二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第48頁(yè)例2，第50頁(yè)練習(xí)十一第4、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：初步掌握沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
2、過(guò)程與方法：掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握沒(méi)有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏。
1、口算。
24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9
2、計(jì)算。
24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的。
教師小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算。
二、探究新知。
我們計(jì)算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運(yùn)算的步驟，便于檢查運(yùn)算過(guò)程，可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用一種新的格式來(lái)表示，即脫式。
1、教學(xué)例2。
�。�1）觀察例2圖，說(shuō)說(shuō)圖意
（2）列式
4×3＝12 12＋7＝19
4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19
引導(dǎo)學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。
（3）脫式計(jì)算
4×3＋7 7＋4×3
�。�4）提問(wèn)：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在沒(méi)有括號(hào)的`算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。
（5）脫式計(jì)算54÷6-7 7+54÷6
（6）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。
2、小結(jié)
在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習(xí)
1、教材第48頁(yè)做一做
強(qiáng)調(diào)：計(jì)算兩步式題時(shí)，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。
2、第50頁(yè)練習(xí)十一第5題。
先計(jì)算算出結(jié)果，再進(jìn)行比較。
四、總結(jié)
在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計(jì)算。
在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
五、布置作業(yè)
第50頁(yè)練習(xí)十一第4題。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)要求：
1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用兩種不同的方法解決問(wèn)題。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的“數(shù)學(xué)眼光”，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，而不是死套類型
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用兩種不同的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的“數(shù)學(xué)眼光”。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一．復(fù)習(xí)引入
1．把下面各題補(bǔ)充完整，再解答。
1）一本書80頁(yè)，看完20頁(yè)，____________________
2）商店運(yùn)來(lái)200箱橘子，賣出100箱，____________________
3）一段布長(zhǎng)10米，____________________，還剩多少米？
4）商店里有80個(gè)水瓶，____________________，還剩多少個(gè)？
從上面這組題可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和條件之間的什么關(guān)系？
小組討論，指名說(shuō)。
小結(jié)：根據(jù)兩個(gè)條件可以求一個(gè)問(wèn)題；要解答一個(gè)問(wèn)題，必須要有兩個(gè)有聯(lián)系的條件。
二．新授
1．出示例1：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
有民間故事185本，民間故事書上午借出36本，下午借出52本。
還剩多少本？
1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這題告訴我們什么條件？要我們求什么？
（生自說(shuō)，再指名說(shuō)。）
2）怎樣才能求出結(jié)果呢？
生自己思考，再在四人小組互說(shuō)。
3）你準(zhǔn)備怎么求？師整理：
A．根據(jù)“有故事書185本和上午借出36本”這兩個(gè)條件，可以先算上午剩下多少本；再根據(jù)“下午借出52本”，可以算出下午剩下多少本。
B．先算一天借走了多少本，再?gòu)脑瓉?lái)的數(shù)字里減去它。
4）這兩種方法你覺(jué)得怎么樣？
5）請(qǐng)你用你喜歡的方法算一算。
6）指名匯報(bào)，集體核對(duì)。
7）這兩種解法有什么不同的`地方？第一種是怎么思考的？先求什么？再求什么？第二種解法呢？
三．鞏固練習(xí)
1．完成想想做做第1題。
1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)這題是什么意思？
2）你知道這題怎么做嗎？
3）自己列式計(jì)算。
4）指名板演。
5）全班對(duì)答案，有錯(cuò)的訂正。
2．完成第2題。
1）生自己讀題。
2）問(wèn)：小朋友們?cè)谧鍪裁�？告訴我們什么條件？
3）同桌互說(shuō)后匯報(bào)。
4）你知道紅紅有多少?gòu)堗]票嗎？自己列式計(jì)算。
5）指名板演。
6）全班對(duì)答案，有錯(cuò)的訂正。
3．完成第3題。
1）生自讀題。
2）通過(guò)這題，你知道了什么？
3）同桌互說(shuō)后匯報(bào)。
4）自己列式計(jì)算。
5）全班對(duì)答案，有錯(cuò)的訂正。
3．完成第4題。
1）生自讀題目。
3）小朋友們?cè)谧龌�，你知道些什么�?/p>
4）四人小組互說(shuō)后匯報(bào)。
教學(xué)過(guò)程
自我加減
5）生自己列式計(jì)算。
6）全班核對(duì)答案，有錯(cuò)的訂正。
4．想想做做第5題。
口算下面各題。
40+90
150-60
340-300
130-80
70+200
50+60
60+500
110-30
750-50
1）生自己完成。
2）集體核對(duì)。
板書設(shè)計(jì)：
加減法的實(shí)際問(wèn)題
185－36－52=97（本）
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
單元教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。
單元教學(xué)要求：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、小括號(hào)的使用。
2、綜合算式的應(yīng)用。
單元課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí) 解決問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容：
課本第4頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的.良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?
2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人?
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?
(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書：(1)22+13-6 (2)22-6+13
交流：你是怎么想的?
7、小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐
1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?
五、課堂作業(yè)
第二課時(shí) 解決問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5頁(yè)例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。
4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、面包房情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯�，看看那里有什么好看的，想�?
2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個(gè)面包?
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包?
(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))
方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包?，在解決問(wèn)題的思路上不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)
交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。
7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。
8、小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐
1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?
五、課堂作業(yè)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第85、86頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程。
2、會(huì)計(jì)算所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并能夠和同學(xué)進(jìn)行有效交流。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣學(xué)情分析：
學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間已經(jīng)不是問(wèn)題,但是計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間有一定的難度,容易出錯(cuò),所以這節(jié)課要多練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):會(huì)計(jì)算所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
一、微課導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，又到了我們快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間了。今天，老師把我們的一位老朋友青請(qǐng)到了課堂上。走，一起去微課視頻里和它見(jiàn)見(jiàn)面吧。
�。úシ盼⒄n視頻。）師：看完了這段視頻，老師想問(wèn)問(wèn)你們的.老朋友時(shí)鐘在生活中都有什么用途啊?設(shè)計(jì)意圖：用微課視頻的形式復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
2、師：聰聰也是一位會(huì)記錄時(shí)間的孩子，上個(gè)星期天，聰聰過(guò)得非常快樂(lè)，我們一起回顧一下他都做了些什么。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察每張照片,看看他們什么時(shí)刻干什么?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。
師：你們很會(huì)描述圖片中的時(shí)刻和活動(dòng)，那你能給這四幅圖排排序嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)刻的先后順序。
二、新授。
1、師：現(xiàn)在大家知道了這么多關(guān)于時(shí)間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長(zhǎng)時(shí)間，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。
師：那“用了多長(zhǎng)時(shí)間”是什么意思呢？就是從開始時(shí)刻到結(jié)束時(shí)刻經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了聰聰玩碰碰車的開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻，經(jīng)過(guò)的時(shí)間到底怎么求出來(lái)呢？請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)一，自學(xué)這部分內(nèi)容。
學(xué)生自主嘗試根據(jù)提示用數(shù)數(shù)法和計(jì)算法解決問(wèn)題。
師巡視指導(dǎo)，然后請(qǐng)學(xué)生分享思考過(guò)程。
數(shù)數(shù)法：從開始時(shí)刻往后數(shù)時(shí)間，一直數(shù)到結(jié)束時(shí)刻，分針走過(guò)3大格，每大格表示5分，一共經(jīng)過(guò)15分。
計(jì)算法：經(jīng)過(guò)時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻-開始時(shí)刻9時(shí)45分-9時(shí)30分=15分引導(dǎo)學(xué)生注意單位相同才能相減。
師：求出來(lái)的15分也是時(shí)刻嗎？師生共同探討時(shí)刻和時(shí)間的區(qū)別：時(shí)刻是指一天中某一特定的時(shí)間點(diǎn)；
時(shí)間是指從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻的間隔。
2、師：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長(zhǎng)時(shí)間，又需要知道哪些信息呢？學(xué)生找出開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。
師：同樣我們可以用數(shù)數(shù)法和計(jì)算法解決這個(gè)問(wèn)題。先來(lái)試試數(shù)數(shù)法吧。
先讓學(xué)生嘗試數(shù)出分針走了幾大格，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。
師：大部分學(xué)生沒(méi)有數(shù)出來(lái)，沒(méi)關(guān)系，老師教給大家一個(gè)小妙招：先找出一個(gè)中間時(shí)刻，把這一段時(shí)間分為兩部分，一部分一部分地?cái)?shù)，再相加。我們就能容易地解決這個(gè)問(wèn)題了。想不想試一試？請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)習(xí)單，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)二自學(xué)這一部分內(nèi)容。
在給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間后，請(qǐng)學(xué)生分享思考過(guò)程。
數(shù)一數(shù)：從開始時(shí)間9:10數(shù)到中間時(shí)刻10:00，經(jīng)過(guò)50分，在從10:00數(shù)到結(jié)束時(shí)刻10:30，經(jīng)過(guò)30分，一共經(jīng)過(guò)80分。
還可以從9:10數(shù)到10:10，經(jīng)過(guò)60分，再?gòu)?0:10數(shù)到10:30，經(jīng)過(guò)20分，一共經(jīng)過(guò)80分。
計(jì)算法：經(jīng)過(guò)時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻-開始時(shí)刻 10時(shí)30分-9時(shí)10分=1時(shí)20分師：為什么數(shù)數(shù)法和計(jì)算法得出的結(jié)果不一樣？是算錯(cuò)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出80分=1時(shí)20分。
3、師：你們真聰明，老師想考考大家，如果聰聰和爸爸因?yàn)槎萝?：50才進(jìn)入公園，還是10：30離開，你能用計(jì)算法求出來(lái)聰聰在公園里玩了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？把你的想法記錄在學(xué)習(xí)單上吧。
10時(shí)30分-9時(shí)50分=40分分不夠減，要向時(shí)借1時(shí)當(dāng)60分用。
小結(jié)：我們通過(guò)自學(xué)探討了計(jì)算法的兩種情況，當(dāng)結(jié)束時(shí)刻里的分夠減，直接相減；
當(dāng)結(jié)束時(shí)刻里的分不夠減，向時(shí)借1時(shí)，當(dāng)60分用。
3、師：同學(xué)們，通過(guò)前面的自主學(xué)習(xí)，你們肯定對(duì)時(shí)間有了一定的概念。接下來(lái)你們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估聰聰做下面事情需要多長(zhǎng)時(shí)間嗎？生自由回答。
三、鞏固。
1、生自主完成練習(xí)單上習(xí)題1。
指名學(xué)生回答，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
2、師：請(qǐng)你們當(dāng)時(shí)間小管家，安排一下自己的時(shí)間吧。
請(qǐng)學(xué)生分享自己的時(shí)間安排。
四、同學(xué)們，今天這節(jié)課你們有什么收貨？你有什么想對(duì)時(shí)間說(shuō)的嗎？生自由回答。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征。
(二)利于學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和歸納概括能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、下面各是什么角？
說(shuō)出什么叫直角、銳角、鈍角？
組成角的兩條邊是什么線？
2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個(gè)。
小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角，如果把角的兩條邊改為線段，把角的兩個(gè)端點(diǎn)連起來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么圖形？(三角形)
我們今天就來(lái)研究和認(rèn)識(shí)三角形。(板書課題：三角形的認(rèn)識(shí))
(二)學(xué)習(xí)新課
1、理解三角形的意義。
(1)我們已學(xué)過(guò)三角形，你能舉例說(shuō)出哪些物體的面是三角形嗎？(紅領(lǐng)巾等)
(2)利于學(xué)具，動(dòng)手做三角形，小組內(nèi)比一比有什么不同？
(3)結(jié)合復(fù)習(xí)題，思考討論：
�、偃切问菐讞l線段圍成的？
②什么樣的圖形叫三角形？
在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。
(4)鞏固概念。
①找一找，哪些是三角形？(投影)
�、谟萌龡l線段組成的圖形叫做三角形。這句話對(duì)不對(duì)？為什么？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師強(qiáng)調(diào)，看一個(gè)圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。
2、掌握三角形的特征。
剛才大家找出這么多三角形，它們的形狀各不相同，進(jìn)一步觀察一下，這些三角形有沒(méi)有共同的地方？
啟發(fā)學(xué)生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個(gè)角，都有三個(gè)頂點(diǎn)。
再引導(dǎo)學(xué)生概括：圍成三角形的.每條線段叫做三角形的邊，每?jī)蓷l線段的交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)。
3、教學(xué)三角形的特性。
我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢？我們來(lái)做一次實(shí)驗(yàn)。
教師用事先準(zhǔn)備好的木框，讓同學(xué)們拉一拉。
先拉五邊形木框。(變形)
再拉四邊形木框。(變形)
后拉三角形木框。(拉不動(dòng)，三角形不變)。
提問(wèn)：通過(guò)三角形木框拉不動(dòng)，你明白了什么道理？可以得出什么結(jié)論？
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，老師引導(dǎo)學(xué)生明確：三角形的三條邊長(zhǎng)度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。
你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎？(椅子腿松動(dòng)了，可以固定一個(gè)三角形鐵架)
(三)鞏固反饋
1、說(shuō)說(shuō)三角形的意義、特征。
2、三角形有什么特性？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握兩步混合式題的計(jì)算順序，能夠正確進(jìn)行計(jì)算，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和概括能力。
2、獨(dú)立完成，小組討論，全班交流。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩步式題的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。
三、教學(xué)難點(diǎn)
靈活運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(zhǔn)備練習(xí)
1、我們學(xué)習(xí)了兩步式題，你能把學(xué)過(guò)的兩步式題分成兩類嗎？怎樣分？小組討論。
2、匯報(bào)、交流，總結(jié)分為含小括號(hào)和不含小括號(hào)的兩類，進(jìn)而歸納兩步式題的'計(jì)算順序。
�。ǘ┱n堂練習(xí)
1、學(xué)生比賽完成練習(xí)一第1題，集體訂正。
2、完成練習(xí)二第3題。
先說(shuō)一說(shuō)，這些是什么樣的兩步式題？應(yīng)按什么運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？
獨(dú)立完成計(jì)算。
小組訂正。
3、趣味練習(xí)：小猴過(guò)河。（激發(fā)興趣）
分析小猴過(guò)河遇到了哪些算式？應(yīng)按什么順序進(jìn)行計(jì)算？
計(jì)時(shí)，集體比賽。
找出獲勝者給予鼓勵(lì)。
4、練習(xí)二第4、9題。
學(xué)生解答問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生去掉中間問(wèn)題變成一道完整的兩步式題，并列式解答。
5、完成練習(xí)二第5、6、7題
正確讀出算式。
獨(dú)立計(jì)算。
集體訂正。
6、（帶x的第8題）
你是怎么想的？
預(yù)設(shè)：1、（）-8=715-8=75×3=15
2、 8+7=155×3=15
7、思維訓(xùn)練題（對(duì)思維比較活躍的學(xué)生根據(jù)他們完成作業(yè)的情況進(jìn)行引導(dǎo)）
�。ㄈ┛偨Y(jié)
根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容
課本第4—5頁(yè)中的例3及相應(yīng)的“算一算”，“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)購(gòu)物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算z
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)購(gòu)物情境，掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。
難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的.過(guò)程中體會(huì)括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
例3的教學(xué)情境掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、前題診測(cè)
1、提問(wèn)：不含括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?
2、計(jì)算：24+480÷6205÷5×8
432-23+5525×18-400
先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。
二、探索新知
1、教學(xué)例3。
出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
(1)理解圖意。
問(wèn)：從圖上你能知道了什么?
(2)引導(dǎo)解決問(wèn)題。
�、傧茸寣W(xué)生用分步式獨(dú)立解決“兒童衣服多少元一件”這個(gè)問(wèn)題，組織全班交流，說(shuō)說(shuō)分步式中每一步求的是什么?
�、谧寣W(xué)生試著用一個(gè)算式解決問(wèn)題，組織討論“213-78÷3”這個(gè)算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而探討出用小括號(hào)“()”來(lái)幫忙。
③引導(dǎo)歸納出：有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里面的。
2、練習(xí)。
讓學(xué)生完成課本第4頁(yè)中的“算一算”。
先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行全班反饋矯正。
三、鞏固深化
指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)
提問(wèn)：帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是怎樣的?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
五、作業(yè)布置
練習(xí)一第7頁(yè)第4題。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教材分析：
整理與復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與熱處理思。它由四部分組成：
一是我學(xué)到了什么，這是對(duì)所學(xué)知識(shí)技能、思想方法的總與反思。
二是我的成足跡，這是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程及情感的總結(jié)與反思。
三是我提出的問(wèn)題，將在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和問(wèn)題提出來(lái)，師生或同學(xué)之間進(jìn)行討論研究，解決問(wèn)題。
四是鞏固與應(yīng)用，通過(guò)練習(xí)，鞏固知識(shí)，提高能力。
學(xué)情分析：
這一整理與復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完四個(gè)單元后的一個(gè)整體復(fù)習(xí)，由于二年級(jí)學(xué)和較小，前面所學(xué)內(nèi)容又多，所以讓學(xué)生看書回顧知識(shí)有一定的困難，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。
課題 ：整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課本P38~P42
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
經(jīng)歷對(duì)前四個(gè)單元知識(shí)及方法、學(xué)習(xí)過(guò)程等進(jìn)行反思和梳理的過(guò)程，發(fā)展初步的整理知識(shí)的意識(shí)，并逐步形成整理的習(xí)慣。
能力目標(biāo)：
1.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容嘗試提出自己感興趣的問(wèn)題，提高發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。
2.鞏固運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解，發(fā)展解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：
和小伙伴合作回顧所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)參與數(shù)學(xué)操作和調(diào)研活動(dòng) 的興趣和自信心，感受克服困難、嘗試探索和獲得成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握必要的基本技能。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：
1.用語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的想法。
2.通過(guò)展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、PPT課件。計(jì)數(shù)器。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒或小圓片。
教學(xué)方法：觀察法、談話法、討論法、合作探索、自主學(xué)習(xí)。
口算天天練
18÷5＝ 27÷6＝ 36÷7＝ 35÷8＝
9÷8＝ 42÷5＝ 49÷6＝ 56÷9＝
18÷7＝ 7×8＝ 12÷5＝ 49÷7＝
57－8＝ 58÷8＝ 6×9＝ 18÷3＝
35÷5＝ 25÷5＝ 63÷7＝ 4×8＝
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
四個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才�！蹦銈儨�(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理這四個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。先看我們今天要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)：對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理。(板書：整理與復(fù)習(xí))
二、探究新知。
昨天老師布置同學(xué)們自己先復(fù)習(xí)了，跟大家說(shuō)說(shuō)，在前一階段的學(xué)習(xí)中你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
學(xué)生回答：
前面學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括：有余數(shù)的除法，方向與位置，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及比較，分米、毫米和千米的'認(rèn)識(shí)。
師：現(xiàn)在我們一起結(jié)合課本第38頁(yè)的情境圖中的具體問(wèn)題來(lái)整理復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。
1.出示：“買玩具”情境圖。
(1)說(shuō)一說(shuō)，從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
(2)你能提出什么除法問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題：(預(yù)設(shè))
�、倜總�(gè)足球7元，50元最多買幾個(gè)足球？
�、诿總�(gè)魔方6元，50元最多買幾個(gè)魔方？
�、勖亢衅古仪�9元，50元最多買幾盒？
�、苊扛碧�8元，50元最多買幾副？
(3)分工解答，全班反饋，說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步意思。每個(gè)小組解答其中一道題，全班反饋。
�。ń獯饡r(shí)，耍提示學(xué)生把計(jì)算和分物的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，并結(jié)合分物的過(guò)程說(shuō)說(shuō)豎式中每一步的意思。如果有學(xué)生用減法豎式也是可以的，但老師要引導(dǎo)學(xué)生把減法豎式和除法豎式聯(lián)系起來(lái)。）
(4)說(shuō)一說(shuō)，這部分解決問(wèn)題中，需要注意什么？自己在解決問(wèn)題中有什么經(jīng)驗(yàn)？學(xué)生討論，匯報(bào)。師小結(jié)。
�、僮⒁庥鄶�(shù)要比除數(shù)小。
�、诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中注意商的余數(shù)的單位名稱。
�、墼诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，要聯(lián)系實(shí)際靈活、正確的使用“進(jìn)一法”或“去尾法”。
2.出示：“動(dòng)物家園”情境圖。
(1)說(shuō)一說(shuō)，從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
(2)回顧都學(xué)過(guò)哪些方向？
(3)說(shuō)一說(shuō)圖中的方向標(biāo)志是什么意思，說(shuō)出沒(méi)有注明的其他方向。
(4)仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)池塘的八個(gè)方向，分別住著哪種動(dòng)物？看圖，你還能提出其它問(wèn)題嗎？同桌交流，采取你問(wèn)我答的形式。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲式的對(duì)答練習(xí)，如一個(gè)學(xué)生說(shuō)“猴山”，要求另一個(gè)學(xué)生把與猴山有直接方向關(guān)系的動(dòng)物館和方向關(guān)系說(shuō)出來(lái)，即鹿館在猴山的西面，斑馬館在猴山的南面，池塘在猴山的西南方向，或說(shuō)猴山在鹿館的東面，在斑馬館的北面，在池塘的東北方向。
(5)想一想，并舉例說(shuō)一說(shuō)自己是如何辨認(rèn)這些方向的。
3、出示“學(xué)校人數(shù)”，“做值日生”。
看圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組交流：你能根據(jù)圖中的條件提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？看誰(shuí)提出的問(wèn)題多，更有價(jià)值。
全班交流，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。
討論解疑：
1、我的成長(zhǎng)足跡：與同伴說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。請(qǐng)你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。
2、你還有什么疑問(wèn)？請(qǐng)大膽的提出來(lái)。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成“鞏固應(yīng)用”第2題。比一比，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。
28÷3＝ 40÷6＝ 52÷7＝ 80÷9＝
(1)學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。教師巡回，適時(shí)指導(dǎo)。
(2)強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性，在計(jì)算的速度上要提高。全班訂正。
2.想一個(gè)可以用“45÷6＝7……3”解決的問(wèn)題，和同伴說(shuō)一說(shuō)。
(1)同桌互議，說(shuō)一說(shuō)，你編了一道什么問(wèn)題？
(2)同桌相互分別共同完成自己編的問(wèn)題。
(3)指名個(gè)別匯報(bào)，全班訂正。算式中沒(méi)有寫單位，學(xué)生可以根據(jù)具體情境添加單位。（進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的理解，不同的是，它鼓勵(lì)學(xué)生逆向地由算式出發(fā)，舉出需要用有余數(shù)除法解決的現(xiàn)實(shí)生活中的例子。）
3.想一想，填一填。
(1)小河的南面有：_____________________
(2)花圃在果園的，_______________小剛家在小樹林的，_______________水池在菜園的。_______________
(3)照第(2)題樣子說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生繼續(xù)鞏固方向和位置知識(shí)。
四、發(fā)展練習(xí)。
1.完成“鞏固應(yīng)用”第3題。出示情境圖
(1)學(xué)生讀題，理解題意。
(2)思考：我排在第15個(gè)，第幾次才能進(jìn)去？同桌互議，說(shuō)說(shuō)自己的算法。
(3)學(xué)生解答，匯報(bào)。
(4)照樣子自己再提一個(gè)問(wèn)題，并解答。
2.完成“鞏固應(yīng)用”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，列出算式，算出得數(shù)。師訂正結(jié)果。(展示學(xué)生結(jié)果)
3.完成“鞏固應(yīng)用”第5題。
4.完成“鞏固應(yīng)用”第6~13題。
板書設(shè)計(jì)： 整理與復(fù)習(xí)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中探索并掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，能正確地比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2．在比較數(shù)的大小的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)數(shù)感，積累對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
合理靈活地比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
練習(xí)紙、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、填一填：
（1）10個(gè)一千是（ ）；最大的三位數(shù)是（ ）；8562千位上的數(shù)是（ ）；比100小1的數(shù)是（ ）。
�。�2）一個(gè)四位數(shù)，最高位上是5，最低位上是3，其他各位上是0，這個(gè)數(shù)是（ ）。
請(qǐng)你把這些數(shù)按從小到大的順序排一排。
2、草圖驗(yàn)證：在數(shù)射線上，標(biāo)在右邊的數(shù)比標(biāo)在左邊的數(shù)大。
3、小結(jié)：兩個(gè)數(shù)比大小，如果位數(shù)不同，那么哪個(gè)數(shù)的位數(shù)多，哪個(gè)數(shù)就大。（板書）
4、揭示課題。
�。ò鍟喝f(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較）
二、探究新知
1、游戲1：（從個(gè)位抽起）
游戲規(guī)則：
�。�1）每次兩隊(duì)由一名代表抽一張數(shù)字卡片。
（2）第一次抽到的數(shù)字卡片放在個(gè)位上，第二次抽到的放在十位上，第三次……
�。�3）哪一隊(duì)抽到的卡片組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就獲勝。
多媒體出示游戲過(guò)程，教師引導(dǎo)提問(wèn)。
小結(jié)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比較大小，最高位上的數(shù)最關(guān)鍵。
2、游戲2：（從千位抽起）
游戲規(guī)則：
（1）每次兩隊(duì)由一名代表抽出一張卡片。
（2）第一次抽到的數(shù)字卡片放在千位，第二次抽到的放在百位，第三次……
（3）哪一隊(duì)抽到的卡片組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就獲勝。
多媒體出示游戲過(guò)程，教師引導(dǎo)提問(wèn)。
小結(jié)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小，從最高位比起……
3、游戲3：（抽簽者自己決定放在哪一位上）
�。�1）每隊(duì)派出一名代表來(lái)抽簽。
�。�2）每次抽到的數(shù)字自己決定放在數(shù)位順序表中的哪一位。
�。�3）哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就獲勝。
4、小組討論：
剛才游戲中，比較的數(shù)位數(shù)都是相同的，我們是怎么比的'？
總結(jié)：比較兩個(gè)位數(shù)相同的數(shù)的大小時(shí)，從最高位比起……（板書）
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、比一比：在 里填上“＞”或“＜”。
964 1002 2776 2761 5140 4621
8149 8419 7326 7320 7002 6989
2、填一填：在 里填上合適的數(shù)。
13 2 ﹤1352 4 08 ﹥4608 500 ﹥500
3、解決問(wèn)題。
武夷山：717米， 希夏邦馬峰：8012米，珠穆朗瑪峰：8844米，峨眉山：3099米。
請(qǐng)將它們從低到高排隊(duì)。
4、出示：5、0、2、6。
它們能組成的最大的四位數(shù)是幾？最小的四位數(shù)是幾？
還可以組成哪些四位數(shù)？
我們還可以給這些數(shù)排排隊(duì)，大家在課后可以和小伙伴一起討論試一試。
四、總結(jié)內(nèi)化
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課堂練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P48
板書設(shè)計(jì)：
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較
99 ＜ 100 6754 ＜ 9563
4027 ＞ 895 2754 ＞ 2563
8 ＞ 5
位數(shù)不同 位數(shù)相同
哪個(gè)數(shù)的位數(shù)多，哪個(gè)數(shù)就大。 從最高位比起……
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、讀乘法算式。
難點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義。
教具準(zhǔn)備：課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)準(zhǔn)備：
出示游樂(lè)場(chǎng)圖
師：小朋友們注意看圖，游樂(lè)場(chǎng)不少小朋友都去過(guò)，那里有不少的數(shù)學(xué)知識(shí)，動(dòng)一動(dòng)腦筋把它們找出來(lái)。先看圖上的小朋友和他們的爸爸媽媽都在做什么？
學(xué)生觀察畫面，自由發(fā)言，提出問(wèn)題，教師適當(dāng)引導(dǎo)。解決問(wèn)題
算一算，小火車上坐了多少人？過(guò)山車上坐了多少人？5個(gè)小吊車的車廂呢？
交流計(jì)算方法和結(jié)果。
4．師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計(jì)算外，還有其他方法嗎？那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。
新課
擺圖形游戲
要求：A用準(zhǔn)備好的.小棒，擺出你所學(xué)過(guò)的圖形。（長(zhǎng)方形、正方形、三角形）
B擺好后，算一算一共用了多少根小棒。
C同桌交流，把算式寫在紙上。
引入乘法
指名學(xué)生說(shuō)加數(shù)相同的算式，教師板演。
讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。
師：算幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法乘法。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。（板書課題）
以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。
師：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）
師：求6個(gè)3相加是多少可以用乘法計(jì)算。（教學(xué)乘號(hào)的寫法）
師：按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八.用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫件36=18這個(gè)算式怎樣讀(板書)
4..嘗試
請(qǐng)學(xué)生把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式。
同桌交流,你是怎樣想的
指名回答,完整板書。
5.小結(jié)：比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便..
三.練習(xí).
指導(dǎo)讀書P46上半部分，并質(zhì)疑。
書P46做一做
讓學(xué)生說(shuō)圖意，明確計(jì)算一共有多少個(gè)小朋友在蕩秋千
獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。
指名校對(duì)，并說(shuō)說(shuō)算法及想法。
3練習(xí)九第1題
看清圖意，獨(dú)立完成。
組織交流。
4.練習(xí)九第4題.
觀察圖意，確定()里分別填幾。
獨(dú)立填寫乘法算式及讀法。
指名校對(duì)。
5.乘法算式的讀法與寫法
�。�1）45635224
33265543
開小火車讀、齊讀等形式。
�。�2）5乘42乘74乘89乘1
指名4人板演，其余寫在紙上，并校對(duì)。
6．下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？指它寫出來(lái)。
4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2
四.小結(jié)。
1．這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2．師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾，有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)習(xí)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。
五.作業(yè)
《隨堂練習(xí)》P31
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
課題：
銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
1、學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角。
2、能用自己的語(yǔ)言描述銳角和鈍角的特征。
3、學(xué)生在建立銳角和鈍角的表象同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角，知道銳角和鈍角的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
直角、銳角和鈍角三者的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、三角尺等。
教學(xué)過(guò)程：
預(yù)設(shè)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)效果
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊
復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了直角，生活中很多物體的角都是直角，你是怎樣判斷的？
可是生活中并不是所有的角都是直角，（課件出示銳角和鈍角）你瞧！這兩個(gè)角是直角嗎？也直角有什么不同？
設(shè)疑：這些角，有的比直角大，有的比直角小，它們是什么角呢？
這節(jié)課我們繼續(xù)研究角。（板書課題）
二、互動(dòng)新授
1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
（1）比一比
課件出示例5中的隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾圖。
問(wèn)：同學(xué)們這是少年先鋒隊(duì)隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾，上面有這樣兩個(gè)角，老師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
教師根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，介紹并板書：
比直角小的角是銳角；比直角大的.角是鈍角。
�。�2）動(dòng)手做角
強(qiáng)調(diào)學(xué)生做角時(shí)：一只手動(dòng)，另一只手不動(dòng)。
�、倌贸龌顒�(dòng)角，做一個(gè)銳角
同桌互相比一比，銳角的大小一樣嗎？（銳角的大小不一樣，但都比直角�。�
�、谀贸龌顒�(dòng)角，做一個(gè)直角
同桌互相比一比，直角的大小一樣嗎？（一樣）
�、勰贸龌顒�(dòng)角，做一個(gè)鈍角
同桌互相比一比，鈍角的大小一樣嗎？（鈍角的大小不一樣，但都比直角大）
�。�3）連一連（教材41頁(yè)做一做第2題）
課件出示，說(shuō)說(shuō)是什么角，再連一連。
提出問(wèn)題：怎樣驗(yàn)證？
引出學(xué)生思考，得出：用三角尺的直角來(lái)驗(yàn)證。
組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤給予糾正。
教師小結(jié)：根據(jù)角的大小可以把角分為三類：以直角為標(biāo)準(zhǔn)，比直角小的角叫做銳角；比直角大的角叫做鈍角。（補(bǔ)充課題）
三、深入感知
1、認(rèn)一認(rèn)
認(rèn)真觀察你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個(gè)角是直角，那剩下的兩個(gè)角是什么角呢？
小結(jié)：每一個(gè)三角尺上都有兩個(gè)銳角。
2、練習(xí)八第9、10、11題
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有學(xué)到了哪些知識(shí)？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《解決問(wèn)題》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容，本節(jié)課是《解決問(wèn)題》的第一課時(shí)《乘加乘減兩步計(jì)算問(wèn)題》。本課教學(xué)內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是在學(xué)生初步掌握了1000以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。能用乘加、乘減分步計(jì)算解決問(wèn)題是本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵，為信息窗2的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)和思維基礎(chǔ)。
二、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生已經(jīng)有了乘法學(xué)習(xí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)乘法有了一定的認(rèn)識(shí)。在這節(jié)課里，要引導(dǎo)孩子理清題中的數(shù)量關(guān)系，求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算，求總和用加法計(jì)算，兩數(shù)比較大小用減法計(jì)算。由于二年級(jí)學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，雖然前面對(duì)于此類知識(shí)已有接觸，但是理解起來(lái)還是會(huì)有些困難，有些問(wèn)題要引導(dǎo)孩子用畫圖的方法來(lái)解決。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)分步解決乘加乘減兩步計(jì)算問(wèn)題，初步了解用乘加乘減解決問(wèn)題的思路。
2.在具體情境中，經(jīng)歷用乘加乘減分兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)有條理的思考，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的思考過(guò)程和結(jié)果，掌握一些初步的思考方法和解題策略。
3.感受數(shù)學(xué)在解決生活問(wèn)題中的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分步解決乘加乘減兩步計(jì)算問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的思考過(guò)程和結(jié)果。
五、教學(xué)思路與方法
1.通過(guò)孩子喜歡的旅游活動(dòng)開始一節(jié)課，緊張活躍的氣氛迅速使孩子進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生找到情境圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的要求自主探究解決問(wèn)題的方法，發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性。
3.交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)中，老師尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)課堂生成的資源組織有序交流，在交流的過(guò)程中，老師通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的層層遞進(jìn)在知識(shí)與技能上使學(xué)生理清題中的數(shù)量關(guān)系，理解乘加乘減運(yùn)算的算理。
4.各種鞏固練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)解決問(wèn)題的思考過(guò)程，感受到了數(shù)學(xué)在解決生活問(wèn)題中的作用，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
六、教學(xué)流程
(一)示標(biāo)示導(dǎo)，導(dǎo)入新課
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課板題
師：同學(xué)們，在這個(gè)郁郁蔥蔥的季節(jié)，當(dāng)完成作業(yè)后，你最喜歡做什么？
生1：我最喜歡看課外書。
生2：我最喜歡到游樂(lè)場(chǎng)去玩。
生3：我最喜歡走進(jìn)大自然或與同學(xué)門結(jié)伴外出旅游。（請(qǐng)學(xué)生談一談自己的旅游經(jīng)歷）
師：旅游真是一件有趣的事情呀！今天我們就進(jìn)行一次愉快的旅游吧�。ǔ鍪厩榫硤D）
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？
生1：小汽車停了3排，每排7輛，停了9輛大汽車。
生2：9人一組，已經(jīng)分了4個(gè)組。還剩五人。
生3：小型車4元每輛。大型車6元每輛。
師：你們說(shuō)的非常準(zhǔn)確，真是一個(gè)善于觀察的孩子。 師：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的`數(shù)學(xué)信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
生1: 旅游團(tuán)一共有多少人？
生2：小汽車和大汽車一共有多少輛？
生3：小汽車比大汽車多幾輛？
- 3 - 生4：停下所有的大汽車需要多少元？
生5：停下所有的小汽車需要多少元？ ……
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了非常有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用乘加乘減的方法來(lái)解決問(wèn)題。（板書課題——乘加乘減兩步計(jì)算問(wèn)題）
2．學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：本節(jié)課要達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）：
�。�1．學(xué)會(huì)分步解決乘加乘減兩步計(jì)算問(wèn)題。
2．能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。）
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究
師：下面我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：旅游團(tuán)一共有多少人？
出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1．找一找，說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該從情境中尋找哪些有關(guān)的信息，你能把這些信息與這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2．想一想，這個(gè)問(wèn)題該怎樣列算式呢？
3．試一試，你能列出式嗎？
4．議一議，為什么這樣列式？）
學(xué)生開始探究，教師巡視指導(dǎo)，并收集有價(jià)值的材料。
（三）匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑
展示解決“旅游團(tuán)一共有多少人”？
1．正確列式
- 4 - 師：同學(xué)們，哪個(gè)小組來(lái)展示一下呢？
組1：9×4＝36（人）
36+5=41（人）
2．理解思考方法與解題思路 (1) 方法1：從問(wèn)題出發(fā)
生1：你能給我們說(shuō)說(shuō)“為什么這樣列式”嗎？
生2：總?cè)藬?shù)等于已分組的人數(shù)加剩下的人數(shù)，剩下的人數(shù)知道了，所以要先求4個(gè)組有多少人，用9×4，得到36人，再用36加上5就是總?cè)藬?shù)了。
(2) 方法2：從條件出發(fā)
生3質(zhì)疑：我們組不是這樣理解的？
師：你來(lái)分享一下你們的想法吧！
生3:9人一組，已經(jīng)分了4組，可以先求出4個(gè)組有多少人，即9×4，得到36人，再用這4個(gè)組的人數(shù)加剩下的人數(shù)就是一共的人數(shù)，即36加上5。
3．質(zhì)疑提升
師：我們?cè)賮?lái)看算式：9×4＝36（人），36+5=41（人），這里都有哪些運(yùn)算呢？
生：乘法與加法
師：我們就把它叫做“乘加兩步計(jì)算問(wèn)題”
師：剛才同學(xué)們找到了兩種思考方法與解題思路，你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：想！
- 5 - 師：第一種從問(wèn)題出發(fā)，這種方法就是通常說(shuō)的“分析法”，第二種從條件出發(fā)，這種方法就是通常說(shuō)的“綜合法”，這兩種思路都是分析解決問(wèn)題最基本的思考方法。
4．鞏固強(qiáng)化
師：請(qǐng)同學(xué)們自己解決“小汽車和大汽車一共有多少輛”。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流解決問(wèn)題的思路，重點(diǎn)體會(huì)兩種解決問(wèn)題的方法。
�。ㄋ模┘皶r(shí)練
出示問(wèn)題：小汽車比大汽車多幾輛？
1．問(wèn)題處理
先放手讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，再充分交流，根據(jù)學(xué)生交流思考的過(guò)程，梳理出解題思路，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的思路來(lái)解決問(wèn)題。
學(xué)生的解決方法：
7×3=21（輛）
21－9=12（輛）
�。�1）（分析法）要小汽車比大汽車多幾輛，需要知道小汽車與大汽車分別有幾輛，大汽車有9輛，所以要先求小汽車有多少輛，即用7×3=21（輛），再用21－9。
（2）（綜合法）先求出小汽車有多少輛，7×3=21（輛），再求小汽車比大汽車多幾輛，用21－9。
2．對(duì)比提升
- 6 - 師：我們把“9×4＝36（人），36+5=41（人）”叫做“乘加兩步計(jì)算問(wèn)題”，那么你能給“7×3=21（輛），21－9=12（輛）”取個(gè)名嗎?
生：乘減兩步計(jì)算問(wèn)題。
師：你們真聰！想一想，這兩種問(wèn)題的解決思路與思考方法基本一致，是嗎？
生：是。
�。ㄎ澹⿲W(xué)情診斷，拓展提高
1．自主練習(xí)-—教材92頁(yè)第1題
課件出示題目與溫馨提示：
�。�1）讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？
�。�2）議一議，該怎樣列式呢？
�。�3）算一算，一共有多少個(gè)輪子？
學(xué)生先獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，最后全班交流，并糾正其中的錯(cuò)誤。重點(diǎn)交流：解題思路與解題方法。
2． 自主練習(xí)-—教材92頁(yè)第3題
溫馨提示：付出的錢與找回的錢有怎樣的關(guān)系？ 學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，重點(diǎn)乘減問(wèn)題的解決思路與解決方法。
3． 自主練習(xí)-—教材93頁(yè)第4題
課件出示題目與溫馨提示：
�。�1）找一找，一年級(jí)對(duì)應(yīng)的信息是哪些，二年級(jí)對(duì)的信息又是哪些？
（2）試一試，解決圖中的兩個(gè)問(wèn)題？
�。�3）交流你的想法？
學(xué)生先獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，最后全班交流，并糾正其中的錯(cuò)誤。重點(diǎn)交流：解題思路與解題方法。
（六）抽象概括，總結(jié)提升
師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？
生1：乘加兩步計(jì)算問(wèn)題。
生2：乘減兩步計(jì)算問(wèn)題。
生3：兩種分析解決問(wèn)題最基本的思考方法：分析法、綜合法。
七、板書設(shè)計(jì)
乘加乘減兩步計(jì)算問(wèn)題
旅游團(tuán)一共有多少人？ 小汽車比大汽車多多少輛？ 4×9=36（人） 4×3=12（輛） 36+5=41（人） 12-9=3（輛）
答：旅游團(tuán)一共有41人。 答：小汽車比大汽車多3輛．
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用所學(xué)額統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;
2、體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系;
3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的描述、分析能力
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)
難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題
二、教學(xué)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們自己的生日是哪一天嗎?你知道還有誰(shuí)和你一天過(guò)生日嗎?你想知道那個(gè)月份過(guò)生日的人最多嗎?這節(jié)課我們就來(lái)統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)的生日情況。
2、實(shí)踐操作
這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，不僅知道了怎樣收集數(shù)據(jù)，還學(xué)習(xí)了很多統(tǒng)計(jì)的方法，下面請(qǐng)你在的`小組討論交流，怎樣統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的生日情況。
(1)小組交流
先收集同學(xué)們的生日數(shù)據(jù)，(同學(xué)們可以用寫字條的方式，由小組長(zhǎng)收集交給老師，也可以組長(zhǎng)舉手統(tǒng)計(jì)……)
再整理數(shù)據(jù)(舉手統(tǒng)計(jì)，畫正字統(tǒng)計(jì)，畫其他符號(hào)統(tǒng)計(jì)等等)‘
最后全班交流，匯報(bào)自己的想法
師：同學(xué)們都有自己的想法，為了方便大家共同整理，老是把12個(gè)月的表格貼到黑板上。
全班同學(xué)生日情況統(tǒng)計(jì)表
一月二月三月四月五月六月七月八月
九月十月十一月十二月
(2)貼一貼
說(shuō)出自己的生日月份，到組長(zhǎng)處取彩色小圓片，并貼到表格中對(duì)應(yīng)的位置
(3) 整理數(shù)據(jù)
先用自己喜歡的方式整理數(shù)據(jù)，在小組內(nèi)交流，最后匯報(bào)結(jié)果
(4)說(shuō)一說(shuō)
根據(jù)數(shù)據(jù)你能提出哪些問(wèn)題：
(三)鞏固練習(xí)
1、小熊文具店(書96頁(yè)1題)
2、汽車的快慢(書96頁(yè)第2題)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題
3、喜歡的動(dòng)物。(書96頁(yè)第3題)能夠準(zhǔn)確寫出自己的思考過(guò)程。
4、下面是丁丁小組14名同學(xué)喜歡看的漫畫書統(tǒng)計(jì)情況
西游記熊出沒(méi)喜洋洋和灰太狼
3人5人( )人
(1)補(bǔ)充完表格
(2)看了上面的表格，你知道喜歡看( )的人最多，喜歡看( )的人最少
(3)買一本《熊出沒(méi)》9:00元，買6本需要( )元。
(4)買一本《西游記》要18元，買一本《喜洋洋和灰太狼》要9元，買一本《熊出沒(méi)》9:00元，丁丁帶了40元去買這三本漫畫書各一本，他的錢夠嗎?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
一、教材分析
《辨認(rèn)方向》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元“17-18頁(yè)”的內(nèi)容。這是本單元的第二課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)與學(xué)生生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此，在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生制作方向板，用方向板在教室校園內(nèi)認(rèn)出東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、 東北、西南、西北四個(gè)方向。活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，不僅要求學(xué)生能在平面圖上人方向，還要求運(yùn)用到實(shí)際生活中去。通過(guò)學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂(lè)于合作的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
3、能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
五、教學(xué)難點(diǎn)
在現(xiàn)實(shí)生活中準(zhǔn)確辨認(rèn)方向。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、方向板、東、南、西、北貼片。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激疑引思。
1、電腦出示機(jī)靈狗，并配上聲音：“嗨，同學(xué)們好，我們又見(jiàn)面了�！苯又�，師：機(jī)靈狗正在某地旅游，它買了張地圖，可還是不 知 道怎么走， 想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ銈冊(cè)敢鈫幔?/p>
2、演示課件（沒(méi)有圖書館、動(dòng)物園、少年宮和電影院 四個(gè)建筑物），同時(shí)設(shè)問(wèn)：機(jī)靈狗想知道體育館、醫(yī)院、郵局、商店分別在學(xué)校的什么方向？
師：你是怎么知道的？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課件和問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。并且把主題圖進(jìn)行分解，讓學(xué)生先回顧東、南、西、北這四個(gè)方向是如何辨認(rèn)的，為正確辨認(rèn)新的方向做好鋪墊。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題，掌握方法。
1、師：你說(shuō)的真棒！這是我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的東、南、西、北四個(gè)方向。除了這四個(gè)方向外，你們還聽(tīng)過(guò)哪些新的方向？能給大家介紹一下嗎？
生1：我還聽(tīng)過(guò)東南方，在電視上天氣預(yù)報(bào)里聽(tīng)過(guò)有東南風(fēng)。
生2：我知道西北方，聽(tīng)過(guò)西北風(fēng)。
生3：我知道有東北方，我姑家在東北。
師：你姑家在什么地方？
生3：黑龍江
師：你們了解的真不少，對(duì)，黑龍江位于我國(guó)的東北方。
2、用方向詞說(shuō)一說(shuō)物體所在的位置。
師：機(jī)靈狗現(xiàn)在想知道以學(xué)校為中心西南方是指什么地方？
生 ：在學(xué)校的西南方。
師：大家同意他的意見(jiàn)嗎？
生：不，學(xué)校的西方。
生：不同意，學(xué)校的南方。
生：同意，因?yàn)榧仍趯W(xué)校的西方，又在學(xué)校的南方，所以在學(xué)校的西南方。
用新方向詞說(shuō)一說(shuō)物體所在的位置。
師：機(jī)靈狗知道了這幾個(gè)地方，它還想去其他地方，請(qǐng)同學(xué)們幫它找找這幾個(gè)地方在學(xué)校的什么方向？
�。ㄐ〗M討論、交流、全班匯報(bào)）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用新方向詞為機(jī)靈狗指 方向，使學(xué)生對(duì)新方向更熟悉起來(lái)。
走進(jìn)生活，體驗(yàn)方向
（一）制作方向板
師：同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了東南西北，還通過(guò)自己的努力認(rèn)識(shí)了東南東北西南西北四個(gè)新的方向。我們來(lái)比賽，給你一個(gè)方向，你能不能認(rèn)出其他七個(gè)方向，把它們寫在方向班上，看誰(shuí)的動(dòng)作最快？
�。ń處熃M織開展搶答游戲，課件顯示：標(biāo)有北方的空白方向板，大家搶答填寫其他空位）
【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生腦海中模糊的方向，通過(guò)制作方向板抽象到紙上，能看、能記能用，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)模
�。ǘ┍嬲J(rèn)方向
利用方向板辨認(rèn)教室的八個(gè)方向。
（1）討論：靠什么辨認(rèn)方向？
師：我們到一個(gè)新的地方，大家靠什么辨認(rèn)方向？
生：靠指南針
生：請(qǐng)教別人。
生：看早上太陽(yáng)，早上的太陽(yáng)從東方升起。
生：傍晚的太陽(yáng)西落。
師：同學(xué)們真棒，遇到問(wèn)題能夠自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而且辦法真不少。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。
�。�2）根據(jù)指定的一個(gè)方向，辨認(rèn)教室的其他七個(gè)方向。
師：大家試坐在自己的位置上觀察，能辨認(rèn)出教室的八個(gè)方向嗎？
學(xué)生嘗試著辨認(rèn)。
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師我們教室的垃圾箱在教室中心的什么方向？
生：南方。
師：知道了一個(gè)方向，其它方向你知道嗎？同桌交流
師：誰(shuí)能介紹我們教室的八個(gè)方向？
生：教室中心的南方是垃圾箱，教室中心的北方是黑板……
小游戲(聽(tīng)口令做動(dòng)作、從慢到快)
師：同學(xué)們這么能干，老師和你們做一個(gè)關(guān)于方向的'游戲，好嗎？
生：好！
面向南-- 點(diǎn)點(diǎn)頭 轉(zhuǎn)向西--拍拍肩 面向北--拍拍手 轉(zhuǎn)向東--扭扭腰。
向著東北--點(diǎn)點(diǎn)頭 向著西北--伸伸手 向著西南--招招手 轉(zhuǎn)到東南--扭扭腰。
【設(shè)計(jì)意圖】在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)教室的八個(gè)方向，通過(guò)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中悟，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，給學(xué)生休息調(diào)整時(shí)刻。
找出自己身邊八個(gè)方向的學(xué)生
�。�1）體會(huì)方向的相對(duì)性。
師：我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲，以王永濤同學(xué)為中心，每個(gè)同學(xué)都想想自己在他的什么方向？
師：請(qǐng)王永濤同學(xué)西邊的同學(xué)起立。
師：在他北邊的同學(xué)起立、在他東邊的同學(xué)起立、在他南邊的同學(xué)起立。
師：在他東南邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他招招手，在他東北邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他拍拍手，在他西南面的同學(xué)請(qǐng)你沖他神神手，在他西北邊的同學(xué)情你沖他拍拍肩。
�。▽W(xué)生反應(yīng)慢跟不上，有些亂，經(jīng)調(diào)整后都好了。）
師：再來(lái)一次，請(qǐng)馬雪青同學(xué)東邊的同學(xué)起立……
�。▽W(xué)生再經(jīng)過(guò)思考、判斷、調(diào)整、校正的過(guò)程）
師：我們玩了兩次，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。▽W(xué)生沉默）
師：為什么同樣是路靜，一會(huì)在王永濤的東方，一會(huì)在馬雪青的西方？
生：我知道，她在王永濤的右邊，馬雪青的左邊。
生：每次的中心不同，第一次以王永濤為中心，第二次以馬雪青為中心，所以我們得出的結(jié)果不同。
師：同學(xué)們真棒！在觀察和判斷方向時(shí)要確定是以什么為中心。
【設(shè)計(jì)意圖】開展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在行動(dòng)、調(diào)整自己的行動(dòng)、觀察判斷性動(dòng)過(guò)程中，從而 體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)知識(shí)矛盾點(diǎn)，讓學(xué)生充分地探討，最終得到的結(jié)論。
同桌活動(dòng)：向同桌介紹自己八個(gè)方向的學(xué)生。
師：向同桌介紹自己八個(gè)方向?qū)W生時(shí)，老師提個(gè)小小要求：一個(gè)同學(xué)介紹，另一個(gè)同學(xué)當(dāng)裁判，然后交換，遇到困難時(shí)幫幫他。
�。ㄔ俳o學(xué)生實(shí)踐，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。）
練一練（課件出示練一練）
師：看機(jī)靈狗還給你們帶來(lái)了什么？
師：誰(shuí)知道我國(guó)的首都在哪？你能在地圖中快速找到它嗎？
生：我國(guó)的首都是北京，有紅星的地方是北京。
師：你的眼睛真尖，你能快速 的找一找四川、吉林、臺(tái)灣分別在北京的什么方向？
生：四川在北京的……
師：我們的家鄉(xiāng)在什么省？在北京的什么方向？學(xué)生在圖中找。
師：老師想去打谷場(chǎng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，誰(shuí)愿意和老師一起去？誰(shuí)愿意讀一讀進(jìn)打谷場(chǎng)之前有什么要求？
說(shuō)一說(shuō)圖中的建筑物分別在打谷場(chǎng)的什么方向？
師：你們用什么方法能順利過(guò)關(guān)？
生：首先標(biāo)好方向。
生：最好像老師一樣以誰(shuí)為中心用標(biāo)尺畫十字，標(biāo)清方向。
師：你們是個(gè)能干，愛(ài)觀察的好孩子，老師相信你們一定不會(huì)迷路。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生再次體驗(yàn)、實(shí)踐，并會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐使數(shù)學(xué)變得更有活力。
設(shè)計(jì)學(xué)校地圖。
四、感悟生活，體驗(yàn)成功
師：今天你有哪些收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
你們的收獲真不少。這節(jié)課大家表現(xiàn)真棒，機(jī)靈狗非常滿意。學(xué)了今天的內(nèi)容，你們不會(huì)像機(jī)靈狗那樣迷失方向了吧？今后，請(qǐng)同學(xué)們多觀察，在我們的生活中還有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，希望你們能把我們學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中�，F(xiàn)在運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)到操場(chǎng)繪制學(xué)校地圖，比比誰(shuí)畫的最準(zhǔn)確，最好。好了！讓我們行動(dòng)吧！
八、教學(xué)反思
課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四方的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。這個(gè)內(nèi)容我們不能 把它作為知識(shí)點(diǎn)去講授，而是讓學(xué)生在活動(dòng)中充分的加深體驗(yàn)。
首先，通過(guò)生動(dòng)有趣的電腦畫 面讓學(xué)生幫助機(jī)靈狗解決問(wèn)題，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生明確辨認(rèn)方向是生活中必不可少的知識(shí)；接著通過(guò)主題圖的分解，讓他們說(shuō)出已學(xué)的四個(gè)方向的物體，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。在學(xué)生幫機(jī)靈狗找方向的過(guò)程中，讓學(xué)生有了切身的體驗(yàn)。在課上通過(guò)借助學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以認(rèn)一認(rèn)、想一想、辯一辯的活動(dòng)形式，幫助學(xué)生初步感授新方向。
其次，學(xué)生通過(guò)第一個(gè)活動(dòng)感受到現(xiàn)實(shí)生活中存在這些新的方向，那抽象到平面又是怎樣呢？為此，讓學(xué)生制作方向板為載體，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個(gè)方向和了解他們?cè)谄矫嬷械奈恢�，而且還可以幫學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在后邊的學(xué)習(xí)中選擇這個(gè)工具準(zhǔn)確辨認(rèn)出方向。這一過(guò)程是建立學(xué)生的數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
總之，本課通過(guò)生動(dòng)有趣的情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中自主探索獲得知識(shí)，教師為學(xué)生只提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生親自進(jìn)行觀察、猜測(cè)、討論、交流，并且能結(jié)合具體情境給定的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，以及用這些詞描述物體所在位置，讓學(xué)生在活動(dòng)中既體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，又積累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教科書第24頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
（2）借助計(jì)數(shù)器，初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的順序。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）會(huì)數(shù)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
�。�2）中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。
（2）各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
二、導(dǎo)入新課
三、新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到302。
一）學(xué)習(xí)二百九十八。
1、撥一撥。
2、說(shuō)一說(shuō)二百九十八該怎樣撥。
生：二百表示有兩個(gè)百在百位上，撥二；九十表示九個(gè)十在十位上，撥九；八表示八個(gè)一在個(gè)位上，撥八。
3、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法。
這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢？
生：百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫8。
二）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到302。
1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)。
師：298的下一個(gè)數(shù)是多少。
生：是299。
師：為什么？
生：因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1，是299。
2、學(xué)習(xí)299的寫法。
百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫九。
3、學(xué)習(xí)299的讀法。
百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九。
4、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)。
5、撥一撥。
師：299下一個(gè)數(shù)是多？
生：299的下一個(gè)數(shù)是300。
師：為什么？
生：因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿十了，得向十位進(jìn)一，個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。
師：十位進(jìn)一后，你發(fā)現(xiàn)什么。
生：十位上也滿十了。
師：怎么辦？
師：向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉再向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。
6、寫一寫。
那300怎么寫？
生：百位上是3在百位下寫3。
師：位和十位怎么寫呢？
生：個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，都寫0。
7 、讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。
生：三百。
師：百位上是三讀成三百，那末尾的0讀不讀？
師：數(shù)末尾的0不讀。
8、學(xué)習(xí)數(shù)301。
9、說(shuō)一說(shuō)。
300下一數(shù)是多少？
生：300的下一個(gè)數(shù)是301。
師：300的下一個(gè)數(shù)是301，300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。
10、寫一寫。
師：這個(gè)數(shù)怎么寫？
生：百位上是三就在百位下寫3，十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，就在十位寫0，個(gè)位上1就在個(gè)位上寫1。
11、讀一讀：301。
師：誰(shuí)能讀出這個(gè)數(shù)。
生：三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一。所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。
12、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法。
小結(jié)：剛才我門學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個(gè)位滿十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿十、向百位進(jìn)一。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)從三千八百，一百一百的數(shù)，數(shù)到四千一百。
一）學(xué)習(xí)三千八百。
1 、想一想：三千八百，該怎樣撥？
2、三千就在千位上撥下三個(gè)珠子，八百就在百位上撥下八個(gè)珠子，個(gè)位和十位上沒(méi)有數(shù)一個(gè)也不撥。
3、寫一寫：怎樣寫這個(gè)數(shù)？
生：從高位寫起，千位上是三就在千位上寫3，百位上是八就在百位上寫8。
師：那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就寫0。
4、讀一讀。
師：這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)讀？
生：個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百。
師：那末尾的兩個(gè)零怎么辦？
生：末尾的零不讀。
二）一百一百的數(shù)到四千一百。
1、學(xué)習(xí)3800的`下一個(gè)數(shù)是多少。
一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。
2、寫一寫，這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)寫，先寫最高位。
千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，寫什么？（對(duì)，寫0）
3、讀一讀：誰(shuí)來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個(gè)數(shù)是多少，生：4000。
師：為什么？
生：3900的下一個(gè)數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。
師：好，你發(fā)現(xiàn)什么？
生：我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了，應(yīng)該把百位上的十去掉向千位進(jìn)一。
4、學(xué)習(xí)寫4000。
師：這個(gè)數(shù)怎么寫？
生：先從高位寫起最高是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4。
師：那百位十位個(gè)位上都寫什么？
生：它們的位上一個(gè)也沒(méi)有，在百位十位個(gè)位下都0。
5、學(xué)習(xí)讀4000。
生：高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對(duì)，數(shù)末尾的0不讀。
6、4000的下一個(gè)數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。
小結(jié)：剛才我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)，寫生活中的大數(shù)。
�。ㄈ┯螒颦h(huán)節(jié)。
現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，老師撥數(shù)，你們寫數(shù)，看誰(shuí)寫的又對(duì)又快。寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)鼓掌。
師撥5006。生寫5006。對(duì)了的同學(xué)為自己鼓掌。
806，同上。4800同上。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
完成書本25頁(yè)練一練的第2題。
總結(jié)：學(xué)完生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道讀數(shù)和寫數(shù)要注意什么？
1、讀時(shí)，要從高位讀起，千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)零或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。
2、數(shù)末0都不讀。
3、寫數(shù)。
（1）每個(gè)數(shù)位上有幾就寫幾；
（2）哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，就在那一位上0。
【二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案01-10
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選）09-26
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【精選】09-19
【推薦】二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案02-22
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【熱】02-20
【精】二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案02-20
二年級(jí)人教版下冊(cè)數(shù)學(xué)教案02-23