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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-07 11:35:29 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精品(7篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精品(7篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.探索并掌握一位數(shù)除整十,整百,整千數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算,提倡算法的多樣化.

  2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí).

  教學(xué)用具:掛圖,數(shù)字卡片,小黑板.

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、 復(fù)習(xí)

  完成口算除法的練習(xí)題一組。

  學(xué)生聽算,做完后集體訂正。

  二、 情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展.我們先進(jìn)的社會(huì),科技水平到底發(fā)展到什么程度 還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā) 你們想了解嗎 今天老師就帶你們到科技館去參觀.

  三、 探索新知

  1、 出示題目,提出問題:你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息?

  學(xué)生認(rèn)真讀題,從題目中或信息及問題,并與同伴說一說。

  2、 指名列式,板書。

  學(xué)生先列出算式,然后思考算法,并在小組內(nèi)交流。

  3、 組織學(xué)生討論算法。

  將學(xué)生的算法板書在黑板上。

  可能出現(xiàn)的方法:

  1、 2×30=60 60÷2=30

  2、 6÷2=3 60÷2=30

  4、 將答案寫在書上。

  5、 完成試一試第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,體驗(yàn)乘除法之間的.聯(lián)系。

  6、完成試一試第2題,并讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生先獨(dú)立完成,然后觀察縱向的算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在小組內(nèi)交流。

  組織學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流。

  三、拓展應(yīng)用

  1. 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4

  560÷7 900÷3 180÷6 270÷9

  2.一包糖共80塊.分給2人,平均每人……

  你發(fā)現(xiàn)了什么

  3.這本書共170頁,我已經(jīng)看了90頁.

 、胚剩多少頁每看! 、剖O碌臅,要在4天內(nèi)看完,平均每天看多少頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知道一個(gè)個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是十,十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是百,一百一百地?cái)?shù),十個(gè) 百是千。

  2. 知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實(shí)際意義。

  3. 會(huì)用正方體積木塊、千數(shù)簡圖、人民幣等不同方式表達(dá)數(shù)。 教具: 方塊學(xué)具、課件。 教學(xué)過程: 內(nèi)容 教師活動(dòng)

  一、情境引入

  1. 出示多媒體花圖

  師:這些花多美,想知道究竟有多少,可以怎么辦? 根據(jù)學(xué)生回答小結(jié): 一朵一朵地?cái)?shù)用.表示 十朵十朵地?cái)?shù)用-表示 一百朵一百朵地?cái)?shù)用□表示 這是上節(jié)課學(xué)習(xí)千數(shù)簡圖的知識(shí)。

  出示:□□□ 師:看簡圖你就知道花的朵數(shù)了,先寫數(shù)再讀數(shù)。 (師出示答案校對(duì))

  2. 揭示課題:數(shù)可以用千數(shù)簡圖表示,還可以怎樣表示?今天我們繼續(xù)探究千以內(nèi)的數(shù)。(板書:小探究)

  二、探究過程

  1. 認(rèn)識(shí)十進(jìn)制數(shù)位表,會(huì)用正方體積木塊表示數(shù)。

  引:我們先看看小丁丁在做什么? 演示媒體,提示學(xué)生輕輕地跟著數(shù)。

  問:看了電腦演示,你知道了些什么知識(shí)? 根據(jù)回答,小結(jié)并輸入結(jié)果。 10個(gè)一是(十),10個(gè)十是(百),十個(gè)百是(千)。

  小結(jié):用正方體積木塊也可以表示數(shù)。

  嘗試表示數(shù)。

  A 板書:312,要求:從學(xué)具中挑出合適的表示。 (校對(duì),說說你是怎么想的?)

  B 問:4種學(xué)具中還有一種未使用過的`,讓312變大,并寫出這個(gè)數(shù)。

  小結(jié):(出示表格)通過動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具我們已經(jīng)知道4種學(xué)具各代表什么,請?jiān)囍僬f說。(輸入結(jié)果) 針對(duì)練習(xí):比比誰擺得又快又對(duì)? 205 出示答案(說說哪種學(xué)具未用到,為什么?哪一位上沒有單位?

  板書:(個(gè)位、十位) 根據(jù)你所掌握的本領(lǐng)與剛才學(xué)到的結(jié)論,你能說說還有哪些數(shù)位嗎?按一定的順序說出。 出示數(shù)位順序表,請學(xué)生提問。

  小結(jié):從左到右變大,滿十個(gè)千還有更大的,所以用省略號(hào)。

  2. 練習(xí)運(yùn)用 要求將引入題改為用正方體表示,并說組成,檢驗(yàn)自己對(duì)否。 出示結(jié)果校對(duì)。

  A 完成書3(1),先說組成再寫數(shù)。

  出示:243

  要求:用手中的學(xué)具或桌上的筆紙等材料,自己試著表示這個(gè)數(shù)。 出示媒體,看看你與誰的想法一致。 介紹人民幣的表示法,想想怎樣準(zhǔn)備。

  小結(jié):同一個(gè)數(shù)可以用多種方法表示。

  B 針對(duì)練習(xí):書3(2)(3) 口頭說說302改用正方體表示如何改?230改用人民幣表示如何改?501改用千數(shù)簡圖表示如何改?

  小結(jié):大家學(xué)得真不錯(cuò)。

  三、綜合運(yùn)用

  按1到4號(hào)編一題,考考其他3人,可以是讀數(shù)、寫數(shù)、分拆或說組成,也 可以是今天所學(xué)的內(nèi)容。

  四、課堂小結(jié) 說說今天學(xué)到的本領(lǐng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)面積的意義、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計(jì)算公式,初步建立圖形的等積變形思想。

  2.體會(huì)轉(zhuǎn)化、估計(jì)等解決問題的策略,為教學(xué)平行四邊形等圖形的.面積計(jì)算作比較充分的知識(shí)準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。

  3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  對(duì)圖形進(jìn)行分解與組合、分割與移拼的轉(zhuǎn)化方法

  學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)具盒

  學(xué)習(xí)過程:

  一、分一分、數(shù)一數(shù)

  1、下面兩個(gè)圖形的面積相等嗎?

  2、怎樣數(shù)的?在小組里交流一下。

  二、移一移、數(shù)一數(shù)

  1、怎樣移動(dòng)右邊圖形中的一部分,能很快數(shù)出它的面積?

  2、利用分割與平移,保持面積不變,把多邊形轉(zhuǎn)化為長方形,計(jì)算它的面積。

  這個(gè)圖形的面積是多少?

  三、數(shù)一數(shù)、算一算

  1、下面是牧場中一個(gè)池塘的平面圖。先把池塘上面整格的和不滿整格的分別涂上不同的顏色,數(shù)一數(shù)各有多少個(gè),再算出池塘面積大約是多少平方米?(不滿整格的,都按半格計(jì)算)。

  2、你算出的面積大約是多少?

  這樣的算法合理嗎?

  在小組里說說自己的想法。

  3、你能算出右邊樹葉的面積大約是多少平方厘米嗎?

  四、估一估、算一算

  1、采集幾片樹葉,先估計(jì)他們的面積個(gè)是多少平方厘米,再把樹葉描在第122頁的方格紙上,用數(shù)方格的方法算促他們的面積。

  2、你能用這樣的方法算出自己手掌的面積嗎?

  五、小結(jié):今天我們進(jìn)行面積是多少實(shí)踐活動(dòng),怎樣計(jì)算不規(guī)則圖形的面積呢?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  阿福的新衣---米的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):初步建立米的長度概念,根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度,知道1米=100厘米,初步學(xué)會(huì)估測物體的長度。

  技能目標(biāo):發(fā)展觀察能力、動(dòng)手操作能力、估測能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。

  情感目標(biāo):把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度,知道1米=100厘米,初步學(xué)會(huì)估測物體的長度。

  教具準(zhǔn)備:

  直尺、米尺若干

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  師:出示課件。同學(xué)們,上次師傅和徒弟在為阿福做上衣的過程中鬧了個(gè)大笑話,這次阿福又來做長袍了,請看.(出示阿福做長袍的情境圖)

  師:仔細(xì)觀察這幅圖,誰能說說看他們之間又發(fā)生什么事?

  生:師傅吸取了教訓(xùn),買了一把尺子,師傅用尺子給阿福量完說:長1米?赏降苓B忙說:不對(duì),不對(duì),長100厘米。阿福納悶了到底是1米,還是100厘米呢?

  師:這位同學(xué)觀察的挺仔細(xì),你們還想說些什么?

  生:尺子沒變,為什么師傅和徒弟說的不一樣呢?

  師:是啊,怎么說的不一樣呢?米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢?今天這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)米的認(rèn)識(shí)。(板書課題:米的認(rèn)識(shí))

  二、自主探索,解決問題

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米,那一厘米有多長?在你的印象中1米有多長?比劃一下。

  師:那到底1米有多長呢?同學(xué)們請看,這就是一把直尺,它的長度正好是1米。(師畫線段)

  師:看,象這樣把米尺堅(jiān)著放,1米正好到老師的腰部(師站在米尺前量)。你覺得1米能到你身體的哪個(gè)地方嗎?試試看。好,你來,你。(師找?guī)讉(gè)同學(xué)站在尺子前量。)

  師:這么多小朋友都想試試!這樣吧,(打開你桌子上的神秘袋子,看看里面有什么)用這把米尺和同桌互相量一量。(生操作,師巡視)

  師:誰來指一指1米從地面到你身體的哪個(gè)地方?剛才你們同桌倆是怎樣量的,能給大家演示一下嗎?

  生:我按住0刻度對(duì)準(zhǔn)地面,讓我的同位拉尺子,讓他自己看1米到他身體的哪個(gè)地方。

  師:有不同意見,說說看。聽明白了,0刻度要對(duì)準(zhǔn)地面。尺子要拉得直直的`,一點(diǎn)也不能歪。

  師:同學(xué)們都是這樣量的嗎?按照正確的方法,快速的再量一遍。

  三、鞏固米的認(rèn)識(shí)。

  互相合作,在米尺上用手比劃1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分別有多長。再比劃1米有多長。 同桌合作完成。

  (1)請同學(xué)們拿起手中的米尺,拉直,現(xiàn)在同學(xué)們兩手之間的距離就是1米。 師:好,手別動(dòng),松開繩子,看好了1米有多長?放手,1米有多長,比劃一下,手放下。

 。2)師:好了,我們來做個(gè)游戲吧。 老師站在這里,誰能站在離我1米遠(yuǎn)的地方? 抽4位學(xué)生。

  師:同學(xué)來看一看誰離老師的距離最接近1米。

  怎樣能確定你和我之間的距離就是1米?

  生:米尺的一端送到老師手里,另一端握在手里,拉直,非常聰明。

  生:直尺的一端貼近老師,另一端貼近我 想一想如果離我一米遠(yuǎn)的距離都站滿小朋友,那么他們排出的是一個(gè)什么圖形? (圓形)

  師:剛才兩個(gè)同學(xué)分別用了直尺和米尺測出了離我一米遠(yuǎn)的距離。你有什么想說的嗎?

  生:我發(fā)現(xiàn)米尺上的一米和直尺上的一米是一樣的。

  生:我發(fā)現(xiàn)在1米的下面寫著100厘米。所以我認(rèn)為1米就等于100厘米,100厘米就等于1米。

  師將兩種尺子重合驗(yàn)證:1米=100厘米

  師:我們在生活中如果善于觀察,善于思考就會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。板書:1米=100厘米

  師:米可以用字母m表示,這個(gè)式子還可以怎樣寫? 1m=100cm(生齊讀)

  師:阿福的這件長袍到底是1米還是100厘米?現(xiàn)在能解決了嗎?

  生:1米和100厘米相等的,一樣長。

  我們認(rèn)清了1米,你能找到教室還有哪些物體的長度或高度大約是1米嗎?

 。ㄖv桌的高度、飲水機(jī)的高度)

  師:想出了這么多,真善于動(dòng)腦。

  四、米和厘米的關(guān)系。

  師:同學(xué)們剛才在用米尺的時(shí)候,有沒有新的發(fā)現(xiàn)?

  師:仔細(xì)觀察米尺,上面都有什么?

  生:有數(shù)字0-100,有刻度。

  師:確實(shí)是這樣的。我們一起來看看我們的發(fā)現(xiàn)。 領(lǐng)生觀察,認(rèn)讀刻度。

 。1)0、10、20100cm 100cm(1米)

  我們通過觀察軟尺知道了米和厘米的關(guān)系,那么軟尺上的刻度會(huì)讀嗎?

  出示:030cm042cm20xxcm

  五、課間休息。(小故事)

  師:刻度讀熟了,我們也知道了米和厘米之間的關(guān)系。

  1米=100厘米

  其實(shí)米與厘米本是一對(duì)好兄弟,他們一起幫助尺子測量長度?擅子X得自己的個(gè)大,功勞大,瞧不起厘米。一天,小鉛筆跑來找米大哥,說道:米大哥,聽說你的本領(lǐng)特別大。你能幫我量一量,現(xiàn)在我有多高?米大哥可犯了愁,因?yàn)樾°U筆太矮了。這時(shí)厘米小弟跑來說道:大哥,別著急,我來試試。長12厘米。厘米很快就量出了長度。

  師:同學(xué)們聽完了這個(gè)小故事,你想說些什么?

  生:在量較短的物體時(shí),厘米小弟是最棒的。在量、較長的物體時(shí),米大哥就比較合適了。

  師:那同學(xué)們說說看,量文具盒的長用什么做單位比較好?

  生:厘米。量操場的長呢?生:米。

  六、鞏固新知

  1、自主練習(xí)第1題:連一連。讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后說一說為什么?

  2、3米=()厘米

  5米+6米=()米

  800厘米=()米

  50厘米+50厘米=()厘米=()米

  七、課后實(shí)踐活動(dòng)

  量一量自己喜歡的物體的長度。

  八、全課總結(jié)。

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)呢?

  課后反思:

  學(xué)生利用手中的尺子自己動(dòng)手操作,對(duì)厘米和米有了初步的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)的積極性比較高。但是我的時(shí)間把握還不夠準(zhǔn)確,導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)處理上還很不到位。還需努力!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)知加法的意義,會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

  2、使同學(xué)初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

  3、通過同學(xué)操作、表達(dá)使同學(xué)經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。

  4、培養(yǎng)同學(xué)初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

  5、使同學(xué)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得勝利體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握對(duì)自身合適、喜歡的計(jì)算方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:師:多媒體課件,蘋果樹圖、小草圖

  生:小棒或?qū)W具卡

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、電腦演示:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還隨同著清脆的鳥叫聲。

  2、問:老師想知道有幾只小鳥,誰愿意幫俺?你是怎么知道的?

  3、多媒體繼續(xù)演示:又飛來一只小鳥(同學(xué)觀察)

  問:這時(shí)你又看到了什么?想到了些什么?

  4、“一共有幾只小鳥?”說說你是怎么想的`?

 。ǜ鶕(jù)同學(xué)的回答,教師板書:4+1= )

  二、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)

  1、 小組合作,探索多種算法

  問:4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

  2、全班交流算法。

 。▽(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì),并板書5)

  師:剛才有一位小朋友是用俺們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的,這個(gè)方法很好,你能用這種方法也來試著算一算嗎?同桌互說。

  三、分層練習(xí),辨析理解

  1、“做一做”第1題

  (1)先請同學(xué)看圖說圖意,,再請小朋友在全班交流。

  (2)同學(xué)匯報(bào)算式;3+2=5 ,2+3=5

  師:說說你是怎樣算的?

  觀察上面的這兩個(gè)算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  (使同學(xué)初步感知:交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律)

  2、“做一做”第2題

  要求同學(xué)邊擺邊列算式。

  四、寓練于樂,鞏固深化

  1、游戲一:貼蘋果

  要求:在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

  游戲方式:以小組合作方式,大家擺學(xué)具說算式,一人寫算式。

  評(píng)價(jià)方式:請同學(xué)當(dāng)“小法官”

  2、紅花配綠葉

  要求:這綠葉上的算式,找到相應(yīng)的“紅花”答案

  游戲方式:以小組合作方式,比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。

  評(píng)價(jià):給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

  五、托管時(shí)間完成第27頁的第1————4題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第29~30頁的例1、例2.

  教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理;初步學(xué)會(huì)口算除法的過程和方法,能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法.使學(xué)生學(xué)會(huì)除法算式的兩種讀法.

  初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,操作能力和邏輯思維能力.

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解口算思路,掌握口算方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確進(jìn)行口算.(尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù))

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  69根小棒(其中6個(gè)整捆,每捆10根,9根單根小棒).

  教學(xué)過程

  一、溝通舊知,建立聯(lián)系.

  1.口算:(教師出示卡片,學(xué)生快速說得數(shù),最后一組說說是怎樣想的.)

  84 355 402

  93 246 5006

  2.填空:

  80里有( )個(gè)十,400里有( )個(gè)百.

  46里有( )個(gè)十和( )個(gè)一.

  39里有( )個(gè)十和( )個(gè)一.

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題.

  1.出示動(dòng)畫口算除法(導(dǎo)入)(農(nóng)村學(xué)?煽谑銮榫常河60個(gè)蘋果,需要分給幾個(gè)人吃,要求每人分得的蘋果一樣多.

  2.讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出數(shù)學(xué)問題.可能出現(xiàn)以下情況:

 。1)60個(gè)蘋果平均分給3人,每人多少個(gè)?

  (2)60個(gè)蘋果平均分給2人,每人多少個(gè)?

 。3)60個(gè)蘋果平均分給4人,每人多少個(gè)?

 。4)60個(gè)蘋果平均分給6人,每人多少個(gè)?

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,請學(xué)生口述列式并板書:

  603、 602、606 、604(說明:604以后再學(xué))

  設(shè)問:以上各題結(jié)果是多少呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)口算除法.(出示課題)

  三、主動(dòng)探索,解決問題.

  1.學(xué)習(xí)例1.

 。1)學(xué)具操作,研究算法.

  用60根小棒代替60名同學(xué)(每組 6捆小棒),請同學(xué)們以小組為單位任選一題,邊擺小棒,邊研究其計(jì)算方法.

 。2)小組匯報(bào)計(jì)算方法,教師板書.

 、儆(jì)算603=20可能有以下算法:

  想法一: 3= =20

  想法二: 203=60 所以 603=20

  想法三: 20+20+20=60 所以 603=20

 。ㄒ陨项}目匯報(bào)時(shí),先后順序不定.突出算法多樣化.)

 、谒惴ū容^:你認(rèn)為以上算法哪一種比較好?為什么?

 、坌〗Y(jié):計(jì)算603時(shí),通常這樣想: 3= , 就是20.(教師用紅筆標(biāo)出,指名學(xué)生說幾遍.)

 。3)學(xué)生試算 602、 606,訂正得數(shù).

  (4)引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)算法.

  口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十,再除.把60看成是 6個(gè)十,6個(gè)十除以3得2個(gè)十,就是20.同樣口算60除以2因?yàn)?個(gè)十除以2得3個(gè)十,所以602=30;口算60除以6因?yàn)?個(gè)十除以6得1個(gè)十,所以606=10.

  (5)初步練習(xí):804= 903= 802= (讓學(xué)生說出口算過程.)

 。6)教學(xué)讀法:603可以讀作60除以3,也可以讀作:3除60.

 。7)想一想:6003可以怎樣算?60003呢?誰能用兩種方法讀出算式.

  (學(xué)生說出口算過程.)

  教師小結(jié):在計(jì)算一位數(shù)除整百、整千的除法時(shí),可以把幾百看作幾個(gè)百,把幾千看作幾個(gè)千,再進(jìn)行口算.

 。8)提高練習(xí):第30頁的做一做.

  402,讓學(xué)生先用兩種讀法讀出算式,再說一說口算方法.

  5005、80002,讓學(xué)生快速寫出得數(shù),并說一說哪種方法最簡便.鼓勵(lì)學(xué)生用簡便的方法進(jìn)行口算.

  2.教學(xué)例2.

  學(xué)具操作,研究算法.

  讓學(xué)生擺出準(zhǔn)備好的69根小棒.提問:把69根小棒平均分成3份,每份是多少根?讓學(xué)生實(shí)際分一分,教師巡視,集體訂正時(shí),請一個(gè)同學(xué)到前面演示,指名說一說是怎樣分的.

  教師要有目的地進(jìn)行引導(dǎo):先分的什么?(整捆的)每份分得幾捆?(2捆)再分什么?(單根的)把單根的分成了幾份?(3份)每份分得幾根?(3根)分完后每份共有多少根(23根)

  結(jié)合分小棒的過程說明計(jì)算方法:69根小棒有6捆(每捆10根)和9根,也就是69可以分成6個(gè)十和9個(gè)一;先分整捆的,就是把6個(gè)十平均分成3份,每份是2個(gè)十( 3= );再分單根的.,就是把9個(gè)一平均分成3份,每份是3個(gè)一;最后再把每份中整捆的和單根合起來( + =23)就是所求的結(jié)果.結(jié)合講解,可以把分小棒的過程做簡單注釋,然后列式計(jì)算.

  在講完之后,可再讓兩名同學(xué)把分小棒的過程敘述一遍.注意在教師引導(dǎo)下敘述,不必對(duì)學(xué)生的表達(dá)要求過高,只要意思正確即可.

  (2)小組匯報(bào)

  問:如果用計(jì)算的方法,應(yīng)該用什么方法?怎樣列式?計(jì)算時(shí)應(yīng)怎樣想?

  指名匯報(bào)討論結(jié)果,教師板書,進(jìn)行小結(jié).

  693=23 想: 3=

  3=

 。 =23

  3.做例2后面的做一做.

 。1)口算下面各題,說一說是怎樣想的。

  282= 363= 555=

  可直接讓學(xué)生寫在書上.教師巡視,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo).集體訂正時(shí),對(duì)每道題都要讓學(xué)生說一說是怎樣想的.

 。2)寫出除法算式,再口算出得數(shù)。

  72除以9_________ 4除48__________

  學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,最后集體訂正.

  三、鞏固練習(xí)

  303 402 804

  393 482 844

  獨(dú)立完成,觀察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區(qū)別.集體訂正時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此作簡單的討論.

  問:你有更快的方法口算嗎?

  明確:如303和393.算303只要算十位上33,然后在個(gè)位上添一個(gè)0就可以了;而393,要先算十位上的33=1,1寫在商的十位上,再算個(gè)位上的93,3寫在商的個(gè)位上,結(jié)果得13.

  四、小結(jié)

  教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行,回憶本節(jié)課內(nèi)容,計(jì)算中注意的問題.

  五、看書質(zhì)疑,總結(jié)全課.

  六、作業(yè):

  1. 602 5005 60003

  822 963 777

  2.(1)82除以2得多少? (2)3除900得多少?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  一、教材分析

  這部分內(nèi)容教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了體積單位,學(xué)習(xí)了長方體、正方體體積計(jì)算后進(jìn)行的。在教學(xué)中讓學(xué)生通過計(jì)算,探索發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率。教材出示了2個(gè)同樣大小的正方體,一個(gè)棱長標(biāo)注為1分米,另一個(gè)棱長標(biāo)注為10厘米,讓學(xué)生依據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)判斷他們的體積是否相等,再讓學(xué)生分別算一算他們的體積。根據(jù)體積單位的定義:棱長1分米的正方體,體積是1立方分米,通過計(jì)算,棱長為10厘米的正方體體積是1000立方厘米。由此發(fā)現(xiàn):1立方分米=1000立方厘米。對(duì)于另一組相鄰體積單位立方米和立方分米的進(jìn)率,放手讓學(xué)生根據(jù)前面探索中得到的經(jīng)驗(yàn)自主進(jìn)行推算。

  二、課標(biāo)要求

  1、經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過程,明白相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000的道理。

  2、會(huì)應(yīng)用對(duì)比的方法,記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位,掌握相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,理解并掌握高級(jí)體積單位與低級(jí)體積單位間的化和聚。

  3、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣,在解決實(shí)際問題時(shí),能準(zhǔn)確地運(yùn)用體積單位間的化聚法進(jìn)行計(jì)算。

  三、知識(shí)體系

  1、相鄰體積單位間的進(jìn)率。

  2、體積單位、容積單位間的進(jìn)率與長度、面積單位間的進(jìn)率的區(qū)別。

  3、高級(jí)體積單位語低級(jí)體積單位間的化和聚。

  四、核心內(nèi)容與價(jià)值

  這部分內(nèi)容教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了體積單位,學(xué)習(xí)了長方體、正方體體積計(jì)算后進(jìn)行的。這部分內(nèi)容的核心內(nèi)容是不同體積單位間的互化于應(yīng)用,學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容后,學(xué)生可以更好地完成不同單位的題作,能更好的運(yùn)用不同的體積單位去表示不同大小的物品的體積,能很好的區(qū)別于以前的面積和長度單位,能很好的運(yùn)用進(jìn)率計(jì)算不同體積單位間的互化。

  學(xué)情分析

  1、從學(xué)生平時(shí)接觸過得單位間的進(jìn)率入手,給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺,能更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離,讓學(xué)生回憶和整理已有知識(shí),有利于他們主動(dòng)地梳理頭腦中原有的知識(shí)體系,加強(qiáng)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)在孩子們的腦中形成網(wǎng)絡(luò)。在一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后,讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫,給學(xué)生一個(gè)自我反思、自我總結(jié)的機(jī)會(huì),為學(xué)生的`后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。

  2、在學(xué)生能很好的計(jì)算長方體和正方體體積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,能讓學(xué)生通過計(jì)算、比較的方法獨(dú)立探究體積單位間的進(jìn)率,并進(jìn)行驗(yàn)證,,學(xué)生最終自己發(fā)現(xiàn)體積單位間的進(jìn)率是1000。使學(xué)生在自主探索的過程中學(xué)到了知識(shí),提高了能力,獲得成功的喜悅。

  3、本節(jié)內(nèi)容學(xué)生對(duì)體積單位間的進(jìn)率認(rèn)知的障礙點(diǎn)是:不能區(qū)分開以前的長度單位和面積單位間的進(jìn)率,在互化過程中容易產(chǎn)生混淆。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解并掌握體積單位間的進(jìn)率

  2、理解并掌握高級(jí)單位與低級(jí)單位間的互化

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣,使學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí),能準(zhǔn)確地運(yùn)用單位間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行計(jì)算

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、體積單位間的進(jìn)率

  2、體積單位間的互化

  3、復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化

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