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三年級數(shù)學(xué)上冊測量教案（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的三年級數(shù)學(xué)上冊測量教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級數(shù)學(xué)上冊測量教案 1
單元目標
1．使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
2．使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。
3．使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。
4．在實際操作中，增強學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。
單元內(nèi)容分析
本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認識、千米的認識和噸的認識。
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
具體內(nèi)容安排：
例1
結(jié)果不是整厘米時引入毫米，發(fā)現(xiàn)厘米與毫米之間的關(guān)系，與1毫米厚度的實物作比照，建立1毫米的長度觀念。
例2 m
課桌的長度時引入分米，發(fā)現(xiàn)分米與厘米、米之間的關(guān)系，建立1分米的長度觀念。
例3
在境中認識千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長度觀念。
例4
際測量、走一走等活動感受1千米的長度，進一步建立1千米的長度觀念。
例5
單位換算。
例6
否同時過橋的問題，認識質(zhì)量單位噸，同時明確噸與千克的關(guān)系。通過討論1噸有多重，建立1噸的質(zhì)量觀念。
例7 噸與千克的單位換算。
學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認識。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
單元課時安排
7課時
第一課時 毫米、分米的認識
教學(xué)內(nèi)容：教科書P2-5例1、2及相應(yīng)的"做一做"中的練習(xí)一的第1、2題。
三維目標：
1．使學(xué)生認識長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2、會用毫米、分米做單位度量物體的長度。
3．初步滲透辨證思維的方法。
教學(xué)重點、難點：
1．重點：米、分米、厘米、毫米之間的十進制關(guān)系。
2．難點：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
教（學(xué)）具準備：
師:一把米尺、直尺和一根帶子。
生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、
1、復(fù)習(xí)米、厘米
（1）我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？
1米、1厘米大約有多長？
2、復(fù)習(xí)量法：
�。�1）量物體的長度一定要注意把物體的一端對著尺
子的什么刻度線？
�。�2）認整厘米
A．判斷：這種量鉛筆的方法對不對？
B．錯在哪里？
C．訂正：
正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對著尺子的"0"刻度線。
D．認整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米？8厘米是整厘米數(shù)嗎？
E．小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。
二、引入新課：
這張紙條還是整厘米嗎？不是整厘米量出來的數(shù)精確嗎？如果要得到比較精確的結(jié)果該怎么辦？
小結(jié)：
這個比厘米更小的單位就是毫米。
�。ò鍟n題）
二、探究新知：
�。ㄒ唬┖撩椎恼J識
1、出示米尺放大圖
提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？
2、認識1毫米
（1）從觀察中你知道一毫米是怎么得到的？
�。�2）這個放大圖上的每一毫米都是放大的。
（3）實際的1毫米有多長？請拿出尺子來隨便找1小格看看。
3、建立1毫米的長度觀念。
�。�1）用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。
拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。
師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少？
舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米？
�。�2）用厘米作對比出示1厘米長的紙條，量出長度。
4、毫米和厘米的關(guān)系
（1）出示米尺放大圖： 看看1厘米里有多少毫米？你是怎樣看出來的？
�。�2）師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米
（3）1大格有幾毫米？1大格還可以說是幾厘米？
小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米？
5、用毫米量。
師：用毫米做單位量物體的'長度，與用米、厘米量物體的長度量法相同。
�。ǘ┓置椎恼J識。
1量紙條。
量教師發(fā)的10厘米長的紙條。
師：10厘米就是1分米。
2、用手勢建立1分米的長度觀念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢說："1分米大約這么長。
3、厘米、分米的關(guān)系。
師：這么長是幾厘米？這么長還可以說是幾分米？
所以1分米等于多少厘米？
（板書：1分米=10厘米）
4、分米和米的關(guān)系。
畫出1米長的線段。
提問：1米等于多少厘米？100厘米里有幾個10厘米？
1個10厘米是幾分米？2個呢？10個呢？
這條線段的長是幾分米？還可以說是幾米？
小結(jié)：10分米和1米怎么樣？（板書：1米=10分米）
三、鞏固練習(xí)：
1、P3、4"做一做"
2、P5頁 1、2題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？1厘米是多少毫米？10厘米是多少分米？1米是多少分米？
板書設(shè)計：
毫米、分米的認識
1毫米 1分米
1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米
教學(xué)后記：
第二課時 米和米以內(nèi)長度單位的換算
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一的第3-7題。
三維目標：
1．知識目標：加深對毫米、分米的認識。
2．能力目標：會進行長度單位間的換算及計算。
3．思教目標：培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。加深學(xué)生對長度單位間十進關(guān)系的認識。
教學(xué)重點、難點：
1．重點：長度單位間的換算及簡單的計算。
2．難點：不同單位的數(shù)相加、減。單位不相鄰的兩個數(shù)的換算。
教（學(xué)）具準備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、知識準備
1、我們學(xué)過哪些長度單位？請你按從大到小的順序
排列。
2、填空
1米=（ ）分米=（ ）厘米
1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米
你們是怎么想的？
二、導(dǎo)學(xué)階段：
1、教師發(fā)7厘米的紙條。注意提醒學(xué)生量的方法。這張紙條長多少？如果改用毫米做單位，該怎樣表示呢？
先討論，再各抒己見。
學(xué)生想的方法可能不同，有的用進率推算出來，有的用數(shù)的方法，只要是正確的，教師都要予以肯定，但要讓學(xué)生明白：用進率推算比較簡便。應(yīng)該這樣想：
1厘米=10毫米，7厘米就是7個10毫米，所以
7厘米=70毫米。
（板書：1厘米=（10）毫米）
2、量一量課桌高度。
提問：
這個課桌的高度是多少厘米?誰能說一說用分米作單位怎樣表示？你是怎樣想的？
用遷移類推的方式就可推出80厘米=8分米。
自己做，訂正時說說是怎樣想的。
教師說明：
長度間的十進關(guān)系正、反兩方面都可以用。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)一的第3、4 題。
�。�1）第3題
�。�2）第4題
重點觀察第1小題：
1米-2分米=（ ）分米
師：長度單位不同，不能直接計算，要把1米變換成10分米再計算。
2、小測試：
5分米=（ ）厘米
43毫米+17毫米=（ ）毫米
4分米=（ ）厘米=（ ）毫米
60米=（ ）厘米
22分米+8分米=（ ）分米=（ ）米
30厘米=（ ）毫米
90毫米=（ ）厘米
45分米-36分米=（ ）分米=（ ）厘米
86厘米-46厘米=（ ）厘米=（ ）分米
3、第5-7題練習(xí)。
四、小結(jié)。
板書設(shè)計：
米和米以內(nèi)長度單位的換算
7厘米=（70）毫米
80厘米=（8）分米
1米-2分米=10分米-2分米=8分米
教學(xué)后記：
第三課時 千米的認識
教學(xué)內(nèi)容：教科書P7千米的認識及"做一做"，練習(xí)二的第1-2題。
三維目標：
1．使學(xué)生在學(xué)習(xí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上認識長度單位千米，知道千米在實際中的應(yīng)用，知道1千米（公里）=1000米。
2．初步建立1千米（公里）的長度觀念。
3．培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點、難點：
1．重點：知道千米在實際中的應(yīng)用，知道1千米（公里）=1000米。
2．難點：初步建立1千米（公里）的長度觀念。
教（學(xué)）具準備：卷尺。
教學(xué)過程：
一、知識準備：
師：我們學(xué)過了哪些長度單位？
具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。
二、導(dǎo)學(xué)階段：
師：我們學(xué)過的長度單位比較大的是米。我們在日常生活中還常用到比米大的長度單位，那就是"千米"，千米也叫公里。比如，我們說一輛汽車每小時行駛60千米，
從某地到某地的路程是100千米等等，這些都是用千米做單位的。
1、 出示P7第一幅圖
說明：公路上路牌上的"21千米"指的是從這里到葉鎮(zhèn)的路程是21千米�！�23千米”指的是從這里到靈山還有23千米。
2、出示第二幅圖。
教師：同學(xué)們你們都喜歡體育嗎？誰知道通常體育場的跑道1圈是多少米嗎？2圈呢？
那2圈半是多少米呢？1000米用較大的單位表示就是1千米。（板書：1000米=1千米）
那么1千米到底有多長呢？
教師帶學(xué)生到操場上，量出100米的距離。
分組以人或樹為起點量出100的距離，并仔細觀察一下。
按一般的步行速度走一走，并計時。
想象一下10個100米有多遠。
告訴學(xué)生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12
分左右的距離大約是1千米。
3、教科書P8"做一做"
組織學(xué)生盡量實際做一做。
三、鞏固練習(xí)：
練習(xí)二的第1-2題
第1題連線。
說說這些交通工具每小時大約行多少千米。
第2題填合適的長度單位。
板書設(shè)計：
千米的認識
1千米又叫1公里
1千米=1000米
教學(xué)后記：
第四課時 千米和米長度單位間的換算
教學(xué)內(nèi)容：教科書P8例5及"做一做"；練習(xí)二中的第3-6題。
三維目標：
1．使學(xué)生加深對千米的認識，知道長度單位在實際中的應(yīng)用。
2．會進行長度單位間的換算及簡單的計算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)重點、難點：
1．重點：長度單位間的換算
2．難點：長度單位間簡單的計算。
教（學(xué)）具準備：小黑板
教學(xué)過程：
一、 知識準備：
1、填空
1千米=（ ）米
1000米=（ ）千米
4米=（ ）分米
1分米=（ ）厘米
6厘米=（ ）毫米
500毫米=（ ）分米
二、導(dǎo)學(xué)階段；
1、教學(xué)例5：
出示例5：
3千米=（ ）米
出示問題：
1千米是多少米？
3千米是幾個1000米？
誰知道例5的空格里應(yīng)填多少？你是怎樣想的？
出示： 5000米=（ ）千米
問：多少米是1千米？5000米是幾個1000米？空格里填幾？
做"做一做"中的題目。
師：題里給出的兩個條件單位名稱一樣嗎？你是怎么想的？
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)二中的第3-6`題。
1、第3題 獨立完成。
2、第4題
獨立完成。指名說說推理過程。
3、第5題
說說圖意再獨立做。
5、第6題小組討論，全班反饋。
板書設(shè)計：
千米和米長度單位間的換算
3千米=3000米
5000米=5千米
教學(xué)后記：
第五課時 噸的認識
教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁的內(nèi)容
三維目標：
1．使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。
2．能進行重量單位間的簡單換算。
教具、學(xué)具準備：
將書上大米袋示意圖制成掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．教師：我們都學(xué)過哪些重量單位？
讓學(xué)生描述一下1克和1千克具體有多重。
2．5000米＝（ ）千米 4千米＝（ ）米
1000克＝（ ）千克 8千克＝（ ）克
二、新課
1．教學(xué)噸的認識。
教師：我們以前學(xué)過克和千克這兩個重量單位。比如，一袋糖重500克，一袋鹽重1千克。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一個比千克還要大的重量單位（引出新課）。
出示書上第一個直觀圖。引導(dǎo)學(xué)生說一說圖意，然后教師指出：計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。
教師：誰能說一說還有什么物品用噸作計量單位？1 噸到底有多重呢？
教師直接引出：1000千克就是1噸。
板書：1噸＝1000千克
教師：假設(shè)三年級同學(xué)平均每人重25千克，10個同學(xué)的體重是多少千克？40個同學(xué)的體重是多少千克？是幾噸？
教師：你還能說出哪些東西大約重1噸？
2. 教學(xué)千克和噸的換算。
4噸＝（ ）千克
教師引導(dǎo)學(xué)生進行推算，不用寫出推理過程，啟發(fā)學(xué)生想出：1噸是1000千克，5噸是5個1000千克，5個1000千克是5000千克。所以5噸是5000千克。
3．做“做一做”中的題目。
讓學(xué)生獨立完成，給有困難的學(xué)生一定提示。訂正時，讓學(xué)生說一說推理過程。
三、小結(jié)
四、課堂作業(yè)
教師還可以再給出幾個例子讓學(xué)生說出合適的單位名稱。
教學(xué)后記：
第六課時 有關(guān)重量單位的混合練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三的第1-4題
三維目標：
1．加深對噸的認識。
2．能夠比較熟練地進行重量單位的簡單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1．重點：重量單位間的進率。
2．難點：重量單位間的簡單換算。
教（學(xué)）具準備：
投影儀、
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1000千克=（ ）噸
1噸=（ ）千克
4000克=（ ）千克
5000克=（ ）噸
8噸=（ ）千克
6千克=（ ）克
二、練習(xí)：
練習(xí)三的第1-4題。
1、第1題連線。說說為什么。
2、第2題 補充
4噸=（ ）千克
20xx千克=（ ）噸
1噸-30千克=（ ）千克
8000千克-7000千克=（ ）噸
獨立做，并說出推理過程。
3、4米 Ο 1500毫米
3噸 О 4050千克
提示：
單位不同的兩個數(shù)能直接比較大小嗎？怎么辦？
4、第3題
教師解釋"載重2噸"是什么意思。說說題意，小組討論，口答。
三、小結(jié)：
今天我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？1噸是多少千克？1000千克是幾噸？
四、第4題
回家與爸爸媽媽合作完成。
板書設(shè)計：
有關(guān)重量單位的混合練習(xí)
1000千克=`1噸 1噸=1000千克
教學(xué)后記：
第七課時 生活中的數(shù)學(xué)
教學(xué)內(nèi)容： 教材第一十四頁的內(nèi)容
三維目標：
1、讓學(xué)生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。
教學(xué)重點、難點
能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位
1、復(fù)習(xí)長度單位：
�。�1）讓學(xué)生說一說你認識了哪幾個長度單位。
（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
�。�1）讓學(xué)生說一說你認識了哪幾個質(zhì)量單位。
�。�2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容
1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？
3、全班交流
師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報社會調(diào)查情況
師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
三年級數(shù)學(xué)上冊測量教案 2
一、教學(xué)目標
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認識歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律;學(xué)會列綜合算式解答歸一應(yīng)用題、
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有條理有根據(jù)的進行思考，提高分析、解答實際問題的能力、
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認真審題、動腦分析、仔細檢驗的好習(xí)慣、
二、教學(xué)重點
使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的`基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會解答此類應(yīng)用題、
三、教學(xué)難點
線段圖的畫法及檢驗方法、
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，激趣引入、
課前，可以布置任務(wù)：讓學(xué)生調(diào)查各自所用的學(xué)習(xí)用品的價錢)
1、教師：我想買些學(xué)習(xí)用品做獎品，但是不知道哪種好，價錢又合適、正好同學(xué)們做了調(diào)查，誰愿意介紹一下、學(xué)生介紹，如：這種鋼筆很好用，每支8元、師問：我要賣6支，需要多少錢?用到了我們學(xué)過的哪一數(shù)量關(guān)系?列式：8×6=48(元)單價×數(shù)量=總價
2、教師：剛才我看到--的鉛筆很好看，他告訴我買這3支鉛筆共花了4元5角，我想買這樣的10支，要花多少錢呢?此時，學(xué)生可能會答出也可能答不出、如果有答對的，請他說說是怎樣算的;如果沒有，教師則問：要想知道10支這樣的鉛筆要花多少錢，就要先求出什么?(單價)根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求單價?(總價÷數(shù)量=單價)
3、教師導(dǎo)入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研究這樣的問題、
�。ǘ﹪L試討論，學(xué)習(xí)新知、
1、出示例3：學(xué)校買3個書架，一共用75元、照這樣計算，買5個要用多少元?
(1)請學(xué)生自由出聲讀題，找出已知條件和問題
(2)小組討論：嘗試用線段圖表示題目的條件和問題并分析題里的數(shù)量關(guān)系、
(3)教師提問：“照這樣計算”是什么意思?按照題目的意思應(yīng)該先算什么?再算什么? (4)各組匯報，全班重點圍繞“線段圖的畫法”、“照這樣計算”的含義展開討論：
“照這樣計算”即按照3個書架是75元這樣的單價去計算5個書架的價錢、每個書架就是75÷3=25(元)，
(5)按照剛才的思路解題、
a、每個書架多少元? 75÷3=25(元)
b、買5個要用多少元? 25×5=125(元)
教師讓學(xué)生獨立列出綜合算式并訂正：75÷3×5教師提問：這道題怎樣檢驗?請檢驗這道題、
教師指名完整地說說這道題的解題思路、
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把第三個條件改為“6個、9個、12個”，問題不變，仍求要用多少元?怎樣列式?為什么?
2、將第三個條件改為“200元”，問題改為“可以買多少個書架?”成為例4、
出示例4：學(xué)校買了3個書架，一共用75元、照這樣計算，200元可以買多少個書架?讓學(xué)生獨立畫線段圖，理解題意、
重點討論：線段圖應(yīng)該怎樣改?這道題要先求什么?
�、蹖W(xué)生獨立解題
、a、每個書架多少元? 75÷3=25(元)
b、200元可以買多少個書架? 200÷25=8(個)
�、芄餐懻摚涸鯓恿芯C合算式?為什么要給75+3加上小括號? 200÷(75÷3)
�、萁處熖釂枺哼@道題怎樣檢驗?
�、抟龑�(dǎo)學(xué)生說說自己的解題思路是什么?改為“400元”、“800元”、“1000元”，問題不變，應(yīng)該怎樣列式?
3、請同學(xué)們自己試做下面兩道題、
①一輛汽車2小時行70千米、照這樣計算，7小時行多少千米?
②一臺磨面機5小時磨小麥250千克、照這樣計算，磨1750千克小麥，需要幾小時?
訂正：
①a、每小時行多少千米? 70÷2=35(千米)
b、7小時行多少千米? 35×7=245(千米)70÷2×7
�、赼、每小時磨小麥多少千克? 250÷5=50(千克)
b、磨1750千克小麥需要幾小時? 1750÷50=35(時)1750÷(250÷5)
請學(xué)生分別說說各題的解題思路是什么?
教師提問：比較例3、例4和試做(3)，每兩道題之間的相同地方是什么?不同地方是什么?解題思路上有什么相同地方?使學(xué)生明確：從應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)上看，前兩個條件相同(給出了總數(shù)量和份數(shù))，都有“照這樣計算”的語句，第三個條件和問題不同、從解題思路上看，第一步都要求出單位數(shù)量(即每份數(shù)是多少、單價、速度等)，教師點題，出示課題：歸一應(yīng)用題、
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，發(fā)展思維、
1、獨立分析題目的條件和問題，找出先求什么，再列綜合算式、 ①小林看一本故事書，3天看了24頁、照這樣計算，7天可以看多少頁? ②小林看一本故事書，3天看了24頁、照這樣計算，全書128頁，多少天可以看完?
2、在正確的算式后面畫“√”，并說出為什么、
①小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他家離學(xué)校720米，要走多少分鐘? A、300÷5×720B、720÷(300÷5) C、720÷5÷300D、720÷300÷5
�、谛∶�5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學(xué)校要走15分鐘，他家離學(xué)校有多少米? A、300×5×15B、300×(15÷5)C、300÷5×15
(3)用不同的方法解答下面的應(yīng)用題、
某食堂4天用大米800千克，照這樣計算，1600千克大米夠吃幾天?
（四）課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難、
這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么?應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有什么特點?(先求出一份數(shù)是多少)解題的思路是什么?解題時應(yīng)該注意什么問題?同學(xué)們還有不明白的問題嗎?
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)、
1、三年級同學(xué)在校辦工廠勞動，5個同學(xué)糊了35個紙盒、照這樣計算，12個同學(xué)一共可以糊多少個紙盒?
2、三年級同學(xué)在校辦工廠勞動，5個同學(xué)糊了35個紙盒、照這樣計算，要糊154個紙盒需要多少個同學(xué)?
三年級數(shù)學(xué)上冊測量教案 3
一、教學(xué)目標
1、使學(xué)生初步學(xué)會使用簡單的測量工具測定直線和沿直線測量指定的距離、了解步測和目測的方法、
2、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力和與他人合作的能力、
3、使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識來源于實際生活，能幫助人們解決生活中的問題、
二、教學(xué)重點
會利用簡單的工具沿直線測定指定的距離、
三、教學(xué)難點
會利用簡單的工具沿直線測定指定的`距離、
四、教學(xué)準備
卷尺，標桿，測繩，教學(xué)軟件
五、教學(xué)過程
（一）認識測量工具、
1、(播放農(nóng)民在平整土地;工人在興修水利、建造房屋時進行測量的場景)
2、教師說明：測量土地時要用到標桿、卷尺、測繩等工具、(一邊說一邊出示)
（二）利用工具實際測量、
1、如果要測量教室的長和寬可以怎樣來測量?請同學(xué)來演示一下、
2、教師小結(jié)：測量較近的距離，可以用卷尺或測繩直接量出、
3、如果要測量學(xué)校操場跑道的長度應(yīng)該如何來測量?測量時應(yīng)注意些什么問題?
4、組織學(xué)生討論，匯報(學(xué)生邊匯報，教師邊演示課件“實際測量”)
(1)兩個人先在A點和B點各插一根標桿;
(2)第一個人在A點指揮，叫第三個人把另一根標桿插在C點，使它和B點的標桿同時被A點的標桿擋住;
(3)用同樣的方法再把另一根標桿插在D點……
(根據(jù)測量距離的長短來確定分段測量的段數(shù)、)
(4)把所有這些點連接起來，就定出了一條直線、
測定直線以后就可以用卷尺或測繩逐段量出所要測量的距離了、
�。ㄈ┎綔y和目測、
1、步測、
(1)(演示1步的長度)從后腳尖到前腳尖的距離、
(2)(演示步測的過程)先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線走上三、四次，記好每次走的步數(shù)，然后再算出平均每次走的步數(shù)，再算出走一步的平均長度是多少?
(3)強調(diào)：步子要均勻，不能忽大忽小;要盡量沿直線行進、
2、目測、
(1)你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離、
(2)這種只用眼睛來估量一段距離的方法叫做目測、
(3)出示圖片“參照圖”，幫助學(xué)生練習(xí)目測、
(4)教師說明：目測時容易受地形的影響，如在開闊地，容易把距離估測的偏短，而在狹長的地方又容易把距離估測的偏長、
（四）實踐活動、
全班分成三組，分別進行實踐活動、
1、測定直線、讓學(xué)生分組按照課前分別指定的兩點之間測定直線，在地面上畫出直線，并量出兩點間的距離、
2、步測、
(1)先測出自己的步長、50米的距離反復(fù)走3次求出平均步數(shù)，再算出平均步長、
(2)步測學(xué)校大門口到教學(xué)樓的距離、
(3)公布工具測量的結(jié)果與自己步測的結(jié)果進行比較、
3、目測、
教師先測定50米的距離，每隔10米插上標桿，估計10米、20米、30米……各有多長，然后拔掉標桿，根據(jù)指定的目標練習(xí)目測、
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)、
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
2、步測和目測與利用工具測量有什么區(qū)別?
(在缺乏測量工具或?qū)y量結(jié)果要求無需很精確時，可采用步測或目測、)
�。┌鍟O(shè)計
三年級數(shù)學(xué)上冊測量教案 4
一、活動目標：
1、理解長短的概念，學(xué)習(xí)比較物體的長短，并用語言進行描述。
2、能用一端對齊法對物體進行比較，并按照物體的長短特征進行分類。
3、很快融入游戲氛圍參與活動，體驗游戲帶來的快樂。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
二、活動準備：
1、人手一只籃子。里面放有彩色紙條兩根(一樣長)，吸管兩根(有長短)，彩帶三條(紅長、綠短、黃最短)。
2、彩色紙一張，透明敞口塑料袋兩個(袋上分別標有數(shù)字1、2)。
3、音樂《紅綢舞》。
4、場地布置：紅綠黃三個圈作舞池。
三、活動過程：
一、小魔術(shù)導(dǎo)入，激起興趣、感知長短。
(一)老師變魔術(shù)。
1、師：今天老師帶來了一個小魔術(shù)，睜大你們的小眼睛，看仔細嘍。
把兩根相同的`紙條變成一長一短。
2、幼兒觀察有何不同，說說是怎么知道的。
小結(jié)：我們的寶寶真棒，用眼睛就能看出兩根紙條不一樣，一根長一根短。
3、告訴幼兒“變”的秘密。
(二)幼兒變魔術(shù)。
1、幼兒從籃子里拿兩根紙條學(xué)做小小魔術(shù)師。
2、說一說，哪根長哪根短。
二、操作活動，進一步加深對長短的理解。
(一)兩個物體進行長短比較、分類。
1、請幼兒從自己的小籃子里拿出兩根吸管進行比較。
說說你是怎么發(fā)現(xiàn)哪根長哪根短。
2、除了用眼睛看，還可以怎樣做呢?
引導(dǎo)幼兒用一端對齊法進行比較。(可橫著也可豎著斜著比)
3、送吸管回家。將長的送進1號袋，短的送進2號袋。
4、檢驗。
師將一個袋子里的吸管拿出用一端對齊法檢查是否一樣長。另一個袋子里的請有意愿的幼兒進行檢查。
(二)嘗試用一端對齊法對三個物體進行長短比較、分類。
幼兒從籃子里取出三根彩帶。
1、選一條自己喜歡的彩帶。
2、嘗試比一比、說一說自己拿的是長的、短的還是最短的。
3、長的請到紅舞池、短的請到綠舞池、最短的請到黃舞池。
三、游戲：彩帶飄起來。
播放《紅綢舞》，和幼兒共同跳起來，把彩帶舞起來。
三年級數(shù)學(xué)上冊測量教案 5
一、活動目標
1、初步了解和學(xué)習(xí)直尺的使用方法。
2、欣賞各種尺子(直尺、三角尺、卷尺等)，了解其不同的作用。
3、萌發(fā)對測量的興趣。
二、活動準備
1、與幼兒人數(shù)相等的各種尺子(直尺、三角尺、卷尺等)
2、測量的表格、筆和紙盒。
三、活動過程
�。ㄒ唬┨釂栆l(fā)思考。
師：教師里面的桌子、椅子、黑板，你們知道他們有多寬有多長么?
師：那如果我想知道他們有多長有多寬，誰可以幫助我呢?(幼：尺子)
師：現(xiàn)在請你觀察一下尺子上有什么?尺子是干什么用的呢?你在什么地方看到過尺子呢?
教師小結(jié)：尺子上面有數(shù)字、有刻度，是一格一格的;尺子是能夠用來測量物體長度的工具。
�。ǘ┭菔竞筒僮�。
師：請你們拿出自己準備好的尺子，現(xiàn)在請你來數(shù)一數(shù)直尺上面的小格子(就是刻度)，數(shù)完以后請你嘗試測量一下鉛筆盒的長度。量出請閉合的長是幾個小格子，寬是幾個小格子，并把你量出來的結(jié)果記錄在紙上。
師：現(xiàn)在你已經(jīng)量好了，我請幾個小朋友來告訴我你的測量結(jié)果?
教師小結(jié)：測量時尺子和被測量的物體起點要對齊，要及時做記號，繼續(xù)測量。要記住原來量了多少格，然后把你幾次測量的'數(shù)據(jù)加在一起，最后結(jié)果就是物體的測量長度。
�。ㄈ┯變核伎迹岢鰡栴}。
師：下面請你們討論一下為什么小朋友測量的鉛筆盒的長和寬是不一樣的呢?(引導(dǎo)幼兒小結(jié)：鉛筆盒的大小不同，他們測量出來的結(jié)果就不同。)
師：現(xiàn)在你可以用你的尺子，和剛剛老師教你們的那種方法去測量別的物體了。
（四）問題遷移，欣賞各種尺(直尺、三角尺、卷尺等)，并了解作用。
師：今天我們還帶來了很多各種各樣的尺子，請你們先來欣賞一下這些尺子，看看這些尺子有什么作用，你都在哪里看到過這些尺子呢?
三年級數(shù)學(xué)上冊測量教案 6
教學(xué)目標 ：
1、知識與技能：熟悉長度單位，能正確的使用測量工具。對一些生活中比較熟悉的事物進行測量和估算。
2、過程與方法：在探索的過程中，利用已有的知識經(jīng)驗大膽的操作實踐，充分經(jīng)歷猜想，驗證的探索過程。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生樂于發(fā)言，勇于嘗試的精神，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷實踐的過程，掌握合適的測量方法。
教學(xué)難點：
正確使用測量工具
教學(xué)方法：
實踐操作法 討論法
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
1、談話引入：同學(xué)們，大家喜歡上學(xué)嗎？能介紹一下學(xué)校里有什么嗎？有一個小朋友叫明明也喜歡上學(xué)，除了能學(xué)習(xí)知識，還能跟小朋友在操場上玩。下面我們一起來看看美麗的操場有什么？
2、你看到了什么？
3、提出問題：你能提出什么問題？
二、探索新知
自主探究，解決問題。
1、測量學(xué)校里的'小樹大約有多高，學(xué)校操場的一圈大約有多長。
在學(xué)校里選一個感興趣的測量任務(wù)，做一做。
觀察情境圖，說一說
2、任務(wù)：繞學(xué)校操場轉(zhuǎn)一圈，大約是多少米？
�。�1）猜測。
談話：我們在體育課上都會在操場上跑步，你認為繞我們操場上走一圈，大約是多少米？
�。�2）驗證。
談話：選用自己喜歡的方式，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？
�。�3）班內(nèi)交流操場一圈的長度。
�。�4）鞏固對較長的距離測量方法的認識。
3、分工合作測量估算，交流收集數(shù)據(jù)的方法。
4、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展。
5、自我評價。
作業(yè)設(shè)計：
測量學(xué)�；▔蝗Φ拈L度
板書設(shè)計：
校園中的測量
三年級數(shù)學(xué)上冊測量教案 7
教學(xué)目標：
1、在同桌合作中，經(jīng)歷自己選定測量單位、對數(shù)學(xué)課本面積進行測量的過程。
2、會用自己選定的測量單位測量一些簡單物品表面和圖形面積的大小。
3、學(xué)生通過動手操作對測量結(jié)果的分析與比較，了解測量單位的大小與測量結(jié)果（測量單位的個數(shù)）之間的關(guān)系，初步體驗在同一測量單位下測量結(jié)果的一致性。
教學(xué)重難點：
會用自己選定的測量單位測量一些簡單物品表面和圖形面積的大小。
教具準備：
大小不一的正方形紙（邊長為10厘米、5厘米、3厘米、2厘米的正方形紙）、直尺。
教學(xué)過程：
一、揭示課題老師今天遇到兩名同學(xué)在為一個問題爭得耳紅面赤，什么問題呢?老師一問情況給他們支了一招，化解了他們的矛盾，偏偏這個方法也是咱們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。要準確地知道物體表面和平面圖形的大小，就要學(xué)會測量和計算面積。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“測量面積”。（板書課題）
二、出示學(xué)習(xí)目標下面看我們這節(jié)課要完成那些學(xué)習(xí)目標：
會用自己選定的測量單位測量一些簡單物品表面和圖形面積的大小。
三、出示自學(xué)指認真看課本86-87頁內(nèi)容。按照書中的要求同桌合作測量數(shù)學(xué)封面的面積有多大。并把測量結(jié)果填入書中的統(tǒng)計表。然后小組內(nèi)交流。（交流、整理測量的過程和結(jié)果。重點交流選用的測量單位、測量的方式與結(jié)果。同時，把不同測量單位測量的結(jié)果整理在統(tǒng)計表中）小組思考交流1、你的測量結(jié)果和別人的相同嗎?為什么?2、怎樣才能使大家的測量結(jié)果（正方形的個數(shù)）相同呢?（8分鐘后展示測量結(jié)果，比誰能回答對思考中的問題）
四、先學(xué)1、學(xué)生看書自學(xué)，同桌合作選定單位進行測量。
2、組間交流測量單位、過程和結(jié)果。
3、抽生匯報測量的結(jié)果。
4、師問：你的測量結(jié)果和別人的相同嗎?主要是什么原因造成的?（測量單位不同造成的）
5、怎樣才能使大家的測量結(jié)果一致呢?（選用相同的測量單位）
6、做一做：用邊長1厘米的正方形紙片測量數(shù)學(xué)課本封面的面積。（生自由匯報）
五、后教1、教師對于學(xué)生的匯報其他學(xué)生進行補充或更正。
2、組內(nèi)交流這節(jié)課的收獲，組間匯報。
3、教師小結(jié)。測量物體的表面或者平面圖形的面積的`時候，選用的正方形紙片的邊長越大，測量的結(jié)果也就是正方形紙片的個數(shù)就越少；選用的正方形紙片的邊長越小，結(jié)果得出正方形紙片的個數(shù)就越多。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練1、用數(shù)學(xué)課本測量課桌桌面的面積，先估計，再實際測量。課桌桌面的面積大約等于多少個數(shù)學(xué)課本的面積?（不夠一整本數(shù)學(xué)書封面的按半本算。對比一下，你估計的怎樣?）
2、課本第87頁練一練第2題。
3、學(xué)生分組討論第87頁“問題討論”。討論后匯報結(jié)果。
七、教師小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?
八、板書設(shè)計自選單位測量物體表面的面積測量時所用的單位不同，測量結(jié)果也不同單位小，結(jié)果的個數(shù)就多單位大，結(jié)果的個數(shù)就少
九、課后反思
三年級數(shù)學(xué)上冊測量教案 8
第1課時 毫米的認識
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進行簡單的換算。
2、借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點：
建立較為準確的“1毫米”的概念。
教學(xué)難點：
理解厘米與毫米之間的進率。
教學(xué)準備：
教師準備課件、米尺；學(xué)生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。
2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。
3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。
4、揭示課題“毫米的認識”。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學(xué)生思考、交流）
�、谠趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報、交流。
揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）
然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。
③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？
1厘米＝10毫米
④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）
�、邔W(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。
2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）
提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？
學(xué)生可能有以下幾種畫法：
A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。
B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。 學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。
三、實踐應(yīng)用，鞏固新知
1、學(xué)生根據(jù)本課的`新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。
第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報。
第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。
2、完成“練習(xí)五”第2題。
以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨立完成后集體訂正。
四、課堂小結(jié)，課外延伸。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。
米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。
第二課時 分米的認識
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。
教學(xué)重點：
建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。 教學(xué)難點：
掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。
教學(xué)準備：
課件、直尺、米尺、紙條。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？ (米、厘米、毫米) 練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）
一只螞蟻長約5(毫米） 一只長頸鹿高約2（米）
一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長約8（ ）
質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（ ），學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。
師：當(dāng)長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？ 為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位（分米）
二、探究新知
1、認識分米。
談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？
講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。
1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條） 提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？
1分米等于10厘米。（板書）
2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。
提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？
3、認識分米。
談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調(diào)整一下。
交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。
4、米和分米的進率。
以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間的進率。 質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？
三年級數(shù)學(xué)上冊測量教案 9
一、教學(xué)目標
使學(xué)生認識長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立 1 毫米、1 分米、1 千米、1 噸的長度觀念和質(zhì)量觀念。
使學(xué)生學(xué)會單位名稱之間的換算。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實際操作能力和簡單的推理能力。
二、教學(xué)重難點
重點：認識長度單位和質(zhì)量單位，掌握單位換算。
難點：建立長度和質(zhì)量觀念。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入：通過生活中的.實際例子，引出測量的重要性。
認識長度單位：講解毫米、分米、千米的定義和實際應(yīng)用。
認識質(zhì)量單位：介紹噸的概念和常見物體的質(zhì)量。
單位換算練習(xí)：通過練習(xí)鞏固單位換算的方法。
課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)反思
對教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足進行總結(jié)反思。
三年級數(shù)學(xué)上冊測量教案 10
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生在實踐活動中認識長度單位厘米、米，知道 1 米 = 100 厘米。
培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度（限整厘米）。
二、教學(xué)重難點
重點：掌握長度單位厘米、米的認識及換算。
難點：建立長度觀念，學(xué)會用刻度尺測量物體長度。
三、教學(xué)過程
情境創(chuàng)設(shè)：通過展示一些需要測量的物品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
認識厘米：通過實際測量，讓學(xué)生認識厘米的長度和使用方法。
認識米：通過比較，讓學(xué)生了解米與厘米的.關(guān)系。
實際測量練習(xí)：讓學(xué)生用刻度尺實際測量物體的長度。
課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、教學(xué)反思
對教學(xué)過程中的問題進行分析和改進。
三年級數(shù)學(xué)上冊測量教案 11
一、教學(xué)目標
使學(xué)生在具體的活動中，感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立質(zhì)量觀念。
知道 1 千克 = 1000 克，1 噸 = 1000 千克。
會進行簡單的質(zhì)量單位換算。
二、教學(xué)重難點
重點：認識質(zhì)量單位克、千克、噸，掌握單位換算。
難點：理解質(zhì)量單位的實際應(yīng)用。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入：通過展示不同重量的物體，引出質(zhì)量的概念。
認識質(zhì)量單位：逐一介紹克、千克、噸的定義和特點。
實際體驗：讓學(xué)生通過掂一掂、稱一稱等活動感受不同質(zhì)量單位的.實際重量。
單位換算練習(xí)：通過練習(xí)鞏固質(zhì)量單位換算的方法。
課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)反思
對教學(xué)效果進行評價和總結(jié)經(jīng)驗。
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