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《絕句》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《絕句》教案,歡迎大家分享。
《絕句》教案1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解古詩(shī)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩(shī),感受韻律美。
2、理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義,萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的美好河山的喜愛(ài)。
3、領(lǐng)會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、愿意欣賞古詩(shī),感知古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書(shū)19頁(yè)。
2、掛圖《絕句》。
3、語(yǔ)言磁帶。
三、活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩(shī),感受韻律美。
四、活動(dòng)難點(diǎn):
理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義。
五、活動(dòng)過(guò)程:
1、出示掛圖,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、啟發(fā)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容,學(xué)習(xí)古詩(shī)。
。1)教師以提問(wèn)的方式啟發(fā)幼兒描述畫(huà)面內(nèi)容。
。2)在幼兒講述的基礎(chǔ)上,用古詩(shī)的第一句話進(jìn)行概括,學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。
3、完整地欣賞古詩(shī)。
(1)這四副圖連起來(lái)就變成了一首優(yōu)美的詩(shī),題目叫《絕句》,大家來(lái)欣賞一下吧。
。2)播放錄音,幼兒欣賞,進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》。
。3)引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容和意境。
4、幼兒和老師一起朗誦古詩(shī)。
5、簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)的作者--杜甫。
六、教學(xué)反思:
學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》時(shí),我請(qǐng)兩位會(huì)念的`幼兒當(dāng)小老師,孩子們都學(xué)得特別認(rèn)真,始終關(guān)注兩位"小老師",沒(méi)幾遍孩子們都會(huì)背了。學(xué)會(huì)后,孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)"小老師",我滿足了小朋友的愿望。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),老師在他們心目中是多么神圣與偉大,而在實(shí)踐中他們又有了切身的體會(huì)。此后,孩子們學(xué)詩(shī)的興趣日益濃厚,更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),作為老師又何樂(lè)不為之呢?
《絕句》教案2
一:交流資料,引入新課
1、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(shī)(板書(shū):李清照)
2、課前,老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料,我們一起來(lái)交流。
(同學(xué)交流資料)
3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來(lái)看李清照寫(xiě)的這首<<夏日絕句> >(板書(shū)課題和古詩(shī),同學(xué)隨老師板書(shū)念).
二:整體感知古詩(shī)
1. 師范讀古詩(shī).
2. 生讀古詩(shī),要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽(tīng).
3. 指名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:這首詩(shī)贊頌的是誰(shuí)?
三:利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩(shī)內(nèi)容
(一).理解前兩行詩(shī)句.
1. 自讀古詩(shī),讀后從古詩(shī)中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語(yǔ).
2. 你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?
(同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)”人杰”和”鬼雄”的意思.)
3. 前兩行是什么意思?你能用自身的話說(shuō)說(shuō)嗎?
(找兩三名同學(xué)說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思.)
4. 這兩行要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(讀出英雄氣概)
5. 現(xiàn)自身試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.
(二).查找資料,理解后兩行詩(shī)句.
1. 齊讀后兩行詩(shī)句.
2. 提問(wèn):讀后你有什么疑問(wèn),最想知道什么?
(項(xiàng)羽是誰(shuí)?他為什么不肯過(guò)江東?江東是什么地方?等)
師:善于提問(wèn)時(shí)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問(wèn)題過(guò)程中才會(huì)學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問(wèn)題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自身解決問(wèn)題,有信心嗎?
3. 教師指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找資料.
(1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.
(2).教師推薦選項(xiàng):1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.
(3).自身選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.
(同學(xué)自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)
(4)項(xiàng)羽為什么不肯過(guò)江東?把你了解到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
(同學(xué)交流資料)
觀察資料中的項(xiàng)羽畫(huà)像,你有什么感覺(jué),從哪感覺(jué)到的?
(同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的感覺(jué))
(5)提問(wèn):通過(guò)李清照對(duì)項(xiàng)羽的贊頌和剛才咱們了解到的資料,你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)什么樣的人?
(同學(xué)說(shuō)自身的看法:寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)
師:是啊,項(xiàng)羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而絕不屈膝投降。
(6)后兩行是什么意思,用自身的話說(shuō)一說(shuō)。
(7)讀詩(shī),讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。
(同學(xué)自讀、同桌讀、指明讀,并互相評(píng)議)
四:了解寫(xiě)作背景體會(huì)感情。
(1)、師:楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終,“至今思項(xiàng)羽”,宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢?這和作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代背景有直接關(guān)系,誰(shuí)把課前搜集到的作者所處年代和當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景給大家念一念?
(同學(xué)交流資料:靖康之變和寫(xiě)作背景。)
教師播放一段帶有解說(shuō)的“靖康之變”的電影資料。
(2)、師:在那個(gè)國(guó)破家亡,風(fēng)雨飄搖的年代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂(lè),不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時(shí),作者在贊頌項(xiàng)羽,思念項(xiàng)羽的同時(shí),還表達(dá)了他怎樣的情感?
(同學(xué)說(shuō):對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國(guó)家擔(dān)憂等)
(3)、此時(shí)作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)
(4)、再度,讀出作者當(dāng)時(shí)的`心情。
(自讀、指明讀,互相評(píng)議)
(5)師:處于封建時(shí)期的李清照,雖是一名柔弱女子,而她不只在文學(xué)上能流芳百世,同時(shí),能有如此的英雄氣節(jié),實(shí)在令人佩服。
(6)、再讀詩(shī),讀出作者報(bào)效祖國(guó)的氣節(jié)。
(自讀、指明讀,互相評(píng)議)
(7)真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的,項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比,《夏日絕句》一詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌,又是對(duì)南宋懦夫的諷刺,更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達(dá)。
(8)在次讀詩(shī),讀出自身的感受。
五:可外延伸
(1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩(shī)詞,讀一讀,并把自身最喜歡的詩(shī)詞讀給同學(xué)聽(tīng)。
(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。
課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫(xiě)的詩(shī)句。
《絕句》教案3
教學(xué)內(nèi)容:
杜甫《絕句》(遲日江山麗)
遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法:學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解古詩(shī)的意思,體會(huì)作者心情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,感受作者的心情,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美,意境美。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣
師:親愛(ài)的同學(xué)們,大家下午好!我們的書(shū)香校園經(jīng)典誦讀又與大家見(jiàn)面了。今天,我們來(lái)一起學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人杜甫的詩(shī)作《絕句》。提起《絕句》,大家一定會(huì)脫口而出:
師:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
生:窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。
今天我們學(xué)的是另一首《絕句》,師讀:
遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
二、初讀古詩(shī)
1、師范讀古詩(shī)
2、師領(lǐng)讀古詩(shī)
3、生齊讀古詩(shī)
4、解詞:
遲日:春天日漸長(zhǎng),所以說(shuō)遲日。
泥融:這里指泥土滋潤(rùn)。
鴛鴦:一種水鳥(niǎo),雌雄成對(duì)生活在水邊。
三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)意
過(guò)渡:同學(xué)們知道了這些詞的'意思后,能說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思嗎?
1、小組內(nèi)互說(shuō)詩(shī)意
2、交流總結(jié)詩(shī)意:
春天的陽(yáng)光和煦溫暖,大自然一片生機(jī)勃勃的美麗景象,春風(fēng)吹來(lái),帶著花草的清香,河灘上冰雪融化,泥土變得潮濕而松軟,引得燕子飛來(lái)含泥筑巢,溫暖的沙子上還偎依著一雙雙的鴛鴦。
四、賞讀古詩(shī),品悟詩(shī)情
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀古詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)的特色。
1、生自由讀古詩(shī)
2、交流:
遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。杜甫的這首五絕,四句兩兩相對(duì),平樸如話。前二句的“遲日”、“江山”、“春風(fēng)”、“花草”組成一幅粗線勾勒的大場(chǎng)景,并在句尾以“麗”、“香”突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺(jué);后二句則是工筆細(xì)描的特定畫(huà)面,既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪,又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫(xiě)照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī),鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意,一動(dòng)一靜,相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽(yáng)光下,和諧而優(yōu)美,確實(shí)給人以春光旖旎之感。但這首五絕之妙并不止于“以詩(shī)為畫(huà)”,詩(shī)人著意傳達(dá)的還是他感受到的柔和春意。如果說(shuō)春日遲遲、江山秀麗、清風(fēng)徐徐、花草芬芳以及燕子、鴛鴦,都是詩(shī)人的視覺(jué)、觸覺(jué)(風(fēng))、嗅覺(jué)所感,那么泥土之“融”、沙礫之“暖”,便不是五官的直接感覺(jué)了。只因?yàn)閷?duì)春天的陽(yáng)光明麗、惠風(fēng)和暢、鳥(niǎo)語(yǔ)花香感受至深,詩(shī)人無(wú)須觸摸就能想象出泥土的松濕和沙礫的溫暖;而泥之融、沙之暖的體會(huì)又加深了對(duì)飛燕的輕盈、鴛鴦嬌慵的視覺(jué)印象,從而使詩(shī)人的整個(gè)身心都沉浸于柔美和諧的春意之中。
五、背誦古詩(shī),積累內(nèi)化
1、師:同學(xué)們能背誦下來(lái)了嗎?自己先練練吧。
生自由背誦。
2、師:同學(xué)們,現(xiàn)在還有人給這首詩(shī)編了曲。讓我們?cè)诟杪曋杏涀∵@首詩(shī)吧。
。úシ殴旁(shī)歌曲)生在歌聲中加強(qiáng)記憶。
六、結(jié)束語(yǔ)
時(shí)間過(guò)得真快,今天的古詩(shī)誦讀就要與大家說(shuō)再見(jiàn)了,希望大家課后能認(rèn)真練習(xí),把這首詩(shī)寫(xiě)在積累本上,并能熟背,讓我們明天再見(jiàn)!
《絕句》教案4
一、關(guān)于文章中心的理解
這是一篇描寫(xiě)夏天生活的抒情散文,語(yǔ)文教案-夏之絕句。作者從孩童時(shí)代起就喜歡聽(tīng)自然之聲,這種喜好一直保持到成年以后,并變得更加深沉,更加富有詩(shī)意。身在城市,并沒(méi)有讓簡(jiǎn)媜對(duì)現(xiàn)代化的大都市產(chǎn)生好感。
在她的散文里透散出這樣的潛臺(tái)詞:喧囂的都市里找不到一片寧?kù)o之所,我們只有在沉思中,回憶過(guò)去,才能尋找到自己渴求的東西,F(xiàn)代社會(huì)中的人們需要讓浮躁的心平靜下來(lái),關(guān)注自然,關(guān)注自然中的美,保持一顆童心。
蟬的生命是短暫的,可是它是用一生的時(shí)間來(lái)歌唱。一次絕唱,竟以生命為代價(jià)!美總是瞬間脆弱的,自然之美生命之美都是這樣,然而花謝花還開(kāi),月圓月又缺!岸磕昝磕辏s聲依舊,依舊像一首絕句,平平仄仄平”,讀到這里,我們又為作者的豁達(dá)爽朗而會(huì)心一笑。
二、線索與組材
本文是以憶蟬、捉蟬、玩蟬、聽(tīng)蟬、悟蟬的為線索來(lái)組織材料的。作者先記敘童年時(shí)代捉蟬的故事,在上學(xué)的路上——人跡罕至的地方,一群小學(xué)生“不怕鉤破衣服,更不怕破皮流血”的到樹(shù)上捉到蟬后的欣喜若狂的情景
讓童心未泯的人們也不覺(jué)沉醉于其中。課堂上,“我們”在抽屜里玩蟬的細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)生動(dòng),先看,再聽(tīng),后摸,充滿了童趣!白降米∠s,卻捉不住蟬音!备挥袃(nèi)蘊(yùn)的短短一句話,不但耐人尋味,而且還引出了對(duì)蟬聲的描寫(xiě)。
“蟬聲足以代表夏,故夏天像一首絕句!毙形闹链,與文章開(kāi)頭呼應(yīng)。那么為什么說(shuō)蟬聲代表夏呢?作者緊接著寫(xiě)蟬聲的音色、節(jié)奏,寫(xiě)蟬對(duì)夏的感情,像一首抒情詩(shī),有生命情調(diào),有自然質(zhì)樸,有曠遠(yuǎn)飄逸,有豪情悲壯
這哪兒是在單單寫(xiě)蟬聲,這分明是心胸豁達(dá)、豪情萬(wàn)丈的人的寫(xiě)照啊!這更是像夏天一樣激情四射的人的.體現(xiàn)!這不就是像蟬一樣該放開(kāi)喉嚨就引吭高歌,該緘默不語(yǔ)就戛然而止的悲壯斗士嗎?
聽(tīng)蟬部分,寫(xiě)了晨間、午后、黃昏三個(gè)時(shí)段聽(tīng)蟬的感受。晨間蟬聲給人以凈化,午后蟬聲給人以閑適,黃昏蟬聲給人以慰藉,字里行間娓娓告訴你一定要善于去傾聽(tīng),才會(huì)有收益。悟蟬部分,寫(xiě)了蟬的自然、質(zhì)樸、真誠(chéng)、奉獻(xiàn)、豪壯,對(duì)蟬聲的“戛然而止”,作者用了一個(gè)生動(dòng)的比喻——“生命之歌”,來(lái)道出了其中的內(nèi)蘊(yùn)真諦:世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止”處流下了動(dòng)人的悲壯與輝煌!也流下了幾分遺憾和感傷!
三、別致的文章開(kāi)頭
文章開(kāi)門見(jiàn)山,把春天比成“駢儷文”,把夏天喻為“絕句”,開(kāi)篇給人以突兀之感,引人入勝,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-夏之絕句》。但作者虛宕一筆,不言夏,卻先敘及蟬聲,“未曾去關(guān)心蟬聲”,并交代其原因。夏天景色五彩繽紛,作者緣何獨(dú)獨(dú)念及蟬聲?當(dāng)“我”對(duì)夏的悄然而至而渾然不覺(jué)時(shí),是蟬的叫聲給了我以提醒。如果燕子是報(bào)春的使者的話,那作者顯然是把蟬當(dāng)作了夏的標(biāo)志,文章由此巧妙的引起對(duì)蟬的回憶。
四、含蓄而富有哲理的語(yǔ)言表達(dá)
本文寫(xiě)法充分體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點(diǎn)。乍讀之后,好象覺(jué)得作者天女散花,信馬由韁,但細(xì)細(xì)品之,文章無(wú)處不是在寫(xiě)像蟬一樣的人,這種以物喻人的手法比起以前學(xué)過(guò)的《荔枝蜜》等散文
更加含蓄深刻,因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)和注重個(gè)人的人生經(jīng)歷的體會(huì)和感悟。而這種體會(huì)和感悟,往往其他人不一定有,即使有也不一定這么深刻,更談不上用文字表達(dá)出來(lái)了,但是每個(gè)人在讀過(guò)《夏之絕句》后就會(huì)產(chǎn)生和作者相同的感受。
本文表達(dá)含蓄,內(nèi)蘊(yùn)深送,寓哲理于平凡之中,寄深情于自然之里,這是本文最為突出的藝術(shù)特色。
《絕句》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)的內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3、會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生要邊讀邊想象,在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景;并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。
教學(xué)過(guò)程:
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,
門泊東吳萬(wàn)里船。
1、朗讀全詩(shī)。
要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
2、自讀詩(shī)歌。
要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。
黃鸝
翠柳
白鷺
青天
千秋雪
萬(wàn)里船
3、理解上述詞語(yǔ)的意思,逐句詩(shī)句的內(nèi)容。
黃鸝------也叫黃鶯,一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色,嘴淡紅,在春天經(jīng)常啼唱,聲音很好聽(tīng)。
翠柳------翠,就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥(niǎo),羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕食魚(yú)蝦。
青天------蔚藍(lán)色的天空。
鳴------鳴叫。
句意:兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫,
一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的`天空。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容,教師糾正。
千秋雪-------雪存年久,因嶺上積雪終年不化,所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn)。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點(diǎn)理解“含”的意思,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面的意境。
句意:從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(zhǎng)年不化的積雪,
門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容,教師糾正。
4、理解詩(shī)句
理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式加以表現(xiàn),使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。
5、聯(lián)系內(nèi)容
川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容,要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。
6、圖文結(jié)合
圖文結(jié)合結(jié)合圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。
近景-------
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,
遠(yuǎn)景-------
一行白鷺上青天。數(shù)量
遠(yuǎn)景-------
窗含西嶺千秋雪,色彩
近景-------
門泊東吳萬(wàn)里船。
7、理解
在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀,背誦。
8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:
。1)知詩(shī)人
。2)解詩(shī)題
。3)明詩(shī)意
。4)悟詩(shī)情
9、了解詩(shī)人
“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。
10、理解詩(shī)題
“解詩(shī)題”--------絕句:古代詩(shī)歌的一種體裁。
補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。
11、學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。
進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處,體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。
12、“悟詩(shī)情”-------
在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下,自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感:
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。
13、朗讀全詩(shī)。
《絕句》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、利用注釋,展開(kāi)想象,理解詩(shī)句,讀懂古詩(shī)。
2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中,初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn),想象詩(shī)人所描繪景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、背誦,默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色,并在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)的意境。
課前準(zhǔn)備:
同學(xué)們,讓我們共同步入“與古人同行!边是老樣子,進(jìn)行“背誦古詩(shī)擂臺(tái)賽”。
教學(xué)內(nèi)容:
一、揭示課題。
1、設(shè)境激趣
2、板書(shū)課題
3、背景簡(jiǎn)介
課前,劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料,或有關(guān)杜甫大詩(shī)人的資料,誰(shuí)找到了,愿意把他找到的告訴大家嗎?
師小結(jié):他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過(guò)的,但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫(xiě)的,那時(shí),一場(chǎng)戰(zhàn)亂剛過(guò),老百姓終于能過(guò)上安定的生活,(師簡(jiǎn)介“安史之亂”)杜甫寫(xiě)的這首詩(shī)就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。
二、初讀古詩(shī),點(diǎn)明學(xué)法。
1、點(diǎn)明學(xué)法
師:平時(shí)我們學(xué)一首古詩(shī),大體分幾步?(師生齊說(shuō)五步驟。)
[第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩(shī)。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫(xiě)。]今天,我們就按這五步驟來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》。
2、讀通古詩(shī)
(自由朗讀這首詩(shī)-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。)
3、小組交流合作
三、理解古詩(shī),交流匯報(bào)。
四、感受意境。
1、選擇方式,感受詩(shī)意
師:剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思,那么,在你的腦中,是一幅怎樣的`畫(huà)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由想象,可以用自己的話描繪出來(lái),也可以閉上眼睛想象,擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)畫(huà),還有什么別的方法都可以試一試。
2、展示學(xué)生作品、小結(jié)
詩(shī)人不是畫(huà)家,但勝過(guò)畫(huà)家,僅僅用了二十八個(gè)字,就描繪出了一幅有動(dòng)有靜,有聲有色,美麗多彩的春景圖。
3、朗讀古詩(shī)
學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)。
4、描述意境
學(xué)生用描述的方式來(lái)感受詩(shī)境。(學(xué)生說(shuō))
五、讀出感情。
1、自由朗讀
師:多美的一幅畫(huà)面!能通過(guò)你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來(lái)嗎?
(先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽(tīng)--指名讀)
2、錄音范讀
3、感情朗讀
師:是啊!船從萬(wàn)里之遙的東吳而來(lái),動(dòng)亂之后,這條江的交通暢通無(wú)阻了,詩(shī)人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,這又怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢?再讀這首詩(shī),把詩(shī)人的這種心情讀出來(lái)。(指名讀)
六、背誦、識(shí)字、默寫(xiě)。
1、指導(dǎo)背誦
師:這么美的詩(shī),不背下來(lái)多可惜啊。▽W(xué)生自由讀,再同桌互背)
(指名背、齊背)
2、識(shí)字
師:懂得背誦還不夠,還要把它默寫(xiě)下來(lái)。在默寫(xiě)之前,我們先來(lái)識(shí)記詩(shī)中的三個(gè)生字,同學(xué)們先自己說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這三個(gè)生字的?
3、默寫(xiě)古詩(shī)
七、總結(jié)
《絕句》教案7
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:西師版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)167頁(yè)28課
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感受古詩(shī)的精練,喜歡讀古詩(shī)
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn):感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷
教學(xué)過(guò)程:
一、小小古詩(shī)朗誦家(背誦古詩(shī),揭示課題)
1、 背誦自身知道的'古詩(shī),爭(zhēng)當(dāng)小小古詩(shī)朗誦家.
2、 揭示課題,簡(jiǎn)介詩(shī)人
二、 合作學(xué)習(xí),初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
1、我會(huì)讀
(1) 同學(xué)自由讀
(2) 同桌讀,你讀我認(rèn)真聽(tīng),注意糾正字音
(3) 請(qǐng)生讀,其余同學(xué)評(píng)一評(píng),教師相機(jī)指導(dǎo)
(4) 聽(tīng)示范朗讀
2、我會(huì)認(rèn)
(1) 自瀆古詩(shī)、勾畫(huà)生字、并讀一讀
(2) 考考同桌
(3) 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,游戲:讓美麗的星星出來(lái)吧
3、 我想問(wèn)
同學(xué)自由質(zhì)疑,感知古詩(shī)
三、 讀中感悟
1、同學(xué)自瀆古詩(shī)邊讀邊想:你讀懂了什么?
2、匯報(bào)交流
3、前兩句自由讀,抓住人杰、鬼雄體會(huì)詩(shī)句,舉例項(xiàng)羽,簡(jiǎn)單介紹四面楚歌的故事.相機(jī)板書(shū)
4、后兩句在反復(fù)朗讀中結(jié)合項(xiàng)羽的故事以和這首古詩(shī)的寫(xiě)作背景感受項(xiàng)羽寧死不屈的精神和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷
四、 深情朗讀,深入體會(huì)
1、 聽(tīng)課件朗讀
2、 選擇自身喜歡的方式讀這首古詩(shī),看誰(shuí)讀得最好
3、 配樂(lè)朗讀,感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
4、 多種形式賽讀,讀出感情。
5、 配樂(lè)齊讀
五、熟讀成誦。
六、拓展
1、把這首詩(shī)有感情的背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)
2、把這首詩(shī)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。
《絕句》教案8
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”的美稱,是----李白,另一位則被稱為“詩(shī)圣”,他是誰(shuí)啊?----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。[齊讀課題]絕句是舊詩(shī)的一種體裁,每首四句,每句五個(gè)字的,就稱五言絕句,每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句?(七言絕句)這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息,憂國(guó)憂民的杜甫聽(tīng)到這一消息,心境由沉悶變得開(kāi)朗,詩(shī)人重返舊居,看到進(jìn)姓又過(guò)上太平日子,看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景,心情十分愉悅,情不自禁地寫(xiě)下這首膾炙人口的詩(shī),因?yàn)闆](méi)有事先擬好題目,就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀,生字要讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生自讀。
3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字,我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。
4、指名讀詩(shī):同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎?老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句,開(kāi)火車,誰(shuí)愿意?(請(qǐng)兩組)
二,范讀創(chuàng)設(shè)情境
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)聽(tīng)范讀錄音:同學(xué)們讀得挺順利,但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè)誦讀,同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(想)同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊想象,詩(shī)句給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面呢?
(2)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境:聽(tīng)著這充滿感情地誦讀,我們仿佛走近了詩(shī)人,也來(lái)到了四川成都杜甫草堂,草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫(huà)卷。(出示畫(huà))(語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境):此時(shí)正是三月天氣,日光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文,忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲,詩(shī)人循聲望去,看到了什么?(黃鸝)黃鸝有同學(xué)知道嗎?(貼黃鸝)
(3)介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥(niǎo),羽毛大部分是黃色的。
(4)學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹(shù)枝間)怎樣的柳樹(shù)呢,詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)
(5)讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào),讀一讀第一句詩(shī),注意七言絕句的(2、-2、-3)的節(jié)奏。
(6)說(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。(兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。)
2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
(1)描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線,這白色的弧線是什么?(白鷺)貼白鷺。
(2)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥(niǎo),渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長(zhǎng),在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
(3)講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎?(不是)詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天),青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空)這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。
(4)說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎?(一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)
(5)潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫(huà)面可真美啊,讓我們齊讀第二句詩(shī),讀出畫(huà)面的美來(lái)。
3、體會(huì)詩(shī)境
(1)詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快,僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩,畫(huà)面里的色彩,詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了,你找到了詩(shī)中描寫(xiě)色彩的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。(黃、白、青、藍(lán))
(2)詩(shī)人用黃綠相映,青白對(duì)照,用色彩鮮明的字寫(xiě)出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺(jué)得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫(huà)面,結(jié)合詩(shī)句,試著用自己美好語(yǔ)言描繪畫(huà)面,同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說(shuō):
出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹(shù),黃鸝,白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。
(3)同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀,讀出畫(huà)面的美來(lái)。
4、學(xué)習(xí)第三句
(1)讀著讀著,我們大家都沉浸在一片美好的春色之中,到處鶯歌燕舞,生機(jī)勃勃,到處綠柳垂絲,春意融融,詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦,不禁在心中吟誦,斟酌詩(shī)句,這時(shí)他一抬頭,卻又被什么吸引住了?(詩(shī)人被遠(yuǎn)處的`西嶺雪山給吸引住了)貼西嶺
(2)講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山,那詩(shī)人說(shuō):“西嶺千秋雪”,可以怎樣解釋?(西嶺上覆蓋著終年不化的積雪)這里的“千秋”是指什么?(時(shí)間長(zhǎng)久)詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?(詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望),畫(huà)(囗),你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎?這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換,可以用哪些字來(lái)?yè)Q?(有、里、內(nèi)、前)我們選兩個(gè)字換上讀讀看,比較比較,體會(huì)體會(huì)!按坝形鲙X千秋雪”,你們覺(jué)得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫(xiě)出西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中,只是靜態(tài)的畫(huà)。)可是,我們一般說(shuō)人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢?xiě)出畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美,更有了動(dòng)感,詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合,充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙,讓我們一齊讀第三句詩(shī),突出“含”字。
(3)說(shuō)詩(shī)句大意。(西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣)
5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)
(1)詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰,陶醉于大自然的美景之中,贊嘆不已,不知不覺(jué),筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了,詩(shī)人想起要寫(xiě)下詩(shī)句,一低頭,卻又看見(jiàn)門前的什么?(門前停靠在岸邊的船只)邊貼船只邊敘述:船只不在航行嗎?你從哪個(gè)字知道的?(泊),泊就是停靠的意思。東吳是指長(zhǎng)江下游,江蘇一帶建立東吳政權(quán),所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游,江蘇一帶的地方。
(2)你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎?(從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只)那“萬(wàn)里”在這里是指什么?(路途遙遠(yuǎn))現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎?(門前的岸邊停靠著千里迢迢航行而來(lái)的船只),船只能沿岷江,穿三峽,一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn),詩(shī)人看到這種情景,心情會(huì)是怎樣的?(歡快、愉悅、舒暢)
(3)讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。
6、體會(huì)詩(shī)情
(1)此時(shí)杜甫重返草堂故居,已是“安史之亂”得以平定的第二年,詩(shī)人心情愉悅,才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景,俯首感受鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫(xiě)了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形,同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō):
詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看,只見(jiàn),低頭看近處,只見(jiàn),看到這番情景,詩(shī)人心中。
(2)同學(xué)們說(shuō)得真好,我們把三、四兩句聯(lián)起來(lái)有感情地讀一讀。
四、表演情境
1、剛才通過(guò)想象畫(huà)面,我們理解了每句詩(shī)的大意,走近了詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫,把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演,F(xiàn)在黑板上的這幅畫(huà),正無(wú)限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是,我們這兒成了杜甫草堂,屋外的春色真是美如畫(huà)。此時(shí),正是陽(yáng)春三月,陽(yáng)光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文,忽聽(tīng)屋外傳來(lái)一陣陣清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲,循聲望去,詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖,可以先向我們介紹介紹,而后詩(shī)人揮毫潑墨,并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論,練習(xí)練習(xí)。
2、學(xué)生表演
3、真是一首好詩(shī)啊,如此佳作,我們?cè)跄懿贿收b呤誦。
4、齊誦全詩(shī)。
五、小結(jié)
這堂課我們一齊走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形,弄清了每句詩(shī)的意思,還想象畫(huà)面,感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫(xiě)了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩(shī)人愉悅,歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫(xiě)一遍。
《絕句》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、了解古詩(shī)中項(xiàng)羽這個(gè)人物,體會(huì)其性格特點(diǎn)
3、通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的解讀,使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所肯定的價(jià)值取向,樹(shù)立正確的人生觀和 價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解宋代的詞派(婉約與豪放),把握此詩(shī)的婉約風(fēng)格。
2、能夠理解全詩(shī)的意思,有感情地朗讀古詩(shī),并且背誦
3、對(duì)項(xiàng)羽、李清照有一定的了解
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合時(shí)代背景,把握詩(shī)人復(fù)雜情感,提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。
2、準(zhǔn)備《月光》這首歌
教學(xué)過(guò)程:
一、課程導(dǎo)入
1、音像導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
師:同學(xué)們,你們有聽(tīng)過(guò)《月光》這首歌嗎?(課堂假設(shè),沒(méi)有聽(tīng)過(guò)嗎,那讓我們來(lái)細(xì)細(xì)傾聽(tīng),聽(tīng)過(guò)了是嗎?那讓我們?cè)倩匚兑幌? 播放歌曲 師:正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng),千軍萬(wàn)馬,有誰(shuí)能稱王’,秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸,戰(zhàn)火彌漫的年代,這是一個(gè)爾虞我詐,兒女情長(zhǎng)被無(wú)情割裂的年代。
同學(xué)們,喜不喜歡看《秦時(shí)明月》?《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲,這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的,那么可以說(shuō)說(shuō)你們最喜歡的人物嗎?為什么喜歡他呢?
學(xué)生回答
2、人物介紹,深入感悟
師:老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽,就是歷有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄,有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。
學(xué):回答
師:項(xiàng)羽是一位悲劇性的.英雄,他的性格具有復(fù)雜矛盾性,他具備亂世梟雄的霸道和任性,往往剛愎自用,不聽(tīng)人言,同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷,婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格,同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔,為情所困的情種性格,正是多種的復(fù)雜性,為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象,為后人所詩(shī)頌。
項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎,擁有超人般的壯志雄心(一次,秦始皇出巡在浙江時(shí),項(xiàng)羽見(jiàn)其車馬儀儀威風(fēng)凜凜,便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō):“我可以取代他!“確實(shí),他最后做到了,了秦王朝)
二、成語(yǔ)拓展,導(dǎo)入深入
師:同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)嗎?有哪位同學(xué)可以可以講一下 學(xué)生回答
師:就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過(guò)黃河,去營(yíng)救趙國(guó)以解救巨鹿之圍,楚軍渡過(guò)漳河以后,項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯,每個(gè)人吃一頓飯,咳嗽俅三天干糧,然后傳令,破釜沉舟,就是說(shuō)把渡河的船鑿穿沉入河底,做飯用的鍋砸個(gè)粉碎,以此來(lái)表明他有進(jìn)無(wú)退,一定要取得勝利的決心,就這樣,沒(méi)有退路的楚軍展示以一當(dāng)十,最終打敗了秦國(guó)的軍隊(duì)?/p>
從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴,我們又能看到他的剛愎自用,婦人之仁。正是因?yàn)樗麤](méi)有聽(tīng)謀士范增的話,從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會(huì),最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。
項(xiàng)羽與虞姬的愛(ài)情故事(備用,俠骨柔情) 總的一句話,項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄,就連他的死都是那樣的悲劇,在被敵軍追趕到烏江邊時(shí),其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃生的,可是他不茍且偷生,無(wú)臉見(jiàn)江東父老,最終選擇烏江自刎,死也死得如此慘烈。
我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法,有不一樣的看法。幾百年前,有一位女詩(shī)人,寫(xiě)了一首詩(shī),對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高,F(xiàn)在讓我們來(lái)看一看這位女詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的,是否與我們的觀點(diǎn)一致呢?
1、朗誦全詩(shī),把握古詩(shī)的節(jié)奏 先由老師朗誦,再請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦,隨后老師在黑板上 劃分全詩(shī)朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰,死亦/為/鬼雄。 至今/思/項(xiàng)羽,不肯/過(guò)/江東。 全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。
2、疏通字詞,解釋全詩(shī) 先有老師解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),再由學(xué)生自由討論詩(shī)的意思,最后抽學(xué)生來(lái)嘗試解釋每一句的意思,老師最后說(shuō)出正確的意思。 生當(dāng)作人杰。句意:人活著要做人中豪杰。
人杰:人中豪杰 死亦為鬼雄。
句意:死了也要成為鬼中英雄
鬼雄:鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽,
句意:到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽
思:思念 不肯過(guò)江東
句意:思念他不愿意回老家
不肯:不愿意 江東:江南的東部(項(xiàng)羽的老家)
3、理解全詩(shī)的感情基調(diào) 豪邁悲壯
4、詩(shī)人簡(jiǎn)介:李清照,號(hào)易安居士,宋代女詞人,婉約派代表詩(shī)人,有“千古第一才女”之稱,她經(jīng)歷了北宋末年的戰(zhàn)亂,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難,頗有感觸,有《易安詞》留世。
5、知識(shí)點(diǎn)拓展 了解“婉約”與“豪放”的區(qū)別
方案一、通過(guò)老師的表演來(lái)完成,用扇子作為輔助工具,表演江南女子的婉約姿態(tài),與東北漢子的豪放
方案二、語(yǔ)言闡述。婉約就是話語(yǔ)含蓄柔美的意思,比如當(dāng)你認(rèn)為一個(gè)人的說(shuō)法不對(duì)時(shí),直接的說(shuō):“你的觀點(diǎn)是不對(duì)的!蹦敲次窈畹鼐驼f(shuō):“我認(rèn)為你的觀點(diǎn),我們可以再討論一下!
方案三、現(xiàn)在我們?cè)傩蕾p一首李清照的一首詩(shī) 如夢(mèng)令 常記溪亭日暮, 沉醉不知?dú)w路。 興盡晚回舟, 誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡, 驚起一灘鷗鷺。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)與本首詩(shī)在風(fēng)格上的不同,本首詩(shī)(婉約),這首詩(shī)(豪放),李清照是婉約派的詩(shī)人,卻寫(xiě)出了如此豪放的詩(shī),這首詩(shī)在李清照的作品中是異類。 選用哪種方案,視實(shí)際情況而定
6、理解作品的時(shí)代背景 李清照為什么會(huì)寫(xiě)這首詩(shī)呢,聯(lián)系李清照當(dāng)時(shí)正處在北宋戰(zhàn)亂的年代 北宋末年,金兵入侵中原,發(fā)生戰(zhàn)亂。正值國(guó)家危亡的時(shí)刻,但是李清照的丈夫趙明誠(chéng),身為知府,沒(méi)有奮勇抗敵,卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥,同時(shí)腐敗無(wú)能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨,于是李清照在行至烏江時(shí),不禁感慨萬(wàn)千,寫(xiě)下了這首詩(shī)。
7、理解全詩(shī)的主旨。從全詩(shī)中可以看出李清照對(duì)項(xiàng)羽有怎樣的評(píng)價(jià),結(jié)合時(shí)代背景全詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情。
這首詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽的歌頌,又是對(duì)南宋統(tǒng)治者的諷刺,更表達(dá)了李清照高尚的民族氣節(jié)和鏗鏘的表白。
8、總結(jié):老師希望在座的同學(xué)們都懷有遠(yuǎn)大的理想,男生可以做一位像項(xiàng)羽一個(gè)頂天立地的男子漢,女生可以像李清照一樣做一位富有才氣、正直的才女。
板書(shū)設(shè)計(jì):
夏日絕句
李清照
生 人杰 有骨氣
死 鬼雄 有氣節(jié)
《絕句》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。
2、了解古詩(shī)大意,感受春天的美麗。
3、在更廣闊的誦讀中初步感受經(jīng)典的魅力和影響。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。
2、了解古詩(shī)大意,感受春天的美麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:孩子們,當(dāng)我們想到最親愛(ài)的媽媽,我們不禁會(huì)想起古詩(shī)《游子吟》(學(xué)生有感情的背誦),想到滾滾奔流的長(zhǎng)江,又會(huì)想到古詩(shī)《浪淘沙》(學(xué)生背誦)。古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,這節(jié)課讓我們?cè)俅蝸?lái)感受吧!
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)有感情的背誦上個(gè)單元學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)詞學(xué)習(xí)的意境,感知古人吟詩(shī)抒情的意境。
二、通讀
1、師:這是我國(guó)唐朝偉大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的`詩(shī)《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詩(shī)題不同,絕句是詩(shī)歌的一種體裁,按照每句的字?jǐn)?shù),可分為五言絕句、七言絕句。
生:反復(fù)讀,將詩(shī)讀清爽、讀流利,讀出一定的節(jié)奏和韻律
師生對(duì)讀個(gè)別讀齊讀
設(shè)計(jì)意圖:了解絕句是詩(shī)歌體裁,把這首詩(shī)讀正確,讀流利。
2、整體感受詩(shī)歌
《絕句》描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色?用一個(gè)詞來(lái)形容讀詩(shī)的感覺(jué)
三、了解大意,感受春之美
師:杜甫的詩(shī)中有畫(huà),讀一讀,結(jié)合課本插圖,看看詩(shī)中畫(huà)了什么?
生:日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦
師追問(wèn):分別來(lái)說(shuō)一說(shuō),這些景物什么樣?
如(溫暖、柔和、明亮)的陽(yáng)光(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風(fēng)
(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草
這么美好的春色,詩(shī)中寫(xiě)到:遲日江山( ),春風(fēng)花草( )
師:詩(shī)中還有氣味呢,誰(shuí)聞到了?
生:香讀出來(lái)
這春天的景色真是(美麗如畫(huà))。吸引小動(dòng)物們也出來(lái)了?
學(xué)習(xí)三、四句:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦
生:讀以上兩句
師:詩(shī)句中小燕子在做什么?為什么要飛來(lái)飛去?你是怎么知道的?讀出來(lái)
詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?讀出來(lái)
師:這一飛一睡,一動(dòng)一靜,讓這個(gè)春天充滿生機(jī)而又自然和諧。讀出來(lái)
喜歡這春色嗎?讀全詩(shī)
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在讀詩(shī)、看課本插圖和結(jié)合生活實(shí)際的想象中,了解詩(shī)的大意,從色彩、味道、感覺(jué)、動(dòng)作等方面感受詩(shī)中所寫(xiě)春天的美美景。感受春天的美好,產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
四、拓展
師:杜甫也因?yàn)橄矚g這春色,寫(xiě)了不少詩(shī)來(lái)贊美:
1、略讀兩首詩(shī):
江畔獨(dú)步尋花
杜甫
黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。
賞析要點(diǎn):讀通,知道這首詩(shī)寫(xiě)了花多的特點(diǎn),了解后兩句的對(duì)仗寫(xiě)法,感受春天美好。
春夜喜雨
杜甫
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
賞析要點(diǎn):讀通,知道這首詩(shī)寫(xiě)了春雨,感受春雨潤(rùn)物無(wú)聲的美好。
2、欣賞吟誦調(diào)《春曉》
春曉孟浩然
春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
賞析要點(diǎn):了解吟誦調(diào),感受春天的美好。
3、積累詩(shī)句:
1)葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。”
2)蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝,春江水曖鴨先知!
4、學(xué)生背誦自己積累的描寫(xiě)春天的詩(shī)
五:小結(jié)
讓我們用詩(shī)的語(yǔ)言贊美這美麗如畫(huà)的春天!
教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn):
1、抓住杜甫“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)展開(kāi)想象,感受春色之美。首先,讓學(xué)生結(jié)合插圖,自讀了解詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物,然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),從感覺(jué)、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。
2、抓住杜甫詩(shī)中“一動(dòng)一靜”的描寫(xiě),讀出忙碌與安逸,感受春之生機(jī)與和諧。
3、適當(dāng)拓展賞析,一方面增加學(xué)生背誦方面的積累,另一面蓄積對(duì)春天的美好感受。
4、課中有獨(dú)立讀、對(duì)讀,個(gè)別讀、齊讀,讀句子、讀全詩(shī)等多次誦讀,輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,學(xué)生學(xué)的興趣盎然,增加積累。
5、吟誦調(diào)即是讀中的一種休息,也是對(duì)這種古老形式的一些了解。
《絕句》教案11
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)
教學(xué)內(nèi)容:介紹絕句的概念和特點(diǎn)。
教學(xué)活動(dòng):
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶課前知識(shí),詢問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)絕句。
2、通過(guò)展示和解說(shuō)絕句的概念、特點(diǎn)和形式等,讓學(xué)生對(duì)絕句有一個(gè)初步的了解。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受絕句的韻律和節(jié)奏,欣賞幾首經(jīng)典的絕句詩(shī)歌。
二、課堂互動(dòng)(35分鐘)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)絕句的創(chuàng)作技巧。
教學(xué)活動(dòng):
1、分組進(jìn)行練筆,要求學(xué)生以“秋天”或“春天”為主題,創(chuàng)作一兩首絕句詩(shī),并在小組內(nèi)交流和討論。
2、教師針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和熱情。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞和學(xué)習(xí)范例絕句,探究?jī)?yōu)秀絕句的創(chuàng)作
技巧和表現(xiàn)手法。
4、鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)和分享自己的創(chuàng)作,提高學(xué)生的'口頭表達(dá)和寫(xiě)作水平。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)(5分鐘)
教學(xué)內(nèi)容:總結(jié)課堂學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)活動(dòng):
1、教師進(jìn)行課堂小結(jié),回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)。
2、針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。
3、幫助學(xué)生體會(huì)到絕句的重要性和魅力,引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中多多涉獵和創(chuàng)作絕句。
《絕句》教案12
【教材說(shuō)明】
《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的古詩(shī)誦讀!督^句》是唐代詩(shī)人杜甫的一首作品,該詩(shī)畫(huà)面明麗,語(yǔ)言形象,情感歡悅,意蘊(yùn)暢達(dá),描寫(xiě)了成都草堂明媚的春色,表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,喜歡讀書(shū)和表演,但語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間比較短。
【教學(xué)目標(biāo)】
語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),從學(xué)生的角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn),初步制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力:正確流利、有感情地朗讀文本,學(xué)會(huì)生字。
2、過(guò)程和方法:通過(guò)觀察朗讀時(shí)間活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
【設(shè)計(jì)理念】
在低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)中,情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境,在理解詩(shī)句上,結(jié)合畫(huà)面讓學(xué)生體會(huì)意境,在評(píng)價(jià)朗讀中來(lái)提高學(xué)生誦讀能力。
【教材說(shuō)明】
制作多媒體課件展現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。
【教學(xué)策略】
基于教學(xué)目標(biāo)的'制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合新課標(biāo)理念,采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以上分析,設(shè)計(jì)了情境激趣——自讀古詩(shī)——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。
【教學(xué)流程】
一、情境激趣揭示課題
1、播放春景,引導(dǎo)想象:同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)的《春曉》“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?”寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?春天是美好的季節(jié),它給你留下了怎樣的印象呢?我們邊聽(tīng)音樂(lè),邊去找一找春天的足跡。引導(dǎo)學(xué)生想象。
2、指名說(shuō)自己眼中的春天。
3、交待課題,齊讀課題。
【利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師啟發(fā)性的談話,可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。】
二、自讀古詩(shī),整體感知
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、檢查生字:要想走進(jìn)杜甫的古詩(shī),必須穿過(guò)一個(gè)美麗的花園,花園里的花可美。
讓我們?nèi)バ蕾p一下吧!花中帶有古詩(shī)中要求認(rèn)識(shí)的生字。
在這里可以采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。
3、學(xué)生再讀古詩(shī)
【識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),同時(shí)也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),以自主識(shí)字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情。】
三、感悟意境品讀古詩(shī)
1、播放意境圖一:春天來(lái)了,新綠的柳樹(shù)上兩只黃鸝在唱歌。
交流:你看到了什么?黃鸝可能會(huì)說(shuō)些什么?課文中的哪
行詩(shī)寫(xiě)了這幅圖?這兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)會(huì)怎么讀呢?指導(dǎo)學(xué)生讀
詩(shī)句:兩只黃鸝鳴翠柳。
2、播放意境圖二:添上一行白露在天上飛。
交流:你還看到了什么?一行白露在天上是怎么飛的?指
導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句:一行白露上青天。在指導(dǎo)讀的時(shí)候可以加上動(dòng)
作。
3、播放意境圖三:推開(kāi)窗子,遠(yuǎn)方有雪山。
交流:窗外有什么?指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句:窗含西嶺千秋雪。
你讀懂了什么?
4、播放意境圖四:江中停泊著船只。
交流:江中還有什么?這只船是從哪里開(kāi)來(lái)的呢?你是怎
么知道的?引出詩(shī)句:門泊東吳萬(wàn)里船。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句,注意評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要有指導(dǎo)性。
【生動(dòng)畫(huà)面、形象意境圖為學(xué)生充分展示對(duì)文本內(nèi)容獨(dú)特的理解感悟,為學(xué)生的朗讀實(shí)踐,搭建了一個(gè)平臺(tái)。】
6、采用喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)誦讀。
7、在全班展示誦讀情況。
【在小組內(nèi)練習(xí)誦讀,學(xué)生可以學(xué)會(huì)和他人合作!
四、拓展遷移開(kāi)闊眼界
1、給古詩(shī)配上音樂(lè)。
【衡量學(xué)生是否理解了文本內(nèi)容,就是看學(xué)生能否對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造!
2、介紹古詩(shī):春天是一個(gè)美麗的季節(jié),又許多詩(shī)人都寫(xiě)出了贊美它的詩(shī)歌,你知道哪些呢?學(xué)生介紹并引導(dǎo)學(xué)生讀記。
3、課后收集一些杜甫的詩(shī)或描寫(xiě)春天的詩(shī)。
【培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語(yǔ)文學(xué)科的重要能力之一,有利于拓寬學(xué)生視野,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足學(xué)生成功心理!
《絕句》教案13
本課是一首新體詩(shī),抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。
詩(shī)的一、二兩節(jié)寫(xiě)對(duì)于延安精神的追尋,三、四兩節(jié)寫(xiě)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神,五、六兩節(jié)寫(xiě)追尋延安精神的重要意義。用形象說(shuō)話,用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境,是本課主要表達(dá)特點(diǎn)。了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的意義和讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點(diǎn)。
選編這首詩(shī),一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶,二是感性認(rèn)識(shí)新體詩(shī),接受語(yǔ)言美的熏陶。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、了解全詩(shī)內(nèi)容,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
三、教學(xué)建議
1、課前學(xué)生搜集閱讀有關(guān)延安的資料,對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期的延安有更多的了解。教師準(zhǔn)備課文掛圖,或把課文掛圖,課文重點(diǎn)語(yǔ)句制成投影片或多媒體課件。
2、先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律,再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:作者到延安追尋什么?為什么追尋?把詩(shī)中含義深刻的句子找出來(lái),在讀中想象,體會(huì)它的意義,然后把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,可讓學(xué)生自由朗讀這首詩(shī),邊讀邊思考:為什么這首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)這么悅耳,讀起來(lái)瑯瑯上口?要讓學(xué)生明確到這首詩(shī)隔句押韻,并用“· ”把韻腳“ang”標(biāo)出來(lái)。朗讀時(shí),把韻腳適當(dāng)加以突出。第一節(jié):光、陽(yáng),第二節(jié):香、場(chǎng),第三節(jié):瑯、炕,第四節(jié):響、梁,第五節(jié):煌、翔,第六節(jié):想、陽(yáng)。還要讓學(xué)生明確到這首詩(shī)多用排比句,朗讀起來(lái)節(jié)奏感很強(qiáng)。朗讀時(shí),要讀出排比句的氣勢(shì)。
4、詩(shī)中含義深刻的句子的.教學(xué)。
(1)第二節(jié)的四個(gè)“追尋”。
可用投影片或錄像幫助學(xué)生了解“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”,了解延安精神。放映錄像或投影片時(shí)要加以簡(jiǎn)要的解說(shuō)。“延河”,清晨、傍晚,人們常在延河邊上漫步,討論革命道理;“棗園”,曾是黨中央的所在地;“南泥灣”,當(dāng)年359旅曾在這里懇荒種糧開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng);“楊家?guī)X”,那里有中央禮堂和黨中央辦公樓,許多重要會(huì)議在這里召開(kāi)。追尋“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”,就是追尋延安精神,追求全心全意為人民服務(wù)的精神,自力更生、艱苦奮斗的精神,力求上進(jìn)、永不滿足的精神,執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。
(2)我們永遠(yuǎn)告別了破舊茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量印?/p>
“告別破舊茅屋”就是告別落后,忘不了“溫?zé)岬耐量印,就是忘不了密切的黨群關(guān)系,干群關(guān)系,軍民關(guān)系。
(3)我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。
“丟掉了老牛破車”,就是丟掉落后,“不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”,就是要把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。
(講失去延安精神的嚴(yán)重性。)
(5)第六節(jié)的三個(gè)“追尋”。
(“追尋”延安,就是追尋信念,追尋溫暖,追尋光明。詩(shī)句中的“延安”仍指延安精神。)
4、在深入理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思后,可用引讀的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、 參考資料
難忘延河
祈念曾(新聞工作者,現(xiàn)居深圳)
《延安,我把你追尋》是我8年前的一首詩(shī)作,沒(méi)想到被選入人民教育出版社新編的第12冊(cè)語(yǔ)文課本中。回憶這首詩(shī)的寫(xiě)作過(guò)程,心中再次涌起火辣辣的激情和沉甸甸的思索……。1968年,我從北京大學(xué)中文系畢業(yè),分配到陜西工作。我曾多次到延安參觀采訪。當(dāng)時(shí),正是xxx時(shí)期,延安的面貌變化不大。1974年我到延安采訪,那里的人民依然比較貧困,我心里難過(guò)極了。歸來(lái)后,寫(xiě)一首《延安,我為你哭泣》的詩(shī),留在我的日記本上。粉碎“四人~”以后,撥亂反正,改革開(kāi)放,延安的面貌才發(fā)生了翻天覆地的變化。延安人民丟掉了老牛破車,通了飛機(jī)、火車,窯洞變成了林立的高樓大廈,人民越來(lái)越富裕。1991年,我隨中央電視臺(tái)《黃河》創(chuàng)作組再次不定期到延安采訪,參觀了棗園、楊家?guī)X、寶塔山、南泥灣等地,浮想聯(lián)翩,遐思漫伸……我看到當(dāng)年南泥灣開(kāi)荒的镢頭,在大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中開(kāi)墾出陜北的錦繡江南;我望著延河清澈的流水,這河水曾哺育了無(wú)數(shù)中華民族秀、最有覺(jué)悟的先鋒戰(zhàn)士;我聞著棗園梨花的清香,當(dāng)年毛主席在這里寫(xiě)下了彪炳史冊(cè)的革命雄文;我走進(jìn)楊家?guī)X“魯藝”的禮堂,毛澤東那篇《在延安文藝座談會(huì)上的講話》又回響在我的再邊。追尋當(dāng)年革命前輩的足跡,我更感到今天的幸福生活來(lái)之不易。
老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家所培育的延安精神是革命的傳家寶,是中國(guó)人民寶貴的精神財(cái)富。如今,時(shí)代發(fā)展了,生活富裕了,但艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取的延安精神不能丟。延安精神既體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的高尚品質(zhì)和崇高理想,又凝聚了中華民族的傳統(tǒng)美德和英雄氣概。在我們建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程中,延安精神更要發(fā)揚(yáng)光大,在物質(zhì)生活水平不斷提高的情況下,更要提高精神生活的質(zhì)量。
基于這種認(rèn)識(shí),我開(kāi)始構(gòu)思,創(chuàng)作了《延安,我把你追尋》這首詩(shī)。
詩(shī)寫(xiě)完后,1992年,收入我的詩(shī)集《人生之戀》(陜西人民出版社),受到文學(xué)界和廣大讀者的好評(píng)。評(píng)論家馬瑩伯撰文說(shuō):“這首詩(shī)以高昂的激情和生動(dòng)的形象謳歌了延安精神,強(qiáng)調(diào)了改革開(kāi)放條件下繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的極端重要性!边@首詩(shī),1993年榮獲全國(guó)詩(shī)歌“菊花獎(jiǎng)”,1994年入選《新時(shí)期詩(shī)歌精選》。1997年選入5年制語(yǔ)文課本第10冊(cè),今后又選入6年制語(yǔ)文課本第12冊(cè)。
1992年,我來(lái)到深圳,雖然離開(kāi)了生活工作20多年的黃土地,但延河永遠(yuǎn)在我心中流淌,融入我的血管,凈化我的靈魂。
《絕句》教案14
教學(xué)目的:
1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:小學(xué)教學(xué)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)談話:
同學(xué)們,春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化?聽(tīng)音樂(lè),你想到了什么?
春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《絕句》。
2、板書(shū)課題
這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫(huà)的春天的景色?熳屛覀儊(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣歌頌贊美春天的。
二、初讀課文,讀正確,讀流利。
教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。
自己試讀課文。
對(duì)照格里的生字畫(huà)出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡,開(kāi)火車讀生字。
三、細(xì)讀課文,讀懂詩(shī)句。
你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩(shī)句)
指名學(xué)生讀詩(shī)句。
。ㄕ(qǐng)讀的'好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀)
你可以看著圖也可以看著詩(shī),你想到了什么?
(這首詩(shī)的前兩句,畫(huà)出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩(shī)的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦,一上一下,一動(dòng)一靜,相應(yīng)成趣,充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。)
男、女生進(jìn)行比賽,看誰(shuí)讀的好。
四、朗讀背誦,體會(huì)感情。
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
會(huì)背這首古詩(shī)了嗎?先自己試一試吧。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩(shī)。
五、課外延伸,注重積累。
你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事?背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。
多么迷人春天,你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家,說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。
板書(shū)設(shè)計(jì):
絕句
杜甫
遲日江山麗,
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
《絕句》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)鷺等六個(gè)字,會(huì)寫(xiě)絕鳴兩個(gè)字。
。、有感情地朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。
。、培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字﹑朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題
小朋友們,春天來(lái)了,你們眼中的春天是怎樣的呢?能用一些四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)描述嗎?
學(xué)生自由發(fā)言,積累詞語(yǔ)。
我從你們可愛(ài)的小嘴巴里聽(tīng)出了春天的美麗,春天多好呀!唐代詩(shī)人杜甫也特別喜歡春天,他還把他看到的春景寫(xiě)成了一首詩(shī)呢:師范讀詩(shī)句。
這首詩(shī)的名字叫:絕句。
析題:絕句是古詩(shī)的.一種題材,并不代表詩(shī)句的意思。
相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě):絕。
二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
。、自由讀詩(shī),字字讀準(zhǔn),句句讀通順。
2、指名讀,正音,隨機(jī)識(shí)字。
。、多種方式鞏固識(shí)字。
三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)意
。、小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩(shī)句,看看在讀的時(shí)候,你好象看到了什么,聽(tīng)到了什么,想到了什么?
。病⒏鶕(jù)學(xué)生匯報(bào),結(jié)合課件,相機(jī)理解每一句詩(shī)意,指導(dǎo)朗讀:
、蓬A(yù)設(shè)一:
我好像聽(tīng)到了在黃鸝叫。
你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”,相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)“鳴”。想聽(tīng)聽(tīng)她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?那你把這一句詩(shī)讀一讀。還有誰(shuí)也想讀?齊讀。
⑵預(yù)設(shè)二:
我好像看到了白鷺。
哦?白鷺在干嗎呢?你看,他們排著多整齊的隊(duì)伍,在蔚藍(lán)的天空中快活的飛翔,這就是:一行白鷺上青天!想不想做其中的一只小白鷺呢,那你把這句詩(shī)讀一讀!
、穷A(yù)設(shè)三:
我還看到了雪。
真的嗎?雪在哪?你看,這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美!誰(shuí)來(lái)讀?這句詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方?學(xué)生可能質(zhì)疑:“窗含”是什么意思?通過(guò)動(dòng)作理解。
、阮A(yù)設(shè)四:
我看到了船。
看到船的時(shí)候,你在想什么呢?指導(dǎo)朗讀“門泊東吳萬(wàn)里船!
四、品讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)情
你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天,還有雪﹑船,這多像一幅美美的畫(huà)呀!我們一起美美地讀出來(lái)吧!要是男生和女生分開(kāi)來(lái)讀,那會(huì)是怎樣的情景呢?男女生賽讀。
你們讀得這么好,讓我感覺(jué)這么快樂(lè),獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ギ?huà)中游一游吧!
(課件)欣賞動(dòng)畫(huà)。
我給你們配上美美的音樂(lè),就當(dāng)自己是大詩(shī)人杜甫,再來(lái)一次吧!
五、背誦詩(shī)歌
這么美的詩(shī),你們把他記在心理了嗎?誰(shuí)把前面兩句記住了?有沒(méi)有全部都記住了的?
六、拓展延伸
其實(shí)我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫(huà),一首生機(jī)勃勃的詩(shī),看看,這樣的畫(huà)面,會(huì)讓你想起哪句詩(shī)呢?(課件出示畫(huà)面,和相應(yīng)的詩(shī)句,最后一幅畫(huà),留給學(xué)生想象的空間,可以去查資料﹑請(qǐng)教老師或者自己學(xué)著寫(xiě)詩(shī))只要我們用心去感受,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活無(wú)處不是畫(huà),無(wú)處不是詩(shī)!
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