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大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案

時(shí)間:2023-02-11 14:31:04 其它教案 我要投稿

大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案

大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案1

  一、活動(dòng)目標(biāo): 1、引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法。

  2、鼓勵(lì)幼兒通過語(yǔ)言交流、表格記錄,大膽表現(xiàn)自己的想法。

  3、激發(fā)幼兒探索周圍事物的欲望。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、培養(yǎng)幼兒的探索能力。

  2、學(xué)習(xí)打開包裝袋并學(xué)會(huì)記錄。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的物品。

  2、將所裝備的物品放入四個(gè)箱子內(nèi)并封好。

  3、剪刀、小刀若干。

  四、活動(dòng)過程: 1、幼兒自由探索打開箱子。

  每5個(gè)小朋友組成一組打開一個(gè)箱子。

  2、教師交代要求,引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法,并進(jìn)行記錄。

 。1)“剛才小朋友一起合作將箱子打開了,看見里面放了許多好吃好玩的'東西,你們想不想也打開來看一看?”

 。2)現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友每打開一種包裝袋就把你打開的物品和打開的方法記錄下來,然后再打開另外一種包裝袋。(教師可先舉例)

  (3)幼兒探索打開各種包裝袋,并進(jìn)行記錄,教師輔助幼兒完成。

  3、師生交流并統(tǒng)計(jì)幼兒打開的方法:

  (1)幼兒大膽表述自己的記錄結(jié)果。教師將幼兒的記錄結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

 。2)共同探討解決未打開的物品。

  五、教師: 在生活中還有許多東西需要我們動(dòng)腦筋想辦法解決,用最簡(jiǎn)便的方法解決,如果以后你遇到什么東西很難打開,請(qǐng)帶來我們一起想辦法好嗎?

大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案2

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法。

  2、鼓勵(lì)幼兒通過語(yǔ)言交流、表格記錄,膽表現(xiàn)自己的想法。

  3、激發(fā)幼兒探索周圍事物的欲望。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)幼兒的探索能力。

  2、學(xué)習(xí)打開包裝袋并學(xué)會(huì)記錄。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、帶包裝的牙刷、帖、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的物品。

  2、將所裝備的物品放入四個(gè)箱子內(nèi)并封好。

  3、剪刀、小刀若干。

  四、活動(dòng)過程:

  1、幼兒自由探索打開箱子。

  每5個(gè)小朋友組成一組打開一個(gè)箱子。

  2、教師交代要求,引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法,并進(jìn)行記錄。

  (1)“剛才小朋友一起合作將箱子打開了,看見里面放了許多好吃好玩的.東西,你們想不想也打開來看一看?”

  (2)現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友每打開一種包裝袋就把你打開的物品和打開的方法記錄下來,然后再打開另外一種包裝袋。(教師可先舉例)

  (3)幼兒探索打開各種包裝袋,并進(jìn)行記錄,教師輔助幼兒完成。

  三、師生交流并統(tǒng)計(jì)幼兒打開的方法:

  (1)幼兒膽表述自己的記錄結(jié)果。教師將幼兒的記錄結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  (2)共同探討解決未打開的物品。

  五、教師小結(jié):

  在生活中還有許多東西需要我們動(dòng)腦筋想辦法解決,用最簡(jiǎn)便的方法解決,如果以后你遇到什么東西很難打開,請(qǐng)帶來我們一起想辦法好嗎?

  六、活動(dòng)反思:

  我覺得本次活動(dòng)的亮點(diǎn)就是充分的體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性,以孩子的主動(dòng)觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動(dòng)中,從最初幼兒找出各種標(biāo)志,通過觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標(biāo)志,分類找出食品,處處體現(xiàn)出教師在活動(dòng)中的退位,使幼兒成為了本次活動(dòng)的主體。充分的體現(xiàn)了孩子的主動(dòng)觀察和主動(dòng)探索。

大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  (1)讓幼兒在玩水中感知水的特性,知道水是無色透明的、無味的,是會(huì)流動(dòng)的,具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。

  (2)通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。

  (3)教育幼兒要節(jié)約用水。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (1)教師材料準(zhǔn)備:盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè),在水中會(huì)下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻將牌等)兩個(gè);示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。

  (2)幼兒材料準(zhǔn)備:盛水的臉盆四個(gè);小臉盆兩個(gè);塑料小籃、能盛水的小容器若干;白糖、鹽、奶粉等若干;筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

  活動(dòng)過程:

  1、猜謎活動(dòng):一開始,教師就為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過猜謎來請(qǐng)出小客人,然后請(qǐng)小朋友找出小客人身上的小秘密,一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來,為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

  2、演示活動(dòng):教師邊講解邊演示,讓幼兒通過觀察和比較找出水的小秘密之一,為接下來的操作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

  3、操作活動(dòng):這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的`、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

  4、交流總結(jié)活動(dòng):在這里,教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,幼兒可以盡情表達(dá),不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言,還拓寬了幼兒思維。

  5、結(jié)束活動(dòng):結(jié)合前面幼兒的回答--水龍頭里的水是流動(dòng)的,教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動(dòng)的,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。

大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案4

  教材分析:

  自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說,一年四季天天都和我們會(huì)面,是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象,F(xiàn)在正值春天,是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會(huì)突然刮起風(fēng)來,氣溫也驟降。在幼兒園,會(huì)聽到班孩子們?cè)谧h論:我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,就讓班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。

  幼兒情況分析:

  班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,探索問題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,膽探索,培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,以事實(shí)為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí),而不是教師的頭腦之中。

  說目標(biāo):

  考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的'距離,制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。

  2、初步了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。

  3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  (1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào),并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

  (2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

  (3)請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí),。

  2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:

  (1)每組一塊分類板

  (2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

  (3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

  3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備:

  選擇有微風(fēng)的天氣。

  設(shè)計(jì)思路:

  教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用,就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在,通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中,遵循幼兒自主探索的原則,設(shè)置開放性的問題,通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問家長(zhǎng)),讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說、、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn),并自己想辦法來解決一些問題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí),習(xí)得方法。

  活動(dòng)過程:

  一、自然導(dǎo)入,激發(fā)興趣(5分鐘)

  師:過幾天我們就要去出游了,我知道家都和關(guān)心天氣情況。那么,誰(shuí)來向家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?

  師:“偏北風(fēng)23級(jí)”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)

  我的提問可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說“國(guó)旗、樹葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分,適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風(fēng)飛舞,池中的水會(huì)泛起波紋,彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

  二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)

  師:你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來,并向家說說)

  (出示分類板)請(qǐng)幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類。

  幼兒歸類、集體檢查。

  在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng),在中級(jí)風(fēng)、風(fēng)到來時(shí),讓他們自發(fā)地到戶外去感受,然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

  師:風(fēng)有風(fēng)級(jí),不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的小不同,人的感受也不同。

  三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)

  師:天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng),這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)

  “用什么方法判斷?”

  用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,然后到戶外活動(dòng),引導(dǎo)孩子用他

  們的方法證明風(fēng)來的方向。如:觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間,讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過活動(dòng),真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。

  了解風(fēng)是有方向的這一特征后,鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論:可以標(biāo)漢字,也可以標(biāo)箭頭,記錄不求精確,只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

  四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

  師:(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎?

  孩子們肯定會(huì)疑惑地說“怎么玩,沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情:“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個(gè)問題,讓孩子自己尋找材料,如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程,但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。

  活動(dòng)延伸:(3分鐘)

  師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

  課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能人類做許多事情,利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會(huì)給人類帶來危害。我想,了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。

大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案5

  活動(dòng)背景

  這是一次由幼兒引發(fā)生成的活動(dòng)。自然角里要增添東西,王洋小朋友帶來的一只螃蟹引起了家的關(guān)注,孩子們對(duì)螃蟹的外形特征、運(yùn)動(dòng)方式等紛紛發(fā)表著自己的看法,并有一定的探索螃蟹的動(dòng)機(jī)。于是我精心設(shè)計(jì)安排了這次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在教師的引導(dǎo)下,能膽地提出并探究自己感興趣的問題。

  2、通過自主探究,初步了解螃蟹的外形特征和運(yùn)動(dòng)方式。

  3、通過小組活動(dòng),體驗(yàn)合作探究的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、每組提供紙、筆一份,一只盆,盆里放有一只螃蟹。

  2、一只材料箱,里面放有紙條、塑料軟棒、毛線等。

  活動(dòng)過程

  一、自由觀察

  師:我發(fā)現(xiàn)小朋友一走進(jìn)活動(dòng)室就特別高興,能告訴我你們看見什么了嗎?那就請(qǐng)你們找4個(gè)好朋友為一組,一起去仔細(xì)看看小螃蟹吧!(師幼一起觀察、討論)

  (評(píng)析:導(dǎo)入開門見山,簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)讓幼兒一下子知道了研究的對(duì)象,親切的交談拉近了師幼間的心理距離。)

  二、集體交流,引發(fā)問題

  師:剛才,你們發(fā)現(xiàn)小螃蟹有什么特別的地方,誰(shuí)先來說說?

  幼1:我們那只是雄的。

  幼2:我們那只是雌的。

  幼3:我發(fā)現(xiàn)小螃蟹有兩只像鉗子一樣的腳。

  師:你蜜察得真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了小螃蟹這么多秘密。你們有什么問題想問問小螃蟹嗎?(老師將幼兒的問題用簡(jiǎn)筆畫記錄下來)

  幼1:小螃蟹為什么會(huì)吐泡泡?

  幼2:小螃蟹是怎樣交朋友的?

  幼3:小螃蟹為什么橫著走?

  幼4:小螃蟹吃什么?

  (評(píng)析:提問通常是教師的專利,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,有利于自主探究活動(dòng)的深入。有些問題教師也意想不到。探究活動(dòng)的開放性,需要教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況創(chuàng)造性地駕馭。)

  三、分組討論,確定研究的問題

  師:你們提的問題真精彩,有些問題連老師也沒想到。由于時(shí)問有限,我們不可能把所有的問題都拿來研究。請(qǐng)你們每個(gè)組討論協(xié)商后選出一個(gè)最想知道的問題,并把它畫在紙上。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組說一說你們最想知道哪個(gè)問題。

  組1:小螃蟹為什么橫著走?

  組2:小螃蟹的鉗子有什么用?

  組3:小螃蟹的眼睛為什么一會(huì)兒伸,一會(huì)兒縮?

  組4:小螃蟹是怎樣交朋友的?

  師:每個(gè)小組都已選好了自己要想知道的問題,今天,就請(qǐng)你們當(dāng)一回小小科學(xué)家,通過自己的研究來尋找問題的答案好不好?

  幼:好!

  (評(píng)析:每個(gè)幼兒對(duì)螃蟹的觀察角度和興趣各不相同。在這種情況下,我尊重幼兒的選擇,滿足他們的好奇心和需求,這樣幼兒的探索活動(dòng)會(huì)更主動(dòng)、更深入、更具創(chuàng)造性。而在短時(shí)間內(nèi)對(duì)每個(gè)問題都進(jìn)行研究是不可能的,讓每個(gè)小組確定一個(gè)研究的問題,能促使他們學(xué)會(huì)商量和合作。)

  四、小組討論,確定研究的方法和材料

  師:你們需要什么工具?想怎樣來研究呢?先小組里討論一下。

  師:現(xiàn)在你們都想好了吧,如果需要什么材料就到材料箱里去拿,材料箱里沒有的可以請(qǐng)老師助。

  (評(píng)析:在眾多的問題中,讓幼兒通過小組討論選定一個(gè)進(jìn)行研究,并且初步討論出研究的方法、所需要的工具及材料。這樣做并不是要求他們有很詳細(xì)的研究方案,有高層次的研究成果,而是使幼兒明確,科學(xué)實(shí)驗(yàn)并非玩耍,應(yīng)該有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。)

  五、小組探究實(shí)驗(yàn)

  這里,提供了足夠多的時(shí)間讓幼兒探究,孩子在活動(dòng)中的專注、投入、采用的方法,使我感動(dòng)。不過有的幼兒忘記了小組合作研究的問題,也有的因遇到困難而轉(zhuǎn)換了目標(biāo),這需要老師的提醒,以培養(yǎng)他們一心一意、堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。

  六、小組交流探究情況

  師:下面請(qǐng)各個(gè)小組把知道的情況告訴家,讓我們一起分享。其他小朋友要認(rèn)真聽,如果有什么新的問題、新的發(fā)現(xiàn),等會(huì)兒可以向他們提問。

  組1:我們發(fā)現(xiàn)螃蟹的'膝蓋不像我們?nèi)说南ドw是向前的,而是往左右兩邊的,所以它走路的時(shí)候是橫著的。

  師:小螃蟹是橫著走的,可是剛才我看見第一組的小朋友用書夾住螃蟹的左右兩側(cè),結(jié)果怎么樣呢?

  組l:不走了。

  組2:我們發(fā)現(xiàn)小螃蟹的鉗子很厲害,我們用一根小棒來逗它,小棒只要一碰到它的身體,它就張開鉗子夾住不放。

  師:它為什么要這樣呢?

  組2:可能是它的武器,用來保護(hù)自己的。

  組3:我們發(fā)現(xiàn)小螃蟹的眼睛碰到東西就會(huì)縮進(jìn)去,如果不碰它了,等一會(huì)兒就又伸出來。它一伸一縮可能是為了保護(hù)自己的眼睛,就好像我們?nèi)说难劬ε龅綎|西就閉起來。

  組4:我們的是雌螃蟹,又去、捉來了一只雄螃蟹,兩只螃蟹在一起吹泡泡,還互相用鉗子打鬧,那只雄的螃蟹厲害,還爬到雌的誓身上欺負(fù)它,一會(huì)兒就走了。

  幼:不是欺負(fù),它們是表示友好。

  (評(píng)析:幼兒將自己的研究成果與他人分享,成功的自豪感得到了進(jìn)一步的滿足,同時(shí)在交流中、幼兒獲取了更多有關(guān)螃蟹的信息。)

  七、拓展延伸

  師:你蜜察得很仔細(xì),講得:也非常精彩,家知道了小螃蟹的許多秘密。還有許多問題沒有來得及研究怎么辦?

  幼:我們可以繼續(xù)研究。

  師:很好!我們把小螃蟹養(yǎng)起來繼續(xù)觀察它、研究它,把新的發(fā)現(xiàn)記錄下來。(后來發(fā)現(xiàn)小螃蟹即將死亡,我和幼兒一起將它進(jìn)行了解剖。)如果碰到不懂的問題,可以請(qǐng)街爸、媽媽和老師,還可以和人一起到書上或者電腦里找答案。

  (評(píng)析:探究是無止境的,在短短的一次活動(dòng)中,或許并不能讓幼兒的探究能力有很的提高,也不可能獲取有關(guān)螃蟹的所。有知識(shí),但如果能讓幼兒體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣,并且想繼續(xù)探究下去,這就達(dá)到了科學(xué)教育的主要目的。)

大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案6

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):幼兒在玩水中感知水的特性,知道水是無色、無味、透明、可流動(dòng)的以及水的三態(tài)變化。

  2、能力目標(biāo):通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)幼兒對(duì)水的探究興趣,懂得要節(jié)約用水,保護(hù)水資源。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的杯子、雪花片若干,塑料盆,冰塊、酒精燈、燒杯等。

  【活動(dòng)過程】

  一、猜謎導(dǎo)入新課

  師:今天有位神秘的小客人要來做客,我們猜猜它是誰(shuí)?“一樣?xùn)|西真稀奇,看得見,抓不起,洗衣做飯離不開,洗手洗臉需要它!(打一自然物:水)

  師:小朋友們都玩過水,可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀,還有許多秘密呢。今天,我們就來認(rèn)識(shí)水的秘密,好不好?

  二、探究水的特性

  1、看

  教師請(qǐng)幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。

  師:你們面前是一杯水和一杯牛奶,請(qǐng)小朋友只用眼睛看,說說它們有什么不一樣?(只用眼睛看語(yǔ)氣重一些)

  幼:水清清的,牛奶濃濃的;水是無色的,牛淖色的。

  小結(jié):水是無色的。

  2、嘗

  教師請(qǐng)幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同?

  幼:牛奶酸酸的甜甜的,水沒有味道。

  小結(jié):水是無味的。

  啟發(fā)幼兒:水與牛奶比,還可以與什么比嘗是無味的?

  例如:酒是辣的,醬油是咸的,加深水是無味的。

  3、觀察

  教師在水杯、牛奶杯中分別放入一片雪花片,引導(dǎo)幼兒觀察并說出自己的感覺,例:你能看見嗎?為什么?

  幼:水中的雪花片很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。

  小結(jié):水是透明的。

  啟發(fā)幼兒想辦法:你還可以用什么方法證明水是透明的?

  例如:把小手放入干凈水中,隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。

  4、動(dòng)

  教師用飲料瓶制作一個(gè)水槽,下面接一個(gè)盆子,讓幼兒觀察水是怎么進(jìn)了下面的盆里的,幼兒就會(huì)說出是流進(jìn)去的,從而得出水是流動(dòng)的。幾人一組將杯子里的水倒入盆中,讓幼兒親身感知水的流動(dòng)性。

  師:水的流動(dòng)性還從哪里看出來?啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

  小結(jié):水是流動(dòng)的。

  5、師幼共同總結(jié)水的特性:無色、無味、透明、可流動(dòng)。

  三、認(rèn)識(shí)水的三態(tài)

  1、水變冰

  師:水對(duì)小朋友說:“我還會(huì)變魔術(shù)!(壓低、夸張狀)

  幼:啊,變魔術(shù)。

  師出示事先凍好的冰:“這就是水變得,水在什么情況下會(huì)變成冰?”

  幼兒:天冷時(shí)?在冰箱里。

  小結(jié):當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時(shí),水變成冰。

  2、觀察體驗(yàn)冰變水

  (1)請(qǐng)幼兒用手摸一摸,說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的')。

  (2)師:想一想冰在什么情況下變成水。

  幼:天氣暖和了放在熱水壺上加熱

  教師把冰放入燒杯里在酒精燈上加熱,驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。

  小結(jié):冰在溫度變高時(shí)就會(huì)慢慢變成水,而且溫度越高化的越快。

  3、操作實(shí)驗(yàn)水變水蒸氣、水蒸氣變成水

  (1)提問:①玻璃杯里的水加熱會(huì)怎么樣?

  ②爸媽燒開水時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ③熱水杯上蓋一張紙,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  (2)實(shí)驗(yàn)觀察

 、僭诰凭珶羯辖o水加熱,引導(dǎo)幼兒觀察水的變化。

  幼:“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”

  小結(jié):水變成了水蒸氣

 、谠跓崴谏w一紙片,請(qǐng)幼兒觀察紙片變濕了。

  小結(jié):水蒸氣隨溫度下降變成了水。

  4、師幼共同總結(jié)水有三態(tài):固態(tài)----冰;液態(tài)----水;氣態(tài)----水蒸氣。

  四、討論水的用處

  師:小朋友們分小組討論“水有什么用處?你見過哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象?如果沒有水,會(huì)怎樣?我們?cè)鯓颖Wo(hù)水資源?”

  幼兒討論得出:水對(duì)人類,對(duì)植物、動(dòng)物用處特別,水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼,動(dòng)物也離不開水。

  教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上,播放多媒體,加深幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)及增強(qiáng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  總結(jié):水對(duì)我們用處很,我們一定要節(jié)約用水,不能浪費(fèi)水。

  【活動(dòng)延伸】

  教師同幼兒在手工區(qū)一起制作宣傳節(jié)約用水的圖片,增強(qiáng)幼兒節(jié)約用水意識(shí)。

大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法。

  2、鼓勵(lì)幼兒通過語(yǔ)言交流、表格記錄,大膽表現(xiàn)自己的想法。

  3、激發(fā)幼兒探索周圍事物的欲望。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)幼兒的`探索能力。

  2、學(xué)習(xí)打開包裝袋并學(xué)會(huì)記錄。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的物品。

  2、將所裝備的物品放入四個(gè)箱子內(nèi)并封好。

  3、剪刀、小刀若干。

  活動(dòng)過程:

  1、幼兒自由探索打開箱子。

  每5個(gè)小朋友組成一組打開一個(gè)箱子。

  2、教師交代要求,引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法,并進(jìn)行記錄。

  (1)“剛才小朋友一起合作將箱子打開了,看見里面放了許多好吃好玩的東西,你們想不想也打開來看一看?”

 。2)現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友每打開一種包裝袋就把你打開的物品和打開的方法記錄下來,然后再打開另外一種包裝袋。(教師可先舉例)

  (3)幼兒探索打開各種包裝袋,并進(jìn)行記錄,教師輔助幼兒完成。

  3、師生交流并統(tǒng)計(jì)幼兒打開的方法:

  (1)幼兒大膽表述自己的記錄結(jié)果。教師將幼兒的記錄結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

 。2)共同探討解決未打開的物品。

  教師小結(jié):

  在生活中還有許多東西需要我們動(dòng)腦筋想辦法解決,用最簡(jiǎn)便的方法解決,如果以后你遇到什么東西很難打開,請(qǐng)帶來我們一起想辦法好嗎?

大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡參加探究活動(dòng),有自我保護(hù)意識(shí)。

  2、通過仔細(xì)觀察、記錄的方法發(fā)現(xiàn)食泣上的信息,認(rèn)識(shí)食泣上的防偽條碼、保質(zhì)期、生產(chǎn)日期,以及與身體健康的重要關(guān)系。

  3、有關(guān)注食品衛(wèi)生安全的好習(xí)慣

  4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí),提高自我保護(hù)能力。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的判斷能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每個(gè)幼兒帶一袋有包裝袋的食品。

  2、幼兒記錄信息表、水彩筆、自制掛歷卡

  3、幼兒掌握一些文字、年月日的表達(dá)方式

  活動(dòng)過程:

  一、幼兒自主觀察食泣,引起幼兒參與活動(dòng)的興趣

  1、幼兒自主觀察食泣。

  師:今天我們每一個(gè)小朋友都帶了一包食物,但是我們今天不是參加品嘗會(huì),而是參加一次發(fā)現(xiàn)之旅,去發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上的秘密,F(xiàn)在就請(qǐng)你們仔細(xì)看看到底包裝袋上都有那些秘密?

  2、提問:你們都發(fā)現(xiàn)了什么?

  出示的記錄紙,教師將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫的形式記錄在紙上。

  小結(jié):哦,你們發(fā)現(xiàn)了包裝袋上有漂亮的花紋、文字、標(biāo)志,這些讓我們一看就知道是什么食品了。

  3、進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)包裝袋上的重要信息。

  師:剛才我們找到了很多秘密,你覺得哪些秘密可以直接地告訴我們這個(gè)食物是安全的',對(duì)我們健康沒有危害,為什么?

  師:那到底哪些秘密是直接可以告訴我們食物是安全的、健康的呢?我們來看一下屏幕!

  二、觀看幻燈片,認(rèn)識(shí)包裝袋上的防偽條碼、保質(zhì)期、生產(chǎn)日期

  1、幼兒觀看幻燈片,知道這些信息與身體健康的重要聯(lián)系。

  認(rèn)識(shí)生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、防偽條碼。

  生產(chǎn)日期:是指商品在生產(chǎn)線上完成所有工序,經(jīng)過檢驗(yàn)并包裝成為可在市場(chǎng)上銷售的成品時(shí)的日期和時(shí)間

  保質(zhì)期:是在規(guī)定的貯存溫度條件下產(chǎn)品保持其質(zhì)量和安全性的時(shí)間

  防偽條碼:是指由一組規(guī)則排列的條、空及其對(duì)應(yīng)字符組成的標(biāo)識(shí),用以表示一定的商品信息的符號(hào)。有了它你在超市或者商場(chǎng)購(gòu)買的食物就可以通過電腦很快查到,而假冒偽劣的商品的條形碼就不能在電腦上查到。

  小結(jié):以后不管吃什么食品,一定要仔細(xì)看看這些信息,才能保證我們吃的食品是安全的、健康的,對(duì)身體是沒有害處得。

  2、出示兩瓶生產(chǎn)日期不一樣的牛奶

  (1)提問:請(qǐng)小朋友看看這兩瓶牛奶哪瓶是生產(chǎn)日期過期的牛奶?

  (2)出示自制掛歷卡,教師講解如何分辨過期食品和健康食品。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒辨別保質(zhì)期中月份的變化。)

  三、操作練習(xí),提升認(rèn)識(shí)

  出示操作紙,講解操作要求:剛才我們學(xué)習(xí)了在購(gòu)物時(shí)要注意的信息,現(xiàn)在徐老師要考考你們到底記住了嗎。在這張紙中的食物,他們有些食物的日期是對(duì)的,而有些是錯(cuò)誤的,請(qǐng)你將里面過期的食物下面打×,在健康的事物下面打√

  現(xiàn)在請(qǐng)你將自己的答卷交給客人老師,讓她們忙看看你做得對(duì)不對(duì)。

大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知摩擦力及其作用

  2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比聯(lián)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每個(gè)幼兒事先帶一雙絲襪和一雙鞋底有花紋的鞋子。

  2、雨鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、涼鞋等各種不同鞋底花紋的鞋子。

  3、《健康歌》音樂磁帶。課件:走冰、滑板車、汽車

  4、彩筆、鞋底(五花紋)圖樣與幼兒人數(shù)等同。

  活動(dòng)過程:

  一、故事導(dǎo)入活動(dòng)。

  講述小強(qiáng)只穿了絲襪跟媽媽比賽爬長(zhǎng)城輸于媽媽的故事,激發(fā)幼兒探索的欲望。

  二、感知體驗(yàn)、嘗試操作。

  1、體驗(yàn)嘗試:一只腳滑,一只腳不滑。

  播放健康歌,請(qǐng)幼兒一只腳穿絲襪,一只腳穿鞋子,做旋轉(zhuǎn)和各種動(dòng)作,感覺兩只腳著地有什么不一樣?

  2、對(duì)比體驗(yàn):(兩只腳都不滑了)

  請(qǐng)小朋友兩只腳都穿這鞋子跳舞,會(huì)有什么感覺?

  3、觀察發(fā)現(xiàn):鞋底的秘密

  引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋子,發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密:花紋

  4、言語(yǔ)活動(dòng):比較鞋底花紋的`式樣

  請(qǐng)小朋友說一說自己鞋底的花紋是什么樣的?例如:我鞋底的花紋是一條曲曲彎彎的線,像蚯蚓鞋。我鞋底的花紋是一粒一粒的,像小圓點(diǎn)。

  5、操作體驗(yàn):

  (1)請(qǐng)小朋友一只手套一只鞋子,在地上摩擦,感覺一下鞋底的花紋有什么作用?

  教師小結(jié):鞋底的花紋會(huì)增加鞋子和地面的摩擦力,起到了防滑的作用,鞋底有了摩擦力,我們走路就不那么滑了。

  (2)交流故事的因果

  小強(qiáng)只穿著絲襪爬長(zhǎng)城為什么比不過媽媽?

  結(jié)論:鞋底有花紋,摩擦力,走路就不滑;絲襪很光滑,摩擦力小,走路就很滑。

  6、生活聯(lián)想:

  播放課件:1、為什么冬天在冰上行走容易摔倒?

  2、為什么汽車行駛是非常穩(wěn)又容易剎車?

  3、為什么滑板車在路上滑得快?

  言語(yǔ)活動(dòng):在生活中,你還知道哪些是滑的?哪些是不滑的?

  7、自我設(shè)計(jì):

  請(qǐng)幼兒在鞋底上設(shè)計(jì)自己最喜歡的花紋。

  三、情感教育:

  把自己設(shè)計(jì)得漂亮鞋底送給你最喜歡的人?

  播放音樂《娃哈哈》,幼兒手拿作品走出教室。

大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案10

  設(shè)計(jì)意圖

  在幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的“磁鐵”區(qū)域中,我發(fā)現(xiàn)孩子們拿著磁鐵一會(huì)兒吸這個(gè),一會(huì)兒吸那個(gè),同伴之間還隔著玻璃賽車?粗⒆觽兏吲d的樣子,我想何不設(shè)計(jì)一節(jié)以“磁鐵的秘密”為主題的科學(xué)探究活動(dòng),讓幼兒通過游戲、操作、探索等活動(dòng)來感知磁鐵吸鐵的特性、磁性的穿透性及穿透性與磁性小的關(guān)系,于是班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵的秘密》誕生了!

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密,感知磁鐵的特性。

  2、愿意參與探索活動(dòng),想辦法解決問題,體驗(yàn)成功的快樂。

  3、初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、磁鐵人手一個(gè);

  2、鐵制品與非鐵制品若干(回形針、金屬瓶蓋、鑰匙、紙片、塑料杯、木積木);

  3、人手一個(gè)小簍(裝有上述材料),記錄表,記號(hào)筆,泡沫板等;

  4、生活中帶有磁性的物品或玩具。

  活動(dòng)過程

  1、猜想記錄,激發(fā)幼兒探索的興趣

  師:小朋友,看,這是什么?(出示磁鐵)磁鐵可以用來干什么?(吸東西:可以將紙粘在黑板上、冰箱上……)

  師:今天老師帶來了一些好玩的東西,看看有些什么?(逐一出示鐵制品、紙制品、塑料制品、木制品等材料。)

  評(píng)析

  興趣是幼兒自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力,教師開門見山,緊扣主題,直接出示了磁鐵及操作材料,一下子吸引了幼兒的注意力,調(diào)動(dòng)起幼兒進(jìn)一步探究的興趣。

  師:猜猜看,這些材料哪些能被磁鐵吸住,哪些不能被吸住?(出示記錄表,引導(dǎo)幼兒先記錄自己的猜想,自己設(shè)計(jì)標(biāo)志填在第一排相應(yīng)的表格中。)

  評(píng)析

  觀察記錄是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)的學(xué)習(xí)。方式之一。老師根據(jù)班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的記錄表,通過提問設(shè)疑,讓幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),先進(jìn)行猜想,并用自己看得懂的標(biāo)志,如數(shù)字、圖形、數(shù)學(xué)符號(hào)等形式進(jìn)行記錄,為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。

  2、驗(yàn)證猜想,感知磁鐵吸鐵的特性

  師:剛才都是小朋友的猜想,那有什紅辦法可以清楚地知道哪些物體能被磁鐵吸住,哪些又不能被磁鐵吸住呢?我們一起來試一試,把試驗(yàn)的結(jié)果記錄在第二排。(教師指導(dǎo)幼兒操作、記錄、分類。)

  師:你發(fā)現(xiàn)哪些物體能被磁鐵吸住呢?誰(shuí)愿意到前面來告訴伙伴們你的發(fā)現(xiàn)?(個(gè)別幼兒到前面講述后,幼兒相互講述。)

  評(píng)析

  在實(shí)踐操作過程中去驗(yàn)證猜想,用“事實(shí)說話”,這是培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)精神必不司少的途徑。通過記錄表、我們能夠清晰地看到幼兒記錄的實(shí)驗(yàn)信息,在驗(yàn)證、分類與猜想進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上,提升了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒之間的相互講述,不僅培養(yǎng)了語(yǔ)言的條理性和表達(dá)能力,而且也是同伴之間的互動(dòng)學(xué)習(xí),是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

  師:剛才有的小朋友說鑰匙能被磁鐵吸住,有的說鑰匙不能被磁鐵吸住,這是為什么呢?(有的鑰匙輕,有的重,輕的不能被磁鐵吸住;有的鑰匙顏色是銀色的,有的是金色的,金色的能被磁鐵吸住;有的鑰匙小,有的鑰匙,小的能被磁鐵吸住,的不能被磁鐵吸住。)

  師:是這樣嗎?我們一起來試試好嗎?(幼兒找出上述不同的鑰匙,再次操作實(shí)驗(yàn)。)

  師:為什么這把輕的銀色的鑰匙也能被磁鐵吸住呢?這把的同樣也能被磁鐵吸住呢?(有的鑰匙是鐵做的,有的`不是鐵做的。)

  總結(jié):原來這些鑰匙是用不同的材料做成的:有的是用鐵做的,有的是用鋁或者銅做的。用鐵做的就能被磁鐵吸住,而用鋁或銅做的卻不能被磁鐵吸住。磁鐵的磁性能吸住什么做的物體?

  評(píng)析

  提供兩種不同貢地的鑰匙,為幼兒創(chuàng)造了廣闊的思維空間,增加了探索的挑戰(zhàn)性,讓幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的認(rèn)知水平發(fā)生激熟。在中,教師提出開放性的問題,層層啟發(fā)、質(zhì)疑、追問,幼兒通過觀察、操作、復(fù)驗(yàn)證、積極地“想動(dòng)”、“去動(dòng)”、“會(huì)動(dòng)”,學(xué)會(huì)了多方面、全方位地思考問題,形成了新的生活經(jīng)驗(yàn),總結(jié)發(fā)現(xiàn)了能被磁鐵吸住的物體都是含鐵的這一科學(xué)道理。

  3、膽嘗試,初步感受磁鐵的穿透性

  師:剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了磁鐵不能吸住這些紙、塑料杯、鑰匙,那你們能不能想個(gè)辦法讓這些東西也能被磁鐵吸住呢?(引導(dǎo)幼兒膽嘗試,利用鐵制品使磁鐵吸住非鐵制物品。)

  師:你是用什么方法把什么材料吸起來的?(幼兒相互講述并交流。)

  (磁鐵隔著杯子吸住里面的回形針,杯子就被吸起來了;磁鐵放在杯子里,外面用金屬瓶蓋吸住磁鐵,杯子也能被吸住;磁鐵隔著紙吸住外面鐵做的鑰匙,紙就被吸起來了……)

  師:為什么用這樣的方法就能把這些東西吸起來呢?

  總結(jié):原來磁鐵的磁性有穿透性,它穿過了紙、塑料杯、鑰匙,吸住了鐵制的物體,所以不能被磁鐵吸住的東西也能被吸起來了。

  評(píng)析

  學(xué)習(xí)中的探索行為就是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題的行為,探索過程就是嘗試解決問題的過程。這一環(huán)節(jié)中老師沒有操之過急。更沒有示范或直接告訴幼兒做的步驟和結(jié)果,而是著眼于鼓勵(lì)探索,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)想象,并在多數(shù)幼兒實(shí)踐基本完成時(shí),引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的問題和想法。在玩玩動(dòng)動(dòng)的游戲過程中,孩子們樂在其中,不斷體驗(yàn)到成功的快樂,獲得了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和能力,體現(xiàn)了新《綱要》的精神。

  4、實(shí)驗(yàn)操作,感知磁鐵的穿透性與磁性小有關(guān)

  師:你們知道嗎,老師還會(huì)變魔術(shù)呢!看,我?guī)砹耸裁?(出示泡沫板和酒瓶蓋)我會(huì)讓酒瓶蓋在板子上跳舞呢!咦,瓶蓋為什么能聽我的指揮呢?

  師:你想讓你的瓶蓋也在泡沫板上聽你指揮嗎?(幼兒拿著泡沫板與瓶蓋去操作。)

  師:磁鐵隔著泡沫板能讓瓶蓋動(dòng)起來嗎?(不能動(dòng))用什么辦法讓瓶蓋動(dòng)起來呢?(引導(dǎo)幼兒用加磁鐵的方法。)

  師:為什么加了磁鐵,瓶蓋就能動(dòng)起來了?

  總結(jié):原來磁鐵的磁性越,穿透力越強(qiáng)。

  評(píng)析

  當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)一塊磁鐵不能使瓶蓋動(dòng)起來時(shí),他們的表情是各種各樣的,有的抓耳撓嗯,有的左顧右盼,有的拿著泡沫板翻來覆去地看,還有的在等待……而老師也在耐心等待,尋找教育契機(jī)。終于一個(gè)孩子及時(shí)向老師來求教了,但老師沒有輕易給出答案,而是把孩子拋過來的球自然地再拋給孩子:“剛才你用了幾塊磁鐵?再加一塊試試?”讓孩子們不斷地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,再將問題推向深處,充分體現(xiàn)教師引導(dǎo)的作用,體現(xiàn)新課程理念。

  5、拓展經(jīng)驗(yàn),了解磁鐵在生活中的作用

  師:其實(shí)呀,磁鐵的作用特別!你們知道我們生活中有哪些地方也用到了磁鐵呢?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。)

  師:我們活動(dòng)室里有很多物品和玩具上也用到了磁鐵,去找找哪些東西上用到了磁鐵?(幼兒尋找?guī)в写判缘奈锲泛屯婢,初步了解磁性與生活的關(guān)系。)

大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案11

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法。

  2、鼓勵(lì)幼兒通過語(yǔ)言交流、表格記錄,大膽表現(xiàn)自己的想法。

  3、激發(fā)幼兒探索周圍事物的欲望。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)幼兒的探索能力。

  2、學(xué)習(xí)打開包裝袋并學(xué)會(huì)記錄。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的物品。

  2、將所裝備的物品放入四個(gè)箱子內(nèi)并封好。

  3、剪刀、小刀若干。

  四、活動(dòng)過程:

  1、幼兒自由探索打開箱子。

  每5個(gè)小朋友組成一組打開一個(gè)箱子。

  2、教師交代要求,引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法,并進(jìn)行記錄。

 。1)“剛才小朋友一起合作將箱子打開了,看見里面放了許多好吃好玩的東西,你們想不想也打開來看一看?”

 。2)現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友每打開一種包裝袋就把你打開的物品和打開的方法記錄下來,然后再打開另外一種包裝袋。(教師可先舉例)

  (3)幼兒探索打開各種包裝袋,并進(jìn)行記錄,教師輔助幼兒完成。

  三、師生交流并統(tǒng)計(jì)幼兒打開的方法:

 。1)幼兒大膽表述自己的記錄結(jié)果。教師將幼兒的記錄結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

 。2)共同探討解決未打開的物品。

  四、教師小結(jié):

  在生活中還有許多東西需要我們動(dòng)腦筋想辦法解決,用最簡(jiǎn)便的方法解決,如果以后你遇到什么東西很難打開,請(qǐng)帶來我們一起想辦法好嗎?

  活動(dòng)反思:

  我覺得本次活動(dòng)的'亮點(diǎn)就是充分的體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性,以孩子的主動(dòng)觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動(dòng)中,從最初幼兒找出各種標(biāo)志,通過觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標(biāo)志,分類找出食品,處處體現(xiàn)出教師在活動(dòng)中的退位,使幼兒成為了本次活動(dòng)的主體。充分的體現(xiàn)了孩子的主動(dòng)觀察和主動(dòng)探索。

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