人教版五年級上冊《練習課》數(shù)學教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的人教版五年級上冊《練習課》數(shù)學教案，希望對大家有所幫助。

人教版五年級上冊《練習課》數(shù)學教案1

　　教學內(nèi)容：

　　教材P30～31練習七第2、5～11題。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1．進一步熟練和鞏固一個數(shù)除以小數(shù)的筆算方法，能正確計算除數(shù)是小數(shù)的除法。2．通過練習，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。3．培養(yǎng)學生獨立分析問題的能力。

　　過程與方法：

　　經(jīng)歷一個數(shù)除以小數(shù)的計算過程，體驗遷移應(yīng)用的學習方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　在學習活動中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和數(shù)學知識的應(yīng)用價值，感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學習的興趣。

　　教學重點：

　　鞏固和加深理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算法，并能正確計算。

　　教學難點：

　　探究在小數(shù)除法計算中，被除數(shù)、除數(shù)與商的有關(guān)規(guī)律。

　　教學方法：

　　指導練習法。自主練習，小組合作交流。

　　教學準備：

　　多媒體。

　　教學過程

　　一、復習回顧

　　教師：我們上節(jié)課已經(jīng)學習了一個數(shù)除以小數(shù)的除法運算，那我們現(xiàn)在就來檢驗一下。

　　1．誰能說一下除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法？

　　指名回答，其余學生補充。

　　2．列豎式計算。

　　57.6÷0.12= 4.85÷O—25= 0.27÷0.75= 25.6÷0.32=

　　指名4名學生板演，其余學生獨立完成，集體訂正。

　　二、指導練習

　　1．教材第31頁練習七第7題。

　�。�1）學生理解題意，獨立完成表格。

　�。�2）根據(jù)所填表格，小組內(nèi)交流、討論，說說被除數(shù)、除數(shù)與商的有關(guān)規(guī)律。

　�。�3）組織學生匯報。

　�。�4）教師根據(jù)學生匯報歸納總結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（O除外），商不變。（被除數(shù)和除數(shù)同時將小數(shù)點向左或向右移動相同的位數(shù)，商不變。）

　　2．教材第30頁練習七第5題。

　�。�1）學生理解題意，獲知題目中的已知信息，分別是一個“蘋果冠軍”的質(zhì)量是1.67 kg，而一個普通的蘋果的質(zhì)量是0.25 kg。

　�。�2）提問：你能根據(jù)題目已知信息提出什么數(shù)學問題？

　　（3）提示：首先明確本單元的教學考查重點是小數(shù)除法，而這兩個課時的內(nèi)容是一個數(shù)除以小數(shù)，所以提出的這個數(shù)學題目要與“一個數(shù)除以小數(shù)”這個主題相關(guān)。

　�。�4）學生：這個“蘋果冠軍”的質(zhì)量是這個普通蘋果的多少倍？

　�。�5）學生對提出的問題根據(jù)一個數(shù)除以小數(shù)的知識加以解決。

　　3．教材第31頁練習七第10題。

　�。�1）引導學生讀題，弄清題意。

　�。�2）教師：要怎么比較兩個家庭每月節(jié)約的費用？

　　引導學生理解：要求出兩個家庭每個月平均節(jié)約的費用，就要知道一定時期內(nèi)的'節(jié)水費用，再運用“單價=總價÷數(shù)量”求出兩個家庭每月的節(jié)約費用。本題要注意的信息是兩個家庭的節(jié)水時間不一樣，一個是半年，一個是一個季度。

　�。�3）學生獨立解決問題，并在小組中相互交流。

　　三、鞏固練習

　　1．教材第31頁練習七第8題。

　�。�1）指名學生讀題，審清題意。

　　（2）學生獨立完成，教師巡視，全班集體訂正。

　　2．教材第31頁練習七第9題。

　　提示：先計算出每道算式的商，再與被除數(shù)比較，最后觀察除數(shù)的物點，看看有什么規(guī)律。

　�。�1）組織學生獨立計算。

　�。�2）小組討論發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，歸納出統(tǒng)一的結(jié)論。（當被除數(shù)不等于0時，若除數(shù)等于1，則商等于被除數(shù)；若除數(shù)小于1，則商大于被除數(shù)；若除數(shù)大于1，則商小于被除數(shù)。）

　　3．教材第31頁練習七第11題。

　　出示情境圖。組織學生小組合作完成，并訂正。

　　四、自我檢測

　　1、列豎式計算

　　1.28÷0.16= 57.04÷0.023 72÷0.24 1.25÷0.8

　　2、在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”

　　1.256÷0.4○1.256 33.6÷4.2○33.6

　　0.875÷2.5○0.875 5.69÷1○5.69

　　3、航航用5.88米的彩紙做圓環(huán)，做一個圓環(huán)需彩紙0.056米。這些彩紙可做多少個圓環(huán)？

　　五、課后小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？你對你的學習有何評價？

　　作業(yè)：某市出租車公司規(guī)定：3km以內(nèi)8元，超過3km，每千米收1.5元（不足1km按1km計算），張紅乘做出租車從家到圖書館，支付車費15.5元。你知道她家離圖書館最多有多少千米。

　　板書設(shè)計

　　練習七

　　第10題：34.5÷6=5.75（元）21÷3=7（元）5.75﹤7

　　第8題：455÷6.5=70（m2）

人教版五年級上冊《練習課》數(shù)學教案2

　　教學內(nèi)容：教材P26～27練習六第4、6、9、10、11題。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1．熟練掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　2．會運用小數(shù)除法解決一些實際問題。

　　3．通過練習，提高學生計算的熟練程度和計算的正確率。

　　過程與方法：經(jīng)歷除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的知識的探究和解決實際問題的過程，發(fā)現(xiàn)學習方法和數(shù)學知識的應(yīng)用價值。

　　情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中，感受數(shù)學知識的內(nèi)在魅力以及數(shù)學知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，體驗解決問題的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學重點：熟練掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，提高計算的正確率。

　　教學難點：運用小數(shù)除法解決實際問題。

　　教學方法：質(zhì)疑引導，演示講解；練習體驗，理解分析，合作交流。

　　教學準備：多媒體。

　　教學過程

　　一、復習回顧

　　1．教師：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法怎樣計算呢？

　　組織學生在小組中議一議，相互交流一下除數(shù)是整數(shù)的`小數(shù)除法的計算方法。

　　2．口算。

　　1.6÷4= 0.49÷7= 3.8÷19= 9.6÷6=

　　5.1÷17= 3.5÷5= 14.4÷12= 7.6÷19=

　　教師出示算式，讓學生口算回答。

　　3．列豎式計算，并用乘法驗算。

　　50.7÷5= 0.91÷65= 18÷48=

　　教師指名板演，學生獨立完成練習，然后集體訂正。

　　二、指導練習

　　1．教材第26頁練習六第6題。

　　(1)組織學生算一算，改一改。

　　(2)讓學生列出正確的算式，并指出題目中豎式計算錯誤的原因。

　　組織學生觀察、發(fā)現(xiàn)，并在小組中相互交流。

　　(3)指名匯報。學生匯報可能會指出：第一個式子的小數(shù)點沒有對齊，第二個式子商的小數(shù)點后遺漏了一個0。

　　2．教材第26頁練習六第9題。

　　提問：什么情況下得到的商比1��？

　　學生討論：

　　教師小結(jié)：被除數(shù)小于除數(shù)的情況下，商比1小。

　　學生獨立完成。集體訂正

　　3．教材第26頁練習六第10題。

　　(1)出示教材第26頁練習六第10題。

　　(2)學生獨立解決問題，并在小組中相互交流。

　　(3)這是一個單價、數(shù)量、總價的問題，先求出總錢數(shù)也就是總價，價，單價就可以通過“單價=總價÷數(shù)量”的式子得到。

　　三、鞏固拓展

　　1．利用畫圖法解決差倍問題

　　把一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，所得的數(shù)比原來的數(shù)增加了38.7，這個小數(shù)原來是多少？

　　學生閱讀題，初步理解題意。

　　提問：想一想，小數(shù)點向左移動一位是什么情況？

　　引導學生分析

　　把一個小數(shù)點向右移動一位，這個小數(shù)擴大到原來的10倍，實際上現(xiàn)在的數(shù)就比原來的數(shù)增加了（10-1）倍（如下圖所示），求這個小數(shù)原來是多少，用除法計算。

　　規(guī)范解答：10-1=9 38.7÷9=4.3

　　教師小結(jié)：已知兩數(shù)的差及它們的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個數(shù)的問題，就是差倍問題，解決差倍問題時，關(guān)鍵是找到兩個數(shù)和的差與較小的數(shù)的位數(shù)關(guān)系。

　　2．即時練習：把一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位，得到的數(shù)比原來的數(shù)減少了3.69.這個小數(shù)原來是多少？

　　四、課堂小結(jié)

　　師生共同歸納：學習了這節(jié)課，你有哪些收獲？

　　布置作業(yè)：

　　板書設(shè)計

　　練習六

　　第9題：被除數(shù)小于除數(shù)的情況下，商比1小。

　　第10題：單價=總價÷數(shù)量

　　24.2＋16.4=40.6（元）

　　40.6÷7=5.8（元）

　　40.6÷14=2.9（元）

人教版五年級上冊《練習課》數(shù)學教案3

　　教學內(nèi)容：

　　教材P14練習三第4、6、7、8、11題

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1．熟練運用小數(shù)乘法運算定律進行簡便計算，解決一些實際問題。

　　2．培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

　　過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘法運算定律的運用過程，熟練掌握小數(shù)乘法運算的簡便方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中，感受數(shù)學知識之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，體驗數(shù)學知識的應(yīng)用價值，感受學習的'成功與快樂，培養(yǎng)學生科學的思維方式。

　　教學重點：熟練運用乘法運算定律進行小數(shù)乘法的簡便運算。

　　教學難點：靈活運用計算策略進行簡便運算，提高學生計算思維能力。

　　教學方法：質(zhì)疑引導，講解。遷移推理，合作交流。

　　教學準備：多媒體。

　　教學過程

　　一、回顧問題

　　1.回顧問題，加深認識。

　　上節(jié)課我們共同探究了小數(shù)乘法的簡便運算，那么在計算中你有什么感受？（指4-5名學生回答：包括學困生、中、優(yōu)生）

　　學生說在小數(shù)的混合運算中運用整數(shù)乘法的運算定律可以使計算變得簡便，也就是說整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。

　　出示練習

　�、�1.25×7.7×8=□×□×7.7

　　⑵6.1×5.4+3.9×54=(□+□)×5.4

　�、�2.5×(10+4)=□×□+□×□

　　⑷13×10.1=13×(□+□)=□×□+□×□

　　讓學生在獨立填空的基礎(chǔ)上進行交流，讓學生說一說填空的依據(jù)，加深對乘法運算律的認識和鞏固。（交流時找中下等學生回答）

　　2.運用定律，快速判斷。

　　每組題中你只需在A或B中選一題來算，看誰算得又對又快，你會選哪題呢？請你做在練習紙上。

　　A、（8×5.27）×1.25 A、4.5 × 99 A、2.3×0.6+2.3×0.4

　　B、（8×5.27）×1.24 B、4.5×100-4.5×1 B、2.3×0.6+0.4

　　為什么選？運用什么定律？（匯報時指名中等學生回答）

　　二、分層練習

　　1．基本練習，鞏固新知。

　�。�1）出示練習。

　　0.25×368×40 1.7×101 7.8×9+7.8

　　5.5×9.8 12.5×2.5×0.8×4 19.7×5.3+4.7×19.7

　　學生獨立練習的同時，指名板演，做后共同訂正。

　　2．綜合練習，應(yīng)用新知。

　�、懦鍪窘滩牡�14頁練習三第6題。

　　組織學生看圖，理解題意。

　　分析：每箱有24瓶，每1.3元，則每箱要（24×1.3）元，圖中一共有5箱，一共需要（24×1.3×5）元，該算式用交換律計算比較方便。

　　指名學生板演，集體訂正。

　�、仆瓿山滩牡�14頁練習三第7題。

　　完指名學生板演，其余學生練習，并指出板演學生是否正確。

　　⑶完成教材第14頁練習三第8、11題。先理解題意，獲取題目所給的已知信息，再由學生獨立完成，小組討論，互相交流解題方法。

　　三.拓展新知。

　　(1)說一說：7.69×101 2.5×(3.8×0.04) 0.125×72

　　觀察這三道算式，哪個數(shù)最引起你的注意？你馬上想到了幾？它的好朋友8在哪里？你能找到嗎？

　　小結(jié)：我們要找出能湊整的數(shù)時，要根據(jù)它不同的“藏”法，采用不同方法把它“找”出來。

　�、圃囈辉嚕�1.5×0.8+1.5×0.2 1.5×0.8+15×0.02

　　第一小題：能直接說出得數(shù)嗎？運用了什么定律。

　　第二小題：能直接說出得數(shù)嗎？還能直接用運算定律嗎？為什么？。

　　利用積不變，因數(shù)變化規(guī)律進行變形15×0.02=1.5×0.2，1.5×0.8+15×0.02=1.5×0.8+1.5×0.2出現(xiàn)了相同因數(shù)再運用乘法分配律進行簡算。

　　小結(jié)：在不同的情況下，要靈活地選用不同的技巧把數(shù)進行湊整，使計算簡便。

　�、歉鶕�(jù)實際情況求近似數(shù)

　　每千克白菜0.45元，媽媽買了3.7kg，一共要付多少錢？

　　學生思考：

　　分析解答：根據(jù)“單價×數(shù)量＝總價”列出算式0.42×3.7≈1.67（元）

　　教師提示：因為人民幣的最小面值是“1”在以“元”為單位的小數(shù)中，“分”所對應(yīng)的是百分數(shù)。所以在計算有關(guān)錢的問題時，即使沒有要求取近似數(shù)，如果最后結(jié)果的小數(shù)位數(shù)多于兩位，也要根據(jù)實際情況保留兩位小數(shù)。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學們，通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？

　　布置作業(yè)：

　　板書設(shè)計

　　練習三

　　24×1.3×5

　　單價×數(shù)量＝總價

　　0.42×3.7≈1.67（元）

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