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《金木水火土》教案（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的《金木水火土》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《金木水火土》教案 1
【教學目標】
1.認識7個生字，會寫4個生字。
2.認識田字格、筆畫“橫”“豎”，了解筆順規(guī)則“從上到下”。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。
【教學難點】
讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識7個生字，會寫4個生字。
2.初步理解兒歌的內容。
3.正確、流利地朗讀課文。
【教具準備】
【教學過程】
一、導入新課
1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？
教師根據(jù)學生回答，顯示課題：金木水火土，板書課題（2金木水火土）。
2.古人認為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質構成的，自然界中各種事物的運動變化都是這五種物質相互作用的結果。同學們，我們快去認識一下吧！
3.出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來�！�
二、初讀感知
1.聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。
自讀提示：要求：請同學們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：范讀引領，初讀感知，掃除閱讀的障礙�！�
三、學習字詞
1.認讀生字
出示三個會認生字“四、五、下”的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。
你還有什么好辦法識記這3個生字？
鼓勵自主識記生字：
�。�1）聯(lián)系生活識記：一、二、三、四、五。
（2）組詞法識字：“四個四只五人五個”。
（3）簡筆畫識記“上、下”。
2.學生玩識字游戲
摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3.認識田字格
出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來認識一下田字格。
�。�1）課件演示。
認識田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
�。�2）學生說一說田字格中各部分的名稱。
�。�3）教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
4.指導書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“一”“二”“三”“上”的'筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
�。�2）書寫時注意：
“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時從左到右，要寫平穩(wěn)。
“二”上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格。字要居中。
“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長。
“上”豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。
學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。
(提醒學生注意書寫姿勢：執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實，掌心要空，虛圓，指關節(jié)略彎曲，這樣寫起來才能靈活運筆。腕關節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)
(4)教師巡視，對個別學生予以指導。
(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
“橫”的寫法：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。
“豎”的寫法：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。
【設計意圖：生字的教學，從認讀，到識記，再到書寫。注意鼓勵學生自主學習生字，以學定教，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的教學模式�！�
五、課堂小結
本課學習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
六、當堂檢測
七、課后作業(yè)
第二課時
【學習目標】
1.學習課文，理解課文內容。
2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、課前導入
1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進課文，看看課文介紹了哪些事物？
2.出示本課學習目標和重難點。
【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務�！�
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）
三、品讀釋疑
1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)（板書：一二三四五數(shù)字）
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。（板書：金木水火土五行）
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，籠罩著大地。（板書：天地：天和地）
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮按照一定的規(guī)律運行，從古到今。（板書：日月：太陽和月亮）
5.朗讀課文，背誦課文。
朗讀時，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數(shù)字要讀的重一些。
【設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果�！�
五、課堂拓展
推薦閱讀古詩宋邵雍的《山村詠懷》
播放古詩《山村詠懷》的范讀音頻。
學生跟讀，指名讀。
六、課堂小結
通過學習本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽和月亮是按一定規(guī)律運行的。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
板書設計（課件12）
識字2金木水火土
一二三四五數(shù)字
金木水火土五行
天地：天和地
日月：太陽和月亮
課后反思
成功之處：一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。
1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。
2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎�，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。
不足之處：遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，但是適度放，不可過量，正確幫扶引導，應該根據(jù)一年級小學生的年齡特點去做。
《金木水火土》教案 2
教學目標
1.會認“一、二”等7個生字，會寫“三、上”等4個生字；認識兩種筆畫“一”和“丨”。
2.初步感知數(shù)字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數(shù)量對應。
3.初步形成對時間和空間的概念。
4.認識五行，知道五行包括哪些元素。
重點難點
重點：運用多種識字方法，認識本課的十一個生字，培養(yǎng)學生的各種識字能力。
難點：通過這首韻文，感受漢語言文字的音韻美；能對數(shù)字有一定的認識，對時間和空間有初步的了解。
教學準備
圖片、課件、課文朗讀的音頻。
課時安排
1課時
教學過程
一課時
一、導入新課
小朋友們，你會數(shù)數(shù)嗎?能數(shù)到多少呢？你能把這些數(shù)字寫出來嗎？今天，我們要來學習“一”到“五”的五個數(shù)字和相生相克的五行。另外，我們還要根據(jù)天地分清上和下，根據(jù)日月分清古今。讓我們來學習這首韻文吧。
二、整體感知
1.你會從“一”數(shù)到“五”，那你會寫嗎？
2.你知道五行是指哪五種元素嗎？
3.你知道怎么區(qū)分上下和古今嗎？
三、新知新授
1.學寫生字
（1）寫“一”：我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。
�。�2）寫“二”：要按照先上后下的筆順寫，上橫短，下橫長。
�。�3）寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短，下橫最長。
（4）寫“上”：先寫豎，再寫上面短橫，最后寫下面長橫。
2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？
�。ń�、木、水、火、土合稱五行，是指五種構成物質的基本元素。）
3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯(lián)系，很多漢字的`偏旁都和它們有關，它們對應的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。
4.同學們，當我們望天時，我們是怎么望的呢？誰來做望天的動作。我們望大地時又是怎么望的，再請一位同學來做動作。（兩位同學做動作）大家看，他們望天和望大地時時怎么望的？你知道天和地哪個在上哪個在下嗎？
5.上和下是一對反義詞，大家快來說一說，什么東西在上，什么東西在下？老師給大家示范一下：頭在上，腳在下；太陽在上，鮮花在下；飛機在上，汽車在下……
6.從古到今，太陽和月亮一直都在天上東升西落，所以說“日月照古今”，這下你明白這句話的意思了嗎？
7.你知道我們是怎么根據(jù)太陽和月亮的運行來計算時間的嗎？快去問問家長或者查查資料吧！
8.我們來學習兩組反義詞：上——下，今——古。“上”和“下”你們已經(jīng)清楚了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時候，“今”指現(xiàn)在，今天，它們在時間上是相對的，所以是一對反義詞。
四、小結
這首韻文以一到五的數(shù)字引出五行，使同學們在學習數(shù)字的同時能了解我國傳統(tǒng)文化中的五行的概念，能通過天地上下感知空間方位，通過日月的運行感知時間先后。
五、板書設計
一 二 三 四 五
金 木 水 火 土
天地 分 上下
日月 照 古今
六、課外作業(yè)
1.抄寫本課生字，注意筆順筆畫。
2.說一說生活中的一些反義詞。
3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。
《金木水火土》教案 3
教學目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點、
難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
教學準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入
開火車讀天地人你我他生字卡片
二、揭示課題
1、今天這節(jié)課我們將一起來學習一首童謠。出示課題(PPT1)
2、指名讀課題：誰能讀讀課題?指導朗讀課題。
三、自讀課文，學習生字
1、學生自由讀課文，給認識的字畫一個小五角星。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3、不認識的字指出來，教一教。
例如：分照今古
四、朗讀感悟
1、師帶領讀課文，把課文讀得正確、流利。
2．個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
3、．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、認識田字格
1．認識田字格。(PPT2)
2．引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
六：認識筆畫橫，指導書寫一二三
1、教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。(PPT3)
2、學生練習，教師巡視
3、觀察課本中田字格里的范字二三。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的.長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(PPT4)
4、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2、游戲：用一個三四五尋找身體各個部分，說一句完整的話。（PPT5）
例如：我有一雙手。
我的兩只眼睛大大的。
3、詞語拓展
一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著好朋友來了。(PPT6)
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色
像這樣四個字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。
師帶領大家朗讀。
二、指導背誦課文(PPT7)
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、認識筆畫豎，指導書寫上。
1、小朋友真能干，都會背課文了，開心嗎？可是有個人不高興了，他是誰？出示上。（PPT8）
上想家了，讓我們一起來幫助他回到田字格家中好嗎？
2、仔細觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。
3、書空筆順。
4、指導范寫。
5、在小朋友的幫助下，上回到了家�？墒撬�想找個朋友陪她玩呢？誰來幫他組個詞。
6、帶讀詞語卡片。
四、課堂小結
五、作業(yè)布置
1、背誦兒歌《金木水火土》。
2、讀詞語
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車車下
3、按筆順書空一二三上。
4、親子閱讀半小時
《金木水火土》教案 4
教學目標：
1.認識7個生字，會寫4個生字。
2.認識“一”“|”2種筆畫。
3.認識田字格，學會在田字格中書寫漢字，把字寫端正、寫勻稱。
4.通過朗讀課文、背誦課文，體會語文的美妙和學習語文的樂趣，培養(yǎng)對語文學習的興趣。
重點、難點：
重點：認識7個生字，會寫“一、二、三、上”4個字。
突破方法：通過讀、寫讓學生識記生字。通過借助卡片寫數(shù)字等形式突破。
難點：認識“”一“丨”2種筆畫，能在田字格中端正、勻稱地書寫生字。
突破方法：通過教師示范、指導和學生反復練習來突破。
教法與學法：
教法：引導示范教學法。
學法：朗讀感悟，反復練習。
教學準備：
教學掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫有阿拉伯數(shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。
課時安排：
建議2課時。
教學過程：
一、情景導入：
教師拿出1根粉筆問學生：同學們，老師拿著幾根粉筆？然后教師分別拿出2根、3根粉筆問學生，學生一一作答。
教師總結：同學們真了不起，數(shù)學學得棒極了！這一節(jié)課呀，老師同大家一起學習用我們的漢字來表示這些數(shù)字，好嗎？
二、探究新知
1.識字
(1)教師出示教學掛圖，指導學生觀察
①圖上畫的是什么地方的景色？
②在這幅圖畫中，你看到了什么呢？
(2)教師介紹課題。(板書課題)
(3)教師帶領學生朗讀課文，說說怎樣認讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個字。教師通過出示寫有阿拉伯數(shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，幫助學生認讀“一、二、三、四、五”。
教師重點指導學生認讀“上”“二”“三”。
(4)學生根據(jù)提示再次練讀生字
(5)鞏固：教師出示生字卡片，學生進行搶讀比賽。
2、記字形。
(1)教師再次帶讀課文，展示多媒體課件，結合生活讓學生記住“一、二三、上”。
(2)教師板書生字，學生提出在認讀生字的'過程中所產(chǎn)生的疑問。比如，是不是數(shù)字是幾就寫幾畫呀？教師引導學生解決問題。
師：只有三“是這樣的，如果數(shù)字大了，筆畫太多就不美觀，也難以區(qū)別了。
(3)學生討論識記生字的好方法。
自主識記法：“一”是“一個”的意思，就只有一橫，所以是“一”
(4)鞏固。
�、俳處熣f一句課文，學生接下一句。如四五-金木水火土。
②擊掌聽音找出生字卡片。如：教師擊掌三次，學生找出卡片“三”，并正確認讀。
三、指導朗讀
1.教師指導學生再次看教學掛圖，引導學生思考：你認為這個地方美嗎？你能不能把自己看成畫中的人，把你看到的說給別人聽？
2.同桌之間相互交流
3.學生有感情地朗讀課文，讀出喜愛之情。
4.朗讀比賽。
學生分小組比賽，比一比，看哪一組讀得既流利又有感情。
四、課堂小結
1.學生說一說自己這一節(jié)課學會了哪些字
2.學生自由朗讀課文。
板書設計
2、金木水火土
一二三四五上下
《金木水火土》教案 5
教學目標：
1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。
2.學習“一二三四五，金木水火土”一句。
3.認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。
教學過程：
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀�？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3.指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4.引導學生選生字把課文補充完整。
一二三（�。ā。�，金木水火土。
天地分（�。ā。赵抡战窆�。
二、學習“一二三四五，金木水火土”
1.出示阿拉伯數(shù)字的
1~5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量（少于5）動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)，幫助學生理解字義。
2.引導學生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3.小結：金木水火土是大自然中基本的'事物。
三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”。
1.教師講解田字格。
�。�1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
�。�2）引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。
2.講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
3.學寫漢字“一、二、三”。
�。�1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。
教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。
教師帶領學生書空。
�。�2）引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
�。�3）學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調中間一橫短；三橫之間要等距。
�。�4）在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。
一、我會寫
一yī（一個、一人、一生）
二èr（二人、二個、二哥）
三sān（三人、三個、三只）
上shàng（上下、上山、上車）
二、我會認
四sì（四個、四只、四片）
五wǔ（五人、五個、五朵）
下xià（下車、下人、下一個）
三、反義詞
上——下
四、認識筆畫
一（橫） |（豎）
五、筆順規(guī)則
從上到下
六、問題解疑
1.文中包含哪些數(shù)字？一二三四五。
2.“金木水火土”被稱為五行。
《金木水火土》教案 6
教學目標：
1. 通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.結合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內容，感知我國古人對世界的認識。
3.正確認讀“一”等7個生字。
4.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改正的書寫要求;學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
5.認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等4個生字。
教學重點：
1.學習用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.正確認讀“一”等7個生字。
3.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個生字。
教學難點：
1.結合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內容。
2. 學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學準備：
教師：“一”等7個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。
學生：每人一套“一”等7個生字字卡。
教學時數(shù)：
兩—三課時。
教學過程：
一、復習激趣導入，明確主要教學目標。
(一)復習(PPT示)：
1.認讀以下生字。
天 你 他 地 人 我
2.示傅抱石紙質圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。
3.朗讀課文《天地人》
(二)激趣導入，明確主要學習目標：
導語：同學們真聰明，通過學習課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢?(學生發(fā)言、小結)同學們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構成的呢，我們學習了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎?請看老師板書課文題目。
(三)板書課題，要求學生留心觀看。(板書：② 金木水火土)
(四)學習讀課題。
1.出示任務：這個課題由5個字寶寶組成，同學們看看這5個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。
個體嘗試讀。
2.反饋指導：
指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題：②金木水火土
4.齊讀課題，要求注意停頓。
(五)小結：剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續(xù)學習生字寶寶了。
二、集中識字，學習朗讀。
(一)嘗試讀文，學習生字。
1.出示任務：翻開課本第6頁，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會讀的5個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。
個體嘗試讀文，同桌互教。
2. 反饋指導：
指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)
3.小結：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。
4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。
(二)會認字的音難字教學。
1.出示任務：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準;同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2. 反饋指導：
指名匯報幫助同學讀準的字。
預設：音難字：二、四、上。
相機進行音難字教學。
用多種形式認讀7個會認讀的字。
(三)讀準課文，了解會認字意思。
導語：同學們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎?知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎?我們繼續(xù)學習。
1.出示任務：自由朗讀課文，讀準生字寶寶的讀音。
個體練讀。
2.反饋指導。
指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的字和課文。
個體自由練讀。
3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。
(1)出示任務：(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學們在數(shù)學課上和生活中，也學習認識了1—5這些表示數(shù)字的字(PPT示打亂順序的1—5數(shù)字)你能分別把它們用直線一一對應連起來嗎?(視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來。)
個體思考操作。
(2)反饋指導。
指名匯報，教師相機指導并通過PPT呈示。訂正后齊讀一次。
(3)小結：“一—五”是漢字表示數(shù)字的字，“1—5”是數(shù)學上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯數(shù)字。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學課外可以搜一搜、找一找，了解了解。
4.口頭組詞，了解“上、下”。
(1)(呈示復習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務：在課文《天地人》的學習中，同學們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢?
個體思考后，同桌交流。
(2)反饋指導。
�、僦鹨环答�，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
�、谌绻麑W生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
�、苄〗Y：通過組詞，同學們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎?
(四)嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
1.出示任務：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。
個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2.反饋指導。
指名擊掌讀文，相機指導。
3.一起擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
(三)會認讀的字認字的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字
(1)我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)
(2)我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)
三、了解課文內容，背誦課文。
(一)了解第一、二行兒歌，并背誦。
1.(PPT示兩行兒歌)出示任務1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對應的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構成的呢?答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的'?
個體朗讀思考，同桌交流。
2.反饋指導。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
(1)相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
(2)相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。
(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
3.出示任務2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢?
個體朗讀思考，同桌交流。
4.反饋指導。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
預設：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……
5.小結：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系作用構成了我們這個大千世界。
6.背誦第一、二行兒歌。
個體試背。指名檢查指導。
(二)了解第三、四行兒歌，并背誦。
1.(PPT示兩行兒歌和復習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務1：朗讀這兩行兒歌，結合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么?
個體朗讀思考。
2.反饋指導。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
預設：天在上，地在下，是分開的。(學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。)
3.出示任務2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么?
個體朗讀思考。
4.反饋指導。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
預設：“今”指的是現(xiàn)在;“古”指的是古代。
5.小結：是呀。天在上面，包裹著大地;大地在下面，繁衍著萬物;太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。
6.背誦第三、四行兒歌。
個體試背。指名檢查指導。
(三)背誦課文。
出示任務：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎?同學們試一試。
個體試背。指名檢查指導。班級齊背誦。
四、認字評價
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認字。(方法見上。)
五、寫字指導。
1.認識田字格。
(1)導語：從這一課開始，我們就要學習寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個好幫手——田字格。(PPT示田字格)因為這個格子像田字，所以叫“田字格”。
(PPT示帶有各方位名稱的田字格)講解田字格各方位名稱。
(2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個方位記心間。
2.回憶并練習執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
3.指導寫“一、二、三”。
(1)認識筆畫“橫”，指導寫“一”。
①學習及書寫“橫”。
A.導語：(PPT示“一、二、三”，齊讀后)這三個字都是由一個筆畫構成的，這個筆畫叫做“橫”�！皺M”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點，再迅速向右運筆，到達終點停住筆，輕按成點，筆尖倒回來從橫里提離紙面。
B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。
②指導書寫“一”。
A.(PPT示教科書“一”田字格學寫部分)出示任務：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“一”在橫中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點斜。
C.學生先描后寫。(學生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。)
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
(2)認識筆順“從上到下”，指導寫“二、三”。
�、賹W習筆順“從上到下”。
A.導語：“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成，寫的時候，就會有一個書寫筆畫順序的要求了�！肮P畫順序”我們簡稱為“筆順”(學生跟老師讀一次“筆順”)根據(jù)這兩個字，今天我們學習的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫(學生跟老師讀一次“從上到下”)。
B.范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。學生接著邊說邊書空。
C. 范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序寫上面的兩個短橫，再寫下面的長橫。學生接著邊說邊書空。
�、谥笇鴮憽岸�。
A.(PPT示教科書“二”田字格學寫部分)出示任務：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“二”上橫短，寫在上半格;下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。
C.學生先描后寫。
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
�、壑笇鴮憽叭�。
A.(PPT示教科書“三”田字格學寫部分)出示任務：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫�！叭钡诙䴔M最短，寫在橫中線上;三橫斜度一致，距離相等。字要居中。
C.學生先描后寫。
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
(3)認識筆畫“豎”，指導書寫“上”。
�、賹W習及書寫“豎”。
A.導語：(PPT示“上”，齊讀后)“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了一個新筆畫，這個筆畫叫做“豎”�！柏Q”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。
B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。
�、谥笇鴮憽吧稀薄�
A.(PPT示教科書“一”田字格學寫部分)出示任務：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫�！吧稀钡� “豎”寫在豎中線上;在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。
C.學生先描后寫。
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
六、總結：
今天我們學習了第二篇的識字課文，結合生活實際，認識了7個生字寶寶，背誦課文;學習了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”，學寫了四個字。(注意總結學生學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況)
七、寫字練習。
作業(yè)設計：
(一)向家長匯報背誦課文。
(二)請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。
《金木水火土》教案 7
1、教學目標
認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。
2、學情分析
一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內容簡單。本節(jié)課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。
3、重點難點
重點：認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。
4、教學過程
4.1 一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】《金木水火土》
師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個小小的關。
活動2【講授】識字、讀文、寫字
師：闖關游戲誰最棒？(生：我最棒)
師：老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼，想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個3遍。)
師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個齊讀3遍。)
師：我請一個小朋友來當小老師。(請一個孩子到臺前當老師教讀。(把掌聲送給她)
師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了，就靜息。
生：(小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說一個，臺下重復兩遍)
(二)讀文
師：小朋友的“識字關”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)
師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(PPT出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學讀一行，女同學讀一行。3、再齊讀)
(三)指導書寫，掌握筆順
1、認識田字格：
(1)師：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的.名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察PPT，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導書寫“一、二、三”
師：老師要給小朋友介紹一個新筆畫“-”(出示PPT)，請舉起右手跟老師書空~~~~
師：PPT出示(“一、二、三”)，請大家觀察一下這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)
師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？
生說到“一”：起筆稍微重一點，漸漸向右傾斜一點點，收筆的時候頓頓筆。
生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。
生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。
(每寫一個，生也寫一個。最后再把這三排寫完。
(四)獎勵做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
《金木水火土》教案 8
教學目標：
1、熟悉本課生字，會寫一、二、三三個字；熟悉一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀看圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點、難點：
教學重點是認字寫字，難點是識別金木水火土。
教學預備：
生字卡片，插圖的，與本課數(shù)字有關的圖片若干。
教學課時：
2課時
第一課時
一、復習導入
二、觀看圖畫，提醒課題
1、看圖說話。
2、提醒課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么熟悉這幾個字的？
4、結合詳細實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字？
3、讀一讀。出示生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
其次課時
一、穩(wěn)固生字
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的？全班溝通。鼓舞學生用自己喜愛的'方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
1、觀看課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀看，你發(fā)覺了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊敘述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字比照。教師巡察，個別指導。
5、講評：講評后，學生連續(xù)練寫。
四、課堂小結
五、作業(yè)布置
《金木水火土》教案 9
1、教學目標：
1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2.認識田字格，會寫“一二”等四個字和橫、豎2中筆畫。
3.正確朗誦課文。背誦課文。
2、教學重難點
1.通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。
2.讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
3、教學過程：
(一)導入
1、多媒體出示課文背景圖。誰能說一說從畫面中你都看到了什么?學生描述畫面內容，教師相機引導，使學生能夠說出“上面是天，下面是地，兩個人，古時候”等信息。
2、師：同學們說的都很棒，觀察的很仔細。老師來總結一下大家說的，這幅畫上，有兩個古時候的人他們站在山巔之上，立于天地之間，讓我們體會到一種“天人合一”的境界。
說到這里，老師不禁想起了一首兒歌，這首詩也和這幅圖畫一樣，向我們傳達出同樣的情感，一起來進入今天的`學習《金木水火土》。板書課題，領讀課題。請同學們豎起小耳朵，老師要把這首兒歌讀給大家聽一聽。
�。ń處煼蹲x）
（1）識字：師：這首兒歌好聽嗎。你想學嗎。在學之前啊，有一些字寶寶跑來了，他們是誰呢。讓我們一起來認識一下吧：出示課件。一二三四五（識圖認字）教師領讀、學生領讀、開火車讀，男女比賽讀隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀，相機正音指名認讀
�。�2）賞讀課文：
師：不好了，字寶寶不見了，它們跑到了課文里，我們快去把他們找出來吧。
請同學們看著我們的課文，你找到他們了嗎。真棒，下面跟老師一起讀。
1. 逐句讀（PPT逐行出示，師范讀，學生跟讀。）
2.請同學們齊讀。
3.同學們接下里，我們分男女生讀（男同學讀紅色的字，女同學讀黑色的字，互換）。
4.你們讀得真標準，聲音真洪亮，下面自己讀一讀。
語境誦讀：師：同學們讀得真棒，敢不敢和老師比一比。好，我讀一句，你們讀下一句，來，開始了。
師：你們讀得太棒了，來，伸出出你們的小手，我們拍手對讀，看誰讀得準，讀得流利。拍手操，邊拍手邊讀文章。
師：我找同學起來讀一讀，看誰讀得有準有流利。
【學生1】師:你的聲音真好聽。
【學生2】師：你讀得真流利。
【學生3】師：你把每個字都讀得很準確。
【學生4】師：你的聲音真洪亮。師：（出示PPT）同學們都能把課文讀得很流利了，老師呢，還想再考考大家，看看誰能把課文補充完整。一二三（ ）（ ），金木水火土。天地分（ ）（ ），日月照今古。
《金木水火土》教案 10
教學目標：
（一）知識目標：
認識7個字，會寫4個字。認識筆畫“一”，豎“丨”
�。ǘ┠芰δ繕�
正確、流利地朗讀課文。
�。ㄈ┣楦心繕耍撼醪礁惺苄≡娭刑N含的知識。
教學重點：
認字和寫字。
教學難點：
分辨漢字“上”和“下”。
教學方法：
講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法
教學手段：
教學掛圖，生字卡片，課件
教學時間：
三課時
教學過程：
一、導入談話
同學們，我們今天繼續(xù)學習我們的漢字。
二、說一說漢字
1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首，結構構成，漢字結構分獨體字和合體字。合體字結構類型分上下結構，上中下結構，左右結構，左中右結構，全包圍結構，半包圍結構，品字形結構，穿加結構。
3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。
4、今天我們開始學習漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結構，給漢字組詞。
三、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有很多的知識在里面，我們快去讀一讀吧。
四、學習生字
�。ㄒ唬┏踝x小詩
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的`生字。
（二）學習生字
1、哪一位同學可以試著讀一下本課的生字。
一去二三四五上下
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：
學習生字一：一，認識筆畫：橫“一”一是獨體字，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
�。ㄈ┪視械慕M詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
五、朗讀生字
1、跟老師讀：說出漢字結構，偏旁部首，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀：一課一領讀。
3、我會讀
齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學生自讀三遍--開火車讀。
六、游戲：摘果子游戲
老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。
七、考一考你
漢字魔術
�。ㄒ唬┘右还P
�。ǘp一筆
�。ㄈ┓戳x詞
上--（下）
八、小結
1、今天我們一起學習了什么
2、學生說
3、老師總結：我們學習了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行朗讀小詩，分析小詩
2、請同學們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
達標訓練：
1、將兒歌中的數(shù)字圈出來。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
2、五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
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