九年級化學(xué)下冊《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的九年級化學(xué)下冊《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教案，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)，初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)以及與化合物的溶液的反應(yīng)。

　　通過對金屬活動性順序的學(xué)習(xí)，能對有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷，并能用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

　　通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的良好行為習(xí)慣、從細(xì)微實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差別分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　金屬與氧氣反應(yīng)；金屬活動性順序；置換反應(yīng)的判斷

　　實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　教師：鎂條、鋅片、鐵片、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、鋁絲、鐵絲、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液和多媒體課件。

　　學(xué)生：鑷子、試管夾、試管架、試管、砂紙、火柴、酒精燈、小木條。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第 一 課 時

　　創(chuàng)設(shè)情境引入

　　多媒體展示下列實(shí)物照片：黃金項(xiàng)鏈、銀戒指、鐵匠鋪剛打制出的鐮刀、鎂條。

　　從學(xué)生熟悉的裝飾品入手，有力地激發(fā)了學(xué)生尋求“金屬為什么會變色”的欲望。

　　問題

　　是否為各種金屬的本質(zhì)顏色?

　　不是本質(zhì)顏色的原因是什么？

　　學(xué)生活動

　�、賹W(xué)生討論并填寫下列表格并交流：（任選兩種）

　　物質(zhì)

　　本色

　　觀察到的顏色

　　是否

　　變色

　　原因

　�。ú孪耄�

　�、诓孪腈V條、鐮刀變色的原因。

　�、坻溄用耖g諺語：“真金不怕火煉”的具體含義是什么？

　　學(xué)生討論、小結(jié)：有的金屬能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，有的不能。如（化學(xué)方程式）：3Fe+2O2Fe3O4。

　　從生活中的普通現(xiàn)象得到金屬能與酸反應(yīng)這一性質(zhì)，無生硬感和灌輸感，可謂水到渠成。

　　銜接生活小知識

　　綠豆在鐵鍋中煮熟后為何會變黑？

　　在生活中有這樣一個現(xiàn)象：綠豆在鐵鍋中煮了以后會變黑；蘋果、梨子用鐵刀切了以后，表面也會變黑。請同學(xué)們想一想這是為什么呢？

　　教師講解：這是因?yàn)榫G豆、蘋果、梨子與多種水果的細(xì)胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和鐵反應(yīng)，生成黑色的鞣酸鐵。綠豆在鐵鍋里煮，會生成一些黑色的鞣酸鐵，所以會變黑。

　　問題： 從剛才的生活小常識中你有什么啟示？

　　過渡自然。

　　由生活常識創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，比平淡的言語過渡更具“挑逗性”，學(xué)生也覺得“學(xué)習(xí)化學(xué)真有用”。

　　學(xué)生猜想：金屬與酸可能會發(fā)生反應(yīng)。

　　活動與探究：探究金屬能否與酸反應(yīng)。（從以下幾方面進(jìn)行觀察）

　　金屬

　　是否有氣體產(chǎn)生

　　速度

　　用燃著的木條放在

　　試管中，有何現(xiàn)象

　　學(xué)生完成表格，討論、交流。

　　通過學(xué)生自己提出問題→猜想→探究→交流→分析歸納→小結(jié)，使學(xué)生覺得金屬活動性順序好像是自己剛發(fā)現(xiàn)的，既有所獲，又體驗(yàn)了成功感。

　　知識情景再現(xiàn)

　　①觀察漫畫。

　�、谘a(bǔ)充素材：多媒體展示銀戒指、鉛、白金戒指與硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象。

　　問題：從你的探究和情景素材中你有何發(fā)現(xiàn)或有哪些收獲？

　　學(xué)生回答：

　�、俨皇撬�有的金屬都可與酸發(fā)生反應(yīng)。

　�、诮饘俜N類不同，與酸反應(yīng)的劇烈程度不一樣。

　　③產(chǎn)生的氣體能燃燒，經(jīng)檢驗(yàn)是氫氣。

　　學(xué)生書寫上述反應(yīng)的化學(xué)方程式：（板演）（教師指導(dǎo)）

　�、費(fèi)g+2HCl=MgCl2+H2↑

　�、赯n+2HCl=ZnCl2+H2↑

　�、跢e+2HCl=FeCl2+H2↑

　　問題1：根據(jù)與酸反應(yīng)的快慢或劇烈程度，能否判斷出上述金屬中哪種最易與酸反應(yīng)，即它們的金屬活動性如何？

　　問題2：①上述反應(yīng)是否是我們學(xué)過的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)？②上述幾個反應(yīng)有何共同點(diǎn)？

　　借助教學(xué)的輔助手段，讓知識再現(xiàn)，有利于突破難點(diǎn)，掃清障礙。

　　學(xué)生討論、歸納

　　反思小結(jié)：

　�、費(fèi)g、Fe、Zn、Cu的金屬活動性依次減弱。

　�、谥脫Q反應(yīng)的定義。

　　聯(lián)想與運(yùn)用：

　　1.多媒體展示：下列反應(yīng)是否都是置換反應(yīng)？

　　a.CO+CuO=Cu+CO2

　　b.Fe+CuSO4=FeSO4+Cu

　　c.NH4HCO3=NH3↑+CO2↑+H2O↑

　　2.活動與探究：黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，社會上有些不法分子常以黃銅冒充黃金，進(jìn)行詐騙活動。因?yàn)閱渭儚念伾�、外形上看，黃銅（銅鋅合金）與黃金極為相似，所以很難區(qū)分�，F(xiàn)請你設(shè)計(jì)兩種實(shí)驗(yàn)方案鑒別真假黃金，要求寫出實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象和結(jié)論。

　　反思小結(jié)

　�、偻ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì)？

　�、谀氵�有哪些收獲或疑惑不解的地方？

　　鞏固與練習(xí)

　�、僬n本P14 1、3、4。

　�、谡n后小實(shí)驗(yàn)：Sn、Pb、Ag與稀鹽酸反應(yīng)。

　　看似練習(xí)，實(shí)為伏筆，為下節(jié)課進(jìn)一步得出金屬活動性順序搭臺階。

　　第 二 課 時

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　你知道了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì)，并寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。

　　①能與O2反應(yīng)：4Al+3O2=2Al2O3。

　　②能與稀鹽酸(或稀硫酸)反應(yīng)：

　　Mg+2HCl=MgCl2+H2↑

　　Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑

　　質(zhì)疑激趣（小故事）

　　奇怪的天平：趣味化學(xué)小組的張同學(xué)，從實(shí)驗(yàn)室借來一臺天平，在天平兩端秤盤里各放兩只大小和重量都相等的燒杯，再在兩只燒杯中分別倒入等質(zhì)量的硫酸銅溶液和硫酸鎂溶液，使天平保持平衡。接著他又拿兩個質(zhì)量相等的鋁球，并同時將這兩個鋁球分別放入兩個燒杯之中，這時天平兩端繼續(xù)保持平衡。過一會兒，將鋁球取出，天平慢慢地傾斜了。是天平出了毛病，還是其他什么原因？

　　問題：為什么把鋁球放入兩燒杯中天平不能平衡？導(dǎo)致天平不平衡的原因你能否猜一猜？

　　學(xué)生猜想：可能是鋁與其中的一種溶液發(fā)生了反應(yīng)，而另一種沒有。

　　學(xué)生驗(yàn)證猜想

　�、俳處熣故荆轰X絲、硫酸銅溶液、硫酸鎂溶液。

　�、趯W(xué)生探究，完成下表：

　　藥品

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

　　結(jié)論

　　鋁與硫酸銅溶液

　　鋁與硫酸鎂溶液

　�、劢處熝a(bǔ)充：鐵絲、銅絲、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液。

　�、軐W(xué)生實(shí)驗(yàn)“自助餐”，完成下表中的任意兩個。

　　反應(yīng)物質(zhì)

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

　　結(jié)論

　�、輰W(xué)生交流。

　　問題：同學(xué)們剛才吃“自助餐”的時候有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)鋁能與硫酸銅溶液反應(yīng)而不能與硫酸鎂溶液反應(yīng)，知道了天平不平衡的原因。

　　學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)鐵能置換出銅、銀，不能置換出鋁。

　　學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)鐵、銅不能置換出鋁，但能置換出銀。

　　問題：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你能分析一下原因嗎？

　　學(xué)生分析：

　�、黉X能置換出銅、銀，說明鋁的活動性比銅、銀強(qiáng)。

　�、阼F能置換出銅、銀，說明鐵的活動性比銅、銀強(qiáng)。

　　③鐵、銅不能置換出鋁，說明鋁的活動性比鐵、銅強(qiáng)。

　　學(xué)生歸納：Fe、Cu、Al、Ag的活動性順序從強(qiáng)到弱是Al、Fe、Cu、Ag。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：金屬活動性順序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。

　　問題與啟示

　　問題：①是不是所有的金屬都能與酸反應(yīng)？

　　②是不是所有的金屬都能相互從其化合物的溶液里置換出來？

　　啟示：①金屬與酸發(fā)生反應(yīng)的條件。

　�、诮饘倥c金屬化合物溶液反應(yīng)的條件。

　　反思小結(jié)

　�、贇w納金屬的化學(xué)性質(zhì)：與氧氣反應(yīng)、與酸反應(yīng)、與金屬化合物溶液反應(yīng)。

　�、诮饘倩顒有皂樞驊�(yīng)用：置換反應(yīng)的條件。

　　練習(xí)與鞏固

　　1教材P14 5、6、7、8

　　2下列物質(zhì)能由金屬與酸直接反應(yīng)生成的是（ ）

　　ACuCl2 BFeCl3 CZnCl2 DAgCl

　　3下表是某種常見的金屬的部分性質(zhì)：

　　顏色、狀態(tài)

　　硬度

　　密度（g/cm）

　　熔點(diǎn)（℃）

　　導(dǎo)電性

　　導(dǎo)熱性

　　延展性

　　銀白色固體

　　較軟

　　2.70

　　660.4

　　良好

　　良好

　　良好

　　將該金屬投入稀鹽酸中，可產(chǎn)生大量的無色氣體。根據(jù)上述信息回答以下問題：

　�、僭囃茢嘣摻饘倏赡艿囊环N用途。

　�、谠摻饘俚幕顒有员茹~。（填“強(qiáng)”或“弱”）

　　③請自選試劑、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究該金屬與鐵的活動性強(qiáng)弱，并完成下表：

　　你的一種猜想

　　驗(yàn)證方法

　　現(xiàn)象

　　結(jié)論

　�、苋暨@種金屬就是鋁，而有些不法商販為了牟取暴利，用鋁等一些其他金屬摻雜甚至代替純銀飾品賣給不知情的顧客，請你利用家中已有的條件設(shè)計(jì)一個方案，幫助鑒別這些飾品的真?zhèn)巍?/p>

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