四年級上冊《科學》教案
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的四年級上冊《科學》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級上冊《科學》教案1
【教學目標】
1.認識摩擦力，知道一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力，這就是摩擦力。
2.明白物體在液體或空氣中運動時，也會產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。
3.學會測量摩擦力的大小，并且通過實驗探究影響摩擦力大小的因素。
4.通過實驗研究如何減小液體的阻力。
5.懂得日常生活中，很多地方都存在摩擦力，了解生活中增加摩擦力和減小摩擦力的現(xiàn)象。
【教學重點】
1.了解什么是摩擦力，學會測量摩擦力的大小。
2.通過實驗探究影響摩擦力大小的因素以及研究如何減小液體的阻力。
【教學難點】
通過實驗探究影響摩擦力大小的因素，并研究如何減小液體的阻力。
【教學準備】
多媒體課件、課本插圖、彈簧測力計、木塊、有關實驗的材料、學生活動手冊上的實驗記錄表等。
【教學過程】
活動一:認識摩擦力
1.出示工人推箱子的圖片，引導學生看一看，想一想這些工人推箱子吃力嗎?為什么非常吃力?
工人推箱子非常吃力，一方面是箱子的重量，另一方面是箱子和地面有摩擦力。
2.除了箱子與地面之間存在摩擦之外，在我們日常生活中，還有哪些地方存在摩擦現(xiàn)象呢?
學生聯(lián)系生活實際說一說生活中存在的摩擦現(xiàn)象，并說一說是什么和什么之間產(chǎn)生了摩擦。
3.出示課本29頁上面的幾幅插圖，引導學生看一看，說一說這些圖中什么和什么物體之間存在摩擦現(xiàn)象?
預設:
圖1，小女孩的身體和滑梯之間存在摩擦。
圖2，箱子和地面存在摩擦。
圖3，運動員的身體和水之間存在摩擦。
圖4，氣球和空氣之間存在摩擦。
4.出示課本29頁下面的一段文字。
一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力，這種力叫作摩擦力。物體在液體或空氣中運動時，也會產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。
5.學生仔細讀一讀這段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的?
活動二:測量摩擦力
1.摩擦力是一種力，力有大小，那么我們怎樣去測量摩擦力的大小呢?這就需要用到測量力的大小的工具，我們可以使用彈簧測力計來測量。
2.出示課本30頁上面的一幅插圖，學生仔細觀察插圖，并讀一讀旁邊的文字，了解測量摩擦力的方法。
將彈簧測力計的指針調到0刻度處，使用彈簧測力計水平拖動物體，使物體在桌面上做勻速直線運動，此時彈簧測力計的讀數(shù)為對物體的拉力大小，它與物體受到的摩擦力大小相等。
3.教師引導學生理解勻速直線運動的意思，懂得測量摩擦力大小的方法。
4.學生試著利用彈簧測力計正確測量1到2個物體與課桌之間的摩擦力。
活動三:探究影響摩擦力大小的因素
1.摩擦力有大有小，那么，是什么因素影響了摩擦力的大小呢?請同學們來做一個預測。
預測1:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
預測2:摩擦力的大小與接觸面的面積有關。接觸面面積越大，摩擦力越大，接觸面面積越小，摩擦力越小。
預測3:摩擦力的大小與物體本身的重量有關，物體本身越重，摩擦力越大，物體越輕，摩擦力越小。
2.出示課本30頁的實驗記錄表，引導學生看一看，想一想本次實驗的方法和要求分別是什么?
全班交流。
實驗目的:探究摩擦力的大小與什么因素有關?
實驗預測:與接觸面的粗糙程度有關，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
實驗材料:長方體木塊、彈簧測力計、桌面、塑料墊板、砂紙等。
實驗方法:將小木塊分別放在桌面、塑料墊板、砂紙上,用彈簧測力計拖動小木塊，分別測量出小木塊與桌面、塑料墊板、砂紙之間的'摩擦力。
實驗要領:本次實驗中保持不變的量是物體本身與桌面、塑料墊板、砂紙之間接觸面的大小，改變的量是接觸面的光滑程度。本次實驗每一種情況，做三次實驗，然后取平均值。
學生分小組進行實驗，完成實驗記錄，得出實驗結論。
全班交流，出示各小組的實驗記錄，并交流實驗結論，教師小結:通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
3.剛剛這個實驗我們僅僅驗證了預測一的說法，下面請同學們繼續(xù)實驗，驗證預測二和預測三的說法是否準確。
學生分小組繼續(xù)實驗，驗證預測二和預測三的說法。
4.全班交流，教師總結:通過剛剛的實驗，我們發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小，不僅僅與接觸面的粗糙程度有關，還與接觸面的面積大小和物體本身的重量有關系。
5.小結:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度，與接觸面的面積大小，物體本身的重量都有關系。
活動四:研究如何減小液體的阻力
1.物體在水中運動也有阻力，這個阻力來自于物體本身與水之間的摩擦力。那么我們怎樣才能減小液體的阻力呢?下面我們來通過實驗解決這個問題。
2.出示課本31頁上面的第一幅圖，引導學生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解實驗方法及要求。
實驗目的:探究如何減小液體的阻力。
實驗預測:物體在液體中受到的阻力大小與物體的形狀有關。
實驗方法:在一個塑料瓶里裝大半瓶洗潔精，用等重的橡皮泥做成不同形狀的模型，將這些模型同時放入塑料瓶，仔細觀察，比較它們下沉的速度。
實驗要領:
塑料瓶里放的是洗潔精，這樣做出來的效果會好一些。
這些不同形狀的模型是用等重的橡皮泥做出來的。
3.學生分小組活動，按照要求進行實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結論。
全班交流，說一說實驗現(xiàn)象，并說一說從這個實驗中得出了什么樣的結論?
4.教師小結:通過這個實驗，我們發(fā)現(xiàn)物體在液體中受到的阻力大小與物體本身的形狀有關系，水滴形的物體在液體中受到的阻力是最小的。因此，我們要減小液體的阻力，就盡量的把物體的形狀設計成流線狀。
5.出示有關流線體的知識。
流線體通常指的是前圓后尖，表面光滑，與水滴相似的形體。
具有流線體形狀的物體在流體中流動時，所受到的阻力最小。所以，汽車、火車、飛機、潛水艇、輪船等外形常做成流線型。
6.流線型的運用。
出示大海中的鯨魚和海豚的圖片，引導學生仔細觀察鯨魚和海豚的外形，認識到它們的外形是流線體，這樣的體型有利于減少海水的阻力。
7.交流討論:如何減小飛機、火箭在空氣中運動時所受的阻力呢?
飛機、火箭受到的阻力主要來自于空氣，要想減小飛機、火箭在空氣中運動時所受的阻力，可以把飛機火箭的外形設計成流線型，這樣受到的阻力最小。
活動五:生活中的摩擦力
1.摩擦力在生活中無處不在，不過在有些地方，人們想要增加摩擦力，而有些地方卻需要減小摩擦力。
2.出示課本31頁下面的5幅圖片，學生仔細觀察，說一說這些情境中，是要減小摩擦力，還是要增加摩擦力，為什么?
預設:
圖1，給自行車車軸上潤滑油是為了減小車軸與車輪之間的摩擦力，這樣騎車更省力一些。
圖2，加深輪胎花紋是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎打滑，出現(xiàn)安全事故。
圖3，運動員在手上涂抹鎂粉，是為了增加手與桿子之間的摩擦力，防止手掌因為出汗而打滑。
圖4，冰壺比賽中刷冰，是為了把地面刷得更光滑，減小冰壺與地面之間的摩擦力，使冰壺滑得更遠。
圖5，給輪胎套防滑鏈，是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎因為地面結冰而打滑。
3.除了這些，在我們日常生活中，還有哪些地方是增加摩擦或者減小摩擦力的呢?
4.學生列舉生活中減小摩擦力或者增加摩擦力的例子。
預設:
增加摩擦力有繩子上面有花紋；礦泉水瓶蓋子上有豎直的花紋；在皮帶傳送中，拉緊皮帶，并在皮帶上上皮帶蠟。
減小摩擦力有旱冰鞋底下裝有圓輪，是在相同條件下用滾動代替滑動來減小摩擦力；機械手表戴久了要給它上油；磁懸浮列車；拉桿箱下面裝上輪子；兒童滑梯的表面非常光滑。
活動六:課堂總結
這節(jié)課，我們了解了什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的，學會了測量摩擦力的大小，通過實驗探究了影響摩擦力大小的因素，研究了如何減小液體的阻力，懂得了摩擦力在日常生活中運用非常廣泛，我們經(jīng)常會根據(jù)實際需要減小或者增加摩擦力。課后，請同學們仔細觀察日常生活中的摩擦力，進一步了解摩擦力。
【板書設計】
10.摩擦力
研究與測量摩擦力
影響摩擦力大小的因素:
接觸面越光滑，摩擦力越��；接觸面越粗糙；摩擦力越大
減小液體阻力：
流線狀的物體
阻力小
摩擦力在生活中的應用
四年級上冊《科學》教案2
教學目標：
1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。
2.能完成植物根和莖的實驗，并做出自己的解釋。
教學重點：知道植物根和莖的作用是什么。
教學難點：怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。
教學準備：
師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所采集的植物的.根的試管、水、少量食用油、一個滴管。
生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個紙杯。
教學過程：
一、引入：
師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進入植物體內、怎樣到達植物身體的各部分呢？”
二、探究內容：
1. 引導學生做出解釋。
根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。
2. 了解常見的植物都有根和莖。
3. 想辦法用實驗證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。
�。�1）引導學生提出種種方法。
（2）選擇和教材上的實驗相近的方法，進行具體研究。
選擇什么樣的植物做實驗？
用什么容器裝水容易看到實驗現(xiàn)象？
怎樣知道容器內的水是不是減少了？
怎樣防止容器內的水蒸發(fā)？
（3）設計實驗證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時，可提問：
有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用？
平時我們看到植物缺水葉子會變蔫，根據(jù)這一點我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？
教材上用什么方法證明？給實驗用的水染色起什么作用？
4. 說說植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外，還有什么作用？（還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽光照射。）
三、全課總結。
四、課外拓展：
1、利用課外時間注意觀察。
2、收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊一類的書。
四年級上冊《科學》教案3
教學目標：
知識：能從位置、方向和快慢來描述物體的運動。
能力：能通過實驗探究小車運動的快慢與哪些因素有關，并在教師的指導下能用控制實驗條件的方法設計實驗。
情感態(tài)度與價值觀：能夠與小組其他同學分工合作探究小車運動情況；愿意把本組讓小車跑得快的方法告訴其他組。
教學重點難點：
教學重點：如何描述一個物體運動的快與慢。
教學難點：在比較實驗中學習如何控制實驗變量。
教具準備：秒表、玩具小車、資料卡片
教學過程：
一、復習導入
復習“動物的運動”單元，初步認識動物運動的快慢。
二、感受快慢
1、把學生帶到操場進行分組，每4至6人為一組，在規(guī)定的一段距離內，進行比賽，看誰跑得最快？
2、回到課堂交流、討論：你們小組誰跑得最快，為什么？
引導學生總結：在同等距離下，誰最先到達終點誰跑得最快。通過這些活動讓學生知道速度是用來表示物體運動得快與慢的。
三、比較列車的快慢
1、引導學生閱讀教材的“列車運行時刻表”，明確表中所列的車次、始發(fā)地點、到達各站的時間等信息。
2、計算每列火車的運行速度，最后根據(jù)快慢給列車排序。
3、互相交流，說明自己排列的結果及理由。
通過活動，引導學生感受物體運動的快慢是相對的，一個物體運動的速度是快還是慢，關鍵是看比較的對象。鍛煉學生的運算能力和比較分析能力。幫助學生認識“T”字頭的列車一般為特快列車，以增強學生外出時的生活能力。
第二課時
教學設計：
一、檢查課前準備情況
檢查學生自帶的玩具小車的運動情況。
說明自己的小車是怎樣動起來的。
二、研究小車的運動快慢
1、引導學生如何定量地判斷小車運動的快慢。（參照教材所給出的方法，引導學生根據(jù)自己的情況進行選擇）
2、學生分組活動
按照自己選擇的方法，分組進行實驗，測量各種數(shù)據(jù)。
交流實驗結果，分析測量數(shù)據(jù)，比較哪組的小車運動的最快，并說明理由。（引導學生從兩方面說明理由，即相同時間內小車經(jīng)過的距離最長，或在相同距離下所用的時間最短。）
3、研究“小車運動的快慢與什么因素有關？”
學生提出假設，實驗驗證假設
�。ㄔ谶M行對比實驗時，引導學生每次只改變一個條件，其他條件不變，才能準確觀測這一條件對小車運動快慢的影響。
根據(jù)研究結果，改造自己的小車，讓它跑得更快一些。
評：探究的材料符合學生的認知水平， 也有利于調動學生已有的感性經(jīng)驗，材料的層次性還有利于對學生有層次的提出和解決問題，學生在運用直接生活經(jīng)驗時發(fā)現(xiàn)探究障礙，感到感性認識的不足，并急于尋找解決的.途徑，從而變被動的思考為主動的探究，學習熱情極大的調動，為后續(xù)學習打下良好的基礎。
三、收集資料，加深理解
引導學生通過多種渠道搜集資料，并記錄在卡片上�？衫媒滩闹械�2頁的資料卡片進行記錄。拓寬學生對物體運動快慢的知識面。
課后小記：
一種想?yún)⒓拥綄W生的研究團體中的商量的口吻，使學生對研究更有信心、有激情，學生肯定會因為教師的加入感到做此件事的意義重大而倍加認真仔細
八 快與慢
教學目標：
科學探究目標：
1、能用兩種方法描述物體運動的快慢程度。
2、能用簡單工具測量一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置。
3、能用簡單的圖表或圖形來表示物體運動的距離與所需要的時間的關系。
4、能通過實驗探究小車運動的快慢與哪些因素有關系。
5、在教師的指導下能用控制實驗條件的方法設計實驗。
情感態(tài)度與價值觀目標：
�。薄� 能夠主動地通過多次測量，如實記錄所獲得的相關數(shù)據(jù)。
�。病� 能夠與小組其他同學分工合作探究小車運動的情況；愿意把本組讓小車跑的更快的方法告訴給其他組。
科學知識目標：
能從位置、方向和快慢來描述物體的運動。
其它目標：
能舉例說出生活中物體運動的快與慢的現(xiàn)象，并嘗試利用所學的快與慢的知識和技能解決生活中遇到的有關物體運動的問題。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
比較列車的快慢
1 引入課題。播放相關課件，幫助學生意識到不同動物運動的方式和快慢不同。在同距離的條件下，跑完全程，誰用的時間短，誰的速度越快。
2 讓學生感受運動速度的快慢。在操場上分組進行比賽，讓學生知道用速度來表示物體運動的快慢。
3 認識列車時刻表。
4 比較列車的快慢。每列火車運行的時間用到達的時間減去出發(fā)的時間，根據(jù)快慢給列車排序。
第二課時
玩小車
1 討論怎樣使小車動起來。記錄自己的方法。
2 研究小車運動的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。
3 學生分組活動。引導學生小組之間進行比較，找出哪個小組的小車跑的最快，并說出理由。
4 猜想小車運動的快慢與哪些因素有關系？在做這一類對比實驗時，每次只改變一個條件，其他條件保持不變，才能準確觀測這一條件對小車運動快慢的影響。這是進行科學的對比實驗的重要條件。
5 利用影響小車速度的諸多因素，改造自己的小車，是小車跑的更快。
第三單元 力與運動
本單元是學生認識了位置和運動的基礎上設計的，也是本冊圍繞“運動”這一統(tǒng)一概念而設計的核心單元，并為今后進一步研究簡單機械奠定基礎。本單元從認識什么是力開始，到研究各種各樣的力，進而研究力與運動的關系，即怎樣讓物體有靜止到運動在到靜止。本單元的目的是幫助學生通過探究活動認識力與運動的關系，激發(fā)學生探究力與運動的興趣。同時，培養(yǎng)學生認真、細致地觀察事物的良好學習習慣及獨立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。
本單元包括“推和拉”、“常見的力”、“怎樣讓小球動起來”、“讓運動的物體停下來”4課，其中“推和拉”是為“常見的力”所做的鋪墊，重點是指導學生研究力與運動的關系。
四年級上冊《科學》教案4
【教學目標】
科學概念：
過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。
過程與方法：
通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。
情感、態(tài)度、價值觀：
認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。
【教學重點】
認識到保護聽力的重要性
【教學難點】
知道各種控制噪音的方法
【教學準備】
錄音準備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報紙、毛巾、棉花等
【教學過程】
一、引入
耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？----出示課題：保護我們的聽力
二、遠離噪聲
1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的'輕音樂，聽了之后你有什么感受？
2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？
三、如何控制噪音呢？
1、過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？----小組討論。
2、分組活動：做一個發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。
能利用桌上的材料（報紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？
3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論
4、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？
四、課后延伸
1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？
2、閱讀P42“呵護自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護聽力，如何保護聽力？
3、介紹電子擴音器
四年級上冊《科學》教案5
【教材簡析】 《一天的食物》一課是《呼吸與消化》單元消化部分的起始課，學生通過記錄一天吃的食物，在已有的經(jīng)驗基礎上學習收集和整理有用信息，有意識地注意自己的一日三餐以及其他各種各樣的食物。在記錄、整理和分類活動中，使學生發(fā)現(xiàn)我們每天吃的食物是豐富多樣的，為后續(xù)探究食物的營養(yǎng)，合理飲食健康生活做鋪墊。
聚焦板塊展示的食物圖片隱含著人的食物構成是“豐富的”，呈現(xiàn)的問題“我們每天吃的食物有什么特點”，引導學生回憶一天的食物，為探究活動做鋪墊。
探索板塊主要有兩個層次活動。
第一層次引導學生記錄一天的食物，通過統(tǒng)計小組或全班學生的食物，發(fā)現(xiàn)我們每天吃的食物是非常豐富的。
第二層次引導學生確立分類標準，給食物進行不同的分類，在分類過程中再次體會食物的多樣性。
研討板塊引導學生梳理探索活動中獲得的信息，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的，并認識到食物的分類方法是多樣的。
【學情分析】四年級的學生已經(jīng)了解了食物是人類生存的基本保障，要想滿足身體對營養(yǎng)的需求，要吃各種各樣的食物。關于食物，學生在以前的生活與學習中有著較多的體驗，這些體驗都會構成本單元學習的基礎。但孩子們對于食物的關注常常是零散的，想到和遇到的問題多是喜歡吃什么、吃的是什么等問題，即使涉及飲食健康問題，得到的解釋也不盡全面。通過本單元的學習，讓孩子們嘗試用一種與以往不同的眼光來看待“食物”，發(fā)現(xiàn)食物與人體生命活動之間密不可分的關系，并發(fā)現(xiàn)食物自身會發(fā)生奇妙的變化。
【教學目標】科學概念目標
1、學生通過對食物進行記錄和分類，發(fā)現(xiàn)我們一天要吃很多不同的食物來保持身體健康。
2、學生能根據(jù)一定的標準對食物進行分類。
科學探究目標
1、學生在教師的引導下通過統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。
2、學生在教師的.引導下使用多種方法對食物進行分類，并通過記錄的方式將分類的結果進行整理和描述。
科學態(tài)度目標
1、學生通過對食物的記錄與分類的活動，逐步學會細致地思考、篩分。
2、學生在獨立思考的基礎上，積極參與集體的研究討論活動，并表述自己的想法。
科學、技術、社會與環(huán)境目標學生在對食物進行記錄和分類活動中認識到人類需要從自然界獲取食物轉化為人體所需要的養(yǎng)料與能量。
【教學重難點】重點：學生在對食物進行記錄和分類活動中，發(fā)現(xiàn)我們吃的食物是豐富多樣的。
難點：學生通過對多種多樣的食物進行分類，發(fā)現(xiàn)我們吃的食物是豐富多樣的。
【教學準備】教師：多媒體課件、三餐統(tǒng)計表。
小組：學生活動手冊、按餐分別統(tǒng)計的調查記錄表、食物卡片。
【教學過程】
一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）
1、猜謎語。
�。�1）一粒粒，像珍珠，白燦燦，鍋里鋪，煮熟香氣飄滿屋，引得饑腸咕嚕嚕。（大米）
（2）底下平平，上面圓圓，白白香香，松松軟軟。（饅頭）
�。�3）麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。（花生）
2、中國有許多關于食物的謎語和俗語，大家知道哪些關于食物的俗語？（預設：民以食為天。人是鐵飯是鋼。一頓不吃餓得慌）
3、我們的生活離得開食物嗎？離不開，我們的生活和食物息息相關，我們一天要吃三餐：早餐、午餐和晚餐。大家回憶一下：昨天一天，你吃了什么？（預設：吃了豆腐魚湯，還吃了面條/吃了包子、紅燒肉、雞翅、豆角）
4、今天我們就要來研究一天的食物。
揭示課題：一天的食物（板書）。
二、活動一：記錄統(tǒng)計一天中吃的食物（預設15鐘）
[材料準備：學生活動手冊、統(tǒng)計表]
1、引言：你能把一日三餐的食物按照早餐、午餐和晚餐記錄在這張表格中嗎？（展示三餐記錄表）
2、提問：剛剛有同學說他吃了一碗面條，大家想一想這碗面條算幾種食物呢？（預設：里面有一個雞蛋，青菜，牛肉和面條）
3、分析：一碗豐盛的面條里面是由面條、青菜、雞蛋和牛肉四種食物組成。許多食品是由多種食物組成，大家一定要注意由多種食物組成的要分開來記錄哦！
4、布置要求：大家都很好地掌握了正確找出食物數(shù)量的技能，接下來大家把自己昨天的三餐食物記錄到三餐記錄表中吧！在填寫表格時，大家要按照三餐有序地記錄，在完成記錄之后要和小伙伴交流一下你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、學生匯報。
6、小組匯總：大家在分享的時候發(fā)現(xiàn)很多食物都出現(xiàn)了重復，為了方便我們更好地研究食物，我們需要把每個人的三餐統(tǒng)計表按照小組匯總成一張大表格，讓食物能夠更加清楚地呈現(xiàn)在大家面前。在匯總時，重復的食物只需要記錄一次，匯總的是整個小組所有成員三餐的食物，并數(shù)一數(shù)小組成員昨天一天一共吃了多少種食物？（預設：20～30種）
7、小結：同學們，一天中我們要吃很多種不同的食物，我們每天的飲食是豐富多樣的。這么多的食物，不知道大家有沒有看得眼花繚亂！面對豐富的食物，我們想要更好地認識它們，不妨對分類的方式研究一下吧！
三、活動二：對一天中的食物進行分類（預設15鐘）
[材料準備：食物卡片、分類表]
1、提出要求：分類首先要確定一定的標準，例如我們剛剛在記錄食物時，按照三餐順序：早餐、午餐和晚餐進行記錄的，這個方法就是按照進餐時間進行分類的。
同學們，你有哪些分類方法，趕緊把你的食物先寫到卡片上，然后依據(jù)一定的標準分一分吧！
2、小組討論，教師進行指導，并督促學生將食物填寫到卡片上。
3、學生分享小組交流成果。
（預設：
�。�1）按照生吃和熟吃可以分為生食和熟食；
�。�2）按食物的來源分為植物類食物和動物類食物；
（3）按照食物的種類分為葷食和素食；
（4）按照食物的性質分為主食和副食等）
4、每組學生挑選一種分類方式對組內的食物進行分類。
5、交流：
�。�1）主食和副食分類：主食是我們餐桌上的主要食物，一般指用糧食制成的，能夠很快地幫助我們填飽肚子的食物；
副食指的是下飯的魚、肉、蔬菜等。
讓學生按照這一分類標準對小組的食物卡片進行分類，完成后分享交流。
�。�2）植物類食物和動物類食物分類：植物類食物是指以植物的種子、果實或組織部分為原料，直接或加工以后為人類提供能量或物質來源的食品；
動物類食物是動物來源的食物，包括畜禽肉、蛋類、水產(chǎn)品、奶及其制品等。
讓學生按照這一分類標準對小組的食物卡片進行分類，完成后分享交流。
�。�3）葷食和素食分類：葷食指的是含有肉類的食物；
素食指的是不含肉、家禽、海鮮等動物產(chǎn)品的蔬菜食物。
讓學生按照這一分類標準對小組的食物卡片進行分類，完成后分享交流。
6、小結：通過分類我們發(fā)現(xiàn)，每天我們都在吃不同種類的食物，食物種類繁多。
四、總結拓展：（預設5分鐘）
1、今天我們通過記錄、整理、分類等科學研究方法對一天的食物進行了研究，討論研究了如何記錄一天中三餐的食物，對于豐富多彩的食物有許多種分類標準，可以幫助我們分類整理。
關于食物還有許多可以研究的問題，下課后大家可以繼續(xù)研究，例如：
�。�1）一天中甚至一周內，哪類食物吃得最多，哪類食物吃得最少？
�。�2）如何選擇食物種類更有利于我們身體健康？
�。�3）每天我們都在吃不同種類的食物，這是為什么呢？如何做到合理搭配，均衡飲食呢？請小朋友們趕快去找找答案吧！
【板書設計】
4、一天的食物
1、記錄下一日三餐的食物
2、整理
3、分類：
生吃或熟吃：生食和熟食
食物的來源：植物類食物和動物類食物
食物的種類：葷食和素食
食物的性質：主食和副食
【活動手冊使用說明】
1、《一天的食物記錄》表格在學生交流討論過程中記錄，邊小組合作邊記錄，培養(yǎng)學生良好的記錄習慣，明確表格的填寫要求，做正確的記錄。
2、進行分類時，根據(jù)學生確定的分類標準靈活使用。
1、記錄：記錄下一日三餐的食物由多種食物組成的要分來記錄
2、 整理
【作業(yè)設計】
1、下面食物中，屬于葷食的是（）。
A、卷心菜
B、豆腐
C、螃蟹
2、以下食物中，適合生吃的是（）。
A、香蕉
B、雞肉
C、大米
3、土豆雞塊這道菜屬于（）食物。
A、植物類
B、動物類
C、植物類和動物類
4、以下說法錯誤的是（）。
A、飲食是我們從外界獲取能量的重要活動
B、蔬菜含有豐富的營養(yǎng)，但加熱后，營養(yǎng)就會被破壞，所以蔬菜都應該生吃C、我們一天要吃很多不同的食物來保持身體的健康
四年級上冊《科學》教案6
教學目標：
1.能交流收集到的植物資料按問題進行討論。
2.引導學生觀察葉的蒸騰實驗。
3.能概括植物的共同特點。
教學重點：做植物蒸騰實驗，能解釋實驗中的現(xiàn)象，了解葉的蒸騰作用。
教學難點：概括植物的共同特點。
教學準備：
一盆植物。
一個透明的大塑料袋。
教師為學生準備一些如少兒植物圖冊一類的書，課前通知學生帶這類書。
教學過程：
一、引入：
師：“上節(jié)課前大家收集了我們身邊各種各樣的植物，以及植物的有關資料，讓我們這節(jié)課繼續(xù)研究植物�！�
二、探究內容：
1. 交流。
�。�1） 匯集學生帶來的各種植物、植物書、有關植物的資料，把學生所說的各種植物的`名稱一一列在黑板上。
�。�2） 把有關書籍分配到各小組供學生研究和查閱。
2. 分組活動。
�。�1） 閱讀教材中所列的鳳仙花的五個特征。
�。�2） 分小組，每組選擇一個方面觀察植物和查閱資料，回答：
生長發(fā)育過程（注意引導學生要涉及植物的變化，植物有生長的階段，也有死亡的階段）。
繁殖后代。
身體構造。
生長環(huán)境。
運動與反應。
�。ㄗ⒁庖髮W生列舉與鳳仙花相同和不同的植物，達到了解植物多樣性和具有共同特點目的。）
3. 了解葉的蒸騰作用。
�。�1） 做實驗，解釋實驗中的現(xiàn)象。
�。�2） “別的植物也是這樣嗎？”——推廣到所有的植物。
�。�3） 說說植物的蒸騰作用對氣候、對其他生物和對人有什么作用。
4. 討論逼供內寫出植物的共同特點。
�。�1） 師：“你能說說形形色色的植物有哪些共同特點嗎？”
�。�2） 師：“在觀察和了解了許多植物之后，我們知道植物的共同特點了嗎？請你寫寫植物的共同特點�！�
三、全課總結。
四、課外拓展：
你能尋找出動物和植物有哪些相同點和不同點嗎？
四年級上冊《科學》教案7
【教學目標】
科學概念：
可溶性的固體物質在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大�。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭拥纫蛩赜嘘P。
過程與方法：
引導學生經(jīng)歷 “ 問題 —假設 —驗證 — 證實 ” 科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。
情感態(tài)度價值觀：
愿意將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去，發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。
【教學重點】方糖溶解實驗的研究
【教學難點】對比實驗過程中，各種相同條件的控制
【教學準備】分組實驗：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。
【教學過程】
一、哪一個溶解的快。
1.復習：一個物體在水中溶解后有什么特征？
2.提問：取兩份同樣多的.食鹽，每份大約10克，同時放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。
3.學生觀察實驗。（教師指導對比方法）
4.整理觀察信息，交流想法。
5.提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強調安全。）
6.學生觀察實驗。（教師進一步指導實驗操作）
7.整理觀察信息進行交流。
二、加快方糖溶解的研究
1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？
2.學生猜想形成假設：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……
3．制定實驗設計。（小組設計實驗，用圖示或文字等方法記錄設計方案。）
（1）小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設（每組設計一兩個實驗來證實自己的猜想）。
�。�2）各組實驗設計交流匯報補充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點指導對比實驗中變量的控制。）
（3）請一組演示其中一個對比實驗，其余學生觀察評議確保每組都能正確操作。
4.學生分組實驗，匯報實驗結果，回應假設，總結評價。（注意引導學生反思實驗過程中的不足）
5.整理課堂共識記錄在科學筆記本上。
6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？
板書設計：
教學后記：
四年級上冊《科學》教案8
教學目標：
1、科學概念：人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以借助一些工具觀察到。
2、過程與方法：能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。
教學重點：
身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。
教學難點：
觀察身體內部器官。
教學準備：
空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等。
教學過程：
一、引入：動物的本領和它們的身體特點有關。
1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？
2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的`適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。
3、小結：動物的本領和它們身體的特點有關系。
4、引出課題：人有哪些本領？人為什么這樣有本領？今天我們來觀察自己的身體。
二、觀察人的身體。
1、觀察身體的外形。
我們的身體由哪幾部分組成？
讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等
2、人體是左右對稱的。
�。�1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？
學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的
�。�2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。
活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；
活動：②讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確；
活動：③讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活；
活動：④讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉向都會很不方便，身體也不易保持平衡。
3、觀察身體的內部。
出示人體外表的輪廓圖，讓學生綜合想象一下人體的內部是什么模樣？
（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）
4、身體怎樣工作：
利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。
思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們可以怎么看待人體的組成呢?
三、課的延伸。
問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結構特點，使其能直立行走？
四、課后總結：
1、人體從外形上看，分為（頭）、（頸）、（軀干）、（四肢）四部分。
2、人體的左右兩部分是（均衡）、（對稱）。
四年級上冊《科學》教案9
【教學目標】第一課時
科學概念：
我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
過程與方法：
運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
情感、態(tài)度、價值觀：
在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
【教學重點】細心傾聽周圍的聲音。
【教學難點】能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
【教學準備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實驗記錄單、收集一些關于聲音的各種資料
【教學過程】
一、引入：
師："這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關于聲音的哪些問題？"
二、探究內容：
�。ㄒ唬﹥A聽周圍的聲音
從本節(jié)課開始，我們要開始研究關于聲音的問題，在研究的過程中，務必要保持教室內的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進行。
1.打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？
2.你還聽到過哪些聲音？
3.小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？
反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題呢？
小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。
�。ǘ┞犅犚舨姘l(fā)出的聲音1.介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調試樂器和測試音高的。
2.分組實驗1：出示一組（兩種）大小不同的.音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？
3.分組實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎？
4.小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類）？
5.分組實驗3：根據(jù)準備的不同材料按課本p26途中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：
擊打釘子----我聽到的聲音
課后反思
過去，教師習慣以權威者的身份出現(xiàn)，習慣以自己的經(jīng)驗來評價事物。單一的評價方式往往忽略了學生對問題的看法，沒等學生開口，教師就口若懸河，說個是是非非。由于沒有經(jīng)過學生的自我識別過程，要么出現(xiàn)了師生抵觸情緒，要么學生在教師的權威中迷失了自我。注重學生的評價能力正體現(xiàn)了教育最本質的一面，能幫助他們的辨別是非的能力，有利于學生個性的發(fā)揮，更有利于學生在漫長的終生學習中受益、成才。
同時，學生的身心發(fā)展很大程度上取決于周圍同學對他的評價和自我評價。從心理角度看，每個人都有被認可和賞識的需要，對成長中的孩子而言，這種需要更為直接和迫切。因此我們每一位教師在評價方面，要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，尊重學生的人格，注重學生的互評和自評，講究評價的方式方法，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。
一、引導學生積極評價他人。學生很在乎別人對他們的看法。在教學中，教師要引導學生積極評價他人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要肯定對方的優(yōu)點再指出其不足之處。這種互評的方法使他們在學習的同時，也懂得了尊重對方，增進了學生間的友誼。尤其是引導學生來評價教師，張揚其個性，尊重其心靈，使學生以平等的姿態(tài)來跟教師交流，充分發(fā)揚了教學民主。
二、自我評價激發(fā)了學生的學習興趣，使他們由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高了學習的效率。實驗證明：學生是很有點“好為人師”的味道的，有機會叫他們自我評價，會使他們感到興奮，注意力集中。同時這也是一種很好的再學習過程，凡在自我評價中接觸過的學習內容，學生記得比較牢。三、自我評價能促進學生的自我教育。學生在自我評價活動中能逐漸用批判的態(tài)度對待自己，能學習如何正確認識自己。根據(jù)蘇霍姆林斯基的觀點：自我教育是從自我認識開始的。培養(yǎng)了學生的自我評價能力，使他們終身受用。
四年級上冊《科學》教案10
教學目標：
科學探究目標：
1、能夠提出3個以上自己感興趣的有關運動的問題。
2、能從提出的問題中選出自己認為最值得研究的問題。并能說明自己選擇的理由。
3、能夠通過多種途徑查閱1-3條有關物體運動的資料，并能制成資料卡片。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、能夠感受到自然界中多種運動形式的奇妙。
2、對查閱有關運動的資料并制成資料卡片產(chǎn)生興趣。
科學知識目標：
1、舉例說明自然界中物體運動的各種形式。
2、能說出制作資料卡片的基本方法。
材料準備：
有關運動的各種卡片
課時安排：
一課時
教學過程：
★它們怎樣運動？
1、調動學生學習的興趣。出示風在動、人在行、水在流、魚在游、鳥在飛的情景，讓學生初步體會我們生活在一個運動著的世界里。
2、讓學生展示自己收集的有關圖片，引導學生說出更多的有關運動的例子，進而引導學生思考“自然界的物體都在運動嗎？”這個深層的哲學問題。
3、討論“自然界的物體都在運動嗎？”學生討論，教師不要急于說出答案。
4、引導學生把自己關于運動想知道的問題記錄下來。選擇自己最想研究并能在以后的學習中研究的問題。
★搜集有關運動資料。
1、講解：科學家已經(jīng)做過了許多關于運動問題的'研究，查閱資料，了解他人的研究，是解決我們關于運動許多疑問的方法之一。
2、鼓勵學生通過多種渠道和方式搜集、查找資料。報紙、書籍、網(wǎng)絡，利用標題、目錄、搜索快速查詢。
3、把自己查閱的資料記錄并制成卡片。需要記錄內容：作者、書名、頁碼、出版社、出版日期、摘要、摘錄日期。
4、引導學生經(jīng)歷一個完整的資料卡片的設計和制作過程，把自己制作的資料卡片與同學交流、分享。
四年級上冊《科學》教案11
1、教師引導：不僅僅鳥的喙是適應生存、適應自然的一種結果，鳥的足也是一樣，同樣也是適應自然，適應生存的結果。
2、出示課本第10頁下面的四幅圖片，引導學生仔細觀察，說一說，這四幅圖片上鳥的足各有什么特點？并猜測一下，這些鳥適宜在什么環(huán)境中生存？
預設：
第一幅圖，腳上有蹼，腳掌寬大，適宜在水中游泳，生活在濕地湖泊一帶。
第二幅圖，鳥的爪子強壯有力，并且在腳趾的頂端有強有力的鉤子，適宜抓取一些小動物，一般生活在山地、丘陵地區(qū)。
第三幅圖，鳥的腳比較粗壯有力，而且比較長，適宜奔跑，適合在空曠的草原上生存。
第四幅圖，鳥的腳細長，適宜在淺水中行走，主要生活在濕地一帶。
3、師分別出示麻雀的腳和啄木鳥的腳，引導學生看一看，對比一下，這兩種鳥的腳有什么不一樣？
麻雀的`足為鳥足中最為常見的類型，三趾向前，一趾向后。這種足功能多樣，即可以緊緊抓住樹枝，也可以在地面快速移動，符合麻雀多樣的棲息地和生活習性。
啄木鳥的足為對趾足，兩趾向前，兩趾向后。這令啄木鳥可以輕松攀附、抓牢樹干，以便啄木鳥啄取樹皮下的昆蟲、幼蟲。鸚鵡、杜鵑等樹棲鳥類的足同樣是這種形態(tài)。
4、師小結：不管是什么樣的足，都是鳥為了適應生存環(huán)境的一種需要。
活動五：課堂總結
今天這節(jié)課，我們了解了鳥類，知道鳥也是脊椎動物，并且通過探究鴿子的羽毛，探究各種鳥的喙和足的特點，明白鳥的羽毛、喙、足都有各自不同的特點，這是鳥適應自然、適應生存的一種結果。
【板書設計】
3、鳥類
鳥類的共同特點
研究鴿子的羽毛
觀察鳥的喙
觀察鳥的足
四年級上冊《科學》教案12
教學目標：
1、能夠根據(jù)云量的多少，把天氣分為晴天、多云和陰天；知道云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。
2、用圖示法說明云的種類，能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
3、在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。
教學重點：
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
教學難點：
能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
教學準備：
分組材料：不同形狀的云的圖片、直徑約30CM的圓片、白紙。
教學過程：
一、導入
教師：通過上幾節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了天氣現(xiàn)象并記錄了天氣日歷，那么今天是個什么樣的天氣呢？生答：……
教師：很好，大家都知道今天是什么天氣，那么天空中有什么東西出現(xiàn)呢？
生答：云
二、觀察云
1、教師板書“云”字，問：看到這個字，你們想到了什么？
指名學生回答，用網(wǎng)狀圖記錄學生的想法（伴隨）
教師：既然大家對云有這么多的想法，我們現(xiàn)在就對云進行探究吧。
教師：云是怎樣形成的呢？ 你能不能猜測一下？
指名學生回答。（出示小結云的組成）
教師：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察，那么，根據(jù)云量的多少我們能不能知道不同的天氣狀況是怎么來劃分的呢？
師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。
教師具體說明氣象學家如何劃分晴天、多云、陰天的。
2、學以致用：學生根據(jù)理解判斷云的類型。（出示云的圖片）
3、室外觀察，明確任務：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想。（4）帶好文具，將你觀察到的天氣情況記錄到天氣日歷記錄表中。
注意：如果有太陽注意不要直視太陽。
4、師生反饋。注重學生對云量、高度、形狀的'描述。
三、對云的分類
教師：剛才同學們已經(jīng)根據(jù)云量的多少對天氣狀況進行了劃分，我們來看一看科學家把云分成了幾類吧。
師根據(jù)學生剛才的觀察反饋引入云的分類并介紹云的分類。
學以致用：出示云的圖片，學生判斷云的類型。最后提問：現(xiàn)在你能說說氣象學家是根據(jù)什么對云進行分類的嗎？
學生回答。
教師引導學生說明云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。
四、了解天氣諺語，豐富學生生活常識。
五、師生小結。
學生說一說本節(jié)課對云的觀測的收獲，教師提示堅持記錄天氣日歷。
附：
板書設計
云的觀測
卷云
積云
層云
四年級上冊《科學》教案13
【教學目標】
科學概念：
風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。
過程與方法：
自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。
情感、態(tài)度、價值觀：
感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
【教學重點】能描述風向和風速
【教學難點】用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。
【教學準備】分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。
【教學過程】
一、導入
師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎？
二、探究內容：
�。ㄒ唬╋L向和風向標
1、出示風向圖，簡單介紹
簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。
2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。
小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。
3、制作風向標，并測量風向
�。�1）出示自制風向標。介紹制作方法
�。�2）小組討論：風向標的使用方法
�。�3）問：我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢？
�。�4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？
�。ǘ╋L速和風速等級
1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？
2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。
3、分組制作小風旗，研究使用方法
（三）實地觀察
1、測量風向和風速
2、記錄到天氣日歷中
第五課
降水量的測量
【教學目標】
科學概念：
降水量的多少可以用雨量器來測量。
過程與方法：
制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄。
情感、態(tài)度、價值觀：
保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。
【教學重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量
【教學難點】學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄
【教學準備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺
【教學過程】
一、導入
1、 降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？
生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短
介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。
二、探究內容：
�。ㄒ唬┯糜炅科鳒y量降水量
1、出示自制簡易雨量器
生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器
2、 展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？
3、 小結
4、 模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。
�。ǘ┙邓康挠^察和測量
1、討論：雨量器使用的注意事項。
如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內的“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內的水面保持平行。
2、指導記錄“降水量填充圖”
3、指導學生課后開展降水量測量和記錄活動。
第六課
云的觀測
【教學目標】
科學概念：
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。
過程與方法：
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
情感、態(tài)度、價值觀：
在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。
【教學重點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
【教學難點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
【教學準備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙
【教學過程】
一、描述云
1、 出示“云”字。問：關于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學生想法。
二、探究內容：
�。ㄒ唬┯^察云
1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？
2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。
3、室外觀察，明確任務：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想
4、反饋
�。ǘ⿲υ七M行分類
1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類
2、生匯報
3、閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法。
4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。
第七課
總結我們的天氣觀察
【教學目標】
科學概念：
天氣是不斷變化的`，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
過程與方法：
統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：
感受到長時間進行科學觀察和記錄。
【教學重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
【教學難點】統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
【教學準備】氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表
【教學過程】
一、導入
1、 經(jīng)過進一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關天氣信息，今天，我們對這些信息進行整理、總結和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特征。、
二、探究內容：
�。ㄒ唬┙y(tǒng)計天氣信息
1、討論統(tǒng)計方法。
�。�1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類
�。�2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄
2、分組統(tǒng)計
發(fā)給相應小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表
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1、反饋：（1）統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？
�。�2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？
�。�3）統(tǒng)計風向的小組：主要刮哪個方向的風？
�。�4）統(tǒng)計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？
（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？
2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結嗎？
3、單元評價
�。�1）問：今天天氣怎樣？
�。�2）互評這個單元的學習情況
四年級上冊《科學》教案14
【教學目標】
科學概念：
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。
過程與方法：
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
情感、態(tài)度、價值觀：
在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。
【教學重點】
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
【教學難點】
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
【教學準備】
分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙
【教學過程】
一、描述云
1、出示“云”字。問：關于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學生想法。
二、探究內容：
（一）觀察云
1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？
2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。
3、室外觀察，明確任務：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的`過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想
4、反饋
�。ǘ⿲υ七M行分類
1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類
2、生匯報
3、閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法。
4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。
三、課后總結
四、課后作業(yè)
1.根據(jù)（云）的多少，可以區(qū)分晴天、多云、陰天。
2.氣象學家通常把云分成（積云）、（層云）、（卷云）三類。
五、課后反思
四年級上冊《科學》教案15
教學目標
科學探究目標：
1能對本學期收集到的有關運動的資料進行較為系統(tǒng)的整理。
2能自定標準對自己收集到的資料卡片進行分類。
3能用多種形式將自己的學習成果展示出來。
4能對本學期所學的有關位置、運動、力等知識進行系統(tǒng)總結。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1愛護自己長期收集的資料和成果，并很好地保存起來。
2愿意與同學分享自己收集的資料和學習成果。
3能形成收集資料、制作卡片的習慣，并能認識到整理總結資料、展示成果是科學學習的重要方法之一。
教學重點：
自定標準，對自己收集到的資料卡片進行歸納、總結和分類。
教學難點：
展示出自己的學習成果。
課時安排：
2課時
教學準備：
學生準備放有本學期收集制作的各種資料卡片、學習記錄、小論文、調查報告等資料的“科學小本本”或“科學采蜜集”、小制作、模型、網(wǎng)頁等；教師準備展示板。
教學過程：
第一課時內容：
活動1 整理我們的學習資料
1同學們回憶一下，我們本學期圍繞運動都學習了哪些內容呢？
2在學習中我們大家都收集記錄了一些與運動有關的資料，你們想展示給大家看嗎？
3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學習資料，是《科學》課學習的`重要方法。我們經(jīng)驗自己確定資料的分類標準，并給資料編號，便于今后查找。
4個人活動，整理自己的學習資料。給資料分類，可以按單元、課次、不同的運動主體、運動的基本形式等分，也可以按來源、摘錄時間等來分。
5把自己的分類標準和分類方法和同學交流后，針對這個和資料卡片的內容展開互評和自評。
第二課時內容：
活動2 展示我們的學習成果
1觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對后面自己制作展示板做鋪墊。
2設計布置自己小組的學習成果展示板。要求：主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。
3展開評比活動，記錄優(yōu)缺點，以備改進不足、發(fā)揚優(yōu)點。
4在“科學采蜜集”上記錄下本學期主要收獲。
5愛護學習成果，長期保存教育
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