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三年級(jí)《太陽是大家的》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-01-25 16:50:09 其它教案 我要投稿

三年級(jí)《太陽是大家的》教案設(shè)計(jì)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的三年級(jí)《太陽是大家的》教案設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

三年級(jí)《太陽是大家的》教案設(shè)計(jì)

三年級(jí)《太陽是大家的》教案設(shè)計(jì)1

  教材簡析:

  《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的時(shí)間里,來到不同的國家,和不同膚色的小朋友一起玩耍,傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,分享太陽的溫暖,分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單,但字里行間卻意境深遠(yuǎn),是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛世界,關(guān)愛和平,進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)

  會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字,正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

  技能目標(biāo)

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標(biāo)

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍

  教學(xué)重點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”,通過讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)式教學(xué)

  即精心設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生帶著問題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會(huì),讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容,講解的過程中的點(diǎn)撥。

  分享閱讀法

  通過個(gè)人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法,幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

  采用課件演示法教學(xué)

  課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  (一)傳話游戲,導(dǎo)入新課。

  首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關(guān)的,并讓學(xué)生說出自己積累的與太陽有關(guān)的詞語,并及時(shí)鼓勵(lì)記得多,說得好的同學(xué),豐富學(xué)生的語言積累,做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉,讓學(xué)生整體感知太陽。師借機(jī)引入課題:是啊,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是---(指板書),生:太陽是大家的。(齊讀課題)。

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采用游戲和課件引入新課,首先用游戲一開始就抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來。拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的積累,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

  (二)初讀詩歌,整體感知。

  先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌,可以讀一遍,兩遍,甚至三遍,注意把字讀準(zhǔn),詩句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況,抽讀生字卡片。(著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩歌,讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

  本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌,給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書之前提出要求,可以讀一遍,也可以讀兩遍甚至三遍,既關(guān)注了全體,也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中,而且讓學(xué)生自讀、互評(píng),還學(xué)生一個(gè)主動(dòng)。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

  (三)指導(dǎo)精讀,積淀感悟

  教師用動(dòng)畫的課件展示詩歌的內(nèi)容,并聲情并茂地范讀詩歌,學(xué)生仔細(xì)聽,聽了后對(duì)老師的讀做評(píng)價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境:聽老師朗讀的時(shí)候,你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫?你是從詩歌中的什么地方體會(huì)到的呢?

  教師用聲情并茂的范讀,去感染學(xué)生,用帶感情色彩的語言去激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的'情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,體會(huì)詩句所描寫的意境,這樣學(xué)生就對(duì)全詩的意境有了初步的感知。

  接著老師根據(jù)學(xué)生的回答,隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法,并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享。

  在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”,幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練,自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié),生讀完后,和同桌互相讀讀,分享閱讀的快樂,再抽生示范讀,互相評(píng)價(jià),并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面,讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里,學(xué)生看大屏幕,試著背誦第一小節(jié)。

  有了自讀、同桌互讀,自評(píng)和全班齊讀做基礎(chǔ),配以動(dòng)畫和音樂,加深了學(xué)生的理解,背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。

  接下來讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié),說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:灑鮮花,拔小樹,陪小朋友玩。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下,當(dāng)太陽照在你的身上,你光著腳丫在沙灘上玩耍是,心情怎么樣?喜歡太陽嗎?和同桌比一比,看誰能讀出自己對(duì)太陽的喜愛之情。學(xué)生試著讀,再抽讀。教師提示學(xué)生加上動(dòng)作就會(huì)更好。生示范邊做動(dòng)作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下,全班起立,加上動(dòng)作,齊讀第二小節(jié)。

  這里在分享朗讀的過程中,對(duì)重點(diǎn)詞“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過做動(dòng)作,想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,便于學(xué)生記憶詩歌的內(nèi)容。

  學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào),“省略號(hào)”在這里表示什么?讓學(xué)生想一想,太陽還會(huì)做哪些好事?試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。老師把學(xué)生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。

  這樣的設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)詩歌的記憶,還能夠讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活,拓展了學(xué)生的思維,老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情,也加強(qiáng)了學(xué)生的語言訓(xùn)練。

  最后讓學(xué)生將太陽做的好事記一記,試著背背第二小節(jié)。

  第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀,自悟,讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽去了另外的國家。這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說一說,自己知道的另外的國家有哪些?學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問:你知道太陽到別的國家去干什么嗎?學(xué)生也許會(huì)說出很多答案,包括太陽也把她的金光往鮮花上灑,也把小樹往高處拔;也陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……是啊,由此可見,太陽不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,所以說——(師指著課題)學(xué)生齊說:太陽是大家的。雖然,我們是那么的喜歡太陽,但我們不應(yīng)該獨(dú)享,因?yàn)閯e的國家的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她┉

  讀這一句的時(shí)候該怎么讀啊?(輕聲讀,不然會(huì)把他們吵醒的。)那帶著你們的感受讀讀吧!

  三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟,把課堂還給學(xué)生,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性,也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書內(nèi)容,學(xué)生的想象,再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”,照應(yīng)題目,也突破難點(diǎn)。

  接下來就是處理文章中的“小泡泡”:你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對(duì)別的國家的小朋友說什么?(課件展示:書中插圖)

  這里是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸,學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲,盡情表達(dá)自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享。

  (四)朗讀背誦,升華情感

  最后,讓學(xué)生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會(huì)背的同學(xué)就背一背,不太會(huì)背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說成是同學(xué)為大家表演詩朗誦。

  這里把全班齊背詩歌,說成表演詩朗誦,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,將課堂還給了學(xué)生。

  (五)作業(yè)超市,自主選擇

  最后,大屏幕出示“作業(yè)超市,任選一題”。作業(yè)有:我想有感情的朗讀這首詩;我想把自己感興趣的詩句抄下來;我想把詩中美麗的景色畫下來等。

  根據(jù)課后的要求,設(shè)計(jì)出不同的作業(yè),供學(xué)生選擇,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。

  總之,語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤,方能彰顯語文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中,其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由,只有在這種安全自由的氛圍中,學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三年級(jí)《太陽是大家的》教案設(shè)計(jì)2

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  《太陽是大家的》是本冊(cè)第七組教材中的第一篇課文,是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)理解,人類才會(huì)有更美好的明天;感受詩歌的韻律美和文句的生動(dòng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。為此,設(shè)計(jì)上突出以下觀點(diǎn):

  1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與過渡語要有詩的意境,突出文本特點(diǎn);

  2、閱讀教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟,彰顯生本原則;

  3、在情景中加強(qiáng)語言實(shí)踐,切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)彤、陪2個(gè)生字。會(huì)寫彤、陪、霞、趁4個(gè)生字。能正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡覺等詞語。

  (二)正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。

 。ㄈw會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌;

  2、難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  國外兒童的興趣愛好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片。

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入,揭示課題

  請(qǐng)大家慢慢地合上眼睛(教師充滿深情地口述:太陽撥開最后一縷晨霧,光明灑遍周圍每一個(gè)角落,五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時(shí),你是否曾想過太陽僅屬于你一人嗎?)(讓學(xué)生自由說)

  預(yù)設(shè):不,她還屬于花草樹木、各種動(dòng)物

  過渡語:對(duì),她屬于整個(gè)太陽系,她屬于地球上的萬物,自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話,太陽是大家的!(板書課題,引導(dǎo)讀好題中的重音詞大家)

  (二)初讀課文,了解大意

  1、想去了解課文的內(nèi)容吧?同桌不妨來一次讀書比賽,看誰能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。

  2、愿意展示自己的成果的請(qǐng)舉手。指名讀詩,適時(shí)點(diǎn)撥讀音,如:紅彤彤(tong)念第一聲;睡夢(mèng)(shuimeng)注意翹舌音與后鼻音等。

  3、齊讀課文,鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看,你有什么發(fā)現(xiàn)?(用鼓勵(lì)的形式,引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。)

  (三)自主、合作研究朗讀

  1、對(duì),這是一首詩歌,大家知道詩歌有什么特點(diǎn)嗎?(押韻,讀起來朗朗上口;分小節(jié);句子簡短有味;用詞準(zhǔn)確精煉)是的,我們不僅體會(huì)到了太陽為我們作出的貢獻(xiàn),還發(fā)現(xiàn)了詩歌的特點(diǎn)。大家一定想好好地表達(dá)自己的感受吧!同學(xué)們,以往我們?cè)谧x詩歌時(shí)積累下哪些經(jīng)驗(yàn)?

  預(yù)設(shè):要注意詩句的'情感與語氣;要注意詩句間的停頓與快慢;處理重音詞要妥當(dāng)

  2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀,也可以找伙伴合作。

  3、學(xué)生展示讀(可以合作讀)。并結(jié)合自己處理最滿意的一點(diǎn),說說自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時(shí)示范、點(diǎn)撥,如第二節(jié)要讀得歡快些,第四節(jié)后面要舒緩些,再如重音詞的處理等。

  4、分男女生練習(xí)朗讀。

  讀完這首詩,你一定有很多心里話要與大家分享吧?(讓學(xué)生將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來。因?yàn)檫@只是對(duì)學(xué)生自讀自悟情況的了解,便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃,所以不求感悟有多深,只需稍加點(diǎn)撥即可。)

 。ㄋ模┬〗Y(jié)朗讀,鞏固成果

  帶著我們自己的理解與想象,與全世界小朋友一道,再次感受太陽的公平與無私吧!齊讀課文。

 。ㄎ澹╈柟躺肿x音,學(xué)會(huì)書寫。

  1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧?(出示生字卡片彤、陪)指名認(rèn)讀生字。紅彤彤一詞寫出了晚霞的什么特點(diǎn)?誰能給陪再找一些朋友(陪同陪伴陪客),字形上與陪本家有很多,如賠培倍剖,怎樣才能區(qū)分呢?

  2、出示田字格卡片彤霞陪趁,開火車認(rèn)讀并組詞。書寫上,哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的?(彤字易多點(diǎn),三撇上下排列。)

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)字、詞

  1、多形式認(rèn)讀詞語:紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)、陪伴、趁機(jī)

  2、聽寫生字:彤霞陪趁,當(dāng)堂反饋。

  (二)品讀課文,通過語言實(shí)踐提升情感認(rèn)識(shí)。

  1、自由朗讀詩歌,劃出自己感興趣的詩句。

  2、全班交流。(重點(diǎn)抓住第二、四節(jié))

  1)第二節(jié)主要講什么?(太陽做的好事多)讓我們帶著感謝的語調(diào)來讀一讀太陽為我們所做的好事吧。▽W(xué)生朗讀)

  2)你喜歡文中敘述太陽為我們服務(wù)的語句嗎?(讓學(xué)生說)教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)把太陽當(dāng)作人來寫的妙處。(如:可讓學(xué)生質(zhì)疑她用詞的貼切否?)

  3)太陽為我們所做的僅僅是這些嗎?讓我們也學(xué)著說幾句。(語言實(shí)踐)

  填一填,你能行:

  一天中太陽做了多少好事:

  她讓桃花(),

  她把__(),

  她給__(),(操作方式:請(qǐng)說說喜歡在陽光下生活的動(dòng)、植物名稱,學(xué)生說,老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的,如桃花綻開粉紅的笑臉用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品嘿,我們也成了小詩人了。

  4)一切在陽光下成長的事物,無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達(dá)對(duì)太陽的感謝之情吧。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一、二節(jié))

  5)就當(dāng)我們?cè)谔栂戮鸵鞓返囟冗^美好的一天的時(shí)候,我們的朋友太陽,悄悄地從西邊落下,她要去地球的另一邊,因?yàn)椋ㄒx第四節(jié))

  6)既然如此,我們應(yīng)該用掌聲歡送她,對(duì)她說:___________(通過這一語言實(shí)踐,讓學(xué)生能為別國小朋友著想。)

  7)別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來,你可以從什么地方讀明白?(在睡夢(mèng)中等盼)此時(shí),你猜他們最想說什么?(將心比心,通過這一訓(xùn)練,進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國小朋友。)指名讀最后一節(jié),讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀得成功之處。(最后一句的等她盼她要慢些,飽含深情的讀。)

  (三)表情朗誦課文,升華情感

  1、正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽也有這樣的感情,所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國家的小朋友的心情,讓我們一起來表情誦讀全詩。

  2、就在我們享受太陽的恩惠之時(shí),太陽西落之際,你們想對(duì)別的國家里的小朋友說些什么?

  3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié):太陽只有一個(gè),她是屬于大家的;地球也只有一個(gè),她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個(gè)大家庭中,理應(yīng)友好相處!

  六、板書設(shè)計(jì):

三年級(jí)《太陽是大家的》教案設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,讀懂本課內(nèi)容。

  3.背誦詩歌。

  4.結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽是大家的”,感受世界人民是一家。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、 誦讀感悟法

  2、 自主識(shí)字法

  教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一、引入新課

  1. 配樂朗讀課文《陽光》,學(xué)生聽后自由談感受。板書:太陽。

  2.提問:太陽是誰的?

  揭示課題,板書:大家的。

  二、初讀識(shí)字,整體感知

  1.檢查預(yù)習(xí)。

  2.自由閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,勾畫不懂的語句。

  3.指名讀課文,正音。

  三、指導(dǎo)朗讀,背誦

  1.自由朗讀,讀出自己對(duì)詩歌的理解。

  2.同桌互讀,交流讀后感受。

  3.指名讀,并在全班交流自己的想法。

  4.指導(dǎo)背誦。

  四、指導(dǎo)生字書寫

  五、朗讀感悟,理解詩意

  1.教師范讀課文,邊聽邊想:你知道了什么?

  2. 交流:從詩中你知道了什么?

  3.朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話,猜猜她會(huì)說什么?先說給身邊的伙伴聽,再說給大家聽聽。

  4.朗讀全文。

  六、積累優(yōu)美詞句

  1.你對(duì)哪些詩句最感興趣?有感情地讀一讀。

  2.摘抄詩句。 本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè):1.識(shí)字寫字,正確讀寫詞語。2.讀懂詩歌,理解“太陽是大家的”。“彤”字本音讀第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲,需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。“陪”字可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過”的“部”字,通過區(qū)別形近字來學(xué)習(xí)!跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系,同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。

  為讓學(xué)生理解“太陽是大家的”,并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn):讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法:

  太陽做了哪些事?說一說。試仿照課文再寫幾句。

  一天中太陽做了好多好事:

  她把金光往鮮花上灑,

  她把,

  她,。

  讓學(xué)生展開想象,充分拓展思路,自由填寫交流,在交流充分時(shí),師巧妙引導(dǎo)太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望,從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。 1、教師配樂朗讀課文《陽光》

  2、學(xué)生聽后自由談感受。板書:太陽。

  3、教師檢查預(yù)習(xí)。

  4、教師指導(dǎo)朗讀,背誦

  5、學(xué)生自由朗讀,讀出自己對(duì)詩歌的理解。

  同桌互讀,交流讀后感受。

  6、教師指導(dǎo)生字書寫

  7、教師范讀課文,邊聽邊想:你知道了什么?

  學(xué)生交流:

  板書設(shè)計(jì) 太陽是大家的

  撒在鮮花上

  照耀著小朋友 小朋友做游戲

  世界是大家的 課后反思 《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡 ,在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:太陽忙碌了一天,她要到哪兒去?她到別的國家去干什么呢?學(xué)生說出各種各樣的答案:去給別的國家的孩子送去溫暖,陪伴鳥兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問:那里的小朋友和鮮花等她,盼她去干什么呢?學(xué)生各抒已見,只要不偏離文章的主題,都可以肯定。是啊,由此可見,太陽不只是屬于我們的.,她是屬于大家的,屬于全世界的,學(xué)生自然就理解了課文的含義。 我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解的空間,給學(xué)生寬松的思想環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中,真正用自己的眼睛,用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說的還有很多,我應(yīng)該給他們充足的時(shí)間去交流。

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