)出工業(yè)的.分布特點(diǎn):沿海、沿河、沿鐵路線,了解四大工業(yè)基地的分布。

  引入:同學(xué)們,今天早上來(lái)上學(xué),我們都使用了什么交通工具?這些交通工具時(shí)哪生產(chǎn)的?

  學(xué)生:自行車、汽車。工廠生產(chǎn)。

  教師:當(dāng)然,我們同學(xué)還知道許多的工廠,如:化肥廠、鋼鐵廠、拖拉機(jī)制造廠等。有眾多的工廠組成的部門,我們稱為工業(yè)部門。工業(yè)部門是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要部門。今天我們要了解我國(guó)工業(yè)的分布與發(fā)展。

  課題:第三節(jié)工業(yè)的分布與發(fā)展

  教師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材,觀察圖“什么是工業(yè)”,有三幅圖片?匆幌逻@三幅圖片都說(shuō)了什么。

  學(xué)生:依據(jù)圖片說(shuō)明回答

  教師:請(qǐng)同學(xué)討論三幅圖片之間有什么聯(lián)系?

  學(xué)生:回答略

  教師小結(jié):

  第一幅圖:通過(guò)挖掘、開(kāi)采、提取的方式,可以從自然界獲得煤、鐵、石油等礦產(chǎn)資源,還可以從自然界取得棉花、木材等資源。即從自然界中挖掘、開(kāi)采、提取工業(yè)原材料是工業(yè)生產(chǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)。

  第二幅圖:對(duì)原材料進(jìn)行加工

  第三幅圖:在原材料加工的基礎(chǔ)上再加工成產(chǎn)品。

  這就是工業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程,工業(yè)能給我們提供許多工業(yè)產(chǎn)品。(出示一張鋼鐵工業(yè)圖片)以鋼鐵工業(yè)為例,鋼鐵材料可以加工成那些工業(yè)產(chǎn)品?

  學(xué)生:拖拉機(jī)、建筑鋼筋、汽車、精密機(jī)床、儀器儀表、火箭等。

  教師:請(qǐng)同學(xué)閱讀教材插圖中“農(nóng)民、建筑技術(shù)人員、研究員、軍人”所講語(yǔ)言,體會(huì)工業(yè)產(chǎn)品對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要作用,并進(jìn)行小結(jié)。

  工業(yè)可以提供一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)品,如拖拉機(jī)、建筑鋼筋、汽車等,還為科學(xué)研究、國(guó)防提供許多高精尖產(chǎn)品,如火箭中的特種鋼材。看來(lái)工業(yè)產(chǎn)品對(duì)農(nóng)業(yè)、城市建筑、科學(xué)研究、國(guó)防等起到了非常重要的支持作用。

  教師:工業(yè)生產(chǎn)與我們同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有什么關(guān)系?

  同學(xué):小組討論——各組拿出《我的小天地》照片,說(shuō)出工業(yè)產(chǎn)品之間的聯(lián)系,體會(huì)工業(yè)產(chǎn)品和我們的生活息息相關(guān)。請(qǐng)一位同學(xué)做代表介紹她的小天地中都有哪些工業(yè)產(chǎn)品(學(xué)生作品在大屏幕上顯示出來(lái))。

  學(xué)生代表介紹:

  《工業(yè)與我們的生活》

  相信,每位同學(xué)都有自己的小天地,我當(dāng)然也不例外。這幅圖是我的小天地。認(rèn)為它像一個(gè)工業(yè)的展覽室。這里面有:雙人床、電腦桌、窗戶、寫字臺(tái)衣柜和門。今天,我為大家介紹的是“寫字臺(tái)”。

  它的桌面是由木材制作的,來(lái)自于木材廠;表面的涂料來(lái)自于顏料廠;大家都知道抽屜是可以前后拉動(dòng)的,這種可以前后拉動(dòng)的物制是金屬片制作成的拉軸,來(lái)自于金屬?gòu)S;桌子部件的玻璃板、燈、蠟燭等物質(zhì)的支座用了彈簧平衡來(lái)自于彈簧廠;還有平行的連接導(dǎo)軌和可以調(diào)節(jié)的底架它們都來(lái)自于鋼鐵廠。電腦桌、雙人床、衣柜和門也都同樣是在各種各樣的工業(yè)努力下產(chǎn)生的。由此可見(jiàn),在我們的房間中有各種工業(yè)品,我們的生活與工業(yè)是緊密相連的,它是我們生活中不可缺少的一部分。可以說(shuō)沒(méi)有工業(yè)品,也就沒(méi)有我們現(xiàn)在優(yōu)越的生活環(huán)境,它給我們帶來(lái)了快樂(lè)和便利。

  教師:看來(lái)我們的生活、學(xué)習(xí)也離不開(kāi)工業(yè)產(chǎn)品。

  總結(jié):工業(yè)是各行各業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利保證,也不斷促進(jìn)人民生活水平的提高。工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中處于主導(dǎo)地位,是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源。因此我們要大力發(fā)展工業(yè)。(注:教師可查找一些工業(yè)數(shù)據(jù),用來(lái)說(shuō)明工業(yè)是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源,使學(xué)生更能夠理解工業(yè)的重要地位和作用。)

  教師:我國(guó)的工業(yè)分布特點(diǎn)如何?請(qǐng)同學(xué)觀察圖《我國(guó)工業(yè)的分布》,說(shuō)出我國(guó)的工業(yè)中心和主要工業(yè)基地的分布特點(diǎn)。(建議:在課件中對(duì)地圖要進(jìn)行加工,可以把工業(yè)中心和主要工業(yè)基地做成閃動(dòng),使學(xué)生觀察更為清楚。同時(shí)可把主要工業(yè)基地后面隱含各區(qū)的詳細(xì)地圖,為下節(jié)課分析工業(yè)基地發(fā)展的有利條件做準(zhǔn)備。)

  學(xué)生:觀察、討論、歸納主要分布在東部地區(qū),特別是沿鐵路線、沿海、沿長(zhǎng)江分布。

  教師總結(jié):通過(guò)觀察,同學(xué)們了解了我國(guó)工業(yè)分布的特點(diǎn),特別是知道了我國(guó)有四大工業(yè)基地,請(qǐng)同學(xué)在地圖上確認(rèn)它們的位置,下節(jié)課我們要重點(diǎn)分析四大工業(yè)基地的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

  教學(xué)反思:

  學(xué)生使用著許多工業(yè)產(chǎn)品,但對(duì)工業(yè)生產(chǎn)卻十分陌生。為了使學(xué)生更好地理解工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程,在教學(xué)中應(yīng)盡量多的舉出學(xué)生生活的實(shí)例,調(diào)動(dòng)學(xué)生更高的積極性。這樣學(xué)生在小組活動(dòng)中才能開(kāi)動(dòng)腦筋,較好的體會(huì)工業(yè)生產(chǎn)及產(chǎn)品間的聯(lián)系。

  初中地理教案 5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能目標(biāo):

 。1)讓學(xué)生知道地平面上的八個(gè)基本方向,并且學(xué)會(huì)在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

  (2)了解圖例和注記及其應(yīng)用。

  2.過(guò)程與方法目標(biāo):

  能在地圖上判斷方向,能在野外辨別方向;會(huì)繪制教室平面圖和校園圖。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的重要性,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法

  教學(xué)難點(diǎn)

  在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標(biāo)的地圖上判斷方向。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  三、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  四、教學(xué)方法:講授法、講演法

  五、教學(xué)過(guò)程:

  [新課導(dǎo)入]

  1.學(xué)生打開(kāi)繪圖本,標(biāo)注當(dāng)天的日期,依慣例寫出太陽(yáng)直射在哪個(gè)半球、晝夜長(zhǎng)短的情況。

  2.問(wèn)上課的此時(shí)我們看太陽(yáng)是往哪個(gè)方向看?

  學(xué)生思考回答

  【教師提問(wèn)】養(yǎng)成記地理日記的習(xí)慣;復(fù)習(xí)舊知,從生活中引出今天的課題。

  過(guò)渡:

  在陌生的地方(野外)怎樣判斷方向?學(xué)生交流

  我們今天主要來(lái)研究地圖上的方向。

  【學(xué)習(xí)目的】體驗(yàn)生活中的地理。

  新授:

 。ㄒ唬┮话愕貓D的方向判斷

  你會(huì)在地圖上判斷方向嗎?你會(huì)判斷不同地點(diǎn)的相對(duì)方向嗎?教師板圖。

  學(xué)生說(shuō)明判斷方向的步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)】

  1.由淺入深,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷方向的方法。

  2.一般地圖方向的判讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的難點(diǎn)是“參照點(diǎn)”問(wèn)題,所以,講清楚參照點(diǎn)是關(guān)鍵。

 。ǘ┯兄赶驑(biāo)地圖的方向判斷

  1.所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來(lái)判斷嗎?(展示學(xué)生中秋節(jié)搜集的門票地圖,用箭頭標(biāo)注了北方。)

  2.為什么有的地圖要標(biāo)注指向標(biāo)。

  3.怎樣在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向?

  學(xué)生同桌交流、回答。

  4.通過(guò)學(xué)生總結(jié)。使學(xué)生進(jìn)一步明確判斷指向標(biāo)地圖方向的方法。

 。ㄈ┙(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷

  1.還記得經(jīng)線和緯線指示的.方向嗎?(經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向)

  2.怎樣在畫有經(jīng)緯線的圖上判斷方向呢?板圖展示。(復(fù)習(xí)舊知,期待做錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)出或畫出自己的想法)

  4.學(xué)生練題

  學(xué)生回答。學(xué)生板圖畫方向。

  【設(shè)計(jì)目的】

  1.經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點(diǎn),尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀,畢竟,對(duì)于七年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō),空間想象力是很有限的,教具的適當(dāng)運(yùn)用,可以化難為易,直觀、生動(dòng)的展示難點(diǎn)內(nèi)容。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤答案,對(duì)他和其他同學(xué)都有好處,老師能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,使教學(xué)更有針對(duì)性。

  3.編題可鍛煉學(xué)生從教師的角度思考問(wèn)題,是知識(shí)和能力的提升。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  生活中有這樣一句話:“找不到北了!眮(lái)說(shuō)明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對(duì)你今天學(xué)習(xí)方向有沒(méi)有啟發(fā)呢?

  初中地理教案 6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1.閱讀等溫線分布圖,概括出我國(guó)冬夏氣溫分布的特點(diǎn)。

  2.說(shuō)出1月0C等溫線的大致分布。

  3.分析影響氣溫分布的主要因素。

  4.讀圖說(shuō)出我國(guó)主要的溫度帶及其大致的分布。

  過(guò)程與方法:

  1.通過(guò)閱讀我國(guó)一、七月平均氣溫分布圖,進(jìn)一步學(xué)會(huì)判斷、分析等值線分布圖,初步學(xué)會(huì)分析形成氣溫特點(diǎn)的原因。

 。.從一月等溫線圖上,找出1月0C等溫線的大致分布。

 。.進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖獲取地理信息的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.通過(guò)對(duì)氣溫及溫度帶的學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)疆域遼闊,地區(qū)差異大的特點(diǎn)。

  2.通過(guò)氣候?qū)ι詈蜕a(chǎn)的影響的分析,進(jìn)一步明確地理與生活息息相關(guān)的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.我國(guó)冬、夏季氣溫的`分布特點(diǎn)。

  2.我國(guó)1月0℃等溫線的分布。

  3.我國(guó)溫度帶的分布。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  閱讀我國(guó)一月、七月氣溫分布圖,分析概括我國(guó)冬、夏季氣溫的分布特點(diǎn)及其成因。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)課時(shí)】

  本節(jié)教學(xué)1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

 。ㄐ抡n引入)

  你喜歡旅游嗎?國(guó)慶節(jié)去哪里旅游了?你穿的衣服和現(xiàn)在有什么不同?(根據(jù)學(xué)生的回答,引入新課)

  【請(qǐng)你當(dāng)參謀】

  大連的小紅同學(xué)也很喜歡旅游,今年,她打算到哈爾濱的奶奶家過(guò)春節(jié),你能告訴她需要準(zhǔn)備哪些服裝嗎?姑姑說(shuō),可能還要帶她去廣州玩,她還要另外做哪些準(zhǔn)備?

  【承轉(zhuǎn)】同是春節(jié),為什么到哈爾濱和廣州穿的衣服差別這么大呢?

  【指導(dǎo)讀圖】我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。(課件展示哈爾濱和廣州氣溫曲線圖)計(jì)算哈爾濱和廣州兩地1月份氣溫相差多少?

  【轉(zhuǎn)折過(guò)渡】?jī)傻?月氣溫相差近35℃,難怪兩地在衣著上相差那樣懸殊。

  要了解我國(guó)冬季南北氣溫差別的具體情況,還要看我國(guó)的1月平均氣溫圖。初一我們學(xué)過(guò)世界氣溫分布,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么是等溫線?同一條等溫線上氣溫分布有什么特點(diǎn)?

  【指導(dǎo)讀圖】讀“我國(guó)一月平均氣溫圖”回答下列問(wèn)題:

  1.在圖上找出秦嶺----淮河,秦嶺----淮河一線平均氣溫大約是多少度?在圖上用筆描繪出來(lái)0℃等溫線,說(shuō)出0℃等溫線的大致分布。

  2.從秦嶺----淮河一線往北,氣溫變化趨勢(shì)如何?漠河的氣溫大約是多少度?從秦嶺----淮河往南氣溫變化趨勢(shì)如何?海口的氣溫大約是多少度?我國(guó)冬季南北溫差大約是多少度?

  【概括總結(jié)】我國(guó)1月0℃等溫線大致沿秦嶺----淮河一線分布。從此線往北溫度越來(lái)越低,漠河的平均氣溫大約是-28℃以下。從此線往南氣溫越來(lái)越高,?诘臍鉁卮蠹s是16℃以上。我國(guó)南北之間的溫差約為44℃以上。

  【板書】南北氣溫的差異

  一、冬季,南北氣溫差別很大。

  【啟發(fā)提問(wèn)】為什么我國(guó)冬季南北氣溫相差這么大呢?

  【觀察】“正午太陽(yáng)高度的變化”演示

  【歸納】我國(guó)南北跨緯度很大。冬季太陽(yáng)直射在南半球,我國(guó)北方正午太陽(yáng)高度比南方低,陽(yáng)光小角度斜射。再加上北方晝長(zhǎng)也比南方短,自然北方獲得的太陽(yáng)光熱就比南方少了。另外,冬季風(fēng)南下,我國(guó)北方首當(dāng)其沖,寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國(guó)北方的嚴(yán)寒。

  【結(jié)論】因此,造成我國(guó)冬季南北氣溫差別很大的主要因素是緯度的影響。

  【啟發(fā)提問(wèn)】我國(guó)冬季氣溫南北相差很大,那么夏季氣溫是不是相差也很大呢?我國(guó)夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)呢?

  【引導(dǎo)讀圖】用同樣方法,分析我國(guó)7月平均氣溫圖。讀圖要求(可要求學(xué)生依據(jù)讀1月平均氣溫圖的方法,分組討論,列出讀圖提綱):

 、倌拥7月平均氣溫大約是多少攝氏度?

 、诤?诘7月平均氣溫大約是多少攝氏度?我國(guó)南北氣溫相差大約多少攝氏度?

  ③找出我國(guó)7月平均氣溫最低的地區(qū)在哪兒?那里氣溫大約是多少攝氏度?為什么這里是我國(guó)夏季平均氣溫最低的地區(qū)?

  學(xué)生讀圖討論回答。

  【指圖總結(jié)】

 。1)夏季,除青藏高原等地區(qū)外,大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上,說(shuō)明我國(guó)普遍高溫。

  (2)漠河的7月平均氣溫為16℃以下,?诘7月平均氣溫為28℃以上。我國(guó)南北平均氣溫相差僅為12℃左右,氣溫差別不大。

  (3) 7月我國(guó)平均氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內(nèi)部,大約在8℃以下。因?yàn)榍嗖馗咴貏?shì)很高,故青藏高原內(nèi)部成為我國(guó)夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

  【板書】二、夏季,全國(guó)普遍高溫(青藏高原除外)。

  【啟發(fā)提問(wèn)】為什么我國(guó)夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢?依據(jù)剛才學(xué)過(guò)的分析冬季氣溫分布的原因的方法,同學(xué)們課下可以討論夏季氣溫分布的原因。

  【承轉(zhuǎn)】根據(jù)氣溫的南北差異,并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際,我國(guó)從北到南可以劃分為5個(gè)溫度帶和一個(gè)高原氣候區(qū)。

  請(qǐng)同學(xué)們看書上“我國(guó)溫度帶的劃分圖”。

  【指導(dǎo)讀圖】說(shuō)明讀圖要求,指導(dǎo)讀圖方法:

 。1)我國(guó)共劃分哪五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)?

  (2)這五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)分別分布在哪些主要的地區(qū)?

 。3)暖溫帶與亞熱帶的分界線,大致與1月份的哪條等溫線一致(讀我國(guó)1月平均氣溫圖)?

 。4)我們這個(gè)地區(qū)屬于哪個(gè)溫度帶,東北平原、黃河中下游地區(qū)、海南島、長(zhǎng)江中下游地區(qū)、青藏高原地區(qū)各屬于哪個(gè)溫度帶。

  【板書】三、溫度帶的劃分與分布

  【啟發(fā)提問(wèn)】不同的溫度帶對(duì)我們生產(chǎn)和生活有什么影響呢?

  【分小組討論回答】(課件提示)

 。1)不同的溫度帶內(nèi),生長(zhǎng)的果樹(shù)有什么不同?

 。2)在不同的溫度帶內(nèi),作物能夠成熟的次數(shù)有什么不同?

 。3)南北氣溫的差異在傳統(tǒng)民居的建筑上有什么差異?

 。4)你還能說(shuō)出哪些不同?

  【練習(xí)與小結(jié)】(課件)

  板書設(shè)計(jì)

  南北氣溫的差異

  一、冬季,南北氣溫差別很大。

  二、夏季,全國(guó)普遍高溫(青藏高原除外)。

  三、溫度帶的劃分與分布

  初中地理教案 7

  課型:新授課

  課時(shí)安排:第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目 標(biāo):讓學(xué)生了解南極洲獨(dú)特的自然地理環(huán)境,知道南極洲是冰雪覆蓋的大陸;酷寒、干燥、烈風(fēng)的 冰原氣候;豐富的淡水、鐵、煤、鯨、企鵝、磷蝦等自然資源。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識(shí)的能力,以 及從課外書籍上獲取地理知識(shí)的能力。

  3、教育目標(biāo):讓學(xué)生了解南極洲是科研的寶地,理解人類對(duì)南極 洲的科學(xué)考察,了解我國(guó)在南極洲建立的長(zhǎng)城站、中山站和科學(xué)考察的近況,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài) 科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):在南極為中心的地圖上辨認(rèn)方向。人類對(duì)南極洲的科學(xué)考察。

  教學(xué)難點(diǎn):在南極為中心的地圖上辨認(rèn)方向。

  教學(xué)方法:讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法

  教學(xué)用具:多媒體、教學(xué)掛圖、板圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn):

  復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生回憶,并回答問(wèn)題。

  請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)南極和北極地區(qū)的位置特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)。

  二、導(dǎo)入新課:

  上節(jié)課,我們走進(jìn)了冰天雪地的南極地區(qū)和北極地區(qū),在那么冷的環(huán)境中,有沒(méi)有動(dòng)物呢?(學(xué)生回答有,并且舉例說(shuō)明。)那么,這些動(dòng)物有什么樣的特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)了解一下南極地區(qū)和北極地區(qū)的動(dòng)物資源 。20xx年我國(guó)在挪威的斯瓦爾巴群島 上,中國(guó)建立了第一個(gè)北極科學(xué)考察站。人類對(duì)兩極地區(qū)的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,今后就要依靠大家去探索啦。所以,我們現(xiàn)在一定要努力學(xué)好各課的知識(shí)。大家回家后找到了許多的`有關(guān)兩極地區(qū)的小材料,各種趣聞,小故事,F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下。

  三、講述新課:

  指導(dǎo)學(xué)生以閱讀形式,找出有關(guān)的答案。

 、绫睒O地區(qū)和南極地 區(qū)的 自然資源

  1、淡 水資源

  地球上68%的淡水一冰雪形式存儲(chǔ)于兩極地區(qū)。淡水資源十分豐富。

  2、礦產(chǎn)資源

  南極地區(qū),已發(fā)現(xiàn)220種礦物,煤儲(chǔ)量豐富,查爾斯王子山脈上有是節(jié)上最大的鐵礦床,另外還有豐富的石油和天然氣資源。

  3、生物資源

  請(qǐng)同學(xué)們看一下圖片,62頁(yè)“兩極地區(qū)的動(dòng)物”。

  63頁(yè),活動(dòng)題。

 、楸睒O地區(qū)和南極地區(qū)的科學(xué)考察

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀64頁(yè),《南極探 險(xiǎn)》。了解人類征服南極的過(guò)程。

  1、人類對(duì)南極地區(qū)的科學(xué)考察

  2、我國(guó)在南極建立的兩個(gè)科學(xué)考察站長(zhǎng)城站、中山站

  3、我國(guó)對(duì)北極地區(qū)的科學(xué)考察。(指圖,讓學(xué)生在地圖上找到這兩個(gè)考察站的地理位置。)

  教師引導(dǎo):20xx年我國(guó)在挪威的斯瓦爾巴群島上,中國(guó)建立了第一個(gè)北極科學(xué)考察站。人類對(duì)兩極地區(qū)的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,今后就要依靠大家去探索啦。

  所以,我們現(xiàn)在一定要努力學(xué)好各課的知識(shí)。大家回家后找到了許多的有關(guān)兩極地區(qū)的小材料,各種趣聞,小故事。現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下。

  學(xué)生活動(dòng): 學(xué)生站到講臺(tái)上,給大家講一下自己所了解的南北極趣聞、故事等等。

  作業(yè):目標(biāo)檢測(cè)的相關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)后 記:

  后半節(jié)課,學(xué)生自主交流,講 一下關(guān)于兩極地區(qū)的小故事,學(xué)生們的積極性都很高,課堂氣氛熱 烈,下課后,學(xué)生們的發(fā)言仍沒(méi)有結(jié)束。以后可以上一節(jié)關(guān)于兩極的地理知識(shí)交流課。

  初中地理教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、理解正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。

  2、了解四季的形成及其劃分。

  3、了解24節(jié)氣劃分及對(duì)農(nóng)業(yè)的意義。

  4、理解地球上五帶的形成。

  德育目標(biāo)

  通過(guò)理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的 地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的探索精神。

  學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò) 教師引導(dǎo)思維的方式方法,使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)取精神。

  教學(xué)建議

  關(guān)于四季的劃分的 教學(xué)建議

  首先,要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù),既正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨季節(jié)的變化,使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強(qiáng)調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無(wú)關(guān)。然后,引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖,明確我國(guó)和西方國(guó)家不同的四季劃分方法,找出二者之間的差異。最后,指出我國(guó)以二十四節(jié)氣劃分四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。

  關(guān)于五帶的劃分的 教學(xué)建議

  這部分 教學(xué)內(nèi)容,可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據(jù),掌握地球上年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后, 教師指出五帶劃分的 地理意義。

  關(guān)于正午太陽(yáng)高度的變化的 教學(xué)建議

  正午太陽(yáng)高度有在同一時(shí)刻隨緯度的變化,也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中,要緊緊抓住太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,這是產(chǎn)生正午太陽(yáng)高度隨空間和時(shí)間變化的直接原因。在課堂 教學(xué)中,可以利用課本中的《二分二至正午太陽(yáng)高度示意圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化,然后找出變化規(guī)律。需要指出的是,在南、北回歸線之間的區(qū)域,一年內(nèi)可獲得兩次太陽(yáng)直射,其正午太陽(yáng)高度的最大值的出現(xiàn),要視太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置而定。 教師在 教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。

  關(guān)于晝夜長(zhǎng)短的`變化的 教學(xué)建議

  晝夜長(zhǎng)短的變化,有在同一時(shí)刻隨緯度的變化,也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中,可利用課本中《二分二至?xí)円归L(zhǎng)短變化示意圖》,從晨昏線的位置變化入手,分析晝弧和夜弧的長(zhǎng)短對(duì)比,找出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是,晝夜長(zhǎng)短的變化是一個(gè)漸變過(guò)程,其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球,夜長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí),就會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象;晝長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí),就會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn),晝夜長(zhǎng)短都會(huì)出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無(wú)晝夜長(zhǎng)短的變化,全年晝夜平分。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  〖導(dǎo)入新課〗復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí),引出不同季節(jié)正午太陽(yáng)高度的變化。

  〖正午太陽(yáng)高度的變化的 教學(xué)〗

  1.讀圖:《二分二至全球的正午太陽(yáng)高度角》

  2.提問(wèn):分別找出二分二至?xí)r太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置,說(shuō)出南北半球正午太陽(yáng)高度的變化。

  3.講解:冬至日,太陽(yáng)直射南回歸線,南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值,北半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值;夏至日,太陽(yáng)直射北回歸線,北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值,南半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值;春、秋分日,太陽(yáng)直射赤道,正午太陽(yáng)高度由赤道向兩極遞減。

  4.板書:正午太陽(yáng)高度的變化:冬至日 南回歸線最大,向兩極遞減。

  夏至日 北回歸線最大,向兩極遞減。

  春、秋分日 赤道最大,向兩極遞減。

  〖晝夜長(zhǎng)短變化的 教學(xué)〗

  1.讀圖:《二分二至全球的晝長(zhǎng)》

  2.提問(wèn):結(jié)合生活實(shí)踐,說(shuō)明北京冬、夏季晝夜長(zhǎng)短的變化情況。分析說(shuō)明在二分二至?xí)r北半球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況。

  3.講解:每年由春分日到秋分日,是北半球的夏半年。此期間,太陽(yáng)直射北半球,北半球各緯度晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng),且緯度越高,晝?cè)介L(zhǎng)夜越短。其中,由春分到夏至,北半球晝漸長(zhǎng)夜?jié)u短;由夏至到秋分,北半球晝漸短夜?jié)u長(zhǎng);夏至日時(shí),晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ),北半球各地晝最長(zhǎng)夜最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,南半球反之。每年由秋分日到次年春分日,是北半球的冬半年。此期間,太陽(yáng)直射南半球,北半球各緯度夜長(zhǎng)大于晝長(zhǎng),且緯度越高,夜越長(zhǎng)晝?cè)蕉。其中,由秋分到冬至,北半球夜(jié)u長(zhǎng)晝漸短;由冬至到春分,北半球夜?jié)u短晝漸長(zhǎng);冬至日時(shí),晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ),北半球各地夜最長(zhǎng)晝最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象,南半球反之。在春、秋分時(shí),太陽(yáng)直射赤道,晨昏線(圈)經(jīng)過(guò)南北極點(diǎn),與某條經(jīng)線圈重合,全球各地晝夜平分,各為12小時(shí)。

  4.板書:北半球晝夜長(zhǎng)短的變化:

  春、秋分 全球晝夜平分

  夏至日 晝長(zhǎng)夜短且晝最長(zhǎng)夜最短(北極圈內(nèi)極晝)

  冬至日 晝短夜長(zhǎng)且晝最短夜最長(zhǎng)(北極圈內(nèi)極夜)

  〖四季劃分的 教學(xué)〗

  1.讀圖:《二十四節(jié)氣與四季》

  2.提問(wèn):歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國(guó)氣候更加吻合,對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

  3.講解:歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上,都是屬于天文四季,既在地球公轉(zhuǎn)軌道上,每轉(zhuǎn)過(guò)90°劃分為一個(gè)季節(jié);都是立足于正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化;都是將一年之中白晝最長(zhǎng)、太陽(yáng)高度最高的季節(jié)定為夏季;將一年之中白晝最短、太陽(yáng)高度最低的季節(jié)定為冬季;冬夏的過(guò)渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是,在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國(guó)以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn),劃分春、夏、秋、冬四季,各季節(jié)開(kāi)始早于歐美國(guó)家,與我國(guó)氣候更加吻合,對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

  4.板書:四季的劃分:我國(guó) 以“四立”劃分

  歐美 以“二分二至”劃分

  〖五帶劃分的 教學(xué)〗

  1.讀圖:《五帶的劃分》

  2.提問(wèn):說(shuō)出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。

  3.講解:在同一季節(jié),正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨緯度而變化,使太陽(yáng)輻射具有緯度分異的規(guī)律,形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限,把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律,它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。

  4.板書:五帶的劃分:名稱和界限

  劃分的依據(jù)

  探究活動(dòng)

  【活動(dòng)主題】

  南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比,其同緯度的地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)有什么不一樣,為什么會(huì)不一樣?

  【活動(dòng)步驟】

  理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因

  理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律

  地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律(尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律,以及這種變化如何影響太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應(yīng)變化)

  描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽(yáng)在天空中的運(yùn)行軌跡

  查找與以上資料相關(guān)的媒體資料(圖片,錄像等)

  制作多媒體演示材料

  制作能說(shuō)明本主題原因的模型

  【成果展示】

  可以選擇這樣兩種方式:

 。1)制作出演示模型,把極晝和極夜相關(guān)的知識(shí)制作成板報(bào)

 。2)制作多媒體課件進(jìn)行演示

  初中地理教案 9

  教材分析

  《黃河的治理》選自初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)的第二課時(shí),初中地理教材編排的重要原則是以環(huán)境—資源—人類活動(dòng)為主線,正確闡明人地關(guān)系。本節(jié)正是側(cè)重講述了黃河對(duì)人類的功與過(guò),突出了黃河水患的自然、人為原因及人類如何治理黃河,從而使學(xué)生明確人與環(huán)境是相互作用的,人類必須保護(hù)和合理利用環(huán)境。

  學(xué)情分析

  地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”;“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”;初中生學(xué)習(xí)地理的興趣表現(xiàn)出穩(wěn)定性差和可塑性大的特點(diǎn),易接受以感性材料為主的富于情感色彩的地理內(nèi)容,因此,在教材中適當(dāng)增加風(fēng)土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內(nèi)容。注意培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中,適當(dāng)?shù)脑黾印班l(xiāng)土地理知識(shí)”(身邊的地理)。如在學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后,我要求學(xué)生調(diào)查漢江的河流現(xiàn)狀并提出合理建議。

  教學(xué)目標(biāo)

 。1)、知識(shí)目標(biāo)

  通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握黃河的自然特征;了解黃河的三個(gè)奉獻(xiàn);理解“地上河”的成因;知道如何根治黃河。

 。2)、技能目標(biāo)(能力的培養(yǎng))

  通過(guò)學(xué)生讀圖、填圖,使學(xué)生運(yùn)用地圖的能力得到提高;通過(guò)分析下游“地上河”的成因,提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

 。3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  通過(guò)黃河治理的.今昔對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感;通過(guò)黃河多泥沙的人為原因,加深學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí),樹(shù)立正確的人地觀念;通過(guò)黃河利與弊共存的事實(shí),增強(qiáng)學(xué)生的辯證觀,學(xué)會(huì)一分為二的看待問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

 。ǎ保、黃河自然特征是了解黃河的基礎(chǔ);

  (2)、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關(guān)鍵,也是根治黃河措施提出的依據(jù);

 。ǎ常、根治黃河的措施是最終體現(xiàn)學(xué)習(xí)地理為人類服務(wù)的落腳點(diǎn)。都是本節(jié)的重點(diǎn)。

  初中地理教案 10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:

  學(xué)生通過(guò)運(yùn)用地圖及圖表對(duì)青藏地區(qū)的學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)區(qū)分地理的方法和步驟,了解青藏地區(qū)的位置、范圍、山脈、河流等基本情況,掌握青藏地區(qū)“高”、“寒”的自然環(huán)境特征,以及豐富的自然資源。根據(jù)青藏高原農(nóng)牧業(yè)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生具體分析和掌握地理環(huán)境差異性的能力。

  2.過(guò)程與方法:

  1)通過(guò)讀圖、閱讀等活動(dòng),使學(xué)生能在地圖上找出青藏地區(qū)的位置和范圍,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用分析與歸納的方法學(xué)習(xí)中國(guó)區(qū)域地理。

  2)通過(guò)讀圖、閱讀等活動(dòng)方式,培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納的地理思維能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1)通過(guò)讀圖、閱讀等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、因地制宜觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

  2)通過(guò)多媒體展示,讓學(xué)生感受青藏地區(qū)的美麗、神奇,提高學(xué)生的審美情趣。

  3)通過(guò)對(duì)青藏高原豐富的能源和礦產(chǎn)資源的講述,使學(xué)生了解青藏高原是我國(guó)一個(gè)重要的資源寶庫(kù),激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情感和開(kāi)發(fā)邊疆,建設(shè)邊疆的雄心壯志。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上),被稱為“世界屋脊”!暗馗摺、“天寒”是本區(qū)主要的自然特征,是引起地理環(huán)境各要素變化的主導(dǎo)因素、抓住了“高”和“寒”對(duì)地理各要素的影響,也就抓住了各自然景觀形成的根本原因。

  2.“高原農(nóng)牧業(yè)”,青藏高原獨(dú)有的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)是受其氣候影響而氣候又是受其地形地勢(shì)的影響,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題要層層分析,使學(xué)生掌握形成高原農(nóng)牧業(yè)的根本原因在哪里。

  三、課時(shí)要求:1課時(shí)

  四、教具:多媒體展示平臺(tái)

  五、教學(xué)環(huán)境

  多媒體教室。

  六、教學(xué)過(guò)程

  1、歌曲激趣、營(yíng)造情境

  同學(xué)們,你們知道青藏地區(qū)嗎?你想領(lǐng)略世界屋脊的.美麗,探究“雪域高原“的神奇嗎?讓我們?cè)诟杪曋幸黄鹱哌M(jìn)美麗、神奇的青藏地區(qū)。PPT1播放歌曲《青藏高原》片斷,然后顯示雪山畫面。)

  2、讀圖求知,提升興趣。

  1.由PPT2和3展示;由雪山引出青藏地區(qū)圖、所含的省級(jí)行政單位及行政中心;

  PPT4展示青藏地區(qū)的山脈、面積、人口等。

  2.請(qǐng)學(xué)生在“青藏地區(qū)”圖上(PPT4)找出各大山脈、青海湖、湟水(谷地)、雅魯藏布江等地理事物。

  3.再由雪面引導(dǎo)學(xué)生得出青藏地區(qū)自然環(huán)境主要特征:高、寒。PPT5顯示(陸高海深)并完成課本P26的活動(dòng)。

  4、獨(dú)特的自然環(huán)境

  過(guò)程1.由PPT6展示:青藏地區(qū)圖、青藏地?zé)豳Y源圖、雅魯藏布大峽谷圖、柴達(dá)木盆地鹽場(chǎng)圖、青藏鐵路圖。(P27)

  (要求學(xué)生閱讀地圖,并分析:青藏地區(qū)自然環(huán)境獨(dú)特性的表現(xiàn)是什么?PPT7展示)

  小結(jié):

  1.青藏地區(qū)水資源豐富,是我國(guó)長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江等大江大河的發(fā)源地。

  初中地理教案 11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.說(shuō)出我國(guó)冬、夏氣溫分布的特點(diǎn)。

  2.知道0℃等溫線的分布位置與地理意義。

  3.知道我國(guó)溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū),明確我國(guó)地理環(huán)境的巨大差異。

  技能目標(biāo)

  1.通過(guò)閱讀等高線分布圖,培養(yǎng)學(xué)生判讀等值線的技能。

  2.通過(guò)對(duì)我國(guó)冬、夏季氣溫特點(diǎn)成因的分析,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。

  3.學(xué)會(huì)查閱資料,運(yùn)用資料解決地理問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀初步形成對(duì)我國(guó)地理環(huán)境差異性的認(rèn)識(shí),樹(shù)立因地制宜、合理利用資源的觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.冬、夏氣溫的分布特點(diǎn)。

  2.0℃等溫線的分布位置與地理意義。教學(xué)難點(diǎn)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)的形成原因教學(xué)方法表演、讀圖、討論、講述、展示資料。

  教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備:

  1.反映我國(guó)氣溫南北差異的資料(文字、圖片等)。

  2.各溫度帶的生活、生產(chǎn)特征的資料(飲食、房屋、服飾、農(nóng)作物、耕地、植被、水果)。

  教師準(zhǔn)備:

  1.小道具:大皮帽、棉衣、大圍巾、背心

  2.東北地區(qū)、廣州、海南等地圖片3自制相應(yīng)課件、電腦、實(shí)物投影。

  教學(xué)過(guò)程

  教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)引入聽(tīng)了東北人的話,有什么感覺(jué)?——真冷聽(tīng)了廣州人的話呢?——又熱了兩人的對(duì)話和他們的穿著說(shuō)明了什么?(大屏幕顯示:南北氣溫的'差異)誰(shuí)還準(zhǔn)備了其他資料來(lái)說(shuō)明南北氣溫不同的情況。表演:學(xué)生甲:扮東北人,頭戴皮帽,身穿棉衣學(xué)生乙:扮廣州人,身穿背心學(xué)生回答:(    )過(guò)渡: 同學(xué)們找的資料都很好,都能說(shuō)明我國(guó)南方、北方的氣溫有差異。單從這些資料上能找出規(guī)律、特征嗎?那怎么辦呢?這就需要我們地理的法寶——地圖了。運(yùn)用地圖解決地理問(wèn)題是我們地理課的一大特色。今天我們學(xué)習(xí)氣溫的差異用什么圖呢?(大屏幕顯示:一月平均氣溫分布圖)拿來(lái)一張地圖,你應(yīng)該怎樣看呢?

  1.提出問(wèn)題:等溫線是怎樣分布的?有沒(méi)有規(guī)律可尋?能得出什么特點(diǎn)來(lái)?

  2.等溫線為什么是這樣分布的,受什么因素影響?

  3.有沒(méi)有特殊的地方,特殊的等溫線?(大屏幕顯示課件:世界地圖、太陽(yáng)掛中國(guó)地形圖:學(xué)生貼箭頭表示冬季風(fēng))要求學(xué)生用筆描出0℃等溫線,并能說(shuō)明其地理意義。0℃等溫線是一條重要地理分界線。誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下,一月氣溫分布的特點(diǎn)及其原因。大屏幕顯示:冬季(一月):我國(guó)南北氣溫差別很大,越往北氣溫越低。影響因素:緯度、地形、冬季風(fēng)0℃等溫線大致經(jīng)過(guò)秦嶺—淮河。鞏固練習(xí):大屏幕顯示-閱讀等溫線圖的方法與步驟過(guò)渡:掌握了讀圖的方法與步驟,以后再閱讀等溫線圖、等降水量圖、等高線圖、等壓線圖,你就知道怎樣讀了,怎樣從中找出特點(diǎn)和規(guī)律。大屏幕顯示:七月平均氣溫分布圖學(xué)生展示搜集的資料:文字?jǐn)⑹鲑Y料圖片資料學(xué)生(   。⿲W(xué)生以小組為單位,探究一月等溫線分布規(guī)律及影響因素。學(xué)生發(fā)言:( )說(shuō)出冬季氣溫由南向北遞減運(yùn)用自制課件說(shuō)明氣溫分布受緯度的影響運(yùn)用地形圖說(shuō)明地形對(duì)氣溫的影響,并計(jì)算青藏高原與上海的溫差貼箭頭說(shuō)明冬季風(fēng)對(duì)氣溫的影響指出0℃等溫線的位置學(xué)生回答:( )學(xué)生討論:七月氣溫分布有什么規(guī)律,受什么因素影響。(學(xué)生發(fā)言中稍作提示,有課件輔助。主要是訓(xùn)練學(xué)生讀圖的能力)誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下,七月氣溫分布的特點(diǎn)及其原因。大屏幕顯示:夏季(七月):我國(guó)大部分地方普遍高溫(除青藏高原外)影響因素:緯度 、地形、海陸位置留下問(wèn)題,下節(jié)課回答:夏季最熱的地方為什么是吐魯番而不是海南島?學(xué)生發(fā)言:( )

  1.說(shuō)出七月氣溫分布特點(diǎn)并分析原因。

  2.觀察等溫線的延伸方向找出影響因素。

  3.找出特殊的地區(qū),并說(shuō)明影響因素。

  學(xué)生回答:( )學(xué)生閱讀:教材的閱讀材料――“我國(guó)冬季最冷和夏季最熱的地方”過(guò)渡:我們了解了我國(guó)冬季、夏季氣溫分布特點(diǎn),這樣的特點(diǎn)對(duì)人們的生產(chǎn)、生活有沒(méi)有影響?對(duì),有影響特別是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。請(qǐng)閱讀“我國(guó)溫度帶的劃分”圖。根據(jù)各地的氣溫狀況,我國(guó)劃分了不同的溫度帶。劃分溫度帶的指標(biāo)是什么?(大屏幕顯示:我國(guó)溫度帶劃分圖、溫度帶的積溫和成熟制度)指圖由南向北讓學(xué)生讀出溫度帶的名稱。過(guò)渡:不同溫度帶對(duì)我們的生產(chǎn)和生活的影響不同。下邊我們分成兩大組,一組代表熱帶、亞熱帶,為南方組;一組代表寒溫帶、中溫帶,為北方組。分別說(shuō)說(shuō)生產(chǎn)中,生活中的一些特點(diǎn)。(適當(dāng)時(shí)可提示:如水果、房屋、服飾、耕地、農(nóng)作物、飲食、植被、作物成熟制度等)學(xué)生在書上找劃分指標(biāo),并讀出來(lái)。學(xué)生找出各溫度帶的名稱學(xué)生分組小議一下,分別發(fā)言。(要求:每個(gè)小組所說(shuō)的項(xiàng)目要相對(duì)應(yīng),一個(gè)接一個(gè)地說(shuō),不許有停頓。)小結(jié):大屏幕顯示:(板書設(shè)計(jì))

  氣溫分布

  冬季:氣溫由南向北遞減,南北溫差近50℃(緯度、地形、冬季風(fēng))

  夏季:除青藏高原外,全國(guó)普遍高溫(緯度、地形、海陸位置)溫度帶:熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶、高原氣候區(qū)生產(chǎn)、生活課后作業(yè):

  課后反思:

  1.本節(jié)課的導(dǎo)入比較成功,而且較新穎。穿衣與溫度的關(guān)系密切,學(xué)生都知道,并有親身的體會(huì)。因此設(shè)計(jì)了這樣的引入:一位學(xué)生頭戴披帽,身穿棉衣;另一位學(xué)生身穿單衣(或短袖衣服),分別出場(chǎng),并做簡(jiǎn)單的介紹,自己來(lái)自什么地方,是什么樣的氣候,到了冬天會(huì)是什么樣。學(xué)生們看到皮帽、棉衣自然想到“冷”,看到短袖衣,知道是氣溫較高,自然而然地因出我國(guó)各地氣溫有差異。而且學(xué)生的興趣一下子激發(fā)起來(lái),自始至終貫穿全課。如果學(xué)生表演才能好一些,會(huì)說(shuō)幾句東北話、廣東話可能會(huì)更好。小小的表演,可激發(fā)學(xué)生的極大興趣。

  2.學(xué)生的資料展示效果較好。課前給學(xué)生布置了活動(dòng)內(nèi)容:搜集能反映出我國(guó)各地氣溫不同的資料,可用不同的形式反映出來(lái)。有的學(xué)生找的是文字資料,如“冰清玉潔的哈爾濱”“除夕之夜”,通過(guò)文字?jǐn)⑹鲋苯恿私鈿鉁氐臓顩r。有的學(xué)生拿來(lái)的是自己記錄的幾個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào),有哈爾濱、北京、上海、廣州(?冢10天的氣溫記錄,并用表格形式展示出來(lái),同學(xué)們一看,就能得出我國(guó)南北氣溫有差異。有的學(xué)生向大家展示了自己制作的小課件,課件里有圖片、有說(shuō)明,通過(guò)不同的景觀反映出氣溫的差異。學(xué)生搜集、整理、展示資料,這是一個(gè)地理能力養(yǎng)成的過(guò)程。課堂活動(dòng)學(xué)生積極參與,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題、動(dòng)手實(shí)踐的興趣,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  初中地理教案 12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解巴基斯坦的基本地理特征,記住卡拉奇。

  2、知道印度河對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

  3、通過(guò)分析自然條件對(duì)巴基斯坦農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

  【教學(xué)建議】

  1、關(guān)于“巴基斯坦”的教材分析:

  巴基斯坦為新增加的選學(xué)內(nèi)容,教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解巴基斯坦的自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到,為了避免重復(fù),所以只是重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)了兩個(gè)標(biāo)題。

  “南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亞西北部,這一點(diǎn)對(duì)它的氣候影響較大,進(jìn)而影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展。宗教問(wèn)題是南亞尤其是印巴之間的一個(gè)重要問(wèn)題。

  “印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心”突出概括巴西的自然地理特征,說(shuō)明印度河平原對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足,所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展,主要以印度河為中心進(jìn)行。

  2、關(guān)于“巴基斯坦”的教法建議:

  巴基斯坦是一個(gè)世界文明古國(guó),應(yīng)使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等,可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的。資料,以事例說(shuō)明印度與巴基斯坦在領(lǐng)土、宗教等問(wèn)題上的爭(zhēng)議,關(guān)注南亞與我國(guó)西南相鄰國(guó)家局勢(shì)的發(fā)展變化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)培養(yǎng)收集資料的`能力。

  對(duì)于巴基斯坦自然條件與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系,該節(jié)體現(xiàn)得較充分,可以將該節(jié)作為一個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  印度河對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  地理事物的空間分布

  【教學(xué)用具】

  巴基斯坦景觀圖片;巴基斯坦地形與降水圖;印度河與印度河平原圖;巴基斯坦鐵路線、主要城市等分布圖

  【教學(xué)過(guò)程】

  (引入)上節(jié)課學(xué)習(xí)了印度,這節(jié)課學(xué)習(xí)與印度關(guān)系非常密切的國(guó)家----巴基斯坦

 。ò鍟┑谌(jié)巴基斯坦

 。ㄌ釂(wèn))談?wù)勀銓?duì)印巴關(guān)系或巴基斯坦的了解(學(xué)生自由回答)

  (展示巴基斯坦主要城市的景觀圖片)

  【板書設(shè)計(jì)】

  第三節(jié)巴基斯坦

  A.南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家

  1、地理位置

  2、悠久的歷史

  3、民族與宗教

  B.印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心

  C.主要城市:

  首都---伊斯蘭堡,最大城市、港口---卡拉奇

  D.探究活動(dòng)

  初中地理教案 13

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和圖片說(shuō)明澳大利亞特有生物的生存原因。

  2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖說(shuō)明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點(diǎn),并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

  3.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料,說(shuō)明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和特有的自然地理現(xiàn)象。

  4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料分析說(shuō)明澳大利亞的自然條件對(duì)其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。

  能力目標(biāo)

  通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息,運(yùn)用比較和綜合的方法,概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力,判讀和分析地圖的能力,通過(guò)知識(shí)遷移解決新問(wèn)題的能力。

  德育目標(biāo)

  通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值觀念。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。

  2.澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。

  3.澳大利亞人口和城市的分布。

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  1.澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。

  2.澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

  ●教學(xué)方法

  讀圖分析、比較綜合、解說(shuō)等方法。

  ●教具準(zhǔn)備

  1.有關(guān)澳大利亞錄像資料。

  2.實(shí)例圖片。

  3.自制電腦課件。

  ●課時(shí)安排 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  ●教學(xué)過(guò)程

 。蹖(dǎo)入新課]

  歌曲《浪跡地球》引入,展示澳大利亞人文和景觀的特色圖片。教師出示《悉尼歌劇院》圖,創(chuàng)設(shè)情境,引出澳大利亞之行。

  板書:澳大利亞

 。壑v授新課]

  過(guò)渡語(yǔ):今天我們要去澳大利亞旅行,開(kāi)始行程之前,首先要了解它在世界中的位置。

  電腦展示:課本73頁(yè)圖8.35澳大利亞在世界中的位置

  學(xué)生活動(dòng):

 、賹W(xué)生在圖上找出澳大利亞。

 、谝运鼮橹行模页雠c澳大利亞相鄰的大洲和大洋。

  提問(wèn)學(xué)生:在我們開(kāi)始澳大利亞之行之前,請(qǐng)你談一談,我們應(yīng)該做好哪些方面的準(zhǔn)備?

  學(xué)生回答:服裝、飲食、語(yǔ)言、貨幣等方面做準(zhǔn)備。

  過(guò)渡語(yǔ):第一站我們到悉尼去參觀野生動(dòng)物園。

  教師提問(wèn):你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎?

  學(xué)生:袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。

  教師:這些動(dòng)物長(zhǎng)什么樣,他們是如何生活的?下面讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物園。

  電腦展示:動(dòng)物的圖片。老師做簡(jiǎn)單介紹。

  袋鼠:是澳大利亞的標(biāo)志,是澳大利亞人生活中的一道重要風(fēng)景。你們看,前面 那只袋鼠正拖著美麗的長(zhǎng)尾巴,懷藏可愛(ài)的.“小寶貝”,跳躍著前進(jìn)在澳大利亞廣袤的牧場(chǎng)上,整潔的城市里。

  鴯鹋:是澳大利亞特有的動(dòng)物—不過(guò)它比鴕鳥(niǎo)更高大,它是世界上最大的鳥(niǎo)類之一。不過(guò)翅膀和尾巴已退化,所以不會(huì)飛翔,但善于奔跑,有“飛毛腿”之稱,并能連續(xù)長(zhǎng)跑,因此贏得了“長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員”的聲譽(yù)。

  鴨嘴獸:它是哺乳類卻會(huì)下蛋,它最主要的奇特之處在于它亦獸亦魚,而又非獸非魚。它是水陸兩棲動(dòng)物,它通過(guò)下蛋繁殖后代,但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的,因此,生物學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的爭(zhēng)論,才將鴨嘴獸列為世上稀有的“卵生哺乳動(dòng)物”。

  樹(shù)袋熊:與我國(guó)大熊貓相媲美。它長(zhǎng)著一張胖乎乎的孩兒臉,一個(gè)黑黝黝的大鼻子,一雙黑豆似的圓眼睛,兩只毛茸茸的短耳朵,一身又厚又密的灰色毛,滑稽可愛(ài)、憨態(tài)可掬。它們雖然屬于走獸,但幾乎從不下地行走,它們吃在樹(shù)上,睡在樹(shù)上,以樹(shù)為家。

  老師提問(wèn):澳大利亞的特有生物有什么共同特點(diǎn)?

  學(xué)生回答:很古老。

  教師提問(wèn):為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物?試著用大陸漂移說(shuō)的觀點(diǎn)解釋一下。

  電腦展示:大陸漂移的圖片。

  分段提問(wèn):

  1.澳大利亞大陸約在什么時(shí)候與其他大陸分離的?

  2.澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋,這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響?

  3. 引申思考:實(shí)際上,長(zhǎng)期處于孤立狀態(tài)的大陸,不僅僅是澳大利亞大陸,還有南極大陸,為什么澳大利亞大陸有那么多特有動(dòng)物,而南極大陸卻很少呢?

  學(xué)生活動(dòng):討論。

  學(xué)生回答:

  1、6500萬(wàn)年前。

  2、會(huì)減緩生物進(jìn)化的速度。如果這些動(dòng)物又沒(méi)有生存的天敵,就能夠生存至今。

  3、南極洲位于地球最南端,氣候寒冷環(huán)境惡劣,不利于生物的生存和發(fā)展。

  老師補(bǔ)充小結(jié):由于澳大利亞遠(yuǎn)離其他大陸,海洋阻礙了各大陸間的動(dòng)物遷徙與交流,使舊大陸上的高級(jí)食肉猛獸,如獅、豹、虎、狼等無(wú)法自己遠(yuǎn)涉重洋來(lái)到這里,也使這些古老動(dòng)物得以保存至今。所以獨(dú)特位置是澳大利亞古老生物得以保存的一個(gè)重要原因。

  板書:位置——孤立于南半球海洋上

  總結(jié)過(guò)渡:澳大利亞位于太平洋和印度洋之間,四面環(huán)海,面積768萬(wàn)平方千米,是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。幾千萬(wàn)年以前,澳大利亞大陸就同其他大陸分離,孤居一方,獨(dú)立發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái),自然條件比較單一,動(dòng)物演化緩慢,又沒(méi)有大型食肉天敵的侵?jǐn)_,許多珍奇的原始動(dòng)物生生不息,一直繁衍至今,F(xiàn)在,我們一起來(lái)體會(huì)“世界活化石博物館”的真實(shí)含義。

  學(xué)生活動(dòng):一名學(xué)生模擬播音員給大家朗誦課本74頁(yè)資料。

  師生互動(dòng):老師提問(wèn),學(xué)生齊答來(lái)幫助學(xué)生抓住資料當(dāng)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  老師提問(wèn):澳大利亞有多少種其他大洲沒(méi)有的植物?

  學(xué)生齊答:9000種。

  老師提問(wèn):澳大利亞有多少種其他大洲沒(méi)有的鳥(niǎo)類?

  學(xué)生齊答:450種。

  老師提問(wèn):全球有多少有袋類動(dòng)物分布在這里?

  學(xué)生齊答:全球150種除了南美洲有幾種外,大部分都分布在澳大利亞。

  板書:種類繁多

  過(guò)渡:參觀完悉尼動(dòng)物園,下面我們?nèi)ツ珷柋,參觀牧羊場(chǎng)。

  電腦展示:墨爾本《牧羊場(chǎng)》的圖片和視頻。

  教師講述:這是澳大利亞墨爾本附近的牧羊場(chǎng),澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。

  設(shè)置懸念:澳大利亞盛產(chǎn)羊和羊毛,這是世人皆知的事實(shí)。然而①澳大利亞是從何時(shí)開(kāi)始發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)?②又是誰(shuí)最先把羊這種澳大利亞大陸原本沒(méi)有的動(dòng)物引入這塊樂(lè)土的?

  學(xué)生回答:18世紀(jì)后期,歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。

  教師提問(wèn):為什么澳大利亞非常適合綿羊的生長(zhǎng)和繁殖呢?

  學(xué)生:氣候、地形適宜。草多,沒(méi)有大型食肉動(dòng)物。

  電腦展示:展示《澳大利亞地形》空白圖。

  老師提問(wèn):澳大利亞的地形東部、中部西部有什么差異?

  學(xué)生回答:東部為山地,中部為平原,西部為高原。

  電腦展示:視頻,補(bǔ)充大自流盆地相關(guān)知識(shí)。

  教師提問(wèn):如果你是一位澳大利亞牧場(chǎng)主的話,如果僅從地形的角度來(lái)考慮的話,你準(zhǔn)備把你的牧羊場(chǎng)建在何處?

  學(xué)生活動(dòng):分組討論。

  學(xué)生回答:中部是大面積的平原,地下水豐富,牧草優(yōu)良,沒(méi)有大型野生食肉動(dòng)物,可以一年四季露天圍欄放牧。

  電腦展示:《澳大利亞的氣候》圖片。

  教師提問(wèn):說(shuō)出澳大利亞有哪些氣候類型?

  學(xué)生回答:熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候,熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候、地中海氣候、溫帶海洋氣候。

  教師提問(wèn):如果你是一位澳大利亞的牧場(chǎng)主的話,如果僅從氣候的角度來(lái)分析的話,你又準(zhǔn)備把你的牧場(chǎng)分布在哪里呢?如果綜合地形和氣候因素,你又有什么打算?

  學(xué)生自由討論。

  學(xué)生回答:分布在中部、西部的熱帶草原氣候區(qū),東南的溫帶海洋性氣候區(qū),西南部的地中海氣候區(qū)。

  電腦展示:《澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布》圖。教師提問(wèn):澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)有幾種方式?

  學(xué)生:兩種。一種粗放牧羊帶,一種是綿羊與小麥混合經(jīng)營(yíng)帶。

  教師提問(wèn):如果你是澳大利亞對(duì)外貿(mào)易總公司的經(jīng)理的話,如果你們公司主要出口羊毛和小麥的話,你覺(jué)得這些工業(yè)原料應(yīng)來(lái)自于澳大利亞的哪些地區(qū)?

  學(xué)生回答:東南部和西南部。因?yàn)槟抢锸茄蛎托←溁旌辖?jīng)營(yíng)帶。

  過(guò)渡:同學(xué)們,我國(guó)的平均人口密度是多少呢?(120人/平方千米)你們知道澳大利亞的人口密度是多少嗎?(學(xué)生看書了解2.5人/平方千米)是我國(guó)的1/45。澳大利亞國(guó)土面積是多少?(768萬(wàn)平方千米)由此,可以看出澳大利亞是一個(gè)地廣人稀的國(guó)家。澳大利亞的農(nóng)場(chǎng)規(guī)模很大,一般可以達(dá)到幾千公頃。這么少的人要管理這么大的農(nóng)場(chǎng),那是一種什么樣的生產(chǎn)方式呢?

  學(xué)生結(jié)論:農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)高度機(jī)械化。

  老師:時(shí)間差不多,旅行快結(jié)束,請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  思維拓展:澳大利亞發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國(guó)的啟示。

  學(xué)生回答:

  1.發(fā)展特色農(nóng)業(yè)。

  2.農(nóng)牧業(yè)機(jī)械化,提高糧食產(chǎn)量。

  初中地理教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、了解天氣和氣候的概念及區(qū)別以及對(duì)人類活動(dòng)的影響。

  2、學(xué)會(huì)識(shí)別衛(wèi)星云圖,常用天氣符號(hào),會(huì)在天氣預(yù)報(bào)圖上判讀天氣現(xiàn)象。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)天氣和氣候,培養(yǎng)學(xué)生比較,分析問(wèn)題的能力。初步學(xué)會(huì)識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中的衛(wèi)星云圖和了解常用的天氣預(yù)報(bào)。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)天氣的變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系,增加生活常識(shí)的技能,學(xué)會(huì)將所學(xué)的只是運(yùn)用于實(shí)際,初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  培養(yǎng)認(rèn)識(shí)人類生產(chǎn)生活與天氣的關(guān)系,提高學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、天氣和氣候的區(qū)別

  2、能判讀天氣預(yù)報(bào)圖包含的`天氣信息

  3、天氣對(duì)我們生產(chǎn)生活的影響

  教學(xué)難點(diǎn)

  人類活動(dòng)對(duì)大氣的影響,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容:

  多變的天氣

  教學(xué)方法:

  講授法、討論法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體地圖

  教學(xué)過(guò)程:

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、什么是天氣?

  2、什么是氣候?

  3、如何區(qū)分天氣和氣候。

  活動(dòng)一:怎樣看懂天氣預(yù)報(bào)

  1、識(shí)別天氣符號(hào)

  2、解釋風(fēng)向并理解風(fēng)力及風(fēng)向標(biāo)。

  讓學(xué)生嘗試模擬電視天氣預(yù)報(bào)的主持人,播報(bào)各大城市的天氣情況。

  活動(dòng)二:

  空氣質(zhì)量與什么有關(guān)系?

  影響空氣質(zhì)量的因素是什么?

  如何才能減輕污染保護(hù)大氣環(huán)境?

  課堂小結(jié):

  本節(jié)課加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力,并通過(guò)教師的點(diǎn)撥把握重難點(diǎn)內(nèi)容。

  作業(yè):

  老師指導(dǎo),分小組完成填充圖冊(cè)

  初中地理教案 15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1、能說(shuō)出澳大利亞的地形與氣候特點(diǎn);

  2、會(huì)解釋澳大利亞的氣候地形與牧羊帶分布之間的關(guān)系。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)探究意識(shí),提高自主探究、合作研討地理問(wèn)題的能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  通過(guò)分析澳大利亞牧羊帶的分布與自然環(huán)境之間的關(guān)系,體會(huì)因地制宜的理念。

  二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

  澳大利亞地形、氣候與牧羊帶分布之間的關(guān)系。

  【難點(diǎn)】

  體會(huì)因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的理念。

  三、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  多媒體導(dǎo)入。教師播放澳大利亞剪羊毛比賽的視頻,引出為什么澳大利亞牧羊業(yè)發(fā)達(dá),被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”,進(jìn)而導(dǎo)入新課。

  環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

  1、察“顏”觀“色”——看地形

  教師PPT展示《澳大利亞地形圖》,學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。

  【問(wèn)題】

  (1)澳大利亞有哪些地形單元?分布有什么特點(diǎn)?(提醒學(xué)生注意不同地形區(qū)的顏色不同)。

  (2)就地形而言,那些地區(qū)適合放牧?

  【學(xué)生活動(dòng)】

  (1)澳大利亞的地形有高原、平原和山地。在分布上西部為廣闊的高原,中部是平原,東部為大分水嶺。

  (2)平原地區(qū)、中部高原地區(qū)。

  【教師總結(jié)】從澳大利亞的.地形圖我們看到,大部分地區(qū)以綠色和淺褐色為主,而且顏色變化少,根據(jù)圖例可知澳大利亞地勢(shì)較低,起伏較小,平原和高原廣闊,從地形方面考慮對(duì)農(nóng)業(yè)是非常有利的。那么除了地形之外,還有哪些因素對(duì)澳大利亞發(fā)展農(nóng)業(yè)有利呢?

  2、明眸慧眼——找氣候

  教師PPT展示《澳大利亞氣候分布圖》和《澳大利亞年降水量分布圖》,學(xué)生讀圖回答。

  【問(wèn)題】

  (1)澳大利亞的氣候有什么特點(diǎn)?

  (2)澳大利亞降水分布規(guī)律?

  【學(xué)生回答】澳大利亞以熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹。降水南北多,中部少?/p>

  【教師總結(jié)】從圖中我們能讀到,澳大利亞氣候以熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹,東南部、西南部降水較多,利于農(nóng)牧業(yè)發(fā)展,中部地區(qū)雖降水少,但地下水豐富,也適合畜牧業(yè)發(fā)展。所以澳大利亞的自然環(huán)境對(duì)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展提供了優(yōu)良條件。

  3、做一個(gè)精明的農(nóng)場(chǎng)主——因地制宜

  【情境創(chuàng)設(shè)】如果你是位澳大利亞牧場(chǎng)主,從地形、氣候角度考慮,你會(huì)把牧場(chǎng)布局何處?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入澳大利亞地形和氣候的認(rèn)識(shí)。

  多媒體展示:

  【學(xué)生活動(dòng)】分組討論并展示。

  【教師總結(jié)】

  大家的介紹都很精彩,從剛才的介紹中可以看出東南沿海和西南沿海地區(qū),降水條件較好,土壤肥沃,所以,澳大利亞70%的羊,集中分布在東南部和西南部沿海的混合經(jīng)營(yíng)帶,而其他地區(qū)的羊只數(shù)量很少。澳大利亞利用不同地區(qū)的自然條件,因地制宜發(fā)展了農(nóng)牧業(yè),形成了三個(gè)牧羊帶。

  學(xué)生活動(dòng):閱讀下圖資料,填寫下表:

  環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)。

  作業(yè):澳大利亞除了有“騎在羊背上的國(guó)家”這個(gè)美譽(yù)外,還有另外一個(gè)稱謂“坐在礦車上的國(guó)家”。澳大利亞哪些礦產(chǎn)資源非常豐富呢?課后利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料。

  四、板書設(shè)計(jì)

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