一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案1
詳細(xì)介紹:
教案示例
課題:十幾減6
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能夠脫離直觀,直接用想加算減的方法計(jì)算十幾減6.
2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減6的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行十幾減6的計(jì)算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解用加法算減法的計(jì)算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件十幾減6】
1.口算(出示口算卡片)
6+4=6+5=6+6=6+7=
6+8=6+9=6+10=
2.()里應(yīng)填幾(出示投影)?
6+()=106+()=116+()=12
6+()=136+()=146+()=15
6+()=16
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.
教師出示例1.【繼續(xù)演示課件十幾減6】
提問:我們已經(jīng)學(xué)過減9、減8和減7的題,都是想加算減,那么11-6怎么想?得多少?
學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的'過程.
教師出示13-6=□.【繼續(xù)演示課件十幾減6】
提問:計(jì)算13-6怎樣想?
讓學(xué)生翻開書,在例1中的括號(hào)和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù),再指名中下生說一遍想的過程.
2.教學(xué)例2.
教師出示例2.【繼續(xù)演示課件十幾減6】
提問:請(qǐng)同學(xué)們看這三道題(手指三道例題),想一想,每道題得數(shù)是多少?
教師逐個(gè)訂正完以后,可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算.算十幾減6的題目,先想6加幾得到這個(gè)被減數(shù)(可手指例題示范),那么想出來的這個(gè)數(shù)(用例題示范)就是要求的得數(shù).
三、全課小結(jié).
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減6的口算.
隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件十幾減6】
1.做一做第1題,出示投影.
。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說意,列式計(jì)算.
。2)學(xué)生填書.
2.做一做第2題,加減法對(duì)比練習(xí).分組進(jìn)行.
6+5=6+8=6+6=
11-6=14-6=12-6=
3.做一做第3題.學(xué)生獨(dú)立填寫,訂正時(shí)說一說怎樣的.
6+□=136+□=156+□=16
13-6=□15-6=□16-6=□
布置作業(yè)
練習(xí)四第3~5題.
3.11-6=17-8=18-9=
14-7=15-6=16-7=
4.9+4=12-6=7+5=
11-7=6+8=16-9=
5.學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把,胡琴有8把,提琴有多少把?
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
游戲:找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.
游戲準(zhǔn)備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡:
游戲過程
1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
十幾減6
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案2
教學(xué)內(nèi)容:
十幾減幾(第15頁 例2)
完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握十幾減幾的`口算方法,正確地計(jì)算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點(diǎn):能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高
教具準(zhǔn)備:照例2制作的“小貓釣魚”動(dòng)畫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,溝通聯(lián)系
電腦出示口算:
8+5 7+8 7+6 6+8 5+7
5+9 13-9 16-9 18-9 15-9
17-9 14-9
。ㄈ帻R練,集體訂正)
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
1、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動(dòng),魚缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚”的畫面。首先請(qǐng)學(xué)生說明看到了什么,讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
2、多媒體發(fā)出聲音,同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚,花的8條,黑的有幾條?”的文字。稍停一會(huì)兒,多媒體再次發(fā)出聲音,同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚,黑的5條,花的有幾條?”的文字。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思,明確要解決的問題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題,想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。
5、組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見
6、組織全班同學(xué)交流,對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。
在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后,請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問題時(shí)喜歡哪種方法,并說明理由。
7、有導(dǎo)向性的小結(jié)
教師以參與者的語言,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂意運(yùn)用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計(jì)算方法
1、先在書上完成“做一做”第一題,請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量,另一方面提高興趣。
2、為變化方式,可把“做一幫”第2題做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先說加法題后說減法題,互相練習(xí),活躍氣氛,提高練習(xí)速度。
四、聯(lián)系實(shí)際,解決問題
練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,分別說說解題時(shí)自己的想法。也可以分小組,由組長組織同學(xué)們交流,交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué),特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視,主動(dòng)參與一些小組的交流,了解情況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力 在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),探索十幾減8的退位減法。
2、過程與方法 能正確計(jì)算十幾減8的減法,并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 能理解他人的不同算法,體會(huì)算法多樣性。
教學(xué)重點(diǎn):
探索十幾減8的退位減法,并能正確計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn):
理解十幾減8的減法算理。
教具準(zhǔn)備:
主題圖,小棒
教法運(yùn)用:
討論法;操作法。
學(xué)法指導(dǎo):
討論法;操作法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1、談話引入:小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個(gè)游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、出示課題: 捉迷藏。
3、出示主題圖:說說圖中的信息。
我們一共來了( 13 )人;現(xiàn)在只能看到(8)人。
4、提出問題:藏起來的有幾人? 觀察圖,理解圖意
一共有13個(gè)小朋友,去掉圖上的8個(gè),剩下的就是藏起來的人數(shù) 13-8 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的捉迷藏中自然提出,有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索,解決問題
1、想一想,用什么方法計(jì)算?
2、列出算式:13-8=?
3、試一試,你會(huì)計(jì)算得數(shù)嗎?
13-8=5
4、集體交流不同的計(jì)算方法。
學(xué)生的算法 可能有
(1)數(shù)數(shù)法 從13里面1根1根地減。
(2)平十法:把8分成3和5
師:你為什么要分成3和5呢?
師板書:13-3=10 10-5=5
(3)破十法 把13分成10和3 先用10-8=2,再用2+3=5
師板書:10-8=2 2+3=5
(4)逆算法:想加法算減法 因?yàn)?再添上5就是13,8+5=13,所以13-8=5
師板書:8+()=13
師:孩子們你們真棒啊!想出這么多的算法,說明你們都是愛動(dòng)腦筋的孩子。
小組活動(dòng),利用小棒,計(jì)數(shù)器集體研究13-8有哪幾種算法,并歸納總結(jié)出來。
探索十幾減8的多鐘計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。讓學(xué)生自主探索問題,解決問題,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問題。通過練一練讓學(xué)生更熟練地計(jì)算十幾減8的計(jì)算題,提高學(xué)生的.計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒,從中拿出8根,可以怎樣拿?在桌子上擺一擺,圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。
6、看一看,說一說。
看線段圖,說一說13-8在圖中表示的含義,并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個(gè)數(shù),是5。
在擺一擺,圈一圈中理解13-8的算理
觀察線段圖,說說圖中的意義,并數(shù)一數(shù)。 理解不同計(jì)算方法的算理。
7、算一算。
12-8=答案
17-8=答案
這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算,然后再說一說計(jì)算方法。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再全班集體交流算法。 鞏固十幾減8的退位減法的計(jì)算方法。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?
學(xué)生思考回答 鞏固新知識(shí)
作業(yè)布置(檢查反饋)
完成書本第5頁1至5題
板書設(shè)計(jì):
捉迷藏十幾減8的退位減法
13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起來的有幾人?
13-8=5(人)
1、10-8=2 2+3=5
2、13-3=10 10-5=5
3、8+5=13 13-8=5
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案4
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、通過練習(xí),使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn):十幾減9的思維過程。
一、基礎(chǔ)練習(xí)
二、教師指導(dǎo),學(xué)生完成。
三、小結(jié)練習(xí)中出現(xiàn)的問題。
第三課時(shí):十幾減9練習(xí)課(2)
教學(xué)要求:
1、要求通過練習(xí),學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過練習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件一套 口算卡片多張
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
填數(shù)計(jì)算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+( )=15 (2)9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
(3)9+( )=14 (4)9+( )=17
14-9=( ) 17-9=( )
二、課堂練習(xí)
1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。
(1)出示畫面,讓學(xué)生理解題意。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案,并將他們對(duì)號(hào)入座。
(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的'。
2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序),卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習(xí)的效果。
3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?
(3)請(qǐng)學(xué)生列式,并復(fù)述口算過程。
4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題?
(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.完成P11頁練習(xí)一的第5題。
2.完成P12頁練習(xí)一的第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
四、小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程,理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法,能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。
2.通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。
3.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確口算十幾減9的退位減法
教學(xué)難點(diǎn):
理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、 學(xué)具
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
示圖: 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。
星期天早上,小白兔到猴媽媽的'水果店去買桃,(小白兔對(duì)猴媽媽說)“阿姨,我要買9個(gè)桃!
問:小朋友,你們從圖上知道了什么呢?
學(xué)生互相說圖意。
“13個(gè)桃,賣出9個(gè),還剩多少個(gè)?”
全班交流 解決這個(gè)問題用哪種運(yùn)算方法呢?
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=?
二、自主探究,合作交流
你是怎樣算出的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢?
主動(dòng)探究,用(小棒,小圓片)代替桃子擺一擺,說一說,怎樣計(jì)算13-9?凑l的想法多。
全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案:
方法1:一個(gè)一個(gè)地減。
板書:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起來是4。
板書:10-9=1 1+3=4
方法3:先減3,再減6,得出4。
板書:13-3-6=4
方法4:想加算減。(因?yàn)?+4=13,所以13-9=4)
小朋友們真愛動(dòng)腦筋,想出各種不同的方法來計(jì)算,你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。
試一試。
計(jì)算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算)指名學(xué)生口答,并要求說出算法
三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固提高
1、想想做做”第2題。先說說題意,再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果
2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷,較快地算出得數(shù),但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。
3、“想想做做”第4題(游戲:小螞蟻推木塊)。
你能幫小螞蟻算一算嗎?
12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=
19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=
5、出示算式:
游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系
17-9 16-9 13-9 12-9
15-9 11-9 14-9 18-9
計(jì)算結(jié)果。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
最后讓學(xué)生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)反思,拓展延伸
提問: 今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?
先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減9)
板書設(shè)計(jì):
十幾減9
方法一:一個(gè)一個(gè)地減.
13-9=4 方法二:10-9=1 1+3=4
方法三:先減去3,再減去6.
方法四: 9加(4)等于13.
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案6
課型:練習(xí)課授課時(shí)間:第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)二7、8題,課堂鞏固練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的`內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個(gè)問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:口算卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):想一想,填一填。
9+()=129+()=189+()=15
9+()=119+()=139+()=16
9+()=149+()=179+()=19
二、課堂鞏固練習(xí):快速寫出得數(shù),比一比誰寫得又對(duì)又快又好(寫在課堂作業(yè)本上)。
9+4=12-9=13-10=
14-9=18-9=15-9=
17-9=11-9=16-9=
三、練習(xí)二7、8題。
1、第7題。
。1)明確要求:快速寫出得數(shù),看誰算得又對(duì)又快。
。2)學(xué)生自己練習(xí)。
。3)全班一起訂正。
2、第8題。
。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,明確圖意。
。2)學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。
。3)學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問題列算式解答(口頭)。
。4)學(xué)生在書上填寫。
。5)全班一起訂正答案。
四、小結(jié):
小朋友們,今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容,做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。
作業(yè)布置:
板書設(shè)計(jì):
十幾減9
2、12-9=36、16-9=7(個(gè))
15-9=6
課后小記:
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、在情景圖中理解十幾減幾退位減法的含義;
2、能比較熟練地計(jì)算十幾減幾的退位減法;
3、在教學(xué)活動(dòng)、合作過程中體驗(yàn)“想加做減”的優(yōu)越性。
難點(diǎn):優(yōu)化
教材分析:
例2是“小貓觀魚圖”,
通過兩只小貓從不同角度觀察,獲得了不同的數(shù)學(xué)信息,也提出了不同的問題為素材,列出兩個(gè)減法算式。引導(dǎo)學(xué)生多角度的觀察材料、多角度的思考問題。
這里還是出現(xiàn)兩種計(jì)算方法,同時(shí)問學(xué)生:“你還可以怎樣算?”體現(xiàn)算法多樣化,但教材中是側(cè)重于“想加做減”的方法。如課本中有3個(gè)小朋友出現(xiàn)了各自的算法,前兩個(gè)用“破十法”,第3個(gè)用“想加做減”的方法一下子就解決了兩個(gè)算式,讓學(xué)生體會(huì)出“想加做減”的方法容易。
課后的做一做第1題6道小題分成三欄,每一欄上下兩題是加減緊密配合“想加算減”的練習(xí)題,還能擴(kuò)展到第3個(gè)算式,如()。
第2題是在第1題的基礎(chǔ)上,用填□的形式,增加抽象性,增加連貫性,以這種方式來提高“想加算減”的思維水平,逐步達(dá)到由減法算式直接想出得數(shù)的要求。
第二課時(shí):
教學(xué)內(nèi)容:十幾減幾練習(xí)一(練習(xí)三第1-7題P16、17)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能比較熟練地計(jì)算十幾減幾的退位減法;
2、通過各種形式的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力,發(fā)展學(xué)生的思維。
教材分析:
這里的1、3、4、5、6、7都是練習(xí)計(jì)算的;
第1題一圖兩式,通過具體實(shí)物圖進(jìn)行鞏固;
第3題滲透函數(shù)的作用,可以做成卡片練習(xí),加大練習(xí)量。
第5、6題是變換練習(xí)形式,增加趣味性;
第7題是難度較大的混合兩步計(jì)算,提高計(jì)算的要求。
第2題是讓學(xué)生觀察圖意,解決問題的。
第三課時(shí):
教學(xué)內(nèi)容:十幾減幾練習(xí)二(練習(xí)三第8-13題P17、18)
本課時(shí)的練習(xí)題前面也都出現(xiàn)過,不再重復(fù)說,建議第11題以活動(dòng)的形式出現(xiàn):有12只小雞,我已捉。ǎ┲唬有幾只?充分利用教材資源,加大練習(xí)密度。
第13題則和P14的第8題相似,可以不用。同時(shí)老師可以選擇身邊的材料,豐富教學(xué)內(nèi)容。
第三塊教學(xué)內(nèi)容“用數(shù)學(xué)”,這是求總數(shù)、部分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題。共二課時(shí)。
這冊(cè)的用數(shù)學(xué)和原來的相比,在層次上有所提高。原來第一冊(cè)的用數(shù)學(xué)中要解決問題的信息一般是直觀呈現(xiàn)的.,就是所求的問題答案也是可以直接數(shù)出來的。而在本冊(cè)中一些信息就沒有直觀給出,如情景圖中的踢球場(chǎng)景,圖上只畫出來了的9人,要來多少人沒有畫出來,這就要求學(xué)生通過分析數(shù)量關(guān)系并列式計(jì)算才能得到答案。
并且我們分析教材后知道,本冊(cè)的數(shù)已經(jīng)擴(kuò)展到100以內(nèi),從客觀上說也不充許而且不可能再用數(shù)數(shù)的方法來數(shù)。
這里的課時(shí)劃分我提自己的一點(diǎn)看法,如果按課本上例3和做一做一起,第一課時(shí)應(yīng)用成分不單是重點(diǎn)而是整節(jié)課都是了,計(jì)算能力的培養(yǎng)幾乎無從下手;因此我個(gè)人是這樣劃分課時(shí)的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案8
教學(xué)要求:
1、通過各種題型的練習(xí),要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算。
3、學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn):掌握不同的計(jì)算方法,能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片一套 電腦一套
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
1、聽算
14-8 12-5 13-6 13-8 14-9
12-4 16-9 14-8 11-8 15-8
。ㄈ帻R練,集體訂正)
評(píng)講:
1)說一說12-4等于幾你是怎樣想的?
2)還有不同的想法嗎?(學(xué)生回答,教師板書)
3)在這些算法中,你最喜歡哪一種?用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說一說12-4=?,看看誰說的最好。
2、計(jì)時(shí)計(jì)算比賽 (P18:12)
看誰算得又對(duì)又快,對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵(lì)。集體訂正
二、變式練習(xí)
1、計(jì)算 (P18:9)
1)指導(dǎo)學(xué)生看題
2)全班學(xué)生獨(dú)立完成
3)集體訂正
。ɑ蛘甙堰@三題讓9個(gè)同學(xué)分成三個(gè)小組以比賽的形式來進(jìn)行,看哪個(gè)組的'同學(xué)做的又對(duì)又快,對(duì)于做得又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì))
2、比較大小 (P18:10)
1)學(xué)生獨(dú)立完成
2)集體訂正,并說一說你為什么填這個(gè)符號(hào)?
三、解決問題
出示電腦
1、老鷹抓小雞的圖,讓學(xué)生觀察(P18:11)
你從圖中看到了什么?(有12只小雞,一個(gè)雞媽媽,一個(gè)老鷹)
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn):P18:11的畫面
問:你又看到了什么?通過你所看到的,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書)
板書:12只小雞,已經(jīng)捉住了5只,還有幾只?
問:如何列式?你是怎樣想的?
等于幾?你是怎樣想的?還有不同的算法嗎?
2、小猴圖
電腦出示P18:13
讓學(xué)生認(rèn)真觀察:你從圖中看到了什么?你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題?如何列式?還有不同的列式嗎?請(qǐng)與你同組的同學(xué)互相說一說,你是怎么想的?
(教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書)
5+8=13 7+6=13
13-5=8 13-7=6
13-8=5 13-6=7
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案9
教學(xué)課題:
十幾減9。
教學(xué)內(nèi)容:
十幾減9。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過實(shí)際操作理解算理,學(xué)會(huì)“破+法”“連減法”,掌握“想加算減法”,感悟算法的多樣性。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算。
9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17
二、探究交流,展示匯報(bào)
1.出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)
小組討論,合作探究算法的多樣化
想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?
學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9=
提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)
[鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況
(1)9加6得15,15減9等于65想加算減法
(2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法
(3)10減9等于1,l加5等于6;破+法
(4)15減5等于10,再減4等于6。連減法
教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。
[進(jìn)一步提問:這么多的想法都是對(duì)的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?
(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。)]
2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒套中,套中了幾個(gè)?提問
(1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14-9=)
(2)得多少?怎樣想的'?教師板書得數(shù)“ 5”。
3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?
[教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。]
三、檢測(cè)與反饋
1.完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。
3.完成教科書P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、課堂練習(xí)
1.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
2.布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
十幾減9
15-9=
10-9=1 9+6=15
1+5=6 15-9=6
教學(xué)反思:
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息,發(fā)現(xiàn)問題,探討解決問題的方法,通過圈一圈,畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法,為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案10
教學(xué)內(nèi)容:教科書第9-10頁
學(xué)情分析:經(jīng)過十幾減9、8、7的學(xué)習(xí),學(xué)生基本形成并掌握了自己喜歡的方法。能夠用多種方法做題,只是熟練程度不夠。
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能;使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地選擇計(jì)算方法,獨(dú)立、正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
(2)解決的問題:使學(xué)生進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系,熟悉并樂意運(yùn)用“想加算減”的計(jì)算方法,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。
(3)情感與態(tài)度:再解決實(shí)際問題中,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):在掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計(jì)算方法,能熟練的進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):在多樣化的計(jì)算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。
教具準(zhǔn)備:例題的教學(xué)掛圖、口算卡片、藍(lán)蘑菇和灰蘑菇
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)揭題。
1、出示:十幾減9、8、7及20以內(nèi)進(jìn)位加的相關(guān)口算題。
9+3 12-9 15-9 8+6 14-8 17-8 7+6 13-7 16-7
(1)開火車算(一生口算報(bào)得數(shù),其余生評(píng)價(jià))。
(2)選幾題說說想法。
2、揭題:前幾天我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減6、5、4、3、2。(板書課題)
二、 學(xué)習(xí)新課。
1.(出示掛圖)春天來了,小兔子們可高興了,它們外出采蘑菇了,看!采了好多的蘑菇啊,連籃子里都裝不下了。你從這幅圖中找到了那些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生可能會(huì)說,一共采了11個(gè)蘑菇,藍(lán)蘑菇有5個(gè),灰蘑菇有6個(gè)。
2.師:一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問題一般有三句話,你能根據(jù)圖上的信息,用三句話完整地說一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?(同桌輕輕地說說,教師巡視。)
3.集體交流。(相機(jī)板書問題及算式)
A:藍(lán)蘑菇有5個(gè),灰蘑菇有6個(gè),一共采了幾個(gè)蘑菇?
提問:怎樣列式?
學(xué)生回答后教師板書:5+6=11
提問:為什么用加法計(jì)算?(引導(dǎo)說出解題思路:求“一共采了幾個(gè)蘑菇”,要把---和---合起來)
B:一共采了11個(gè),藍(lán)蘑菇有5個(gè),灰蘑菇有多少個(gè)?
提問:你會(huì)列式嗎?
板書:11-5=6
提問:你是怎么算出來的?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思路,或借助小棒擺一擺)
學(xué)生交流自己的算法:
生1:我想5加6得11,11減5等于6。
生2:我想 10減5得5,5加1得6。
生3:我把5分成1和4,11減1得10 ,10減4等于6。
說一說:你喜歡用哪種方法?把你喜歡的方法再介紹給你同桌的小朋友聽。
提問:為什么用減法算?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思路,求“灰蘑菇有多少個(gè)”,就要從總數(shù)里去掉藍(lán)蘑菇的個(gè)數(shù)。)
C:一共采了11個(gè),灰蘑菇有6個(gè),藍(lán)蘑菇有多少個(gè)?
師:算式怎么列?
板書:11-6=5(同B的教學(xué))
4.比較:第2個(gè)和第3個(gè)算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)都是用減法做,為什么?(都是已知兩種蘑菇的總數(shù)和其中一種蘑菇,求另一種蘑菇,所以用減法。)
(2)減號(hào)前面都是11,只有5和6交換了位置。(從11個(gè)藍(lán)蘑菇和灰蘑菇的總數(shù)中去掉5個(gè)藍(lán)蘑菇就是6個(gè)灰蘑菇,去掉6個(gè)灰蘑菇就是5個(gè)藍(lán)蘑菇。)
比較:這三個(gè)算式,你又有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)想加算減;(2)一圖四式。
三、練習(xí)鞏固,加強(qiáng)體驗(yàn)
1、想想做做第1題
師:茄子老師問小朋友,你能看圖寫出兩道減法算式嗎?完成第9頁的第1題,先數(shù)清楚個(gè)數(shù),再列式計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立完成,展示學(xué)生成果。
師:你是怎么想的?你列的算式表是什么意思?
生:左邊有8個(gè)球,右邊有6個(gè)球。14-8=6表示從所有的球中去掉左邊的8個(gè),右邊有6個(gè)。14-6=8表示從14個(gè)球中去掉右邊的6個(gè)球,左邊有8個(gè)。
師:你說的真好。第二個(gè)小題你是怎么做的?
生:左邊有9個(gè)球,右邊有3個(gè)球。12-9=3表示從所有的球中去掉左邊的9個(gè),右邊有3個(gè)。12-3=9表示從12個(gè)球中去掉右邊的3個(gè)球,左邊有9個(gè)。
2、想想做做第2題
師:沒有圖片,你能直接寫出得數(shù)嗎?完成第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,展示學(xué)生作業(yè)。
師:你能由12—7=5想到另一個(gè)減法算式嗎?
生:想到12-5=7
師:15—9=6、14—9=5呢?
生:由15-9=6想到15-6=9,
生:由14-9=5想到14-5=9
3、想想做做第3題
師:試著完成第三題。
師:我們來看一看這位小朋友做的,來幫他找一找有沒有錯(cuò)的。共同訂正。
師:仔細(xì)觀察這三組題,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:第一組減號(hào)前面都是11。
生:減號(hào)后面的數(shù)越來越大。
師:等號(hào)后面的'數(shù)呢? 生:越來越小。
師:誰能完整的說一說?
生:減號(hào)前面的數(shù)一樣,減掉的數(shù)越大,等號(hào)后的數(shù)就少些。
師:對(duì),減號(hào)前面的數(shù)一樣,去掉的多了,剩下的就少了。
4、想想做做第4題
師:森林里有一群螞蟻要搬新家了,他們被分到了不同的家,怎么幫他們找到新家呢?
生:看他們行李袋上的算式,得數(shù)是幾就是幾號(hào)家,房子上有號(hào)碼。
師:你觀察的真仔細(xì)!請(qǐng)小朋友先算一算螞蟻身上的算式,把得數(shù)寫下來,再用直尺把他送到新家。注意,可以從左往右看,防止漏掉。
學(xué)生活動(dòng),共同校對(duì)。
5、想想做做第5題
出示情景圖
師:這張圖片告訴我們什么?
生:白兔和黑兔共有13只。
師:現(xiàn)在知道黑兔有5只,你能根據(jù)已知的信息,提出問題嗎?
生:白兔有多少只?
師:誰能說的更完整些?
生:白兔和黑兔共有13只,黑兔有5只,白兔有多少只?
師:你能解決這個(gè)問題嗎?在書上列式計(jì)算。你是怎樣列式的?
生:我列的算式是13—5=8。
師:這個(gè)算式表示什么意思?
生:一共有13只兔子,去掉5只黑兔,剩下8只白兔。
師:如果知道白兔有8只,你還能提出問題嗎? (教學(xué)方法同上)
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課,你學(xué)到了哪些知識(shí),有怎樣的收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情境中,讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。
3、在解決問題的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生熟練進(jìn)行十幾減5、4、3、2的計(jì)算。
教學(xué)過程:
一、口算:
11-916-813-710-410-84+8
11-713-815-610-7+12+97+4(說說你是怎么算的)
二、新授:
(出示課件)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
1、生編題、列式(列出所有問題)
2、用你喜歡的方法算一算
3、把你的想法說給你的小組聽
4、匯報(bào)
5、沒有差異時(shí),引導(dǎo)學(xué)生看算式還能想到什么?(引導(dǎo)學(xué)生注意20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法相關(guān)的'四個(gè)算式之間的關(guān)系)
6、看,你們做得這么棒,小明想把他的一個(gè)氣球送給你們,誰幫他解決了問題,氣球就送給誰。{氣球中有算式}
說想法
三、練習(xí)
1、你們還記得小狗汪汪嗎?(出示)今天它也來了,想和你們進(jìn)行口算比賽?纯茨銈冋l算的正確,可以嗎?
(課件:得數(shù)設(shè)置四、五秒)
12-411-313-511-4
13-412-311-214-5
2、你們算的這么好,沈老師也送給你們每人一個(gè)禮物,快看一看吧,(口算卡),快快算一算,讓你們的卡片快快住進(jìn)它們的樓房。(學(xué)生貼卡片)
759
12-5=11-6=11-2=
11-4=2+3=(這張卡片住不進(jìn)樓
10-3=15-10=房,那我們現(xiàn)在就
14-7=13-8=來蓋一所樓房好
16-9=14-9=不好,你還能讓
17-10=0+5=哪些算式住進(jìn)來)
2+5=12-7=
3、這些居民住進(jìn)了新家,非常感謝你們,看,他們給你們帶來了什么?誰能得到?
12-8=13-611-7=11-3=
12-5=13-4=11-2=14-5=
四、作業(yè):書中題(122頁4、5、6)
板書設(shè)計(jì):
十幾減5、4、3、2的退位減法
12-3=911-2=914-5=9
12-9=311-9=214-9=5
9+3=129+2=119+5=14
3+9=122+9=115+9=14
教學(xué)反思:在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)破十法掌握的較好,能夠在本節(jié)課中遷移,用破十法解決問題,但在加減法算式關(guān)系中,大多數(shù)學(xué)生掌握的不好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學(xué)生進(jìn)一步明確用“破十法”計(jì)算的道理。
3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn):計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn):破十法計(jì)算道理
教學(xué)過程:
一、宣布課題
這節(jié)課我們來上節(jié)練習(xí)課。
二、課堂練習(xí)
1、看圖列式計(jì)算
學(xué)生觀察圖,說說圖的意思,然后列式計(jì)算
2、計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
3、列式計(jì)算
看圖列一個(gè)加法兩個(gè)減法算式,注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的`意思
4、做減法
學(xué)生計(jì)算,觀察,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、游戲
三個(gè)人一組,列兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式
6、填未知數(shù)
填一填,鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法
三、課堂獨(dú)立作業(yè)
做120頁5、6、9題
四、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合情景初步感知十幾減9的計(jì)算方法;
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)的素材提出數(shù)學(xué)問題;
3、在小組合作與解決問題的過程中使學(xué)生的情感得到満足。
教材分析:
一開始展現(xiàn)了學(xué)生十分熟悉而有趣的“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字謎”、“套圈游戲”四個(gè)帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面,為學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減9”的口算豐富的資源。并且這四個(gè)圖帶有一定的層次性。
“賣氣球圖”通過一個(gè)小朋友與賣氣球阿姨的對(duì)話,引出條件和問題。由“15個(gè)氣球,賣了9個(gè),還有幾個(gè)?”這一問題,展開思考。教材以對(duì)話的形式,呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法:①數(shù)出結(jié)果,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出還有6個(gè)。②“想加算減”,根據(jù)9+6=15,便知道15-9=6,所以還剩6個(gè)。這里也體現(xiàn)了允許學(xué)生采用多種方法進(jìn)行計(jì)算的編寫意圖。
“套圈游戲圖”是一個(gè)小朋友說出條件“我投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒套中”,另一個(gè)小朋友提出問題“套中幾個(gè)?”引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考,自己想辦法解決問題。
而“賣風(fēng)車圖”和“猜字謎圖”只了背景資料,啟發(fā)學(xué)生去獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。比如風(fēng)車圖,可以自由提出共有16個(gè)風(fēng)車,賣出1個(gè)還有幾個(gè)?賣出2個(gè)還有向個(gè)?等;學(xué)生也可能從顏色上說有藍(lán)顏色的風(fēng)車有9個(gè),沒有藍(lán)顏色的風(fēng)車有幾個(gè)?猜字謎的情景圖從不同角度觀察也會(huì)得出不同的`結(jié)果,但前提是學(xué)生一定要看懂情景圖,像這里一條條掛著的我第一眼看上去心里很納悶:這么多的毛巾掛這里作為素材不大搭配吧。
以上幾幅圖的設(shè)計(jì)意圖,是借助學(xué)生身邊的實(shí)際生活,創(chuàng)設(shè)情境,引入問題,給了學(xué)生較大的空間開展探索性的學(xué)習(xí)。但對(duì)于情境圖的采用,本人認(rèn)為可以根據(jù)實(shí)際情況還可作適當(dāng)調(diào)整。如果受各方面限制而不方便展示這張情境圖時(shí),教師也可以就地取材或者創(chuàng)造更貼近學(xué)生的素材,比如一個(gè)小組14人,有9個(gè)男生或9個(gè)女生;有15本漫畫書,借走了9本等等。然后讓學(xué)生相互交流,共同研究。再廣泛發(fā)表意見,說己的計(jì)算方法。教師對(duì)學(xué)生合理的意見和方法及時(shí)給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生在討論中,可能提出的方法還要多,會(huì)出現(xiàn)“連續(xù)減”、“破十減”等方法,都是允許的,但前提是要讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自然接受快捷、方便的方法,達(dá)到算法優(yōu)化的目的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案14
教學(xué)課題:
十幾減9的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容:
十幾減9的練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo):
通過十幾減9的練習(xí),進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,提高計(jì)算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
熟練掌握“想加算減法”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課
填數(shù)計(jì)算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
9+( )=15 9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
9+( )=14 9+( )=17
14-9=( ) 17-9=( )
二、課堂練習(xí)
1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。
(1)出示畫面,讓學(xué)生理解題意。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案,并將他們對(duì)號(hào)入座。
(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2.完成P11頁練習(xí)一的.第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序),卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。
[教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]
3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?
學(xué)生觀察后匯報(bào)
第一組植樹8棵,第二組植樹9棵,兩個(gè)小組一共植樹多少棵?
(3)請(qǐng)學(xué)生列式,并復(fù)述口算過程。
(4)你能根據(jù)列出的加法算式說出一個(gè)減法算式呢?說說這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎?
4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題?
(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、課堂練習(xí)
1.完成P11頁練習(xí)二的第5題。
2.完成P12頁練習(xí)二的第7題。
[學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]
四、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。
2、完成第12頁思考題
教學(xué)反思:
通過本課的練習(xí),使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法,在老師的鼓勵(lì)下,運(yùn)用想加算減法,學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案15
教學(xué)內(nèi)容:教材10頁例1。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問題。
2.讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的。
3.培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力,以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):十幾減九的計(jì)算方法及算理。
教具學(xué)具:課間。
教學(xué)過程:
一、講故事,溫舊知
小朋友都看過西游記嗎?你們喜歡里面的誰?
老師最喜歡孫悟空,而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍,如果這節(jié)課老師變成孫悟空,那咱們班的小朋友變成什么了?(小猴子)孫悟空可以把猴毛變成小猴子,想讓他們回來的.時(shí)候只要說一聲“收”。老師現(xiàn)在是孫悟空,想把玩耍的小朋友叫回來坐好認(rèn)真聽課也可以說“收”!咱們來試一試吧。
都說小猴子聰明又機(jī)靈,下面我們就去展示一下吧。
8+7= 9+3= 5+7= 10-3= 7+7= 5+9= 6+8= 10-6= 8+9= 7+6=
二、觀察思考、探究新知
你們算的真是又對(duì)又快,剛才我已經(jīng)乘著筋斗云去蟠桃園給你帶獎(jiǎng)品了,是你們最喜歡的……(桃子),看我給孩兒們帶了多少個(gè)桃子呢,大家一起數(shù)一數(shù):1、2、3、……
1、帶了15個(gè)桃子,吃了9個(gè),誰能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題?
生:還剩幾個(gè)桃子?
2、要求還剩幾個(gè)桃子,怎樣列式?
3、你是怎么想的?(學(xué)生先思考再說算法)
方法一:想加算減法
根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí),我們知道9 + 6 =15;所以15 - 9 =6。
方法二:破十法
15可以分成10和5, 10 - 9 =1,1+ 5 =6。
4、小結(jié)計(jì)算方法,讓學(xué)生說一說例題里的計(jì)算過程,并在練習(xí)中體驗(yàn)不同的算法。
三、課堂練習(xí)、鞏固提高
1、圈一圈,算一算。
12 - 9 =
2、想一想,說一說,算一算。
14 - 9 =
3、直接計(jì)算。
16 - 9 = 11 - 9 =
4、用你喜歡的方法計(jì)算。
18 - 9 = 13 - 9 = 15 - 9 = 17 - 9 =
5、看圖列示。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?和大家說說。
五、課后作業(yè)
1、完成課本10頁的做一做。
2、和同桌說說自己的計(jì)算過程。
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