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六年級下冊數學教案優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的六年級下冊數學教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級下冊數學教案優(yōu)秀1
教學過程
1、出示主題圖。教材第2頁主題圖。
2、引導學生觀察圖片，說出圖中內容。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現什么？0℃代表什么意思？-2℃和2℃各代表什么意思？）
引出課題并板書：負數的初步認識
1、教學例1 。
（1）教師板書關鍵數據：0℃ 。
（2）教師講解0℃的意思: 0℃表示淡水開始結冰的溫度。
比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數字前加“-”（負號）：如-2℃表示零下2攝氏度，讀作：負三攝氏度。
比0℃高的溫度叫零上溫度，在數字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+2℃表示零上2攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成2℃，讀作：三攝氏度。
（2）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的'氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機點同學回答。
�。�4）了解了北京的氣溫，下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？
2、學生討論合作，交流反饋。
�。�1）請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。
�。�2）教師展示學生不同的表示方法。
�。�2）小結：通過剛才的學習，我們用“+”和“-”就能準確地表示零上溫度和零下溫度。
2、教學例2。
�。�1)教師出示存折明細示意圖。（教材第2頁的主題圖）教師：同學們能說說“支出(-)或(+）”這一欄的數各表示什么意義嗎？組織學生分組討論、交流，然后指名匯報。
�。�2）引導學生歸納總結：
像20__,500這樣的數表示的是存入的錢數；而前面有“-”號的數，像-500,-122這樣的數表示的是支出的錢數。
�。�2）教師：上述數據中500和-500意義相同嗎？
（500和-500意義相反，一個是存入，一個是支出）。
你能用剛才的方法快速而又準確地表示出向東走100m和向西走200m、前進20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？
師把學生的表示結果一一板書在黑板上。
4、歸納正數和負數。
（1）你能把黑板上板書的這些數進行分類嗎？小組討論交流。
�。�2）教師展示分類的結果，適時講解。
像+8,+4,+20__，+500,+100,+20這樣的數，我們把它們叫做正數，前面的+號也可以省略不寫。
像-8，-4，-500，-20這樣的數，我們把它叫做負數。
�。�2）那么0應該歸為哪一類呢？
組織學生討論，相互發(fā)表意見。
�。�4）歸納：0既不是正數也不是負數，它是正數和負數的分界點。
�。�5）你在什么地方見過負數？
鼓勵學生注意聯系實際舉出更多的例子。
六年級下冊數學教案優(yōu)秀2
教學目標:
1、理解按比列分配的意義，掌握按比列分配的應用題的數量關系和解答方法。
2、培育數學意識。
教學重難點：理解、分析按比列分配應用題的數量關系。
教學過程：
一、復習引入
1、學生說出本班上學期的人數（男生：15人、女生：10人）
男生與女生的比是：（）女生占全班的人數的：（）
2、口答應用題
六年級和二年級共同承擔了面積為100平方米的衛(wèi)生區(qū)清潔任務，平均每個班的清潔區(qū)是多少平方米？
�。ǎ保⿲W生口答：100÷2
�。ǎ玻┙處熖釂枺�
這是一道分配應用題，分誰？怎么分？
六年級和二年級承擔同樣多的衛(wèi)生任務，合理嗎？能平均分嗎？
（３）談話引入
在日常生活中，很多分配問題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？今天我們繼續(xù)研究分配問題。
二、講授新課
1、把復習題2增加條件“如果按3﹕2分配”，兩個班清潔區(qū)各是多少平方米？
�。�1）教師提問：分誰？怎么分？求的是什么？
�。�2）思考：由“如果按3﹕2分配”這句話你可以聯想到什么？
�。�3）學生嘗試列式計算：
�。�4）比較思路：A求出總份數。B各部分的量占總量的幾分之幾？C按照求一個數的幾分之幾是多少的`方法解答。
2、教學例3
（1）提問：
A、這道題與前面的題有什么區(qū)別？
B、分配的是什么？按什么來分？
C、怎樣計算各班載的棵樹占總棵樹的幾分之幾？
�。�2）學生獨立解題，并檢驗。
3、小結
�。�1）觀察我們今天學習的兩道例題有什么共同的特點？
�。�2）怎樣解答？
4、補充課題：按比列分配
我們把具有這種特點，并用這種特定方法解答的分配應用題叫做“按比列分配”的應用題。
5、提問什么是按比列分配？
6、回到復習題
提問：平均分是按幾比幾分配？
指出平均分應用題是按比列分配應用題的一種特殊情況。
三、鞏固練習
P62.做一做1.2.3.
四、全課小結
這節(jié)課我們學習了按比列分配的應用題，解答這類應用題一般用分數的方法，用分數方法的關鍵是把比轉化為分數。
六年級下冊數學教案優(yōu)秀3
教學目標：
通過復習使學生進一步理解角、垂直與平行、三角形和四邊形的概念，掌握它們的特征和性質，以及各圖形的聯系�！�
教學過程：
1、直線、射線、線段。
提問：
1)分別說一說什么叫直線、射線、線段？
2)直線、射線和線段有什么區(qū)別？
完成123頁上面的“做一做”。(學生筆做)
提問：
1)什么叫做角？
2)角的大小與什么有關？
整理：把表中的空格填寫完整。
完成123頁下面“做一做”的1題、2題。
2、銳角直角鈍角平角周角
大于0°
小于90°
垂直與平行
提問：
1)在同一平面內，兩條直線的相互位置有哪幾種情況？
2)什么樣的兩條直線叫做互相垂直？
什么樣的兩條直線叫做互相平行？
回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直？哪組的兩條直線互相平
完成教材124頁的“做一做”
提問：
1)什么叫做三角形？
2)在下面的三角形中，頂點A的'對邊是指哪一條邊？
動筆做：以頂點A的對邊為底，畫出三角形的高，并標出底和高。(前頁一幅圖)
在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。
名稱
圖形
特征
回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯系與區(qū)別。
3、四邊形
提問：什么叫四邊形？
回答：看圖說出下面各圖的特點，再說一說圖中各字母表示什么
想一想：為什么說長方形、正方形都是特殊的平行四邊形？為什么說正方形是特殊的長方形？
完成125頁“做一做”中的1.2題。
六年級下冊數學教案優(yōu)秀4
第一課時
教學目標：使學生認識圓柱的特征，認識圓柱側面的展開圖。
教學準備：教師與學生每人帶一個圓柱，教師給學生每4人小組發(fā)一個紙制的圓柱。每位學生準備好制作圓柱的材料。
教學重點：使學生認識圓柱的特征。
教學難點：理解圓柱側面展開是長方形，并理解長與寬與圓柱之間的關系。
教學過程：
一、復習
我們已經認識了長方體和正方體。
誰能說一說長方體的特征？（長方體是由6個長方形圍成的，相對的兩個長方形完全相同，長方體的'高有無數條。）正方體呢？
誰能說一說我們學習了長方體和正方體的哪些知識？
二、新授
教師：今天老師和大家一起學習一種新的立體圖形：圓柱體，簡稱圓柱。
1、初步印象
教師：同學們，請你們用眼睛看，用手摸，說一說圓柱與長方體的有什么不同？
�。▓A柱是由2個圓，1個曲面圍成的。）
2、小組研究：圓柱的這些面有什么特征呢？面與面之間又有什么聯系呢？
3、交流和匯報
（1）關于兩個圓形得出：上下2個圓是完全相等的圓，它們都是圓柱的底面。
（2）關于曲面得出：它是圓柱的側面，如果沿著高展開，可以得到一個長方形或正方形，如果沿著斜線展開可以得到一個平行四邊形。展開后的長方形的長相當于圓柱的底面周長，長方形的寬相當于圓柱的高。
�。�3）關于圓柱的高：兩個底面之間的距離叫圓柱的高。高有無數條。高有時也可用長、厚、深代替。
4、舉例說明進一步明確特征
六年級下冊數學教案優(yōu)秀5
教學內容：
教材第4頁的例2和“試一試”、“練一練”，練習二第1-4題。
教學目標：
1、使學生初步認識納稅和稅率，理解和掌握應納稅額的計算方法。初步培養(yǎng)學生的納稅意識，繼續(xù)感知數學就在身邊，提高知識的應用能力。
2、培養(yǎng)解決簡單實際問題的能力，體會生活中處處有數學。
3．進一步體會知識間的內在聯系，感受數學知識和方法的應用價值，獲得一些成功的體驗，增強學好數學的信心。
教學重點：
掌握百分數在實際生活中的應用。
教學難點：
正確、熟練地運用百分數的知識進行納稅的計算。
預習題：弄清什么是納稅？怎樣納稅？納稅的意義是什么？（課前布置學生上網查詢相關信息）
教學準備：
教師準備有關納稅的一些資料；教學光盤及多媒體設備
教學過程：
一、認識、了解納稅
納稅是根據國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家，用于發(fā)展經濟、國防、科學、文化、衛(wèi)生、教育和社會福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。因此，任何集體和個人，都有依法納稅的義務。
稅收是國家財政收入的主要來源之一。稅收的種類主要有增值稅、消費稅、營業(yè)稅和所得稅等幾種。我國的稅收逐年增長，到20xx年，全年稅收收入已達到30866億元。（進行納稅意識教育）
提問：你知道生活中到稅務部門納稅的事嗎？那么究竟什么是納稅，納稅額應該怎樣計算？今天我們就來學習納稅的有關知識。板書：納稅
二、教學新課
1．教學例2.
出示例2：星光書店去年十二月份的營業(yè)額約為50萬元。如果按營業(yè)額的6%繳納營業(yè)稅，這個書店去年十二月份應繳納營業(yè)稅約多少萬元？學生讀題。
提問：想一想，題里的營業(yè)額的6%繳納營業(yè)稅，實際上就是求什么？怎樣列式計算？你們會做嗎？試試看！
學生嘗試練習，集體訂正，教師板書算式。
強調：求應納稅額實際上就是求一個數的百分之幾是多少，也就是把應該納稅部分的總收入乘以稅率百分之幾，就求出了應納稅額。
2．我們怎樣計算呢？
方法1：引導學生將百分數化成分數來計算。
方法2：引導學生將百分數化成小數來計算。
3．做“試一試”
提問：這道題先求什么？再求什么？
生：先求5200元的10%是多少？再加上5200元就是買摩托車共付的錢。
學生板演與齊練同時進行，集體訂正。
4．學生在課本上完成練一練。
三、同步練習
1．練習二的第1.2題。
指名學生讀題，讓學生說明算式里的每個數據的意思。
學生獨立思考后練習，交流時請學生說說解題思路，教師及時了解學生解答情況。
2．練習二第3題。
學生讀題后，教師簡單介紹個人所得稅的知識。
學生獨立思考并列算式計算，然后交流。
四、拓展提高
1．練習二的第4題。
我國20xx年10月公布的個人所得稅征收標準：個人收入1600元以下不征稅。月收入超過1600元，超過部分按下面的標準征稅。
不超過500元的5%
超過500元~2000元的10%
超過2000元~5000元的15%
------
李明的媽媽月收入1800元，爸爸月收入2500元，他們各應繳納個人所得稅多少元？
在這道題中，李明的媽媽應納稅的收入是1800元嗎？為什么？全班展開討論李明媽媽的納稅的收入應為多少元？稅率是多少？那么爸爸的收入是2500元，應納稅額為多少？他的稅率又是多少呢？
介紹分段納稅，最后讓學生分別求出李明的.爸爸媽媽各應繳納的個人所得稅。
將三段不同的收稅看作三個檔次，先用總收入減去1600，看超過的部分是屬于哪個檔次，如果超過的部分少于500，屬第一檔次，用超出的部分乘以5%；如果超過的部分大于500小于20xx就屬第二檔次，第一檔次的稅肯定要交，用500乘5%，再用（超出部分-500）乘10%，然后相加；如果超過的部分大于20xx小于5000就屬第三檔次，第一、二檔次的稅肯定要交，用500乘5%，1500乘10%，（超出部分-20xx）乘15%，再相加。
關鍵是這里第一、二檔次的，要全額交稅。
五、課堂回顧
提問：通過本節(jié)課的學習你學會了什么內容？認識到什么？如果沒有納稅，國家就籌集不到必要的資金為大家辦事。因此，我國憲法規(guī)定每個集體和公民都有依法納稅的義務。希望同學們長大了爭當納稅先鋒，為祖國的繁榮貢獻力量！
六、布置作業(yè)
課內作業(yè)：補充習題
板書設計：
納稅問題
營業(yè)額×5%=營業(yè)稅
60×5%=3（萬元）
答：應繳納營業(yè)稅3萬元。
爸爸月收入2500元，應分兩段來納稅：
2500-1600=900元
500×5%=25元
�。�900-500）×10%=40元
25+40=65元
答：爸爸應繳納個人所得稅65元
六年級下冊數學教案優(yōu)秀6
教學目標
1.1知識與技能：
1、能根據具體情境，靈活運用圓面積和長方形面積理解圓柱體的表面積。
2、通過想象、動手操作等活動，理解圓柱側面展開圖是一個長方形，加深對圓柱特征的認識，發(fā)展空間觀念。
3、探索圓柱側面積的計算方法，掌握圓柱側面積和表面積的計算方法，能正確計算圓柱的側面積和表面積。
1.2過程與方法：
講解圓柱體表面積的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察能力以及想象、概括能力。
1.3情感態(tài)度與價值觀：
引導學生進一步體會立體圖形的平面化，感受數學探索活動本身的樂趣，增強學好數學的信心。
教學重難點
2.1教學重點：
讓同學們理解圓柱的表面積計算方法。
2.2教學難點：
能夠分清側面積和表面積的區(qū)別，合理應用到日常生活中。
教學工具
課件、多媒體設備等
教學過程
一、情境導入
師：同學們，在如常生活中我們經常會遇到一些圓柱體，比如我手里面拿的水杯，你們知道他有哪些東西組成的嗎？
生：同學們舉手進行回答。
師：這個水杯有哪些面組成呢？
生:上底面、下底面、側面
師：多媒體出示動畫
師：我們可以看出它有三部分組成。
師：現在想一下這三部分都是什么圖形？
生：上下底面（圓形），側面（長方形）
師：把這三個面積加起來，就是我們今天要學習的圓柱的表面積。
生：舉手口述連線答案。
師：課件出示答案
圓柱的側面積=底面周長×高
師：現在，我們來看一些數量關系：
�、僦w上下底面面積相等；
�、趫A柱體側面長=底面圓周長
�、蹐A柱體側面寬=圓柱體高
二、探究新知
（一）、側面積
師：我們現在來看看圓柱體的側面積是怎樣計算的。
學生：舉手發(fā)言
在回答問題的.過程中教師要用鼓勵性的語言激發(fā)學生探求知識的能力。
師：多媒體出示答案
圓柱側面積=長×寬=底面圓周長x高
師：現在我們看看在實際應用中是如何計算的。（多媒體出示問題）
1、已知圓柱體的底面圓半徑為50px，高為125px，求一下這個圓柱體的側面及時多少？
生：舉手回答
師：多媒體出示答案
解：周長=2πr=2×2π=4π
側面積=周長×高=4π×5=20πcm?
師：同學們要認真觀察書寫步驟。
�。ǘ�、表面積
師：現在我們來看看圓柱體的表面積是怎么計算的。
生：舉手回答問題
師：多媒體出示答案
圓柱表面積=側面積+底面積=側面積+上底面積+下底面積
師：下面我們再來做一個練習吧！
2、現在要制作一個底面半徑為2dm，高為10dm的圓柱形鐵桶，需要多少鐵皮？
師：同學們可以先算出側面積和底面積，然后再算表面積。
生：通過同學們互相競爭，增強了同學們學習數學的興趣。
解析：
解：周長=2πr =2×2π =4π
側面積=周長×高=4π×10=40π
底面圓面積=πr?=4π
圓柱表面積=側面積+2底面積=40π+2x4π=40π+8π =48π
答：需要48πdm?鐵皮
三、鞏固練習
師：現在請大家看屏幕上面的這道題，能不能分小組解決問題。（課件出示題目）
1、天氣冷了，農村學生就要生火了，煙囪使用鐵皮做的，一節(jié)煙囪長為20xxpx，煙囪的半徑為100px，求制作這樣的煙囪一節(jié)需要多少鐵皮。
師：要找出題目的關鍵，理清思路，細心解題。
生：學生互相探討交流，完成整個題目，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
解析：
解：周長=2πr=2×4π=8π
表面積=側面積=8π×10=80π
答：制作這樣的煙囪一節(jié)需要80πcm?鐵皮
師：接下來，再看一個題目，這次也要分組進行，看看哪個組做得又快又好。（課件出示題目）
2、現在要砌一個圓柱形的水窖，預計水窖深3米，水窖底的底面直徑為1.5米，現在求一下整個水窖需要抹去多少平方米的混凝土。
生：各小組在競爭中享受獲取知識的樂趣。
解析：周長=πd=1.5π
表面積=側面積+下底面積=1.5π×3+2.25π=6.75π
答：整個水窖需要抹去6.75π平方米的混凝土
師：現在大家獨立完成下面的題目（出示題目）。
3、已知一個圓柱體的表面積是15700px?，其中圓柱體的底面半徑50px，求圓柱體的高。
解：設圓柱體的高為h
根據：表面積=側面積+2底面積
628=2×2πh+2×π2?
628=4πh+8π
628=4×3.14h+8×3.14
20=4h+8
h=4
答：圓柱體的高4米
7作業(yè)布置
師：在作業(yè)本上面完成下面的2個題目。
1、一個圓柱體，如果底面半徑為5，圓柱體高為10，那么，求一下圓柱體的側面積和表面積？
解：周長=2πr=2×5π=10π
側面積=周長×高=10π×10=100π
底面積=πr?=25π
表面積=側面積+2底面積=100π+2×25π=150π
2、現在要給一個圓柱形的紙質品涂上顏色，現在知道該藝術品的底面圓半徑為50px，圓柱體高為125px，請同學們求出圓柱體的表面積。
解：周長=2πr=2×2π=4π
側面積=周長×高=4π×5=20π
底面積=πr?=4π
表面積=側面積+2底面積=20π+4π=24π
課后小結
這堂課大家通過學習圓柱體的表面積，使同學們能用學過的知識去解決一些實際的圖形面積問題。主要為了讓同學們能夠建立豐富的想象，把立體圖形轉化為平面圖形的能力，在教學中涉及了學生互動，分組學習等教學模式，真正體現了學生的主體地位。讓學生在課堂上動起來，尋找知識、體會知識，并通過練習提高學生的想象能力和抽象思維能力。
板書
第2節(jié)圓柱（圓柱的表面積）
六年級下冊數學教案優(yōu)秀7
教學要求：
1、使學生進一步認識整除里的一些概念，理解和認識這些概念之間的聯系與區(qū)別，能應用概念進行分析，判斷，進一步發(fā)展思維能力。
2、使學生正確掌握分解質因數和求兩個數的公約數，求兩個或三個數最小公倍數的方法，并能按照方法分解質因數和求出兩個數的公約數，兩個或三個數的最小公倍數。
教學過程：
一、揭示課題
1、口算（指名口算課本第64頁第11題）
2、引入新課
我們已經復習了整小數的意義，今天復習數的整除（板書課題），通過復習，加深對整數特性的認識，掌握好數的整除的意義及其中的一些概念，認識概念之間的聯系和區(qū)別，能熟練地用短除法分解質因數和求公約數最小公倍數。
二、復習約數和倍數
1、提問：什么是整除（板書整除）如果A能被B整除，必須具備哪些條件？
當A能被B整除，也就是B整除A時，還可以怎樣說？板書：約數，倍數。
2、做“練一練”第1題
學生做在課本上，說明倍數和約數的依存關系。
3、學生練習
�。�1）從小到大寫出9的`五個倍數，復習約數倍數相關知識（略）。
（2）寫出18的所有約數。
三、復習質數合數
1、提問按照一個數約數的個數分類，除0以外的自然數可以分為幾類：
板書：1質數，合數。
怎樣的數是質數？怎樣的數是合數？1為什么既不是質數，也不是合數。
2、口答：
（1）說出比10小的質數和合數。
�。�2）最小的質數和最小的合數各是幾？
（3）下面哪些是質數？哪些是合數？
785123579190
3、提問：你能把90寫成質數相科乘的形式嗎（板書）這里的因數叫做90的什么數？（板書：質因數，分解質因數）
4、做“練一練”第3題
練后指名口答，集體訂正。
四、復習公約數和公倍數。
1、學生練習
（1）寫出18和24所有的公約數，指出公約數。
（2）從小到大寫出4和6的五個公倍數，指出其中最小的公倍數。
學生口答，老師板書。
提問：什么叫做公約數和公約數？什么叫做公倍數和最小公倍數？
�。ò鍟s數、公約數——公倍數——最小公倍數）
2、“練一練”第4題
集體練習，指名口答，說一說方法怎樣歸納三種關系？
追問：用短除法求公約數和最小公倍數有什么相同和不同？
五、復習
能被2.5.3整除各有什么特征。
1、提問：能被2.5.3整除各有什么特征。
�。ò鍟骸鼙�2.5.3整除的數）
2、“練一練”第5題。
提問：這里能被2整除的數都是什么數？不能被整數的數都是什么數。
板書：偶數，奇數。
想一想，自然數可以分為哪幾類？
六、課堂小結
根據板書內容，說說相互之間有什么聯系。
七、課堂練習
1、練習十一和12題。
2、課堂作業(yè)。
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