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秋天的教案設(shè)計參考
秋天
教學內(nèi)容
本課在教材中的第64—66頁。詩有三節(jié)，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下，構(gòu)成一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩意的秋天。
教學目標
知識與能力
1、在一、二單元詩歌學習的基礎(chǔ)上，進一步掌握誦讀詩歌的方法和技巧，熟讀成誦。
2、感知詩歌內(nèi)容，把握作者的感情。
3、體會詩歌優(yōu)美的意境。
4、學習詩歌優(yōu)美的語言。
過程與方法
1、通過誦讀，體會詩的意境。
2、分析重點語句，領(lǐng)會詩歌優(yōu)美的語言。
情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生留心觀察，用心感悟的習慣。
2、培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的情趣。
教學重、難點及突破
重點
1、反復誦讀，體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、仔細揣摩，品味詩歌優(yōu)美的語言。
難點
1、體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、理解詩中一些難懂的詞句。
教學突破
體會詩歌優(yōu)美的意境，這需要調(diào)動學生各方面的積累，如人生經(jīng)驗、綜合知識等各個方面，在此基礎(chǔ)上，還需要老師多結(jié)合其他的詩文名句加以深入分析，從而讓學生更好地理解并體會。詩歌的語言優(yōu)美而凝煉，在教學中要引導學生仔細揣摩、品味本文的優(yōu)美語言。對于一些難懂的詞句，要引導學生借助想象來理解。課堂訓練設(shè)置比較閱讀和仿句練習，均為近年來的熱點題型�？紤]學生實際能力，散文化的描繪布置成作業(yè)。同時，作業(yè)分層布置，對于一些能力強的學生，在學習本文的基礎(chǔ)上，再推薦一些寫秋的名家名篇，課下閱讀，進一步培養(yǎng)其感知自然和賞析作品的能力。
教學準備
教師準備
1、課前布置學生預習課文。
2、制作多媒體課件。
學生準備
1、常規(guī)預習。初讀課文，查作者簡介及字詞。
2、查閱描寫秋天的詩詞名句。
教學時數(shù)
1課時
教學過程
精心導入
由剛學過的名篇《春》說起，用著名作家劉墉關(guān)于春與秋的一段對比導入，聯(lián)系學生課前查閱到的寫秋名句，設(shè)置懸念，引發(fā)興趣。
檢查預習
1、作者（學生介紹，師補充，屏幕打出）何其芳（1912——1977），四川萬縣（今重慶萬州）人�，F(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。自幼喜愛中國古典詩詞小說。1931——1935年在北京大學哲學系學習，《秋天》就寫于大學期間。作品大部分收錄在六卷本《何其芳文集》中。
2、字詞
反復誦讀
1、自由練讀
2、學生范讀，學生評價（引導學生正確評價）
3、師評價、指導、配樂朗誦，引導學生在聽讀的過程中把握節(jié)奏、音調(diào)。
4、師再指導，引導學生在誦讀中想象畫面，初步感知詩歌意境。學生自由練讀。
5、學生范讀，評價
6、學生配樂齊讀
小結(jié)誦讀的要求：正確流暢、把握節(jié)奏音調(diào)、投入感情、再現(xiàn)畫面。
整體感知
1、 課前導語中告訴我們：詩歌通過一個個生動鮮明的畫面，構(gòu)成了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。你從哪些詞語看出寫的是鄉(xiāng)村？又從什么地方看出寫的是秋景？
2、 詩歌共有三個小節(jié)，每一小節(jié)都是一幅精妙絕倫的圖畫，請你給它們命上整齊漂亮、詩情畫意的名字。（提示：可以抓住每小節(jié)的最后一句，再結(jié)合整節(jié)詩的內(nèi)容，注意時間、地點、主要人物、事件等方面�？梢杂胁煌拿�，言之成理即可。）
3、 詩人用什么貫串起三幅畫面？（提示：寫景的次序；詩人的感情。）
小結(jié)詩歌的內(nèi)容：詩人抓住了鄉(xiāng)村秋天的景物特征，按照由遠及近的順序，短短三節(jié)詩，將農(nóng)家豐收、霜晨歸漁、少女思戀諸般景致皆收筆下，表達了對秋天由衷的喜愛和贊美。把秋天寫得具體可感，觸手可及，觀之能見。
研讀賞析
在詩中，一定有些語句是你最喜歡的，請找出來，說說為什么喜歡。也可以找出不太理解的句子，我們一起來分析。
用得好的詞句：（師可以先示范，也可以適時引導，注意結(jié)合其它詩文，引導學生領(lǐng)會詩歌意境。）如：滿披、丁丁、飄、稻香、飽食、棲息、滿載、游戲等。
不好理解的語句：（引導學生展開想象理解）“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”和第三節(jié)詩的后三句。
在研讀賞析的基礎(chǔ)上，落實熟讀成誦的教學目標。一起來背一背。
擴展延伸（結(jié)合熱點題型，能力與情感并重）
1、 比較閱讀
閱讀美國詩人狄金森《秋景》，看看兩位詩人表達的思想感情有什么共同之處。
2、 仿句練習
我曾看到枝頭的新綠而感覺了春。
我曾見到初破的早櫻而發(fā)現(xiàn)了春。
我曾看見泛青的苔痕而頓悟了春。
請把“春”改為“秋”，仿寫句子。
我曾看到 而感覺了秋。
我曾見到 而發(fā)現(xiàn)了秋。
我曾看見 而頓悟了秋。
課時小結(jié)
小結(jié)何其芳眼中秋的特點，引用著名作家郁達夫曾在《故都的秋》中的結(jié)尾，引導學生繼續(xù)尋秋、賞秋、悟秋。
布置作業(yè)
必做：
1、 讀一讀，寫一寫，音、形、義兩遍
2、 任選詩中的一節(jié)，用散文化的語言描述畫面，也可以寫寫你眼中的秋天。
選做：
課外閱讀寫秋的名篇，推薦篇目《秋魂》（劉增山）《秋》（劉墉）《故都的秋》（郁達夫）
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