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計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單應(yīng)用教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-27 06:01:23 其它教案 我要投稿
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計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單應(yīng)用教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育六年制小學(xué)第九冊(cè)第二單元第42頁(yè)。

計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單應(yīng)用教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)生自主探究,掌握計(jì)算器的使用方法,并能夠用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  2、借助計(jì)算器解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律,體驗(yàn)學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

  3、在師生互助學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題,滲透思想品德教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、師、生自備計(jì)算器。

  2、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)計(jì)算器知識(shí)的資料。

  教學(xué)過(guò)程():

  一、比賽激情

  1、出示一組計(jì)算題, 師生同時(shí)進(jìn)行計(jì)算比賽。(教師用計(jì)算器,學(xué)生用筆算。)

  1706-923 79.2-0.43+9.546 84÷0.03×0.83

  19.2÷0.032 28.36+1.94-23.508 21.28×3.1÷7.6

  通過(guò)比賽,你有什么想法?(學(xué)生認(rèn)為這種比賽不公平,用計(jì)算器當(dāng)然算得快等等,然后引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

  2、你已經(jīng)知道了有關(guān)計(jì)算器的哪些知識(shí)?(請(qǐng)同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō))

  3、集體交流。(在交流的過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)根據(jù)符號(hào)說(shuō)出常用鍵的名稱以及它的功能,也可能有學(xué)生會(huì)說(shuō)如何使用計(jì)算器等。)

  4、嘗試用計(jì)算器計(jì)算:

  (1)挑選比賽中的三道題題:1706-923和19.2÷0.032,3405×26÷195×37進(jìn)行計(jì)算。

 。2)重點(diǎn)講評(píng)3405×26÷195×37,指名學(xué)生在實(shí)物臺(tái)上邊演示邊說(shuō)操作過(guò)程,其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)議。

  5、想一想:在使用計(jì)算器的過(guò)程中,你還有哪些疑問(wèn)?(以小組學(xué)習(xí)的方式把問(wèn)題記錄下來(lái)。)

  二、釋疑、操作

  1、各小組匯報(bào)疑問(wèn)之處。

  2、同學(xué)之間互相釋疑,有困難的地方教師進(jìn)行補(bǔ)充。

  3、說(shuō)說(shuō)生活中你還見(jiàn)過(guò)什么樣的計(jì)算器,在哪里見(jiàn)過(guò)?干什么用的?

 。鞔_這些計(jì)算器雖然大小、功能、形狀各不相同,但都具有一個(gè)最基本的功能——計(jì)算的功能。)

  4、鞏固計(jì)算器的使用方法:

 。1) 計(jì)算前面比賽中的另外三道題。(教師巡視需要幫助的學(xué)生)

  (2) 師生第二次競(jìng)賽:(選用練一練第1題中的部分習(xí)題再補(bǔ)充幾道。)

  第一組:4187+5492 10825-9418 1.25×8

  289×108 600÷20 40584÷456

  第二組: 1036-897+218-164 1350÷15×2100

  21.28÷7.6×0÷21.7 20-3.816+0.903-7.05

 。3)反饋結(jié)果,交流計(jì)算方法。(這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出象1.25×8,600÷20,21.28÷7.6×0÷21.7 不需要用計(jì)算器,口算就行了。)

  (4)進(jìn)一步明確計(jì)算器要用于復(fù)雜的計(jì)算,才能顯得方便的道理。

  三、簡(jiǎn)單應(yīng)用

  1. 解決實(shí)際問(wèn)題

  據(jù)統(tǒng)計(jì)一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭,每小時(shí)大約滴0.66千克的水。

 。1) 照這樣計(jì)算,一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)多少千克的水?

 。▽W(xué)生用計(jì)算器計(jì)算并匯報(bào)結(jié)果)

 。2) 把這些水分別裝在飲水桶中(約重19千克),算算大約能裝多少桶?

  (3) 對(duì)于計(jì)算出來(lái)的數(shù)據(jù),你有什么想法?(讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。)

 。4) 如果這些水用來(lái)大家喝,你知道能解決學(xué)校幾個(gè)班多少時(shí)間的飲水量嗎?(課后可向?qū)W校事務(wù)室了解情況,并計(jì)算出結(jié)果。)

  2. 用計(jì)算器探索規(guī)律

 。1) 用計(jì)算器計(jì)算下列各題:

  41×6

  441×6

  4441×6

  44441×6

 。2) 通過(guò)計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(同桌交流)

  (3) 運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,直接寫(xiě)出下面各題的結(jié)果。

  444441×6

  4444441×6

  44444441×6

 。4) 上面寫(xiě)出的答案正確嗎?你有什么方法可以驗(yàn)證呢?

 。5) 運(yùn)用你認(rèn)為合適的方法驗(yàn)證結(jié)果的正確性。

 。6) 請(qǐng)你運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,自己寫(xiě)出幾個(gè)算式。(小組交流)

  四、課堂小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?還有什么想法?

  教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:

  本節(jié)課是新課程理念下的增加內(nèi)容。雖然在教材中這是一個(gè)新的內(nèi)容,但對(duì)于計(jì)算器這個(gè)現(xiàn)代化的計(jì)算工具來(lái)說(shuō),學(xué)生并不陌生,由于現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,他們對(duì)計(jì)算器有著程度不同的了解,有的學(xué)生甚至已經(jīng)能熟練操作了,面對(duì)這個(gè)實(shí)際情況,我首先從尊重他們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),讓他們說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)知道了哪些有關(guān)計(jì)算器的知識(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究使用的方法,在嘗試用計(jì)算器計(jì)算中,重點(diǎn)解決運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行混合運(yùn)算的按鍵順序。

  其次,采用師生互助式的學(xué)習(xí)方式,對(duì)于在使用計(jì)算器的過(guò)程中,還存在的一些疑問(wèn),通過(guò)小組學(xué)習(xí)、學(xué)生互相釋疑、教師補(bǔ)充這樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、完善已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了師生之間的互助合作精神,喚起學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí),從而掌握如何正確操作和使用計(jì)算器。

  第三,新課標(biāo)指出“能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律!备鶕(jù)這個(gè)教學(xué)理念,我設(shè)計(jì)了“一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭一年浪費(fèi)多少水資源”的生活情境和用計(jì)算器探索規(guī)律這兩個(gè)環(huán)節(jié),借助計(jì)算器的計(jì)算,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí),同時(shí)在活動(dòng)中進(jìn)一步感受計(jì)算器的優(yōu)越性。

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