小學數(shù)學《運白菜》優(yōu)秀教案（通用10篇）

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小學數(shù)學《運白菜》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學數(shù)學《運白菜》優(yōu)秀教案 1

　　教學目標：

　　1、結合運白菜的情境，培養(yǎng)學生提出問題、運用不同的方法解決問題的能力。

　　2、結合具體情境，探索連減的具體方法，能正確地進行運算。

　　3、運用連減的有關知識，解決一些簡單的實際問題。

　　教學重難點：

　　1、探索連減的具體方法。

　　2、連減問題的兩種不同思路。

　　教學準備：

　　相對應的主題圖片。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　教師談話：農民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運白菜呢！

　　出示主題情境圖。學生通過觀察獲取如下數(shù)學信息，第一運走288棵，第二運走256棵，原有850棵。

　　二、問題探索

　　1、提出問題。學生會提出幾個有價值的問題：

　�。�1）兩車一共運走多少棵？

　　（2）第一車運走以后，還剩多少棵？

　　問題（1）（2），是對舊知識的.復習應用，可以讓學生獨立解答出來。然后重點研究問題（3）。

　　2、思路探究。

　�。�1）教師啟發(fā)與引導：想要知道運走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。

　�。�2）學生獨立思考，列出算式。

　�。�3）交流想法。

　　會有以下兩種重要的解決問題的思路。

　　1、先運走第一車后還剩多少棵，再算運走第二車后還剩多少棵。列式為850256288。

　　2、先算兩車一共運走多少棵，再算還剩多少棵。列式為850（256+288）。

　　（4）學生在小組內相互說一說這兩種方法的思路。

　　3、算法探究。

　　引導學生把具體的問題情境、混合運算的順序與計算的方法步驟有機結合起來，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導下，以下兩種算法會自然而然地產生。

　�。�1）從總數(shù)里面連減兩個數(shù)的方法。

　　850256288

　　=594288

　　=306（棵）

　�。�2）從總數(shù)里面減去兩個數(shù)的方法。

　　850（256+288）

　　=850544

　　=306（棵）

　　三、應用練習

　　1、計算方法的練習。

　　完成試一試的習題和練一練中的第1、3題。

　　2、解決問題的練習。

　�。�1）第2題。

　　a出示問題情境及第（1）問。

　　b學生獨立解答。

　　c交流算法與想法。

　　d出示第（2）問。

　　教師適時點撥，鼓勵學生提出與第（1）問類似的連減問題，并試著解答出來，再與小伙伴交流。

　�。�2）第4題。

　　a出示題目內容，帶領學生讀懂所提供的信息。

　　b學生觀察并發(fā)現(xiàn)問題：從整體上看，從星期一到星期日里程表上的讀數(shù)是逐漸增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的讀數(shù)相同，這是為什么呢？

　　c學生討論。

　　可能性1：如果小軍是每天晚上統(tǒng)計的話，說明星期四小軍的爸爸沒有出車。

　　可能性2：如果小軍是每天早上統(tǒng)計的話，說明星期三小軍的爸爸沒有出車。

　　d引導學生繼續(xù)自己提出問題，可以以晚上統(tǒng)計為例，完成第（2）問。（思考）

　　e第（3）問。

　　〈1〉一般方法：把第（2）問中所求出的每天行駛的里程數(shù)相加。

　　〈2〉簡便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數(shù)相減，即1830301=1529（千米）

　　四、課堂總結

　　圍繞連減應用題的解題思路與計算方法、靈活運用所學知識解決問題等中心目標展開討論，師生共同結課。

　　板書設計：

　　運白菜。

　　小學數(shù)學《運白菜》優(yōu)秀教案 2

　　教學目標：

　　1.結合運白菜的情境，探索連減的具體計算方法，發(fā)展提出問題、運用不同方法解決問題的能力。

　　2.學會正確運用豎式或脫式進行連減的算式。

　　3.能用連減的有關知識去解決實際問題。

　　教學重難點：

　　正確運用豎式或脫式進行連減的算式。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境激趣揭題

　　1.同學們，學校的食堂很快就要開伙了，二（1）班的同學們準備到農場了解一下蔬菜情況，讓我們一起去看一看吧！

　　2.請同學們仔細觀察圖畫，從中你獲得了哪些數(shù)學信息？

　　二、扶放結合探究新知

　　1.結合剛才我們發(fā)現(xiàn)的'數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

　　2.板書問題：

　�。�1）第一車運走后還剩多少棵？

　　第二車運走后，最后剩下多少棵？

　�。�2）先算兩車一共運走多少棵，再算最后剩下多少棵？

　　①850-256-288

　�、�850-（256＋288）

　　3.學生匯報，你們想出了哪些辦法？

　　4.總結連減算式的計算方法。

　　三、反饋矯正落實雙基

　　1.完成試一試

　　⑴學生獨立思考，完成試一試。

　�、圃谛〗M內說一說你是用什么方法解決這題的，你是怎樣想的，你是怎樣計算的？

　　2.完成練一練1、2題。

　　四、小結評價布置預習

　　1.請同學們說一說，這節(jié)課有哪些收獲？

　　2.小結：通過今天的學習讓我們感受到生活中處處都有數(shù)學知識，希望每個同學都做生活中的有心人。

　　小學數(shù)學《運白菜》優(yōu)秀教案 3

　　教學目標：

　　1.知識與技能：結合具體情境，探索連減的具體方法，并能正確地進行計算。運用連減的有關知識，解決一些簡單的實際問題。

　　2.過程與方法：在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。結合運白菜的情境，發(fā)展提出問題，運用不同方法解決問題的能力。滲透簡算、估算意識，提高計算技能。

　　3.情感態(tài)度價值觀：在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣和熱情。

　　教學過程：

　　一、根據(jù)信息，提出問題

　　師：小朋友，今天我給大家?guī)�來�?條數(shù)學信息，自己讀一讀。

　�。�1）白菜地共有白菜850棵。

　�。�2）第一次運走245棵。

　�。�3）第二次運走255棵。

　　生讀。

　　師：根據(jù)這3條信息你能提出什么數(shù)學問題呢？

　　生1：還剩多少棵白菜？

　　師貼出問題。

　　師：你們能把信息和問題連起來說一次嗎？試試看。

　　生說。

　　師：我們一起來讀一讀。

　　二、主動探索，解決問題

　　師：要求還剩多少棵白菜，能一步解答嗎？那怎么辦呢？你能獨立列式并解答出來嗎？

　　生獨立完成。

　　師生交流分析并板書（板書成兩類）:

　　師：誰來說說你的方法？你是怎么想的？

　�。�1）850-245-255

　　（2）850-255-245，850-（245+255）=605-255=595-245=850-500=350（棵）=350（棵）=350（棵）

　�。�3）850-245=605（棵）

　�。�4）850-255=595（棵）

　�。�6）245+255=500（棵）605-255=350（棵）595-245=350（棵）850-500=350（棵）

　　師：其實這個分步的和綜合的'想法是一樣的，我把分步的擦掉可以嗎？

　　師：我把這些方法板書成了兩類，看一看，我為什么這么分？

　　生：第一種方法：先求第一車運走后剩下多少棵，再求第二車運走后剩下多少棵？第二種方法是：先求兩車一共運走多少棵，再求還剩多少棵？

　　師：剛才我們通過解決運白菜的問題，學會了三位數(shù)的連減，

　　我們的好朋友機靈狗也想來湊湊熱鬧，帶來了兩道數(shù)學題，小朋友們你會做嗎？

　　小黑板出示試一試：1000-207-168436-179-36

　　三、實踐應用，內化提高

　　師：學會了知識，下面我們來做幾個練習，好不好？

　　1.456-278-132930-（80+480）

　　368-（168+127）1000-185-145

　　2.衣服78元鞋子52元帽子35元褲子75元

　�。�1）媽媽買了一件上衣和一頂帽子，付給售貨員200元，應找回多少錢？

　�。�2）請你再提出兩個數(shù)學問題并解答。

　　四、自主小結，反思提升

　　請同學們說一說，這節(jié)課有哪些收獲？

　　師：生活中有很多連減的數(shù)學問題，就像今天研究的運白菜一樣，同學們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學問題，并且要學會選擇合理的算法。

　　五、課作練習，鞏固基礎

　　1.豎式計算：

　　1000-345-286742-283-382871-283-94

　　2.脫式計算

　　352-186-114486-（286+153）837+（74+365）

　　小學數(shù)學《運白菜》優(yōu)秀教案 4

　　教學目標

　　1.結合具體情境，探索連減的具體方法，能正確的進行計算與交流。

　　2.運用連減的有關知識，解決一些實際問題。

　　3.結合運白菜的情境，發(fā)展提出問題，運用不同方法解決問題的能力。

　　4.使學生感受到數(shù)學學習的意義和價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點

　　1.算法的多樣化。

　　2.在實踐中提出問題、解決問題的能力。

　　教學準備

　　課件

　　切入舉偶

　　談話引入

　　秋高氣爽，又是一個豐收的`季節(jié)。讓我們走進小農場，看看那里的景色吧！

　　這片地里種著白菜，讓我們一起來找一找，在白菜地里藏著哪些數(shù)學問題呢？

　　對話平臺

　　玩中學

　　1.說一說。

　　這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學生根據(jù)圖中的信息提出問題。

　　觀察教材第77頁圖，你能提出什么數(shù)學問題？

　　（1）先獨立思考。

　�。�2）把你的問題和解決方法與同桌交流一下。

　�。�3）誰愿意對大家說一說你的問題？

　　2.寫一寫。

　　學會正確的計算方法，經歷不同的算法交流。

　　你想怎樣計算呢請你試著在練習本上寫一寫。

　�。�1）學生獨立思考，嘗試解答。

　�。�2）全班內交流算法。

　　（3）教師板書不同算法。

　　學中做

　　玩成教材77頁試一試，78頁第1題計算。

　　a)獨立計算，嘗試解答。

　　b)班級交流各自算法。

　　完成教材78頁第2、3題。

　　小學數(shù)學《運白菜》優(yōu)秀教案 5

　　設計說明

　　在本節(jié)課的教學中，要使學生在運用連減的知識解決問題的同時，進一步認識小括號的作用，掌握三位數(shù)連減的計算方法，養(yǎng)成細心計算的良好習慣。基于上述目標，本節(jié)課的教學設計突出了以下幾點：

　　1.關注學生的計算體驗，在體驗中總結計算方法。

　　在教學中，考慮到學生已有的計算經驗，放手讓學生獨立計算，解決問題，讓學生經歷三位數(shù)連減計算的全過程。然后通過集體交流，進一步明確連減的計算方法以及計算中應該注意的問題，加深學生的`印象，提高學習效率。

　　2.關注學生的互動交流，在交流中開拓思維。

　　在教學中，組織學生交流計算方法，交流計算心得，通過一系列的交流活動，使學生能認識到自己思維的局限性，開拓思維，增強合作學習的意識和能力，培養(yǎng)學生合作學習的習慣。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件

　　教學過程

　　⊙復習引入

　　1.填空。

　　369－()＝147216＋()＝729

　　2.看誰算得又對又快。

　　352＋179＝　179＋352＝

　　531－352＝　531－179＝

　　設計意圖：通過不同層次的復習題，激發(fā)學生的學習興趣。同時，也為學習新知作鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1.創(chuàng)設情境，自主探究。

　　(1)課件出示教材19頁“運白菜”的情境圖。

　　請學生仔細觀察并提問：從圖中你得到了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？

　　學生匯報收集到的信息和提出的問題。

　　(2)出示問題，估算結果。

　　課件出示問題：運走兩車后還剩多少棵白菜？請學生先估一估大致的結果。

　　學生獨立思考后交流，說出自己估算的過程和估算方法。

　　預設

　　生1：把256和280都看成300，850－300－300＝250。

　　生2：把256看成250，把280看成300，850－250－300＝300。

　　設計意圖：在正式進行計算之前，先估算這道題的結果，既能提升學生的估算能力，又能幫助學生確定得數(shù)的大致范圍。

　　(3)解決問題，探究三位數(shù)連減的計算方法。

　　請學生獨立列式計算，師巡視，對個別有困難的學生進行適當?shù)闹笇А?/p>

　　(4)組織學生集體交流，明確計算方法。

　　師：大家都有答案了嗎？你們是怎樣列式計算的？你們的想法是什么？

　　預設

　　生1：我列的是連減算式，從總數(shù)里連續(xù)減去兩次運走的白菜的數(shù)量。計算過程如下：

　　850－256－280

　�。�594－280

　　＝314(棵)

　　生2：我是先把兩次運走的白菜數(shù)量加起來，求出一共運走多少棵，再用總數(shù)減去運走的數(shù)量。計算過程如下：

　　850－(256＋280)

　�。�850－536

　�。�314(棵)

　　師：在進行豎式計算時，應該注意哪些問題呢？

　　引導學生說出在計算中要處理好連續(xù)退位的問題，計算之后要驗算。

　　師：在第二種算法中，為什么要加上小括號呢？

　　引導學生明確小括號在綜合算式中的作用，知道加減法是同一級運算，要先算后面的加法就需要加上小括號。

　　(5)觀察討論。

　　同時出示上述兩種計算方法，組織學生集體觀察討論兩種計算方法的結果。

　　師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？從中受到了什么啟發(fā)？

　　預設

　　生1：我發(fā)現(xiàn)這兩種算法的得數(shù)是相等的。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)與減去這兩個數(shù)的和，結果是相同的。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)同一個問題，可以用不同的方法解決。

　　小學數(shù)學《運白菜》優(yōu)秀教案 6

　　一、教學內容分析

　　1、教學主要內容

　　義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數(shù)學，2課時（第一課時）。

　　2、教材編寫特點

　　教材運用主題圖的形式，創(chuàng)設了“運白菜”這一情境，引導學生提出連減計算的問題，并解決問題。在解決問題的過程中，提倡方法的多樣性。

　　3、教材內容的核心數(shù)學思想

　　在一年級下冊“乘船”一課，學過百以內數(shù)的連減計算。當時學生體驗到從一個數(shù)依次減去兩個減數(shù)所得的差與從這個數(shù)減去那兩個減數(shù)之和所得的差是一致的。可是當時還沒學過小括號，所以還不能用一個綜合算式表示從一個數(shù)減去兩個數(shù)之和的運算。教材注意結合實際情境，使學生體會數(shù)學在實際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連減計算的實際問題。

　　本課節(jié)的教學重點是讓學生通過自主探索、合作交流，探索連減混合運算的方法，能結合具體情境進行估算；以及連減兩步應用題的結構及數(shù)量關系。教學難點是敘述兩種解法的解題思路。

　　4、我的思考

　　數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。建構主義學習理論認為,學習不是簡單的知識轉移和傳遞，而是學習者主動地建構自己的知識經驗的過程，學習者要將正式的知識與自己日常的直覺經驗聯(lián)系起來。缺少生活經驗的課程，將是不完整的課程；缺少對學生生活經驗的關注，將是不完整的學生關注。因此，教師必須根據(jù)教學對象、教學內容和教學環(huán)境的具體情況創(chuàng)造性地進行工作，使知識的呈現(xiàn)形式更貼近于學生生活的經驗。在教學中要注重把教材內容與生活實踐結合起來，加強數(shù)學教學的實踐性，給數(shù)學找到生活的原型。這樣做，更有利于提高學生數(shù)學學習的技能、學習的興趣，以及培養(yǎng)學生主動探索﹑自主學習的'意識。本課將運用好“運白菜”這一問題情境，使學生在教師的引導下，充分運用已有的知識經驗，自發(fā)解決問題，把生活中的問題作為課程資源超水平的發(fā)揮。

　　本課題教學活動的三個特點：

　　我認為這個學習活動有三個特點：一是生活化。所提出的問題是生活中時常會遇到的。二是具有挑戰(zhàn)性。需要學生認真調動和組織原有知識才能解決問題。三是開放性。解決問題的方法不是惟一的。因此，這個學習活動具有多方面的價值。

　　本課題教學設計的一些想法：

　　南師大課程與教學論專家楊啟亮教授說過：“教材不是供傳授的經典，不是供掌握的目的，不是供記憶的知識倉庫，而是供教學使用的材料。面對新課程標準，教師和學生不是“材料員”而是“建筑師”，他們是材料的主人，更是新材料和新教學智慧創(chuàng)生的主體。”這段精辟的論述，指明了教學中師生對教材開發(fā)的必要性和重要性�，F(xiàn)行實驗教材盡管在編寫上有了很大的改進，但隨著課程改革的深入開展以及教育理論的不斷豐富和發(fā)展，在教學實踐的過程中，實驗教材仍可能存在有待完善之處。

　　比如“連減問題”在生活中有很多題材，教材采用“運白菜”這一題材創(chuàng)設情境，我認為是合適的。學生在一年級下期學過“100以內數(shù)的連加、連減和加減混合運算及其應用”，本冊剛學過“三位數(shù)的加減運算及其應用”，這些都是學習“三位數(shù)連加、連減和加減混合運算及其應用”的重要基礎。我們應當以學生已有的知識、經驗為基礎，找準新舊知識的連接點，或舊知識的延伸點，突破常見的“購物情境”，拓寬學生的知識面。在學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”采取遷移訓練，創(chuàng)設問題情境，導入新課。

　　但我認為，本課節(jié)的教學重點是讓學生探索連減混合運算的方法，并能結合具體情境進行估算。我認為對三位數(shù)的加減法的計算能力，可以訓練但不是重點，教材在“運白菜”這一情境中出現(xiàn)的三位數(shù)過繁（第一車運走256棵，第一車運走288棵），我認為不利于學生對兩種解法的探究，以及不利于對今后減法運算性質的學習認知，達不到對學生簡算技能的培養(yǎng)。因此，本課在設計時，對“運白菜”這一情境中出現(xiàn)的三位數(shù)進行了改動：第一車運走255棵，第一車運走245棵。這樣做我認為有以下幾個好處：

　�。�1）同樣是三位數(shù)的連減，但學生在計算的時間上、難度上會大大降低。教師和學生的注意力會更多地移到探索連減混合運算的方法上來。

　�。�2）可以讓學生對兩種解法的解題思路的不同、必要性、最優(yōu)解法產生更好的認識，滲透簡算意識，提高計算技能。

　�。�3）讓學生對習題的解決有了知識的依托，這樣做有利于因材施教、鍛煉和提高學生思維的靈活性。比如：①436-179-21=436-（179+21）=436-200=236②368-（168+127）=368-168-127=200-127=73。

　　通過教師對學生生活及興趣的理解，以學生已有經驗為依據(jù)，對教學內容進行二次加工和整合，重新組織學習材料，能夠提高學生的學習興趣，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是數(shù)學，數(shù)學就在生活中。

　　二、學生分析

　　1、學生已有知識基礎

　　學生在一年級下冊學習過“100以內數(shù)的連減”，二年級上冊第六單元學習過“三位數(shù)的加減及其應用”。

　　2、學生已有生活經驗和學習該內容的經驗

　　許多孩子對“連減問題”已有初步的了解，特別是在購物中有很好的經驗和體現(xiàn)。用兩種方法解決連減的問題，在一年級的時候就已經接觸過，現(xiàn)在學生可以把兩種方法都掌握，而且還可以通過這樣的方法，檢驗計算的是否準確，培養(yǎng)學生靈活思維和認真檢驗的好習慣。

　　3、學生學習該內容可能的困難

　　學生對三位數(shù)加法、減法的計算不夠準確，運算速度慢，導致在連減計算中，出現(xiàn)錯誤。

　　小學數(shù)學《運白菜》優(yōu)秀教案 7

　　教學目標：

　　1.知識與技能：學生能夠理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并能將其應用于解決實際問題中，特別是與日常生活相關的問題解決。

　　2.過程與方法：通過情境教學法，引導學生自主探究、合作交流，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和問題解決能力。

　　3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實踐意識和應用意識。

　　教學重難點：

　　教學重點：多位數(shù)乘一位數(shù)的計算法則及其在實際問題中的應用。

　　教學難點：靈活運用乘法解決生活中的實際問題，理解乘法運算在情境中的意義。

　　教學準備：

　　多媒體課件、白菜模型、作業(yè)紙、計算器（供需要時使用）。

　　教學過程：

　　一、情境導入（5分鐘）

　　創(chuàng)設情境：通過多媒體展示“菜農伯伯運白菜到市場的場景”，講述菜農需要根據(jù)每個顧客的需求計算運出的白菜數(shù)量，引出本節(jié)課的主題——《運白菜》。

　　提出問題：如果每個顧客需要12棵白菜，而今天共有5位顧客，菜農需要準備多少棵白菜？

　　二、新知探究（15分鐘）

　　自主嘗試：鼓勵學生先獨立思考并嘗試解決“提出問題”中的數(shù)學問題，可用實物模型（如白菜模型）幫助理解。

　　小組討論：小組內交流計算方法，探討多位數(shù)乘一位數(shù)的計算步驟。

　　教師示范：選取學生代表的解題方法進行講解，板書演示計算過程，強調乘法的.意義及計算規(guī)則。

　　三、鞏固練習（10分鐘）

　　基礎練習：設計幾道關于多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎計算題，學生獨立完成，隨后小組互評。

　　情境應用：設計貼近生活的應用題，例如：“學校食堂每周需要200斤白菜，一個月（4周）需要多少斤？”讓學生分組解決，并展示解題思路。

　　四、拓展提升（10分鐘）

　　思維拓展：提供一些涉及估算、連乘等稍微復雜的題目，如“如果每筐能裝10棵白菜，那么運送給這5位顧客需要準備多少筐？”鼓勵學生利用所學知識靈活解決。

　　生活鏈接：引導學生發(fā)現(xiàn)并分享生活中遇到的類似乘法問題，增強數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　五、課堂總結（5分鐘）

　　學生總結：請幾位學生分享本節(jié)課的學習收獲，包括學到的知識點、解決問題的方法和學習感受。

　　教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調數(shù)學在生活中應用的重要性。

　　六、作業(yè)布置

　　完成課本練習題，尋找并記錄生活中的乘法應用場景，準備在下次課上分享。

　　板書設計：

　　《運白菜》

　　問題情境引入

　　多位數(shù)乘一位數(shù)計算步驟

　　1.從個位乘起

　　2.用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一位

　　3.相加結果

　　應用題解題模板

　　思維拓展題示例

　　通過這樣的教案設計，既能讓學生扎實掌握數(shù)學知識，又能激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)實際應用能力。

　　小學數(shù)學《運白菜》優(yōu)秀教案 8

　　一、教學目標

　　結合 “運白菜” 的情境，進一步認識連減運算的實際意義。

　　探索并掌握三位數(shù)連減的計算方法，能正確進行計算。

　　運用連減的有關知識，解決一些簡單的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學重難點

　　重點

　　理解并掌握三位數(shù)連減的計算方法。

　　能結合實際情境，選擇合適的方法解決問題。

　　難點

　　理解連減運算的算理。

　　靈活運用不同的.方法解決實際問題。

　　三、教學方法

　　講授法、討論法、練習法

　　四、教學過程

　　導入

　　創(chuàng)設情境：同學們，今天我們要一起去幫助農民伯伯運白菜。白菜地里一共有 850 棵白菜，第一次運走 256 棵，第二次運走 280 棵。你能提出什么數(shù)學問題？

　　引出問題：還剩多少棵白菜？

　　新授

　　方法一：850 - 256 - 280

　　= 594 - 280

　　= 314（棵）

　　方法二：850 - （256 + 280）

　　= 850 - 536

　　= 314（棵）

　　學生自主嘗試列式計算。

　　展示不同的計算方法：

　　講解兩種方法的算理，重點強調連減的運算順序。

　　鞏固練習

　　完成教材中的練習題，讓學生獨立計算，然后交流計算過程和結果。

　　生活中的數(shù)學：出示一些實際生活中連減的問題，讓學生小組討論解決。

　　課堂小結

　　回顧本節(jié)課學習的內容，總結三位數(shù)連減的計算方法和注意事項。

　　強調數(shù)學與生活的聯(lián)系，鼓勵學生用所學知識解決實際問題。

　　作業(yè)布置

　　完成課本上的課后作業(yè)。

　　讓學生回家觀察生活中還有哪些地方用到了連減運算，記錄下來并與同學交流。

　　五、教學反思

　　通過本節(jié)課的教學，學生較好地掌握了三位數(shù)連減的計算方法，但在解決實際問題時，部分學生還不能靈活選擇合適的方法。在今后的教學中，要加強實際問題的練習，提高學生的應用能力。

　　小學數(shù)學《運白菜》優(yōu)秀教案 9

　　一、教學目標

　　讓學生在解決實際問題的過程中，體會連減運算的意義。

　　引導學生探索并掌握三位數(shù)連減的計算方法，培養(yǎng)學生的運算能力。

　　培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣，提高學生解決問題的能力。

　　二、教學重難點

　　重點

　　掌握三位數(shù)連減的豎式計算方法。

　　理解連減運算的順序和算理。

　　難點

　　能根據(jù)實際情況選擇合適的計算方法。

　　培養(yǎng)學生解決問題的策略和思維能力。

　　三、教學方法

　　情境教學法、啟發(fā)式教學法

　　四、教學過程

　　情境引入

　　展示運白菜的主題圖，引導學生觀察并描述圖中的信息。

　　提出問題：一共有 850 棵白菜，第一輛車運走 288 棵，第二輛車運走 256 棵，還剩多少棵白菜？

　　探究算法

　　方法一：用豎式依次計算。

　　方法二：先算出兩輛車一共運走的棵數(shù)，再用總數(shù)減去運走的。

　　學生自主列式：850 - 288 - 256

　　小組討論：如何計算？

　　匯報交流：

　　教師重點講解豎式計算的`方法和注意事項。

　　鞏固練習

　　課本練習：讓學生獨立完成課本中的練習題，教師巡視指導。

　　拓展練習：設計一些有變化的連減問題，如 “運走一部分后，又運來一些，求剩余” 等，提升學生的思維能力。

　　總結歸納

　　引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括連減的計算方法、運算順序等。

　　強調在解決問題時要認真審題，選擇合適的方法。

　　作業(yè)布置

　　書面作業(yè)：完成課后相關習題。

　　實踐作業(yè)：和家長一起模擬運白菜的情境，提出問題并解決。

　　五、教學反思

　　在教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們在自主探究和合作交流中掌握知識。同時，要注重培養(yǎng)學生的應用意識，讓數(shù)學學習與生活實際緊密結合。

　　小學數(shù)學《運白菜》優(yōu)秀教案 10

　　教學目標：

　　1. 結合“運白菜”的情境，進一步認識小括號的作用，能進行簡單的整數(shù)加減混合運算（兩步）及其驗算。

　　2. 進一步結合加減混合運算的現(xiàn)實背景，積累從多角度分析數(shù)量關系的活動經驗，提高獨立分析和解決問題的能力。

　　3. 在與同伴交流不同算法的過程中，初步體會計算及解決問題策略的多樣化，養(yǎng)成精心計算、及時驗算的好習慣。

　　教學重點：

　　探索連減運算的方法。

　　教學難點：

　　理解并靈活地選用不同算法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　脫式計算

　　721＋202＋60634＋112＋42

　　424＋35＋120358＋245＋103

　　二、探究新知

　　1. 解決實際問題。

　　師：秋天到了，又是一個豐收的季節(jié)。地里種著的白菜成熟了，農民伯伯正在享受豐收的喜悅。我們一起來找一找，白菜地里都藏著哪些數(shù)學問題。

　　板書課題：運白菜

　　師：你能提出哪些數(shù)學問題？

　　生1：兩車一共運走多少棵白菜？

　　生2：第一車運走以后，還剩多少棵白菜？

　　生3：運走兩車后還剩多少課白菜？

　　選擇一名同學的問題做解答。

　　師：剛剛同學們提出一共有850棵白菜，第一車運走256棵，第二車運走280棵白菜，運走兩車后還剩多少棵白菜？你能估算一下嗎？

　　生：把256看成250，把280看成300,850-250-300=300（棵），所以大約還剩300棵白菜。

　　師;你能準確的算出來最后的結果嗎？你打算先求什么？再求什么？試著列出綜合算式。

　　學生獨立思考，列出算式，先在小組內說說自己的`想法，然后在全班匯報。

　　生1：先運走第一車后還剩多少棵，再算運走第二車后還剩多少棵。

　　列式為：

　　850—256—280

　　= 594—280

　　= 314（棵）

　　生2：先算兩車一共運走多少棵，再算還剩多少棵。

　　列式為：

　　850—（256+280）

　　= 850—536

　　= 314（棵）

　　師：為什么要加小括號呢？

　　生：因為要先算兩車一共運走多少棵白菜？要想先算加法，所以要加上小括號。

　　2. 驗算。

　　師：淘氣和笑笑，算這道題時，出現(xiàn)了錯誤，你能幫他們改過來嗎？

　　師：通過改錯，你們有什么想提醒大家的嗎？

　　生：計算時，一定要小心仔細。

　　師：沒錯，我們還在可以在算出結果以后能驗算，就會發(fā)現(xiàn)錯誤了。

　　師：下面我們來試一試計算并驗算一道題吧。

　　驗算方法不唯一，課件僅展示了1種，可以選擇學生不同的運算方法投影。

　　師：同學們用不同的方法驗算了這道連減法的試題，其實我們也可以換個思路，把1000看成999+1試試。

　　生：1000—372—210

　　=999-372-210+1

　　=627-210+1

　　=417+1

　　=418

　　師：通過計算，你發(fā)現(xiàn)這種方法有什么優(yōu)點嗎？

　　生：計算起來比較簡單，因為沒有退位減法。

　　三、鞏固練習

　　1. 互動練習。

　　2. 森林醫(yī)生。

　　3. 賣氣球。

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課我們學習了三個數(shù)連減的運算，知道“一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)與減去這兩個數(shù)的和，結果是相同的”，在計算時，當遇到連續(xù)退位的連減運算時，就可以選擇引入小括號將連減算式轉化為一個數(shù)減去兩個數(shù)的和這樣的綜合算式，再通過驗算提高計算的正確率。

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