教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、認(rèn)識(shí)到人類向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，這樣才能擁有美好的家園。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)階段及所用時(shí)間

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　信息技術(shù)的作用

　　一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)

　　出示謎語：

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　(學(xué)生答后出示松鼠圖) 出示松果圖，問：這是什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰?它們?cè)诟墒裁?

　　板書課題：松鼠和松果

　　問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?

　　揭示謎底：松鼠。

　　觀圖答：松果。

　　仔細(xì)看圖，按自己的理解回答。

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　投影圖(形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的.學(xué)習(xí) 。)

　　二、初讀課文、自主識(shí)字(10分鐘)

　　1、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段。

　　(老師巡視指導(dǎo))

　　2、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。

　　3、讓學(xué)生分段朗讀。

　　借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標(biāo)出自然段。　 運(yùn)用識(shí)字方法，自主識(shí)字：

　　(1)小組內(nèi)討論識(shí)字的方法，記憶的方法。(2)全班交流匯

　　(3)分段朗讀。

　　用投影顯示生字，效果會(huì)好些。

　　三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀(25分鐘)

　　1、 通過初讀課文，你

　　們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?

　　2、老師范讀，(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：

　　高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹──對(duì)將來充滿了希望。

　　聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列)：

　　高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂。

　　3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。

　　(教師隨時(shí)指導(dǎo)。)

　　4、提問：小松鼠為什么要栽松果?

　　引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　5、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

　　6、請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。

　　學(xué)生按自己的看法答。

　　要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字15個(gè)，寫字9個(gè)。

　　2、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　3、使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、播放松鼠活動(dòng)片段及小松鼠歌曲。

　　2、誰能從松鼠的名字中猜出它有什么特點(diǎn)？

　　二、交流資料，激發(fā)興趣。

　　1、課前，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，讓我們?cè)谛〗M內(nèi)來交流大家的收獲吧！

　　2、推選同學(xué)向全班介紹。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、松鼠給你最深刻的印象是什么？用一個(gè)詞或一個(gè)句子簡(jiǎn)要的說一下。

　　3、檢察讀課文：把你喜歡的段落讀給大家聽。

　　4、教師對(duì)詞語的讀法做以指導(dǎo)。

　　四、細(xì)讀課文，深入理解。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀。

　　2、出示課件：（要求學(xué)生完成課件中的填空。）

　　松鼠的小面孔上，嵌著一雙的'小眼睛，身上的毛得好像擦過油。一條的大尾巴總是，顯得格外。

　　這段話按照從到的順序，寫出了松鼠的。

　　3、教師小結(jié)：這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動(dòng)物的外形，同學(xué)們要記住這種寫作手法。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

　　2、指名讀把松鼠的機(jī)靈讀出來。

　　3、師生評(píng)價(jià)朗讀，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、讀一讀這一自然段。說說你讀懂了什么？

　　2、默讀這一自然段。找出表示順序的詞語。

　　3、同桌互說：用先再然后最后造句。

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、默讀第四自然段，畫出這段中的三個(gè)它們。

　　2、小組討論：最后一段中三個(gè)它們各指代什么？

　　五、總結(jié)全文，豐富感受。

　　1、分組表演松鼠的生活習(xí)性。（活動(dòng)、吃、�。�

　　2、小記者到小組內(nèi)采訪松鼠的活動(dòng)以及吃、住情況。

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)5

　　第一課時(shí)

　　一.看圖導(dǎo)入

　　1. 出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?

　　出示花生圖問這是什么?它長(zhǎng)在哪里?

　　2. 今天，我們來學(xué)(生齊讀課題)

　　3. 質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么?

　　二.聽錄音，大致了解課文內(nèi)容

　　三.初讀課文

　　1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文)

　　檢查課文是否讀通順(生開火車讀)

　　2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。

　　四.檢查自讀

　　1.投影出示生字生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。

　　2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。

　　3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。

　　五.作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)

　　1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。

　　2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有?

　　二.講讀課文

　　1.小松鼠為什么找?趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

　　2.花生在什么地方?長(zhǎng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。

　　(1)書上怎么寫呢?請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的'很美，在讀的過程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。

　　(2)綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么?

　　這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子，還開著什么樣的花?理解：黃燦燦

　　(3)指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

　　3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)

　　4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

　　師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說話。

　　出示從那以后沒有�？磿�上用了這么幾個(gè)句子(指名讀)

　　5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。

　　投影出示練讀

　　6.出示誰呢?

　　蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。

　　師指導(dǎo)朗讀，(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

　　7.練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。

　　8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?

　　(生說話)

　　9.小松鼠有沒有找到花生果?

　　三表演課本劇

　　《小松鼠找花生果》

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，認(rèn)識(shí)松鼠，了解松鼠的特征。

　　2、默讀文章，自主回答，初步掌握抓住特點(diǎn)介紹小動(dòng)物的方法。

　　3、精讀文段，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察小動(dòng)物，感受作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明動(dòng)物的方法。

　　4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)2、3

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)3

　　教學(xué)方法：

　　簡(jiǎn)約教學(xué)一課一得

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　導(dǎo)入：請(qǐng)大家看大屏幕上的圖片。這是什么動(dòng)物呢？（出示松鼠圖片）生：松鼠！對(duì)松鼠是一種活潑可愛的小動(dòng)物，很討人喜歡。這節(jié)課咱們就探討一下松鼠的特征。

　　教學(xué)過程：

　　第一板塊：讀懂一篇。

　　一讀：高聲朗讀課文一遍。

　　生：朗讀課文，邊讀邊在腦中想象出松鼠的相關(guān)畫面。

　　二讀：展示朗讀效果。

　　生：1、選出班上朗讀最好的學(xué)生展示朗讀。課代表對(duì)其朗讀效果作出評(píng)價(jià)。

　　師：出示問題：松鼠有怎樣的特征？

　　生：漂亮、馴良、乖巧。

　　三讀：速讀文章，回答問題：請(qǐng)你說一說松鼠的漂亮、馴良、乖巧表現(xiàn)在哪些方面？

　　生：默讀勾畫，口頭填充下列表格：

　　特點(diǎn)

　　表現(xiàn)

　　漂亮

　　馴良

　　乖巧

　　生交流。師補(bǔ)充。

　　總結(jié)：本文各段處處體現(xiàn)了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。這也告訴我們寫作小動(dòng)物時(shí)一定要抓住其特點(diǎn)。

　　第二板塊：精讀一點(diǎn)。

　　1、出示一段介紹松鼠的文字。

　　師：這段文字也是介紹松鼠的，但它和文章介紹不同。這段文字比較枯燥。而布封介紹給咱的松鼠顯得生動(dòng)形象。老師告訴大家，這段文字是平實(shí)的說明文而課本上上的文字運(yùn)用了生動(dòng)形象的語言來讓我們認(rèn)識(shí)松鼠，我們稱它為文藝性說明文（也叫科學(xué)小品）。

　　2、請(qǐng)大家以小組為單位解決一個(gè)問題。

　　師出示問題：請(qǐng)你找出文中對(duì)松鼠生動(dòng)形象細(xì)致描寫的句子，體會(huì)一下生動(dòng)形象的語言美在哪里？

　　示例：“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的尾巴，顯得格外漂亮�！边@一句運(yùn)用玲瓏形容松鼠的面孔，寫出松鼠的'漂亮�！耙粭l帽纓形的尾巴”運(yùn)用比喻句，生動(dòng)形象的寫出了松鼠漂亮的特點(diǎn)。

　　要求：

　�。�1）合作學(xué)習(xí)，每組找出兩處地方來進(jìn)行品評(píng)。組內(nèi)交流。

　　（2）班上交流。交流時(shí)，只選擇一點(diǎn)來表達(dá)。

　�。�3）老師宣讀小組交流評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：本次交流總分為10分，由下一組組長(zhǎng)對(duì)上一組交流進(jìn)行評(píng)分，說出得分或扣分理由。第一：各小組成員注意傾聽得3分，每發(fā)現(xiàn)一人次不注意傾聽扣一分；第二：組長(zhǎng)評(píng)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確，組員回答問題及時(shí)、且聲音宏亮得2分，反之不得分；第三：回答問題符合要求、正確得5分。反之，酌情扣分。

　　組內(nèi)交流。

　　班上交流。

　　教師總結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)果。頒獎(jiǎng)。

　　第三板塊：練習(xí)一下。

　　訓(xùn)練要求：選擇你喜歡的一種小動(dòng)物，抓住它的某一特點(diǎn)，用生動(dòng)形象的語言對(duì)他進(jìn)行說明。（八十字左右。）

　　板書：

　　松鼠

　　漂亮——外形

　　馴良——習(xí)性（抓住特點(diǎn)生動(dòng)形象）

　　乖巧——?jiǎng)幼?/p>

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)7

　　松鼠

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、領(lǐng)會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性。

　　2、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。

　　3、采用擬人手法形象，生動(dòng)地說明事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、先總說后分說的邏輯順序

　　2、準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

　　教學(xué)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　初備

　　統(tǒng)復(fù)備

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國(guó)的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關(guān)彩圖）

　　二、出示本課教學(xué)目標(biāo)（略）

　　三、學(xué)生集體朗讀課文，隨文指點(diǎn)生字讀音。

　　四、理清作者思路

　　1、先總說松鼠的特征——具體說明松鼠的'主要特征——補(bǔ)充說明有關(guān)松鼠的一些知識(shí)。

　　2、劃分課文段落層次，明確本文采用的主要說明順序，結(jié)合完成課皇思考和練習(xí)一，1、3題。

　　五、分析課文內(nèi)容

　　1、分析第一部分，（1）從中找出說明松鼠主要特征的詞語，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個(gè)詞的含義，（2）結(jié)合讀中提示，這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換這一題，明確觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文2—5小節(jié)內(nèi)容排列的聯(lián)系。

　　2、分析第二部分第一層，即第2自然段。

　�。�1）松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？

　�。�2）哪些詞能說明其漂亮？

　�。�3）這段文字除運(yùn)用說明發(fā)外，還采用了哪種表達(dá)方式？主要運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

　�。�4）歸納總結(jié)，初步指明用擬人手法進(jìn)行說明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象。

　�。�5）齊聲朗讀這一自然段。

　　快速閱讀了3—5節(jié)，結(jié)合思考練習(xí)五，圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開了小型討論，可根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象，設(shè)制一定的情節(jié)，以小故事的形式向同學(xué)們講述。

　　目的：

　　1、通過討論了解松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”

　　2、精彩的故事片斷使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更熟悉，進(jìn)一步體會(huì)生動(dòng)說明的妙處。

　　3、訓(xùn)練了想象能力和口頭表達(dá)能力。

　　4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。

　　5、第三部分，補(bǔ)充說明的作用。

　　六、總結(jié)課文，再次明確目標(biāo)。

　　七、課后作業(yè)：

　　1、學(xué)習(xí)完《松鼠》這篇課文，我們?cè)賮砜匆黄�介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區(qū)別，你更喜歡那一篇，為什么？

　　【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長(zhǎng)20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá)，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動(dòng)敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸�？捎脴淙~等筑巢，有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國(guó)東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。仿寫訓(xùn)練

　　2、“小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學(xué)們非常喜愛和了解的一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動(dòng)說明的手法，抓住白兔的特征，寫一篇關(guān)于“小白兔”的說明文。

　　八、布置家庭作業(yè)

　　教學(xué)后記

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、領(lǐng)會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性。

　　2、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。

　　3、采用擬人手法形象、生動(dòng)地說明事物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、先總說后分說的邏輯順序。

　　2、準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板或課件。設(shè)計(jì)思路

　　本文是一篇說明小動(dòng)物的文章。七年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界的小動(dòng)物往往興趣較濃厚，應(yīng)將這種興趣加以引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察小動(dòng)物，注意運(yùn)用一定的觀察順序，在描述小動(dòng)物的時(shí)候能運(yùn)用擬人手法，使描述生動(dòng)形象。安排一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、教師導(dǎo)人。

　　同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?有沒有見過松鼠?想不想了解它的故事?那就讓我們隨同法國(guó)的布豐去看看松鼠吧。(出示松鼠的有關(guān)彩圖，板書課題。)

　　2、作者介紹。

　　(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。

　　(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。)

　　布豐(1707—1788)，法國(guó)著名學(xué)者、作家，著有《自然史》等。本文是根據(jù)《布封文選》中《松鼠》一文改編的。

　　要求：了解作者。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

　　1、認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。

　　2、畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

　　3、理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。

　　4、朗讀第1自然段。

　　(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據(jù)文意解釋這三個(gè)詞的含義。。

　　(2)思考這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?

　　5、朗讀第2自然段。

　　(1)松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面?

　　(2)哪些詞能說明其漂亮?

　　(3)這段文字除運(yùn)用說明外，還采用了哪種表達(dá)方式?主要運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

　　6、從文中找出有關(guān)說明松鼠馴良的句子或詞語。

　　7、找出自學(xué)中的疑難問題。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1、以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。

　　2、在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

　　四、反饋交流、

　　1、給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)

　　矯健帽纓榛子櫸實(shí)舵蜇伏苔蘚

　　要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，找其他同學(xué)起來糾正。

　　2、理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。

　　明確：(總說松鼠的特征——具體說明松鼠的`主要特征——補(bǔ)充說明有關(guān)松鼠

　　的一些知識(shí)。)

　　要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。

　　3、朗讀第1自然段。

　　(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據(jù)文意解釋這三個(gè)詞的含義。

　　(2)思考這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?

　　明確：

　　(漂亮、馴良、乖巧。解釋略。

　　不能，觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)。)

　　4、朗讀第2自然段。

　　(1)松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面?

　　(2)哪些詞能說明其漂亮?

　　(3)這段文字除運(yùn)用說明外，還采用了哪種表達(dá)方式?主要運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

　　明確：(用擬人手法進(jìn)行說明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象。)

　　5、從文中找出有關(guān)說明松鼠馴良的句子或詞語。

　　明確：(讓學(xué)生回答，根據(jù)具體情況加以引導(dǎo)。)

　　6、讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進(jìn)行交流。

　　(同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。)

　　7、重點(diǎn)研討課文第4、5自然段。

　　(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)

　�、偎墒蟮奶攸c(diǎn)之一是乖巧，即機(jī)靈、合人心意、討人喜歡。請(qǐng)從文中找出例子說明這一點(diǎn)。

　�、谘凶x下邊的句子，說說作者是運(yùn)用哪些詞語來寫松鼠十分警覺的，并作簡(jiǎn)要分析。

　　它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　�、畚闹姓f明松鼠搭窩的部分，用了擬人的修辭手法。請(qǐng)舉例說明其作用。對(duì)照

　　文中有關(guān)松鼠窩的說明，請(qǐng)畫一幅有關(guān)松鼠窩圖畫。

　　(2)小組代表交流發(fā)言。

　　明確：(①學(xué)生回答，教師根據(jù)具體情況加以引導(dǎo)。

　�、谥灰�“觸動(dòng)”一下，它就“跑”“躲”“逃”，說明它十分機(jī)警。而且觸動(dòng)的是樹根，前面還用稍微，說明觸動(dòng)是很輕的，這就足以表現(xiàn)它的感覺特別敏銳。

　　③例如“……可以帶著兒女住在里面”，運(yùn)用了擬人手法，可以使說明更加生動(dòng)形象。圖畫根據(jù)說明畫出即可。)

　　五、梳理鞏固

　　學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

　　(不必只局限一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)

　　六、拓展訓(xùn)練

　　(如果有時(shí)間的話，可在課堂上進(jìn)行，如無時(shí)間可不進(jìn)行。)

　　《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

　　七、布置作業(yè)

　　《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。

　　板書設(shè)計(jì)

　　松鼠

　　布年

　　第一部分(第l段)：總說松鼠特征：漂亮馴良乖巧

　　第二部分(第2—5段)：分說松鼠特征：漂亮馴良乖巧

　　第三部分(第6段)：補(bǔ)充說明松鼠的其它特征

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎？

　　2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語來說說它是一種怎樣的小動(dòng)物。

　　3.老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

　　二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

　　三、檢測(cè)自學(xué)情況

　�。�1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

　�。�2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

　　（3）默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。

　　教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn)，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書課題）

　　二、整體感知

　　1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

　　2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。

　　3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？

　　三、精讀品悟

　　圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。

　�。ㄒ唬┩庑蔚拿利�

　　你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會(huì)松鼠的美麗。

　　采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

　�。ǘ�）動(dòng)作的機(jī)敏

　　此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。

　�。ㄈ�）搭窩時(shí)的`聰明

　　假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

　　讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

　　小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

　　集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。

　�。ㄋ模┏允硶r(shí)的有趣

　　要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。

　　四、積累運(yùn)用

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來。

　　教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他小動(dòng)物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動(dòng)物。現(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。

　　五、拓展延伸

　　課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào)，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會(huì)聽到我們的心聲——請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物。

　　《松鼠》簡(jiǎn)介 布封（1707—1788），法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人類史、鳥類史、爬蟲類史、自然的分期等部分，對(duì)自然界作了科學(xué)的解釋。

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.

　　2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.

　　3.了解本文的說明順序，方法.

　　4.增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣.

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.

　　2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.

　　3.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.

　　教學(xué)過程 松鼠教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　一、激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

　　出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說一說.

　　今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　自讀課文，/找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問題.

　　自由朗讀課文，做到正確、通順.標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么?

　　三、默讀思考，合作交流

　　默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

　　在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥.

　　四、圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言.

　　松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.

　　課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納.

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的`特點(diǎn).

　　馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).

　　乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).

　　最后寫繁殖、/article/換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性.

　　五、閱讀感悟.體會(huì)寫法

　　松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn).

　　把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累.

　　六、思維拓展.練習(xí)表達(dá)

　　作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料.

　　假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

　　松鼠

　　可愛：機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自己勞動(dòng)生活

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于松鼠,松鼠教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫生、果、里３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁人。

　�。�、正確流利，有感情地朗讀課文。

　�。�、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　【數(shù)學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字和朗讀練習(xí)，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、（出示松鼠圖）瞧，誰來了？小松鼠今天要給小朋友們講一個(gè)有趣的故事，大家想聽嗎？（出示課題《小松鼠找花生》）。

　�。�、生讀課題。

　�。�、認(rèn)識(shí)生字：找 生。

　　二、初讀課文

　　１、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文。

　�。�、生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　�。�、小組交流，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

　�。础⒚總�(gè)同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。

　　５、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�、評(píng)讀，師隨機(jī)正音。

　　三、 圖文對(duì)照

　　看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？

　　哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容？

　　哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容？

　　四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　�。�、指名讀１、２自然段，其他同學(xué)在書上劃出生字。

　　２、認(rèn)記生字：出示旁、種、許、外、艷、呀

　　哪些字不要老師幫忙你自己就能記��？

　　哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。

　�。�、生質(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？

　　格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？

　　鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？

　　老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學(xué)生體會(huì)格外鮮艷。

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　�、� 花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢？

　　⑵ 誰能把松鼠和鼠晏鼠的對(duì)話讀一下？

　　⑶ 生評(píng)議，師范讀（注意指導(dǎo)讀好問句和感嘆句）。

　�、� 分角色朗讀。

　　五、寫字

　�。薄⑸�：觀察生字的田字格里的位置

　�。�、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆最長(zhǎng)。

　�。场⑸�描紅練寫，師巡視。

　　４、用生擴(kuò)詞：生有許多好朋友，誰能把它們找出來？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　游戲找花生，每個(gè)生字的背面都藏著一個(gè)花生，誰能讀準(zhǔn)卡片上的生字誰就能找到花生。

　　二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

　�。薄⑸�輕聲讀課文

　�。�、認(rèn)記生字：每、言、語

　　你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢？

　　３、指導(dǎo)看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠為什么感到奇怪？

　�。�、指導(dǎo)朗讀第四自然段，讀出急切渴望的心情，速度較慢。

　　５、小松鼠感到很奇怪，他就說： 。

　　他這句話是對(duì)誰說呢？像小松鼠這樣自己對(duì)自己說話就叫自言自語。

　�。�、指導(dǎo)讀第五段：聲音輕（自言自語）疑問。

　�。�、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？

　　三、齊讀全文

　　四、寫生字：里、果

　　１、觀察：這兩個(gè)字有什么相同的地方？

　　２、這兩個(gè)扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？

　�。�、師范寫。生練寫。

　　第三課時(shí)

　　一、感情朗讀

　�。�、以小組為單位進(jìn)行朗讀課文的`比賽，可以配上表情動(dòng)作。

　�。�、表演課本劇《小松鼠找花生》

　�、� 小組合作排練。

　�、� 集體交流：評(píng)選最佳演員和最佳劇組。

　　二、續(xù)編故事《花生找到了》

　�。�、學(xué)習(xí)小組討論

　�。病⑿〗M派代表上臺(tái)講故事。

　�。�、評(píng)選故事大王：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，誰編的故事又合理又有趣，就能當(dāng)選故事大王。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、游戲走迷宮：畫迷宮圖，在每一個(gè)交*點(diǎn)安一個(gè)生字，誰讀對(duì)了誰就能向前走一步，最后看誰最先走出迷宮。

　�。病⑼瓿烧n后我會(huì)讀：

　�、� 自讀我會(huì)讀，讀會(huì)了就同桌互讀。分小組開火車讀。

　�、� 蘋果樂園：出示四棵蘋果樹，樹干上分別寫上生、種、許、外，學(xué)生組詞，組對(duì)了就在相應(yīng)的蘋果樹上貼一個(gè)蘋果，最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。

　　四、課外延伸：

　　１、我們吃的食物中還有哪些是長(zhǎng)在泥士里的？

　�。病⒛隳苡闷渲械囊环N食物編一個(gè)故事嗎？

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)12

　　一、導(dǎo)入

　　師：噓，我聽說呀，森林里正在舉辦一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。你們想不想?yún)⒓�？生：想�?/p>

　　二、熱身運(yùn)動(dòng)

　　師：好，那現(xiàn)在老師來帶你們一起去參加吧！（由老師領(lǐng)頭，讓幼兒跑成一個(gè)圓圈）現(xiàn)在我們都要變成森林里的小動(dòng)物，變成小白兔�。ㄓ變耗７滦⊥米犹�）變成小青蛙！（幼兒模仿青蛙蹲著跳）接下來我們要變成小烏龜�。ㄓ變耗７聻觚斅�慢走）最后啊，我們要變成小鳥。（幼兒張開手臂學(xué)小鳥飛的動(dòng)作）

　　三、游戲過程

　　1.狼來了

　　幼兒站定，由一至三順時(shí)針報(bào)數(shù)，1數(shù)和3數(shù)幼兒拉起雙手舉高做樹洞的樣子，2數(shù)幼兒蹲在樹洞里做小松鼠。請(qǐng)最后未滿三個(gè)一組幼兒站到圓圈的中間同樣做小松鼠。

　　師：��！天亮了，小松鼠們都出來玩了。手拉手唱著歌，玩的真開心啊。突然，嗷嗚！森林里傳來了狼的叫聲，小松鼠們快跑回家躲起來，但是要注意哦，因?yàn)槲覀兊臉涠幢容^小，一個(gè)樹洞只能容納下一只小松鼠。那么沒有回到家的小松鼠就要被吃掉了。（要求：松鼠之間交換位置）

　　請(qǐng)沒有找到家的幼兒做簡(jiǎn)單的表演以示懲罰。

　　2.伐木工人來了

　　師：第二天天剛亮，不遠(yuǎn)處遠(yuǎn)處傳來了伐木工人砍伐大樹的聲音，大樹快跑! 快跑到別的位置上，但是注意哦，我們一定不能吵醒小松鼠并且還是要保護(hù)著她們。在老師的旁邊呢，也有兩個(gè)樹干回去搶你們的位置，注意嘍。（要求：大樹之間交換位置和伙伴）

　　請(qǐng)最后沒有找到位置的大樹做簡(jiǎn)單的表演以示懲罰

　　3.森林著火了

　　師：現(xiàn)在啊，我們的大樹和松鼠都安全了。��！森林著火了。接下來請(qǐng)我們的大樹和松鼠交換身份并且找一個(gè)和剛剛不一樣的位置。大火把森林弄的一團(tuán)亂�。ㄒ�求：大樹變成松鼠，松鼠變成大樹，并且不能呆在原地不動(dòng)）

　　四、放松運(yùn)動(dòng)

　　師：請(qǐng)小朋友以最快的速度回到原地。天黑了，我們的大樹收攏樹葉要睡覺了。我們的小松鼠也打個(gè)了哈欠，伸伸懶腰要睡覺了。抖抖小手，抖抖小腳。啊，真舒服。

　　五、點(diǎn)評(píng)

　　師：剛剛小朋友們都做的非常好，都豎起了小耳朵仔細(xì)的`聽清楚老師講的要求，并且在游戲過程中呢，遵守游戲規(guī)則，不退不擠。但是，還有個(gè)別小朋友因?yàn)闆]有挺清楚老師講的話，沒有及時(shí)的反應(yīng)過來，收到了小小的懲罰，不過沒關(guān)系，老師覺得你們下次一定會(huì)做的更好的。

　　老師點(diǎn)評(píng)與反思：導(dǎo)入部分和游戲過程沒有很大的聯(lián)系，整個(gè)故事情節(jié)有點(diǎn)脫節(jié)，在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，加入“現(xiàn)在老師是魔法師，把你們都變成小白兔、小烏龜”更好一些

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)13

　　教材分析：

　　地球只有一個(gè)！若人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào)，那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動(dòng)：困惑擔(dān)憂想出好主意，滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。

　　結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動(dòng)物們的.快樂。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課除將識(shí)字、寫字作為教學(xué)重點(diǎn)外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：能復(fù)述故事。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！

　　2、你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果 (誰想讀讀課題？你讀得真開心，看來你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)

　　4、松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧�。ㄕn件播放動(dòng)畫朗讀）

　　二、初讀課文

　　1、喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽？那么自己就認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個(gè)記號(hào)。（不動(dòng)筆墨不讀書）

　　2、反饋：同學(xué)們讀書的時(shí)候可投入了，好多同學(xué)還一邊讀一邊做記號(hào)呢，通過剛才的讀你已經(jīng)讀懂了什么？

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說我們班孩子個(gè)個(gè)聰明活潑，可是小松鼠說我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？

　　2、那我們就請(qǐng)小松鼠出題吧�。ǔ鍪驹~語）

　　聰明 活潑 忽然 眨眼睛

　　如果 總有 以后 主意

　　自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試？（恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）

　　4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會(huì)讀嗎？（開火車或齊讀）

　　5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）

　　6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）

　　7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）

　　四、讀課文

　　1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學(xué)會(huì)了這么多生字詞語。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒有信心？

　　2、這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀？為什么？

　　3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無須重復(fù)）

　　4、反饋。

　　五、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？

　　2、誰來讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了？或者哪里需要改進(jìn)的？

　　2、評(píng)議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？

　�。▽W(xué)會(huì)了：最近你學(xué)會(huì)了什么？你的心情怎樣？那你一定了解小松鼠現(xiàn)在的心情，你來讀讀吧；

　　高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請(qǐng)你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰也來到大森林了？

　　一個(gè)又一個(gè)：你為什么把一個(gè)又一個(gè)讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的？

　　每個(gè)松果都那么香，那么可口：

　　怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

　　指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰能讓我嘗到呢？ 你的松果可真是可口��！ 我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧�。�

　　3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用那么 那么說話）

　　4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。

　　五、復(fù)習(xí)生字

　　小松鼠要吃松果才會(huì)快快長(zhǎng)大，小朋友們要吃智慧果才會(huì)越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧�。▽W(xué)兒歌，摘果子）

　　六、指導(dǎo)寫字：主、意。

　　吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個(gè)生字吧！

　　1、給生字找朋友

　　2、觀察字型：你要提醒大家什么。

　　3、描紅，臨摹。寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。

　　4、練習(xí)寫字，教師巡視。

　　5、展示評(píng)議

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

　　4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)字、識(shí)字。理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

　　教學(xué)方法：

　　激趣導(dǎo)入

　　學(xué)法：自主、合作學(xué)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件4張、筆畫紙

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？你們對(duì)松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、在讀書過程中，有什么困難？畫出生字詞。

　　3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

　　4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？

　　【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示以下生字：

　　2、指名讀。

　　3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）

　　4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

　　【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的`內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　�。ǔ鍪菊n件1）同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？

　　如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？

　　指名讀，齊讀。

　　五、知道寫字“以”、“后”“更”。

　　1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點(diǎn)。

　　2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”。

　　3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先豎后撇。

　　4、學(xué)生練寫，教師巡視。

　　5、寫字展示，評(píng)議。

　　六、布置作業(yè)

　　自由讀第二至六自然段，讀準(zhǔn)字音。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、開火車讀本課生字。

　　2、學(xué)生朗讀第一自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

　　1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件2）引讀：如果光摘松果，不栽樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　2、討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀這句話，大家知道了什么？想到了什么？

　　4、大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　5、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。】

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好注意了。

　　2、（出示課件3）你們看小松鼠在干什么？

　　3、如果你是小松鼠，你會(huì)怎么做？

　　4、齊讀第四自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第五、六自然段

　　123下一頁1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

　　2、（出示課件4）小松鼠成功了嗎？我們用欣賞的語氣來讀第五自然段！將來這里會(huì)怎么樣？

　　3、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

　　五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

　　1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。

　　2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同，“意”的心字底要稍扁一點(diǎn)，“總”的心字底要稍寬一點(diǎn)。

　　3、學(xué)生練寫，教師巡視。

　　4、寫字展示，評(píng)議。

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)。

　　想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒闪掷锷�活得怎樣？每位同學(xué)動(dòng)手畫一畫未來的森林。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　松鼠和松果

　　松鼠 ————吃————松果

　�。ǚN）

　　長(zhǎng) 松 樹

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言。

　　3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言，學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫小動(dòng)物。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們看動(dòng)物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）

　　今天我們將隨著法國(guó)著名的.博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀

　　2、其他學(xué)生糾正字詞音，同時(shí)體驗(yàn)?zāi)銓?duì)松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式�！�

　　三、再讀課文，合作探究

　　1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

　　2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：

　　面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相

　　清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送

　　3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論，交流）

　　活動(dòng)范圍：樹上（不侵犯人類）

　　活動(dòng)時(shí)間：夜晚（不騷擾人類）

　　主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

　　4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？

　　過水方法用尾巴當(dāng)帆和舵。

　　警覺性強(qiáng)跑躲逃。

　　跑跳敏捷善于爬樹。

　　四、三讀課文，品味語言

　　1、如果我們?cè)谏�物課上面來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)松鼠，你還會(huì)喜歡嗎？為什么？

　　對(duì)了，正是由于作者運(yùn)用了形象生動(dòng)的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？

　　學(xué)生看書、思考、交流。

　　2、本文正是有這樣生動(dòng)形象的語言，才讓我們對(duì)漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對(duì)說明語言還有一個(gè)要求，那就是準(zhǔn)確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的詞語或句子嗎？

　　學(xué)生思考、交流。

　　五、小結(jié)

　　作者筆下的松鼠可愛又有價(jià)值，很討我們的喜歡。其實(shí)，大千世界里還有許許多多這樣的動(dòng)物，對(duì)待它們，我們也應(yīng)該充滿愛心。

　　六、作業(yè)

　　你肯定也有喜歡的小動(dòng)物吧？請(qǐng)你用生動(dòng)活潑的語言把它們描述出來。

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