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幼兒園托班美術(shù)教案:小兔找太陽

時間:2024-01-08 13:24:33 美術(shù)教案 我要投稿

幼兒園托班美術(shù)教案:小兔找太陽

  作為一名無私奉獻的老師,往往需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園托班美術(shù)教案:小兔找太陽,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園托班美術(shù)教案:小兔找太陽

幼兒園托班美術(shù)教案:小兔找太陽1

  1、情境表演導入活動。出示小兔子手偶,扮演小兔子,營造情境:

  兔子:小朋友們好,我從來沒有見過太陽,你們知道太陽是什么樣子的嗎?

  幼兒:是紅紅的,圓圓的

  老師帶來一個關(guān)于小兔子找太陽的故事,請你們仔細聽聽故事就知道了。故事的名稱叫做《小兔子找太陽》(同時出示幻燈片故事名字)

  2、結(jié)合幻燈片,背景音樂,教師完整講述故事。提問:故事的名稱叫做什么?(引導幼兒跟讀故事名稱)小兔子要找什么東西?

  第一張?zhí)釂枺?/p>

  (1)小兔先來到了哪里?(屋子里)

  (2)看見了什么?(燈籠)是燈籠嗎?(驗證)什么樣的燈籠?(兩盞紅紅的、圓圓的燈籠)

  (3)小兔子是怎么問媽媽的?(“媽媽,這是太陽嗎?”)

  (4)兔媽媽說了什么?(不,這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”)

  第二張?zhí)釂枺?/p>

  (1)小兔又來到哪里?(菜地里)

  (2)看見了什么?(三個紅紅的、圓圓的蘿卜)(驗證)

  (3)小兔子是怎么問媽媽的?(“媽媽,這是太陽嗎?”)(幼兒一起問)

  (4)媽媽說了什么?(不,這是三個紅蘿卜,太陽在天上呢!”)

  第三張?zhí)釂枺?/p>

  (1)小兔子抬頭看見什么?(看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球)(驗證)

  (2)小兔子是怎樣問媽媽的?(“媽媽,這是太陽嗎?”)(幼兒一起問)

  (3)媽媽說了什么?(不,不,這是紅氣球”)

  教師用故事中的語言進行小結(jié)。

  第四張?zhí)釂枺?/p>

  (1)小兔子的.表情怎么樣?(焦急)——教師引導,小兔焦急地喊:“真急人,太陽到底在哪兒呀?”

  (2)兔媽媽說什么?(“瞧,太陽只有一個,還會發(fā)光呢?”)

  (3)最后小兔子順著媽媽手指的方向往上看,抬起頭,大聲說了什么? (“媽媽,我找到了,太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖暖的。)——重復學說。

  (4)最后小兔子找到太陽了嗎?

  5、幼兒即興表演故事,學說角色對話。

  結(jié)合幻燈片,背景音樂,幼兒和老師扮演小兔子,配班教師扮演兔媽媽進行游戲。

  結(jié)束活動。

  《小兔子找太陽》故事簡短、有趣,選材貼近孩子的生活,符合小班年齡學習特點;教學活動通過小兔子找太陽時與媽媽的對話,既豐富了生活經(jīng)驗,又發(fā)展了語言。小班孩子需要老師用富有感染力的口頭語言與體態(tài)語言帶領(lǐng)他們進入故事的情境,這節(jié)活動老師給孩子營造了一個想說、敢說的故事情境。在活動中,教師為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,使他們想說、敢說、有機會說,從而建構(gòu)了積極有效的師幼互動關(guān)系。

幼兒園托班美術(shù)教案:小兔找太陽2

  活動目的:

  用改變小兔五官位置及方向的方法表現(xiàn)小兔的各種頭部動作。

  活動準備:

  1、黑色記號筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆。

  2、紙制教具:兩盞紅燈籠、三個紅蘿卜、四只紅氣球、一個太陽、小兔頭部。

  活動過程:

  一、 以講故事的口吻引導幼兒討論

  1、教師出示小兔頭部。有一天,小兔問媽媽:“太陽是什么樣的?”媽媽說:“太陽是紅紅的、圓圓的!

  2、(教師在黑板右上角貼上兩盞紅燈籠)小兔指著屋里兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠問:“這是太陽嗎?”

  討論:小兔是怎樣抬頭看燈籠的?它的耳朵應該畫在哪里?(耳朵畫在左斜下方。)它的眼睛、鼻子、嘴巴應該畫在哪里,朝什么方向?

  3、媽媽說:“不,這是兩盞紅燈籠,太陽在屋外呢!

  4、(教師在黑板左下角貼上三個紅蘿卜)菜園里,小兔著三個紅紅的、圓圓的蘿卜問:“這是太陽嗎?”

  討論:小兔是怎樣低頭看蘿卜的?它的耳朵應該畫在哪里?(耳朵畫在右斜上方。)眼睛、鼻子、嘴巴應該畫在哪里?

  5、媽媽說:“不,這是三個紅蘿卜,太陽在天上呢!

  6、(教師在黑板的`左上方貼上四只紅氣球)小兔來到城里,看到天上飄著四個紅紅的圓圓的氣球問:“這是太陽嗎?”

  討論:該怎樣畫小兔抬頭看氣球的樣子呢?耳朵位置改變的時候,哪幾部分的位置也要跟著改變?(眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟著一起改變。)

  7、媽媽說:“這是紅氣球。太陽是紅紅的、圓圓的住在天上。太陽只有一個,它給我們光和熱。

  8、(教師在黑板的正上方貼一個太陽)小兔聽清了媽媽的話,爬上高高的山頂,終開找到了太陽:“媽媽,我找到了。太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋!

  討論:現(xiàn)在小兔的頭應該怎么畫?(與平時畫的小兔正好顛倒,耳朵在下,嘴巴在上。)

  二、 分工創(chuàng)作

  1、請每個幼兒自由選擇其中一個場景進行創(chuàng)作,教師適當調(diào)整人數(shù),使畫每一場景的幼兒人數(shù)大致相等。

  2、 幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導。

  ①幼兒按分工確定的任務(wù)作畫。

  ②啟發(fā)幼兒先畫小兔找到的東西,在確定它的位置與數(shù)量后,再畫小兔,注意正確表達小兔頭部的動態(tài)。

 、蹎l(fā)幼兒按故事情節(jié)添畫屋子、菜地、城市、山頂?shù)缺尘埃笥變河煤谏浱柟P色輪廓線,用油畫棒或水粉顏料涂色。

  三、 評價

  1、按四幅畫面合編成一本圖書的要求,引導幼兒計算全班幼兒合作創(chuàng)作的畫共能編成幾本圖書。

  2、請幼兒拿著自制的圖書,結(jié)伴復述故事《小兔找太陽》。

幼兒園托班美術(shù)教案:小兔找太陽3

  語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力,能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解,能夠適應語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中的"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力",因此,鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。我們在語言教學活動中,時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想象力和創(chuàng)造力,根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標,我設(shè)計了教案《小兔找太陽》

  【活動目標】

  1、能用語言描述太陽的特征,加深對紅色、圓形的認識。

  2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

  3、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

  4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

  【活動準備】

  1、課前開展半日活動《曬太陽》,感知在陽光下溫暖的的感覺。

  2,、故事《小兔找太陽》的視頻

  3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內(nèi)容四幅。

  4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

  5、設(shè)計小兔找太陽的場景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實物,太陽的畫面圖片)

  【活動過程】

  1、出示小兔子圖片,引發(fā)幼兒興趣。

  師:小朋友們,今天老師給你們請來一只小客人,你想知道它是誰嗎?(想)師:小朋友請看,這是誰?(小兔子)對,他是一只可愛的小兔子,那么你知道今天小兔子想干什么嗎?它呀,想去找太陽,可是,它從來沒有見過太陽,小朋友你見過太陽嗎?你知道太陽是什么樣的嗎?(個別幼兒說一說)師:哦,我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的,并沒有見過太陽,下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

  2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》,根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面,讓幼兒與故事互動,學習語言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

  出示掛圖(1)師:一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的,就去找太陽。小兔子來到屋子里,小朋友請看他看到了什么(燈籠)這時,小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的.燈籠說:"媽媽,這時太陽嗎?"小朋友你先來告訴它,這時太陽嗎?(不是)是什么呀?(是兩盞燈籠)那我們快告訴他,引導幼兒說出,(這是兩盞紅燈籠)。這時媽媽告訴他,不,這是兩張紅燈籠,太陽在屋子外面呢!

  出示掛圖(2)師:小兔子來到菜園子里,小朋友請看他又看到了什么,引導幼兒說,(紅紅的、圓圓的蘿卜)。這時小兔子看到蘿卜又說,媽媽這是太陽嗎?來,小朋友,我們替媽媽告訴它,引導幼兒說出,(不,這時3個紅蘿卜,太陽在天上呢)出示掛圖(3)師:小兔子抬起頭,他看見了什么?(氣球)這時小兔子又問媽媽,媽媽這是太陽嗎,小朋友,媽媽會怎么說呢?(個別幼兒自由回答)老師說:不,這時紅氣球,太陽只有一個,還會發(fā)光呢。

  瞧--出示掛圖(4)師:小兔子仰起了頭,看著媽媽指著的地方,大聲喊,媽媽,我找到了,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,太陽照在身上暖洋洋的。

  師:小朋友,今天小兔子找到太陽了嗎,(找到了)那你們來說一說太陽是什么樣的呢?(鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征)師:小兔子今天找到了太陽,他非常高興,他要請小朋友聽故事,你們想聽嗎?

  3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。

  4、提問:

  ⑴小兔子第一次找到了什么?(個別回答后,請小部分幼兒上來找找紅燈籠,并一起說說故事中的對話"這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!")。

  ⑵來又找到了什么呢?(個別回答后,請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球,并一起說說"這是三個大蘿卜、紅氣球"。

  ⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢?(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

 、梢龑в變阂黄鹫f說"太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的"。

  5、讓幼兒(根據(jù)設(shè)計的場景)帶頭飾分角色講故事。

  【活動延伸】添畫圓形《圓形變變變》

  教學反思:

  這堂活動設(shè)計從幼兒的生活實際出發(fā),圍繞小兔子找太陽這條線索,趣味性濃,是幼兒喜歡的。在引導幼兒學習討論中,運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事,用豐富的學習方式克服幼兒注意力易分散的缺點,使幼兒始終保持興趣于故事,通過拓展性的談話,發(fā)散幼兒思維,再次回歸生活,觀察歸納概括,在現(xiàn)實物品中找特征。

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