一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《9加幾》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算，1.9.1 9加幾|人教課標(biāo)版。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3．在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第96～97頁的內(nèi)容及練習(xí)十七的第1～3題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　媒體課件，師生共同準(zhǔn)備13根小棒。

　　教學(xué)設(shè)計

　　創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動會。瞧，（出示儀仗隊圖）伴隨著嘹亮的歌聲，我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運(yùn)動場。比賽開始了，看運(yùn)動場上多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級的60米跑決賽，運(yùn)動場的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項目。在操場四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動員加油。為了給運(yùn)動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小明問：“還有多少盒？”

　　[以學(xué)生親身經(jīng)歷的運(yùn)動會為切入點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們幫助別人解決問題的意識。]

　　教學(xué)例1

　　1．組織學(xué)生討論“還有多少盒？”的問題。

　　a.小組討論，交流解決問題的方法。

　　b.組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

　　請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。

　　◆點數(shù)出結(jié)果。（逐盒閃爍）

　　◆從9接著數(shù)。（先9盒一起閃動，再逐一閃動外面4盒。）

　　◆從4接著數(shù)。（先4盒一起閃動，再逐一閃動箱內(nèi)9盒。）

　　◆推算出結(jié)果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。

　　◆用“湊十法”計算出結(jié)果。（課件顯示放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動作。）

　　[通過讓學(xué)生小組合作，主動探索發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法”的惟一思路，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。]

　　c.理解“湊十法”。

　　◆組織擺小棒。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

　　◆演示口算過程。

　　教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的？該怎樣移動小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？

　　[讓學(xué)生人人動手?jǐn)[一擺，邊實際操作，邊對照算式進(jìn)行計算，使具體形象的操作過程和抽象的計算過程一一對應(yīng)，便于學(xué)生理解和掌握算法，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1.9.1 9加幾|人教課標(biāo)版》。]

　　d.以“你喜歡哪種方法”為題組織學(xué)生交流。

　　教師簡單總結(jié)學(xué)生想出的幾種方法后問：“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？”讓學(xué)生交流。

　　學(xué)生交流后，老師小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)中，你喜歡哪一種就用哪一種。

　　2．解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”

　　a.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”

　　b.讓學(xué)生在畫面中收集數(shù)據(jù)。

　　問：踢毽的和跳遠(yuǎn)的各有多少人？

　　c.學(xué)生獨立列式，并讓學(xué)生講是怎樣計算出結(jié)果的。鼓勵學(xué)生用不同的方法算得數(shù)。

　　[在這里允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。]

　　3．充分利用教材資源，嘗試提出新問題。

　　a.收集信息及數(shù)據(jù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：運(yùn)動場上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外，還有哪些比賽項目？參加這些項目比賽的各有多少人？

　　b.小組交流，提出要解決的問題。

　　教師問：你還能提出哪些用加法計算的問題？

　　小組討論后發(fā)表意見。

　　c.解決同學(xué)們提出的問題。

　　◆從同學(xué)們提的問題中選取兩個讓全班學(xué)生進(jìn)行計算

　　如：踢毽的和跑步的一共有多少人？

　　踢毽的和跳繩的一共有多少人？

　　◆讓學(xué)生獨立列式解答

　　◆全班交流，說一說計算時是怎樣想的。

　　[讓學(xué)生切實經(jīng)歷提出問題，解決問題的全過程，并體驗成功。]

　　d.小結(jié)。

　　教師提問：仔細(xì)觀察黑板上的算式，它們的第一個加數(shù)是幾？（引出課題）

　　計算9加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種。

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