小學數(shù)學教案（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的小學數(shù)學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學數(shù)學教案 1
教學目標：
1、知識目標：能夠學會使用不同的分類方法對事物進行統(tǒng)計。
2、能力目標：能夠運用統(tǒng)計的方法對日常生活中的事物進行整理。能根據(jù)統(tǒng)計表提出問題。
3、情感目標：認識到統(tǒng)計的價值，感受到統(tǒng)計對生活的影響。
教學重難點：
能夠使用不同標準的分類方法對事物進行分類統(tǒng)計。
教學過程：
一、課前活動
教師：“今天是孫老師第一天給同學們上課，孫老師非常高興，你們能告訴老師今天與老師合作的同學有幾個嗎?”
(學生數(shù)，并回答：“30個”)
教師：“女同學有幾個?男同學有幾個?”
(學生數(shù)，回答：“男生有15個，女生有15個)
教師：“同學們數(shù)的真認真，老師把我們的30位同學分成了八個小組，今天八個小組進行一個比賽，看哪個小組表現(xiàn)得好，就得老師手中的金星，本節(jié)課得星最多的將是我們的小擂主�！�
二、導入
教師：“現(xiàn)在我們這兒的天氣已經(jīng)非常冷了，可是在美麗的海南島卻十分溫暖，大家想不想跟老師一起到哪里的海濱浴場游覽一下?”
生：“想�！�
三、新授
1、初次接觸
師：“大家請看大屏幕�！�
(出示圖片)
教師：“來到美麗的海南島，你都看到了些什么?”
(學生回答)
教師：“同學們觀察的真是太仔細了，現(xiàn)在你能不能將海濱浴場的游人按照性別，也就是男、女進行分類，數(shù)一數(shù)男的有幾人?女的有幾人?”
(學生開始動手數(shù)，并匯報)
教師：“我們一起驗證一下�！�
(教師指，學生一起數(shù))
教師：“男的有15人，女的有14人，那么合計，也就是一共有多少人呢?”
(學生回答：“29人”)
教師：“同學們數(shù)的真是太仔細了，那你能不能把這些數(shù)據(jù)填在這樣的表格中?”
(教師出示幻燈片)
教師：“好，拿出表1，開始填，看誰填的好，填的準�！�
(學生填表1)
教師：“那位同學上臺展示一下自己的作品?
(學生展示)
教師：“這位同學真勇敢，我們給他鼓勵一下，哪位同學再上來展示一下?”(隨時加星)
教師：“同學們表現(xiàn)的真是太棒了，剛才我們用的這種整理數(shù)據(jù)的方法，就是統(tǒng)計，也就是我們這節(jié)課學習的新內容。那么海濱浴場的人只能按男女進行分類嗎?可不可以采用其他方法進行分類?”
(學生討論并發(fā)言)
教師：“同學們的方法真多，下面小組選一種你們最喜歡的方法，進行人數(shù)的清點，把整理的數(shù)據(jù)填入表2中�？茨膫�小組選則的方法好，整理的速度快�！�
(學生動手填表)
教師：“哪個小組上臺展示一下自己的作品?”
(學生展示)
(第一個展示過程中，向學生介紹，從這個統(tǒng)計表中你得到了哪些信息?以后的讓學生自己說從統(tǒng)計表中得到了哪些信息?)
2、引出課題，進行鞏固
教師：“同學們表現(xiàn)的真是太好了，你們看，海上還有許多漂亮的彩色船只，有大有小，現(xiàn)在你能用我們剛才學過的統(tǒng)計方法對海上的船只進行分類統(tǒng)計嗎?(學生：“能�！眲邮痔畋�)
(學生展示)
教師：“剛剛我們把海上的.游人和船只進行了統(tǒng)計，那你們能告訴老師，統(tǒng)計有什么好處嗎?”
學生回答：“簡便、清晰、一目了然�！�
教師：“你們真是一群善于觀察的好孩子，這不，小麗有一個漂亮的衣柜，可是里面卻十分亂，褲子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻燈片)你能幫小麗用我們學過的統(tǒng)計的知識進行分類整理嗎：”
(學生動手填表)
教師：“哪位同學，上臺展示自己的作品?”
(學生展示，說：“我是將衣服分成了羽絨服、褲子、裙子三類，其中褲子四件，裙子七件，羽絨服三件。合計十一件�！�)
教師：“說得真好，還有沒有其他的分法?”(學生回答，即使發(fā)星)
教師：“我替小麗謝謝大家了，快樂的40分鐘馬上就要結束了，看看我們的得分情況，我們也進行一個統(tǒng)計。(師生合作完成戰(zhàn)績統(tǒng)計表)
教師：“現(xiàn)在本節(jié)課小擂主已經(jīng)產(chǎn)生，他們是幾組?”
(學生回答，獎發(fā)金星)
教師：“非常感謝大家的合作，我希望大家回家可以運用我們今天學的知識，整理一下自己的衣柜、書櫥、書包。做一個會做事的好學生，好不好?”
小學數(shù)學教案 2
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結果都等于0。
2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。
3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。
教學過程：
一、教學例1
1、創(chuàng)設情境，提出問題
出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？
平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？
2、結合舊知，解決問題
三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？
一個都摘不到那么03等于多少呢？
如果是4只小猴摘桃結果會怎樣？5只呢？9只呢？算式怎么列？結果呢？
問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
二、鞏固練習
想想做做1
學生獨立完成后指名回答。
小結：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結果都等于0。
三、教學例2
1、創(chuàng)設情境，提出問題。
出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？
問：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式？
2、自主探索，解決問題。
談話：3063等于多少？先估算，再算一算。
了解學生的方法，有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上。
問：3063的.商大約是多少？你是怎么估算的？
重點學習筆算的方法及書寫格式。
分析引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。
講解書寫格式。
問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的0呢？
四、完成試一試
1、出示題目，讓學生說說商是幾位數(shù)。
2、學生在書上獨立完成，指名板演。
3、讓板演的學生說說計算過程。
4、如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析：最后一步的豎式計算能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？
5、小結：如果被除數(shù)的個位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。
五、全課總結
比較例題和試一試的題目，你認為有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結論？
小結：如果被除數(shù)的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數(shù)里的0，在商里寫0。
六、鞏固提高
1、想想做做2
出示題目，讓學生說說每題的商是幾位數(shù)。
再獨立完成，指名板演。
選兩題讓學生說說計算過程。
2、想想做做3
獨立找出3題的錯因，并改正，再指名回答。
七、作業(yè)
想想做做4
小學數(shù)學教案 3
教學目標：
1、進一步鞏固平閏年的有關知識，能正確地運用所學的知識解決實際問題。
2、能計算經(jīng)過時間。
教學重點：
掌握求經(jīng)過時間的計算方法。
教學難點：
理解計算方法。
教學對策：
盡量聯(lián)系同學的生活實際，積累同學的生活經(jīng)驗，便于更好地理解題目的意思。
教學準備：
補充練習
教學過程：
一、復習鞏固
1、 對年月日的知識你了解了多少？
2、 基本練習：
�。�1）平年一年有（ ）天，閏年有（ ）天，相差的天數(shù)出現(xiàn)在（ ）月。
�。�2）今年是20（ ）年，是（ ）年，我國將在（ ）年召開奧運會，這一年是（ ）年。
二、計算經(jīng)過時間
1、勝利小學從7月1日開始放暑假，到9月1日正式開學，勝利小學放暑假一共放了（ ）天。
同學討論，交流計算方法：
明確：7月1日也是算在放暑假之中的，7月份一共放了31天，8月份也是31天，9月1日已開學，不能算在放暑假中，所以暑假一共放了31+31=62天。
假如從7月5日開始放暑假，到8月29日開學，一共放了（ ）天。
2、媽媽所在的班組從3月22日到4月10日，一共加工了200套服裝，這個組平均每天加工多少套服裝？
重點理解：3月22日到4月10日在計算時兩頭都要算，共20天。
3、出示：第21頁考慮題
引導同學理解：計算農作物的生長期，計算的方法各地不同，可以兩頭的'天數(shù)都算在內，也可只算一頭的。
假如兩頭的天數(shù)都算在內，那么這三樣農作物的生長期分別是幾天呢？
先獨立算。
交流計算方法。
4、今年幾歲了？（9歲還是10歲）
引導同學理解：周歲與虛歲不同算法，周歲只算一頭時間，虛歲兩頭時間都算，所以虛歲比周歲要大1歲。
5、小結：我們在計算經(jīng)過時間時，要結合具體情況來看經(jīng)過的時間是算一頭還是算兩頭。
6、練習：
�。�1）從今年的10月1日到明年的2月1日，經(jīng)過了（ 4 ）個月。
�。�2）從今年的10月到明年的2月，經(jīng)過了（ 4或5 ）個月。
板書設計：
補充練習：計算經(jīng)過的時間（年、月、日）
（1）兩頭都算
（2）一頭算一頭不算
�。�3）兩頭都不算
補充練習：計算經(jīng)過的時間（年、月、日）
（1）兩頭都算
�。�2）一頭算一頭不算
�。�3）兩頭都不算
小學數(shù)學教案 4
教材分析：
這部分內容是在學生已學習百分數(shù)的意義，明確了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎上進行教學的。由于百分數(shù)的計算通常是化成分數(shù)、小數(shù)來進行，而求百分率，又要把計算的結果化成百分數(shù)，所以學好這部分內容就為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎。
學情分析：
由于百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，所以學生對百分數(shù)與小數(shù)之間的互化不難掌握，學生可以利用自己原有的知識思考怎樣互化，再歸納出互化的方法。
教學目標：
知識與技能
學會百分數(shù)與小數(shù)互化的方法;能正確地較熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化。
過程與方法
通過自學、討論與交流等學習活動，理解百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。
情感態(tài)度與價值觀
積極參與百分數(shù)與小數(shù)互化的學習活動，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗。
教學重點：
理解百分數(shù)與小數(shù)互化方法。
教學難點：
在學生掌握百分數(shù)與小數(shù)基本轉化規(guī)律的基礎上，如何引導學生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法。
教學方法：
合作學習法。
教學流程：
一、復習引入
1、師：上節(jié)課我們研究了分數(shù)的意義和寫法，你能說幾個百分數(shù)嗎？誰能聯(lián)系生活實際說幾個百分數(shù)？
2、把下面各數(shù)改寫成百分數(shù)。
3、把下面的分數(shù)化成小數(shù)，小數(shù)化成分數(shù)。
0.45=1.2=0.6=
二、導入新課
根據(jù)分數(shù)與小數(shù)化成互化關系，請同學們猜測一下，百分數(shù)與小數(shù)也能互化嗎？是的，百分數(shù)與小數(shù)也能互化。在生產(chǎn)生活中，為了簡便，經(jīng)常需要把小數(shù)或分數(shù)化成百分數(shù)，或者把百分數(shù)化成小數(shù)或分數(shù)。這節(jié)課我們就探究百分數(shù)和小數(shù)的互化方法，并能正確熟練的進行互化。(板書課題：百分數(shù)和小數(shù)的互化)探索新知。
1、認真閱讀課本80。
例1：小數(shù)化百分數(shù)認真看書觀察每一步轉化的過程，重點看1.4和0.123每一步的過程。然后學生交流改寫結果。注意讓學生說說方法，如：是怎樣把一位小數(shù)1.4改寫成百分數(shù)的？1.4是一位小數(shù)，寫成分母是100的分數(shù)時，小數(shù)的位數(shù)不夠你是怎么處理的`？改寫的依據(jù)是什么？
2、總結方法。
師：除了把小數(shù)轉化為分數(shù)再轉化為百分數(shù)的方法外，你還有更快捷的方法嗎？學生組內交流，明確結論：把小數(shù)改寫成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。小數(shù)點向右移2位，添上%(同時板書：小數(shù)百分數(shù))
3、填空：小數(shù)化百分數(shù)，先把小數(shù)轉化成()數(shù)，再把分數(shù)轉化成分。
4、把小數(shù)化成百分數(shù)、0.45=0.60.125=2.5=指名學生板演，并說說化的方法。重點弄清每一步為什么要這樣做。讓學生進一步觀察算式看從小數(shù)到百分數(shù)的轉化小數(shù)點是如何變化的？為什么？練習：書上第80
5、認真看課本80頁自學。
例2：百分數(shù)化為小數(shù)。
6、如果反過來把百分數(shù)直接改寫成小數(shù)，又是怎樣的呢？你還能說說嗎？小組合作交流得出：把百分數(shù)改寫成小數(shù)，只要去掉百分號，同時把小數(shù)點向左移動兩位)
7、出示例2：把27%、135%化成小數(shù)。
師：請學生從右往左觀察例1中三個例子，想一想把百分數(shù)化成小數(shù)應該怎樣做？請同學們試一試。(學生板演)讓學生用一般的方法轉化后匯報。
師：觀察百分數(shù)數(shù)和化成的小數(shù)，想一想怎樣能很快地把百分數(shù)化成小數(shù)？并讓學生說說怎樣移動小數(shù)點？教師進行評價，引導驗證規(guī)律。去掉%，小數(shù)點向左移2(同時板書百分數(shù)小數(shù))
8、把百分數(shù)化成小數(shù)12%180%=指名學生板演，并說說化的方法。重點弄清每一步為什么要這樣做。讓學生進一步觀察算式看從百分數(shù)到小數(shù)的轉化小數(shù)點是如何變化的？為什么？練習：書上80
三、課時小結
向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識？學得輕松嗎？是用什么方法學的？
四、作業(yè)
完成相應的練習冊。
小學數(shù)學教案 5
教學內容：
教科書第101頁例4，練習十八第1、2、3題。
教學目標：
使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
教學具準備：
照例3畫面制作的課件。
教學過程：
一、基本口算練習
1、看卡片口算
9+3 9+6 9+1 9+2 9+8 9+4 9+7 9+9
2、聽算
6+3 9+5 2+5 1+9 9+7 5+5 9+9 9+8
二、新課
1、出示例3。屏幕顯示：會唱隊與樂隊正在表演的場面。此時，提出問題：一共有多少人？（文字與聲音同步）（圖片：用數(shù)學1）
2、分組討論解決問題的方法
4人一組，每個學生參與討論，教師巡視；及時和學生交換看法，給予點拔。
3、交流解決問題的方法
�。�1）請各組代表發(fā)言
根據(jù)學生回答，教師極書出每種解決問題的方法。
�。�2）如果學生還沒想到這幾種做法，可以用實物圖（蘭色圓片和紅色圓片）分別顯示動手操作湊十和口算的過程，并配合圖在兩個9+5算式的下面湊十的過程，并算出結果。
4、小結
�。�1）讓學生評議哪一種解決問題的`方法好。
�。�2）教師結合解決"一共有多少人"問題的情境，讓學生用9加幾的知識解決問題，讓學生了解，可以因題選擇算法。
三、獨立運用所學數(shù)學知識解決問題
1、課件出示書P101，（圖片：用數(shù)學2）做一做中小學生運南瓜的情境圖。
�、偻阑ハ嗾f說題意。
�、谥该麅擅麑W生說說題意。
2、獨立填字算式。 9+6=15（個）
3、學生之間交流、評議，請幾個學生說說你是怎樣想的，計算結果是什么，其余學生評價誰說最好。
4、引導學生從另一個角度思考解決方法
四、練習
1、書P102.1讓學生獨立用所學知識解決題中反應的實際問題。
2、書P102.2讓學生直接把得數(shù)寫在書上。填完的，集體訂正。
3、書P102.3看誰算的又對又快。
10—8 8—6 10—3 9+5 9—7 9+8 9+3 9+7 7—4
五、全課總結
通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？
小學數(shù)學教案 6
教學目標：
1.使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對表示物體的位置。
2.經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學生在學習的過程中發(fā)展空間觀念。
3.使學生感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景，體會數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學重點：
能用數(shù)對表示物體的位置。
教學難點：
能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學過程：
一、導入
1、我們全班有53名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？
2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授
1、教學例1
�。�1）如果老師用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？
�。�2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）
（3）教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的'位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）
2、小結例1：
�。�1）確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）
�。�2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習：
�。�1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
三、鞏固練習
1、練習一第4題
�。�1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
�。�2）學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應的位置
四、總結
我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)設計：
練習一部分題。
板書設計：
教學反思
小學數(shù)學教案 7
教學內容：
本節(jié)課將教授教材第16頁例8、“想想算算”，練習四第1～4題的口算方法，旨在通過本課的學習使學生能夠初步掌握幾百幾十加幾十的口算方法，并進行正確的口算運算。
教學要求：
本節(jié)課要求教師能夠通過教學使學生能夠理解幾百幾十加幾十的口算方法，并進行正確的口算運算。
教具準備：
教師需準備練習四第3題口算卡片。
教學過程：
一、復習鋪墊
1、復習第16頁的復習題，并進行集體訂正。
2、通過板書530 400的算式，讓學生說出口算過程，老師配合板書成：
3、引入新課，將400改成40。
二、教學新課
1、教學例8第（1）題，讓學生比較530 40與上一題的不同點，并口算運算過程。同時指名學生依照口算過程在書上完成本題。
2、教學例8第（2）題，與第（1）題類似，讓學生口算出計算過程，并強調30加80滿一百，最后要用500加110得610。
3、讓學生小組討論不同的口算方法。
4、總結今天學習內容，重點強調幾百幾十加幾十的口算方法，待學生按自己的喜好方式進行口算練習。
三、鞏固練習
1、做“想想算算”第1、2題，重點教授計算過程。
2、口算練習四第1題，指名學生一組一組進行口算，并問每組題里兩道題在計算時有什么不同的.地方。同時強調十位上相加滿一百，第二步要用幾百加一百幾十或一百。
3、教授口算練習四第3題的計算方法，出示第3題口算卡片。同時讓每個學生口算出上下兩個數(shù)的和。
4、最后讓學生完成練習四第4題的口算練習。
為了幫助學生更好地掌握口算技巧，我們可以讓他們先將題目口頭表述出來，明確條件和問題，并在練習本上進行練習。
接著，我們可以指名學生口答算式和得數(shù)，讓他們解釋為什么使用加法運算，并將算式和結果板書出來。
在本節(jié)課中，我們學習了如何進行幾百幾十加幾十的口算技巧，同時也深入探討了十位上幾十加幾十滿一百時的計算方法以及第二步需要使用的幾百加多少的口算技巧。
最后作為課堂作業(yè)，我們要求學生完成練習四的第二題目，鞏固口算技巧。
小學數(shù)學教案 8
教學目標：
使學生重視估算的現(xiàn)實應用，理解估算的方法，并學會用“≈”表示估算結果。
教學重、難點：
加法估算的理解與應用。
教具：
教學用光盤。
教學過程：
一、引入新課。
�。�、說說下面的各數(shù)各接近幾百。
896、401、609、593、689
�。�、揭示課題。
二、新授。
�。�、教學例題。
出示家電圖，商店里有這么幾樣商品，請你說一說它們的名稱和各自的價格。
估計一下，買一臺電話機和一臺取暖器，大約需要幾百元？指名口答說說自己的想法。
500元是一個準確的價格嗎？（不是，它是一個大約的價格，所以在這里不能用等號，而要用約等號“≈”
讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元。
指導學生寫約等號，再齊讀。
�。�、教學試一試。
完成第（1）問題。學生用估算的方法自已解決，指名說說估算的.方法和理由，列出相應的算式。
完成第（2）、第（3）題。先獨立完成，再組織不同的方法。
３、小結。
三、鞏固練習。
完成想想做做第1~7題。
小學數(shù)學教案 9
活動目標：
1 .學習7的分合，知道7分成兩份可以有6種分法，并記錄結果。
2 .在探索操作活動中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分數(shù)之間的增1減1的關系。
活動準備：
硬幣若干。
活動過程：
一、復習6的組成玩碰球游戲
師：我的1球碰幾球？
幼：你的.1球碰5球。
二、學習7的組成游戲導入：
1．今天小超市開業(yè)了，你們想去逛逛嗎？
2．逛超市買東西需要什么呢？（出示裝有硬幣的小包，請幼兒猜猜里面裝的是什么。）
3．取款機里有很多的硬幣，請小朋友不用眼睛看，用手摸出7個硬幣。
4．跟好朋友檢查一下，是不是都摸對了。
游戲拋硬幣。
1．看看硬幣是什么樣的嗎？它兩面的圖案一樣嗎？
2．正面是什么樣的？反面有是什么樣的？
3．你們知道一個硬幣是多少錢嗎？那你們手里有多少錢呢？
4．現(xiàn)在時間還早，超市還沒開門呢，我們來玩?zhèn)�拋硬幣的游戲吧！
5．請小朋友回到座位上，把7個硬幣輕輕撒到盤子里，6．看看有幾個正面？有幾個反面？然后把它記下來。
7．幼兒游戲，并記錄操作結果。
8．展示記錄情況。你玩出了幾種情況？你是怎樣記錄的？
游戲猜硬幣
1．我手里有7個硬幣，我將他們藏在兩只手上，你們猜猜每只手里藏了幾個？
2．和旁邊的小朋友玩一玩。
教師總結7的6種分合情況，三、鞏固7的組成購物。
�。柟叹毩暎�
1．小超市開門了，超市里的商品真多，它們的價錢是不一樣的，請小朋友用7元錢買兩樣東西，每個人都要把自己手上的錢用完。
2．幼兒自由購物。教師做營業(yè)員檢查幼兒活動結果。
小學數(shù)學教案 10
教學目標：
1．掌握指數(shù)函數(shù)的概念（能理解對a的限定以及自變量的取值可推廣至實數(shù)范圍），會作指數(shù)函數(shù)的圖象；
2．能歸納出指數(shù)函數(shù)的幾個基本性質，并通過由指數(shù)函數(shù)的圖像歸納其性質的學習過程，培養(yǎng)學生探究、歸納分析問題的能力。
教學重點：
指數(shù)函數(shù)的定義、圖象和性質。
教學難點：
指數(shù)函數(shù)性質的`歸納。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
課本第59頁的細胞分裂問題和第64頁的古蓮子中的14C的衰變問題。
二、學生活動
�。�1）閱讀課本64頁內容；
�。�2）動手畫函數(shù)的圖象。
三、數(shù)學建構
1．指數(shù)函數(shù)的概念：一般地，函數(shù)y＝ax（a＞0且a≠1）叫做指數(shù)函數(shù)，它的定義域是R，值域為（0，＋）。
練習：
（1）觀察并指出函數(shù)y＝x2與函數(shù)y＝2x有什么區(qū)別？
（2）指出函數(shù)y＝2·3x，y＝2x+3，y＝32x，y＝4？x，y＝a？x（a＞0，且a≠1）中哪些是指數(shù)函數(shù)，哪些不是，為什么？
思考：為什么要強調a＞0，且a≠1？a≠1自然將所有的正數(shù)分為兩部分
�。�0，1）和（1，＋），這兩個區(qū)間對函數(shù)的性質會有什么影響呢？
2．指數(shù)函數(shù)的圖象和性質。
五、小結
1．指數(shù)函數(shù)的定義（研究了對a的限定以及定義域和值域）。
2．指數(shù)函數(shù)的圖象。
3．指數(shù)函數(shù)的性質：
�。�1）定點：（0，1）；
（2）單調性：a＞1，單調增；0＜a＜1，單調減。
六、作業(yè)
課本P70習題3。1（2）5，7。
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