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小壁虎借尾巴教案小班

時(shí)間:2022-10-18 12:53:41 其它教案 我要投稿

小壁虎借尾巴教案小班(精選14篇)

  作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的小壁虎借尾巴教案小班,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小壁虎借尾巴教案小班(精選14篇)

  小壁虎借尾巴教案小班 篇1

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

  1.借助課件,了解壁虎。

  2.揭示課題,板書課題。

  3.讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))

  二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1.借助圖畫獨(dú)立讀課文。

  2.同桌合作,找出新認(rèn)識(shí)的字,糾正讀音。

  3.出示卡片,檢查讀音。

  A.指名讀B.打亂順序分組讀C.去掉拼音讀D.齊讀

  4.全班交流識(shí)記方法。

  三、朗讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自讀課文,思考:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

  2.指名分段讀,要求讀正確、流利。

  3.指名讀,檢查讀書情況。

  4.喜歡讀哪段就讀哪段,一起合作連起來(lái)讀一讀。

  四、指導(dǎo)書寫“河”“姐”等6個(gè)生字

  1.學(xué)生先觀察,說(shuō)說(shuō)如何記住這六個(gè)字。

  2.學(xué)生口頭組詞,理解字義。

  3.教師范寫、學(xué)生練寫。

  4.學(xué)生說(shuō)出結(jié)構(gòu)及筆順。

  5.展示學(xué)生寫字本,師生共同點(diǎn)評(píng)。

  五、小結(jié)收獲

  第二課時(shí)

  一、再讀課文,感悟理解

  1.出示課件(小壁虎與小魚(yú)、老牛、燕子對(duì)話情景)

  2.學(xué)生用“──”畫出小壁虎的話,用“~~”畫出其它小動(dòng)物的對(duì)話。

  3.學(xué)習(xí)小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話情景。

  A.指名讀,并評(píng)議。B.學(xué)生自由讀C.分角色讀D.表演讀。

  4.學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對(duì)話。

  A.師范讀生評(píng)議B.學(xué)生自由讀C.指名讀,再評(píng)議D.分角色讀

  5.學(xué)生讀老牛、燕子與小壁虎對(duì)話,想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢?

  6.出示掛圖,學(xué)生討論尾巴的用途,體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。

  7.學(xué)生齊讀“借尾巴”的`結(jié)果。

  二、有感情地朗讀全文

  1.邊讀邊想象。

  2.自由朗讀全文,選擇喜歡的句子多讀幾遍。

  3.分角色朗讀全文。

  三、課后延伸

  1.說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用。

  2.觀察一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)它尾巴的作用。

  板書設(shè)計(jì)

  小壁虎借尾巴教案小班 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字及詞語(yǔ)。

  2、積累一句句子

  3、能正確朗讀課文,背誦課文第3節(jié),熟讀4、5節(jié)

  4、能初步了解動(dòng)物尾巴的用處

  教學(xué)重點(diǎn)

  在讀懂課文的基礎(chǔ)上,了解一些動(dòng)物尾巴的用處。

  教學(xué)過(guò)程

  一、出示圖片,引入新課

  1、師:這些都是哪些動(dòng)物尾巴?

  2、出示壁虎的尾巴,讓學(xué)生猜,學(xué)習(xí)虎字頭,書空

  3、師簡(jiǎn)介小壁虎

  4、出示課題,齊讀,學(xué)習(xí)生字“借”

  5、聽(tīng)錄音,想想小壁虎為什么借尾巴?

  6、學(xué)習(xí)第一節(jié),學(xué)習(xí)“蛇掙斷”

  7、指名朗讀第二節(jié),指導(dǎo)朗讀

  二、教學(xué)第3~~5節(jié)

  1、分組學(xué)習(xí),出示要求:

  1)讀通課文,每人選一個(gè)生字用自己喜歡的'方法學(xué)一學(xué)。

  2)說(shuō)一說(shuō)小壁虎向誰(shuí)去借尾巴。

  3)再想想小壁虎借到尾巴了沒(méi)有?為什么?

 。襟w出示自學(xué)提示)

  2、交流

  3、說(shuō)話訓(xùn)練

  出示句式:小壁虎向、和借尾巴。(指名)

  小壁虎向借尾巴,不肯借,是因?yàn)椤?/p>

  誰(shuí)能讀讀這節(jié)中壁虎和小魚(yú)的對(duì)話?

  指名讀,他們讀得怎么樣?

  4、師生配合讀第3節(jié)

  5、學(xué)習(xí)4、5節(jié)

  6、到了家里,他發(fā)現(xiàn)了什么?自由讀第6節(jié)

  7、有感情朗讀課文

  8、出示松鼠啄木鳥(niǎo)圖,說(shuō)說(shuō)它們尾巴的功能

  9、選一幅圖說(shuō)一說(shuō):小壁虎爬呀爬。

  三、出示第一張圖,說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么用處?

  四、課外閱讀《動(dòng)物世界》

  小壁虎借尾巴教案小班 篇3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與技能

  1、會(huì)認(rèn)"壁、墻、蚊"等生字,會(huì)寫"捉、條、爬"等生字。識(shí)記部首"戶"""。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀

  初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):識(shí)字、寫字。

  難點(diǎn):了解動(dòng)物尾巴的作用。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),你們猜猜是什么動(dòng)物?

  身體扁平,四肢短,模樣丑陋本領(lǐng)大。

  腳有吸盤墻上爬,專吃蚊子人人夸。(壁虎)

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小壁虎的故事。

  2、揭題讀題。

  3、讀了課題,你有什么要問(wèn)嗎?(為什么借尾巴?向誰(shuí)借?)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、讀通課文。

 。1)借助拼音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

 。3)指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

  2、學(xué)習(xí)生字。

 。1)在課文中勾畫出生字,讀一讀,并用喜歡的方法識(shí)記。

  (2)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些生字的。

  a、加一加:蟲(chóng)+課文→蚊蟲(chóng)+它→蛇親+斤→新女+且→姐

  b、利用形旁識(shí)記:"壁""墻"部首都是"土",墻壁是用土做的。

  2、讀一讀,連一連。

  蚊yǎo

  咬bō

  撥shuǎi

  甩wén

  傻zhuǎn

  轉(zhuǎn)shǎ三、讀課文感知

  1、范讀課文,讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

  2、自讀課文,思考課文講了什么。

  3、讀了課文后,你知道了什么?

  4、說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴,后來(lái)怎么有尾巴了。

  3、這篇課文講的是(誰(shuí))去(做什么)的故事。

  四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

  討論回答下面的問(wèn)題:

  1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴?(讀第1自然段)

  2、結(jié)合插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的`原因。(捉蚊子時(shí),蛇咬住了他的尾巴,一掙,尾巴斷了)

  3、理解"掙"(用力擺脫),做做動(dòng)作。

  4、小壁虎的尾巴斷了,心情怎樣?他想怎么辦呢?(齊讀第2自然段)

  5、帶著小壁虎難過(guò)、傷心的情緒再練習(xí)朗讀第1、2自然段。

  4、小壁虎為什么要去借尾巴?

  小壁虎借尾巴教案小班 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字,會(huì)寫河、姐等6個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字和寫字。

  教具準(zhǔn)備

  圖片、生字卡。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  出示小壁虎圖片,通過(guò)談話揭示課題,板書課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、借助圖畫獨(dú)立讀課文。(遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái),想辦法認(rèn)記。)

  2、小組合作。(小組互助讀書,把課文讀通順,全班交流各小組認(rèn)識(shí)了哪些字,是用什么方法認(rèn)識(shí)的,學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的,教師幫助。)

  3、指名讀課文。(分自然段讀課文,檢查反饋?zhàn)詫W(xué)成果。邊讀邊想,說(shuō)說(shuō)知道了什么?)

  三、再讀課文,讀中感悟

  1、讀課文。(說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。)

  2、小壁虎的尾巴是怎么弄斷的?(讀一讀,讓學(xué)生利用圖片表演。)

  3、沒(méi)有尾巴的小壁虎心情怎樣?(讀一讀,注意語(yǔ)氣。)

  4、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?(①重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段,注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子,分角色朗讀小壁虎和小魚(yú)之間的對(duì)話。②小組合作學(xué)習(xí),按照上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。學(xué)生邊讀,老師邊出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。)

  5、小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小魚(yú)、老牛和燕子,它們的尾巴各有各的用處,板書。)體會(huì)沒(méi)有借到尾巴的小壁虎的心情,(指導(dǎo)讀第6自然段,注意讀出難過(guò)的.語(yǔ)氣。)

  6、齊讀第7自然段,思考:(1)說(shuō)說(shuō)知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特點(diǎn)。

  指導(dǎo)朗讀第7自然段。(注意壁虎媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣和小壁虎高興的心情。)

  四、課后延伸

  你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎?回去后收集資料,同學(xué)之間互相交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、交流學(xué)生收集的資料。

  2、出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

  二、分析記憶字形

  1、利用識(shí)字方法記憶字形。

  (1)熟字帶生字。(準(zhǔn)難祖姐桃逃)

 。2)熟字加偏旁。(幾虎文蚊它蛇)

  2、指名讀字?jǐn)U詞。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、教師在田字格里示范寫字。

  2、學(xué)生仿寫。

  3、展示交流。

  四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、寫出下列漢字的筆順。

  在:___________________變:___________________

  條:___________________有:___________________

  2、比一比,口頭組詞。

  小壁虎借尾巴教案小班 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解新詞意思,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用,激發(fā)探索自然奧秘的`興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭題

  出示小壁虎(貼畫或簡(jiǎn)筆畫)借尾巴?

  你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁虎嗎?

  二、根據(jù)問(wèn)題自讀課文

  思考1、小壁虎向哪些動(dòng)物借尾巴?

  2、結(jié)果怎么樣?

  3、劃出不認(rèn)識(shí)的字

  三、檢查自學(xué)情況

  1、生字:你記住了哪些字,怎么記住的?

  2、小組交流(不認(rèn)識(shí)的字向同學(xué)請(qǐng)教)

  3、分段指明讀課文

  四、小結(jié)

  學(xué)了課文,你知道了什么?

  板書

  小魚(yú)

  撥水

  牛伯伯

  用尾巴

  趕繩子

  燕子

  掌握方向

  小壁虎

  脫身

  五、朗讀練習(xí)

  1、同桌分角色朗讀

  2、小組內(nèi)分角色朗讀

  3、自由選擇伙伴讀

  六、延伸

  你還知道別的動(dòng)物尾巴有什么用處嗎?

  七、交流資料

  八、寫字指導(dǎo)

  九、課后練習(xí)

  小壁虎借尾巴教案小班 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解故事中不同動(dòng)物尾巴的功能;

  2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話方式。

  材料準(zhǔn)備

  壁虎圖片、flash《小壁虎借尾巴》、自制大書。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊知:觀看幻燈片。

  二、導(dǎo)入課題:出示壁虎圖片,導(dǎo)入新課。

  師:我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物的尾巴。今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友,關(guān)上小門。我們先來(lái)看看它長(zhǎng)什么樣子?它最喜歡在墻角捉蚊子了,有一天,小壁虎又去捉蚊子,發(fā)生了一件可怕的事情。

  1、多媒體演示:觀看flash《小壁虎借尾巴》

  討論提問(wèn):

  小壁虎的尾巴是怎么斷的?小壁虎沒(méi)有了尾巴,它心情怎么樣?

  小壁虎向誰(shuí)借的尾巴?它怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?小壁虎真是個(gè)有禮貌的小動(dòng)物?墒切◆~(yú)借給它了嗎?小魚(yú)的尾巴留著做什么?如果小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎,小魚(yú)還會(huì)游泳嗎?

  老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借?

  燕子把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借?

  師小結(jié):小魚(yú)、黃牛、燕子都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎,因?yàn)樗麄兊奈舶投加胁煌淖饔冒 ?/p>

  2、故事延伸

  小朋友們想一想,小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢?它是怎么說(shuō)的.?為什么不借?

  小壁虎向許多動(dòng)物借尾巴,劉老師把我想到的畫下來(lái),制成了大書。小朋友剛才說(shuō)了那么多,也有劉老師沒(méi)有想到的,回到家里讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動(dòng)物借尾巴的故事畫下來(lái),明天交到幼兒園來(lái),和劉老師畫的訂在一起,制成一本小三班共同的大書,好嗎?

  小壁虎沒(méi)有借到尾巴,難過(guò)極了,爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢?

  師小結(jié):小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫“再生”。(頭發(fā)、指甲)

  三、結(jié)束部分

  小壁虎沒(méi)有借到尾巴,看到自己長(zhǎng)出了一條新尾巴,多開(kāi)心哪。它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?它是怎么說(shuō)的?你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?我們把這個(gè)好消息告訴小二班的小朋友好嗎?

  附故事:

  小壁虎爬呀爬,爬到松樹(shù)上,他看見(jiàn)小松鼠正搖著尾巴吃松果,小壁虎說(shuō):“松鼠哥哥,您把尾巴借給我行嗎?”小松鼠說(shuō):“不行啊,我要用尾巴當(dāng)降落傘和棉被呢!

  小壁虎爬呀爬,爬到孔雀園,他看見(jiàn)孔雀正打開(kāi)尾巴在散步,小壁虎說(shuō):“孔雀阿姨,您把尾巴借給我行嗎?”孔雀說(shuō):“不行啊,我要用尾巴來(lái)尋找朋友呢!

  小壁虎爬呀爬,爬到草叢里,他看見(jiàn)響尾蛇正抖著尾巴卷成一團(tuán),小壁虎說(shuō):“蛇先生,您把尾巴借給我行嗎?”響尾蛇說(shuō):“不行啊,我要用尾巴吸引獵物呢。”

  小壁虎爬呀爬,爬到河灘里,他看見(jiàn)鱷魚(yú)正拖著尾巴在曬太陽(yáng),小壁虎說(shuō):“鱷魚(yú)伯伯,您把尾巴借給我行嗎?”鱷魚(yú)說(shuō):“不行啊,我要用尾巴當(dāng)武器呢!

  小壁虎借尾巴教案小班 篇7

  教材分析:

  小壁虎的尾巴斷了,是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀,可是,小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它,它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明,讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了它自己長(zhǎng)出的新尾巴。這是一篇童話故事,講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事,小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

  本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),課文中沒(méi)有注音,連生字也沒(méi)加注音,目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采取各種各樣的方法,讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。可放手讓學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們通過(guò)小組互助學(xué)習(xí),利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對(duì)話多,感情色彩濃,在朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意運(yùn)用分角色朗讀,激發(fā)學(xué)生地朗讀興趣。在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容

  2、抓重點(diǎn)詞句,結(jié)合看圖,自主探索,讀懂每個(gè)自然段,了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解的能力。

  3、通過(guò)課本劇的表演,仿照課文3至5自然段的寫法編故事,拓展知識(shí)空間,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表演、表達(dá)的能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  4、給學(xué)生充分的想象空間,發(fā)展想象能力。.

  5、教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句,分角色有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。

  課時(shí):

  第2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、謎語(yǔ)激趣,引入新課

  1、課件出示謎語(yǔ):名字叫做虎,喜愛(ài)墻上行,四肢短又短,專愛(ài)吃蚊蠅。

  2、學(xué)生猜出后。課件出示:壁虎捕捉蚊蠅的動(dòng)畫面,使學(xué)生了解壁虎的樣子。

  3、教師板書課題:看看壁虎的外形,再讀讀課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

  (設(shè)計(jì)理念:教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題,既訓(xùn)練思維,又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。多媒體幫助學(xué)生歸納問(wèn)題)

  4、教師歸疑:(出示)

 。1)小壁虎為什么借尾巴?

 。2)它都向誰(shuí)借過(guò)尾巴?怎么借的?

 。3)借到了嗎?為什么?

  5、師:我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。(引導(dǎo)學(xué)生觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻)

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ),喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象!氨诨ⅰ币辉~用謎語(yǔ)引出,和觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。)

  二、初讀課文,整體感知。

  邊讀邊想,課文講了一件什么事?

  三、再讀課文,深入感知

  1、學(xué)習(xí)1、2自然段。

 。╨)學(xué)生自由、輕聲讀1、2自然段,邊讀邊思考:小壁虎為什么借尾巴?課件演示“小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了”

  讀后判斷:小壁虎的尾巴是怎么斷的?

 、傩”诨⒌奈舶褪潜簧咭嗟。(×)

 、谛”诨⒌奈舶褪潜簧咭ё『螅约簰陻嗟。(√)

  板書:掙斷

  (設(shè)計(jì)理念:一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),大都說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣,通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生明白,小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴,有保護(hù)自己生命的作用,同時(shí)有助于學(xué)生體會(huì)小壁虎的心情。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō),練練中,引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋,認(rèn)真讀書。)

 。2)假如小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)出現(xiàn)什么情況?從小壁虎掙斷尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

 。3)小壁虎沒(méi)有尾巴了,想去借尾巴,還有別的原因嗎?書上是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二自然段。

 。4)小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣?老師范讀第2自然段。

  2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

  (1)教師過(guò)渡語(yǔ):小壁虎認(rèn)為沒(méi)有尾巴很難看,它都向誰(shuí)去借尾巴了?快速讀讀3、4、5自然段。

  教師板書:小魚(yú)老黃牛燕子

 。2)學(xué)習(xí)第3自然段。

 、俳處煂(dǎo)語(yǔ):小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢?自己大聲讀讀第3自然段,邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚(yú)借尾巴的句子。

  ②學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書:小河邊搖撥水

  ③分角色朗讀這段話?學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

 、芙處熤笇(dǎo)朗讀這段話,應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。

 、菪◆~(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話。

 、蘅偨Y(jié)學(xué)法:你們是怎么讀懂這段話的?(電腦出示)

  A、小壁虎爬到什么地方?

  B、它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么?

  C、小壁虎說(shuō)了什么?

  D、對(duì)方是怎樣回答的?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段,采用“扶”的辦法,初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。)

 。3)、學(xué)習(xí)第4自然段。

 、賹W(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

 、谡(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。

  教師板書:大樹(shù)下甩趕蠅子

  ③提問(wèn):老黃牛的尾巴是干什么用的?

 、苷(qǐng)小組分角色朗讀課文,在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。

 。4)放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。

 、僬(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  ②分角色讀第五自然段。

  教師板書:屋檐下擺掌握方向

 。5)電腦出示三幅動(dòng)態(tài)畫面:教師提問(wèn):小魚(yú)、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢?你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),通過(guò)畫面是學(xué)生能直觀地了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的'功能,有助于理解“擺、掌握、撥、甩”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。勾畫、比較、說(shuō)說(shuō)等使學(xué)生多方面器官并用,既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又進(jìn)行了文明禮貌教育。)

 。6)學(xué)習(xí)6、7自然段:

 、僦该x課文,要求學(xué)生找出一組反義詞,說(shuō)說(shuō)小壁虎心情開(kāi)始怎么樣,后來(lái)又怎么樣了。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出小壁虎的心情從“難過(guò)”到“高興”的變化過(guò)程。

 、坌”诨呀栉舶偷氖赂嬖V了媽媽,媽媽是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽,想一想該怎樣說(shuō)

 、苄”诨⒌奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)?

  教師板書:再生保護(hù)

  師:你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎?

  (如“人的頭發(fā),指甲”等)。

  (設(shè)計(jì)理念:通過(guò)抓一組反義詞,把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了,教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔,又抓住了關(guān)鍵。)

  四、個(gè)性體驗(yàn),情感升華

  教師播放帶有音樂(lè),但沒(méi)有解說(shuō)的畫面,讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

  五、小結(jié)全文,課堂練習(xí)

  1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?

  2、填空練習(xí)。

  ①小魚(yú)(搖)著尾巴,在(河里)游來(lái)游去。

 、邳S牛(甩)著尾巴,在(樹(shù)下)吃草。

  ③(燕子)擺著尾巴,在(空中)飛來(lái)飛去。

 、苄◆~(yú)用尾巴(撥水),黃牛用尾巴(趕蠅子),燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴斷了以后,還能(長(zhǎng)出來(lái))。

  六、知識(shí)延伸,培養(yǎng)能力

  l、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處?用投影儀展示圖片組織學(xué)生討論。

  2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處,想想小壁虎怎樣向它們借尾巴,依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生選一種動(dòng)物,看圖借一借,說(shuō)一說(shuō)。)

  (設(shè)計(jì)理念:這個(gè)環(huán)節(jié)中,以這一知識(shí)為載體,讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)編故事。這既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,又發(fā)展學(xué)生的說(shuō)寫能力。把學(xué)生收集的圖片展示出來(lái),不但肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果,擴(kuò)大了知識(shí)的影響面,更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地閱讀,廣泛地閱讀。)

  七、分層作業(yè),各顯神通:(任選一道)

  1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

  2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

  3、畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖,并寫出他們的對(duì)話。

  4、續(xù)編故事:小壁虎長(zhǎng)出尾巴了,他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí),他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?

  八、板書設(shè)計(jì)

  17小壁虎借尾巴

  掙斷借長(zhǎng)

  (自我保護(hù))(再生)

  小魚(yú)老黃牛燕子

  撥水趕蚊子掌握方向

  小壁虎借尾巴教案小班 篇8

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文。

  3.通過(guò)讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò),知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形;結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,結(jié)合句子理解詞義;正確流利地朗讀課文,并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。難點(diǎn)是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣分角色朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字生詞卡片。

  2.教學(xué)掛圖或投影片。

  3.朗讀課文的錄音帶。

  4.投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。

  教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)系舊知,揭示課題

  1.回憶一年級(jí)上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課,知道動(dòng)物尾巴各不相同。

  2.那么,動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的課文。教師板書課題。

  3.教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字,記“虎”的字形,認(rèn)識(shí)虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖,簡(jiǎn)介壁虎:是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)。

  二、初讀課文,整體感知

  1.聽(tīng)課文錄音。

  2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,詞句不讀破。

  三、由扶到放,理解課文

  1.小壁虎為什么要借尾巴呢

 。1)指名讀課文一、二段。

 。2)對(duì)照第一幅掛圖,認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞;演示幻燈片,幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

  (3)練習(xí)朗讀第一、二段。

  2.小壁虎向誰(shuí)去借尾巴了有沒(méi)有借到呢請(qǐng)同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報(bào)交流,教師板書:小魚(yú)、老牛、燕子。

  3.為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來(lái)仔細(xì)讀一讀課文。出示第三段。

  (1)小壁虎先爬到什么地方學(xué)生讀一句。

  (2)他看見(jiàn)小魚(yú)在干什么學(xué)生讀第二句。

  認(rèn)讀生字“搖”用手做動(dòng)作理解意思。(板書:搖)

  (3)小壁虎說(shuō)了什么小魚(yú)說(shuō)了什么請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。

  學(xué)習(xí)生字“姐、撥”。用手做動(dòng)作理解“撥”,并板書。學(xué)習(xí)“姐”,體會(huì)小壁虎說(shuō)話很有禮貌。

 。4)邊起來(lái)朗讀第三段。

  4.接著小壁虎爬到什么地方他看見(jiàn)老牛在干什么他們說(shuō)了什么帶著這些總是分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段?梢酝ㄟ^(guò)朗讀方式回答問(wèn)題,互相評(píng)議朗讀的.好壞,不斷改進(jìn)。

 。1)全班交流學(xué)習(xí)情況。請(qǐng)各小組匯報(bào):通過(guò)朗讀回答問(wèn)題。其他人注意聽(tīng)他們的朗讀有沒(méi)有突出能回答問(wèn)題的詞。教師板書:甩、趕蠅子。

 。2)認(rèn)讀生字:甩、蠅、件,用細(xì)繩甩動(dòng)幫助學(xué)生理解“甩”。

  5.小壁虎又爬到什么地方他看見(jiàn)燕子在干什么他們說(shuō)了什么自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段。

 。1)學(xué)生交流朗讀情況。

 。2)教師板書:擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。

  6.小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò),后來(lái)為什么又高興起來(lái)

 。1)教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。

 。2)教師板書:長(zhǎng)出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最后一句。點(diǎn)明:壁虎的尾巴能再生。

  7.朗讀全文。教師小結(jié):學(xué)了這一課,我們知道了小魚(yú)的尾巴可以撥水,牛尾巴可以趕蠅子,燕子的尾巴可以掌握方向,小壁虎的尾巴斷了可以再生。

  第二課時(shí)

  一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  2.指名練習(xí)分角色朗讀課文。

  二、分析字形,指導(dǎo)寫字。

  1.出示8個(gè)生字,想想有什么好辦法記住它們?nèi)嘟涣饔涀洲k法。

  2.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形。

  難:要和“誰(shuí)”區(qū)分字形。

  撥:要和“拔”區(qū)分字形。

  甩:與“用”字形相近,只是最后一筆寫法不同。

  。号c“阿”字音、字形相近,字義不同。

  3.看看生字大田字格里的布局。教師指導(dǎo)寫字!盎ⅰ,第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上!皳堋辈灰⿲懽詈笠还P“點(diǎn)”,“佰”,右邊的“白”寫窄些。

  三、課堂練習(xí)

  1.完成練習(xí)2。

  2.完成練習(xí)3。讓學(xué)生自己先填一填,然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)如:小兔()來(lái)()去。。ǎ﹣(lái)()去。

  四、擴(kuò)展練習(xí)

  完成練習(xí)4。課內(nèi)可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料,過(guò)一段時(shí)間組織全班交流。

  板書設(shè)計(jì):

  28小壁虎借尾巴

  壁虎長(zhǎng)出新尾巴

  小魚(yú) 搖 撥水

  老牛 甩 趕蠅子

  燕子 擺 掌握方向

  小壁虎借尾巴教案小班 篇9

  1、學(xué)情分析

  本文是一篇科普童話。課文雖然沒(méi)有注音,但是學(xué)生已有一定的閱讀能力,可以根據(jù)插圖,把課文讀通順。文章內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語(yǔ)言樸實(shí),通俗易懂,學(xué)生應(yīng)該會(huì)很感興趣。應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,了解魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。另外,文章也表現(xiàn)了小動(dòng)物們之間真誠(chéng)相待的美好品質(zhì),可借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固生詞,能借助課文插圖,讀懂詞句的意思,理解課文內(nèi)容。

  2、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn),及小魚(yú)、燕子、老牛等動(dòng)物尾巴的作用。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  4、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住小魚(yú)、黃牛、燕子的話,了解它們尾巴的作用。

  難點(diǎn):理解壁虎尾巴的再生功能;了解一些動(dòng)物尾巴的作用;養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)。

  4、教學(xué)過(guò)程

  第二學(xué)時(shí)

  教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】謎語(yǔ)導(dǎo)入

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  1、孩子們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?謎面:叫虎不是虎,生來(lái)有四足。愛(ài)在墻角住,專吃蚊蠅蟲(chóng)。

  2、生猜謎語(yǔ)。板書:小壁虎。(壁虎是一種有益的小動(dòng)物,它腳趾上有吸盤,可以在墻壁上爬行。)

  3、揭題。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和這只小壁虎有關(guān)的故事:17小壁虎借尾巴(板書:借尾巴)齊讀課題。

  活動(dòng)2【活動(dòng)】鞏固生詞

  小壁虎最愛(ài)吃蚊子了,現(xiàn)在他感覺(jué)餓極了,我們來(lái)幫它捉蚊子,好嗎?只要你們把蚊子身上的詞語(yǔ)讀正確,小壁虎就可以吃到蚊子哦!你愿意幫助它嗎?(課件:生詞)

  活動(dòng)3【活動(dòng)】播放動(dòng)畫,整體感知

  1、播放動(dòng)畫。

  在大家的幫助下,小壁虎終于吃飽了。但就在這個(gè)時(shí)候,意外發(fā)生了!

  2、你看到了什么?(出示壁虎斷尾圖)如果不掙斷會(huì)怎么樣?對(duì),它是為了保護(hù)自己而掙斷尾巴的。

  小壁虎沒(méi)有了尾巴,它想怎么辦呢?

  3、那小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?同學(xué)們就帶著這個(gè)問(wèn)題自由地讀一讀課文吧,把書翻到第72頁(yè),讀的時(shí)候可要做到:不添字、不漏字、不讀錯(cuò)別字哦!

  4、自由讀課文。

  小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了?

  生說(shuō),師出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。

  活動(dòng)4【活動(dòng)】深入學(xué)習(xí),讀中感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴?你是從哪個(gè)自然段知道的?

  請(qǐng)同學(xué)們一起讀第3自然段,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“ ”畫出小壁虎說(shuō)的話,“~~~~~~”畫出小魚(yú)姐姐說(shuō)的話。

  2。誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎說(shuō)的話?小魚(yú)姐姐的呢?

  3、如果把小壁虎說(shuō)的話換成這樣,全班讀一讀。 “小魚(yú),把尾巴借給我!

  孩子們,你們覺(jué)得哪句好?為什么?(你從哪兒知道他有禮貌呀,孩子?)你也是個(gè)有禮貌的孩子!那誰(shuí)能有禮貌地說(shuō)一句話呢?(可創(chuàng)設(shè)情境:如果你想跟我借手機(jī)打電話,你會(huì)怎么說(shuō)?)

  現(xiàn)在老師要看看誰(shuí)最有禮貌了,這個(gè)大組的來(lái)讀小壁虎的話,這邊的讀小魚(yú)姐姐的話,可以加上自己的動(dòng)作哦!

  4、小壁虎借到尾巴了沒(méi)有?為什么?

  師:根據(jù)學(xué)生的回答,板書:用尾巴撥水。

 。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)第四、五自然段

  1、小壁虎在小魚(yú)那借不到尾巴,他又去向誰(shuí)借了呢?(牛伯伯、燕子阿姨)誰(shuí)知道哪個(gè)自然段寫的'是小壁虎向牛伯伯借尾巴呢?哪個(gè)自然段又是寫小壁虎向燕子阿姨借尾巴呢?那現(xiàn)在喜歡牛伯伯的就讀一讀第4自然段;喜歡燕子阿姨的就讀第5自然段。待會(huì)兒老師要請(qǐng)讀得好的同學(xué)上臺(tái)表演它們的對(duì)話哦,開(kāi)始吧。

  2、小壁虎是怎樣向牛伯伯借尾巴的呢?誰(shuí)想當(dāng)小演員上臺(tái)來(lái)演一演。我看誰(shuí)能獲得這個(gè)最佳演員獎(jiǎng)?

  3、指名分別當(dāng)小壁虎和老牛,小壁虎和燕子。并戴著頭飾表演讀。

  生回答,師板書:趕蠅子、掌握方向

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)6、7自然段

  1、借不到尾巴的小壁虎心情怎樣?(很難過(guò))你是從哪個(gè)自然段知道的呀?那你能讀一讀嗎?你們覺(jué)得他讀得怎么樣?我明白你的意思了:你是想說(shuō)他讀出了小壁虎的難過(guò),是嗎?誰(shuí)能用難過(guò)的心情再來(lái)讀一讀?(我體會(huì)到了你很過(guò)。

  小壁虎很難過(guò),所以他怎么辦呀?全班齊讀最后一個(gè)自然段。

  2、從這一段中你知道了什么?你來(lái)說(shuō),(小壁虎又長(zhǎng)出了一條新尾巴)

  你真會(huì)讀書!也就是說(shuō),壁虎的尾巴斷了還可以再長(zhǎng)出來(lái),我們把這種功能叫再生功能。(板書:再生)

  3、現(xiàn)在小壁虎高不高興呀?那全班站起來(lái)高興帝讀一讀小壁虎的吧。

  活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)、拓展延伸

  1、學(xué)了這篇課文,你知道了什么?

  除了這些動(dòng)物尾巴的作用外,(課件:你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的作用?)課前老師已經(jīng)讓大家作了調(diào)查,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)匯報(bào)呢?

  2、老師也收集到了一些動(dòng)物尾巴的作用,我們一起來(lái)看看吧!

  3。續(xù)編故事

  師:現(xiàn)在我們知道了那么多動(dòng)物尾巴的作用后,叫你也來(lái)編故事,你會(huì)編嗎?可以看著大屏幕說(shuō)。(課件:小壁虎爬呀爬,爬到。它看見(jiàn),在。小壁虎說(shuō):“,您把尾巴借給我行嗎?”:“不行啊,我要用尾巴!

 。1)同桌交流。

  先跟同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)吧,準(zhǔn)備好的就舉手。

 。2)匯報(bào)。誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下?

  活動(dòng)6【作業(yè)】作業(yè)布置

  1、小壁虎還可能向哪些動(dòng)物借尾巴了?回家繼續(xù)編故事給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、回家看關(guān)于動(dòng)物的課外書,你會(huì)知道更多的動(dòng)物尾巴的知識(shí)。

  17小壁虎借尾巴

  課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

  17小壁虎借尾巴

  小壁虎借尾巴教案小班 篇10

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

  1、借助課件,了解壁虎。

  2、揭示課題,板書課題。

  3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))

  二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、借助圖畫獨(dú)立讀課文。

  2、同桌合作,找出新認(rèn)識(shí)的字,糾正讀音。

  3、出示卡片,檢查讀音。

  A、指名讀

  B、打亂順序分組讀

  C、去掉拼音讀

  D、齊讀

  4、全班交流識(shí)記方法。

  三、朗讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自讀課文,思考:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

  2、指名分段讀,要求讀正確、流利。

  3、指名讀,檢查讀書情況。

  4、喜歡讀哪段就讀哪段,一起合作連起來(lái)讀一讀。

  四、指導(dǎo)書寫“河”“姐”等6個(gè)生字

  1、學(xué)生先觀察,說(shuō)說(shuō)如何記住這六個(gè)字。

  2、學(xué)生口頭組詞,理解字義。

  3、教師范寫、學(xué)生練寫。

  4、學(xué)生說(shuō)出結(jié)構(gòu)及筆順。

  5、展示學(xué)生寫字本,師生共同點(diǎn)評(píng)。

  五、小結(jié)收獲

  第二課時(shí)

  一、再讀課文,感悟理解

  1、出示課件(小壁虎與小魚(yú)、老牛、燕子對(duì)話情景)

  2、學(xué)生用“──”畫出小壁虎的話,用“~~”畫出其它小動(dòng)物的對(duì)話。

  3、學(xué)習(xí)小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話情景。

  A、指名讀,并評(píng)議。

  B、學(xué)生自由讀

  C、分角色讀

  D、表演讀。

  4、學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對(duì)話。

  A、師范讀生評(píng)議

  B、學(xué)生自由讀

  C、指名讀,再評(píng)議

  D、分角色讀

  5、學(xué)生讀老牛、燕子與小壁虎對(duì)話,想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢?

  6、出示掛圖,學(xué)生討論尾巴的用途,體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。

  7、學(xué)生齊讀“借尾巴”的'結(jié)果。

  二、有感情地朗讀全文

  1、邊讀邊想象。

  2、自由朗讀全文,選擇喜歡的句子多讀幾遍。

  3、分角色朗讀全文。

  三、課后延伸

  1、說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用。

  2、觀察一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)它尾巴的作用。

  小壁虎借尾巴教案小班 篇11

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步了解一些動(dòng)物的尾巴。

  第一課時(shí):

  教學(xué)過(guò)程

  (一)交流展示,檢查復(fù)習(xí)

  1、出示小壁虎圖片提問(wèn):這是什么動(dòng)物?誰(shuí)了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識(shí)。板書課題. 質(zhì)疑:讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢?學(xué)生回答

  2、借助圖畫初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1).為解決大家的問(wèn)題,我們先讀讀課文,了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開(kāi)17課,看看有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生回答)

  2).大家的本領(lǐng)真大,請(qǐng)自讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決,一會(huì)兒向大家交流。

  3).全班交流:你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生進(jìn)行交流)

 。ǘ┓治鲇洃浬

  1、利用識(shí)字方法記憶字形。

  (1)熟字帶生字:準(zhǔn)---難 祖---姐 桃---逃

  錯(cuò)---借

 。2)熟字加偏旁:幾---虎 文---蚊 它---蛇

  親---新

 。3)想象字義記憶:壁

  2、拿出自己的'卡片讀字記詞。

  3、指名讀字?jǐn)U詞。

 。ㄈ⿻鴮懼笇(dǎo)

  1、讀一讀要求寫好的漢字。

  2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。

  3、教師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫。

  4、自己臨寫。

  5、同桌互換。

  6、展示交流。

 。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、寫出下列漢字的筆順。

  在: 變:

  條: 有:

  2、比一比,口頭組成詞語(yǔ)。

  蚊( ) 難( )桃( )蛇( ) 推( )逃( )

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入,揭示課題

  1、講這個(gè)故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過(guò)程嗎?

  4、聽(tīng)老師讀,標(biāo)出自然段.指名讀課文,要求正確.檢查反饋。

 。ㄈ、感知課文內(nèi)容,朗讀課文

  1、讀課文說(shuō)一說(shuō):小壁虎為什么要借尾巴?怎樣掙斷逃走的呢?誰(shuí)來(lái)表演一下?(教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演)

  2、沒(méi)有尾巴的小壁虎什么心情呢?請(qǐng)同學(xué)讀第二段。

  3、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了,它借到了嗎?為什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚(yú)、老黃牛、燕子的圖片)

  4、為什么借不到尾巴呢?(請(qǐng)學(xué)生分角色來(lái)表演)

  5、通過(guò)小伙伴的表演,你知道了什么?(小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的,不能隨便借給別人)

  6、說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用?教師板書。

  小魚(yú) 掌握方向

  老黃牛 趕蠅子

  燕子 用尾巴 撥水

  7.沒(méi)有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齊讀第6自然段。

  8.請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來(lái)演一演后來(lái)發(fā)生的事情。

  9.他們的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢?

  11長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高興地讀最后一句話。

 。ㄋ模┱n后延伸

  1. 讀一讀,說(shuō)一說(shuō)

  游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去

  —來(lái)—去 —來(lái)—去 —來(lái)—去 —來(lái)—去

  2、小壁虎的尾巴易斷,可再生,能保護(hù)自己,小魚(yú)用尾巴撥水;老黃牛用尾巴趕蠅子;燕子用尾巴掌握方向,你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎?回去后收集資料,下一節(jié)課交流。

  板書設(shè)計(jì):

  17、小壁虎借尾巴

  小魚(yú) 掌握方向

  老黃牛 趕蠅子

  燕子 用尾巴 撥水

  小壁虎 保護(hù)自已

  小壁虎借尾巴教案小班 篇12

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.指導(dǎo)幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事。

  2.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。

  4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幻燈片《小壁虎借尾巴》 小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥(niǎo)阿姨頭飾

  活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬⿴煱矒嵊變呵榫w

 。ǘ┘と(dǎo)入

  師:小朋友,今天我給你們帶來(lái)了一位小客人,你們想知道是誰(shuí)嗎?

  一名戴壁虎頭飾的幼兒爬出來(lái),說(shuō):“大家好,你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)我嗎?你們知道我叫什么名字嗎?”

  師:小朋友,你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀?

  生匯報(bào)

  師:小朋友的小眼睛真亮,觀察都非常仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的`眼睛、四條腿,還有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴斷了,那它會(huì)做什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。

 。ㄈ┨剿餍轮

  A、看一看圖片,初步了解故事內(nèi)容

  1、師出示圖片一,生自由觀察

  2、點(diǎn)名說(shuō)出圖中內(nèi)容 你看見(jiàn)了什么? 它們?cè)诟墒裁矗?/p>

  3、小壁虎的尾巴斷了,它很難過(guò),它覺(jué)得沒(méi)有了尾巴很難看,所以它想去借條尾巴,那它會(huì)向誰(shuí)借尾巴哪?讓我們一起去看一看吧!

  4、師出示圖片二,生匯報(bào)小壁虎去向誰(shuí)借尾巴。

  5、師:如果你是小壁虎,你會(huì)怎么說(shuō)?(教育使用禮貌用語(yǔ))

  6、小朋友,你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎?它能把尾巴借給小壁虎嗎?

  7、小壁虎沒(méi)有在黃牛伯伯那借到尾巴,它很傷心,它繼續(xù)向前爬呀爬,那它又會(huì)遇到誰(shuí)拉?看,

  出示圖三,方法同上

  啄木鳥(niǎo)的尾巴是用來(lái)支撐身體平衡的,不能借給小壁虎。但小壁虎沒(méi)有氣餒,它仍然向前爬著。它來(lái)到小河邊,看見(jiàn)了鯉魚(yú)姐姐,于是它又向鯉魚(yú)姐姐借尾巴。如果你是鯉魚(yú)姐姐,你會(huì)把尾巴借給小壁虎嗎?

  小壁虎沒(méi)有借到尾巴,它傷心極了。它回到了家,看到了誰(shuí)?它把借尾巴的事告訴了媽媽,媽媽笑了。小朋友,那有誰(shuí)知道壁虎的尾巴是用來(lái)干什么的?

  對(duì)了,小朋友真聰明,壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓,而且斷了還能再長(zhǎng)。小壁虎聽(tīng)了媽媽的話非常高興,說(shuō):“以后誰(shuí)找我借尾巴我一定借,反正可以再長(zhǎng)……”

  B、點(diǎn)名分段看圖復(fù)述故事

  C、點(diǎn)名復(fù)述整個(gè)故事

  D、活動(dòng)延伸

  表演故事

 。ㄋ模┬〗Y(jié):

  小朋友,世界上有許多小動(dòng)物都有尾巴,它們的尾巴的作用都不一樣,所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物的尾巴有什么作用,明天來(lái)告訴老師和小朋友吧。

  教學(xué)反思

  《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式,通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課,我采用了直觀、形象的多媒體來(lái)幫助幼兒理解內(nèi)容,幼兒也被這多彩的動(dòng)畫吸引了。 在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中,為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主地學(xué)習(xí),我把課堂時(shí)間讓給了幼兒,充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一,主要采用“老師問(wèn)、孩子答”的一問(wèn)一答教學(xué)模式。

  小百科:壁虎是蜥蜴的1種,又稱"守宮"。西南地區(qū)稱“四腳蛇”、“巴壁虎”,"巴壁蜥"等。體背腹扁平,身上排列著粒鱗或雜有疣鱗。指、趾端擴(kuò)展,其下方形成皮膚褶襞,密布腺毛,有粘附能力,可在墻壁、天花板或光滑的平面上迅速爬行。

  小壁虎借尾巴教案小班 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”等12個(gè)生字,會(huì)寫“捉、條、爬、姐、您、草、房”等7個(gè)生字。

  2.學(xué)習(xí)根據(jù)上下文和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn),猜猜部分生字的讀音和意思,并說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的依據(jù)。

  3.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道動(dòng)物的尾巴有各自的作用,能用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。

  4.和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.根據(jù)構(gòu)字規(guī)律和上下文猜認(rèn)“墻、蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)”等生字。

  2.用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  制作簡(jiǎn)易課件、課文角色頭飾、生字卡片

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、認(rèn)識(shí)壁虎,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,請(qǐng)大家看屏幕,這只小動(dòng)物你見(jiàn)過(guò)嗎?

  2.課件展示“壁虎”圖片。學(xué)生猜認(rèn)。

  板書:壁虎。

  全班認(rèn)讀。

  3.你在哪里見(jiàn)到過(guò)小壁虎?你知道關(guān)于小壁虎的`哪些知識(shí)?

  指名匯報(bào)交流。

  4.今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇童話呀,主人公就是他!

  完善板書課題:小壁虎借尾巴。

  全班齊讀。

  5.讀了這個(gè)課題,你想知道什么呢?

  請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn),教師梳理。

  6.同學(xué)們既然這么想知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰(shuí)借了尾巴、到底有沒(méi)有借到尾巴,那么,我們趕緊打開(kāi)課本,讀起來(lái)吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片觀察進(jìn)入課文學(xué)習(xí),同時(shí)注意喚起學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】

  小壁虎借尾巴教案小班 篇14

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2.理解課文內(nèi)容,了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)感嘆號(hào),并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話,理解它們尾巴的用途。

  難點(diǎn)

  讀第一段和最后一段,聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

  教學(xué)工具

  PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)言激趣,交代學(xué)習(xí)任務(wù)

  1.教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖),圖上畫的是什么小動(dòng)物呀?(學(xué)生回答)

  2.介紹壁虎的外形、習(xí)性。

  爬行動(dòng)物,身體扁平、四肢短,趾端擴(kuò)展有黏附能力,倉(cāng)g在壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲(chóng),對(duì)人類有益。

  3.(出示沒(méi)有尾巴的壁虎)老師這里有一個(gè)關(guān)于一只斷尾巴的壁虎的小故事,大家想聽(tīng)嗎?(聽(tīng)故事《小壁虎借尾巴》)

  4.問(wèn):小壁虎的尾巴沒(méi)了,他怎么做的呢?(借尾巴)他借到了嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課——《小壁虎借尾巴》。(板書:小壁虎借尾巴)

  二、初讀課文,了解課文大意

  1.老師范讀:大家仔細(xì)聽(tīng),注意一下課文里面你不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

  2.看課本自由讀課文。要求:要讀準(zhǔn)字音,特別是田字格里的6個(gè)字,用筆標(biāo)出來(lái)、注上音節(jié)。

  3.看看課文有幾個(gè)自然段,用筆標(biāo)上序號(hào)。

  4.指名讀全文,邊聽(tīng)邊想:這篇課文寫了誰(shuí)的什么事?

  三、檢查自學(xué)情況

  同學(xué)們讀了課文,老師這里有幾個(gè)字,大家認(rèn)識(shí)嗎?

  1.識(shí)記生字。

  壁虎借蚊蛇逃難姐新

  (1)出示:①出示不帶拼音的生字。

 、诩由掀匆粼倨醋x生字。

  (2)出示詞語(yǔ)(認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ))。

  (3)你怎么記住這些字的?用的什么方法?

  (4)教師提示學(xué)生注意多音字“難”。

  2.課件展示:河姐借呢呀哪

  (1)認(rèn)讀生字。

 、僦该x。②開(kāi)火車讀。③男女生賽讀。

  (2)識(shí)記生字。

 、俪鍪旧挚ㄆ。②抽讀大字卡。

  (3)書寫生字。

 、儆^察生字在田字格位置。

  ②教師指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。

 、蹖W(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)。

  3.朗讀練習(xí)。

  同學(xué)們認(rèn)識(shí)了生字,下面我們?cè)賮?lái)讀讀課文。

  (1)分段指名讀課文。

  (2)小組分角色朗讀。

  4.小結(jié):同學(xué)們都自習(xí)得不錯(cuò)。知道了小魚(yú)要用尾巴撥水,黃牛用尾巴趕蠅子,燕子用尾巴掌握方向,只要我們用心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有奧秘。

  四、設(shè)疑解疑

  1.讀后提問(wèn):課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物,分別是什么?抽生回答。(板書:壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子)

  2課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(6幅)

  3.同桌一起找找,找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。(分析每幅圖的內(nèi)容)

  五、深讀課文,仔細(xì)研讀

  1.小壁虎為什么要借尾巴呢?

  2.小壁虎沒(méi)有了尾巴怎么想?怎么辦?

  3.小壁虎到過(guò)哪些地方?跟誰(shuí)借過(guò)尾巴?它們把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?

  (1)重點(diǎn)閱讀課文第3-5自然段。

  (2)研讀第三自然段,填空。

  小壁虎來(lái)到小河邊,跟小魚(yú)借尾巴,但是小魚(yú)沒(méi)有把尾巴借給小壁虎,因?yàn)樗梦舶蛽芩?/p>

  (3)依照上面方法,總結(jié)第四、五自然段。

  4.小壁虎沒(méi)借到尾巴,心情如何?

  5.后來(lái)小壁虎為什么又高興起來(lái)了?(板書:長(zhǎng)出一條新尾巴)

  6小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

  六、布置作業(yè)

  1.你還知道別的動(dòng)物尾巴的作用嗎?回家查找資料或詢問(wèn)家長(zhǎng)。

  2.人類為什么沒(méi)有尾巴?如果人類有尾巴,又會(huì)怎樣呢?發(fā)揮你的想象寫一寫。

  課后小結(jié)

  一、讀文

  教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì),采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,其間,又展開(kāi)小組讀文,理清課文的`主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能;總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。

  二、表達(dá)

  表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能時(shí),這三段內(nèi)容形式相似,教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段,采用“扶”的辦法,目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。我用“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?知道了什么?”這幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法,后面兩段有小組學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí),為說(shuō)話、續(xù)編課文,表演課文打下了結(jié)實(shí)的奠基,并留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀,展示學(xué)生和老師收集的資料,表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色,各有各的作用;在此基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又進(jìn)行了文明禮貌教育。

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