小學數學六年級上冊《倒數的認識》教案

　　作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的小學數學六年級上冊《倒數的認識》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學內容：

　　教材第19頁，例9和“做一做”中的題目，練習五的第1、2題。

　　教學目的：

　　使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

　　教具準備：

　　將復習題寫在小黑板上。

　　教學過程：

　　一、復習

　　出示復習題，讓學生口算各題。

　�。�1）3/8×2/3= 3×1/3= 7/15×15/7= 1/80×80=

　　（2）3/8×1/3= 3/5×1/3= 7/15×5/7= 1/80×80/93=

　　二、新課

　　1、教學倒數的意義

　　教師：“上面的兩組題有什么不同？”（第一組每個算式中兩個數相乘的積都是1，第二組每個算式中兩個數相乘的幾不是1。）

　　教師：“像第一組這樣，乘積是1的兩個數叫做互為倒數�！�

　　教師舉例說明：3/8和8/3互為倒數，就是3/8的倒數是8/3，8/3的倒數是3/8。

　　教師：“倒數是對兩個數來說的，它們是相互依存的，必須說一個數是另一個數的倒數，不能孤立地說某一個數是倒數�！�

　　教師：“例如3/8是倒數，能不能這樣說？”（不能）

　　教師再強調倒數是對兩個數來說的。

　　然后讓學生試著說一說第一組中其他3個算式中兩個數的關系，說的時候，注意讓學生說出“互為倒數”，同時讓學生明確誰是誰的倒數。

　　教師：“誰還能舉出幾組兩個數互為倒數的例子？”

　　多讓學生說一說，并讓其他學生根據倒數的意義來檢驗是不是正確。

　　2、教學求倒數的方法

　　（1）出示復習題的第一組算式。

　　教師：“觀察互為倒數的一組數的分子、分母有什么特點？如果給你一個數你能說出它的倒數嗎？”讓學生適當討論，并對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行歸納．使學生明確：互為倒數的兩個數的分子、分母是互相調換位置的．

　�。�2）出示例題

　　教師：“怎樣找出3/5的倒數呢？”

　　引導學生說出：“只要把3/5的分子、分母調換位置就是3/5的倒數，即：3/5的倒數是5/3

　　教師板書：

　　分子、分母調換位置

　　3/5 ─────────→5/3

　　7/2的倒數就可以讓學生自己寫．

　　教師接著問：“自然數3的倒數是多少？3可以看成分母是幾的分數？”（3可以看成分母是1的分數．）

　　“那么3的倒數怎樣求？”（把分子、分母調換位置，3的倒數就是．）

　　教師：“任意一個自然數的倒數應該怎樣求？”（一個自然數的倒數就是以這個自然數作分母以1作分子的分數．）

　　接著問：“是不是所有的數都有倒數？什么數沒有倒數？”（0沒有倒數．）

　　“0為什么沒有倒數？”（因為0不能作分母，所以0沒有倒數．）

　　教師：“請大家總結一下求一個數的倒數的方法．”讓學生多說一說，教師注意提醒學生把0排除在外．最后歸納出書上的結語．

　　2．做教科書第34頁的“做一做”．

　　學生獨立解答，教師巡視，了解學生掌握的情況，對學習有困難的學生進行個別輔導．集體訂正時，有意識地讓學習有困難的學生說一說是怎樣想的．

　　三、鞏固練習

　　1．做練習五的第1題．

　　學生獨立填數，教師巡視，集體訂正．對于學習有困難的學生，教師可以適當提示，如：“什么樣的兩個數相乘的積是1？那么，要填的應該是什么數？”

　　2．做練習五的第2題．

　　學生先獨立找，教師巡視，看學生找得對不對，存在什么問題．集體訂正時，可以讓學習比較好的學生說一說是怎樣找的．使學生明確，根據倒數的意義，只要看哪兩個數的乘積是1，哪兩個數就互為倒數．

　　四、小結

　　教師：“今天我們認識了倒數，請同學們說一說你們知道了倒數的那些知識？”

　　五、布置作業(yè) 練習五的3、4、9題。

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