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小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)上下》教案

時(shí)間:2024-03-07 09:54:57 藹媚 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)上下》教案(通用13篇)

  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)上下》教案,歡迎大家分享。

小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)上下》教案(通用13篇)

  小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)上下》教案 1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、教會(huì)幼兒區(qū)別上、下的位置。

  2、培養(yǎng)幼兒的空間思維能力;顒(dòng)重點(diǎn):能夠以一物體作為參照物,區(qū)分物體所在上下的.位置關(guān)系;顒(dòng)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖《小貓?jiān)谀睦铩吠婢咝」,小兔、大娃娃、小娃娃、積木、皮球等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。

  1、貓媽媽有六個(gè)孩子,今天貓媽媽出去給孩子們釣魚(yú),等媽媽回來(lái)打開(kāi)房門(mén),發(fā)現(xiàn)小貓寶寶都不見(jiàn)了,貓媽媽非常著急,我們一起來(lái)幫貓媽媽找找小貓。

  2、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,告訴貓媽媽小貓?jiān)谑裁吹胤?(要求幼兒講清楚小貓?jiān)趚x東西的上面還是下面。)

  3、教師帶領(lǐng)全班幼兒一起面熟小貓躲藏的位置。

  二、引導(dǎo)幼兒以桌子為參照物區(qū)別上、下。

  1、(桌子上和桌子下藏著這些玩具,并用報(bào)紙遮好)貓媽媽為了感謝小朋友們,給你們送來(lái)許許多多的玩具,看看都有些什么玩具?(帶領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)玩具名稱)。

  2、這些玩具都放在了哪里?(讓幼兒自由說(shuō)說(shuō))

  3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有房者什么玩具呢?(引導(dǎo)幼兒一一說(shuō)出物體的位置)

  4、同樣形式,教師先后出示娃娃、小兔子、積木、小雞等玩具,分別放在桌子上或桌子下。反復(fù)練習(xí):某物在桌子上面,某物在桌子下面。

  三、請(qǐng)幼兒找一找,教室里哪些東西在某物的上面,哪些東西在某物的下面。

  小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)上下》教案 2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能區(qū)別兩個(gè)物體之間的上下關(guān)系。

  2、在操作中能正確使用方位詞表達(dá)兩者之間的上下關(guān)系。

  3、體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系,并使用方位詞表達(dá)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  感知物體間上下方位的相對(duì)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、玩具娃娃一個(gè)、帽子一頂、襪子一雙。

  2、玩具柜的玩具若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、常規(guī)活動(dòng):指五官

  幼兒坐在椅子上玩“指五官”,教師加快速度增加其趣味性。

  二、師生共同探索。

  1、教師出示玩具娃娃,請(qǐng)幼兒說(shuō)出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。

  2、教師給玩具娃娃戴上帽子,穿上襪子。請(qǐng)幼兒說(shuō)出帽子和襪子的上下關(guān)系。

  3、幼兒感知上下的方位。

  師:“大灰狼明天要開(kāi)一個(gè)玩具店,可是貨架上的東西還沒(méi)有擺上去,誰(shuí)能來(lái)幫幫大灰狼呀?

  4、區(qū)別兩個(gè)物體的上下關(guān)系。

  請(qǐng)幼兒將玩具放入貨物架中。(幼兒自由操作)

  5、初步感知上下的相對(duì)性。

  小結(jié):在表述物體的位置時(shí)一定要說(shuō)完整的.話,如“xx在xx的上面,xx在xx的下面”。

  6、看圖說(shuō)一說(shuō)。

  出示掛圖,引導(dǎo)幼兒有序地觀察:

  三.師總結(jié)講評(píng),并請(qǐng)幼兒分別說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí),后面是誰(shuí),或xx小朋友前面是誰(shuí)?后面呢?

  四:做游戲。(上拍拍,瞎拍拍,前拍拍,后拍拍)

  小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)上下》教案 3

  設(shè)計(jì)意圖:

  我班幼兒這段時(shí)間對(duì)方位詞的概念含混不清,對(duì)物體空間位置的指認(rèn)總是用這里或那里來(lái)表達(dá),為此我以《小猴摘桃子》這個(gè)故事情節(jié)為主線設(shè)計(jì)了這節(jié)《區(qū)分上下》的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)以自身為中心區(qū)分上下。

  2、教幼兒初步學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)別上下。

  3、通過(guò)游戲,增強(qiáng)幼兒對(duì)方位的'感性認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  游戲:小朋友,你們聽(tīng)過(guò)小猴摘桃子的故事嗎?(聽(tīng)過(guò))好了,今天天氣不錯(cuò),我們一起去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看有什么新任務(wù)。

  二、播放PPT課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

  1、我們又來(lái)到了小猴家,小猴請(qǐng)大家去家里做客。

  出示PPT5,看看誰(shuí)在桌子下?誰(shuí)跳到了桌子上?最后來(lái)的兔子在哪?小鳥(niǎo)在哪?(幼兒自由回答。)

  出示PPT6,這間房子里都有誰(shuí),都在什么地方?點(diǎn)擊4個(gè)按鈕出現(xiàn)小動(dòng)物,讓幼兒分別回答。(毛毛蟲(chóng)在窗臺(tái)上,松鼠桌子上,小鴨子椅子上,刺猬在桌子下)

  2、出示PPT7,出現(xiàn)機(jī)器貓圖片和音樂(lè)。

  問(wèn):小朋友們,大家看這是誰(shuí)?幼兒回答:機(jī)器貓、大雄和靜香。然后引導(dǎo)他們以人體為中心,分別認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位,如嘴在眼睛下面等。

  三、結(jié)束活動(dòng)。

  我們的小朋友們真聰明,幫小猴子摘到了桃子,還參觀了小猴子的家,又看到了機(jī)器貓和他的伙伴們,更重要的是學(xué)會(huì)了區(qū)分上下,所以你們是最棒的!

  活動(dòng)反思:

  整節(jié)活動(dòng)幼兒的積極性特別高,利用PPT課件教學(xué)讓幼兒非常感興趣,也讓幼兒有身臨其境的感覺(jué),整個(gè)活動(dòng)利用游戲貫穿始終,使孩子在感受小猴子摘桃子這個(gè)故事中認(rèn)識(shí)了上下,一環(huán)扣一環(huán),完成了活動(dòng)目標(biāo)。

  小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)上下》教案 4

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能在具體情境中辨別方位“上、下”。

  2、培養(yǎng)簡(jiǎn)單的觀察、分析和理解的能力。

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):能在具體情境中辨別方位“上、下”。

  難點(diǎn):培養(yǎng)簡(jiǎn)單的觀察、分析和理解的能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、材料準(zhǔn)備:圖片、音樂(lè)cd、貼畫(huà)、彩筆、活動(dòng)教材

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:身體的各部分所處的位置

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、游戲?qū)脘亯|新知

  1、你知道鼻子在哪?(幼兒回答)請(qǐng)摸一摸。

  2、你知道嘴巴在哪?(幼兒回答)請(qǐng)摸一摸。

  3、摸一摸鼻子和嘴巴,哪個(gè)在上面哪個(gè)在下面?(幼兒回答可能不標(biāo)準(zhǔn))教師邊摸邊示范表達(dá):鼻子在嘴巴的下面,嘴巴在鼻子的上面。

  4、說(shuō)說(shuō)你的頭和你的腳,什么在上面什么在下面。

  5、這就是我們今天活動(dòng)的目的:上上下下(板書(shū))

  二、游戲活動(dòng):先跟著老師感受一下上上下下的方位。

  老師一邊念兒歌《上上下下》一邊做動(dòng)作:咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕往上爬,咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕往下滑,太陽(yáng)公公起床了,花兒對(duì)我微微笑,上上下下上。

  三、應(yīng)用幼兒熟悉的環(huán)境、圖片、掛圖,應(yīng)到幼兒觀察、理解上下方位。

  四、出示活動(dòng)教材圖片,引導(dǎo)幼兒分析上下關(guān)系和語(yǔ)言表達(dá)。

  教師手指圖片1說(shuō):

  1、這幅畫(huà)里,什么在上面什么在下面?

  2、我這有一架飛機(jī),它應(yīng)該在哪?上面還是下面?為什么?(讓小朋友學(xué)一學(xué)飛機(jī)飛)。教師說(shuō):小朋友們真聰明,知道飛機(jī)是在天上飛的,請(qǐng)小朋友把你們的飛機(jī)貼在正確的位置。

  教師手指圖片2說(shuō):

  1、這棟房子里住著小豬和小狗,小狗已經(jīng)住一樓啦,小豬住哪了?請(qǐng)小朋友貼一貼。

  2、小朋友們說(shuō)一說(shuō)小豬和小狗他們倆誰(shuí)在上面誰(shuí)在下面?

  師:請(qǐng)小朋友用你的`小手告訴我,小螞蟻在哪兒爬?(幼兒向下指)小鳥(niǎo)在哪兒飛?(幼兒向上指)

  教師手指圖片3:動(dòng)手操作,再次感知“上下。請(qǐng)小朋友兩人一組演示一下玩蹺蹺板。小老鼠也想玩,請(qǐng)你貼上去,說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)上去了,誰(shuí)下來(lái)了。強(qiáng)調(diào)玩的時(shí)候要注意安全。

  教師手指圖片4:小猴子喜歡在那玩耍,貼一貼,說(shuō)一說(shuō),它們的上下關(guān)系。

  五、生活快車雙層巴士開(kāi)來(lái)了,小動(dòng)物們?nèi)ヂ眯校钊敫兄?/p>

 。1)巴士上,下層都有誰(shuí)?上層都有誰(shuí)?

 。2)請(qǐng)用紅筆把上面的小動(dòng)物和他的頭像連起來(lái),請(qǐng)用綠筆把下層的小動(dòng)物和它的頭像連起來(lái)。老師個(gè)別輔導(dǎo)。

  六、請(qǐng)小朋友們收拾好活動(dòng)材料,整理好課桌,依照上下順序放好彩筆和教材。

  【活動(dòng)小結(jié)】

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?

  【活動(dòng)延伸】

  請(qǐng)小朋友課后隨音樂(lè)跳一跳《上上下下》。

  小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)上下》教案 5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在游戲、觀察、操作中感知上下,能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述方位。(重點(diǎn))

  2、樂(lè)意參加操作活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

  4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、“小貓捉迷藏”教學(xué)掛圖一副。

  2、布置場(chǎng)景。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、利用游戲的方式導(dǎo)入

  游戲:小貓藏在哪里?

  師:“小貓想跟小朋友來(lái)玩?zhèn)“躲貓貓”的游戲,把小眼睛閉起來(lái),數(shù)到3睜開(kāi)來(lái)看看小貓躲在哪里了?”(出示玩偶小貓互相問(wèn)好。)

  教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上,讓孩子分個(gè)別、小組、集體來(lái)學(xué)說(shuō):小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。

  二、通過(guò)觀察掛圖認(rèn)識(shí)上下

  師:“瞧,其他的小貓看見(jiàn)剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺(jué)得很好玩,它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲,我們一起幫貓媽媽來(lái)找找小貓們都藏在哪里呀?”(教師出示教學(xué)掛圖)

  幼兒討論描述小貓躲藏的方位,老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述。

  請(qǐng)個(gè)別幼兒描述,其他幼兒學(xué)說(shuō)。

  三、操作活動(dòng)

  捉迷藏。(分組)

  “給上面的.小動(dòng)物涂色”:請(qǐng)幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫(huà)棒給圖畫(huà)中每副圖中的排在上面的小動(dòng)物涂色,提醒幼兒輕輕涂,注意畫(huà)面整潔。

  “誰(shuí)在往下爬”:請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)上的小猴子往下爬的圖,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在往下爬,并把它圈起來(lái)。

  “樓上樓下住著誰(shuí)”:請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)上的樓房圖,說(shuō)一說(shuō)小猴的樓上住著誰(shuí)?并把它涂上紅色;小猴的樓下住著誰(shuí)?把它涂上綠色。

  四、結(jié)束

  評(píng)出誰(shuí)是遵守操作規(guī)則的?表?yè)P(yáng)畫(huà)面整潔的幼兒,給其他幼兒加以鼓勵(lì)

  五、活動(dòng)延伸

  在日;顒(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察生活中物品的擺放位置,并用完整的語(yǔ)言說(shuō)出。

  小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)上下》教案 6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在游戲中鞏固幼兒對(duì)以自身為中心的上下概念。

  2、在操作中了解以客體為中心的上下概念,并能用上下方位詞回答問(wèn)題,發(fā)展幼兒的空間感知能力。

  3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT課件。

  2、黑貓警長(zhǎng)和老鼠圖片若干。

  3、場(chǎng)景布置。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入游戲小朋友,你們聽(tīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng)的'故事嗎?你們喜歡誰(shuí)?那今天老師來(lái)當(dāng)黑貓警長(zhǎng),小朋友們都是白貓警士。好了,今天天氣不錯(cuò),我們一起等下要去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看有什么新任務(wù)。但是在出任務(wù)之前啊我們要先鍛煉一下身體。

  二、聽(tīng)指令做動(dòng)作幼兒根據(jù)教師指令做出相應(yīng)的動(dòng)作白貓警察們立正,小手在上面,小手在下面;眼睛看上面,眼睛看下面;一只小手指上面一只小手指下面。

  三、播放課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

  1、森林里有許多的動(dòng)物,看看都有誰(shuí)?(幼兒自由回答。)小鳥(niǎo)在哪里?還有誰(shuí)在樹(shù)上?那小朋友再看看小狗在哪里?還有誰(shuí)在樹(shù)下呢? 小結(jié):小猴、小鳥(niǎo)、小松鼠它們都在樹(shù)上,小狗、小豬、小貓咪它們都在樹(shù)下。

  2、我們又來(lái)到了小河邊,看看都有誰(shuí)?(幼兒自由回答。)小熊在哪里?誰(shuí)在橋下?

  四、在情境游戲中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。

  1、"接電話"進(jìn)入情境,黑貓警長(zhǎng)剛才接到兔媽媽打來(lái)的電話,說(shuō)它們家有老鼠偷吃糧食,老鼠很狡猾,藏在兔媽媽家的各個(gè)地方,我們先偵察一下敵情。記住:大家輕輕地走過(guò)去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方,然后回來(lái)向我報(bào)告你們?cè)谑裁吹胤桨l(fā)現(xiàn)了老鼠?

  2、白貓警士進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境中,偵察后坐回椅子向警長(zhǎng)報(bào)告敵情。提問(wèn):你在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠?(幼兒自由回答。)如:桌子下面(上面)有老鼠。沙發(fā)下面(上面)有老鼠。椅子下面(上面)有老鼠。柜子下面(上面)有老鼠。

  3、黑貓警長(zhǎng):"竟然有那么多老鼠在搗亂,情況十萬(wàn)火急,白貓警士們,我們快去抓老鼠吧! (所有白貓警士聽(tīng)到命令后立即到布置的場(chǎng)景中去抓老鼠。每位白貓警士抓住一只老鼠后回到座位上向警長(zhǎng)報(bào)告,游戲在音樂(lè)背景下活動(dòng)。

  4、老鼠抓到了,現(xiàn)在請(qǐng)告訴我是在什么地方抓到老鼠的?(要求幼兒用完整的話表達(dá)。)如:我在桌子上抓到一只老鼠。我在椅子下抓到一只老鼠。我在窗臺(tái)上抓到一只老鼠。(幼兒回答過(guò)程中出示圖片共同看圖驗(yàn)證是否正確)小結(jié):我的白貓警士都很能干,都抓到了老鼠。

  五、結(jié)束活動(dòng)。

  現(xiàn)在我們把老鼠都關(guān)進(jìn)這個(gè)盒子里,不要讓它們跑到出來(lái)。好了我們的任務(wù)順利完成了,白貓警察們讓我們回去慶祝勝利吧!

  小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)上下》教案 7

  設(shè)計(jì)意圖:

  我班幼兒這段時(shí)間對(duì)方位詞的概念含混不清,對(duì)物體空間位置的指認(rèn)總是用這里或那里來(lái)表達(dá),為此我以《小猴摘桃子》這個(gè)故事情節(jié)為主線設(shè)計(jì)了這節(jié)《區(qū)分上下》的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)以自身為中心區(qū)分上下。

  2、教幼兒初步學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)別上下。

  3、通過(guò)游戲,增強(qiáng)幼兒對(duì)方位的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件《小猴摘桃子》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入游戲:小朋友,你們聽(tīng)過(guò)小猴摘桃子的故事嗎?(聽(tīng)過(guò))好了,今天天氣不錯(cuò),我們一起去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看有什么新任務(wù)。

  二、播放課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

  1、森林里有什么呀?(幼兒自由回答:猴子、蝴蝶、樹(shù)、桃子等。)小猴子在哪?蝴蝶在哪?桃子在哪?(幼兒回答:猴子在蝴蝶下面,蝴蝶在猴子上面,桃子在樹(shù)上)現(xiàn)在小猴子去哪了?(幼兒回答:在樹(shù)下)現(xiàn)在小猴子開(kāi)始摘桃子了,小猴子在哪呀?(幼兒回答:在樹(shù)上)先把上面兩個(gè)桃子摘了,最后把下面的桃子摘了,摘完桃子的小猴子在哪呀(在樹(shù)下)。

  2、我們又來(lái)到了小猴家,小猴請(qǐng)大家去家里做客。看看誰(shuí)在椅子下?誰(shuí)又跳到桌子上了,小豬在哪?最后來(lái)的兔子在哪,它又跳到什么上面了?小雞在哪(幼兒自由回答。)繼續(xù)切換PPT圖片,這間房子里都有誰(shuí),都在什么地方?按照先后點(diǎn)出來(lái)的`動(dòng)物讓幼兒分別回答。

  3、打開(kāi)最后PPT的最后一個(gè)圖,出現(xiàn)機(jī)器貓圖片和音樂(lè)。問(wèn):小朋友們,大家看這是誰(shuí),幼兒回答:機(jī)器貓、大雄和李靜。然后引導(dǎo)他們以人體為中心,分別認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位,如嘴在眼睛下面等。

  三、結(jié)束活動(dòng)。

  我們的小朋友們真聰明,讓小猴子摘到了桃子,參觀了小猴子的桃子,又看到了機(jī)器貓和他的伙伴們。

  活動(dòng)反思:

  整節(jié)活動(dòng)幼兒的積極性特別高,利用課間教育讓幼兒非常感興趣,也讓幼兒有身臨其境的感覺(jué),整個(gè)活動(dòng)利用游戲貫穿始終,使孩子在感受小猴子摘桃子這個(gè)故事中認(rèn)識(shí)了上下,一環(huán)扣一環(huán),完成了活動(dòng)目標(biāo)。

  小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)上下》教案 8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能去區(qū)分兩個(gè)物體的上下關(guān)系。

  2、在操作中能正確使用方位詞表達(dá)兩者之間的上下關(guān)系。

  3、體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  區(qū)分兩個(gè)物體的`上下關(guān)系,并會(huì)用方位詞表達(dá)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  感知物體的相對(duì)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、大樹(shù)背景圖一幅、桌子一張、床單一張。

  2、圖片:小猴子、小鳥(niǎo)、小兔、小狗圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┯螒?qū)耄嚎凑l(shuí)最快。讓幼兒初步感知上下。

  師:今天我?guī)?lái)了一個(gè)好玩的游戲,他的名字叫做看誰(shuí)最快:小手放在小腿上,小手放在桌子上,小手放在椅子下,小手放在小腳下,小手放在小腿上。

 。ǘ┯谩白矫圆赜螒颉,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用上下方位詞,表達(dá)物體的上下關(guān)系。

  1、師:看我們小朋友玩的這么高興,有幾個(gè)動(dòng)物朋友也想來(lái)跟我們小朋友玩兒游戲,看看都有誰(shuí)來(lái)了?(小猴子、小鳥(niǎo)、小兔、小狗)

  2、師:他們今天給我們帶來(lái)了一個(gè)好玩的游戲,名字叫做“捉迷藏”。它們要把自己藏起來(lái),讓小朋友們找一找到它們都藏在在哪里了!

  3、師:游戲開(kāi)始了。我們一起數(shù)五下:1…3…5。(教師揭開(kāi)桌面上的布),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物們分別藏到了哪里?

  4、教師小結(jié):小猴、小鳥(niǎo)藏到了桌子上面,小兔和小狗藏到了桌子下面。

  (三)通過(guò)游戲:送小動(dòng)物回家,鞏固幼兒對(duì)上下方位的認(rèn)識(shí)。

  1、師:現(xiàn)在小猴子、小鳥(niǎo)、小兔、小狗要回家了,我們要跟他們說(shuō)什么?(再見(jiàn))哎呀!糟糕!小動(dòng)物們找不到家了(出示大樹(shù)背景圖),怎么辦呀!你們能幫幫他們嗎?

  2、師:小猴子它住在什么哪里呀?(引導(dǎo)語(yǔ):樹(shù)上還是樹(shù)下)小兔子呢?(樹(shù)下面)誰(shuí)來(lái)把她們送回來(lái)呀?

  3、師:還有誰(shuí)沒(méi)有找到家?(小狗和小鳥(niǎo))她們的家住在哪里呢?(引導(dǎo)語(yǔ):樹(shù)上還是樹(shù)下)

  4、師小結(jié):小猴子住在樹(shù)上面,小兔住在樹(shù)下面,可是有小鳥(niǎo)和小狗還沒(méi)找到家,小朋友還幫助小鳥(niǎo)和小狗找到家好嗎?

 。ㄋ模┎僮鳎核托」泛托▲B(niǎo)回家。

  1、教師發(fā)放操作紙,幼兒操作。

  2、師:小鳥(niǎo)的家也在樹(shù)上面,小狗的家住在樹(shù)下面。你們真棒,都是愛(ài)幫助別人的人,幫助小動(dòng)物找到了家。小動(dòng)物讓我謝謝你們,還叫我?guī)Я硕Y物給你們。(獎(jiǎng)勵(lì)幼兒貼紙)

  小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)上下》教案 9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)以自身和以客體為中心區(qū)分上下、前后。

  2、學(xué)習(xí)方位詞:上面、下面、前面、后面。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件,布娃娃幾個(gè),小貓頭飾一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、游戲:找一找。

  為幼兒提供娃娃幾個(gè),分別藏在桌子下面,上面,椅子前面,后面等位置。

  導(dǎo)入:今天我們班上來(lái)了許多小動(dòng)物,請(qǐng)小朋友瞪大眼睛找一找,它們都在哪里?

  (引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“我在xx地方找到的某個(gè)玩具”)

  教師隨機(jī)進(jìn)行講評(píng),鞏固幼兒對(duì)前面、后面、上面、下面的認(rèn)識(shí),并引導(dǎo)幼兒正確學(xué)說(shuō)以上方位詞。

  2、游戲:小貓?jiān)谀睦铩?/p>

  一名幼兒戴頭飾扮小貓藏起來(lái),師扮貓媽媽,其它幼兒先閉眼再尋找,并大聲告訴貓媽媽,它的孩子在哪里。

  3、看圖說(shuō)一說(shuō)。

  出示PPT課件,引導(dǎo)幼兒有序地觀察:

  天上(上面)有什么?

  地上(下面)有什么?

  房子的前面有什么?

  房子的`后面有什么?

  4、教師總結(jié)講評(píng),并請(qǐng)幼兒分別說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí),后面是誰(shuí),或xx小朋友前面是誰(shuí)?后面呢?

  小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)上下》教案 10

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  《認(rèn)識(shí)上下》是學(xué)前班中班數(shù)學(xué)課本的一個(gè)內(nèi)容,只要讓幼兒通過(guò)觀察、操作對(duì)上下的空間方位有個(gè)初步的感知認(rèn)識(shí)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)游戲,感受上下這一空間方位;

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):會(huì)用“上下”進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述;

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  ppt課件、歌曲《生日快樂(lè)歌》、玩具“生日蛋糕”、玩具、花、自制教具小熊柜子、水果貼圖、幼兒人手一份操作材料(畫(huà)有柜子的A4紙、水果貼紙)

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  根據(jù)的思維的具體形象性這一特點(diǎn),在組織本次活動(dòng)時(shí),我主要讓幼兒通過(guò)觀察、游戲、操作等方法,來(lái)幫助幼兒理解上、下方位。

  五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  重點(diǎn):感受上下空間方位;

  難點(diǎn):能清楚的用“上下”進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述;

  六、教學(xué)過(guò)程

  教師活動(dòng)

  預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

 。ㄒ唬 情境導(dǎo)入:給大樹(shù)爺爺過(guò)生日;

  教師課件出示大樹(shù)圖片,相繼出示老鷹、小兔、小松鼠、引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的位置;

  1、老鷹在小松鼠的什么位置?

  2、老鷹在小白兔的什么位置?

 。ㄒ唬┯變焊鶕(jù)老師的要求,觀察課件,比較小動(dòng)物的位置,用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述小動(dòng)物的位置;

  1、老鷹在小松鼠的'下面;

  2、老鷹在小松鼠的上面;

  吸引幼兒注意,引出活動(dòng)主題;

 。ǘ┮龑(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)上、下方位;

  1、出示課件、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雞蛋、蘋(píng)果、面包、牛奶、青菜的位置。

  2、教師出示“生日蛋糕”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蛋糕的位置;

  3、教師播放歌曲、與幼兒一起唱生日歌,為大樹(shù)爺爺慶祝生日;

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)上、下

  1、觀察課件,準(zhǔn)確說(shuō)出雞蛋、蘋(píng)果、面包、牛奶、青菜的方位;

  2、幼兒觀察,說(shuō)出生日蛋糕的方位;

  3、唱生日歌;

  運(yùn)用實(shí)物,以具體的形象向幼兒展示上、下方位,易于幼兒理解。

  (三)游戲:鼻子、眼睛、嘴巴

  以游戲的方式鞏固幼兒對(duì)上下方位的認(rèn)識(shí)

  (四)動(dòng)手操作,《幫大樹(shù)爺爺整理禮物》,鞏固幼兒對(duì)上下方位的認(rèn)識(shí)。

  1、給幼兒發(fā)放操作材料,巡回指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作;

  2、指名讓幼兒上臺(tái)匯報(bào),檢查幼兒對(duì)知識(shí)的掌握情況;

 。ㄋ模﹦(dòng)手操作,《幫大樹(shù)爺爺整理禮物》,鞏固

  1、幼兒擺放實(shí)物,把大樹(shù)爺爺?shù)纳斩Y物放到柜子里;

  2、個(gè)別幼兒到講臺(tái)展示自己的成果,并說(shuō)一說(shuō)自己把這些禮物分別放在什么地方。加強(qiáng)、鞏固

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)上下》教案 11

  設(shè)計(jì)意圖

  在區(qū)角游戲中,觀察到幼兒們?cè)谡Z(yǔ)言角交流:“洋洋,你幫我拿下小兔?”“小兔在哪里?”“在那里!庇變洪g簡(jiǎn)單的交談我發(fā)現(xiàn)了幼兒們對(duì)于方位有些不清楚。于是,設(shè)計(jì)本次“認(rèn)識(shí)上和下”的活動(dòng),《3—6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中指出:“豐富幼兒空間方位的辨識(shí)的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。”

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.體驗(yàn)尋找上下方位的樂(lè)趣。

  2.感知物體的上、下方位,會(huì)使用上、下方位詞。

  3.能正確分辨上、下方位。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):在游戲的過(guò)程中感知物體的上、下方位。

  2.難點(diǎn):能將從樹(shù)上面找到的小動(dòng)物送到樓上的房間里休息,從樹(shù)下面找到的小動(dòng)物送到樓下的房間里休息。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn):認(rèn)識(shí)森林的動(dòng)物,會(huì)唱歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。

  2.物質(zhì)材料:餐桌,樹(shù),房子,各種食品,小動(dòng)物。

  3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)“森林音樂(lè)會(huì)”環(huán)境。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

 。ㄒ唬┙處熞允盏窖(qǐng)函的口吻邀請(qǐng)幼兒參加森林音樂(lè)會(huì)。

  師:今天姜老師收到了森林音樂(lè)會(huì)的邀請(qǐng)函,邀請(qǐng)函上說(shuō)邀請(qǐng)我們班的小朋友們?nèi)⒓,你們想去?

  幼:想。

  師:那我們一起去吧!(幼兒隨老師一起從走廊上進(jìn)入活動(dòng)室。)好,請(qǐng)小朋友們找一只動(dòng)物和它做朋友,以自己舒服的方式坐下來(lái)。ǖ厣腺N有小動(dòng)物圖標(biāo),幼兒席地而坐。)

  二、認(rèn)識(shí)嘉賓,感知方位。

 。ㄒ唬┯變阂宰晕覟橹行母兄虾拖隆

  師:森林音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了,我們一起來(lái)欣賞音樂(lè)吧。úシ鸥枨段覑(ài)我的小動(dòng)物》,幼兒隨音樂(lè)一起來(lái)做動(dòng)作。)

  幼:“我愛(ài)我的小羊,小羊怎樣叫,咩咩咩咩咩咩......”(邊唱小羊叫聲時(shí),手部動(dòng)作上咩咩,下咩咩,以自我為中心感知上和下。)

 。ǘ┯變阂钥腕w為中心認(rèn)識(shí)上和下。

  師:我們一起來(lái)看看都有誰(shuí)來(lái)前來(lái)參加,瞧,樹(shù)上有只猴子!看,樹(shù)下有誰(shuí)呀?

  幼:樹(shù)下有條毛毛蟲(chóng)。

  師:你的眼睛真亮,真棒!一下子就發(fā)現(xiàn)了,真棒!好,我們?cè)趤?lái)看看這邊小鳥(niǎo)在哪里?

  幼:小鳥(niǎo)在樹(shù)上。

  師:小兔又在哪里呢?。

  師:小兔在樹(shù)下。

  (三)幼兒自由找尋小動(dòng)物們所在的方位。

  師:好!現(xiàn)在我們一起去找一只自己喜歡的小動(dòng)物和它們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)!請(qǐng)小朋友們記住自己是從哪里找到的小動(dòng)物哦!

  幼:(幼兒自由找自己喜歡的小動(dòng)物。)

  師:好!請(qǐng)找完小動(dòng)物的小朋友們悄悄回來(lái),舒服地坐下來(lái)和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)你是從哪里找到的小動(dòng)物。ㄓ變洪g自由交流,教師巡視引導(dǎo)。)

  三、歡送嘉賓,鞏固方位。

 。ㄒ唬┏鍪痉孔樱直嫔、下方位。

  師:小動(dòng)物和我們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)有些累了,這里有間房子,這棟房子分有樓上的房間和樓下的房間。請(qǐng)將在樹(shù)上找到的小動(dòng)物送到樓上的房間里休息,請(qǐng)將在樹(shù)下找到的小動(dòng)物送到樓下的房間里休息!

  幼:(幼兒送小動(dòng)物到房間里休息。)

  (二)師幼共檢驗(yàn)。

  師:好!我們一起來(lái)看看在樓上房間里休息的有:小鳥(niǎo)、小猴、貓頭鷹......在樓下房間里休息的`有:小兔、小狗、小熊、毛毛蟲(chóng)......你們大家同意嗎?

  幼:同意。ú煌庹(qǐng)說(shuō)明原因。)

  四、美味餐點(diǎn),鞏固方位。

  (一)幼兒觀察餐桌的上面和下面的物品,再次鞏固上和下。

  師:聽(tīng)完好聽(tīng)的音樂(lè)會(huì),肚子是不是有些餓了?看看餐桌上有什么?

  幼:蛋糕、水果、餅干......

  師:蛋糕在哪里?(教師從桌子上將蛋糕拿起來(lái)給幼兒看看后立刻放回桌子上,用動(dòng)作提示幼兒。)

  幼:蛋糕在桌子上。

  師:哦,桌子上有這么多好吃的,那桌子下有什么?(桌子下有椅子。)好,我們一起坐下來(lái)品嘗美味的餐點(diǎn)吧!

  五、分享交流,結(jié)束部分。

  師:吃完好吃的,我們一起到外面看看還有誰(shuí)也來(lái)參加吧!

  活動(dòng)延伸

  1.園內(nèi)延伸:智力游戲“動(dòng)物躲貓貓”。

  2.園外延伸:親子活動(dòng),在家練習(xí)上下方位。

  活動(dòng)反思

  《3—6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中指出:“鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的用處!备鶕(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng),本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)“森林音樂(lè)會(huì)”情景,讓幼兒們?cè)谝环N寬松愉快的游戲情境中快樂(lè)學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)的魅力。幼兒們首先從聽(tīng)音樂(lè)以自我為中心感知上和下,然后找尋小動(dòng)物認(rèn)識(shí)上和下,再到送小動(dòng)物去房間休息鞏固上和下,最后品嘗餐點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)提升等循序漸進(jìn)認(rèn)識(shí)方位,在整個(gè)過(guò)程中用游戲貫穿始終,幼兒是在游戲中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中學(xué)習(xí),這也和《幼兒園工作規(guī)程》中指出的:“以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”的指導(dǎo)思想一致,真正做到課程游戲化。

  小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)上下》教案 12

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣,主動(dòng)、積極地參與活動(dòng)。

  2、學(xué)會(huì)區(qū)分上下。

  3、能區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  水杯、球、玩具架一個(gè)、玩具娃娃2個(gè)、玩具若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:游戲“藏貓貓”,引出主題。

 。1)教師事先布置場(chǎng)景:一張桌子,桌上放一個(gè)玩具娃娃,桌下一個(gè)玩具娃娃,并用布蓋住。

  (2)請(qǐng)幼兒猜猜玩具娃娃藏在哪里?(幼兒猜測(cè)。)

 。3)教師小結(jié):一個(gè)娃娃藏在桌上,一個(gè)娃娃藏在桌下。

  2、通過(guò)游戲“找找看”,感知上和下。

  (1)教師出示桌子,桌子上面是水杯,下面是球。

  (2)教師引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō),什么在桌子的上面,什么在桌子的下面。

 。3)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)自己的.觀察結(jié)果,師幼共同檢驗(yàn)結(jié)果。

  3、通過(guò)游戲“我會(huì)放玩具”,進(jìn)一步感知上和下。

 。1)教師展示玩具架,和幼兒一同確定上、下位置。

 。2)請(qǐng)小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置。(如:小狗、小貓放在上面、小兔、小牛放在下面)

  (3)教師對(duì)幼兒的玩具擺放結(jié)果,進(jìn)行檢驗(yàn)。

  4、自由取玩具,學(xué)會(huì)區(qū)分上下。

  請(qǐng)幼兒從玩具架上取玩具,放在另一教師處,并說(shuō)明是從什么地方(上或下)拿來(lái)的。

  5、感知活動(dòng)室內(nèi)物品的上下位置。

  鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室里,什么物品在桌子的上面,什么物品在桌子的下面。

  活動(dòng)延伸:

  戶外活動(dòng)時(shí),帶領(lǐng)幼兒排隊(duì)玩滑梯,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出誰(shuí)在滑梯上面?誰(shuí)在滑梯下面?

  小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)上下》教案 13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)游戲,感受上下這一空間方位。

  2、通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  3、會(huì)用“上下”進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

  4、培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  5、能積極思考,提高認(rèn)識(shí)上下能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、猴子圖片一個(gè),一座大山,一棵大樹(shù),桃子若干。

  2、各種小動(dòng)物若干。(如:小鹿、小熊、小貓等。)

  3、準(zhǔn)備游戲時(shí)用的傘、床、桌子、椅子、蘑菇桌等物品。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、以小猴找食物,導(dǎo)入活動(dòng)。

  瞧!是誰(shuí)呀?(小猴子)小猴子肚子餓的咕咕叫,多想找些吃的來(lái)掂掂肚子呀!他走呀走,找呀找,看!他走到了什么地方?(小猴走到了山下面,要求幼兒把話說(shuō)完整。)讓我爬上山去看看有沒(méi)有什么好吃的。小猴現(xiàn)在又在什么地方了呀?(小猴到了山的上面。)讓我看看前面有沒(méi)有什么好吃的?(有棵樹(shù),樹(shù)上有桃子。)小猴要去摘桃子,先要干什么?(小猴先要走到山的下面。)(小猴再走到大樹(shù)的下面。)桃子在哪兒呀?小猴能摘到桃子了嗎?(不能)怎么辦呢?(小猴子爬呀爬,爬到樹(shù)上)摘個(gè)桃子吃飽了,咕嚕咕;聵(shù)。

  2、引導(dǎo)幼兒找出各種小動(dòng)物所處的位置。

 。1)小猴子吃飽了,找來(lái)了許許多多的小動(dòng)物,他們要和我們來(lái)玩捉迷藏的游戲呢?小朋友讓我們趕快閉上眼,讓小動(dòng)物藏起來(lái)吧!

  (2)小朋友,小動(dòng)物都藏好了,我們快來(lái)找找看他們都藏在什么地方呀?(請(qǐng)每一位幼兒說(shuō)一說(shuō),能說(shuō)出誰(shuí)藏在什么的`上面,誰(shuí)藏在什么的下面。并請(qǐng)他把小動(dòng)物找出來(lái)。)

  3、幼兒參與活動(dòng),一同進(jìn)行捉迷藏的游戲。

 。1)小朋友真能干,小動(dòng)物藏的這么好也都被你們找到了,你們的本領(lǐng)真大,這回我們也來(lái)藏起來(lái),讓小猴子來(lái)找找我們,好嗎?小朋友在藏的時(shí)候要記住你是藏在什么地方的,那讓我們趕快找個(gè)地方藏好,一聲不響,一動(dòng)不動(dòng),讓小猴子找不到。(教師扮做小猴子,“小朋友,你們都藏好了嗎?我要來(lái)找了?”)

 。2)小猴子找小朋友,“咦,怎么一個(gè)小朋友都找不到了,他們都藏到哪去了呢?我實(shí)在找不到你們,你們還是出來(lái)吧!”

  你們剛才藏的這么好,誰(shuí)來(lái)告訴我你是藏在什么地方的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出上下方位。)

  4、結(jié)束活動(dòng):

  哦!原來(lái)小朋友藏的這么好呢,所以小猴子都找不到你們了。你們瞧,在我們教室里還有好多小動(dòng)物也想來(lái)玩捉迷藏的游戲呢?我們小朋友平時(shí)可以去找一找,看看他們都藏在什么地方呢?

  教學(xué)反思:

  孩子們的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘I钪械囊恍┗顒?dòng)規(guī)范化,常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,所以,孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)中的“上下”是十分重要的。然而正是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn),孩子們才能經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過(guò)程。

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