(實(shí)用)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法
●能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用;
●會(huì)組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置、齒輪傳動(dòng)裝置和鏈條傳動(dòng)裝置。
知識(shí)與技能
●知道幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)與功能;
●知道怎樣來(lái)傳遞運(yùn)動(dòng)和能量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●喜歡進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng),并從中體驗(yàn)其樂(lè)趣;
●留心觀察所見(jiàn)到的機(jī)械中的傳動(dòng)裝置。
學(xué)生準(zhǔn)備:帶一些會(huì)運(yùn)動(dòng)的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車等。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、觀看錄像,導(dǎo)入新課。
1、談話:我知道同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,下面就播放動(dòng)畫(huà)片《木偶奇遇記》的片斷。
2、提問(wèn):第一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體和最后一個(gè)物體之間隔得很遠(yuǎn),而且根本沒(méi)有任何接觸,可為什么仍然能夠引起最后一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)呢?討論交流。
3、再次觀看錄像,欣賞動(dòng)力傳遞的過(guò)程。
4、結(jié)合錄像解釋:這些可以把動(dòng)力傳到另一個(gè)地方的裝置叫做“傳動(dòng)裝置”。
5、提問(wèn):你還在哪些物體上見(jiàn)到過(guò)傳動(dòng)裝置?你能描述一下這種裝置的結(jié)構(gòu)嗎?(教師適時(shí)出示并操作某些有代表性的物體,展示物體的傳動(dòng)裝置和傳動(dòng)方式。)
6、談話:這些傳動(dòng)裝置是怎么樣傳遞動(dòng)力的?常見(jiàn)的動(dòng)力傳遞方式有哪些呢?今天我們一起來(lái)研究——《動(dòng)力的傳遞》。(板書(shū)課題)
二、探究幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和功能。
。ㄒ唬、探究皮帶傳動(dòng)的特點(diǎn)。
1、教師出示一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置,操作演示。學(xué)生觀察:這個(gè)傳動(dòng)裝置是由哪些部件組成的?
2、認(rèn)識(shí)皮帶傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu):一根皮帶、兩個(gè)大小不同的輪子。
3、教師操作皮帶傳動(dòng)裝置,學(xué)生觀察輪子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
4、交流討論:當(dāng)大輪運(yùn)動(dòng)時(shí),小輪是何種狀態(tài)?大輪和小輪的運(yùn)動(dòng)方向是怎么樣的?大輪和小輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢一樣嗎?動(dòng)力是依靠什么傳遞到小輪上的?
5、講解:我們把這種傳動(dòng)方式叫做“皮帶傳動(dòng)”。皮帶將運(yùn)動(dòng)和能量從一個(gè)輪子傳到另一個(gè)輪子上,帶動(dòng)了輪子的轉(zhuǎn)動(dòng),也決定著輪子運(yùn)動(dòng)的方向。
6、分組操作實(shí)踐。
⑴各組學(xué)生利用工具箱里的器材組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置模型;
、圃O(shè)法將大輪和小輪按照相反的方向同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng),畫(huà)下皮帶傳動(dòng)的`示意圖;
⑶記錄下大輪和小輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向和快慢。
7、交流匯報(bào),操作演示。
8、討論:皮帶傳動(dòng)有什么特點(diǎn)?
9、小結(jié):皮帶傳動(dòng)裝置一般是由一根皮帶和它所連接的兩個(gè)輪子或滑輪組成的。通過(guò)皮帶,一個(gè)輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)被傳到另一個(gè)輪子上。皮帶傳動(dòng)可以傳遞力,能改變輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢,能改變輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。
10、欣賞:利用課件展示皮帶傳動(dòng)裝置運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面,了解皮帶傳動(dòng)裝置在機(jī)器運(yùn)動(dòng)中的作用和在日常生活中的應(yīng)用。(如洗衣機(jī)、電梯、縫紉機(jī)、游樂(lè)場(chǎng)里的旋轉(zhuǎn)玩具、工廠里的機(jī)器、農(nóng)村的脫粒機(jī)、拖拉機(jī)等)
(二)、探究齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)。
1、電腦演示、放大座鐘內(nèi)部的傳動(dòng)裝置,觀察:傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)跟皮帶傳動(dòng)裝置有什么不同?
2、觀察傳動(dòng)裝置的運(yùn)動(dòng)狀況,了解此種傳動(dòng)方式叫“齒輪傳動(dòng)”。
3、分組操作實(shí)踐:
各組學(xué)生利用工具箱內(nèi)提供的材料做一個(gè)齒輪傳動(dòng)裝置,研究它的傳動(dòng)特點(diǎn)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄:
、虐错槙r(shí)針和逆時(shí)針的方向轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪A,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
⑵增加一個(gè)齒輪,依次轉(zhuǎn)動(dòng)每一個(gè)齒輪,觀察另外兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向和快慢。
依次轉(zhuǎn)動(dòng)每一個(gè)齒輪,記下另外兩個(gè)齒輪的方向和快慢。
A B C
方向 快慢 方向 快慢 方向 快慢
轉(zhuǎn)動(dòng) A * * B * * C * *
4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,交流實(shí)驗(yàn)收獲。
5、討論:
⑴在齒輪傳動(dòng)裝置中,相鄰的兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么特點(diǎn)?
、讫X輪傳動(dòng)中,齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與什么有關(guān)?
6、小結(jié):齒輪傳動(dòng)裝置由兩個(gè)或多個(gè)齒輪組成。齒輪傳動(dòng)可以傳遞力,能改變齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向、能改變齒輪傳動(dòng)的快慢。無(wú)論一個(gè)齒輪朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng),與它相鄰的齒輪一定是向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的。要使兩個(gè)相鄰的齒輪朝同一個(gè)方向運(yùn)動(dòng),必須在兩者之間再加入一個(gè)齒輪。齒輪的旋轉(zhuǎn)速度取決于兩個(gè)齒輪的大小,還與兩個(gè)齒輪齒數(shù)的比值有關(guān),比如一個(gè)16齒的齒輪會(huì)使一個(gè)8齒的齒輪的轉(zhuǎn)速增加一倍。
7、擴(kuò)展閱讀:幾種齒輪傳動(dòng)的裝置(教材15頁(yè))。
普通齒輪傳動(dòng)、蝸輪蝸桿傳動(dòng)、傘形齒輪傳動(dòng)、內(nèi)齒輪傳動(dòng)
8、比較:皮帶傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?
。ㄆ鲃(dòng)可以遠(yuǎn)距離傳動(dòng),但容易損失動(dòng)力;齒輪傳動(dòng)可以最大限度地傳遞動(dòng)力,但必須近距離。)
9、設(shè)疑:你能不能設(shè)計(jì)出一種既可以遠(yuǎn)距離傳動(dòng),又可以最大限度地傳遞動(dòng)力的傳動(dòng)方式呢?
。ㄈ⑻骄挎渹鲃(dòng)的特點(diǎn)。
1、依靠一根結(jié)實(shí)的鏈條可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。教師操作演示鏈傳傳動(dòng)裝置,學(xué)生觀察兩個(gè)輪子的運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)速度。
2、交流發(fā)現(xiàn)。
3、操作實(shí)驗(yàn)器材,體驗(yàn)鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。
4、比較:鏈傳動(dòng)與皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
。ㄦ渹鲃(dòng)可以最大限度傳遞力,也可以遠(yuǎn)距離傳遞力,但工作動(dòng)力不能太大,因?yàn)槭艿芥湕l的承受能力的限制。)
三、鞏固應(yīng)用,遷移拓展。
1、談話:各組學(xué)生分別觀察自己小組帶來(lái)的玩具,找一找玩具的哪個(gè)部分是起傳動(dòng)作用的,說(shuō)一說(shuō)它們分別屬于哪一種傳動(dòng)方式。
。妱(dòng)賽車?yán)飸?yīng)用的是齒輪傳動(dòng)、音樂(lè)盒里應(yīng)用的是齒輪傳動(dòng)、自行車應(yīng)用的是鏈條傳動(dòng)……)
2、提問(wèn):你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些機(jī)器分別運(yùn)用了什么傳動(dòng)方式呢?
3、拓展遷移:
、磐嬉煌妫
將兩只注射器裝滿水,用膠管連通,推動(dòng)或者拉動(dòng)其中一只注射器的活塞,觀察另一只活塞的運(yùn)動(dòng),說(shuō)一說(shuō)其中的道理。
⑵了解我們周圍還有哪些類型的傳動(dòng)裝置。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法:
1、能夠通過(guò)分析、判斷那些物品屬于機(jī)械。
2、能夠通過(guò)對(duì)比,知道機(jī)械可以降低工作難度或省力。
知識(shí)與技能:
1、知道復(fù)雜機(jī)械是由簡(jiǎn)單機(jī)械組成的,復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。
2、知道人類很早就開(kāi)始制造和使用機(jī)械,科學(xué)在不斷發(fā)展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、意識(shí)到機(jī)械與我們的生活有著密切關(guān)系。
2、愿意合作與交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備各種簡(jiǎn)單的工具。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):知道什么是機(jī)械
難點(diǎn):判斷哪些物品屬于機(jī)械
教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
談話:如果院子里有一塊幾個(gè)人都搬不動(dòng)、很大、很重的石頭,想把它移動(dòng)一下,怎么辦?通過(guò)學(xué)生說(shuō)出的方法引出本課課題:什么是機(jī)械。
(二)學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識(shí)機(jī)械
(1)當(dāng)你第一次看到“機(jī)械”這個(gè)詞時(shí),你首先想到了什么?
(2)請(qǐng)同學(xué)以小組討論的方式,來(lái)說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)為的機(jī)械有那些?
(3)學(xué)生匯報(bào),其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充。
(4)教師出示簡(jiǎn)單工具的'實(shí)物圖片,請(qǐng)學(xué)生判斷這些工具是否屬于機(jī)械。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械的含義
(1)學(xué)生回答后,教師給予肯定。明確以上出示簡(jiǎn)單的工具都是機(jī)械。
(2)學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡(jiǎn)單工作討論:這些工具主要是用那些部分在工作,給人們帶來(lái)了什么方便,并記錄匯報(bào)。
(3)揭示機(jī)械的概念,說(shuō)明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別與聯(lián)系。
機(jī)械名稱
工作部分
帶來(lái)的方便
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械的作用。
(1)用手搬不動(dòng)的大石頭,用木輥能撬動(dòng),這說(shuō)明機(jī)械的什么作用?
(2)以小組為單位,選擇教師提供的工具,做使用與不使用機(jī)械能對(duì)比實(shí)驗(yàn),集合機(jī)械給人類帶來(lái)的益處。(教師要提醒學(xué)生操作時(shí)注意安全,防止發(fā)生意外)
討論:要是沒(méi)有下面這些機(jī)械幫助人們工作,將會(huì)出現(xiàn)什么情況?
四、介紹古代機(jī)械
(1)們看書(shū)中幾組古代簡(jiǎn)單機(jī)械圖片,講解人類制造、使用機(jī)械的悠久歷史。
(2)生分析古代工具如何降低工作難度或省力的,感受先人的智慧。
五、布置作業(yè)
要求學(xué)生利用課余時(shí)間,觀察或者調(diào)查生活中還有那些物品也屬于簡(jiǎn)單機(jī)械,它們?cè)鯓臃奖懔宋覀兊纳睢?/p>
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案3
【教學(xué)目的】
1、知道“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的觀點(diǎn)及其內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)到對(duì)同一種現(xiàn)象可能有許多不同的解釋?茖W(xué)的觀點(diǎn)是建立在證據(jù)的基礎(chǔ)上。
3、對(duì)收集到的資料能進(jìn)行批判和借鑒。
4、通過(guò)認(rèn)識(shí)科學(xué)家對(duì)晝夜現(xiàn)象的解釋,修正自己對(duì)晝夜現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)科學(xué)觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的圖片、課件及文本資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入學(xué)習(xí):
1、談話:我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道,教科書(shū)上提出的四種假設(shè)有可能使地球上出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。對(duì)晝夜交替的現(xiàn)象,人類經(jīng)歷了怎樣的認(rèn)識(shí)過(guò)程呢?
2、、閱讀教科書(shū),了解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀點(diǎn)。
二、認(rèn)識(shí)“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀點(diǎn)及其證據(jù):
1、全班交流:托勒密的“地心說(shuō)”的主要觀點(diǎn)是什么?他怎樣解釋他的觀點(diǎn)?你怎樣看待他的觀點(diǎn)及其解釋?他的觀點(diǎn)能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎?
2、全班交流:哥白尼“日心說(shuō)”的主要觀點(diǎn)是什么?他怎樣解釋他的觀點(diǎn)?你怎樣看待他的觀點(diǎn)及其解釋?他的觀點(diǎn)能解釋晝夜現(xiàn)象的.成因嗎?
3、討論交流:“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀點(diǎn)有什么相同之處?有什么不同之處?“日心說(shuō)”是怎樣反駁“地心說(shuō)”的?“日心說(shuō)”的證據(jù)充分嗎?
4、思考:如果按照這兩種觀點(diǎn)來(lái)做模擬實(shí)驗(yàn),都能發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象嗎?
三、修正自己的觀點(diǎn):
1、小組交流:根據(jù)以上的資料,我們對(duì)晝夜現(xiàn)象的解釋有什么變化?
2、全班交流:要排除哪一種解釋?保留哪一種解釋?為什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史
地心說(shuō)日心說(shuō)
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊組成,組織學(xué)生觀察、比較植物花的異同,了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)比較的能力、表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
3.本課探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)放大鏡的使用 鑷子的使用
二、實(shí)驗(yàn)器材
植物的花朵、放大鏡、鑷子、解剖盤(pán)
案例背景分析:
本課的活動(dòng)準(zhǔn)備內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是觀察、采集活動(dòng)。學(xué)生課前到花園中去觀察各種各樣的花,感受花的種類的紛繁多樣。同時(shí),搜集凋謝的各種花朵到課堂研究。二是準(zhǔn)備課堂探究器材。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況,準(zhǔn)備觀察工具:鑷子、放大鏡、刀片等。為了課堂上學(xué)生探究活動(dòng)順利進(jìn)行,以及激發(fā)學(xué)生的探究興趣,我準(zhǔn)備了一些有關(guān)花的圖文,視頻資料。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入
1. 談話導(dǎo)入新課
師:花是一株植物最美麗的'部分,它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。你知道關(guān)于花的哪些知識(shí)?
生舉手發(fā)言,提出問(wèn)題。
師:同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多! 我們今天就來(lái)研究植物的花。(板書(shū)課題:植物的花。)
(二)、探究活動(dòng)
1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題:
提問(wèn):同學(xué)們,請(qǐng)看,今天我們的教室里多了什么呀?
。ㄓ泻芏嗷ǎ
談話:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)了解有關(guān)花的一些知識(shí)。你想了解哪些關(guān)于花的知識(shí)呢?
。▽W(xué)生自由提出問(wèn)題)
這些花的構(gòu)造一樣嗎?
生猜想。
2.初步研究花的主要組成部分:
(1)今天我們首先來(lái)研究花的組成部分。
出示:活動(dòng)一:花由哪幾部分組成的?
(2)a、解剖要求:解剖時(shí)要按由外到里的順序撕下各部分,解剖操作中要細(xì)心,不要損傷了被解剖部分,要把撕下的各部分分行、分類擺好、擺齊。并且填好表格。
b、鑷子的使用方法:用大姆指和食指控制鑷子的松緊,要夾住被撕部分的基部而不是上部。 注意安全,不要被鑷子夾著手。
c、花萼——由許多萼片組成,花開(kāi)放前保護(hù)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
花冠——花開(kāi)放以后靠美麗的顏色招引昆蟲(chóng)傳粉,許多片花瓣組成花冠,花萼和花冠合稱 花被。
雄蕊——由花藥(里面有花粉)和花絲(支持著花藥)組成。
雌蕊——由柱頭、花柱和子房組成。
小組動(dòng)手解剖。(師巡視,并參與到學(xué)生的解剖活動(dòng)中,適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。)
匯報(bào)成果。師將各組的研究結(jié)果投影出來(lái),同時(shí)加以補(bǔ)充說(shuō)明。
。3)出示:活動(dòng)二 根據(jù)花的構(gòu)造給花分類。
師:自然界中花的結(jié)構(gòu)是不一樣的,如果我們給這些花來(lái)分類,你們認(rèn)為怎么分好。<小組討論>
師:老師這里有一種最科學(xué)最簡(jiǎn)單的分類方法(出示)
一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花。 缺少其中一部分,兩部分或三部分的花,叫做不完全花。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們分辨一下,哪些是完全花,哪些是不完全花。(出示)
請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做一下。
師補(bǔ)充說(shuō)明:在不完全花中,只有雄蕊的花叫雌花;只有雄蕊的花叫雄花。
很高興同學(xué)們掌握了花的構(gòu)造,并能輕松就分辨出不同種類的花。
4.進(jìn)一步研究有關(guān)于花的知識(shí):
(1)通過(guò)剛才的交流,我們對(duì)花的組成部分有了一定的了解,請(qǐng)同學(xué)們完成研究報(bào)告。(學(xué)生填寫(xiě)完成研究報(bào)告)
(三)、拓展活動(dòng)
看起來(lái)大家都很喜歡花,花是美麗的,可以美化我們的生活環(huán)境,調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢?
學(xué)生討論匯報(bào)。
用自己喜歡的方式贊美花吧。
四、總結(jié):
今天時(shí)間有限,我們可以在下次的活動(dòng)中來(lái)交流我們知道的一些其他的有關(guān)于花的知識(shí)。好嗎?
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案5
板書(shū)設(shè)計(jì):
為什么一年有四季
地球公轉(zhuǎn) 地軸傾斜
教學(xué)后記:
8、極晝和極夜的解釋
教學(xué)目標(biāo):
1、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
3、能用模擬實(shí)驗(yàn)、模型、示意圖等方法來(lái)解釋極晝和極夜現(xiàn)象。
4、在小組合作探究過(guò)程中能認(rèn)真聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備:地球儀,光源,極晝極夜現(xiàn)象的圖片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入學(xué)習(xí):
1、談話:地球的南極和北極,會(huì)出現(xiàn)很多令人奇怪的'現(xiàn)象,比如:北半球到了夏季,太陽(yáng)就會(huì)掛在天空幾個(gè)月而不落下,北極中心地帶的白天甚至可以長(zhǎng)達(dá)半年之久;而到了冬季,就會(huì)連續(xù)幾個(gè)月不見(jiàn)太陽(yáng),北極中心地帶的黑夜甚至可以長(zhǎng)達(dá)半年之久。我們把這樣的現(xiàn)象叫做極晝和極夜。
2、問(wèn)題:我們已經(jīng)知道,晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的,晝夜交替就是一天,可是極地的白天和黑夜竟然長(zhǎng)達(dá)半年!我們能用所學(xué)的知識(shí)解釋這一現(xiàn)象嗎?
二、探究極晝和極夜現(xiàn)象:
1、談話:晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的,極晝和極夜現(xiàn)象夜可能與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。還記得地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?
2、解釋極晝和極夜現(xiàn)象
。1)思考:利用手電筒、地球儀、示意圖等材料,我們?cè)鯓幽芙忉寴O晝和極夜現(xiàn)象?
。2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
(3)全班交流。
(4)小結(jié)。
三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關(guān)系:
1、討論:我們知道地軸傾斜的角度是23度,如果傾斜角度加大,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?對(duì)地球有什么影響?
2、交流。
四、總結(jié)延伸:
1、交流并記錄:
。1)在本單元中,我們研究了地球的運(yùn)動(dòng),地球的運(yùn)動(dòng)主要有哪兩種形式?
。2)地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣?周期多長(zhǎng)?自轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)?地球公轉(zhuǎn)的方向怎樣?周期多長(zhǎng)?公轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)?
。3)有什么證據(jù)表面地球在自轉(zhuǎn)?有什么證據(jù)表面地球在公轉(zhuǎn)?
。4)地球的運(yùn)動(dòng)出生了哪些自然現(xiàn)象?
2、延伸拓展:
我們還想知道地球運(yùn)動(dòng)的哪些問(wèn)題?
板書(shū)設(shè)計(jì):
極晝和極夜的解釋
地球自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn) 地軸傾斜
2、人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史
傅科擺——地球自轉(zhuǎn)
三、認(rèn)識(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng):
5、北極星“不動(dòng)”的秘密
6、地球在公轉(zhuǎn)嗎
7、為什么一年有四季
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案6
植物的分身術(shù)注意要讓學(xué)生理解植物除了有性繁殖之外,還可以有其他的繁殖方式,這就是無(wú)性繁殖,就是用其他的方式進(jìn)行繁殖。這是本課的主要內(nèi)容。首先學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)有關(guān)植物繁殖方式的資料。這個(gè)部分是學(xué)生在課前準(zhǔn)備的,目的是使學(xué)生能夠?qū)χ参锏姆敝撤绞接幸粋(gè)了解。學(xué)生在匯報(bào)完相關(guān)的資料后,總結(jié)植物除了用種子進(jìn)行繁殖之外,其他的繁殖方式。然后出示以下植物,學(xué)生猜測(cè)這些植物(秋海棠、土豆、草莓等)使什么進(jìn)行繁殖的?學(xué)生根據(jù)猜測(cè),然后設(shè)計(jì)相應(yīng)的驗(yàn)證試驗(yàn)。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的之前,介紹相應(yīng)的無(wú)性繁殖方式——扦插,壓條,嫁接,然后進(jìn)行設(shè)計(jì)方案。最后學(xué)生用準(zhǔn)備的材料進(jìn)行操作。
本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中,有以下的問(wèn)題需要注意。
1.學(xué)生搜集資料的準(zhǔn)備。在課上,學(xué)生資料準(zhǔn)備不足。老師需要積極的'激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的興趣,激發(fā)學(xué)生去積極的搜集的學(xué)習(xí)資料。
2.有些問(wèn)題老師不應(yīng)講的太多。在介紹用莖繁殖方式的時(shí)候,老師講解的有太多。這個(gè)部分完全可以放手給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):能用圖畫(huà)描述出北斗七星的形態(tài)特征;能應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)星座變化規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè);在長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)記錄、分析資料并對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生小組觀察計(jì)劃的設(shè)計(jì),學(xué)會(huì)一些觀察研究星座的方法。認(rèn)識(shí)星座。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠在夜間持之以恒的觀察星座和星空。
能力目標(biāo):與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng);體驗(yàn)與他人合作的樂(lè)趣;善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn);做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。學(xué)情分析:本課與上學(xué)期的《秋季星空》、《冬季星空》以及17顆《夏季星空》一起,共同組成了四季星空的長(zhǎng)期研究活動(dòng),本課主要是研究春季星空的星座變化,了解春季的典型星座,進(jìn)一步探究星空變化的規(guī)律。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律;了解不同季節(jié)、不同時(shí)刻星座變化是有規(guī)律的。課前準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備:《春季星空》圖片、錄像。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生的觀察記錄等。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
一、教學(xué)引入
殘雪消融,枝頭綻綠,斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼間,春天到了,在秋季和冬季夜空中閃爍的星星有沒(méi)有變化?北斗七星和冬季其他星座發(fā)生了怎樣的變化呢?同學(xué)們進(jìn)行交流,回答
教師播放春季星空的錄象。
提問(wèn):根據(jù)你平時(shí)的觀察,再結(jié)合剛才觀看的錄象,你有什么發(fā)現(xiàn)?
展示課題:春季星空
學(xué)生交流觀察結(jié)果。
對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行初步整理分析:從冬到春,星座在“一天之內(nèi)”和“從東到春”是怎樣變化的?
學(xué)生交流、表達(dá)。形式可以多樣。
說(shuō)出自己對(duì)星空的認(rèn)識(shí),說(shuō)說(shuō)北斗七星在夏季和秋季、春季的位置變化。
通過(guò)談話的方式讓同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)了秋冬星空的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
研究天上的幾個(gè)主要星座從冬天到春天都有什么變化,為后面的.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好事實(shí)資料。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)北斗七星在春季時(shí)的位置。
自主觀察
交流總結(jié)
一、方案制定
經(jīng)過(guò)我們的觀察獵戶座一天之中有變化嗎?從冬季到春季星座又有什么變化呢?
同學(xué)們能不能畫(huà)出北斗七星的形狀嗎?畫(huà)出冬季和春季的北斗七星的形狀。
大家都有了自己猜測(cè),有的覺(jué)得星座是在自西向東動(dòng),有的覺(jué)得星座自東向西動(dòng),有的覺(jué)的星座在圍繞某個(gè)點(diǎn)在動(dòng)但是自己的猜想到底對(duì)不對(duì)呢??該怎么辦呢?
觀察星座需要一些工具,你們都需要什么工具呢?望遠(yuǎn)鏡?還是用自己的雙眼。
共同交流完善方案。
二、觀察實(shí)施
1、整理去年以來(lái)對(duì)秋季和夏季星空的觀察記錄。
2、讓我們小組合作一起動(dòng)手完成1月5日、4月15日、10月15日晚9:00北斗七星在天空中圖像的繪制。
3、仔細(xì)觀察四季中北斗七星以及獵戶座的形態(tài)和位置,你們能不能發(fā)現(xiàn)有什么變化規(guī)律嗎?
4、師小結(jié):
斗柄東指,天下皆春;
斗柄南指,天下皆夏;
斗柄西指,天下皆秋;
斗柄北指,天下皆冬。
三、認(rèn)識(shí)獅子座
1、展示獅子座掛圖
2、獅子座在北斗七星的什么方向?
觀察獅子座的形狀。特點(diǎn):
師提示:鐮刀形、尾巴向東,由三顆星組成一個(gè)三角形。
四、我們來(lái)尋找北極星
展示掛圖
。ɡ帽倍菲咝恰⑾珊笞鶎ふ冶睒O星)
1、各小組繪制找星方法(教師巡視,指導(dǎo))
2、教師利用自制學(xué)具演示北斗七星、仙后座與北極星的關(guān)系
3、教師小結(jié):利用北極星、仙后座尋找北極星的方法,并下發(fā)北極星、仙后座尋找北極星的圖片,供小組練習(xí)。
4、各小組匯報(bào)找星方法結(jié)論
5、師總結(jié):要找到北極星,最簡(jiǎn)單的方法就是通過(guò)北斗七星。從北斗七星勺子上的最外第2星沿直線向外延伸5倍距離?吹降倪@顆亮星就是北極星。
應(yīng)用拓展1、讓學(xué)生進(jìn)行尋找北極星的活動(dòng)。不管學(xué)生用什么方法,只要找到就可以。
然后堅(jiān)持觀察北極星,知道晚上如何運(yùn)用北極星尋找北方。
2、評(píng)價(jià):讓學(xué)生對(duì)自己的一系列探索活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、繼續(xù)觀測(cè)北斗七星,為學(xué)習(xí)下一課夏季星空做好事實(shí)資料的準(zhǔn)備。
板書(shū)設(shè)計(jì):
春季星空
斗柄東指,天下皆春;
斗柄南指,天下皆夏;
斗柄西指,天下皆秋;
斗柄北指,天下皆冬。
北斗七星北極星獅子座
教學(xué)反思:
1本課教學(xué)學(xué)生在進(jìn)行了長(zhǎng)期的秋季星空與冬季星空觀測(cè)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究了春節(jié)星空的變化,了解了春節(jié)的典型星座,進(jìn)一步探究了星空變化的規(guī)律。
2我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)星空進(jìn)行長(zhǎng)期的觀測(cè)活動(dòng),用自己喜歡的方式觀察、記錄,提示學(xué)生在課前對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行整理,為課堂交流觀察資料做好了充分的準(zhǔn)備。
3鼓勵(lì)學(xué)生參與探究四季星空的長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)中。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo):
過(guò)程與方法:
1、能夠?qū)Σ缓侠淼膯?wèn)題、推理過(guò)程、結(jié)實(shí)、取證方法做出分析。
2、能夠嘗試設(shè)計(jì)合乎探究規(guī)則的取證方法。
知識(shí)與技能:
1、知道什么是質(zhì)疑。
2、知道質(zhì)疑的內(nèi)容有哪些。
3、知道科學(xué)不能弄虛作假。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、敢于質(zhì)疑別人,勇于接受別人的質(zhì)疑。
2、形成注重真實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。
3、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行質(zhì)疑。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、知道什么是質(zhì)疑,也知道哪些內(nèi)容值得質(zhì)疑。
2、能夠?qū)Σ缓侠淼膯?wèn)題、推理過(guò)程、解釋、取證方法做出分析,能夠嘗試設(shè)計(jì)合乎探究規(guī)則的取證方法。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)“交流”知識(shí),知道“質(zhì)疑”及其意義
1、談話:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了解了什么是交流以及交流的幾種方式。在課堂上,同學(xué)們最常用的交流方式就是舉手發(fā)言或是小組討論了。你們知道這樣的交流有什么好處嗎?
2、學(xué)生思考
3、引導(dǎo):正因?yàn)榻涣饔羞@樣多的好處,所以我們強(qiáng)調(diào)大家要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。傾聽(tīng)不僅能開(kāi)闊自己的視野、豐富自己的思維,更重要的是我們要對(duì)交流的人給予尊重和幫助,對(duì)他的交流內(nèi)容是否注重事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行科學(xué)的質(zhì)疑。(板書(shū)課題)
4、提問(wèn):在課堂上,我們常常聽(tīng)到質(zhì)疑這個(gè)詞,你能說(shuō)說(shuō)“質(zhì)疑”是什么意思嗎?
5、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生了解“質(zhì)疑”的幾個(gè)方面
1、談話:其實(shí),在以前的科學(xué)課上,我們經(jīng)常進(jìn)行質(zhì)疑,比如,我們?cè)谘芯俊罢舭l(fā)快慢與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí),我們同學(xué)提出了怎樣的假設(shè)?又做了怎樣的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)?
2、學(xué)生思考回答。
3、同學(xué)們對(duì)他們的假設(shè)、設(shè)計(jì)有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?
4、剛才你們對(duì)這些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不同見(jiàn)解,就是“質(zhì)疑”。
5、引導(dǎo):想一想,你們剛才的質(zhì)疑針對(duì)的是哪一方面?
6、教師小結(jié)引導(dǎo):剛才我們質(zhì)疑的是針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理方面的。那么,除了對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理提出質(zhì)疑外,你還對(duì)同學(xué)或自己的哪些科學(xué)活動(dòng)有過(guò)疑問(wèn),提出過(guò)自己的見(jiàn)解?
7、學(xué)生回憶、交流。(教師根據(jù)學(xué)生的'回答板書(shū))
8、引導(dǎo)歸納:那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),在科學(xué)探究活動(dòng)中,我們要從哪幾個(gè)方面進(jìn)行質(zhì)疑?
9、師生共同小結(jié):質(zhì)疑應(yīng)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理、探究問(wèn)題是否具體明確、得出結(jié)論的證據(jù)是否充足合理、做出的解釋是否可靠等方面入手。
三、鞏固運(yùn)用
1、談話引導(dǎo):有位五年級(jí)的同學(xué)叫馬小虎,非常想獨(dú)立完成一項(xiàng)科學(xué)研究。這天下課時(shí),看著飲水機(jī)前一個(gè)個(gè)排隊(duì)接水喝的同學(xué),忽然靈機(jī)一動(dòng)想通過(guò)調(diào)查本班6名同學(xué)每天的飲水次數(shù)和飲水量,來(lái)估算全校800名同學(xué)一天的飲水總量。你們?cè)谛〗M內(nèi)討論討論,說(shuō)說(shuō)他這樣做行不行?
2、學(xué)生小組內(nèi)交流想法并向全班匯報(bào)。
3、小結(jié)
4、引導(dǎo):誰(shuí)能為馬小虎同學(xué)的這項(xiàng)科學(xué)研究提出科學(xué)合理的建議,幫他完成自己的心愿?
5、學(xué)生討論交流。
6、引導(dǎo):假如你是馬小虎,經(jīng)過(guò)大家的質(zhì)疑、幫助,你將怎樣調(diào)整研究方案?
7、學(xué)生思考交流。
6、布置作業(yè)
請(qǐng)你回家后,參考剛才的實(shí)驗(yàn)方案,想一想,如果你來(lái)對(duì)全校六個(gè)年級(jí)中各選一名同學(xué)就同樣的飲水量問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查,你應(yīng)該怎樣做呢?把你的設(shè)計(jì)寫(xiě)成研究方案。
和其他同學(xué)交流自己的想法。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo):
過(guò)程與方法
1、知道保護(hù)礦物資源的重要性。
2、理解保護(hù)礦物資料的重要性。
知識(shí)與技能
明白礦物資源隨著人類的開(kāi)采和利用正在逐減減少。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)到礦物資源正在日益減少。
教學(xué)難點(diǎn):
調(diào)查家庭,學(xué)校的資源消費(fèi)情況。
教師準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖(文本插圖)、影象資料、筆、紙……。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入:
1、師述:通過(guò)兩節(jié)課的觀察研究,我們認(rèn)識(shí)了很多的礦物。
2、提出問(wèn)題:舉例說(shuō)明礦物巖石在生活中有哪些應(yīng)用?
3、先分小組交流,再全班師生共同交流。
4、教師歸納學(xué)生發(fā)言,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。
二、認(rèn)識(shí)礦物開(kāi)采,了解礦物資源的緊缺。
1、討論題:礦物是怎樣被開(kāi)采出來(lái)的?
2、分組討論,教師參與(師生互動(dòng)研討)。
3、教師介紹礦物的開(kāi)采過(guò)程(學(xué)生補(bǔ)充)。
4、繼續(xù)討論:如果礦物資源開(kāi)采用完,將給我們的生活造成什么樣的`影響?
5、學(xué)生討論,匯報(bào),教師歸納小結(jié)。
6、分組討論:我們能為保護(hù)礦物資源做些什么?(學(xué)生相互交流意見(jiàn),教師巡視傾聽(tīng))
7、教師歸納小結(jié)。
(四)拓展延伸。
1、繼續(xù)查閱有關(guān)礦物巖石的科普資料。
2、將有關(guān)“礦物巖石”標(biāo)本的知識(shí)和教師,家長(zhǎng)及同學(xué)課后交流。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案10
六、地球在公轉(zhuǎn)嗎
教學(xué)目的:
1、知道地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí),還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)的周期是365天(一年)。
2、地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí),在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺(jué)位置差異。
3、能和小組同學(xué)合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn),并認(rèn)真觀察,收集證據(jù),進(jìn)行記錄。
4、體會(huì)到科學(xué)家獲得證據(jù)的過(guò)程中要付出艱辛的努力,意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,能為科學(xué)家提供更為有力的證據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn):知道地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)周期為一年。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)恒星的周年視差。
教學(xué)準(zhǔn)備:記錄表,兩根木桿,一把木尺,小紙條,一個(gè)紅圓片(太陽(yáng)),兩個(gè)藍(lán)色圓片(星星)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入學(xué)習(xí):
1、談話:我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn),在自轉(zhuǎn)的同時(shí)是不是還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)呢?
2、思考:怎樣知道地球是否圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)?
3、小結(jié):地球的確是在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)一周是一年。
二、探究地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的證據(jù):
1、思考:在人們不能到天空中觀察地球的運(yùn)動(dòng)時(shí),人們是怎樣認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的呢?
2、提問(wèn):(在黑板上畫(huà)一地球運(yùn)行軌道圖,在軌道外畫(huà)兩顆星星)如果地球在公轉(zhuǎn),在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星,會(huì)看到什么現(xiàn)象?
3、模擬實(shí)驗(yàn)。
。1)談話:天空中的星星的位置各不相同,有的'離地球近,有的離地球遠(yuǎn),如果地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),那么,天空中的星星的位置就會(huì)隨著地球的運(yùn)動(dòng)而發(fā)生變化。我們可以用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這種變化。
。2)模擬實(shí)驗(yàn)
、僦v解:在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)圓圈,圓圈中放一個(gè)紅色小圓片,代表太陽(yáng);找兩個(gè)竹竿,上面分別貼上一個(gè)藍(lán)色圓片,分別代表星星,其中一顆星星離地球近,一顆星星離地球遠(yuǎn);在遠(yuǎn)處的星星頂竿上掛一木尺,每隔10厘米貼一個(gè)記號(hào);然后找一位同學(xué)代表地球,背對(duì)著圓圈做圓周運(yùn)動(dòng)(公轉(zhuǎn)),在從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的過(guò)程中,仔細(xì)觀察兩顆星的位置,并做好記錄
、趯W(xué)生到操場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)。
、郯褍筛窀头诺母h(yuǎn)一些,再次觀察兩顆星的位置變化,并做好記錄。
4、交流匯報(bào):
。1)當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí),星星怎么運(yùn)動(dòng)?
。2)當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動(dòng)到A、B兩點(diǎn)時(shí),星星的位置有什么變化?
(3)當(dāng)星星離我們更遠(yuǎn)時(shí),位置又有什么變化?
。4)從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么?
5、認(rèn)識(shí)恒星的周年視差
(1)閱讀P85頁(yè)資料,思考:為什么人們長(zhǎng)期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差?
。2)德國(guó)天文學(xué)家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差?
。3)恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)?
三、整理歸納:
1、關(guān)于晝夜現(xiàn)象的解釋,我們保留哪一種?為什么?
2、地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
3、小結(jié):地球圍繞太陽(yáng)自西向東公轉(zhuǎn),一年為一個(gè)周期;在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞地軸自轉(zhuǎn),24小時(shí)為一個(gè)周期;地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí),地軸始終時(shí)傾斜不變的。
板書(shū)設(shè)計(jì):
地球在公轉(zhuǎn)嗎
公轉(zhuǎn)周期為一年
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法:
1、初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。
2、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
知識(shí)與技能:
1、知道橋梁是由橋面和橋墩組成。
2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結(jié)實(shí)的橋梁。
3、了解常見(jiàn)的橋的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、經(jīng)歷建橋梁的過(guò)程,體驗(yàn)造橋的艱辛與快樂(lè)。
2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
搭建三種類型的橋并比較橋的堅(jiān)固程度。
教學(xué)難點(diǎn):
建“瓜皮橋”
教學(xué)準(zhǔn)備
1、有關(guān)搭建橋梁的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等
2、有關(guān)各種橋梁的圖片
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容:
一、導(dǎo)入
1、讀報(bào)導(dǎo)
2、這是一則關(guān)于什么的報(bào)道?(板寫(xiě):橋梁)
3、你見(jiàn)過(guò)哪些橋梁?
二、橋梁分類
1、想了解更多的橋梁么?
2、分發(fā)橋梁的卡片
3、介紹你最喜歡的橋梁
4、給這些橋梁分類,說(shuō)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)
三、搭建橋梁并研究
1、我們來(lái)建自己的橋梁研究:
2、展示材料:
(1)觀察,想一想,怎樣建橋梁?
(2) 演示,搭建不同類型的'橋梁
(3)歸納,把這三種不同的橋梁畫(huà)下來(lái)。(指導(dǎo)畫(huà)簡(jiǎn)圖,認(rèn)識(shí)橋墩、橋面等)
3、這三座橋梁中,那一座橋梁會(huì)是最牢固的?
4、討論、預(yù)測(cè)、填寫(xiě)
關(guān)于橋梁的強(qiáng)度:
1、我們?cè)鯓觼?lái)比較他們的牢固程度?
2、我們可以把重物放在橋梁的哪個(gè)部位呢?是最牢固的部位?還是最薄弱的環(huán)節(jié)?(討論)
在圖中,用向下的箭頭表示出來(lái)。
3、我們今天是用瓶裝清水來(lái)作為重物,測(cè)量橋梁的強(qiáng)度。(簡(jiǎn)單介紹礦泉水瓶子的容水的重量)
分組活動(dòng)過(guò)程:
1、學(xué)生活動(dòng)(約15分鐘)
2、指導(dǎo)及時(shí)記錄數(shù)據(jù)
3、匯報(bào)結(jié)果
四、總結(jié)分析研究結(jié)果
通過(guò)大家的測(cè)試,你對(duì)這幾座橋怎樣的評(píng)價(jià)?
1、最牢固的是哪一種橋?
2、簡(jiǎn)介斜拉橋:這是目前世界上最為先進(jìn)的一種橋梁,省料,牢固。正在廣泛地被世界各地應(yīng)用。
五、總結(jié)研究過(guò)程
1、大家覺(jué)得今天研究了幾種橋?一座種還是三種?
2、這三種橋有什么相同之處?板寫(xiě):材料、跨度、寬度……
3、這些條件都不變的情況下,我們改變了其中的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行研究,這樣的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
4、控制好了相同的條件,另一個(gè)因素才有了可比性。
六、拓展
通過(guò)今天的活動(dòng),我們對(duì)橋梁有了不少新的認(rèn)識(shí),課后還想繼續(xù)搭建和研究橋梁么?
古代勞動(dòng)人民建了許多拱橋,那些石料是怎樣搭建成拱形的呢?我們一起看書(shū)了解一下
1、為什么要夾紙片?
2、拱是怎樣形成的?
3、你估計(jì)能承受多大的力量?
這些問(wèn)題都可以用課后的時(shí)間自己研究一下
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案12
1、不用種子也能繁殖嗎
教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法:
1、能夠根據(jù)需要查閱資料,選擇合適的方式搜集有關(guān)信息
2、能用植物的根、莖、葉進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖
知識(shí)與技能:
知道一些植物可以用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代,知道常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)繁殖方式
情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)到營(yíng)養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂(lè)趣對(duì)栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物
教學(xué)重點(diǎn):
知道植物除了種子繁殖外,還可以通過(guò)哪些方式繁殖。
教學(xué)難點(diǎn):
利用一些植物的根莖葉進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖。
教學(xué)準(zhǔn)備:
讓學(xué)生帶一些常見(jiàn)的植物。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、提問(wèn):植物怎樣繁殖后代的,你能舉幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎?你在家看到過(guò)父母種菜或是種花嗎?他們又是怎樣繁殖這些植物的?
2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
3、提出問(wèn)題:植物不用種子也能繁殖嗎?(出示課題)
4、學(xué)生先寫(xiě)下自己了解的`知識(shí),然后再小組討論交流。
5、全班交流師生共同歸納:有些植物用種子繁殖后代,如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等,還有些植物不用種子繁殖,例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等,這些植物分別是用植物的根、莖、葉來(lái)繁殖的。
二、研究營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式
1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物:落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營(yíng)養(yǎng)繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析:落地生根的邊緣向下會(huì)長(zhǎng)出一些不定根,向上會(huì)萌發(fā)出一些小葉子,摘下帶有不定根的小葉子,直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖,只要上面有一個(gè)芽,就會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)新的植株來(lái)。吊蘭的莖上會(huì)結(jié)出小苗,小苗下部帶有不定根,所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖,在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長(zhǎng)出不定根,所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會(huì)長(zhǎng)出小的鱗莖,植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙,所以水仙用鱗莖繁殖。
2、根據(jù)大家的討論和剛才的展示,你能整理出植物繁殖的類別嗎?
3、小組討論后匯報(bào):植物除了用種子繁殖,還可以用莖、葉、或根來(lái)繁殖后代,這種營(yíng)養(yǎng)繁殖或是無(wú)性繁殖(克隆)。
三、指導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽種植物
談話:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營(yíng)養(yǎng)繁殖方式進(jìn)行繁殖了,你想自己用營(yíng)養(yǎng)繁殖方式來(lái)繁殖一種只物嗎?說(shuō)一說(shuō)如何繁殖。
1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項(xiàng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手繁殖自己喜歡的植物。
3、小組之間互相參觀、評(píng)價(jià)栽種的效果。
4、師生共同小結(jié)活動(dòng)。
課后反思:
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)通過(guò)閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)他們科學(xué)用腦的良好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、綜合的方法來(lái)進(jìn)行初步人體科學(xué)的探究活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
人的神經(jīng)系統(tǒng)圖,人體神經(jīng)傳導(dǎo)信息圖,人腦外形圖(或人腦模型),人腦功能示意圖(或使用相應(yīng)的投影片、多媒體課件等)。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課:談話:
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人體的哪些器官,它們各有什么作用?
2、天氣漸漸變暖了,被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來(lái),干擾我們的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)你發(fā)覺(jué)被蚊子叮咬時(shí),你會(huì)作出什么反應(yīng)?
3、做一做這一反應(yīng)過(guò)程,討論一下你是怎樣在極短的時(shí)間里完成這一反應(yīng)的?這一反應(yīng)過(guò)程是靠人體的哪些部分來(lái)指揮和協(xié)調(diào)的?這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)。(板書(shū)課題)
學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用。
。1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容,認(rèn)真觀察人體的神經(jīng)系統(tǒng)圖。
。2)討論:你通過(guò)閱讀知道了哪些知識(shí)?發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?
。3)出示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影片,讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。(學(xué)生自由發(fā)言,并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)所提出的問(wèn)題逐一進(jìn)行解決)
。4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū):
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)。
(1)學(xué)生分組實(shí)踐:去拿桌上的蘋(píng)果(或鋼筆),說(shuō)一說(shuō)從看到拿的過(guò)程。[先是眼看到蘋(píng)果,并把這個(gè)信息由視神經(jīng)(傳入神經(jīng))傳入大腦,腦決定“去拿這個(gè)蘋(píng)果”,這個(gè)命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉,這些肌肉收縮,這樣就伸手拿到蘋(píng)果了]
(2)計(jì)算一個(gè)1.4米高的人,光腳無(wú)意踩上一燃著的煙頭所作出的反應(yīng)過(guò)程要用多長(zhǎng)時(shí)間?
。3)討論并匯報(bào):神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn),一是單向傳遞,分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種;二是速度快,100米/秒。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腦的`構(gòu)造及大腦各部分的功能。
。1)觀察:課文上腦的外形圖(或掛圖、人腦模型)。
。2)討論:①人腦是由哪些部分構(gòu)成的?②大腦各部分有哪些功能?
。3)匯報(bào)并歸納小結(jié):人腦中有大腦、小腦、腦干,大腦分為左右兩個(gè)半球,稱為左腦和右腦,大腦(對(duì)照大腦各部分機(jī)能圖)中各部分的分工不同,不同部分分別管理書(shū)寫(xiě)、運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、視覺(jué)語(yǔ)言(閱讀)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、識(shí)別等,但分工不是絕對(duì)的,更多的是各部分協(xié)同工作,共同完成復(fù)雜的任務(wù)。
(4)根據(jù)大腦各部分機(jī)能在插圖上的相應(yīng)位置認(rèn)識(shí)大腦各部分的功能。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健知識(shí)教育。
(1)閱讀課本第25頁(yè)。
。2)討論:根據(jù)大腦的活動(dòng)規(guī)律,談一談我們?nèi)绾芜M(jìn)行科學(xué)用腦?(方法主要有三種:一是注意休息,保證睡眠,每天不少于9~10小時(shí);二是不連續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間做一種工作,而是要交替進(jìn)行各種工作;三是經(jīng)常用腦,積極參加體育鍛煉,使大腦反應(yīng)靈活。)
課后感受:學(xué)生對(duì)腦的結(jié)構(gòu)與作用有了一定的認(rèn)識(shí)。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路;通過(guò)對(duì)潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究,使學(xué)生能利用語(yǔ)言、文字、繪圖等方式表述研究過(guò)程和結(jié)果;通過(guò)課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料,使學(xué)生學(xué)會(huì)利用書(shū)籍及其他信息源獲取信息。
2.通過(guò)制作潛望鏡的活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品,尊重他人勞動(dòng)成果;愿意合作交流;積極查閱資料,關(guān)心新科技、新發(fā)明。
3.認(rèn)識(shí)平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用;會(huì)制作簡(jiǎn)易潛望鏡。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.課前搜集有關(guān)潛望鏡的文字、圖片資料。
2.制作簡(jiǎn)易潛望鏡的材料:條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。
教師準(zhǔn)備:
1.有關(guān)潛望鏡的圖片、文字資料。
2.自制簡(jiǎn)易潛望鏡。
教學(xué)過(guò)程:
1.導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們通過(guò)玩鏡子玩出了好多有趣的科學(xué)道理,還記得是怎么玩的嗎?
生(齊):記得!
師:在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)
。▽W(xué)生小組內(nèi)交流)
師:哪個(gè)小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物?
生:我們小組做到了。
師:上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的做法,演示給大家看一看。
生:(邊演示)我們是這樣做的:兩個(gè)鏡片,一個(gè)斜對(duì)著窗外要觀察的景物,不斷調(diào)整另一個(gè)鏡片的角度,最后就看到了窗外的景物,F(xiàn)在看到了,大家過(guò)來(lái)看看吧。ń處熤概蓭讉(gè)同學(xué)觀看)
師:看到了嗎?
生:看到了。
師:從剛才這個(gè)小組的做法你聯(lián)想到了什么?
生1:我想到了我們做的“傳光游戲”,當(dāng)時(shí)我們用了4面鏡子。
生2:我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書(shū)上看到潛望鏡就是利用兩個(gè)平面鏡做成的。
師:你知道的真多。ㄘQ起大拇指)他說(shuō)得很有道理,潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向(反光)原理制成的,這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題-----潛望鏡的秘密。
2.交流資料,整體感知。
師:課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于潛望鏡的資料,結(jié)合自己對(duì)潛望鏡的認(rèn)識(shí),先在小組內(nèi)交流一下。
(學(xué)生小組交流,教師巡視,了解學(xué)生掌握資料的情況。)
師:哪個(gè)小組先說(shuō)一說(shuō)通過(guò)交流你們獲得了哪些信息?
生1:我們知道潛望鏡開(kāi)始只是用在潛水艇上,后來(lái)又發(fā)展到陸地上,主要在軍事上用的多,這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。
。▽W(xué)生到實(shí)物展臺(tái)上展示圖片——一張潛望鏡實(shí)物照片)
生2:我們小組找到了潛望鏡的發(fā)明過(guò)程,我讀給大家聽(tīng):
潛水艇通過(guò)調(diào)節(jié)浮力達(dá)到潛浮的目的。1897年,萊克建造了一艘采用雙殼設(shè)計(jì)的潛艇。當(dāng)時(shí)所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛,只有當(dāng)潛艇升到接近水面時(shí),才能夠通過(guò)舷窗看到水面的情況。萊克設(shè)想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現(xiàn),又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買(mǎi)來(lái)一大堆各式鏡子,試著制造。1902年某一天,他偶然地找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現(xiàn)在他眼前。后來(lái),他又去約翰霍普金斯大學(xué)找一位光學(xué)教授合作,終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上,這就是后來(lái)固定的和可旋轉(zhuǎn)的潛望鏡的前身。至此,潛艇才第一次有了眼睛,再也不用在水下的黑暗中盲目游動(dòng)了。
師:通過(guò)聽(tīng)這個(gè)小組找的資料,你知道了什么?
生2:我知道原來(lái)潛水艇上沒(méi)有潛望鏡,后來(lái)是一個(gè)叫萊克的人發(fā)明了潛望鏡。
生3:我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡,直到1902年才制造成功,用了五年時(shí)間,說(shuō)明他很有毅力。
師:你體會(huì)得很深刻,很多科學(xué)研究和成果需要科學(xué)家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成,科學(xué)研究就需要這種毅力和精神。
生4:我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的,而且必須正確的組裝才行。
體的呢?它的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的?下面以小組為單位,利用每組桌面上的簡(jiǎn)易潛望鏡(牙膏盒自制型)揭開(kāi)它的秘密吧!
。ㄐ〗M合作,有的先用簡(jiǎn)易潛望鏡觀察物體;有的在仔細(xì)觀察簡(jiǎn)易潛望鏡的外部形狀;有的小組在小心的打開(kāi)簡(jiǎn)易潛望鏡,觀察內(nèi)部構(gòu)造,并在紙上繪制簡(jiǎn)圖;有的小組正在結(jié)合搜集到的`潛望鏡結(jié)構(gòu)圖討論潛望鏡的構(gòu)造……)
師:哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)和收獲?
生1:我們小組發(fā)現(xiàn)潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片,這兩塊鏡片是這樣放置的(實(shí)物展臺(tái)展示繪制的簡(jiǎn)圖)。
師:也就是說(shuō)這兩塊鏡片成什么角度?
生2:我知道,是平行的。
生3:反光的面是相對(duì)的。
生4:資料上說(shuō)鏡片與水平線成45度角。
師:還有補(bǔ)充嗎?
生5:我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長(zhǎng)短不會(huì)影響觀看的效果。
師:你是說(shuō)哪一部分?
生5:豎著的部分。橫著的部分不能太長(zhǎng),長(zhǎng)了影響觀看的范圍。
3.動(dòng)手制作,應(yīng)用實(shí)踐。
師:剛才我們研究了潛望鏡的構(gòu)造,想不想自己制作一個(gè)潛望鏡?
生(齊):想!
師:你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做?給大家提點(diǎn)建議。
生1:用牙膏盒做潛望鏡的身子,在上下相對(duì)的側(cè)面分別挖一個(gè)正方形的口,然后將鏡片放到里面。
生2:我反對(duì),鏡片不能放進(jìn)去,要在盒子邊上開(kāi)槽,將玻璃鏡片插進(jìn)去。
生3:最好用膠帶粘好。
師:鏡片怎么放呀?
生4:成45度角。
師:還應(yīng)注意什么?
生5:用小刀時(shí)要小心,別割傷手。
生6:插玻璃片時(shí)也要注意,最好用砂紙打磨一下,或邊緣粘上膠布。
生7:做完后將外殼美化一下,最好涂成“迷彩色”,寫(xiě)上自己的名字,免得丟了。
師:同學(xué)們剛才提了很多有價(jià)值的建議,老師這也有一個(gè)制作潛望鏡的方法,供大家參考(實(shí)物投影展示)。
師:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)早已躍躍欲試了,好,下面同桌合作制做一個(gè)潛望鏡,然后玩一玩自己制作的潛望鏡,制作過(guò)程中要注意安全。
。▽W(xué)生制作潛望鏡,教師巡回指導(dǎo))
4.總結(jié)評(píng)價(jià),課后拓展。
師:這節(jié)課我們研究的主題是什么?
生(齊):潛望鏡的秘密!
師:這個(gè)秘密揭開(kāi)了嗎?
生(齊):解開(kāi)了!
師:談?wù)勀愕氖斋@吧!
生1:我知道了潛望鏡是根據(jù)鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。
生2:我知道了潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu),還自己制作了一個(gè)潛望鏡。
生3:我制作的潛望鏡非常漂亮,而且效果很好。
生4:我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的,要不我恐怕做不成,我很感謝他。
生5:我知道了潛望鏡的發(fā)明過(guò)程。
師:同學(xué)們的收獲真不少,由于時(shí)間關(guān)系,課后可以繼續(xù)玩一玩你們制作的潛望鏡,并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)一步加以改進(jìn)。另外,布置兩個(gè)課后研究專題:
。1)、調(diào)查了解,真正的潛望鏡是什么樣的?
。2)、設(shè)計(jì)一個(gè)能夠看到四面八方的潛望鏡。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.能觀察、探究夏季星空及典型星座;能與學(xué)生交流、介紹自己在四季星空中觀察到的星座及方法。
2.自主選擇感興趣的星座,并參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng);在活動(dòng)中愿意合作與交流。
3.知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律;了解四季星空及其星座。
拓展性目標(biāo):
繼續(xù)觀察星空,發(fā)現(xiàn)有關(guān)星空的更多的秘密。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生觀察夏季星空及星座;并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有關(guān)資料。
準(zhǔn)備夏季星空的資料,如銀河、夏日大三角的圖片資料或錄像資料等。
活動(dòng)時(shí)間:
一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程:
談話導(dǎo)入:夏天來(lái)臨,美麗的星空更加燦爛,我們不僅可以觀察到雄偉壯關(guān)的銀河,而且還可以看到夏日大三角中牛郎與織女相會(huì)的情景。如果準(zhǔn)備了有關(guān)星空的錄像資料,可先播放錄像,讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。
活動(dòng)一:
1、讓學(xué)生在全班采用頭腦風(fēng)暴的形式交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn),如學(xué)生展示介紹北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的變化。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己所觀察探究的星座和夏季星空發(fā)生了哪些變化,讓學(xué)生把自己觀察的方法、觀察的時(shí)間、觀察的地點(diǎn)、觀察的感受、搜集到的有關(guān)星座的傳說(shuō)等問(wèn)題充分地說(shuō)出來(lái),可以是圖片,可以是文字資料,可以是觀察記錄等。
3、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松、自由的環(huán)境,讓每個(gè)參與者充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
4、通過(guò)教科書(shū)上的資料卡及銀河兩張正面、側(cè)面的圖片進(jìn)行展示,或者展示自己、學(xué)生搜集到的有關(guān)銀河的圖片、文字資料。
5、最后通過(guò)星空全圖和相關(guān)資料、課件,讓學(xué)生充分交流自己所觀察的星座在從春季到夏季所發(fā)生的變化及夏季星空的典型星座。還可以以此為依托交流有關(guān)夏季星空、星座的知識(shí),及有關(guān)牛郎織女的美麗傳說(shuō)、其他星座的.傳說(shuō),從而讓學(xué)生對(duì)夏季星空及星座有一個(gè)全面的了解。
活動(dòng)二:
1、學(xué)生在小組內(nèi)共同交流、整理自己一年來(lái)對(duì)星空及相關(guān)星座觀察、記錄、搜集到的第一手資料,包括觀察的方法、自己的感覺(jué)、發(fā)現(xiàn)等方面的內(nèi)容。
。1)讓學(xué)生展示和交流自己在一年中所觀察的有關(guān)北斗七星的問(wèn)題,畫(huà)出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅簡(jiǎn)圖。
。2)秋季的仙后座、飛馬座,冬季的獵戶座、大熊座。
(3)春季的巨蟹座、金牛座,夏季的天鵝座、夏日大三角等。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察、記錄和相關(guān)資料,來(lái)討論、總結(jié)星空變化的規(guī)律,用自己喜歡的方式整理選定的星座在天空中的四季變化記錄,并給學(xué)生留有整理和展示的空間。
3、進(jìn)行全班形式的大討論與交流,展示學(xué)生整理、總結(jié)出的星空和星座變化的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí),以求全班同學(xué)認(rèn)識(shí)到星空及星座在一年四季中的變化規(guī)律。
自由活動(dòng):
1、組織學(xué)生在小組內(nèi)推測(cè)、猜想星空、觀察過(guò)的星座及自己感興趣的其他星座在新的一年輪回中還會(huì)發(fā)生什么變化。做出合理的判斷和猜測(cè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生在原來(lái)觀察的基礎(chǔ)上提出研究的新問(wèn)題,并在小組內(nèi)討論問(wèn)題的科學(xué)性。要求小組同學(xué)共同制定出方案并探討方案的可行性。
2、證實(shí)總結(jié)的規(guī)律是否正確,堅(jiān)持觀察看能否有更多更有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。
評(píng)價(jià):
讓小組同學(xué)從“堅(jiān)持長(zhǎng)期認(rèn)真觀察”、“觀察記錄”“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”等方面對(duì)自己和其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)對(duì)星空和星座進(jìn)行中長(zhǎng)期的觀察,力爭(zhēng)有新的發(fā)現(xiàn)。
拓展活動(dòng):
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察星空及自己感興趣的星座。定期開(kāi)展一些交流、展示活動(dòng),比一比誰(shuí)能持之以恒地進(jìn)行觀察,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了有價(jià)值的問(wèn)題,人人爭(zhēng)當(dāng)“小天文學(xué)家”,使活動(dòng)真正落到實(shí)處。
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