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八年級(jí)地理上冊(cè)農(nóng)業(yè)教案（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的八年級(jí)地理上冊(cè)農(nóng)業(yè)教案，歡迎閱讀與收藏。
八年級(jí)地理上冊(cè)農(nóng)業(yè)教案 1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解青藏地區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。
2、了解青藏地區(qū)的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。
3、了解青藏地區(qū)的公路和青藏鐵路的分布。
4、了解青藏地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及主要農(nóng)作物和牲畜。
5、了解青藏地區(qū)交通條件的變化及青藏鐵路的修建。
6、掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生保護(hù)珍稀野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的`對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]
由歌曲《青藏高原》引入新課
[展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法]
1、學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材解析學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知識(shí)要點(diǎn)：青藏地區(qū)的范圍，地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征，人口、民族，農(nóng)業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識(shí)點(diǎn)，要求以記憶為主，理解為輔；技能與能力要求：了解學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法和步驟。
3、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
�、俳Y(jié)合課本第87頁(yè)圖4-21“青藏地區(qū)”圖，完成第87頁(yè)活動(dòng)題1-6，了解本區(qū)的基本情況。
�、谙韧ㄗx課本相關(guān)內(nèi)容及教材中所配的各種圖表，對(duì)一些重要的知識(shí)劃起來(lái)；再結(jié)合教材完成學(xué)習(xí)資料中的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
③要求：思考青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無(wú)聯(lián)系？
[學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)](13分鐘左右)
學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
教師巡視，督促個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)情況，為下一環(huán)節(jié)的精講做好準(zhǔn)備。對(duì)一些速度快的學(xué)生，特別是對(duì)一些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行必要的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，催促一些較慢的學(xué)生抓緊時(shí)間。
布置一些已完成任務(wù)的學(xué)生思考：青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無(wú)聯(lián)系？
[教師精講](18分鐘左右)
1、結(jié)合板圖，讓學(xué)生指出本區(qū)的位置和范圍，特別是本區(qū)重要的界山。
2、面積、人口、民族與宗教的內(nèi)容，由幾位學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從面積、人口占全國(guó)的比例，得出本區(qū)特點(diǎn)：地廣人稀。多媒體展示本區(qū)的一些宗教圖片，如雄偉的布達(dá)拉宮、信徒朝圣的景象等。
3、對(duì)于自然地理環(huán)境特征和工農(nóng)交等生產(chǎn)、生活情況，主要通過(guò)學(xué)生說(shuō)出特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分析其內(nèi)在關(guān)系，教師用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式逐一展現(xiàn)；并在板圖中由學(xué)生指出相關(guān)地理事物，如：三江源自然保護(hù)區(qū)指的是哪三條江，青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時(shí)，也利用多媒體展示一些相關(guān)的圖片資料，如青稞、藏民生產(chǎn)、生活的場(chǎng)景、牦牛、青藏鐵路沿線風(fēng)光等。
課后小結(jié)
結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，將板書中的劃線部分內(nèi)容刪除，讓學(xué)生一起再填一遍，進(jìn)行總結(jié)。青藏地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活都是適應(yīng)當(dāng)高寒的自然環(huán)境特征，也就是說(shuō)人類的生產(chǎn)、生活不能離開當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，而且要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。真的是“一方水土，養(yǎng)一方人”。
板書
青藏地區(qū)
1、位置：昆侖山——阿爾金山——祁連山以南，橫斷山以西
2、范圍：青海省、西藏自治區(qū)、四川省的西部
3、面積和人口
4、民族和宗教
5、自然環(huán)境特征和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活情況
八年級(jí)地理上冊(cè)農(nóng)業(yè)教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生讀西北地區(qū)地形圖，找出西北地區(qū)的范圍，并指出本區(qū)主要地形組成和主要地形區(qū)。
2.運(yùn)用地圖，讓學(xué)生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征，了解該區(qū)干旱的表現(xiàn)、形成的原因及變化規(guī)律。
3.分析以干旱為主的自然特征對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和人們生活的影響。
4.理解人們?cè)诟珊淡h(huán)境下，如何因地制宜地利用自然條件。
教學(xué)重難點(diǎn)
分析西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)的影響。
教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入：
一.由位置聯(lián)想景觀導(dǎo)入新課
1.由區(qū)域名稱描述大致位置。
2.聯(lián)想該區(qū)景象：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”、黃沙漫漫。
3.設(shè)問(wèn)：是什么造就西北地區(qū)如此獨(dú)特的自然景觀呢？這節(jié)課我們就從西北的自然環(huán)境來(lái)尋找一下答案。
新課講授：
二.草原和荒漠
(一)地形與位置
1.多媒體展示西北地區(qū)圖，找出主要山脈，指導(dǎo)學(xué)生概括西北地區(qū)的位置范圍，概括出本區(qū)的'位置特點(diǎn)(從緯度、海陸、相對(duì)位置分析)。
2.歸納：該區(qū)大致位于大興安嶺以西，昆侖山-長(zhǎng)城-阿爾金山脈以北。本區(qū)深居內(nèi)陸，位于我國(guó)北部和西北邊疆，屬于內(nèi)陸地區(qū)。該區(qū)面積廣大，包括內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、甘肅省大部和寧夏北部。
3.多媒體展示中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯圖、西北地形圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)該區(qū)所處階梯及大致海拔，分析西北主要地形及主要地形區(qū)。
4.歸納：該區(qū)主要位于第二階梯，地形以高原、盆地為主，東部?jī)?nèi)蒙古高原，西部“三山夾兩盆”。
5.那么，西北的位置特點(diǎn)(遠(yuǎn)、高、阻、廣)對(duì)氣候有什么樣的影響呢？
(二)氣候特點(diǎn)與景觀分布
1.展示中國(guó)年降水量分布圖并提問(wèn)：西北地區(qū)降水的大致范圍？
2.小結(jié)：西北氣候特點(diǎn)——干旱。
3.完成P73——P74活動(dòng)。
4.歸納：西北地區(qū)自然景觀由東向西變化為：草原——荒漠草原——荒漠
5.提問(wèn)：那么造成西北地區(qū)自然景觀差異的原因是什么呢？
6.學(xué)生回答：深居內(nèi)陸，離海洋遠(yuǎn)，降水少，越往內(nèi)陸走降水越少
7.教師小結(jié)：對(duì)，由于西北地區(qū)深居內(nèi)陸，離海洋遠(yuǎn)，水汽難以到達(dá)，所以造成西北地區(qū)干旱的自然特征。
8.轉(zhuǎn)承：干旱的氣候?qū)υ搮^(qū)的河流產(chǎn)生直接的影響。
(三)河流
1.多媒體展示西北地區(qū)景觀圖，讓學(xué)生體會(huì)干旱的自然特征。
2.教師歸納：西北地區(qū)氣候?qū)俚湫偷臏貛Т箨懶詺夂�，冬季�?yán)寒干燥，夏季高溫，降水較少。干旱是本區(qū)的特點(diǎn)，這里河流少、短、多內(nèi)流河，其中塔里木河是最長(zhǎng)的內(nèi)流河。
3. 承轉(zhuǎn)：那么，干旱的自然特征對(duì)西北地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)有什么影響呢？
三.牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)
(一)牧區(qū)
1.教師講述：西北地區(qū)比較干旱，水資源貧乏，降水難以滿足農(nóng)作物生長(zhǎng)的需要，只能滿足牧草的生長(zhǎng)需要。因此西北地區(qū)畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，是我國(guó)重要的畜牧業(yè)基地。
2.讀圖8.5，找出本區(qū)的主要牧區(qū)及代表性畜種。
3.讀圖8.5，找出賀蘭山，引導(dǎo)學(xué)生分析西北牧區(qū)的地區(qū)差異.
4.小結(jié)：賀蘭山以東，草原草場(chǎng)；以西：高山牧場(chǎng)。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀“可移動(dòng)的房子——蒙古包”，了解牧民生活居所的特點(diǎn)，理解干旱的自然環(huán)境對(duì)人們生活的影響。
6. 設(shè)問(wèn)承轉(zhuǎn)：在這樣干旱的環(huán)境下，是不是除了發(fā)展畜牧業(yè)，就沒有種植業(yè)了呢？
(二)灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)
1.教師講述：水是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本自然條件，西北地區(qū)水源成為發(fā)展農(nóng)業(yè)的制約因素，西北地區(qū)那些地方可以發(fā)展種植業(yè)呢？
2.讀圖8.7，找出有水的平原的地區(qū)，思考：水源來(lái)自哪里？
3.教師歸納：河水、高山冰雪融水、地下水。
4.讀圖8.8和圖8.9，認(rèn)識(shí)西北的四個(gè)主要灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)：寧夏平原和河套平原可以引黃河水灌溉，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，有“塞上江南”之稱；，甘肅河西走廊和新疆高山山麓的綠洲利用高山冰雪融水、地下水發(fā)展農(nóng)業(yè)。
5.承轉(zhuǎn)：什么季節(jié)冰雪融水最多，當(dāng)?shù)厝嗣裼质窃鯓永玫模?/p>
6.結(jié)合P76-77活動(dòng)，認(rèn)識(shí)西北地區(qū)綠洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所依賴的水利工程——坎兒井。
7.講述：水渠修建利用山麓的坡度，讓地下水順坡而下；暗渠的修建，可以避免寶貴水資源的大量蒸發(fā)；豎井便于人們疏通水渠�？矁壕媸潜Ｗo(hù)灌溉、節(jié)約用水、防止蒸發(fā)的一種好方式。
8.承轉(zhuǎn)：雖然水源有限，但西北也有發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件，讀圖8.10、圖8.11，了解西北特有光熱條件和農(nóng)產(chǎn)品特點(diǎn)。
9. 小結(jié)：西北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利與不利條件。
【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)西北地區(qū)的景觀變化規(guī)律及原因
1.讀圖8.4，將照片與拍攝地連線。
2.分析造成本區(qū)景觀變化的原因。
【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)坎兒井與自然環(huán)境的關(guān)系
1.讀圖8.12，8.13，觀察坎兒井的構(gòu)造。
2.讀圖8.13，認(rèn)識(shí)坎兒井的構(gòu)造原理。
3.通過(guò)坎兒井，了解當(dāng)?shù)厝藗儗?duì)自然環(huán)境的利用。
八年級(jí)地理上冊(cè)農(nóng)業(yè)教案 3
教學(xué)目的：
了解秦嶺——淮河南北兩側(cè)，溫度帶、干濕地區(qū)、河流特征、植被類型、耕作制度、農(nóng)作物種類及人們的飲食習(xí)慣都有明顯的區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握秦嶺——淮河的地理位置、自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)、交通、生活習(xí)俗等。
教學(xué)難點(diǎn)：
秦嶺——淮河的地理位置、自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)、交通、生活習(xí)俗等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解秦嶺——淮河南北兩側(cè)，溫度帶、干濕地區(qū)、河流特征、植被類型、耕作制度、農(nóng)作物種類及人們的飲食習(xí)慣都有明顯的.區(qū)別。
二、導(dǎo)入新課
活動(dòng)一：為什么說(shuō)秦嶺——淮河是我國(guó)重要的南北地理分界線？
1、出示自學(xué)提綱：
�。�1）細(xì)讀P7頁(yè)的氣溫和降水量分布圖，分組討論：為什么說(shuō)秦嶺——淮河是我國(guó)重要的南北地理分界線？
（2）從圖5.6、5.7中或利用已學(xué)的知識(shí)，找出“秦嶺——淮河是我國(guó)重要的南北地理分界線”的依據(jù)（此依據(jù)可在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充）
2、學(xué)生討論、自學(xué)
3、檢查自學(xué)討論結(jié)果
每個(gè)小組派代表發(fā)言，然后全班交流。
教師注意引導(dǎo)分析：“秦嶺——淮河是我國(guó)重要的南北地理分界
線”的依據(jù)。
�。ǹ偨Y(jié)：秦嶺淮河以北一月平均氣溫小于0°C，秦嶺淮河以南一月平均氣溫大于0°C；秦嶺淮河以北年降水量小于800毫米，秦嶺淮河以南年降水量大于800毫米；秦嶺淮河以北是溫暖帶和中溫帶，秦嶺淮河以南是亞熱帶和熱帶；秦嶺淮河以北冬季河流結(jié)冰，秦嶺淮河以南冬季河流不結(jié)冰。）
活動(dòng)二：秦嶺淮河南北的差異
1、學(xué)生討論、自學(xué)：
P7頁(yè)的氣溫和降水量分布圖，聯(lián)系前面所學(xué)的知識(shí)，比較秦嶺淮河一線以北和以南的差異，并完成P9頁(yè)的填充表格。
2、檢查自學(xué)討論結(jié)果
每個(gè)小組派代表發(fā)言，然后全班交流。
教師注意引導(dǎo)分析“秦嶺——淮河”以北和以南的差異。
�。ǹ偨Y(jié)：“秦嶺——淮河”是黃河與長(zhǎng)江水系的重要分水嶺，具體的差異見P9的“活動(dòng)”題）
活動(dòng)三：角色扮演
全班分成兩組，A組代表北方地區(qū)，B組代表南方地區(qū)。
分組收集相關(guān)資料并開展課堂討論：
�。�1）從地理位置、自然環(huán)境、生產(chǎn)、交通和生活習(xí)俗等方面比較南方和北方的差異。
�。�2）為南方與北方地區(qū)經(jīng)濟(jì)如何發(fā)展及其相互合作出謀劃策。 總結(jié)：北方能源礦產(chǎn)豐富，可以引進(jìn)南方的資金、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)；南方引進(jìn)北方的能源礦產(chǎn)，原材料、發(fā)展高精尖工業(yè)，也可以到北方投資辦廠，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
三、課堂作業(yè)
地理填充圖。
八年級(jí)地理上冊(cè)農(nóng)業(yè)教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
讓學(xué)生知道我國(guó)四大地理單元及其分界線。識(shí)讀“中國(guó)四大地理分區(qū)”圖；識(shí)讀“北方地區(qū)圖”；理解北方地區(qū)主要的山脈、高原、平原及其分布特點(diǎn)；了解黑土地和黃土地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活方式。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)模擬介紹家鄉(xiāng)的活動(dòng)，掌握四大地理單元的差異；通過(guò)“圖片+說(shuō)明”、播放視頻的方式分別介紹黑土地和黃土地的位置和主要特征，再通過(guò)相關(guān)活動(dòng)讓學(xué)生概括出自然條件對(duì)生產(chǎn)生活的影響。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛土地、熱愛國(guó)土、熱愛祖國(guó)大好河山的熱情，滲透情感態(tài)度與價(jià)值的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)
北方地區(qū)的自然特征和人文特征。
教學(xué)難點(diǎn)
綜合、根據(jù)、歸納北方地區(qū)的自然特征和人文特征。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[課前]
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假，新的學(xué)期又開始了，不知道同學(xué)們?cè)谶@個(gè)暑假到過(guò)哪些地方呢？又見到過(guò)什么有趣的事情？能跟大家一起分享嗎？
學(xué)生七嘴八舌：略
[上課]
請(qǐng)同學(xué)們翻開書本首頁(yè)，這是我國(guó)四大地理區(qū)域的景觀圖。請(qǐng)結(jié)合圖片進(jìn)行討論，你在當(dāng)中看到了什么？又聯(lián)想到哪些方面呢？假設(shè)你是來(lái)自上述的四個(gè)區(qū)域的人，你會(huì)怎么介紹“自己”所在的家鄉(xiāng)情況呢？我們請(qǐng)四個(gè)小組的代表來(lái)模擬一下。
[學(xué)生活動(dòng)]
一組：北方地區(qū)平原面積廣闊，耕作易于機(jī)械化操作，農(nóng)作物的單位面積產(chǎn)量高。
二組：南方地區(qū)主要土地是紅土地，丘陵較多，平原少，所以人們耕種主要在一些低級(jí)的丘陵和小平原進(jìn)行，一般是精耕細(xì)作的。
三組：西北地區(qū)有遼闊的草原，馬牛羊特別多，所以我猜農(nóng)業(yè)是畜牧業(yè)為主。
四組：我看到青藏地區(qū)高山冰雪覆蓋，雪山連綿，反映青藏地區(qū)地勢(shì)高，氣候寒冷，是世界屋脊。
[教師總結(jié)]
正是由于區(qū)域的差異性較大，而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多，所以將我國(guó)劃分為四大地理單元，分別是北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。
[活動(dòng)]
完成書本P.3活動(dòng)。
[過(guò)渡]
首先我們學(xué)習(xí)了解的是北方地區(qū)。
[課件展示]
北方地區(qū)圖。（引導(dǎo)學(xué)生找出我國(guó)北方地區(qū)的位置、范圍以及主要地形區(qū)。）
[師生互動(dòng)]
1.讓學(xué)生找出北方地區(qū)所管轄的`省級(jí)行政區(qū)，并分別說(shuō)出它們的簡(jiǎn)稱和行政中心。
2.在圖5.2中，找出東北平原、華北平原、黃土高原、大小興安嶺、長(zhǎng)白山、秦嶺、太行山、遼東丘陵、山東丘陵、渤海、黃海、黃河、淮河、黑龍江、松花江。
3.讓學(xué)生自讀課本P.4~5內(nèi)容，整體感知北方地區(qū)的地理環(huán)境。
[提問(wèn)]
根據(jù)所了解到的知識(shí)，請(qǐng)歸納出北方地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，并出示表格：北方地區(qū)兩幅黑土地和黃土地的照片各反映的哪種土地？主要分布地區(qū)在哪里？
學(xué)生回答：黑土地、黃土地；東平平原、黃土高原。
教師：對(duì)了，兩種土地都有各自的特點(diǎn)，那是什么原因造成的呢？它對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活又有什么影響呢？結(jié)合手上的資料，進(jìn)行小組討論。（結(jié)合我國(guó)干濕區(qū)和溫度帶的分布分析）
[總結(jié)歸納]
略
[播放視頻]
《黃土高原》
[提問(wèn)]
壯觀雄偉的黃土高原，我們已經(jīng)看過(guò)了，誰(shuí)能概括出黃土高原的地表特征？為什么會(huì)形成這樣的特點(diǎn)呢？
學(xué)生回答：千溝萬(wàn)壑，支離破碎，主要是因?yàn)辄S土高原的黃土結(jié)構(gòu)疏松，容易受到流水的侵蝕。
[提問(wèn)]
黃土高原土質(zhì)疏松，植被稀少，水土流失嚴(yán)重，如何有效治理黃土高原？
[師生互動(dòng)]
一起閱讀書本P.6活動(dòng)2的案例。
學(xué)生回答：建設(shè)淤堤壩，攔蓄泥沙；退耕還林還草，封山綠化等。
[活動(dòng)]
完成書本P.6活動(dòng)。
[小結(jié)]
同學(xué)們，學(xué)習(xí)完北方地區(qū)，我們得到什么收獲？（總結(jié)由學(xué)生說(shuō)，教師作最后總結(jié)）。
[總結(jié)]
北方地區(qū)各地的自然條件不同，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活方式等具有較為明顯的差異。因此，我們要記�。喊l(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜，安排生產(chǎn)、生活要合理。
板書設(shè)計(jì)
1.自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)（見投影表格）
2.地區(qū)差異地廣、機(jī)械化耕作；一年一熟
3.黃土高原
4.氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響
八年級(jí)地理上冊(cè)農(nóng)業(yè)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.知道與技能
讓學(xué)生了解“秦嶺—淮河”一線的位置及其地理特征；了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習(xí)慣的差異。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀法、討論法，掌握“秦嶺—淮河”一線南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習(xí)慣的差異。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生感受到祖國(guó)山河壯麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)為、難點(diǎn)
了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習(xí)慣的差異。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[新課引入]
同學(xué)們，聽過(guò)《晏子使楚》的故事嗎？故事講到晏子出使楚國(guó)時(shí)，講過(guò)這么一句話“橘生淮南為橘，橘生淮北為枳”，就是說(shuō)橘子生長(zhǎng)在淮南是橘樹，生長(zhǎng)在淮北則是枳樹，它們只是葉子的形狀相似，它們的果實(shí)的味道卻不同。知道這是什么原因嗎？（通過(guò)《晏子使楚》的故事引入，并用其中“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”這一句話設(shè)問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考。）
[講授新課]
1.秦嶺與淮河的位置
[探究活動(dòng)] 引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找出以下問(wèn)題的答案。
�。�1）說(shuō)出秦嶺山脈的走向和淮河的流向有什么特點(diǎn)？
�。�2）找出“秦嶺—淮河”一線通過(guò)的主要省級(jí)行政單位。
�。�3）下列省級(jí)行政單位位于“秦嶺—淮河”一線以北的是（ ）
①湖北 ②河北 ③江西 ④山東 ⑤浙江⑥山西
2.“秦嶺—淮河”一線的地理意義
[學(xué)生活動(dòng)]
1.在地圖中找出0℃等溫線與“秦嶺—淮河”一線的關(guān)系，理解秦嶺、淮河南北兩側(cè)的氣溫差異；
2.找出800毫米等降水量線與“秦嶺—淮河”一線的關(guān)系，理解秦嶺、淮河南北兩側(cè)的降水差異；
3.通過(guò)這兩氣候要素的`差異理解秦嶺、淮河南北兩側(cè)的自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習(xí)慣的差異。（引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)利用景觀圖輔助學(xué)生理解。）
[學(xué)生活動(dòng)3]
以“到底北方好還是南方好”作為辯題，進(jìn)行辯論。在教室兩邊分別掛上反映北方和南方地理風(fēng)情的圖片（各3~5張），請(qǐng)代表北方、南方的學(xué)生分坐兩邊，同組學(xué)生（每組里均有辯手、策劃者和南、北方人）的座位相鄰。辯論前幾分鐘由南、北方各出一名學(xué)生播放代表當(dāng)?shù)仫L(fēng)情或歌曲錄音，以營(yíng)造一個(gè)虛擬的良好情境，然后讓學(xué)生自由辯論，不受約束地說(shuō)出自己的真實(shí)想法。
板書設(shè)計(jì)
一、秦嶺與淮河的位置
1.走向
2.經(jīng)過(guò)的省區(qū)
二、“秦嶺—淮河”一線的地理意義
八年級(jí)地理上冊(cè)農(nóng)業(yè)教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解西北地區(qū)的范圍、及高原、盆地為主的地形。
2.使學(xué)生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，并使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)與分析一個(gè)地區(qū)區(qū)域特征的方法。
重點(diǎn)
西北地區(qū)的自然特征
難點(diǎn)
以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的`影響
教學(xué)過(guò)程
【復(fù)習(xí)提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)的范圍，找出兩個(gè)地區(qū)的分界線(秦嶺—淮河線)，并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)地區(qū)有哪些差異。
【引入新課】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了北方地區(qū)和南方地區(qū)，它們都位于東部季風(fēng)區(qū)。今天我們學(xué)習(xí)非季風(fēng)區(qū)的西北地區(qū)。
【讀圖講解】西北地區(qū)大體上位于大興安嶺以西、長(zhǎng)城和昆侖山—阿爾金山以北，包括內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和甘肅省北部。
【讀圖】P5的5.5圖、5.7圖
1.西北的地形：以高原和盆地為主。
學(xué)生回答課后的活動(dòng)練習(xí)題。
【歸納】北方地區(qū)、南方地區(qū)處于東部季風(fēng)區(qū)，比較濕潤(rùn)，特別是南方地區(qū)更加濕潤(rùn)，年降水量在800毫米以上。本區(qū)因深居內(nèi)陸，并有山嶺阻隔，年降水量多小于400毫米，從東部的400毫米左右，往西減少到200毫米、50毫米以下。干旱是本區(qū)的主要自然特征。
2.西北的氣候類型：溫帶大陸性氣候。
3.西北的自然特征：干旱
原因：西北地區(qū)位于非季風(fēng)區(qū)，降水稀少。
學(xué)生讀圖：5.14，然后回答：
1、塔里木盆河我國(guó)最長(zhǎng)的內(nèi)流河，周圍的胡楊林耐鹽堿、生長(zhǎng)快，是西北地區(qū)重要造林樹種。
2、塔里木盆地中有我國(guó)面積的沙漠——塔克拉瑪干沙漠。
3、 西北地區(qū)高原、盆地為主的地形，風(fēng)蝕作用顯著，多沙漠、戈壁的雅丹地貌。
【回答】由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原
西北地區(qū)降水變化規(guī)律是：本區(qū)降水從東部向西逐漸減少。胡楊林耐鹽堿、生長(zhǎng)快，是西北地區(qū)重要造林樹種。
【小結(jié)】通過(guò)學(xué)習(xí)這一節(jié)，我們了解了西北地區(qū)地廣人稀，地形以高原、盆地為主，氣候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到本區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。通過(guò)“干旱”這一主導(dǎo)因素，逐層分析區(qū)內(nèi)其他因素、歸納區(qū)域特征的方法。
布置作業(yè)
完成P14的活動(dòng)題
八年級(jí)地理上冊(cè)農(nóng)業(yè)教案 7
■課標(biāo)要求
1、在地圖上指出四大地理單元的范圍。
2、比較四大地理單元的自然地理差異。
3、用事例說(shuō)明四大地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
■教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、運(yùn)用南方地區(qū)的地形圖，找出南方地區(qū)的范圍。
2、掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征，通過(guò)分析南方地區(qū)自然特征及其內(nèi)部差異的主要成因，初步學(xué)會(huì)區(qū)域分析的方法。
3、了解南方地區(qū)發(fā)展水田農(nóng)業(yè)的有利、不利自然條件和主要農(nóng)作物，理解南方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的`影響，進(jìn)一步樹立因地制宜的發(fā)展觀。
【過(guò)程與方法】
1、學(xué)會(huì)描述一個(gè)區(qū)域的地理位置特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，以課堂活動(dòng)與多媒體輔助教學(xué)形式激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，以課堂活動(dòng)與多媒體輔助教學(xué)形式激活課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)的積極性。
4、通過(guò)了解發(fā)展南方水田農(nóng)業(yè)的條件，揭示區(qū)域自然條件對(duì)人類生產(chǎn)、生活方式的深刻影響。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
1、欣賞自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。
2、培養(yǎng)正確的人地觀念，增強(qiáng)人們熱愛自然、尊重自然、利用自然的積極情感。
3、思考自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的辯證關(guān)系。
■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、讀圖說(shuō)出南方地區(qū)的范圍。
2、讀圖比較南方主要農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的分布。
3、南方地區(qū)的自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
南方地區(qū)的自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。
■教學(xué)準(zhǔn)備
【教師準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
搜集南方地區(qū)的食材圖片，分析其與自然環(huán)境的關(guān)系。
■教學(xué)策略
從學(xué)生熟悉的古詩(shī)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，可以引起學(xué)生思想情感的共鳴，并從感性的角度層層遞進(jìn)到理性的分析，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；通過(guò)讀圖、分析、歸納，增強(qiáng)學(xué)生從圖文資料中獲取信息的能力，從而更好地解決地理問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)問(wèn)質(zhì)疑開始，一直到思考解答，在不斷的探疑解惑中提升能力，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。
八年級(jí)地理上冊(cè)農(nóng)業(yè)教案 8
■課標(biāo)要求
“草原和荒漠”對(duì)應(yīng)的課標(biāo)是：“在地圖上指出四大區(qū)域的范圍”，“運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)某區(qū)域的地理位置”，“在地形圖上識(shí)別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地形特征”，“舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響”等。
“牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)”對(duì)應(yīng)的課標(biāo)是：“運(yùn)用地圖和其他資料說(shuō)出某區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局特點(diǎn)”，“用事例說(shuō)明四大地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響”。
■教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．了解西北地區(qū)的`位置、范圍以及自然特征。
2．了解西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。
3．認(rèn)識(shí)本區(qū)干旱環(huán)境下的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和生活特色。
【過(guò)程與方法】
1．讀圖確定范圍、概括位置特點(diǎn)，分析歸納本區(qū)的自然地理特征。
2．初步認(rèn)識(shí)地理環(huán)境中各要素之間相互依存、相互制約的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1．培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
2．初步樹立人地和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．西北地區(qū)的自然環(huán)境特征。
2．西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)地理環(huán)境中各要素之間是相互依存、相互制約的關(guān)系。
■教學(xué)策略：
設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；強(qiáng)化讀圖訓(xùn)練，讓學(xué)生從圖上獲取信息，掌握西北地區(qū)的地理位置和范圍、地形和氣候特征以及農(nóng)業(yè)特色；通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。
■教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
搜集西北景觀、農(nóng)產(chǎn)品和優(yōu)良畜種圖片，坎兒井、新疆細(xì)毛羊等課外資料，教師在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參的基礎(chǔ)上制作精美、適用的課件，以便輔助教學(xué)。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．復(fù)習(xí)我國(guó)降水的分布、干濕地區(qū)等相關(guān)知識(shí)。
2．課前預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備好地圖冊(cè)。
3．搜集有關(guān)西北地區(qū)的圖文資料。
八年級(jí)地理上冊(cè)農(nóng)業(yè)教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)例分析理解因地制宜的必要性，知道如何才能因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
2.通過(guò)閱讀資料認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要作用，樹立科技興農(nóng)的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。
2.教學(xué)難點(diǎn)：如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
三、教學(xué)策略
根據(jù)課標(biāo)要求，充分運(yùn)用教材提供的地圖、圖片、閱讀資料、活動(dòng)等進(jìn)行形象、生動(dòng)、直接的啟發(fā)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、案例分析，讓學(xué)生理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用越來(lái)越大，樹立科技興農(nóng)的意識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文。
五、教學(xué)過(guò)程
講授新課──利用 “因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生開展小組活動(dòng)：請(qǐng)你當(dāng)農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)師，如何合理布局農(nóng)業(yè)。
教師：圖中四個(gè)地方：a、b、c、d，選擇開展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)類型，并說(shuō)出原因。
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：a：山地，林業(yè)，地形陡峭，水土容易流失，發(fā)展林業(yè)可以保持水土，涵養(yǎng)水源。
b：草地，畜牧業(yè)，牧草生長(zhǎng)良好，可以飼養(yǎng)牛羊。
c：平原，種植業(yè)，地形平坦，土壤肥沃，水源豐富，利于耕作，可以種植糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物。
d：河流沿岸，漁業(yè)，河湖較多，可以養(yǎng)殖水產(chǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)類型的選擇，復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)過(guò)的關(guān)于農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)部門的知識(shí)。并通過(guò)對(duì)原因的.分析，回顧前面學(xué)過(guò)的關(guān)于中國(guó)地形、氣候、河流等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步理解“因地制宜”的含義。】
教師：上面的選擇只是從自然條件方面考慮應(yīng)該發(fā)展哪個(gè)農(nóng)業(yè)部門，當(dāng)我們進(jìn)行具體生產(chǎn)時(shí)，又會(huì)考慮哪些因素呢？
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：交通、市場(chǎng)需求、技術(shù)水平。
【設(shè)計(jì)意圖：引出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還要考慮當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)條件�！�
過(guò)渡：我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，可以說(shuō)農(nóng)業(yè)就是我們的生存之本，依靠科學(xué)技術(shù)，我國(guó)農(nóng)業(yè)已經(jīng)取得了令世界矚目的成就。
教師：介紹雜交水稻、溫室大棚、機(jī)械化設(shè)備等在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)在我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用，培養(yǎng)他們科技興農(nóng)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。】
教師：結(jié)合大家的生活體驗(yàn)，請(qǐng)?jiān)倥e例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用。
總結(jié)：我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異
如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
六、教學(xué)反思
本節(jié)課多采用讀圖分析法，教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫。地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，在教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
八年級(jí)地理上冊(cè)農(nóng)業(yè)教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與理解：
掌握農(nóng)業(yè)的定義及其在人類生活中的重要性。
理解農(nóng)業(yè)的分類及其基本特點(diǎn)，包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)和林業(yè)。
認(rèn)識(shí)我國(guó)的主要農(nóng)業(yè)地區(qū)及其特點(diǎn)。
2、技能與方法：
能夠分析不同農(nóng)業(yè)類型對(duì)自然條件的依賴程度。
學(xué)會(huì)使用地圖和數(shù)據(jù)，分析農(nóng)業(yè)地理分布的影響因素。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的自豪感，認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。
激發(fā)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)問(wèn)題，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)的定義、分類及其特點(diǎn)；我國(guó)主要農(nóng)業(yè)地區(qū)的分布。
2、難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)分布與自然條件的關(guān)系；分析農(nóng)業(yè)問(wèn)題的綜合能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件，包含農(nóng)業(yè)相關(guān)圖片、地圖和數(shù)據(jù)。
2、農(nóng)業(yè)相關(guān)視頻資料。
3、地圖冊(cè)或電子地圖，供學(xué)生觀察和分析。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
通過(guò)展示食物來(lái)源的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考食物與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。
提問(wèn)：“你們知道我們每天吃的食物是如何生產(chǎn)出來(lái)的嗎？”引出農(nóng)業(yè)的概念。
2、知識(shí)講解
講解農(nóng)業(yè)的定義、分類及其特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解不同農(nóng)業(yè)類型。
利用地圖，介紹我國(guó)的主要農(nóng)業(yè)地區(qū)及其特色。
3、互動(dòng)探究
分組討論：為什么不同的地區(qū)會(huì)有不同的農(nóng)業(yè)類型？引導(dǎo)學(xué)生從氣候、地形等自然條件分析。
分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。
4、技能訓(xùn)練
展示我國(guó)農(nóng)業(yè)分布圖，指導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析農(nóng)業(yè)分布的影響因素。
設(shè)計(jì)小練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)給定的自然條件，推測(cè)可能的農(nóng)業(yè)類型。
5、情感升華
播放農(nóng)業(yè)發(fā)展的視頻資料，讓學(xué)生感受我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就。
討論農(nóng)業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
6、課堂小結(jié)
總結(jié)農(nóng)業(yè)的定義、分類及其特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)在人類生活中的'重要性。
強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)分布與自然條件的密切關(guān)系，以及農(nóng)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。
五、作業(yè)布置
1、完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固農(nóng)業(yè)知識(shí)。
2、收集家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分享交流。
六、教學(xué)反思
反思教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的反應(yīng)和參與度，是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
分析學(xué)生在互動(dòng)探究和技能訓(xùn)練中的表現(xiàn)，思考如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法。
總結(jié)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的變化，思考如何進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
八年級(jí)地理上冊(cè)農(nóng)業(yè)教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與理解：
學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解農(nóng)業(yè)的基本概念，包括農(nóng)業(yè)的定義、功能及其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。
學(xué)生能夠掌握我國(guó)農(nóng)業(yè)的主要類型和特點(diǎn)，以及農(nóng)業(yè)地域分異的原因。
2、能力與方法：
培養(yǎng)學(xué)生利用地圖和圖表分析農(nóng)業(yè)地理分布的能力。
提高學(xué)生分析和解決農(nóng)業(yè)問(wèn)題的能力，如分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的利弊。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的興趣和熱愛，認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)對(duì)于國(guó)家安全和人民生活的重要性。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)的定義、類型及特點(diǎn)；農(nóng)業(yè)地域分異的原因。
2、難點(diǎn)：如何利用地圖和圖表分析農(nóng)業(yè)地理分布；理解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件，包含農(nóng)業(yè)類型、農(nóng)業(yè)地域分布等內(nèi)容的圖片和圖表。
2、農(nóng)業(yè)相關(guān)視頻資料，展示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程和現(xiàn)狀。
3、農(nóng)業(yè)分布地圖，供學(xué)生觀察和分析。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
通過(guò)展示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片或視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的興趣。
提問(wèn)：“你們知道農(nóng)業(yè)是如何影響我們生活的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)的重要性。
2、知識(shí)講解
講解農(nóng)業(yè)的基本概念，包括農(nóng)業(yè)的定義、功能及其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。
介紹我國(guó)農(nóng)業(yè)的主要類型和特點(diǎn)，如種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)等。
分析農(nóng)業(yè)地域分異的原因，如氣候、地形、土壤等因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
3、互動(dòng)探究
分組討論：不同地區(qū)為何會(huì)形成不同的農(nóng)業(yè)類型？讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。
分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充完善。
4、技能訓(xùn)練
利用農(nóng)業(yè)分布地圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析我國(guó)農(nóng)業(yè)的地域分布特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)易的農(nóng)業(yè)分布圖，并解釋其繪制依據(jù)。
5、情感升華
播放農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的視頻資料，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性。
討論如何促進(jìn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。
6、課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)的重要性及其地域分異的原因。
強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的'意義，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)發(fā)展，為國(guó)家的繁榮做出貢獻(xiàn)。
五、作業(yè)布置
1、完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固農(nóng)業(yè)章節(jié)的知識(shí)。
2、收集關(guān)于當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的資料，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的特色和發(fā)展趨勢(shì)。
六、教學(xué)反思
反思教學(xué)方法是否有效，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
分析學(xué)生在互動(dòng)探究和技能訓(xùn)練中的表現(xiàn)，思考如何進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力和實(shí)踐能力。
總結(jié)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的變化，思考如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。
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