《習(xí)作2》教案
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《習(xí)作2》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《習(xí)作2》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫像。
3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)。
2、圖文結(jié)合介紹自己的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、范例作文。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱故咀援嬒瘛�
1、同學(xué)們看了杜小虎的自畫像后，都躍躍欲試，回家去畫了自己的自畫像，今天都帶來(lái)了吧！
2、老師隨即選擇幾幅，讓大家猜一猜。
3、請(qǐng)同學(xué)們選出畫的最像的一幅，討論：這幅畫的哪些地方最像？
4、請(qǐng)這幅畫的作者介紹：怎樣畫的？
抓住了長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等方面特點(diǎn)。
小結(jié)：要畫得像，就得找準(zhǔn)人的特點(diǎn)。畫畫是這樣，寫作文也是這樣。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)例文。
1、讀例文，說(shuō)說(shuō)文章寫了什么？
2、再讀文章，把文章中主人翁的特點(diǎn)找出來(lái)并畫出來(lái)。
3、分析人物有哪些特點(diǎn)？
姓名：杜小虎 年齡：9歲
體重：20千克 身材：身高1.2米，瘦而結(jié)實(shí)。
表情：笑瞇瞇 穿戴：藍(lán)色衣服。
愛好：喜歡打乒乓球，喜歡讀書。
找重點(diǎn)：
�。�1）要點(diǎn)：身材、長(zhǎng)相、表情、穿戴、愛好。
�。�2）順序：從身材、長(zhǎng)相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。
4、教師小結(jié)：寫人要抓住每個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)寫
�。�1）我的十分鐘。
（2）請(qǐng)同座位互相對(duì)自畫像提意見，說(shuō)說(shuō)對(duì)方的特點(diǎn)。
（3）按一定順序說(shuō)一說(shuō)《我的自畫像》。
（四）師生交流：
1、有沒有覺得難寫的地方？
2、重點(diǎn)交流寫一個(gè)人的外貌應(yīng)該怎樣寫？
要抓住一個(gè)人的特點(diǎn)，還要按照一定的順序?qū)憽?/p>
�。ㄎ澹┢纷x范文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生寫草稿。
1、教師巡視，拿一篇習(xí)作讀一讀，大家猜一猜。
2、師生共同“評(píng)評(píng)看”，肯定，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。
3、我的十分鐘。
請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。
�。ㄈ┫嗷バ薷摹�
自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見。
（四）交流習(xí)作，師生評(píng)議。
（五）朗讀習(xí)作。
請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
�。┰u(píng)價(jià)方式。
1、學(xué)生自評(píng)。
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂。
2、 師生評(píng)價(jià)。
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。
板書設(shè)計(jì)：
我的自畫像
要點(diǎn)：身材、長(zhǎng)相、表情、穿戴、愛好。
順序：從身材、長(zhǎng)相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。
范文一：
我的自畫像
我是個(gè)可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個(gè)好聽的小名叫“欣欣”。
我有一頭自然的黑中帶黃的長(zhǎng)發(fā)，時(shí)常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個(gè)圓圓的大葡萄。一個(gè)小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說(shuō)會(huì)道。我一笑起來(lái)，就會(huì)露出兩個(gè)甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍(lán)色的衣裙，因?yàn)槲掖┤棺诱娴暮芎每�，就像一只美麗的花蝴蝶�?/p>
我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù)，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。
我特別喜歡畫水粉畫。等我長(zhǎng)大了，一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風(fēng)情，畫出祖國(guó)的壯麗河山，成為一名出色的畫家！
范文二：
我的自畫像
我今年9歲，身材矮小。我有一張紅蘋果似的小臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不時(shí)閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴，一見家里有客人，就連忙打招呼，大家都說(shuō)我有禮貌，就因?yàn)檫@樣，媽媽還給我起了一個(gè)綽號(hào)“小八哥”。
我喜歡穿有“舞”字的衣服，因?yàn)槲蚁矚g跳拉丁舞。前年，我因?yàn)樘韬帽焕蠋熢谖翌~前貼了個(gè)“舞”字。下課了，同學(xué)們就老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我大吼了一聲，一下子把他們嚇跑了。哈哈！同學(xué)們說(shuō)我的聲音像一只老虎在睡夢(mèng)中打鼾。
同學(xué)們，你們能猜出我是誰(shuí)嗎？
《習(xí)作2》教案2
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：五年級(jí)作文教案《習(xí)作2 風(fēng)波 》。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、以“風(fēng)波”為主題，寫一篇記事的文章。
2、要寫明記事文章的四要素，注意細(xì)節(jié)描寫。
3、要寫出自己的看法和感受。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的習(xí)作水平。
情感目標(biāo)：能從習(xí)作中受到一定的教育或啟發(fā)。
內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：選準(zhǔn)事件，是偶發(fā)的矛盾、誤會(huì)或糾紛。
教學(xué)難點(diǎn)：過(guò)程敘述要清楚、有條理、注重細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)審題。
讓學(xué)生明確“風(fēng)波”就是人與人之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì)或糾紛過(guò)程，緊扣文題選材。
二、學(xué)習(xí)材料，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀指導(dǎo)語(yǔ)。
2、同桌交流讀懂的內(nèi)容。
3、匯報(bào)本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
三、指導(dǎo)立意選材。
交流：說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫什么事，為什么要寫它。
四、草擬寫作提綱。
1、 一是文章的中心思想；
二是段落提綱。
2、口頭交流寫作提綱。
五、起草成文。
第二課時(shí)
一、評(píng)改習(xí)作。
1、評(píng)改要求：
�。�1） 所選事件是否符合文題。
�。�2） 事情經(jīng)過(guò)敘述是否條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、有細(xì)節(jié)描寫。
（3） 結(jié)尾自己的感受或看法是否符合實(shí)際。
教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)
（4） 語(yǔ)言是否通順準(zhǔn)確。
2、選擇典型習(xí)作，由作者讀給大家聽，并按評(píng)改要求評(píng)議。
3、啟發(fā)學(xué)生自我修改習(xí)作。
二、抄寫成文。
《習(xí)作2》教案3
【教學(xué)要求】
1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。
2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。
3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語(yǔ)境，在字典中選擇正確的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解讀讀背背中的成語(yǔ)
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
學(xué)用字詞句
1．在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。）大家細(xì)細(xì)讀一讀，想想這句話里的漾是什么意思？
2．我們可以用什么方法來(lái)理解這個(gè)字？（）
3．通過(guò)知道漾字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動(dòng)蕩；液體太滿而向外流。）
4．那你們想一想這句話里的漾字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）
5．方法小結(jié)：一個(gè)字詞的意思在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來(lái)理解這個(gè)字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)。
6．小猴在讀童話書時(shí)遇到了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你能幫他查找到確切的解釋嗎？
7．出示句子，查出帶點(diǎn)字的讀音，指導(dǎo)生將語(yǔ)句讀通順。
8．小組討論帶點(diǎn)字應(yīng)該字典中的哪種解釋。
9．集體交流蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動(dòng)。
挎：這里是說(shuō)小白兔胳膊上掛著的。
躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動(dòng)作很輕。
10．根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)?jiān)囍眠@種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）
第二課時(shí)
一、寫好鋼筆字。
1．觀察例字，思考這幾個(gè)字中的撇和豎怎么寫才好看。
2．同桌交流歸納特點(diǎn)。
3．集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長(zhǎng)而尖（師板書范寫）
4．引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書寫。
5．學(xué)生描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。
二、讀讀背背。
1．這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)，大家試著去讀一讀，不會(huì)讀的字。
2．小組自學(xué)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，讀連貫。
3．集體檢查，指導(dǎo)難點(diǎn)：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
4．多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。
5．默讀詞語(yǔ)，對(duì)照?qǐng)D畫思考他們的意思。
6．交流詞語(yǔ)的理解，師點(diǎn)撥難點(diǎn)玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。
錯(cuò)落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。
曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
7．自由練讀詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思，結(jié)合圖畫想象詞語(yǔ)描繪的情境。
8．反復(fù)誦讀直至背誦。
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)
教育主題：認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛好、特長(zhǎng)等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。
教學(xué)形式：集體活動(dòng)為主，做一做，猜一猜，演一演，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，議一議。 [4]
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。
教學(xué)難點(diǎn)：在組織活動(dòng)過(guò)程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。
理論分析：
人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)交往具有特殊意義�，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí)，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì)失控，而處于失敗之地。
認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過(guò)猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自我，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，也通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。
課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。
教學(xué)建議：
1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動(dòng)結(jié)束后，可以把卡紙收集起來(lái)張貼于教室。
4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開展，也可以全班進(jìn)行。
5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說(shuō)小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)他人，有利于在以后的'交往中減少矛盾和誤會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
課前，老師請(qǐng)大家每人做了一張個(gè)人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來(lái)進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。
揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識(shí)自我（板書：認(rèn)識(shí)自我）同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班上的其他同學(xué)。（板書：認(rèn)識(shí)他人）。
二、活動(dòng)與訓(xùn)練
活動(dòng)（一）猜猜他是誰(shuí)
1、教師說(shuō)明：下面，老師請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請(qǐng)大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。
2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。
3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)？
�。�2）你為什么能準(zhǔn)確猜出來(lái)？
4、請(qǐng)被猜到的同學(xué)上臺(tái)。
（1）鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見他對(duì)你已有所了解，也說(shuō)明你能真實(shí)地把自己的情況寫出來(lái)告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請(qǐng)把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。
（2）上臺(tái)的那位同學(xué)自我介紹。
5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請(qǐng)他展示一下自己的特長(zhǎng)或愛好，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或激勵(lì)。
6、聽了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望？（朋友補(bǔ)充介紹）
7、多么真誠(chéng)的話語(yǔ)，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺(tái)者談體會(huì)）
8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠(chéng)地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實(shí)向他提出希望，他們做得真好（每人獎(jiǎng)一顆小紅星，發(fā)到上臺(tái)者手里時(shí)，送給他一句祝福的話）。 [4]
那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）
9、再請(qǐng)一位同學(xué)抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對(duì)上臺(tái)者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說(shuō)某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，考考大家對(duì)他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性）
11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn)，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。
（如有時(shí)間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn)，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動(dòng)的主體性）。
過(guò)渡：剛才幾位同學(xué)，通過(guò)讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識(shí)了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己?jiǎn)幔肯旅�，就讓你的同桌�?lái)了解你，幫助你吧。（板書：同桌）
活動(dòng)（二）同桌手拉手
1、宣布活動(dòng)規(guī)則：
�。�1）請(qǐng)幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué)；
�。�2）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽；
�。�3）聽者向讀卡者提出希望或講講對(duì)方自己還沒注意到的優(yōu)點(diǎn)。
�。�4）另一位同學(xué)讀卡，聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、同桌交流，教師主動(dòng)加入，適當(dāng)指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動(dòng)情況（過(guò)渡）
�。ㄈ⿲�(shí)話實(shí)說(shuō)
1、剛才，你通過(guò)朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。�1）指名上臺(tái)的同學(xué)說(shuō)。
�。�2）指名一、二對(duì)同桌說(shuō)。
2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎？為什么？（再次點(diǎn)明主題）
小結(jié)：大家通過(guò)讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和別人嗎？那就讓大家一起來(lái)了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書：大家）
3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽，請(qǐng)別人向你提出希望，對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)說(shuō)幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）
三、總結(jié)
由于時(shí)五年級(jí)下冊(cè)課題間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對(duì)同學(xué)或朋友說(shuō)，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝福或忠告記在卡上。到期末，我們?cè)賮?lái)搞一次活動(dòng)，相信到時(shí)，你們的自畫像會(huì)更完美。
1）我的自畫像
我是個(gè)可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個(gè)好聽的小名叫欣欣。
我有一頭自然的黑中帶黃的長(zhǎng)發(fā)，時(shí)常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個(gè)圓圓的大葡萄。一個(gè)小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說(shuō)會(huì)道。我一笑起來(lái)，就會(huì)露出兩個(gè)甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍(lán)色的衣裙，因?yàn)槲掖┤棺诱娴暮芎每�，就像一只美麗的花蝴蝶�?/p>
我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù)，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。
我特別喜歡畫水粉畫。等我長(zhǎng)大了，一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風(fēng)情，畫出祖國(guó)的壯麗河山，成為一名出色的畫家！
2）我的自畫像
我今年9歲，身材矮小。我有一張紅萍果似的臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不是閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴。一見家里有客人，就連忙打招呼，大家都說(shuō)我有禮貌，媽媽老說(shuō)我是一只小八哥。 [4]
我喜歡穿有舞字的衣服，因?yàn)槲蚁矚g跳拉丁舞。前年，我跳舞還被老師在我額前貼了個(gè)舞字。下課了，同學(xué)們老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，。我一下子把他們嚇跑了。啊！同學(xué)們說(shuō)我的聲音像一只老虎在睡夢(mèng)中打鼾。
家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：讀了這篇文章，我們她把自己外貌描寫得具體生動(dòng)。在我們看來(lái)，她個(gè)性有些外向，活潑好動(dòng)。而她所寫的，符合她。
教師點(diǎn)評(píng)：文如其人。當(dāng)她讀完這篇文章時(shí)，同學(xué)們都說(shuō)寫得像�！段业淖援嬒瘛肥侨昙�(jí)第二習(xí)作。剛起步，有困難。我讓同學(xué)們帶上一面鏡子，細(xì)細(xì)觀察。寫好后再讀給大家聽。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再補(bǔ)充。習(xí)作比較成功，沒有出現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象。]
《習(xí)作2》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.展開想象，以“一棵枯樹的傾訴”為題，用第一人稱寫出枯樹的遭遇和經(jīng)歷。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
古代有個(gè)叫公孫治的人能聽懂鳥的話語(yǔ)，其實(shí)，這并不神秘，如果我們也能像她那樣尊重自然萬(wàn)物，把它們當(dāng)作自己的朋友，設(shè)身處地的去感受它們的體會(huì)，我們也能擁有這樣與萬(wàn)物溝通的本事。
二、引導(dǎo)學(xué)生展開合理、大膽的想象
1.出示枝繁葉茂的大樹，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)能用哪些詞語(yǔ)形容它。（教師提示）
2.出示描寫大樹的好詞好句的課件。
3.出示枯萎的大樹的圖片，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)能用哪些詞語(yǔ)形容它。
4.學(xué)生對(duì)照兩幅圖，思考：大樹為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？他的哪些遭遇會(huì)使它發(fā)生這樣的變化？
5.全班交流，教師板書。
三、明確作文要求
1.學(xué)生讀提示，畫出習(xí)作要求。
2.課間出示要求。
3.學(xué)生選定一個(gè)讓大樹枯槁的原因，同桌互說(shuō)。（以第一人稱）
4.全班交流。
四、討論寫法
1.以對(duì)比的方式寫。
2.按事情發(fā)展順序?qū)懀蛇m當(dāng)?shù)箶ⅰ?/p>
五、范文引路。
六、學(xué)生打草稿。
板書設(shè)計(jì)環(huán)境
原因 蟲害
突如其來(lái)的變故
……
作業(yè)布置 謄寫作文
《習(xí)作2》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)六年級(jí)同學(xué)之間的深厚情誼，特別是一些值得回味，值得紀(jì)念的小事。
技能：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，選擇一件發(fā)生在同學(xué)之間屬于孩子們自己的故事，真實(shí)地寫下來(lái)。
能力：要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動(dòng)。
情意：能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把故事最精彩，最動(dòng)情的地方寫具體。
對(duì)策：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言情境中領(lǐng)悟體會(huì)。
課前準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、師生聊天引入習(xí)作話題。
我們?cè)谛W(xué)里已經(jīng)生活了將近六年了，六年間，一定發(fā)生了許許多多值得回憶的事情。這其中肯定也有許多其他同學(xué)和老師都不知道的事情，這就是你和某一位伙伴之間的秘密，無(wú)論是好事，趣事，還是錯(cuò)事，都可以寫來(lái)。
二、學(xué)生進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。
學(xué)生觀看例畫，例畫中描繪了老師不在教室里時(shí)，同學(xué)們的各種活躍的表現(xiàn)：有的交頭接耳，有的起身離位，在與同學(xué)高談闊論，有的因看到精彩文章而哈哈大笑，有的則伏在桌子上做著美夢(mèng)-------例畫真實(shí)地反映了老師不在場(chǎng)的時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)出的一個(gè)個(gè)真實(shí)的自我。
1、生回憶，搜尋一下這類故事。
2、選擇你覺得最想要寫出來(lái)的一件事。
3、生進(jìn)入程序。
4、師生共同。
三、交流教師的“下水文”。
1、教師朗讀“下水文”。
2、學(xué)生評(píng)議老師的“下水文”。給老師打分，并說(shuō)出打分的理由。
多媒體出示老師的下水文。
修改：指出好的地方，開頭能引起讀者往下看的興趣。
夸張句用得很恰當(dāng)。還是小作者有辦法，對(duì)人物的表現(xiàn)描繪得很細(xì)膩。
不足之處：前后沒有做到呼應(yīng)，有些句子之間連接得不自然，人物的心理活動(dòng)可以寫的更具體些。
3、學(xué)生就提出的問題展開討論。
寫好人物的活動(dòng)，插入必要的細(xì)節(jié)，哪怕是一舉手、一投足、一個(gè)眼神的描寫，都會(huì)使人覺得暗藏著勃勃生機(jī).
修改：細(xì)節(jié)的特點(diǎn)在于“細(xì)”，習(xí)作是要捕捉到一個(gè)好細(xì)節(jié)是不容易的，事先必須進(jìn)行仔細(xì)觀察，才能做到胸有成竹。
4、師生交流“下水文”的成敗，提出修改建議。
四、習(xí)作評(píng)議和修改。
1、根據(jù)剛才對(duì)老師習(xí)作的和補(bǔ)充，修改各自的習(xí)作。
思考一下：著重從哪些方面來(lái)修改？
修改：主要從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、以及心理活動(dòng)的描寫來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自己修改習(xí)作。
3、學(xué)生自由選擇交流和幫助批改的對(duì)象。
修改：鼓勵(lì)一些好學(xué)生主動(dòng)地去幫助班內(nèi)的差生，盡量把語(yǔ)句寫清楚，把事情的經(jīng)過(guò)寫完整。
�。�1）可以是老師。
�。�2）可以是你習(xí)作中的另一個(gè)主人公。
�。�3）可以是你認(rèn)為值得信賴的朋友。
板書設(shè)計(jì)：習(xí)作2老師不在的時(shí)候
老師在時(shí)（略）
老師不在時(shí)（詳）
《習(xí)作2》教案6
教學(xué)目的：修改習(xí)作，完善習(xí)作
重點(diǎn)難點(diǎn)：修改
教學(xué)過(guò)程
一．學(xué)生交流習(xí)作初稿
1、學(xué)生朗讀習(xí)作初稿
2、學(xué)生欣賞，習(xí)作好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？
3、找出習(xí)作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)是怎樣具體表達(dá)真情實(shí)感的。
4、提出修改意見
二、學(xué)生修改習(xí)作
1．欣賞自己的習(xí)作，找出習(xí)作的精彩之處和不足之處。
2．檢查習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感
3．進(jìn)行修改
4．小組內(nèi)交流評(píng)議
5．再次修改
三、謄寫習(xí)作
將寫在自己的本子上
四、示例。
霸道的“皇太后”
我特別喜歡母雞，家里曾養(yǎng)過(guò)六七只，其中一只又大又霸道，人稱“皇太后”�！盎侍蟆比砼瘘S色的“披紗”，頭戴一頂鮮紅的“后冠”，還有一對(duì)靈敏的小眼睛，可謂神氣十足，威風(fēng)八面。
記得有一次，我抓了一大把米喂它們，“皇太后”撲扇著翅膀飛奔過(guò)來(lái)，最先搶到我的面前，那眼神似乎在說(shuō)：“小主人，你來(lái)得正好，快喂喂我吧!我都快餓死了!”見它這副饞樣，我樂悠悠地把米放進(jìn)槽里�！盎侍蟆绷⒓刺讲矍�，做出一副唯我獨(dú)尊的架勢(shì)。它專挑大顆的吃，吃一陣后又轉(zhuǎn)過(guò)頭沖著別的雞“咯咯”地叫，好像在說(shuō)：“急啥，等我吃飽了再說(shuō)……”瞅準(zhǔn)一個(gè)空子，“黃媽媽”偷偷啄了一顆掉在地上的米，正想啄第二顆時(shí)被發(fā)現(xiàn)了，“皇太后”一下跳到“黃媽媽”的背上，用力地啄著，“黃媽媽”疼得直叫喚……
還有一次，“皇太后”邊散步邊“咯咯咯咯”地哼著小曲。或許是它餓了，當(dāng)它看到鄰居家的聰聰手中的牛肉干時(shí)，眼睛都直了，遲疑了片刻，就向聰聰手中的牛肉發(fā)起了猛攻。聰聰連忙追打“皇太后”。“皇太后”見勢(shì)不妙，躥進(jìn)了旁邊的竹林里。它不甘心地拍打著翅膀“咯咯”地叫了幾聲，好像在說(shuō)：“可惡，你這個(gè)小毛孩連我也敢打!”聰聰剛放下心來(lái)，正想把牛肉放進(jìn)嘴里，“皇太后”又來(lái)了。這次，它更大膽了。只見它氣沖沖地拍打起翅膀，伸長(zhǎng)脖子敏捷地往上跳，邊跳邊啄。牛肉沒啄到，聰聰?shù)氖值贡弧盎侍蟆弊钠屏似�。聰聰邊哭邊拾起地上的石子狠狠地向“皇太后”扔了過(guò)去，“皇太后”見無(wú)機(jī)可乘，只好灰
溜溜地逃了。
哎!我家的“皇太后”就這個(gè)德性，誰(shuí)叫它是“皇太后”呢?
《習(xí)作2》教案7
寫作要求：
語(yǔ)言幽默風(fēng)趣；事例典型具體；感情真摯自然；評(píng)價(jià)實(shí)事求是。
釋題
今天我們的寫作題目是什么？從題目中你了解到什么？
小結(jié)：
把自己的畫像寫下來(lái)，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的特長(zhǎng)，寫出自己與眾不同的地方，這就是特點(diǎn)了。
給自己畫像。
�。�1）照鏡子，觀察自己的樣貌。
�。�2）用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講出自己與眾不同的外表特點(diǎn)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生描述外表。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生在講述自己外表特點(diǎn)的同時(shí)還要加插議論。
�。�5）小結(jié)。
（6）用幽默風(fēng)趣的話加上議論向大家介紹自己。
自述性格。
�。�1）人有什么性格。
（2）寫性格特點(diǎn)的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實(shí)事求是）。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生用陳述句的形式講一個(gè)總起句的開頭。
（4）引導(dǎo)敘事部分要典型具體。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生給自己以實(shí)事求是的議論
（6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點(diǎn)。
自述愛好或特點(diǎn)。
�。�1）寫作順序：總起句（問句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自已的愛好或特長(zhǎng)。
（2）自我介紹。
（3）你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生給自己來(lái)一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
布局謀篇。
�。�1）指導(dǎo)分段。
（2）重新明確寫作要求。
《習(xí)作2》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂例文《剪紙人》，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。
2、讀懂習(xí)作要點(diǎn)討論，通過(guò)討論進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)介紹做小制作類習(xí)作的寫作要領(lǐng)：講明所用的材料、制作的方法和過(guò)程。
3、弄清習(xí)作要求，摹仿例文的寫法寫一篇介紹自己做小制作情況的寫法。
二、作前準(zhǔn)備
認(rèn)真想一想，需要哪些材料，應(yīng)該怎么做。把材料帶進(jìn)來(lái)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）研讀例文，感知寫法
1、人人都有一雙能干的手，它能創(chuàng)造出各種各樣的東西。今天我們先來(lái)看一看一位小朋友的巧手創(chuàng)造出了什么。
2、自讀思考：
�。�1）例文寫了什么？
�。�2）為了把情況介紹清楚，抓住了哪些要點(diǎn)？
3、交流總結(jié)：抓住介紹的要點(diǎn)制作所用的材料、制作的方法和過(guò)程
重點(diǎn)要把制作的具體方法和過(guò)程交代清楚，動(dòng)詞運(yùn)用很準(zhǔn)確。
為了使習(xí)作生動(dòng)，可以寫進(jìn)遇到的困難及其克服的過(guò)程。
（二）明確要求，現(xiàn)場(chǎng)制作
1、師明確要求：
�。�1）動(dòng)手做一做，記住制作過(guò)程，以及制作中發(fā)生的小插曲。
�。�2）虛心聽一聽，傾聽別人的意見。
�。�3）詳細(xì)記一記，記下制作的材料，制作的過(guò)程，記下小插曲，以及心情的變化。
2、生動(dòng)手制作，師巡回指導(dǎo)。
3、組織生生之間的互評(píng)。
4、指導(dǎo)大家記一記。
（三）詞語(yǔ)超市
笨手笨腳
奇思妙想
精雕細(xì)琢
畫龍點(diǎn)睛
不聽使喚
折折疊疊
妙手巧繪
神來(lái)之筆
笨拙可愛
咬牙切齒
心灰意冷
煩躁不安
半途而廢
有始有終
嘖嘖稱贊
愛不釋手
（四）修改習(xí)作
�。�、自改。
�。病⒄遗笥鸦ジ摹�
�。场⒅该x，集體修改。
（五）謄寫習(xí)作
《習(xí)作2》教案9
要求：語(yǔ)言幽默風(fēng)趣；事例典型具體；感情真摯自然；實(shí)事求是。
釋題
�。�1）今天我們的題目是什么？從題目中你了解到什么？
�。�2）
�。喊炎约旱漠嬒駥懴聛�(lái)，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的特長(zhǎng)，寫己與眾不同的地方，這就是特點(diǎn)了。
給自己畫像。
�。�1）照鏡子，觀察自己的樣貌。
�。�2）用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講己與眾不同的外表特點(diǎn)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生描述外表。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生在講述自己外表特點(diǎn)的同時(shí)還要加插議論。
�。�5）。
（6）用幽默風(fēng)趣的話加上議論向大家介紹自己。
自述性格。
�。�1）人有什么性格。
�。�2）寫性格特點(diǎn)的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實(shí)事求是）。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生用陳述句的形式講一個(gè)總起句的開頭。
�。�4）引導(dǎo)敘事部分要典型具體。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生給自己以實(shí)事求是的議論
（6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點(diǎn)。
自述愛好或特點(diǎn)。
�。�1）順序：總起句（問句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自已的愛好或特長(zhǎng)。
�。�2）。
�。�3）你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生給自己來(lái)一個(gè)實(shí)事求是的。
布局謀。
（1）指導(dǎo)分段。
�。�2）重新明確要求。
《習(xí)作2》教案10
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作指要：
1.提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)畫張像，也可以畫想象中的人物。
2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。
3.畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1．觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點(diǎn)來(lái)繪畫和協(xié)作的。
2．彷例，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來(lái)寫一篇作文。
3．學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。
難點(diǎn)：畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入
1．請(qǐng)一位同學(xué)走出教室，師問：剛才走出教室的是誰(shuí)？
2．討論：說(shuō)一說(shuō)他的外貌以及穿著打扮。
3．請(qǐng)這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問：你能把他畫下來(lái)嗎？
4．教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，也可以畫想象中的人物。
二．畫像指導(dǎo)
1．（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）
2．根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點(diǎn)）
3．我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來(lái)，讓人一看，就知道你畫的是誰(shuí)。
4．學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。
三．例文引路
1．小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢？我們來(lái)看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。
2．指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？
3．學(xué)生討論，指名交流。
4．教師小結(jié)：介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點(diǎn)。
5．學(xué)生分別練說(shuō)自己畫像中的人物。
6．集體交流。
7．教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛好時(shí)，可舉一兩個(gè)例子。
四．學(xué)生習(xí)作
1．明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個(gè)例子，語(yǔ)句要通順，要把話說(shuō)清楚。
2．習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個(gè)自然段，要有條理。
3．練習(xí)成稿，修改評(píng)議。
《習(xí)作2》教案11
習(xí)作目標(biāo)：
1．看例圖，讀例文，了解圖文的主要內(nèi)容，初步感知例文的敘述順序。
2．閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，初步懂得寫介紹處所的文章一要有順序，二要抓住重點(diǎn)。
3．根據(jù)“習(xí)作要求”，觀察教室，確定寫作順序，完成習(xí)作。
作文準(zhǔn)備：
掛圖、下水作
教學(xué)過(guò)程 ：
一、觀察例圖，初讀例文
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？
2．這是一位同學(xué)爸爸的書房（板書課題）我們來(lái)看看他是怎樣介紹這個(gè)書房的。
3．生自讀思考，例文主要從哪幾方面寫書房？重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)方面？
4．交流討論。
5．師小結(jié)。
二、再讀例文，討論明法
1．出示“一進(jìn)門，只見南墻和東檣~~~~椅子一轉(zhuǎn)就行了�！闭l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者先寫書房的哪邊，再寫哪，最后寫了什么？
2．思考：作者重點(diǎn)寫了哪個(gè)方位。
3．為什么重點(diǎn)寫它？
4．總結(jié)方法（板書）
介紹處所：
�。�1）可以從大小、陳設(shè)、用處等方面寫。
�。�2）按一定順序?qū)憽?/p>
�。�3）抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。
三、遷移寫法，指導(dǎo)習(xí)作
1．明確本次習(xí)作要求。
2．根據(jù)板書，指導(dǎo)觀察本班教室。
3．分步指導(dǎo)：
�。�1）先寫“大小”：約有多少平方米？讓人覺得怎樣？
�。�2）再寫陳設(shè)：確定先寫什么，后寫什么。確定重點(diǎn)寫什么。
�。�3）同桌互說(shuō)
（4）指名說(shuō)，師生點(diǎn)評(píng)。
�。�5）別忘記每個(gè)陳設(shè)的作用。
四、積累詞匯，理解運(yùn)用
窗明幾凈引人注目井井有條有條不紊
平坦光滑別具一格造型新穎干凈利落
齊心協(xié)力煥然一新養(yǎng)精蓄銳增長(zhǎng)知識(shí)
開闊眼界神清氣爽精神抖擻等待檢閱
�。�1）指名讀
�。�2）師生共同理解
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這些詞的意思或用法
（4）齊讀
五、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿
a) 同桌先看圖口述
b) 指名連起來(lái)完整地說(shuō)
c) 師生點(diǎn)評(píng)
d) 學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。
六、指導(dǎo)譽(yù)寫
《習(xí)作2》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。
技能：遷移運(yùn)用《明天，我們畢業(yè)》一文表情達(dá)意的方法完成本次的習(xí)作。
能力：引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。
情意：激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的眷戀之請(qǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生回顧六年級(jí)的小學(xué)生活，再現(xiàn)老師誨人不倦的形象，激起學(xué)生心中對(duì)老師的情感。
對(duì)策：用一、兩個(gè)具體的例子，表現(xiàn)對(duì)老師的感激和眷戀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、審題
1、小學(xué)六年的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我們舉行了一次“話別老師”的活動(dòng)。我們打開了記憶的閘門，重溫了六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景。今天，就讓我們拿起筆，給老師寫過(guò)一封信吧！
2、明確寫作的內(nèi)容。
寫信的對(duì)象——小學(xué)階段曾經(jīng)教過(guò)自己的老師。
寫信的內(nèi)容——要說(shuō)真心話，把最難忘、最感動(dòng)的情景再現(xiàn)出來(lái)，要表達(dá)對(duì)老師的感激和眷戀之情。
二、開拓思路，知道選材
1、看到文題，首先我們要想心里對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？再認(rèn)真思考你為什么要把心里話寫給這位老師？這位老師有哪里讓你感動(dòng)的事呢？
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
修改：交流指導(dǎo)時(shí)可以圍繞以下幾方面：圍繞所選老師的長(zhǎng)處、特點(diǎn)寫，不可面面俱到；圍繞這位老師機(jī)給予學(xué)生的幫助、教誨、關(guān)愛進(jìn)行交流；圍繞師生之間的情誼，表現(xiàn)對(duì)分別的不舍之情。
4、教師點(diǎn)撥：寫信要有個(gè)明確的中心，要在信中表達(dá)出真情實(shí)感。
三、指導(dǎo)書面表達(dá)
1、撰寫習(xí)作草稿。
2、交流、評(píng)改習(xí)作，評(píng)改要點(diǎn)如下；
（1）書信的格式要正確（要有稱呼、正文、祝福語(yǔ)、署名、日期）。
�。�2）要有具體的情景。
修改：要把內(nèi)心的話說(shuō)出來(lái)，表達(dá)真情實(shí)感。
3、自由修改習(xí)作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
習(xí)作7給老師的一封信
書信格式要正確
要有具體的情景
要表達(dá)真情實(shí)感
《習(xí)作2》教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫自己最想寫的。
2、把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象，把句子寫具體。
課時(shí)安排
建議3課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們最喜歡讀的書是什么？最想干的事是什么呢？一定是童話吧，一定也想大顯身手，編自己喜歡的童話吧！這次習(xí)作，就讓我們放飛想象的翅膀，編個(gè)有趣的童話故事吧！
二、明確目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求。
1、想象要豐富，內(nèi)容要具體。
2、按一定的順序?qū)懀压适轮v清楚、明白。
三、資料連接
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)同步，從中借鑒寫作的方法，這樣讀與寫就有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。
四、習(xí)作構(gòu)思
指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料，如何入手來(lái)寫。
1、說(shuō)說(shuō)你最想寫什么？它們之間可能會(huì)發(fā)生怎樣的故事？
2、想好后在小組內(nèi)交流，相互提意見，相互改進(jìn)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生要大膽地放飛自己想象的翅膀。
五、資源共享
1、學(xué)生自由交流自己想好的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己最新奇的創(chuàng)意。
2、學(xué)生把自己課外收集到的好文章讀給同學(xué)們聽。
六、習(xí)作方法
教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
1、這次習(xí)作是讓我們編寫童話，所以語(yǔ)言一定要生動(dòng)、活潑。
2、在修辭手法上，可多用擬人、比喻、夸張等手法，使讀者更易理解。
3、想象要大膽、豐富，內(nèi)容要具體。
七、開心練筆
以“我想……”為題。練習(xí)寫兩種不同的開頭，同桌相互評(píng)議。
八、小節(jié)
學(xué)生總結(jié)借鑒了其他同學(xué)哪些好的寫法。
第二課時(shí)
一、明確目標(biāo)
講評(píng)交流材料，學(xué)生完成習(xí)作初稿并試著修改。
二、開心點(diǎn)評(píng)
點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作的可接見和修改的地方。
三、實(shí)踐習(xí)作
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
四、指導(dǎo)修改
指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀自己的習(xí)作，并嘗試試著修改。
第三課時(shí)
一、明確目標(biāo)
評(píng)析學(xué)生習(xí)作
二、習(xí)作講評(píng)
從學(xué)生的習(xí)作中抽兩篇進(jìn)行講評(píng)。可以從學(xué)生的構(gòu)思、立意來(lái)講，以此激發(fā)學(xué)生的協(xié)作興趣。也可以從精彩的句子、片段入手。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生習(xí)作中需要修改的地方，也應(yīng)該提出修改意見。
三、小結(jié)總結(jié)
學(xué)生暢談本次習(xí)作的收獲或一些建議，以完善以后的習(xí)作訓(xùn)練.
《習(xí)作2》教案14
教材分析：每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，在本次習(xí)作中，學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí)，寫寫自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，
教學(xué)目的：
�。�、寫自己長(zhǎng)處和本領(lǐng)的片斷，能通過(guò)記敘一兩件具體的事例來(lái)表現(xiàn)，做到語(yǔ)言生動(dòng)具體。
２、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。
３、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能通過(guò)記敘一兩件具體的事例來(lái)介紹自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作片斷若干。學(xué)生自備照片，學(xué)生采訪爸爸媽媽的文字資料。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)兩個(gè)片斷描寫。
2.說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。選取其中的一、兩個(gè)說(shuō)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀范文。
師：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，自己的本領(lǐng)。我們一起來(lái)讀讀兩個(gè)寫自己長(zhǎng)處和本領(lǐng)的片斷。
生讀范文。思考：小作者有什么本領(lǐng)，是怎樣來(lái)表現(xiàn)的？
總結(jié)寫法：
1. 點(diǎn)明自己有什么本領(lǐng)和長(zhǎng)處？
2. 記敘一兩件具體的事來(lái)表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。
3. 語(yǔ)言生動(dòng)，盡量用上好詞好句。
二、交流。
你有什么本領(lǐng)和長(zhǎng)處？生小組交流。
指名學(xué)生說(shuō)。
第二、三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
生進(jìn)行片斷習(xí)作練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
生寫作，師巡視指導(dǎo)。
指出問題。批改后交流佳作，指出問題所在。
《習(xí)作2》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
寫清楚制作小工藝品的過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)：
寫清楚制作小工藝品的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：
寫清楚制作小工藝品的過(guò)程
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)方法：
導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程：
出示自制課件
交流，修改，完善習(xí)作。
一、交流習(xí)作
1、采用同桌交流習(xí)作的方式進(jìn)行交流。
2、教師提醒學(xué)生注意欣賞別人的成功之處，審視自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、學(xué)生修改習(xí)作。
二、賞析評(píng)改
1、學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)評(píng)議。
2、教師選擇習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)生再次修改習(xí)作。
三、抄寫習(xí)作
學(xué)生將再次修改的習(xí)作抄寫在本上。
例文
有趣的紙人
星期六晚上，我做完作業(yè)，閑著沒事干，決定做一個(gè)"有趣的紙人"。
�。c(diǎn)評(píng)：開門見山，點(diǎn)明制造名稱。）
說(shuō)干就干，我找來(lái)半張舊日歷紙、圓規(guī)、剪刀、水彩筆、雙面膠、膠水等材料和工具。先取出日歷紙，用圓規(guī)在紙上畫一個(gè)半徑12厘米、圓心角120度的扇形并將它剪了下來(lái)，固定成一個(gè)圓錐。瞧，紙人的身體做成了。
�。c(diǎn)評(píng)：交代制作用品的準(zhǔn)備。"先""接著""緊接著""最后"交代清楚制作的程序。）
接著，我畫一個(gè)半徑1厘米的園，小心翼翼地剪下來(lái)。、干什么呢？告訴你吧，要做一個(gè)可愛的小臉。我在空白的園內(nèi)用水彩筆畫上一頭烏黑亮麗的頭發(fā)——————我把這個(gè)臉型粘了膠水貼在身體上部。
緊接著要做一對(duì)小巧玲瓏的手臂：從日歷紙上剪一個(gè)長(zhǎng)16厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形然后對(duì)折，在兩端剪出手掌形，拿起小刀在紙上"做手術(shù)"一一在臉型下處的身體兩側(cè)各挖一條縫，把手臂穿進(jìn)去，用膠布固定。咦！這紙人頭頂光禿禿的，真不好看。對(duì)了，給它做頂帽子。于是我又剪了一個(gè)半徑3厘米的圓對(duì)折，剪掉同心小半因后張開，涂上紅顏色，把它戴在紙人頭頂上。
最后，我操起畫筆幫紙人打扮，使它"穿上"美麗的"衣服""衣服"上畫有五顏六色的氣球，分別寫上"澳門，你好！""祝愿澳門人民生活更美好！"這時(shí)，我仿佛看到了氣球飛到澳門上空，舉國(guó)上下熱鬧非凡，載歌載舞，歡慶回歸。
�。c(diǎn)評(píng)：想象合理，給人回味。）
啊，一個(gè)栩栩如生的紙人做好了，我細(xì)細(xì)欣賞著它，心潮澎湃：我要把紙人送給澳門小朋友，捎去我美好的祝愿。
�。c(diǎn)評(píng)：揭示工藝品的內(nèi)涵。）
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