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初中化學(xué)教案二氧化碳制取的研究
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的初中化學(xué)教案二氧化碳制取的研究，歡迎大家分享。
初中化學(xué)教案二氧化碳制取的研究1
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
如果把掌握知識的過程比喻為建筑一幢大樓，那么教師應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生的只是建筑材料，真正的建筑師應(yīng)該是學(xué)生自己,而不是教師。為此，我從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，把教學(xué)活動設(shè)計(jì)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。課前，師生利用生活廢品自制教具，使學(xué)生對本節(jié)知識有了初步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，解決大額班實(shí)驗(yàn)儀器不足的問題，促進(jìn)師生之間的情感交流；課堂中，讓學(xué)生收集、整合實(shí)驗(yàn)室制取O2的有關(guān)信息，推理出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路，再結(jié)合思路設(shè)計(jì)CO2的實(shí)驗(yàn)室制法，然后讓學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的裝置制取、驗(yàn)證、驗(yàn)滿CO2，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中探究知識，享受成功的喜悅；課后，讓學(xué)生利用本節(jié)所學(xué)知識再設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置，參加班級展覽，將探究由課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。這樣才能真正使教師成為學(xué)生掌握獲取知識的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教學(xué)過程的參與者。
二、教案
課 題 CO2制取的研究
授課人
學(xué) 校
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
1、討論實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行CO2制取的探究實(shí)驗(yàn)；
2、通過探究，初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取CO2的藥品、原理、裝置和操作；
3、了解CO2的部分物理性質(zhì)，學(xué)會收集、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿CO2的方法。
過程和方法目標(biāo)
1、使學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，學(xué)會用科學(xué)的方法分析、推理、解決問題；
2、通過分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作、表達(dá)與探究的能力。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)
1、增強(qiáng)學(xué)生對自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，從探究活動中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。
重點(diǎn)
1、討論和歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路；
2、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置及收集、檢驗(yàn)CO2的方法。
難點(diǎn)
根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路設(shè)計(jì)CO2的實(shí)驗(yàn)室制取方法。
教法
對比法、分組實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法。
儀器藥品
儀器：錐形瓶（或廣口瓶、大試管）、長頸漏斗，帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞、集氣瓶、玻璃片、導(dǎo)氣管、注射器、膠頭滴管、火柴等。
藥品：大理石（或石灰石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸、澄清石灰水。
教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計(jì)意圖 |
| 創(chuàng)設(shè)情境 “大家從空氣中吸進(jìn)了人體生命活動所必需的O2,請問:能否以空氣為原料制取O2？為什么？實(shí)驗(yàn)室制取O2的方法有哪些？” | 做一次深呼吸。 【回答】氧氣約占空氣體積的1/5。 | 調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)，激活思維，為問題的引出做好鋪墊。 |
整理舊知,引領(lǐng)思路,獲取新知 【請?zhí)畋怼?/p> 【請選擇】加熱高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置為，用雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下制取氧氣的發(fā)生裝置為；收集裝置為。 【問】加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置適合于用雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下制取氧氣嗎？為什么？能改嗎？怎樣改？ 【問】實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。 過渡 “吸進(jìn)O2,呼出了CO2，如果需要一定量的CO2，能否以空氣為原料制得？” 【設(shè)問】在實(shí)驗(yàn)室如何制取CO2呢？（揭開本節(jié)課的探究主題：二氧化碳制取的研究） | 學(xué)生練習(xí)、討論、回答。 推理實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法:1、選擇理想藥品；2、確定合適的實(shí)驗(yàn)裝置；3、驗(yàn)證氣體。 再做一次深呼吸。 | 讓學(xué)生在鞏固舊知的基礎(chǔ)上分析、推理、引發(fā)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路。達(dá)到輕松突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果。 提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲。 |
分組實(shí)驗(yàn)，探究理想藥品 【提供給學(xué)生藥品】石灰石（或大理石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸。 【說明】從反應(yīng)速率，生成的氣體是否易于收集等方面考慮。 【小結(jié)】 實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)反應(yīng) 原理: CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑ | 分組試驗(yàn)：觀察、記錄。 通過比較，選出實(shí)驗(yàn)室制取CO2的理想藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸。 | 讓學(xué)生通過操作，更直觀地理解實(shí)驗(yàn)室制取CO2應(yīng)選擇的理想藥品。初步認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室制取氣體時理想藥品的選擇依據(jù)。 |
| 開動腦筋，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置 【問】用過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置適合于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳嗎？ 【激勵】相信你能當(dāng)一個小設(shè)計(jì)師，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。 【屏幕顯示】可供設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的儀器（也可另選或自制儀器，還可利用代用品）。 【展示學(xué)生作品】實(shí)驗(yàn)裝置。請學(xué)生說出每種裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，選出最佳方案。 【小結(jié)】實(shí)驗(yàn)室制取CO2的實(shí)驗(yàn)裝置。 1、制��；2、收集。 | 分析、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取CO2的實(shí)驗(yàn)裝置，然后向同伴展示自己的作品。 發(fā)生裝置：固液反應(yīng)不需加熱；收集：向上排空氣法。 | 培養(yǎng)學(xué)生的'發(fā)散思維及運(yùn)用已有知識解決問題的能力。加強(qiáng)同伴間的合作、交流與表達(dá)。 使學(xué)生對本知識點(diǎn)有一個完整、系統(tǒng)的認(rèn)識。 |
| 展示自我 【請你告訴大家】用自己設(shè)計(jì)的裝置如何制取CO2？ 【動畫】實(shí)驗(yàn)室制取、驗(yàn)證、驗(yàn)滿CO2。 | 表達(dá)、交流、自查。 | 培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)、自查自糾的能力。 |
| 自制二氧化碳 請用自制儀器制取、驗(yàn)證、驗(yàn)滿CO2，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 | 分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1、現(xiàn)象；2、驗(yàn)證方法；3驗(yàn)滿方法。 | 讓學(xué)生從探究中獲取成功的喜悅，增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 |
鞏固新知，自我檢測，拓展思維 【請讓我來告訴你】1、根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答：（填代號） ⑴寫出標(biāo)有編號儀器的名稱： ①；② ；③ ；④ 。 ⑵實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是，收集裝置是。實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時，可選用的收集裝置是。 ⑶實(shí)驗(yàn)室用固體氯化銨（NH4Cl）與固體氫氧化鈉在加熱的條件下制取氨氣(NH3)，化學(xué)方程式為NH4Cl＋NaOH NaCl＋NH3↑＋H2O，氨氣的密度比空氣的密度小，能溶于水形成氨水。根據(jù)以上知識推斷：實(shí)驗(yàn)室制取NH3應(yīng)選用的發(fā)生裝置是，收集裝置是。 2、【趣味實(shí)驗(yàn)】雞蛋在醋酸中潛水。 問：你能解釋其中的奧秘嗎？ | 學(xué)生搶答。 觀察，討論。 | 當(dāng)堂訓(xùn)練，及時反饋，檢測學(xué)生掌握及運(yùn)用知識解決問題的能力。 激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，使化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，真正從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會。 |
談收獲體會 1、本課題研究什么內(nèi)容？ 2、有哪些收獲？ 3、從這些知識中你想到了什么？ 4、運(yùn)用這些知識你想做點(diǎn)什么？ | 自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。 | 澄清學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的模糊點(diǎn)、疏漏點(diǎn)。 |
【課外探究】 1、小發(fā)明：就地取材，選用你家中現(xiàn)有的物品（墨水瓶、塑料瓶、圓珠筆芯等），自制一套制取CO2的裝置，參加班級展覽、討論，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)。 2、社會實(shí)踐：通過社會調(diào)查或查閱資料，了解工業(yè)制取CO2的原理和方法。 | 學(xué)生自制儀器，開展社會調(diào)查。 | 培養(yǎng)學(xué)生精益求精、勇攀高峰的科學(xué)品質(zhì)；強(qiáng)化收集、整理、處理信息的能力。 |
初中化學(xué)教案二氧化碳制取的研究2
教學(xué)目標(biāo)
�、绷私鈱�(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理。
�、蔡骄繉�(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。
3.了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。
4.培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)
二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取的反應(yīng)原理、裝置及收集方法。
教學(xué)難點(diǎn)
二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取裝置的選擇
課型：新授課（學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動課）
教法：
對比法、分組實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法。
課時數(shù)：
一課時
教學(xué)用品
實(shí)驗(yàn)室制CO2所需儀器一套、碳酸鈉、大理石、濃HCl 、稀HCl 、稀H 2 SO 4
教學(xué)過程
回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理及實(shí)驗(yàn)裝置。
引入新課實(shí)驗(yàn)室如何制取CO2？
一、學(xué)生交流“活動與探究報(bào)告冊”上的參考信息
二、學(xué)生進(jìn)行活動與探究
〔板書〕
1.探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究后討論
總結(jié)：
〔板書〕
�。�1）理想藥品：大理石（或石灰石）、稀鹽酸
(2)化學(xué)反應(yīng)原理：
CaCO3 + 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2 ↑
討論：補(bǔ)充實(shí)驗(yàn):
大理石與稀硫酸反應(yīng)
小結(jié)：
大理石與稀硫酸反應(yīng)可產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，其反應(yīng)的`化學(xué)方程式為：
CaCO3 + H2SO4＝CaSO4 + H2O + CO2 ↑
其中生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石表面，阻止了大理石與硫酸的接觸，反應(yīng)慢慢停止了，故不能用稀硫酸代替稀鹽酸來制取二氧化碳?xì)怏w。
〔板書〕 2.探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：要求學(xué)生從給定的儀器（見書上111頁）中選擇適當(dāng)儀器，設(shè)計(jì)制取二氧化碳?xì)怏w的裝置。（也可用其它儀器）
討論：根據(jù)制取二氧化碳的反應(yīng)原理，確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w應(yīng)采用的最佳裝置（見書上111頁、圖6-10）
〔板書〕
�。�1）氣體發(fā)生裝置
固～液反應(yīng)，不需加熱制取氣體
展示實(shí)驗(yàn)裝置
討論：
�、拍芊裼闷胀┒反骈L頸漏斗？
�、棋F形瓶能否用別的儀器代替？
小結(jié)：
⑴不能用普通漏斗代替長頸漏斗。因?yàn)槠胀┒奉i太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w會從漏斗處逸出。用長頸漏斗時，下端管口必須在液面以下才能起到密封的作用。
�、棋F形瓶可以用大試管、廣口瓶、平底燒瓶等玻璃儀器代替（展示實(shí)驗(yàn)裝置）
提問：實(shí)驗(yàn)室里如何收集CO2氣體？能否采用排水法收集？為什么?
〔板書〕
�。�2）氣體收集方法
用向上排空氣法（CO2密度比空氣大）
不能用排水法收集（CO2能溶于水，且與水反應(yīng)）
〔板書〕三、制取二氧化碳
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w
總結(jié)：
〔板書〕
1.制取二氧化碳的操作步驟
提問：如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收滿？
〔板書〕
2.驗(yàn)滿方法──將燃著的木條或火柴放在集氣瓶口，火焰熄滅，證明已滿
提問：怎樣證明生成的氣體是二氧化碳？
〔板書〕
3.檢驗(yàn)方法──將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，證明該氣體為二氧化碳
四、比較與歸納
比較氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法
見書上110頁、活動與探究報(bào)告冊
本節(jié)課小結(jié)：二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法
課堂練習(xí)P 112第1 、 5題
家庭作業(yè)（1）P 112第2 、 3 、 4題
（2）寫出探究活動報(bào)告
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