大班科學(xué)燈泡亮了
設(shè)計(jì)意圖：
科學(xué)探究活動(dòng)是提高幼兒自主探究及觀測(cè)能力的重要形式之一。大班幼兒好奇心強(qiáng)，探究愛(ài)好濃厚，喜歡擺弄多種材料。近期，她們喜歡玩電動(dòng)玩具，擺弄電池。結(jié)合以上內(nèi)容，我選擇了幼兒生活中常用的燈泡、電池、電線等材料，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“引導(dǎo)幼兒懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電”。活動(dòng)以“幫小兔裝電燈”為主線，讓幼兒在寬松的探究情境中摸索讓燈泡亮起來(lái)的措施。此外，讓幼兒運(yùn)用猜想、驗(yàn)證、記錄等多種科學(xué)探究形式。在操作比較中充足體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
【活動(dòng)目的】
1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電，并能用連貫的語(yǔ)言表述自己的操作過(guò)程和成果。
2.發(fā)展合伙摸索與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)成果的能力。
3.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感愛(ài)好。喜歡和同伴合伙摸索。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱(chēng)與特性；已初步理解電池、電線的外形特性及金屬的種類(lèi)。
材料準(zhǔn)備：電池、電線(連著燈泡)，布條、毛線、塑料繩，回形針、銅鑰匙、鐵絲，黃、粉記錄紙、筆，斷電線一截以及登記表，以上材料每?jī)擅變阂环�；小兔房子情景圖一張、老鼠玩具一種、電池演示梳理圖、展示板兩塊(分別貼上亮與不亮圖標(biāo))、“、／、X”的符號(hào)標(biāo)志。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：(出示情景圖)今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事?幼：沒(méi)裝電燈
師：本來(lái)忘了安裝電燈，要安裝電燈，并讓燈泡亮起來(lái)需要哪些材料?幼：燈泡、電線，還要有電。
師：需要供電局提供電源。
幼：需要開(kāi)關(guān)。
師：開(kāi)關(guān)可以控制電燈亮還是不亮。
設(shè)立問(wèn)題情境調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)她們的摸索愛(ài)好。從幼兒的回答來(lái)看，她們對(duì)電燈非常熟悉，對(duì)電路也有初步的感知，這為后續(xù)的探究活動(dòng)奠定基本。
緒高漲，她們體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)和成功的樂(lè)趣。
(3)集體分享摸索經(jīng)驗(yàn)。
師：你們是怎么讓小燈泡亮起來(lái)的?
以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒大膽交流摸索經(jīng)驗(yàn)。
幼：一種拿電池，一種拿電線，將連著電線絲的燈泡放在電池的下面，另一邊的電線絲放在電池的上面。(教師通過(guò)電池梳理圖演示)
幼：我先將電線絲放在電池的下面，再將連著電線絲的燈泡放在電池的上面。電就接通了。燈泡就亮了。(教師通過(guò)電池梳理圖演示)
師：這兩種措施都能亮嗎?我們一起來(lái)試試看。(實(shí)物演示驗(yàn)證)
知識(shí)是在幼兒的探究之后通過(guò)互相討論形成的。因此引導(dǎo)幼兒完整、連貫地體現(xiàn)自己的摸索過(guò)程與成果尤為重要。在表述的過(guò)程中.幼兒的語(yǔ)言和思維互相增進(jìn)�？紤]到幼兒在組合操作材料時(shí)會(huì)浮現(xiàn)困難，故選擇了兩兩合伙的形式進(jìn)行摸索操作。
師：(小結(jié))將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭。將另一段的電線絲按在電池的另一頭。這樣電就接通了，小燈泡就亮了。
師：我們目前協(xié)助小兔家安裝電燈吧。
結(jié)合問(wèn)題情境進(jìn)行摸索并梳理經(jīng)驗(yàn)后，應(yīng)讓幼兒運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3.設(shè)立問(wèn)題情境引導(dǎo)幼兒自主摸索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。
(1)設(shè)立問(wèn)題情境。
師：不好了。小兔家剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了一截，電線斷了，不能通電了，燈泡又不亮了，用什么材料能協(xié)助通電，使小燈泡亮起來(lái)呢?
結(jié)合生活實(shí)際，教師再次設(shè)立新的問(wèn)題情境，吸引幼兒開(kāi)展探究。
(2)簡(jiǎn)介操作材料，引起幼兒猜想。
師：這里有銅鑰匙、回形針、鐵絲、布條、毛線和塑料繩，哪些材料可以協(xié)助通電，讓小燈泡亮起來(lái)?幼兒猜想，教師在登記表上做猜想記錄。
幼：銅鑰匙不可以。鐵絲可以。
幼：回形針可以(不可以)。
幼：布條、塑料繩不可以。
……
師：究竟是不是你們想的這樣呢。我們要?jiǎng)邮衷囈辉嚥哦谩?/p>
從幼兒的猜想來(lái)看，她們已有某些生活經(jīng)驗(yàn)了。特別對(duì)常用的材料能有所判斷。在猜想的同步。幼兒急切地想用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法。
(3)幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指引。
教師重點(diǎn)從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒：①自主選擇一份材料；②根據(jù)記錄紙陸續(xù)選擇相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn)；③用較完整的語(yǔ)言體現(xiàn)觀測(cè)的過(guò)程與成果。
從幼兒的操作狀況看，諸多幼兒都能沿用上一種環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)，任意選擇燈泡的位置。此外，還發(fā)既有些幼兒在電線與材料連接后，會(huì)將連接處接在電池的一極，這需要教師在解說(shuō)時(shí)予以重點(diǎn)的演示。
(4)集中交流，引導(dǎo)幼兒對(duì)照登記表分析并驗(yàn)證。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程與成果，并根據(jù)幼兒的記錄與猜想狀況進(jìn)行驗(yàn)證，引導(dǎo)幼兒理解使燈泡亮起來(lái)的措施。教師設(shè)計(jì)的登記表分為黃色和粉色兩種.黃色登記表的材料都是能導(dǎo)電的，粉色的都是不能導(dǎo)電的，因此教師從幼兒展示的登記表上就能不久地發(fā)現(xiàn)幼兒摸索的成果，有效地協(xié)助個(gè)別幼兒糾錯(cuò)和引導(dǎo)。
師：(小結(jié))鐵、銅等金屬的東西能通電，塑料、布和毛線不能通電。
4.活動(dòng)結(jié)束。提示幼兒注意用電的安全。
師：目前我們趕緊協(xié)助小兔將斷掉的這截電線接上去.讓它通電使燈泡亮起來(lái)吧。要選什么材料呢?
幼：選鐵絲，它很像電線。
師：金屬的東西會(huì)導(dǎo)電，塑料的東西不會(huì)導(dǎo)電，因此，我們的電線都是用塑料將金屬線包裹起來(lái)。這樣就可避免觸電了。今天，我們電池里放出來(lái)的電很小.因此我們不會(huì)有觸電的感覺(jué)。但是在生活中，看到斷掉的電線。千萬(wàn)不要用手去碰。
活動(dòng)結(jié)束。
電線導(dǎo)電使燈泡亮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)是幼兒很感愛(ài)好的活動(dòng).但我們要避免幼兒由于好奇而去摸索危險(xiǎn)的事物。因此有必要進(jìn)行相應(yīng)的安全
教育。
【活動(dòng)點(diǎn)評(píng)】
科學(xué)活動(dòng)的核心是探究。什么樣的內(nèi)容適合幼兒探究是教師要思考的問(wèn)題。活動(dòng)內(nèi)容既要讓幼兒有探究的愛(ài)好，又要有探究的空間。本次活動(dòng)的內(nèi)容對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同步又有一定的挑戰(zhàn)，這樣的內(nèi)容能使幼兒布滿探究的愛(ài)好。
此外，本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)緊緊環(huán)繞兩個(gè)情境問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，一是“如何讓小兔子新家的燈泡亮起來(lái)”，二是“如何讓被老鼠咬斷的電線接起來(lái)，讓小兔家的電燈重新亮起來(lái)”。這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)源于生活，布滿趣味，為理解決這樣具有生活情境的問(wèn)題。幼兒開(kāi)始了探究。第一種問(wèn)題的解決讓幼兒有了使燈泡亮起來(lái)的基本經(jīng)驗(yàn)，第二個(gè)問(wèn)題讓幼兒運(yùn)用剛剛獲得的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決電線斷掉的問(wèn)題，同步獲得了新的經(jīng)驗(yàn)，那就是“不是所有的材料都可以導(dǎo)電”。兩個(gè)問(wèn)題既有聯(lián)系，又有層次性，幼兒始終保持濃厚的探究愛(ài)好。教師在幼兒活動(dòng)時(shí)所提供的材料和提出的問(wèn)題，均有效支持了幼兒的探究�？茖W(xué)活動(dòng)如何選
擇有生活經(jīng)驗(yàn)和意義的內(nèi)容，同步在設(shè)計(jì)時(shí)如何設(shè)計(jì)有生活情境的問(wèn)題讓幼兒來(lái)解決.在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓幼兒獲得有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)她們對(duì)科學(xué)的愛(ài)好，這個(gè)活動(dòng)予以我們較好的示范。
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