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郵票齒孔的故事教案

時(shí)間:2024-01-11 12:45:55 其它教案 我要投稿
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郵票齒孔的故事教案

  作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的郵票齒孔的故事教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

郵票齒孔的故事教案

郵票齒孔的故事教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)齒、枚等13個(gè)生字。

  2.正確、有感情地朗讀課文。

  3.在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考,不斷實(shí)踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件:

  1.各種精美郵票的圖片及世界上第一枚郵票黑便士圖片。

  2.本課11個(gè)生字詞(帶拼音),13個(gè)生詞(不帶拼音),13個(gè)生字(不帶拼音)

  教學(xué)過程

  一.導(dǎo)入

  1.出示各種精美郵票的圖片讓學(xué)生欣賞(板書:郵票)

  2.出示黑便士圖片與現(xiàn)在的郵票的對(duì)比圖,請(qǐng)學(xué)生觀察兩枚郵票的四周有什么不同?(板書:齒孔)

  師:別看這小小的齒孔,它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢?(板書:的故事)

  今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)小故事。(學(xué)生齊讀課題)

  二.初讀課文,認(rèn)字詞:

  1.輕聲自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(學(xué)生自讀,教師巡回,個(gè)別指導(dǎo))

  2.學(xué)習(xí)生字

 。1)小老師帶讀帶拼音的生詞。

  (2)開火車讀不帶拼音的生詞。

  (3)男生女生競(jìng)賽讀不帶拼音的生字。

  3.鞏固生字:游戲:看看、聽聽、找找(規(guī)則:老師出示實(shí)物、做動(dòng)作或說字謎,讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字,舉起來)

  三.精讀感悟

  1.小朋友的生字學(xué)得又快又好,真聰明!所以,老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問題。讀了這一課,有個(gè)問題搞不明白:究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票?

  2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,在課文中找答案。

  3.找到答案了嗎?

  4.意見不統(tǒng)一。分成兩組(阿切爾小組和先生小組)自由爭(zhēng)論。請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語句或段落說明觀點(diǎn)。

 。1)先請(qǐng)先生小組的同學(xué)們說說你們的看法。

 。2)師:看來先生小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第三自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段(出示課文第三自然段,學(xué)習(xí)第三自然段)。

 。3)請(qǐng)阿切爾小組的同學(xué)們說說你們的看法。

 。4)師:看來阿切爾小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第四自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段(出示課文第四自然段,學(xué)習(xí)第四自然段,看圖引導(dǎo)朗讀,板書引導(dǎo),比較讀,男女比賽讀,個(gè)別讀等)。

  (5)師小結(jié):那位先生愛動(dòng)腦筋,在遇到困難時(shí),相出了一個(gè)十分巧妙的方法解決了難題,這一點(diǎn)值得我們好好學(xué)習(xí),可是他并沒有因此而想到要去發(fā)明一臺(tái)機(jī)器,讓所有的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個(gè)留心觀察身邊事物的.人(吸引一詞看出),阿切爾是生活的有心人,他用心思考,不斷實(shí)踐,最終為大家解決了生活中的難題。

 。6)動(dòng)手撕郵票,感受阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便。(請(qǐng)學(xué)生談感受)

 。7)你想對(duì)阿切爾說些什么?

  四.拓展

  師:其實(shí)我們只要作生活的有心人,用心觀察生活,也會(huì)像阿切爾一樣,發(fā)明出能給人們帶來方便的東西。你們?cè)谏钪羞遇到了那些不方便?有沒有想過發(fā)明點(diǎn)什么來解決它?(學(xué)生自由談)

郵票齒孔的故事教案2

  課文出處:人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第十四課《郵票齒孔的故事》

  課時(shí)數(shù):共需三課時(shí),本節(jié)為第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

  2、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞語的感悟,懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,科學(xué)就在身邊,發(fā)明的靈感就在生活中。

  2、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、動(dòng)腦、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣,做生活的有心人。

  教具準(zhǔn)備:

  1、幻燈片課件

  2、“郵、票、齒、孔”四字紙卡

  一、導(dǎo)入:

  1、師:同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)硪粯訓(xùn)|西,它是我們?cè)诩男艜r(shí)貼在信封上的東西,你能猜到嗎?

  生:郵票。

  2、師:(出示郵票課件,圖片“黑便士”和現(xiàn)在使用的普通郵票)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,左邊是世界上發(fā)行最早的郵票,它的名字叫黑便士。右邊是我們現(xiàn)在使用的郵票。

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,比一比,這兩枚郵票的四周(強(qiáng)調(diào))有什么不一樣?

  3、師:你的觀察真仔細(xì),現(xiàn)代的郵票四周有齒孔。(貼課題紙卡“郵票齒孔”)請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀“郵票齒孔”。

  4、師:可別小看這小小的齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。我們一起來學(xué)習(xí)這有趣的故事,好嗎?(板書課題的后三字:“的故事”。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書寫課題。)

  二、初讀感悟

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(生齊讀)。讀的真不錯(cuò)。接下來的故事更精彩,請(qǐng)同學(xué)們打開書62頁。

  2、師:借助下面的拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己讀一讀這個(gè)小故事。(巡視自讀情況,檢查姿勢(shì)、紀(jì)律等)。

  3、師:同學(xué)們大家讀完了,讀得可真認(rèn)真。課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎?那老師來考考大家,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。出示課件:生字、組詞有拼音。誰愿意當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)們讀讀這些生字?(在讀時(shí)如有錯(cuò)誤需要糾正或者請(qǐng)學(xué)生指出并糾正)。

  4、師:小老師你讀得真好。(再出示剛才的課件,這次生字、組詞沒有拼音)?,現(xiàn)在沒有了拼音,大家還能讀一讀嗎?我們來開火車讀。

  三、細(xì)讀體會(huì)

  1、師:剛才老師見識(shí)了同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng),真讓老師佩服。接下來,該展示一下你們讀書的本領(lǐng)了,誰來讀一下課文的第一自然段。(指名讀)。

  2、師:你讀得真流利。誰能告訴大家,你從第一段你知道了什么?

  3、師:以前使用一枚郵票還得用小刀撕開,真是不方便。有位先生就遇到了這樣的困難。(出示課件:課文第二自然段)。請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕,齊讀第二自然段。

  4、師:讀了這一段,誰知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?準(zhǔn)確。發(fā)生在什么地方?(解釋倫敦是英國的首都)清楚。有誰?(阿切爾和一位先生)他在做什么?他遇到了什么問題才會(huì)這樣呢?找到了嗎?

  5、師:于是,他們之間有這樣的對(duì)話。由男同學(xué)讀這位先生,女同學(xué)讀阿切爾。如果你是那位先生,你遇到這種情況,心里是怎么想的?那位先生的`話中,他用了一個(gè)字,讓老師感受到了嗎?你知道是哪個(gè)字嗎?誰愿意扮演阿切爾和這位先生來讀一讀他們之間的對(duì)話?(請(qǐng)讀出禮貌的語氣)。

  6、師:那這位著急而又有禮貌的先生接下來會(huì)怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段。(出示第三自然段課文課件)。你覺得這位先生的舉動(dòng)怎么樣?(急中生智、不慌不忙、聰明等)。

  7、師:這段話中有個(gè)生字朋友我們見過,你還記得它嗎?(出示課件“枚”)。它是一個(gè)量詞,可以形容郵票,還可以形容別針。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。

  8、師:請(qǐng)大家看這句話(出示“而且”造句課件)。誰來幫忙補(bǔ)充完整第一個(gè)句子?誰還可以再造一個(gè)句子?

  9、師:這時(shí)的發(fā)明家阿切爾呢?他在做什么?(出示課件:第四自然段)。我們一起看大屏幕,請(qǐng)女同學(xué)們齊讀第四段。

  10、(出示課文插圖)。板書“吸引”。師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,你從哪些地方能看出阿切爾被吸引住了?

  11、此時(shí)此刻,阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法,你知道他在想什么嗎?(指名回答)(出示課件句子:他想,要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔,不是很好嗎?)

  師:請(qǐng)你把自己當(dāng)成阿切爾,讀讀他的想法,看誰讀得最像阿切爾。我請(qǐng)坐得最像科學(xué)家的小組讀。

  12、師:多好的想法啊!阿切爾馬上就要開始行動(dòng)了。(出示課文第四段最后幾句)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

  四、總結(jié)拓展

  1、師:那現(xiàn)在你知道帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的了嗎?我們一起來看大屏幕。(出示填空課件)我來考考大家,大家有信心把空填上嗎?

  2、師:郵票打孔機(jī)到現(xiàn)在還在給我們帶來便利?磥恚l(fā)明創(chuàng)造真了不起,小小的郵票齒孔同樣閃耀著智慧的火花。

  大家還記得我們這個(gè)單元標(biāo)簽中的話嗎?我們一起再來讀一讀,相信你現(xiàn)在會(huì)有更深的感受。(出示短文課件)

 。ㄗx畢)師:科學(xué)就在咱們身邊,發(fā)明就在咱們的生活中,任何發(fā)明都是從生活小事開始的。今后,你在生活中有什么小困難、小難題,別放過它,要想辦法解決它,就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的,老師對(duì)大家充滿了期待。

  3、作業(yè):

  a、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一張郵票,在下節(jié)課上展示給小伙伴們。

  b、請(qǐng)同學(xué)們找一找,講一講因?yàn)槭艿缴钚∈碌膯l(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,下節(jié)課我們一同分享。

  五、板書:

  郵票齒孔的故事

  看到

  阿切爾吸引想到有心人

  做到

郵票齒孔的故事教案3

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  3.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):

  養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片,郵票的圖片,媒體資源:視頻《郵票齒孔的故事》

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)過程

  我會(huì)讀

  1.讀準(zhǔn)生字詞:

  正式郵票講究裁剪而且研究一枚仍然方便

  2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  我會(huì)思

  通過預(yù)習(xí),我懂得了()。

  我質(zhì)疑

  我還有幾個(gè)不懂的地方。

  1.()

  2.()

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1.出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問:這是什么?

  板書:郵票。

  2.再出示帶齒孔的郵票問:兩張有什么區(qū)別?一張有齒孔,另一張沒有。

  板書:齒孔

  3.今天我們就來學(xué)習(xí):郵票齒孔的'故事。

  4.齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字做好標(biāo)記。

  2.標(biāo)出自然段。

  3.播放視頻《郵票齒孔的故事》,學(xué)生聽范讀,并對(duì)不認(rèn)識(shí)的字正音。

  4.你喜歡誰?為什么?

  5.識(shí)字

  1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來,并讀給別的小朋友聽。

  2.結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。

  3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

  三、合作交流

  1.同桌互讀課文,檢查生字讀音。

  2.質(zhì)疑問難,提出不明白的問題,小組討論。

  四、品讀領(lǐng)悟

  (一)朗讀感悟課文

  1.自由讀課文,要求讀順。

  2.學(xué)習(xí)第一段(略講)

  (1)自讀。(要求讀順。)

  (2)想一想:這一段告訴我們什么?(抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。)

  (3)齊讀。

  3.學(xué)習(xí)第二、三、四段。

  (1)以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了!睘橥黄瓶凇

  問:那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng),以至于阿切爾被他吸引住?理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。

  (2)從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

  (讓學(xué)生用鉛筆尖,刺一刺白紙,然后撕一撕,體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。)

  (2 )“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器!敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞?通過這個(gè)詞你知道了什么?

  (3) “直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

  五、總結(jié)全文,啟發(fā)創(chuàng)造

  在生活中,你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便?(自由發(fā)言)

  第二課時(shí)

  一、課堂檢測(cè)

  (一)我會(huì)讀,我會(huì)填

  撕(sī)裁()敦()仍()齒()

 。ǘ┪抑

  這篇課文寫了關(guān)于的故事。我知道了阿切爾在酒店被一個(gè)人用的舉動(dòng)吸引了,并從中得到啟示,發(fā)明了郵票打孔機(jī),給人們帶來了,從此產(chǎn)生了。讀了課文,我還明白了。

  (三)我會(huì)說

  1.文中出現(xiàn)了兩個(gè)人,我喜歡,因?yàn)椤?/p>

  2.我還知道發(fā)明家的故事。

  3.我知道除了郵票有齒孔,也有齒孔。我還發(fā)現(xiàn)了。

  二、明理導(dǎo)行

  1.郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā),你能說說我們身邊類似的例子嗎?

  如:衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。

  2.一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?

  小結(jié):這些不方便如何解決呢?希望大家都能做有心人,動(dòng)腦筋,想辦法,并動(dòng)手做一做,在“展示臺(tái)”上表現(xiàn)一番?瑟(dú)立完成,也可以小組為單位完成。

  課后作業(yè)

  收集名人名言。

  找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

  板書設(shè)計(jì):

  14郵票齒孔的故事

  先生善于動(dòng)腦、動(dòng)手

  阿切爾看別針刺小孔

  想機(jī)器打孔

  做研究造出

  細(xì)觀察勤思考實(shí)踐

郵票齒孔的故事教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、初讀課文,整體感知大意。

  3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生懂得養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片、郵票的圖片、紙片、大頭針、小刀。

  導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1、初讀課文兩遍。

  2、搜集關(guān)于郵票的有關(guān)材料,制作成資料卡片。

  第一課時(shí)

  一、欣賞郵票、激情引趣

  老師:同學(xué)們,你們有集郵嗎?看看今天老師給你們帶來了什么?(出示郵票冊(cè)──“中國郵票”)──和學(xué)生一起欣賞人物、風(fēng)景等內(nèi)容的幾組郵票。

  老師:還有哪些同學(xué)也收集到了郵票,拿上來和大家交流交流。

  老師:下面老師考你們兩個(gè)有關(guān)郵票的小知識(shí),看誰知道。

 。、我們習(xí)慣上說“一什么郵票?”(老師手拿“一枚郵票”指名說──出示詞卡“一枚郵票”齊讀)

 。、師:看看這(出示一大張郵票,指“齒孔”),知道這是什么嗎?(指名說──出示詞卡“齒孔”齊讀)

  老師:今天讓我們一起來了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。

  出示課題:14、郵票齒孔的故事。(指名讀,齊讀,強(qiáng)調(diào)翹舌音“齒”。)

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1、老師:下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。老師這里有兩個(gè)要求:

  第一,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住生字;

  第二,盡量讀通句子,自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。

  2、小組合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字字音:

  老師:利用字卡,小組長組織學(xué)習(xí),目標(biāo)是使每個(gè)小組成員讀準(zhǔn)生字字音。

 、 小組長組織集體認(rèn)讀、開火車讀或指讀檢查。

  ⑵ 游戲:搶讀得卡,比比誰得的生字卡片多。

 。场⑿〗M長匯報(bào)自學(xué)情況:

  老師:剛才在小組學(xué)習(xí)中,有需要提醒小朋友注意的讀音嗎?

 。ㄐ『诎宄鍪颈菊n生字)指名匯報(bào),老師板書拼音強(qiáng)調(diào)。如,生:“我提醒大家‘裁’是平舌音,‘裁’”。(全班跟讀集體認(rèn)讀本課生字再次鞏固。)

  4、利用識(shí)字板找規(guī)律巧記生字。

  老師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的識(shí)字板和生字卡片,找找規(guī)律,把本課的生字在識(shí)字板上擺一擺,想辦法記住它們。

  (指名上臺(tái)介紹各自不同的識(shí)記方法。)

  5、游戲鞏固生字詞。(貼郵票送信──“音、形、義”連一連)

  老師:(出示“小鴨”圖片)小鴨郵遞員請(qǐng)小朋友幫忙,給這些信貼上郵票,并送到小動(dòng)物們的家里。

  指名上臺(tái)連線:

  án zhèng cái lún réng shǐ

  倫 研 政 仍 使 裁

 。 )府 ( )究 ( )敦 ( )用 ( )然 ( )剪

 。丁⒊鍪旧~認(rèn)讀:

  裁開 裁剪 使用 倫敦 撕開 研究 郵政部門 政府 仍然

 。ㄗ宰x──小組開火車帶讀)

  三、結(jié)合語境,理解本課生字詞;整體感知大意

 。薄⒊鍪景衷~的句子:先自讀再指讀點(diǎn)撥:

  老師:接下來由老師檢查檢查,這幾個(gè)句子你能讀好讀懂嗎?

 、 每枚郵票的四周沒有齒孔,使用的時(shí)候得用小刀裁開。

 、 那個(gè)人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針,在每枚郵票的連接處都刺上了小孔,郵票便很容易地被撕開了,而且撕得很整齊。

 、 阿切爾想:要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔,不是很好嗎?他開始了研究工作。

 、 英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在,世界各地仍然使用郵票打孔機(jī)。

  老師:自己讀讀,不僅把句子讀通順,還要想想每句話的意思你讀懂了嗎?(指名讀、集體讀)

  老師:有不明白的.地方嗎?

  老師點(diǎn)撥:

 、 你能用小刀把這張紙裁開嗎?(上臺(tái)操作)

  ⑵ (出示“別針”)這是“一……什么別針?”除了一枚別針、一枚郵票,還可以說一枚什么?/ 你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開嗎?

  ⑶ 理解“研究”:阿切爾開始研究什么工作?/ 我們這次《品德與生活》課正在研究什么問題呢?

 、 句中的“立即”一詞可以換成什么詞?“仍然”呢?(換詞后讀一讀,如“依然”“一直”“還”……)

  全班齊讀四句話。

 。病⒆x課文整體感知:

  老師:難句讀好讀懂了,相信讀好課文一定也難不倒同學(xué)們。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一讀課文,這一次不僅要把字音讀準(zhǔn),還要把課文讀通順,想想課文寫了一件什么事。(男女合作分段朗讀課文)指名回答:課文寫了一件什么事?(帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的。)

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,展示平臺(tái)

  1、讓生讀文一遍。

  2、展示自己收集到的郵票。

  3、簡(jiǎn)單了解郵票的一些知識(shí)。

  二、指導(dǎo)書寫“刀、爾、求、仍、使、便”

  1、出示六個(gè)生字認(rèn)讀:

  ⑴ 說說“求、便”還可以組什么詞?

  ⑵ 師:認(rèn)真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“刀、爾、求”是獨(dú)體字;“仍、使、便”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)單立人,書寫時(shí)要注意左窄右寬。)

 。、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字,拿出紅筆仔細(xì)觀察,把每個(gè)字的關(guān)鍵筆描出。

 。、指名匯報(bào)找到的關(guān)鍵筆,師范寫,生仿寫:

  老師:現(xiàn)在,誰來教教許老師,這三個(gè)字要怎么寫?(學(xué)生匯報(bào),教師在投影儀上范寫。)

 、 范寫“仍”字:右邊第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是撇。

 、 “便、使”右邊有什么不一樣?(范寫“便、使”)

  指導(dǎo)的重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”,捺須伸展。

  老師:三個(gè)獨(dú)體字,請(qǐng)大家自己寫,提醒同學(xué)們“求”字右上一點(diǎn)不能漏掉。

  4、學(xué)生書寫練習(xí):

  書寫完后自評(píng)(給自己認(rèn)為漂亮的字打上紅旗,不滿意的字再加以改進(jìn))、同桌互評(píng)(給同桌漂亮的字畫上笑臉,同時(shí)指出同桌需要改進(jìn)的字)。

  三、作業(yè):實(shí)踐活動(dòng)。

  1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,去收集一些郵票

  2、作業(yè)布置:找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

  板

  書

  設(shè)

  計(jì)14、郵票齒孔的故事

  阿 看到:拿翻找摸求助取刺撕 會(huì)觀察

  切 想到:機(jī)器打孔 肯動(dòng)腦

  爾 做到:研究造出 勤動(dòng)手

郵票齒孔的故事教案5

  【原文】

  1840年,英國首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票根現(xiàn)在的郵票不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔,許多郵票連在一起,使用的時(shí)候,得用小刀裁開。

  1848年的一天,英國發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒,在發(fā)明家的身旁,一位先生手拿著一大張郵票,右手在身上翻著什么?礃幼樱窃谡也绵]票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋,野沒有找到小刀,只好向每枚郵票求助:“先生,您帶小刀了嗎?”阿切爾搖搖頭,說:“對(duì)不起,我也沒帶!

  那個(gè)人想了想,從西裝領(lǐng)帶上每枚郵票取下一枚別針,在每枚郵票的連接處刺上小孔,郵票很容易地便撕開了,而且撕得很整齊。

  阿切爾被哪個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。他想:要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔,不是很好嗎?阿切爾開始了研究工作。很快,郵票打孔器造出來了。用它打過的正張郵票,很容易一枚枚地撕開,使用的時(shí)候非常方便。英國政府部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在,世界各地仍然使用郵票打孔器。

  【教材簡(jiǎn)說】

  這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

  當(dāng)學(xué)生默讀課文后,一定會(huì)有所感悟,而每個(gè)人感悟到的又不盡相同,要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

  3.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  【教學(xué)建議】

 。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

  本課要求認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)?shù)量多,但其中好多字在生活中接觸過,比如,“刀、酒、便”。要通過自主識(shí)字展示的方式,把所要求認(rèn)識(shí)的'生字分類,然后有側(cè)重地識(shí)字。

  1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來,擺到一邊,并讀給別的小朋友聽。

  2.結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。

  3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

 。1)借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

 。2)借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

  4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

 。1)“我說你找”。一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語,另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。

  (2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字,另一個(gè)同學(xué)快速讀出來,再說出課文中的詞語或用字組詞。

 。3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

  5.寫字指導(dǎo)。

  本課要寫的字中有三個(gè)字(刀、仍、便)是新認(rèn)的字!暗丁弊挚梢苑攀肿寣W(xué)生臨寫,“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸,應(yīng)該比較熟悉,因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下!叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”,第二筆是撇!氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨,可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”,捺須伸展!坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭!笆健弊值牡谒墓P是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。

 。ǘ├首x感悟

  這篇文章篇幅較長,情節(jié)簡(jiǎn)單,語言平實(shí),可放手讓學(xué)生自讀,讀的方式要多樣,允許學(xué)生自主選擇。由于課文較長更適宜默讀,教師可以倡導(dǎo)。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的,必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句,讀要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),要多讀。

  可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

  1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。自主選擇讀書方式。

  2.合作學(xué)習(xí),讀給小伙伴聽,相互檢查、訂正。

  3.抓重點(diǎn)語句悟讀、品讀。

  文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?

  學(xué)生的看法可以不同,只要能講出道理就可以。有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生,因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法,說話彬彬有禮;有的學(xué)生可能喜歡阿切爾,因?yàn)樗芗?xì)心觀察,用心思考,并且能把自己的想法付之行動(dòng),發(fā)明了郵票打孔機(jī),給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路,相機(jī)引導(dǎo)讀好各部分課文。

  以下的引導(dǎo)方法可供參考。

  (1)用禮貌的語氣讀一讀他們的對(duì)話。

 。2)從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?此時(shí)教師可示范讀,也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

 。3)“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

 。4)“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞?通過這個(gè)詞你知道了什么?

 。5)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

 。ㄈ┓e累運(yùn)用

  1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些,找出來讀一讀,再說出幾個(gè)這樣的詞語。(如,一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生)還可以說“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

  2.你覺得課文中哪些詞語用得好,找出來和小朋友交流一下,再記到小本子上,或者用這個(gè)詞仿照書上的句子說一句話。

  可引導(dǎo)積累以下詞語:求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

 。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)

  1.讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)習(xí)伙伴的提議,去收集一些郵票。

  2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如,《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

郵票齒孔的故事教案6

  學(xué)生分析:

  學(xué)生默讀課文后,一定會(huì)有所感悟,而每個(gè)人感悟到的又不盡相同,要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。

  教材分析:

  這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的.機(jī)會(huì)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

  3.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入;

  二、識(shí)字寫字

  1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來,擺到一邊,并讀給別的小朋友聽。

  2.結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。

  3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

 。1)借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

  (2)借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

  4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

 。1)“我說你找”。一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語,另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。

  (2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字,另一個(gè)同學(xué)快速讀出來,再說出課文中的詞語或用字組詞。

 。3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

  三、寫字指導(dǎo)。

  本課要寫的字中有三個(gè)字(刀、仍、便)是新認(rèn)的字!暗丁弊址攀肿寣W(xué)生臨寫,“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸,應(yīng)該比較熟悉,因此放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下!叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”,第二筆是撇!氨、使”右邊十分相似,可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭!笆健弊值牡谒墓P是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。

郵票齒孔的故事教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,

  3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀生字:開火車競(jìng)賽讀、摘果子游戲。

  2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。

  二、讀課文,思考

  自由讀課文最后一自然段,思考:

 。1)“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器!敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞?通過這個(gè)詞你知道了什么?

 。2)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?

  延伸拓展

  1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā),你能說說我們身邊類似的例子嗎?可采用什么方法解決?

  2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的`一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生觀察,練習(xí)書寫。

  2、教師根據(jù)實(shí)際情況,重點(diǎn)指導(dǎo):“英”字。

  3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

  五、作業(yè)

  找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。

郵票齒孔的故事教案8

  課例類別:部分探究

  學(xué)科科目:語文

  學(xué)段/年級(jí):小學(xué)二年級(jí)

  學(xué)習(xí)時(shí)間:二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)課文生字,理解“立即、仍然”等詞語。

  能力目標(biāo):

  1、通過讀文,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

  2、通過情境創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。

  3、通過小實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。

  4、通過匯報(bào)、交流,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

  5、通過收集資料和觀察生活中的物品,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

  情感目標(biāo):教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手。

  二、課前準(zhǔn)備

  1、學(xué)生準(zhǔn)備:

 。1)、郵票(3張以上)。

 。2)、觀察生活中有齒孔的物品。

 。3)、別針一枚。

  (4)、了解郵票的知識(shí)。

  2、教師準(zhǔn)備:

 。1)搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí)。

  (2)郵票

  三、學(xué)習(xí)資源

  1、郵票

  2、教師推薦相關(guān)的資料:

 。1)郵票的相關(guān)知識(shí):郵票是一個(gè)國家的名片,集郵是對(duì)郵票的收集和研究。人們?cè)谑占]票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受,在研究郵票中豐富對(duì)郵票知識(shí)的了解。

  郵票在方寸之中展示了人類社會(huì)文明進(jìn)程的各個(gè)階段,物質(zhì)生活的方方面面,天文地理、動(dòng)物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟(jì)、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們?cè)谑占]票的過程中,通過畫面的故事,可以豐富自己多方面的知識(shí)。

  世界上第1枚郵票,1840年5月1日在英國問世,5月6日開始使用。郵票圖案是維多利亞女王18歲即位時(shí)的側(cè)面像,由弗萊德列克·希思(Frederick Heath)雕制印版,承印者是派金斯。巴肯(Perkins Bacon)公司。面值1便士,用有王冠水印的紙印黑色,所以通稱“黑便士郵票”。英國發(fā)行的黑便士郵票,沒有印國家的名稱,因?yàn)槟菚r(shí)別國家還沒有發(fā)行郵票;至今英國發(fā)行的郵票還是不印國名,而以王冠、國王頭像作為國家名稱的標(biāo)志。黑便士郵票是無齒孔的,因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒有發(fā)明,郵局出售郵票時(shí),須用剪刀逐枚剪開,非常麻煩。

  郵票齒孔的知識(shí):1848年,愛爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機(jī)。1854年1月28日英國首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同,郵票齒孔也就種類繁多,特征各異。從形狀上看,齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成,形狀簡(jiǎn)單粗糙,不夠精美,現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣,使用得重新多了起來。

  四、學(xué)習(xí)實(shí)施方案

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:小學(xué)語文第四冊(cè)《郵票齒孔的故事》

  組織形式:小組合作、自主探究共同解疑

  學(xué)習(xí)流程:質(zhì)疑——探疑——交流。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文第二、三、四自然段,知道郵票齒孔的來歷。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物的品質(zhì)。

  五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)

  一、談話揭題,激發(fā)興趣

  目標(biāo):通過教師質(zhì)疑,學(xué)生回答,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣,學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。

  形式:展示實(shí)物,教師質(zhì)疑,學(xué)生解疑。

  過程:

  1、教師出示下載的郵票圖案若干張,設(shè)問:

  老師想將這么多郵票整齊快速地分開,你能幫老師想出什么辦法?

  2、學(xué)生發(fā)言:

  A:用小刀裁開

  B:用手撕開

  C:用剪刀剪開

  D:用別針刺開

  3、教師評(píng)價(jià):大家的辦法都不錯(cuò),但是有的辦法用起來不很方便。100多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票,想知道他想出了什么辦法嗎?

  二、初讀課文,整體感知,認(rèn)讀生字。

  目標(biāo):初步了解課文的主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字。

  形式:自讀課文,交流匯報(bào)。

  過程:

  1、學(xué)生自由讀課文,了解課文內(nèi)容,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、說說課文的主要內(nèi)容

  3、認(rèn)讀生字,師生共同正音。

  三、自主探究,理解課文。

  目標(biāo):讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機(jī)給人們生活帶來的好處。

  形式:讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn),交流感受。

  過程:

  1、學(xué)生自由讀課文,將自己不懂的地方做上記號(hào)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀了課文你有什么疑問?

  生問:(1)為什么以前的郵票沒有齒孔?

  (2)打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的?

 。3)郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的?

 。4)為什么英國立即采用了打孔機(jī)?

 。5)為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)?

  3、教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題,學(xué)生以四人為一組合作解決問題,完成下列表格:

  解決的問題:

  課文中的答案:

  補(bǔ)充的資料:

  4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的?”這一問題時(shí)教師隨機(jī)板書

  阿看到:拿翻找摸求助取刺撕

  切想到:機(jī)器打孔

  爾做到:研究造出

  5、齊讀動(dòng)詞,體會(huì)動(dòng)作。

  6、小實(shí)驗(yàn):用別針給兩張“郵票”中間處刺洞,然后沿洞撕開,再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。

  (實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生兩人為一組,一人拿郵票,一人小心翼翼地用別針刺洞,教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意安全。)

  7、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受:

  A:沿著有洞的地方撕開郵票很快,并且郵票很整齊。

  B:沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢,還不容易撕整齊。

  C:刺洞很麻煩,我的手差一點(diǎn)就刺傷了。

  8、回答“為什么英國立即采用了打孔機(jī)?”理解“立即”。(生:馬上立刻連忙)

  9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)?”理解“仍然”。(生:還在依然依舊)

  10、拓展:

  A、因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快,打孔后郵票能又快又整齊地分開,所以現(xiàn)在它仍然在使用,在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,票面圖案是什么,有沒有齒孔嗎?

  生:我國第一枚郵票是1878年發(fā)行的,圖案是大龍。

  生:我國第一枚郵票上面有齒孔。

  師:你怎么知道的`?

  生:我從課后的“我知道”中知道的。

  師:你真會(huì)學(xué)習(xí)。

  B、世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的?

  生:1848年。

  生:1849年。

  師:板書:1854

  生:啊!

  C、世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行,與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久,這期間阿切爾可能都在做些什么?

  生:在畫圖紙

  師:那叫設(shè)計(jì),隨機(jī)板書:設(shè)計(jì)

  生:找材料

  生:拼裝

  師:對(duì),拼裝制造,板書:制造

  生:試驗(yàn)

  師:板書:試驗(yàn)

  生:修改

  師:修改也叫改進(jìn),板書:改進(jìn)

  D、你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?

  生:面的票

  生:電話收費(fèi)票

  生:衛(wèi)生紙

  生:旺仔小饅頭的袋子

  生:方便面的袋子

  生:酒盒子

  ……

 。▽W(xué)生通過觀察,在同學(xué)的啟發(fā)下越說越愛說,完全將語文與生活融為一體。)

  師:同學(xué)們真會(huì)觀察,大家說的這些東西因?yàn)橛辛她X孔,我們才很容易地將它撕開,我們應(yīng)該感謝誰?

  生:感謝阿切爾。

  四、總結(jié)課文,探究人物品質(zhì)

  1、自由讀課文。

  2、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物,為什么?

  3、隨機(jī)板書形容人物特點(diǎn)的詞語。(會(huì)觀察肯動(dòng)腦勤動(dòng)手)

  4、總結(jié)。

  板書設(shè)計(jì)

  郵票齒孔的故事

  阿看到:拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察

  切想到:機(jī)器打孔肯動(dòng)腦

  爾做到:研究造出勤動(dòng)手

  設(shè)計(jì)說明:

  “興趣是最好的老師”,沒有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的。《郵票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文,雖然文中有故事,但故事趣味性不強(qiáng),不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),給他們說、議、做、讀、談的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官,在讀中學(xué),在做中學(xué),在看中學(xué),在說中學(xué),在聽中學(xué)。

  二年級(jí)的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累,他們的表現(xiàn)欲強(qiáng),一開課,我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法,學(xué)生在回答時(shí)得到老師的肯定,成就感得到了滿足,學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后,我又滿足他們愛問的欲望,讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時(shí),又滿足他們愛說的欲望,讓學(xué)生以四人為一組,自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生暢所欲言,甚至爭(zhēng)得面紅耳赤,竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充,取長補(bǔ)短,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),合作探究的精神。愛動(dòng)手是孩子的另一天性,為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別,我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn),再談感受,學(xué)生做得認(rèn)真,談得深入,為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后,我對(duì)課文進(jìn)行四方面的拓展:設(shè)計(jì)“你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,票面圖案是什么,有沒有齒孔嗎?”這個(gè)問題主要是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料;設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的?”這個(gè)問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象,學(xué)生回答1848年或是1849年都合乎情理,在學(xué)生盡力思考仍沒有回答出正確答案時(shí),我給出正確答案,使學(xué)生有恍然大悟之感。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問題:“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行,與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久,這期間阿切爾可能都在做些什么?”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作,很快郵票打孔機(jī)制造出來了,沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。我設(shè)計(jì)這個(gè)問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文,合理想象的能力,也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?”這個(gè)問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”,了解生活中的事物,真正使“語文生活化,生活語文化”。四個(gè)拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣,學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品,體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便,對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生,人物品質(zhì)的探究不攻自破,教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。

郵票齒孔的故事教案9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“齒”、“枚”等13個(gè)生字,會(huì)寫“仍”、“使”等11個(gè)生字;

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文;

  3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義,激發(fā)在生活總的用心思考,不斷實(shí)踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

  二、課前準(zhǔn)備:

  1、本課的11個(gè)正字詞,13個(gè)帶拼音的生字,13個(gè)不帶拼音的生字;

  2、有關(guān)郵票、小刀、紙。

  三、教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入新課

  師:很高興又跟小朋友們一起上課了,相信小朋友們一定很喜歡和老師一起上課吧,老師希望這節(jié)課我們能合作的更好,共同學(xué)習(xí)新的知識(shí),大家有信心嗎?

  生:有

  師:很好,現(xiàn)在請(qǐng)大家看上面的投影。(師出示“黑便士”的郵票)

  你們知道這是什么嗎?

  生:郵票

  師:對(duì),這是郵票,是一張世界上最早的郵票。(板書:郵票)

  同學(xué)們看,這張郵票的圖案是英國維多利亞女王的側(cè)面像,面值1便士,所以呢,又叫“黑便士”,F(xiàn)在看下面的這張郵票,它是現(xiàn)在常用的郵。老師請(qǐng)小朋友們比較這兩枚郵票的四周有什么不同?

  生:現(xiàn)在的郵票有小孔

  師:恩,你們看的真仔細(xì),那你們誰能說說看這些小孔象什么呢?

  生:齒孔

  師:對(duì),這就叫做:齒孔。(板書:齒孔)

  請(qǐng)大家跟著老師讀:齒孔。(生跟讀)

  師:大家別看這小小郵票的齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。ㄑa(bǔ)上課題:的故事)

  請(qǐng)大家一起讀課題。

  生讀課題

  2、初讀生字,認(rèn)字詞,寫生字

  師:讀了這個(gè)課題,你們想到了什么?

  生1:郵票齒孔是故事是個(gè)怎么樣的故事

  生2:郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的……

  師:恩,小朋友想知道的真多,那么下面就請(qǐng)大家翻到第62頁輕聲細(xì)讀課文,看看有這個(gè)故事有趣嗎?遇到生字寶寶,借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍,要把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。

  (學(xué)生自讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))

  1》學(xué)習(xí)生字

  師:停,小朋友們讀得可真認(rèn)真,課文中的生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)!

  生當(dāng)小老師帶讀

  師:小老師讀的真不錯(cuò),還有誰要讀嗎?(再指名一位學(xué)生讀)

  師:恩,你還要棒!現(xiàn)在你看,拼音朋友沒了,你還會(huì)讀嗎?愿意開小火車讀嗎?火車火車往哪開呀……

  生讀

  師:小朋友們讀的都不錯(cuò),現(xiàn)在只剩下生字了,請(qǐng)你們結(jié)合書本相互讀給同桌聽,有錯(cuò)的地方相幫忙改正。等會(huì)請(qǐng)幾個(gè)小朋友們顯示一下你的認(rèn)字本領(lǐng)。

  生相互讀生字

  師:停,(點(diǎn)名)請(qǐng)你認(rèn)一下老師出示的生字,并幫他們找個(gè)除書本上的朋友之外的朋友,行嗎?其他的小朋友在書本上找到相應(yīng)的生字,劃上線!

  生1;生2;

  師:恩,你認(rèn)得可真準(zhǔn)啊。那誰能說說你是怎么記住這個(gè)字的(老師指示--裁和撕)

  生:……

  師:恩,裁字是跟衣服有關(guān)系的,所以下面有個(gè)衣字,撕是用手的,所以它是提手旁的。

  現(xiàn)在我們來做個(gè)看看,聽聽,的游戲好嗎?看老師示范,看誰能說的有快又準(zhǔn)!

  (師動(dòng)作:拿刀,裁紙,撕紙)

  師:一個(gè)城市的名字,英國的首都(生:倫敦)

  師:下面是個(gè)字謎,看哪位小朋友的小腦袋動(dòng)的最快,聽好了,九個(gè)洞是什么字呀?

  生:究。

  師:借一半扔一半,這個(gè)就難多了哦,快動(dòng)動(dòng)腦筋好好想想。

  生:仍。

  師:你們真是厲害,一下子就想出來了,比老師快多了呢!好了,小朋友們剛才展示了你們的認(rèn)字本領(lǐng),現(xiàn)在就拿出你們的寫字功夫,好嗎?先拿出書本,翻到第64頁,看田字格里的字,你覺得哪個(gè)字比較難?哪些字要注意什么?

  生1,生2,生3,在他們提的過程中,重復(fù)要點(diǎn),并示范;

 。1)“仍”字,簡(jiǎn)述要點(diǎn)和筆順,先寫單人旁,然后寫右邊部分,結(jié)構(gòu)是左窄右寬,橫折折折鉤要一筆寫成。

 。2)便,使字口要扁,撇要先豎,捺要伸展;

 。3)英字撇要出頭;式字第四筆是提,不是橫,斜鉤要美觀,看清楚了,別寫錯(cuò)哦!

  師:仍字會(huì)寫了嗎?

  生:會(huì)

  師:那把書本上有單人旁的字都寫好。

 。◣熝惨晜(gè)別指導(dǎo))

  3、朗讀感悟

  師:老師發(fā)現(xiàn)小朋友的生字學(xué)得又快又好,真是聰明,所以,老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問題,我讀了這篇課文,有一個(gè)問題總搞不清楚:究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢?請(qǐng)小朋友們默讀課文,在課文中找出正確答案,默讀時(shí)不要發(fā)出聲音。

 。ㄟ^2分鐘)

  師:找到答案了嗎?誰來說說?

  點(diǎn)名回答,學(xué)生意見不統(tǒng)一。(如果學(xué)生意見統(tǒng)一,老師作為反問方發(fā)問,引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。)

  師:你們有兩種答案,這樣好了,分四人小組討論,要求:認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)和認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)分別說出你的理由給小組里的人聽聽,然后我們?cè)谝黄鹩懻摚?/p>

  生四人小組討論(3分鐘,師巡視)

  師:停,我請(qǐng)一些小組的同學(xué)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。(點(diǎn)名)

  師:你們組是怎么認(rèn)為的?有幾個(gè)人認(rèn)為是那位先生發(fā)明的?又有幾個(gè)人認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的?(有兩種答案的,叫小組里的兩個(gè)人站起來分別說理由)

  你是怎么認(rèn)為的呢?請(qǐng)說出你的理由!你能在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎?

  生:那個(gè)人想了想,……而且撕得很整齊。//生:阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。(其他小組發(fā)言)

  師:讀的非常好,找的真仔細(xì)。到底是誰發(fā)明的呢,老師請(qǐng)大家再仔細(xì)的讀一讀這個(gè)故事。

  師:現(xiàn)在找到答案了嗎?

  生:是阿切爾發(fā)明的

  師:大家都同意郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的'嗎?

  生:同意。

  師:是的,郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的,那位先生只是起了提示的作用。

  好,我們?cè)賮碜x一讀課文最后一段!鞍⑶袪柋荒莻(gè)人在舉動(dòng)吸引住了,……”一起讀。

  ##(學(xué)生意見統(tǒng)一)

  師:你們都認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的嗎?是從哪里看出來的?你能在課文中找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎?

  生:阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。

  師:恩,哪句話是很明顯的告訴我們了打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的?

  生:他想:要是有……郵票打孔機(jī)早出來了。

  師:找的可真仔細(xì)!現(xiàn)在我們一起朗讀這一段:“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)……”一起讀。

  重點(diǎn)朗讀第四自然段,解決的問題:

  1、讀通語句,感受阿切爾的問題;

  2、要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔,不是很好嗎?要是--如果//假如

  2、使用的時(shí)候非常方便。非常--十分//很

  3、英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。立即--馬上//立刻代替

  4、世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。仍然--依然//還

  朗讀課文第一段

  1、問讀了這一段你知道了什么?

  2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢?

  4、課堂總結(jié)

  師:這節(jié)課小朋友學(xué)得都很認(rèn)真。好了,現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友回顧一下,上了這節(jié)課,你學(xué)到了什么?

  生:我認(rèn)識(shí)了很多的生字//生:我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)

  生:我知道了郵票的齒孔的故事……

  5、擴(kuò)展(機(jī)動(dòng))

  師:我們來看看老師收集的郵票(出示大龍郵票)把書翻到63頁,知道這是什么郵票嗎?

  自己讀一下“我知道”的小知識(shí)。這上面的三張都是大龍郵票,欣賞一下!

  師:老師還收集了其他的一些郵票,你們欣賞一下。(郵票欣賞)

  師:(1)有興趣的小朋友課外可以收集一些好看的珍貴的郵票,當(dāng)一個(gè)小小的集郵迷。它不僅好看還能學(xué)到很多知識(shí)呢!是集郵的小朋友可以把自己的郵票帶來,讓大家欣賞欣賞你的作品,分享你們的幸福與愉快!

 。2)今天回去后請(qǐng)小朋友們?cè)O(shè)計(jì)一張自己喜歡的帶齒孔的郵票!

  師:好,下課,小朋友們?cè)僖姡?/p>

郵票齒孔的故事教案10

  教材分析:

  這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開!鞍⑶袪柋荒莻(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、基礎(chǔ)目標(biāo):會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字詞。

  2、提高目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

  3、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo):懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在讀文的過程中感受課文蘊(yùn)涵的道理。

  教法學(xué)法:

  《郵票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文,雖然文中有故事,但故事趣味性不強(qiáng),不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),給他們說、做、讀、寫的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官,在讀中學(xué),在做中學(xué),在看中學(xué),在說中學(xué),在聽中學(xué)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入主題。

  萬事萬物都有其適和的生長環(huán)境,這樣才能生根發(fā)芽。所以在課前學(xué)生講述的《萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)》《蒸汽機(jī)的故事》和《郵票的發(fā)明》三個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的小故事,旨在為學(xué)生營造一個(gè)充滿思考,異常生動(dòng)的世界,激起學(xué)生情感的波瀾,讓他們走進(jìn)另一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的天地。

  二、動(dòng)手體驗(yàn),情感回歸。

  愛動(dòng)手是孩子的另一天性,為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別,我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn),再談感受,學(xué)生做得認(rèn)真,談得深入,為后文的理解打下了基礎(chǔ)。做小實(shí)驗(yàn)引入挖掘郵票打孔機(jī)的內(nèi)在價(jià)值,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生兩人一組動(dòng)手撕一撕有孔的紙和無孔的紙,經(jīng)對(duì)比后說出自己的感受親身體驗(yàn)到有齒孔帶來的為人們方便,從而為學(xué)習(xí)下文做下鋪墊。

  三、放飛思維,自由翱翔。

  愛因斯坦說過|想象力比知識(shí)更重要。一個(gè)缺乏想象力的人他似于干沽。因此在提高學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí),也要有意識(shí)的培養(yǎng)有思維想象力的發(fā)展,最終完善學(xué)生的知識(shí)體系,所以在本課我安排了兩個(gè)小的思維想像訓(xùn)練。第一次思維練習(xí),在學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)之后,這又是一個(gè)深入挖掘發(fā)明郵票打孔機(jī)內(nèi)在價(jià)值的契機(jī)。于是我在學(xué)生們還對(duì)之前的體驗(yàn)余意未絕的時(shí)候,提出:你猜阿切爾站在那位先生身旁會(huì)想些什么?既有利于提高學(xué)生的積極性,也有利于借助前面的活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生的思維。動(dòng)機(jī)能啟迪思維,驚嘆更能引發(fā)思考,我告訴了學(xué)生兩個(gè)數(shù)字:“1854年”和“6年”,隨著學(xué)生的一聲驚嘆,我提出問題:在這漫長的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作?讓學(xué)生展開想像的'翅膀,翱翔在自由的國度里。

  四、注重雙基扎實(shí)動(dòng)腦。

  新準(zhǔn)課程標(biāo)中明確指出,在提高學(xué)生各種能力的同時(shí),一定要注意雙基的教育,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文功底,因此我在教學(xué)中,注意了;以下幾個(gè)環(huán)節(jié),書寫時(shí)重點(diǎn)講解,“郵”字右耳的書寫方法及注意事項(xiàng)。由于學(xué)生的地區(qū)差異性,發(fā)音時(shí)容易出現(xiàn)前后鼻音韻母,平翹舌字音區(qū)分不清的現(xiàn)象,我重點(diǎn)領(lǐng)讀`“倫敦”“仍然”“撕開”等詞,糾正其發(fā)音,說話書寫話和作文的基礎(chǔ),所以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),我用你在什麼時(shí)候或什麼地方被什麼事物吸引過?引入說話練習(xí),在學(xué)生說話的同時(shí),糾正其語病,鼓勵(lì)學(xué)生說完整話,養(yǎng)成良好的聽話,說話習(xí)慣。

  教學(xué)小結(jié):

  通過讀一讀,做一做,說一說,寫一寫的活動(dòng),使學(xué)生在聽,說,讀,寫四個(gè)方面都有了一定的提高,同時(shí)對(duì)關(guān)于郵票的知識(shí)也有了一定的了解,擴(kuò)大了知識(shí)面。

  課時(shí)按排:

  《郵票齒孔的故事》分為二課時(shí),第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字詞,初步了解課文大意。本節(jié)課為第二課時(shí)。

  板書說明:

  板書凸顯簡(jiǎn)潔,明確的特色,清晰的展現(xiàn)了以發(fā)現(xiàn)——解決—研究—發(fā)明為主題的授課思路。

  板書設(shè)計(jì):

  發(fā)現(xiàn)—解決—研究—發(fā)明

  善于思考動(dòng)腦動(dòng)手

郵票齒孔的故事教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,

  3.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、看圖片,導(dǎo)入新課。

  問:兩張有什么區(qū)別?(一張有齒孔,另一張沒有。)今天我們就來學(xué)習(xí):郵票齒孔的故事。你們看,這些撕開了的`小孔象什么?這就叫做:齒孔別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法,互相檢查、指正。

  3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字:你指我認(rèn)、看口型猜字、做動(dòng)作識(shí)字。

  三、讀課文,思考:

  1、默讀課文,你讀懂了什么?還有什么問題?

  2、小組討論:帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?從中你感悟到了什么?

郵票齒孔的故事教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識(shí)目標(biāo)〗

  1,正確,流利地朗讀課文。

  2,學(xué)習(xí)課文生字,理解"立即,仍然"等詞語。

  〖能力目標(biāo)〗

  1,通過讀文,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

  2,通過情境創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,探疑,解疑的能力。

  3,通過小實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。

  4,通過匯報(bào),交流,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

  5,通過收集資料和觀察生活中的物品,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

  〖情感目標(biāo)〗教育學(xué)生要善于觀察,善于思考,勤于動(dòng)手。

  【課前準(zhǔn)備】

  1,學(xué)生準(zhǔn)備:

 、 郵票(3張以上).

 、 觀察生活中有齒孔的物品。

  ⑶ 別針一枚。

 、 了解郵票的知識(shí)。

  2,教師準(zhǔn)備:

 、 搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí)。

 、 郵票。

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)】

  一,談話揭題,激發(fā)興趣

  1,目標(biāo):通過教師質(zhì)疑,學(xué)生回答,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣,學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。

  2,形式:展示實(shí)物,教師質(zhì)疑,學(xué)生解疑。

  3,過程:

 、 教師出示下載的.郵票圖案若干張,設(shè)問:老師想將這么多郵票整齊快速地分開,你能幫老師想出什么辦法

 、 學(xué)生發(fā)言:

  ① 用小刀裁開;

 、 用手撕開;

 、 用剪刀剪開;

  ④ 用別針刺開。

 、 教師評(píng)價(jià):

  大家的辦法都不錯(cuò),但是有的辦法用起來不很方便。100多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票,想知道他想出了什么辦法嗎

  二,初讀課文,整體感知,認(rèn)讀生字

  1,目標(biāo):初步了解課文的主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字。

  2,形式:自讀課文,交流匯報(bào)。

  3,過程:

 、 學(xué)生自由讀課文,了解課文內(nèi)容,注意讀準(zhǔn)字音。

  ⑵ 說說課文的主要內(nèi)容。

  ⑶ 認(rèn)讀生字,師生共同正音。

  三,自主探究,理解課文

  1,目標(biāo):讓學(xué)生在讀文,質(zhì)疑,讀詞,小實(shí)驗(yàn),談體會(huì)等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機(jī)給人們生活帶來的好處。

  2,形式:讀文質(zhì)疑,讀詞想象,實(shí)踐體驗(yàn),交流感受。

  3,過程:

 、 學(xué)生自由讀課文,將自己不懂的地方做上記號(hào)。

 、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀了課文你有什么疑問

  生問:

 、 為什么以前的郵票沒有齒孔

 、 打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的

 、 郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的

 、 為什么英國立即采用了打孔機(jī)

  ⑤ 為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)

 、 教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題,學(xué)生以四人為一組合作解決問題,完成下列表格:

  解決的問題:

  課文中的答案:

  補(bǔ)充的資料:

 、 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,回答"打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的 "

  ⑸ 齊讀動(dòng)詞,體會(huì)動(dòng)作。

  ⑹ 小實(shí)驗(yàn):

  用別針給兩張"郵票"中間處刺洞,然后沿洞撕開,再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。

  (實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生兩人為一組,一人拿郵票,一人小心翼翼地用別針刺洞,教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意安全。)

 、 學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受。

 、 回答"為什么英國立即采用了打孔機(jī) "理解"立即".

 、 回答"為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī) "理解"仍然".

  ⑽ 拓展:

 、 因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快,打孔后郵票能又快又整齊地分開,所以現(xiàn)在它仍然在使用,在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,票面圖案是什么,有沒有齒孔嗎

  ② 世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的

 、 世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行,與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久,這期間阿切爾可能都在做些什么

 、 你知道生活中還有哪些東西也有齒孔

  ……

  師:同學(xué)們真會(huì)觀察,大家說的這些東西因?yàn)橛辛她X孔,我們才很容易地將它撕開,我們應(yīng)該感謝誰

  生:感謝阿切爾。

  四,總結(jié)課文,探究人物品質(zhì)

  1,自由讀課文。

  2,談?wù)劊?/p>

  你喜歡課文中的哪個(gè)人物,為什么

  3,總結(jié)。

郵票齒孔的故事教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn):養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。

  教學(xué)方法

  自主探究識(shí)字、小組合作檢查。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片,郵票的圖片,媒體資源:視頻《郵票齒孔的故事》

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問:這是什么?

  板書:郵票。

  2、再出示帶齒孔的郵票問:兩張有什么區(qū)別?一張有齒孔,另一張沒有。

  板書:齒孔

  3、今天我們就來學(xué)習(xí):郵票齒孔的故事。

  4、齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字做好標(biāo)記。

  2、標(biāo)出自然段。

  3、播放視頻《郵票齒孔的故事》,學(xué)生聽范讀,并對(duì)不認(rèn)識(shí)的字正音。

  4、你喜歡誰?為什么?

  三、識(shí)字、寫字。

  1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來,并讀給別的小朋友聽。

  2、結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。

  3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

  (1)借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

  (2)借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

  4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

 。1)“我說你找”。

  一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語,另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。

 。2)“我指你認(rèn)”。

  一個(gè)同學(xué)指生字,另一個(gè)同學(xué)快速讀出來,再說出課文中的詞語或用字組詞。

 。3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

  5、寫字指導(dǎo)。

  刀、仍、便,是新認(rèn)的字!叭浴⒈恪倍峙c“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人!叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”,第二筆是撇;“便、使”右邊十分相似,重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”捺須伸展!坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭!笆健弊值牡谒墓P是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。

  以上教學(xué)過程也可

  教案《人教版二年級(jí)語文下冊(cè)《郵票齒孔的.故事》教案》,來自網(wǎng)!http://

  以結(jié)合動(dòng)畫課件《郵票齒孔的故事:生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。

  6、學(xué)生習(xí)字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  認(rèn)讀詞語:求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

  二、朗讀感悟課文

  1、自由讀課文,要求讀順。

  2、學(xué)習(xí)第一段(略講)

  A、自讀。(要求讀順。)

  B、想一想:這一段告訴我們什么?(抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。)

  C、齊讀。

  3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。

  A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了!睘橥黄瓶。

  問:那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng),以至于阿切爾被他吸引?理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。

  B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀拷M織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

 。ㄗ寣W(xué)生用鉛筆尖,刺一刺白紙,然后撕一撕,體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。)

  C、“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器!敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞?通過這個(gè)詞你知道了什么?

  D、“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

  三、明理導(dǎo)行

  1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā),你能說說我們身邊類似的例子嗎?

  如:衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。

  2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?

  有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生,因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法,說話彬彬有禮;有的學(xué)生可能喜歡阿切爾,因?yàn)樗芗?xì)心觀察,用心思考,并且能把自己的想法付之行動(dòng),發(fā)明了郵票打孔機(jī),給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路,相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛迪生,從伊琳娜到阿切爾,無一不告訴我們:發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

  四、積累運(yùn)用

  1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些,找出來讀一讀,再說出幾個(gè)這樣的詞語。

 。ㄈ,一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生)還可以說“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

  2、覺得課文中哪些詞語用得好,找出來和小朋友交流一下,再記到小本子上,或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。

  3、積累以下詞語:

  求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

  五、實(shí)踐活動(dòng)。

  1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,去收集一些郵票。

  2、作業(yè)布置:找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

郵票齒孔的故事教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,

  并不是高不可攀的事情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。

  教學(xué)過程:

  一、切入舉偶

  1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問:這是什么?(板書:郵票。)再出示帶齒孔的郵票問:兩張有什么區(qū)別?(一張有齒孔,另一張沒有。)(板書:齒孔)今天我們就來學(xué)習(xí):郵票齒孔的故事。

  【通過觀察對(duì)比,創(chuàng)設(shè)了問題情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為他們自主學(xué)習(xí) ,主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了條件。】

  2、談話。(出示“黑便士”

  郵票)誰知道這是什么?(板書:郵票)(撕開郵票)你們看,這些撕開了的小孔象什么?這就叫做:齒孔(板書)別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補(bǔ)齊課題)。

  二、對(duì)話平臺(tái)

  感知

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法,互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。 借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

  3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字:你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。

  讀思

  1、默讀課文,你讀懂了什么?還有什么問題?

  2、小組討論:帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?從中你感悟到了什么?

  交流

  以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。

  1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?

  2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

  3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀?/p>

  比較讀——范讀——練讀——比賽讀。

  4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票,體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。

  三、練習(xí)

  填空

  一位先生 一位( )一臺(tái)( )一臺(tái)( )

  一張( )一張( )一把( )一把( )

  四、書寫

  本課要寫的字中有三個(gè)字(刀、仍、便)是新認(rèn)的字。

  “仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的'寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸,應(yīng)該比較熟悉,因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似,可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。

  1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫,教師巡視,指導(dǎo)難寫的字。

  2、交流展示,互相評(píng)價(jià)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,

  3.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  教學(xué)重點(diǎn):

  帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀生字:開火車競(jìng)賽讀、摘果子游戲。

  2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。

  二、讀思

  自由讀課文最后一自然段,思考:

  (1)“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞

  通過這個(gè)詞你知道了什么?

  (2)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)!睆摹叭匀弧币辉~你

  知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

  三、拓展

  1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā),你能說說我們身邊類似的例子嗎?可采用什么方法解決?

  【引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實(shí)例,激發(fā)留心觀察生活,勇于探究,樂于發(fā)現(xiàn)的興趣!

  2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?

  如:衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。

  【此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生,有的學(xué)生可能喜歡阿切爾,教師都要給予鼓勵(lì),同時(shí)還要順著學(xué)生的思路,相機(jī)引導(dǎo):牛頓到愛迪生,從伊琳娜到阿切爾,無一不告訴我們:發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)!

  四、實(shí)踐

  1.讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

  2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

  【這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,加強(qiáng)了語文的實(shí)踐活動(dòng),讓孩子們走出校門,走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文!

  五、書寫

  1學(xué)生觀察,練習(xí)書寫。

  2教師根據(jù)實(shí)際情況,重點(diǎn)指導(dǎo):“英”字第七筆撇上邊要出頭!笆健弊值牡谒墓P是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。

  3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。寫不好的字可以再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

  六、相關(guān)鏈接

  1、郵票的齒孔:齒孔是郵票外觀的一個(gè)重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細(xì)分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同,打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果,又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。

  2、目前我國使用的郵票種類:有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號(hào)郵票五種。

  3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票,其水印圖案為太極圖。

郵票齒孔的故事教案15

  教材分析:

  這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1基礎(chǔ)目標(biāo):會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字詞。

  2提高目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明

  過程中受到啟發(fā)。

  3體驗(yàn)?zāi)繕?biāo):懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):在讀文的過程中感受課文蘊(yùn)涵的道理。

  教法學(xué)法:

  《郵票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文,雖然文中有故事,但故事趣味性不強(qiáng),不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),給他們說、做、讀、寫的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官,在讀中學(xué),在做中學(xué),在看中學(xué),在說中學(xué),在聽中學(xué)。

  教學(xué)過程:

  一 創(chuàng)設(shè)情景,引入主題。

  萬事萬物都有其適和的生長環(huán)境,這樣才能生根發(fā)芽。所以在課前學(xué)生講述的《萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)》《蒸汽機(jī)的故事》和《郵票的發(fā)明》三個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的小故事,旨在為學(xué)生營造一個(gè)充滿思考,異常生動(dòng)的世界,激起學(xué)生情感的波瀾,讓他們走進(jìn)另一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的天地。

  二 動(dòng)手體驗(yàn),情感回歸。

  愛動(dòng)手是孩子的另一天性,為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別,我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn),再談感受,學(xué)生做得認(rèn)真,談得深入,為后文的理解打下了基礎(chǔ)。做小實(shí)驗(yàn)引入挖掘郵票打孔機(jī)的內(nèi)在價(jià)值,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生兩人一組動(dòng)手撕一撕有孔的.紙和無孔的紙,經(jīng)對(duì)比后說出自己的感受親身體驗(yàn)到有齒孔帶來的為人們方便,從而為學(xué)習(xí)下文做下鋪墊。

  三 放飛思維,自由翱翔。

  愛因斯坦說過|想像力比知識(shí)更重要。一個(gè)缺乏想像力的人他似于干沽。因此在提高學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí),也要有意識(shí)的培養(yǎng)有思維想像力的發(fā)展,最終完善學(xué)生的知識(shí)體系,所以在本課我安排了兩個(gè)小的思維想像訓(xùn)練。第一次思維練習(xí),在學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)之后,這又是一個(gè)深入挖掘發(fā)明郵票打孔機(jī)內(nèi)在價(jià)值的契機(jī)。于是我在學(xué)生們還對(duì)之前的體驗(yàn)余意未絕的時(shí)候,提出:你猜阿切爾站在那位先生身旁會(huì)想些什么?既有利于提高學(xué)生的積極性,也有利于借助前面的活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生的思維。動(dòng)機(jī)能啟迪思維,驚嘆更能引發(fā)思考,我告訴了學(xué)生兩個(gè)數(shù)字:“1854年”和“6年”,隨著學(xué)生的一聲驚嘆,我提出問題:在這漫長的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作?讓學(xué)生展開想像的翅膀,翱翔在自由的國度里。

  四 注重雙基 扎實(shí)動(dòng)腦

  新準(zhǔn)課程標(biāo)中明確指出,在提高學(xué)生各種能力的同時(shí),一定要注意雙基的教育,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文功底,因此我在教學(xué)中,注意了;以下幾個(gè)環(huán)節(jié),書寫時(shí)重點(diǎn)講解,“郵”字右耳的書寫方法及注意事項(xiàng)。由于學(xué)生的地區(qū)差異性,發(fā)音時(shí)容易出現(xiàn)前后鼻音韻母,平翹舌字音區(qū)分不清的現(xiàn)象,我重點(diǎn)領(lǐng)讀`“倫敦”“仍然”“撕開”等詞,糾正其發(fā)音,說話書寫話和作文的基礎(chǔ),所以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),我用你在什麼時(shí)候或什麼地方被什麼事物吸引過?引入說話練習(xí),在學(xué)生說話的同時(shí),糾正其語病,鼓勵(lì)學(xué)生說完整話,養(yǎng)成良好的聽話,說話習(xí)慣。

  教學(xué)小結(jié):

  通過讀一讀,做一做,說一說,寫一寫的活動(dòng),使學(xué)生在聽,說,讀,寫四個(gè)方面都有了一定的提高,同時(shí)對(duì)關(guān)于郵票的知識(shí)也有了一定的了解,擴(kuò)大了知識(shí)面。

  課時(shí)按排:《郵票齒孔的故事》分為二課時(shí),第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字詞,初步了解課文大意。本節(jié)課為第二課時(shí)。

  板書說明:板書凸顯簡(jiǎn)潔,明確的特色,清晰的展現(xiàn)了以發(fā)現(xiàn)——解決—研究—發(fā)明為主題的授課思路。

  板書設(shè)計(jì):

  發(fā)現(xiàn) — 解決 — 研究 — 發(fā)明

  善于思考 動(dòng)腦 動(dòng)手

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