實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集[4篇]

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　一、 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)第二單元《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》

　　二、 教材分析：

　　倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)：1．理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

　　2．能熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

　　3．結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的'抽象概括能力。

　　四、 教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

　　五、 教學(xué)難點(diǎn)：熟練寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

　　六、 教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、 談話

　　1．交流

　　師： 我們的黑板是什么顏色？

　　生：黑色。

　　師：教室的墻面又是什么顏色？

　　生：黑色。

　　師：黑與白在語(yǔ)文上是什么關(guān)系？

　　生：黑是白的反義詞。

　　生：白是黑的反義詞。

　　師：能說(shuō)黑是反義詞或白是反義詞嗎？

　　生：不能，因?yàn)楹谂c白是相互依存的關(guān)系。必須說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的反義詞。

　　師：那么，數(shù)學(xué)上有沒(méi)有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象呢？

　　生：約數(shù)和倍數(shù)。

　　師：你能舉例說(shuō)明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系嗎？

　　生：例如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù)。不能說(shuō)成8是倍數(shù)或4是約數(shù)。因?yàn)?和4是相互依存的。

　�。玻畬�(dǎo)入 今天，我們繼續(xù)來(lái)研究數(shù)學(xué)中具有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)。

　　（二）、學(xué)習(xí)新知

　　對(duì)數(shù)游戲

　　1．學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義

　　我們六年級(jí)辦公室里有7人，男教師4人，女教師3人，下面我和同學(xué)們做個(gè)對(duì)數(shù)游戲，就是我先根據(jù)3和4 說(shuō)一個(gè)數(shù)，同學(xué)們跟著根據(jù)3和4說(shuō)一個(gè)數(shù) 。

　　師：4是3的4/3，

　　生：3是4的 3/4

　　師：7是15的7/15； 生：15是7的15/7。

　　提問(wèn)；看我們做游戲的結(jié)果，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生了解等式性質(zhì)（二），并會(huì)用這個(gè)性質(zhì)解方程。由于學(xué)生在探究等式性質(zhì)（一）時(shí)已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下兩點(diǎn)：

　　1、在操作實(shí)踐中驗(yàn)證等式性質(zhì)（二）。

　　在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，邊操作邊觀察邊總結(jié)，使等式性質(zhì)（二）順利地生成，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)此有直觀的理解，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

　　2、通過(guò)直觀圖理解解方程的過(guò)程。

　　在指導(dǎo)學(xué)生利用等式性質(zhì)（二）解方程時(shí)，充分發(fā)揮了直觀圖的作用，加深學(xué)生對(duì)解方程的過(guò)程和依據(jù)的了解，提高學(xué)習(xí)效率。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　天平，若干個(gè)貼有標(biāo)簽的砝碼

　　教學(xué)過(guò)程

　　猜想導(dǎo)入

　　師：誰(shuí)能說(shuō)出我們學(xué)過(guò)的等式性質(zhì)？

　　[學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并匯報(bào)：等式兩邊同時(shí)加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立]

　　引導(dǎo)學(xué)生猜想：等式兩邊都乘同一個(gè)數(shù)（或除以同一個(gè)不為0的數(shù)），等式是否仍然成立呢？思考并在小組內(nèi)交流自己的想法，然后匯報(bào)。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立的性質(zhì)。上課伊始，先復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，并由此進(jìn)行合理猜想，再自然地引入新課，直奔主題。

　　動(dòng)手驗(yàn)證，探究規(guī)律

　　師：大家的猜想對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下。

　　1、（課件演示，學(xué)生操作）天平左側(cè)的砝碼重x克，右側(cè)放5克的砝碼，這時(shí)天平的指針指向正中央，說(shuō)明了什么？你知道左側(cè)的砝碼重多少克嗎？怎樣用等式表示？（說(shuō)明天平平衡，左側(cè)的砝碼重5克，x＝5）

　　2、如果左側(cè)再加上2個(gè)x克的'砝碼，右側(cè)再加上2個(gè)5克的砝碼，這時(shí)天平的指針指向正中央，說(shuō)明了什么？你能寫出一個(gè)等式嗎？（說(shuō)明天平平衡，3x＝3×5）

　　3、如果左側(cè)有2個(gè)x克的砝碼，右側(cè)有2個(gè)10克的砝碼，這時(shí)天平的指針指向正中央，說(shuō)明了什么？你能寫出一個(gè)等式嗎？（說(shuō)明天平平衡，2x＝20）

　　4、如果左側(cè)拿走一個(gè)x克的砝碼，右側(cè)拿走一個(gè)10克的砝碼，這時(shí)天平的指針指向正中央，說(shuō)明了什么？你能寫出一個(gè)等式嗎？（說(shuō)明天平平衡，2x÷2＝20÷2）

　　5、通過(guò)上面的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：等式兩邊都乘同一個(gè)數(shù)（或除以同一個(gè)不為0的數(shù)），等式仍然成立。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用課件的演示和動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì)天平兩側(cè)的變化情況，加深學(xué)生對(duì)等式的理解，體會(huì)等式的變化規(guī)律。

　　解方程

　　1、（課件出示教材70頁(yè)方程：4y＝20xx）

　　師：你們能求出這個(gè)方程的解嗎？

　�。▽W(xué)生先獨(dú)立嘗試，然后小組交流，并匯報(bào)）

　　預(yù)設(shè)

　　方法一：想？×4＝20xx，直接得出答案。

　　方法二：用等式性質(zhì)解方程，方程的兩邊都除以4，從而得出答案。

　　師：為什么方程的兩邊都除以4，依據(jù)是什么？

　　預(yù)設(shè)

　　生：依據(jù)是等式的兩邊都乘同一個(gè)數(shù)（或除以同一個(gè)不為0的數(shù)），等式仍然成立。

　　讓學(xué)生說(shuō)出用等式性質(zhì)解方程的過(guò)程。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　1、生活引入：

　�。�1）小美和小麗在學(xué)校舉辦的剪紙比賽中都榮獲一等獎(jiǎng)，老師想把4張紅紙分給她們，（媒體出示四張紅紙圖）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？每人分得多少？

　�。�2）小聰和小明是小麗的好朋友，雖然在剪紙比賽中沒(méi)有獲獎(jiǎng)，但他們積極要求進(jìn)步，小麗決定把其中的一張紅紙分給小聰和小明，（媒體出示一張紅紙圖）你認(rèn)為小麗應(yīng)該怎樣分？他們每人分得多少？

　�。�3）激發(fā)：半張還能用我們學(xué)過(guò)的整數(shù)表示嗎？你想用一個(gè)合適的數(shù)表示嗎？今天就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)）

　　2、認(rèn)識(shí)幾分之一。

　　（1）激發(fā)自學(xué)：你想對(duì)分?jǐn)?shù)有更多的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)自學(xué)課本第95頁(yè)的`全部?jī)?nèi)容。仔細(xì)觀察、閱讀、填空，在有疑問(wèn)的地方劃個(gè)？。（2）組織交流：通過(guò)剛才的自學(xué)，你有什么新的收獲？（根據(jù)學(xué)生的交流，適時(shí)引發(fā)：1/2是怎樣得到的？1/3呢？1/5呢？1/10呢？我們還可以怎樣得到1/5？你知道一個(gè)分?jǐn)?shù)怎么寫嗎？師示范寫法。）

　�。�3）寫出下面的分?jǐn)?shù)。四分之一 八分之一 六分之一 二分之一 五分之一 十分之一

　�。�4）讀出下面的分?jǐn)?shù)。1/3 1/7 1/6 1/9 1/10 1/100

　�。�5）你們還有什么問(wèn)題？

　�。�6）出示反例，問(wèn)：陰影部分用1/2表示可以嗎？為什么？

　　（7）練一練第1、2題。媒體出示，讓學(xué)生在課本上完成，再交流評(píng)價(jià)。

　�。�8）引發(fā)操作：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了不少分?jǐn)?shù)，你能用你手中的紙折一折、涂一涂，表示出你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？

　�。�9）組織交流：你表示了哪個(gè)分?jǐn)?shù)，是怎樣得到的？針對(duì)同一個(gè)分?jǐn)?shù)采用的不同折法，問(wèn)：為什么都能用1/2表示？

　�。�10）引發(fā)舉例：聯(lián)系我們周圍的生活，你還能說(shuō)出一些分?jǐn)?shù)嗎？

　　3、分?jǐn)?shù)的大小比較。

　�。�1）出示例5，問(wèn)：你能在圓圈內(nèi)填上大于或小于嗎？為什么1/2大于1/3？為什么1/4小于1/3？

　�。�2）出示反例，問(wèn)：為什么1/2比1/3小呢？強(qiáng)化同樣大。

　�。�3）練一練第4題。

　�。�4）在括號(hào)里填上合適的數(shù)。1/2＞1/（ ） 1/5＜1/（ ）。

　　4、總結(jié)作業(yè)：

　　練習(xí)二十一第1、4、5題。直接在課本上完成，再反饋評(píng)價(jià)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第2頁(yè)例1，完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1、2、4、5題 第 1 課時(shí) 課型 新授

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)具體觀察活動(dòng)，使學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。

　　2.學(xué)生能通過(guò)從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

　　3.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念，初步學(xué)會(huì)欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。

　　4.在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件，小正方體積木

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們都喜歡玩積木嗎？下面我們來(lái)玩一個(gè)搭積木的.游戲。請(qǐng)用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。誰(shuí)來(lái)展示一下你的擺法？

　　生展示不同的擺法。

　　師：通過(guò)剛才的游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)絹?lái)越喜歡動(dòng)腦筋了，大家探索出了這么多有趣的擺法。老師真為你們高興！這一節(jié)課希望大家積極動(dòng)手動(dòng)腦，我們來(lái)繼續(xù)探索《觀察物體》中的奧秘，好嗎？（板書課題）

　　二、新課講授

　　1.出示教材第2頁(yè)例1

　�。�1）師：看同學(xué)們剛才學(xué)得真好，我又給大家提供了一個(gè)玩積木的機(jī)會(huì)（出示課件）：現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀（如圖），

　　應(yīng)該怎樣擺？有幾種擺法？

　　請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作解決這一問(wèn)題。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　師：剛才老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰(shuí)愿意到講臺(tái)上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？

　　生擺

　　師：誰(shuí)還有不同的方法？生擺

　　師：電腦出示六種基本擺法，同時(shí)指出在這六種方法的基礎(chǔ)上再進(jìn)行移動(dòng)，就延伸出了多種擺法。

　　（2）如果再加一個(gè)小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？同學(xué)們以小組為單位，合作解決。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生展示成果。

　�。�3）同學(xué)們真棒！想出了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個(gè)如何擺放的規(guī)律嗎？可以討論。

　　生討論交流得出：先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來(lái)物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺，也可以不對(duì)齊著擺。

　　三、課堂作業(yè)

　　完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1、2、4、5題。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從正面看到的平面圖，它的實(shí)物圖有多種擺放方式，你學(xué)會(huì)了嗎？你還有什么收獲呢？

　　五、課后作業(yè)

　　完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　觀察物體

【小學(xué)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：

(經(jīng)典)小學(xué)數(shù)學(xué)教案08-09

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(經(jīng)典)08-10

（精選）小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-05

【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-06

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(精選)07-06

[經(jīng)典]小學(xué)數(shù)學(xué)教案08-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教案12-17

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-08

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-08

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-13