蘭蘭過橋教案設計
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的蘭蘭過橋教案設計，歡迎閱讀與收藏。
蘭蘭過橋教案設計1
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：從古至今，各種橋可以說是分門別類，風格各異，誰能向大家說一說你見過什么橋?它是什么樣子的?
出示課件讓學生欣賞各種各樣的橋。
板書課題：32．蘭蘭過橋
二、初讀課文，整體感知
1．請同學們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋?
2．學生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：（1）畫出文中生字，借助漢語拼音讀準字音。
�。�2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?
3．檢查讀情況。
（1）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學習情況。
�。�2）回答蘭蘭過了哪幾座橋。學生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。
三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言
（一）師：讓我們先過潛水橋。
1．請大家找到寫潛水橋的段落，認真讀一讀。想一想這座橋與我們過的橋有什么不同?
2．再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。
�。ǘz查自讀情況
師：誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?
1．學生匯報后，引導歸納潛水橋的`特點。
�。�1）架在水面上（2）用玻璃磚制造（3）像一座長長的房子。
提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子?（揣摩潛水橋長、高大、結實的特點）。
潛水橋還像什么?（鼓勵學生說出不同見解）
2．師：說說你走過這座橋的感受好嗎?
學生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。
四、指導寫字
師：這座潛水橋我們已經(jīng)走過了，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字。
出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座
1．說一說你們是用什么方法記住的?（交流識字方法）
2．指導書寫：蘭、各、坐、座、帶
學生練寫，教師指導。
第二課時
一、談話導入
師：上節(jié)課我們和蘭蘭一同過了潛水橋，這節(jié)課我們走一走塑料橋好不好?
二、學習塑料橋這一部分
1．提示學習方法
師：上節(jié)課我們是怎樣過潛水橋的?
�。�1）找出這座橋的特點。
�。�2）說出過橋的感受。
2．學生自讀課文，教師巡視。
3．檢查自學情況。
�。�1）學生匯報這座橋的特點，師總結板報書：輕巧、充氣、便于攜帶。
（2）說出走在上面的感受。
4．我們已經(jīng)走過了兩座神奇的橋，開動你們的小腦筋，想一想：未來的橋會是什么樣子呢?
學生各抒己見后鼓勵他們把想象中的橋畫下來。
三、學習余下的生字
出示生字：劃、采、薄、巧、穩(wěn)、急
1．指導學生交流識字的方法。
2．指導書寫急。
3．學生練寫，教師巡視指導。
蘭蘭過橋教案設計2
一、學習目標：
1．認識梁、程等12個生字。會寫蘭、各等6個字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
二、教學重點、難點：
重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。
三、教學特色：
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的'科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。
四、教學方法：
五、課前準備：
多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識
六、教學時間：
2課時
七、教學過程：
第一課時
課時目標：
1、整體感知，了解課文的主要內容。
2、知道兩種神奇的橋的主要特點。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）
2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。
二、精讀課文，整體感知。
1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）
2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）
3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。（表中加粗部分為學生填寫內容，因學生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）
蘭蘭過橋教案設計3
一、設計說明
本教學設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖采用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體.課件演示的方式，讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
二、教學設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設請境，導入新課
1鋇既�。蛯W們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？
投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。
2憊渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體.課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)
3苯沂究翁猓讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1卑匆求讀課文。
�、俳柚匆�，自讀課文2—3遍。
�、谟谩啊稹比Τ霰菊n中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。
③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。
2奔觳槭蹲趾投潦樽匝情況。
�。ㄈ┰僮x課文，理解內容
1毖習課文1—4自然段。
�、冽R讀課文1—4自然段。
�、诳磮D體會，分組討論。
這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?
�、坌〗Y：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！
(多媒體.課件演示：遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)
2毖習課文5—7自然段。
�、僮杂勺x課文5—7自然段。
�、谝l(fā)質疑：你能從課文這幾段中知道些什么？
(明確：橋的材料，使用方法、特點。)
�、坌〗M合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。
�、苡懻摚哼@座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。
⑤小結：多有趣的.橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！
(多媒體.課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)
3毖習課文第8自然段。
齊讀。理解詞語：“變魔術”“專家”。
�。ㄋ模┰僮x課文，求異創(chuàng)新
1逼攵寥文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？
2斃〗幔豪祭嫉囊爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？
（五）課外練習，拓展思維
1筆占一些關于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演變”的展覽。
2鄙杓埔桓魴掠倍又實用的橋，畫在紙上。
蘭蘭過橋教案設計4
教學要求
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
教學重點
學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教學內容：學習課文、識記生字
一、激趣導入新課
借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
板書課題：蘭蘭過橋
二、初讀課文，引導思考
1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。
2、學生小聲讀課文。
要求：
�。�1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
�。�2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？
3、檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。
四、檢查學生自讀的情況
師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的`特點）
讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師：說說你走過這座橋的感受好嗎？
學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。
五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了�，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字
出示生字：蘭
橋
座
特
結
實
�。薄⒄f說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
�。病⑦@幾個生字中哪個最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導
�。�、學生練寫，教師巡視指導。
六、完成課后練習第２題的一部分
課堂訂正。
第二課時
教學內容：學習課文、識記生字
一、談話導入
同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？
二、學習“塑料橋”這一部分的內容
�。�、提示學習方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？
�。�1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。
�。�2）說說我們走在這座橋上的感受。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查學生自學情況。
�。�1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
�。�2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。
三、書寫本課余下的生字
出示生字：頂
野
取
提
術
1、說說你用什么方法記住這幾個生字
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學生練寫，教師巡視指導。
四、完成課后練習第2題余下的部分
五、完成課后練習第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語
六、完成課后練習第4題
比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）
蘭蘭過橋教案設計5
【設計意圖】
嘗試用自主、合作、探究的學習理念引導學生體會兩座橋的“神奇”，提高理解運用語言文字的能力，增強學習語文的興趣與自信心，真正達到自主讀書的目的。在教學流程中，注意自讀與導讀相結合，感知文章脈絡，凸現(xiàn)重難點。首先教師重點指導，啟發(fā)、引導學生學會自讀、合作、探究學習課文的方法，讓學生自讀感悟，然后放手讓學生繼續(xù)合作學習與交流。在這個自讀與合作學習的平臺上，教師始終要關注、引導學生，使學生自學討論能深入下去，重視個別輔導，及時發(fā)現(xiàn)學生討論中的焦點與難點問題。采用小組合作學習的形式。在全班交流時，盡量讓每組匯報反饋。通過這樣的閱讀與再造想像的訓練，既幫助學生理解、感悟語言，又為學生口語表達訓練提供了機會。
【學習目標】
1、認知：能正確朗讀課文中的詞語，理清文章脈絡。
2、情感：體會“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”，豐富想象力，尊重個人獨特感受。
3、操作： 正確、流利、有感情地朗讀課文，引導歸納出兩座橋的特點，在此基礎上，拓展想象。
4、分層教學目標：正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡。(全班)
5、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會出“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”之處。(中等及其以上學生)
【教學重點】
在理清課文思路的基礎上，有感情地朗讀課文。
【教學難點】
自主研讀課文，發(fā)現(xiàn)兩座橋的“神奇”之處。
【課前準備】
學生做好常規(guī)預習工作;搜集有關橋的資料。準備多媒體課件。
【教學流程】
一、激趣導入
1、復習字詞游戲。
�、� 小朋友們，今天我們繼續(xù)來學習《蘭蘭過橋》。(板書并齊讀課題)
�、� 在上課之前，愿意和老師來玩?zhèn)�過橋的游戲嗎?
2、回憶上節(jié)課所教的課文內容。
過渡語：小朋友們，玩得開心嗎，老師也很高興聽見你們把詞語讀得那么好。現(xiàn)在，我們再來一起復習一下課文吧!(多媒體課件展示要求)
�、� 請你快速的看一下課文。
⑵ 回憶一下：蘭蘭過了哪兩座橋?
�、� 課文分別是用哪幾個小節(jié)來描寫這兩座橋的?
3、學生自讀、反饋。
小朋友們，想好了嗎，誰愿意來說一說呀?
�、� 貼紙片：潛水橋 塑料橋
�、� 放課件：1～4 潛水橋 5～9 塑料橋
二、再讀課文，感悟內容，指導自學
1、重點指導學習課文1～4小節(jié)。
⑴ 提出自學要求。
過渡語：小朋友們真能干，都知道了課文描寫了潛水橋和塑料橋。你對蘭蘭過的哪座橋更感興趣啊?……老師聽見許多小朋友都喜歡潛水橋，是嗎，那我們就先來過一過潛水橋吧。怎么樣來幫助我們過橋呢?請你認真看大屏幕：(課件展示自學要求)
① 請你仔細讀一讀1～4小節(jié)。
�、� 想一想：這座橋與我們平常過的橋有什么不同?
(用自己喜歡的符號劃一劃課文中的句子)
③ 最后和你組里的小伙伴說一說你發(fā)現(xiàn)的不同。
⑵ 讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：
�、� 架在水里。
�、� 結實的玻璃磚造的。
③ 透明。
⑶ 重點感悟第四小節(jié)。
① 放課件圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)重點句。
蘭蘭走在這樣的橋中，你們看，蘭蘭的嘴巴張得大大的，她的表情是什么樣子的啊?驚奇──蘭蘭為什么驚奇啊?
(因為看見了大大小小的魚，各種各樣的船只。)
�、� 聯(lián)系生活，激發(fā)情趣，有感情地朗讀本小節(jié)。
小朋友是不是參觀過很多海洋展覽啊，想想你看到過哪些“大大小小”的魚啊?你還看到過什么樣子的'船呢?小朋友們，知識真豐富。老師也帶來了一個魚的世界，我們一起來欣賞一下，好嗎。(視頻)
�、� 總結“潛水橋”的特點，意在“神奇”。
我們在生活中看到過這樣的橋嗎?這真是一座“神奇”的橋啊!神奇在哪呢?
2、自學5～9小節(jié)。
�、� 回憶自學要求。小朋友們，都很能干，那么另一座橋塑料橋，你們能不能自己過呀?
① 請你仔細讀一讀5～9小節(jié)。
�、� 想一想：這座橋與我們平常過的橋有什么不同?
(用自己喜歡的符號劃一劃課文中的句子)
�、� 最后和你組里的小伙伴說一說你發(fā)現(xiàn)的不同。
�、� 學生自讀課文，教師巡視指導。
�、� 檢查學生自學情況、小組匯報。
(在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：輕巧、又平又穩(wěn)、攜帶方便。你能讀出課文中的句子嗎?)
3、學習第十小節(jié)。
這兩座神奇的橋是誰造出來的啊?(爺爺)爺爺真了不起，本領真大，真是一位會變魔術的橋梁專家。想不想有這樣的爺爺啊，要是蘭蘭的爺爺就是你的爺爺，你會怎么來夸爺爺啊?我們來看看課文最后是怎么來夸爺爺?shù)�，一起來讀一讀，好嗎?
三、說話訓練，拓展想象
生活中，我們看到過許許多多的橋，但這兩座橋，你們看到過嗎?那么神奇的橋也許未來會出現(xiàn)哦!如果你是橋梁專家，說說(課后畫畫)你想造什么樣子的橋?
【板書設計】
蘭蘭過橋
“神奇”
1～4 5～9
潛水橋 塑料橋
(玻璃、透明) (輕巧、方便)
蘭蘭過橋教案設計6
教學要求：
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
教學重點：
學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準備：
1、生字卡片
2、多媒體課件
教學時間：
2課時
教學過程：
一、導入，揭題：
上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）
這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的'讀一讀——9、蘭蘭過橋
二、檢查預習情況：
學生匯報預習成果。
教師隨機教學生字的讀音。
歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文，然后自己解決。
三、學習潛水橋部分：
過渡：讓學生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點的詞句。
喜歡潛水橋的學生根據(jù)小秘訣說理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。
指導朗讀有關句子。
四、教學第五自然段：
過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？
生質疑，解疑。
五、教學塑料橋部分：
過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經(jīng)很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了。現(xiàn)在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？
1、第7自然段：
�。ǔ鍪緦憳蛱攸c的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。
隨機指導朗讀
小結塑料橋的特點：輕巧
2、第8自然段：
�。ǔ鍪緦憳蛱攸c的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。
隨機指導朗讀
小結塑料橋的特點：平穩(wěn)
3、第9自然段：
看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。
4、編兒歌：
六、教學第十自然段：
生質疑，解疑。
七、總結延伸：
如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？
小朋友真會想，可是你們和爺爺設計的橋在現(xiàn)實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應該怎么做？
八、作業(yè)：
將自己設計的橋畫下來。
板書：
結實
潛水橋
透明
9、蘭蘭過橋
輕巧
塑料橋
平穩(wěn)
蘭蘭過橋教案設計7
第一課時
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1．同學們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）
2．今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
�。ǘ┏踝x課文
1．老師范讀課文
2．學生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。
3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4．出示生字卡片，檢測生字的讀音。
（三）初步學習課文，了解課文大致結構
1.指名分自然段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）
3.課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）
4.課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）
5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們再來把全文讀一遍。
第二課時
�。ㄒ唬├首x課文，熟悉課文內容
學生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。
�。ǘ├首x感悟
1．學習課文第14自然段。
（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第14自然段。
�。�2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）
�。�3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結合回答）
2．學習課文第六至九自然段。
�。�1）朗讀第六至九自然段，思考：你從第六至九自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的.句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
�。�3）說一說塑料橋有什么特點？（輕巧、帶著方便）
3．學習第十自然段。
（1）齊讀第十自然段。
�。�2）爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）
（三）實踐活動
老師這里有一道難題，需要我們也來設計一座未來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設計一座橋讓他順利過河。
要求：1設計好造橋用的材料；2設計好橋的式樣；3向小組的同學介紹自己的橋。
第三課時
�。ㄒ唬⿵土曊n文
1.復讀全文。
2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。
�。ǘ┳R記、書寫新的生字。
1.讀出生字詞
蘭蘭橋梁工程師一條波浪架在特別玻璃磚各種各樣
駛過來劃過去采野花往前走打開很薄輕巧又平又穩(wěn)
2.指導書寫
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