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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的三步計(jì)算的文字題教案

時(shí)間:2022-10-18 18:07:18 歐敏 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的三步計(jì)算的文字題教案(通用7篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的三步計(jì)算的文字題教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的三步計(jì)算的文字題教案(通用7篇)

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的三步計(jì)算的文字題教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)四則運(yùn)算的意義及順序的理解.

  2、學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題,并能正確使用小括號(hào).

  3、掌握文字題的分析方法,提高學(xué)生的分析能力.

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

  1、出示復(fù)習(xí)題:

  45加上39的和除以6,商是多少?

  2、口答:

  35與43的和是多少?

  67與35的差是多少?

  25乘以4的積是多少?

  80除以20的`商是多少?

  3、根據(jù)條件補(bǔ)問題,并且列出綜合算式.

 。1)36與44的和乘5,( )?

  【積是多少?(36+44)5】

 。2)25減去64除以8的商( )?

  【差是多少?25-648】

  二、學(xué)習(xí)新課.

 。ㄊ紫冉沂菊n題,板書三步計(jì)算的文字題.)

  1、出示例2.45與39的和,除以45與39的差,商是多少?

  集體討論:

  (1)這道題最后求什么?用什么方法計(jì)算?用關(guān)系式怎樣表示?

  (求商.用除法計(jì)算,被除數(shù)除數(shù))

 。2)能直接算出來嗎?必須先算什么?

 。ú荒苤苯铀愠鰜,必須先算出被除數(shù)、除數(shù).)

  (3)題中被除數(shù)、除數(shù)是怎樣表示的?

 。}中被除數(shù)是45與39的和,除數(shù)是45與39的差.)

 。4)那么必須先算出什么?后算什么?

 。ū仨毾人惚怀龜(shù)是45+39=84,除數(shù)是45-39=6,后算商,846=14.)

 。5)怎樣列成綜合算式?把誰寫在前面、后面?為什么?

 。ㄒ?yàn)橐蟮氖巧蹋员怀龜?shù)45+39寫在前面,除數(shù)45-39寫在后面.)

  45十3945-39

  (6)怎樣表示要先算出45+39和45-39?(必須要加上小括號(hào).)

  (45+39)+(4539)

 。846

  =14

  2、引申、變化.

  把例2改成:45與39的和乘以45與39的差,積是多少?

  教師提問:這道題求什么?應(yīng)該先算什么?后算什么?怎樣列綜合算式?

 。45+39)(45-39)

  =846

 。504

  三、鞏固反饋.

  1、口答列出綜合算式.

 。1)35與25的和,除以它們的差,商是多少?

 。2)25與4的積,減去75除以5的商,差是多少?

  2、連線.

  3、列綜合算式.

  4、根據(jù)四則算式的意義,把算式讀出來.

 。1)274+545(27乘4的積,加上54乘5的積,和是多少?)

 。2)(72+28)(72-28)(72與28的和,乘它們的差,積是多少?)

  四、全課總結(jié).

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?列綜合算式解答文字題的思路是什么?應(yīng)該注意什么?

  五、作業(yè).

  列綜合算式解下面各題.

 。1)82與15的差,乘32與18的和,積是多少?

 。2)1650除以5的商,加上16與8的積,和是多少?

 。3)25與16的積,減去756除以4的商,差是多少?

  (4)720與160的和,除以84與40的差,商是多少?

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的三步計(jì)算的文字題教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)生進(jìn)一步掌握和學(xué)習(xí)用線段圖表示應(yīng)用題的已知條件和所求問題,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

  使學(xué)生理解和掌握連乘應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,學(xué)會(huì)從不同的角度分析數(shù)量關(guān)系,探求不同解法的思考方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的.靈活性和發(fā)散性。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系,并用兩種方法解答。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  用線段圖表示已知條件和問題。

  四、教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)檢測(cè),鋪路搭橋

  (1)編筐小組每人每天編16個(gè)筐。照這樣計(jì)算每個(gè)人4天可以編多少個(gè)筐?

 。2)編筐小組每人每天編16個(gè)筐。照這樣計(jì)算,5個(gè)人每天可以編多少個(gè)筐?

  2、合作探究,學(xué)習(xí)新知

  出示例1:編筐小組每人每天編16個(gè)筐。照這樣計(jì)算,5個(gè)人4天一共編多少個(gè)筐?

  認(rèn)真審題找出題中的已知條件和所求問題。

  怎樣用線段圖表示圖中的已知條件和問題呢?

  展開討論,嘗試畫線段圖來分析解答。

  師生反饋:重點(diǎn)提示兩種解法的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  共同點(diǎn):列式時(shí)都要用16做被乘數(shù),都是用乘法來乘。

  不同點(diǎn):一種解法是先求5個(gè)人1天編多少個(gè)。另一種解法是先求1個(gè)人4天編多少個(gè)。

  3、鞏固練習(xí),發(fā)展提高

  用兩種方法列綜合算式解答。

 。1)四年級(jí)一班有48個(gè)同學(xué)。老師每天為每個(gè)同學(xué)批改12道數(shù)學(xué)題,一周上5天課,老師要為全班同學(xué)一共批改多少道數(shù)學(xué)題?

 。2)一臺(tái)壓路機(jī)每小時(shí)壓路2000平方米。照這樣計(jì)算,3臺(tái)壓路機(jī)8小時(shí)壓路多少平方米?

  根據(jù)題目寫出算式所表答的意義。

  6臺(tái)裝訂機(jī)3小時(shí)能裝訂課本9000冊(cè)。

  9000÷6——— 9000÷3————

  9000÷6÷3—— 9000÷3÷6——

  4、作業(yè)檢測(cè):練習(xí)二第一、第二、第三題。

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的三步計(jì)算的文字題教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生聯(lián)系解決生活實(shí)際問題的過程感悟、理解并掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算,并能用以解決三步計(jì)算的實(shí)際問題。

  2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)類比遷移能力和抽象概括能力,獲得成功體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握三步計(jì)算的運(yùn)算順序

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用三步計(jì)算解決實(shí)際問題

  設(shè)計(jì)理念:

  運(yùn)用知識(shí)的遷移,自主探索規(guī)律

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)步驟

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

 。1)看誰算得又對(duì)又快:

  12398-188090555

  42062034641036+60

  1004214080-2830800

  (2)說出先算什么,再計(jì)算。

  163+2056042

  學(xué)生在作業(yè)紙上直接進(jìn)行口算。

  集體核對(duì)。

  指名板演,其余做在隨堂作業(yè)本上。

  二、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  1、談話:興趣小組要開展棋類活動(dòng),王老師準(zhǔn)備購(gòu)買一些棋具。

  2、出示主題圖,從圖中你能知道什么?

  3、問:你能幫王老師算一算:她一共要付多少錢嗎?

  你會(huì)列分步算式計(jì)算嗎?

  4、根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:

  123=36(元)

  154=60(元)

  3660=96(元)

  5、提問:你能說出每步求出的是什么嗎?

  6、談話:你能根據(jù)上面的分步算式列出綜合算式嗎?

  教師板書:

  123+154154+123

  比較:和復(fù)習(xí)(2)有什么不同?

  7、小結(jié):像這樣含有三步運(yùn)算的綜合運(yùn)算怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天一起來研究的內(nèi)容。(板書課題)

  學(xué)生看圖說一說:

  (1)象棋一副12元,圍棋一副15元;

 。2)王老師要買3副象棋和4副圍棋。

  學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、嘗試列式計(jì)算。

  指名說算式。

  學(xué)生回答,明確數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算順序

  學(xué)生嘗試列綜合算式。

  指名板演算式。

  學(xué)生回答:復(fù)習(xí)(2)是兩步計(jì)算的混合運(yùn)算,現(xiàn)在是三步計(jì)算的混合運(yùn)算。

  三、探索算法

  1、出示:

  123+154154+123

 。1)思考討論:先算什么?為什么?第一步脫式兩個(gè)乘積可以同時(shí)計(jì)算出來嗎?

 。2)小結(jié):有加法和乘法的三步混合運(yùn)算要先算乘法,這樣的兩次乘法還可以同時(shí)計(jì)算。

  2、出示試一試:

  150+12065

 。1)思考討論:算式中有哪些運(yùn)算?在這里除和乘連在一起,應(yīng)該先算什么,再算什么?

 。2)校對(duì)答案。

  3、小結(jié):今天學(xué)的含有加、減、乘、除的`三步混合運(yùn)算的式子應(yīng)該按什么順序計(jì)算?

  (1)小組討論。

 。2)小組匯報(bào)。

 。3)獨(dú)立計(jì)算。

  獨(dú)立思考并交流。

  獨(dú)立計(jì)算。

  學(xué)生歸納并閱讀書上的結(jié)語(yǔ):在沒有括號(hào)的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。

  四、鞏固應(yīng)用

  1、說一說、算一算。(做想想做做第1題)

  說說每題的運(yùn)算順序。

  集體訂正。

  2、啄木鳥診所。(做想想做做第2題)

  說一說錯(cuò)在哪里,應(yīng)該怎么做?

  3、比一比、算一算。(做想想做做第3題)

  提問:比較每組兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、對(duì)比練習(xí)(做想想做做第6題)

  比一比這兩題有什么相同和不同?

  同桌互說。

  獨(dú)立做題。

  (1)獨(dú)立觀察、判斷、改正。

 。2)匯報(bào)、交流

 。1)獨(dú)立計(jì)算

 。2)比較,交流。

  (1)學(xué)生讀題,列式計(jì)算

  (2)比較條件、問題和計(jì)算方法。

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  提問:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),你有哪些收獲?

  學(xué)生自由發(fā)言

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、用遞等式計(jì)算。

  28070+15818+9425

  461283-73453-254

  2、一枝鋼筆28元,一本練習(xí)本2元,小華帶了100元,打算買2枝鋼筆和9本練習(xí)本,錢夠嗎?

  3、一輛快客3小時(shí)行駛了315千米,一輛普通客車4小時(shí)行駛了320千米,快客每小時(shí)比普通客車多行駛了多少千米?

  教后反思:

  略。

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的三步計(jì)算的文字題教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:課本應(yīng)用題例2及練一練

  教學(xué)目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生分析問題的能力,掌握用各種方法來解決問題。提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握一般復(fù)合應(yīng)用題的分析方法

  教學(xué)用具:幻燈,小黑板

  教學(xué)過程:

  一、只列式不計(jì)算

 、拍趁弿S有男職工25人,女職工的人數(shù)是男職工的4倍。

  A.女職工有多少 人?

  B.男女職工共有多少人?

  C.女職工比男職工多幾人?

  (B、C兩問要讓學(xué)生思考用多種方法。讓學(xué)生說說分析的思路)

  ⑵養(yǎng)雞場(chǎng)有公雞120只,母雞的只數(shù)比公雞的.5倍多32只,

  A.有母雞多少只?

  B.公雞、母雞共有多少只?

  (讓學(xué)生試試用線段圖來表示題意)

  二、創(chuàng)設(shè)問題情景

  每年的“六一”節(jié)前怡園小學(xué)生都要向山區(qū)同學(xué)捐書,今年大隊(duì)部對(duì)三、四、五年級(jí)捐書情況統(tǒng)計(jì)如下:

  三年級(jí)說:“我班捐書36本!

  四年級(jí)想了想說:“我班捐書的本數(shù)是三年級(jí)的2倍。”

  五年級(jí)大聲說:“我班比三、四年級(jí)捐書的總數(shù)少8本!

  你們知道五年級(jí)捐書多少本嗎?

  三、解決問題

  1、學(xué)生獨(dú)立思考。

  2、獨(dú)立完成后同桌交流,看是否正確。

  3、匯報(bào)、板演。

  36x2=72(本) 綜合算式:36+36x2-8

  36+72=108(本)

  108-8=100(本)

  學(xué)生說理后再問:你還有其它的方法嗎?

  如:36x(1+3)-8

  用線段圖幫助學(xué)生理解:把三年級(jí)捐書的本數(shù)看作一份數(shù)。

  四、應(yīng)用及變式

  1、說說解題思路,再列式。

 、庞屑t金魚10條,黃金魚的條數(shù)比紅金魚的2 倍多4條。兩種金魚共有多少條?

 、朴屑t金魚10條,黃金魚的條數(shù)比紅金魚的2 倍少4條。兩種金魚共有多少條?

  ⑶有紅金魚10條,黃金魚的條數(shù)是紅金魚的2 倍;ń痿~的條數(shù)比紅、黃金魚總數(shù)少4條;ń痿~有多少條?

 、扔屑t金魚10條,黃金魚的條數(shù)比紅金魚少3 條,花金魚的條數(shù)比黃金魚的2 倍少4條。花金魚有多少條?

  讓學(xué)生每?jī)深}一比較。

  2、列式計(jì)算

  課本練一練的第二題

  五、課堂作業(yè)

  課本練一練的第3-5題

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的三步計(jì)算的文字題教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:課本第14頁(yè)例3,練習(xí)四第1-3題,三步計(jì)算應(yīng)用題(一)。

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生熟練掌握數(shù)量關(guān)系及解題思路,會(huì)解答簡(jiǎn)單的兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題。提高學(xué)生分析、推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讓學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系、學(xué)會(huì)分析問題的方法,既是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

  1.板演:

  新鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)有4個(gè)班,每個(gè)班40人;四年級(jí)有114人。三年級(jí)和四年級(jí)一共有多少人?

  2.思路訓(xùn)練。

  全班同學(xué)口答:

 。1)根據(jù)條件補(bǔ)充問題,并說出數(shù)量關(guān)系。

  有5個(gè)教室,每個(gè)教室有8盞燈?

  王平同學(xué)每天早晨跑500米,跑了5天?

  8個(gè)打字員共打字1600個(gè)?

  三年級(jí)有160人,四年級(jí)有114人?

 。2)根據(jù)問題找條件,并說出數(shù)量關(guān)系。

  平均每人采集樹種多少千克?

  火車速度是汽車速度的幾倍?

  香蕉比桔子少多少筐?

  買足球共用多少元?

  訂正第1題,說說解題思路,是怎樣分析的。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1.新課引入。

  復(fù)習(xí)題是兩步計(jì)算的應(yīng)用題,如果問題不變,改變其中的一個(gè)條件,使其為三步計(jì)算的應(yīng)用題,應(yīng)該怎樣表示?(學(xué)生可能想到,四年級(jí)人數(shù)不直接給出,改為四年級(jí)比三年級(jí)少46人。這樣改是合理的,但它不是三步計(jì)算題了,因此只能改成:四年級(jí)有3個(gè)班,每班38人。)

  教師點(diǎn)明:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的應(yīng)用題。(板書課題:三步應(yīng)用題)

  2.出示例3。

  新鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)有4個(gè)班,每班40人,四年級(jí)有3個(gè)班,每班38人。三年級(jí)和四年級(jí)一共有多少人?

 。1)審題、理解題意。

  學(xué)生讀題后,說出已知條件和問題。

  師生共同完成線段圖:

  每班40人

  三年級(jí):

  每班38人共?人

  四年級(jí):

 。2)分析數(shù)量關(guān)系。

  讓學(xué)生結(jié)合線段圖自己分析,并獨(dú)立列式解答,然后集體交流,說出解題思路和過程。

  分析:從最后的問題入手分析,要求三、四年級(jí)共有多少人。必須知道三、四年級(jí)各有多少人。但題中這兩個(gè)條件都沒有直接告訴,因此第一步先算三年級(jí)有多少人?40×4=160(人);第二步算四年級(jí)有多少人?38×3=114(人);第三步再把這兩個(gè)年級(jí)人數(shù)合并起來,160+114=274(人)。就是要求的問題,即三、四年級(jí)的總?cè)藬?shù)。

  教師板書:

  ①三年級(jí)有多少人? 40×4=160(人)

 、谒哪昙(jí)有多少人? 38×3=114(人)

 、廴昙(jí)和四年級(jí)一共有多少人? 160+114=274(人)

  答:三年級(jí)和四年級(jí)一共有274人。

  剛才的思考方法是從問題入手,找出所需要的`條件,然后確定先算什么,再算什么,最后算什么。

  大家想一想,如果從題目的條件入手分析,那么題目中哪兩個(gè)條件有密切關(guān)系?可以得到什么新的數(shù)量?

 。ㄈ昙(jí)有4個(gè)班,每班40人,可以求出三年級(jí)有40×4=160(人);四年級(jí)有3個(gè)班,每班38人,可以求出四年級(jí)有38×3=114(人);最后把兩個(gè)年級(jí)人數(shù)合起來,160+114=274(人)就是題中要求的問題。)

  3.反饋練習(xí)。

  如果例3的已知條件不變,把問題改成三年級(jí)比四年級(jí)多多少人,應(yīng)該怎樣解答?

  全班同學(xué)做在練習(xí)本上。

  訂正時(shí)說明是怎樣想的。

  小結(jié):

  我們解答應(yīng)用題時(shí),在認(rèn)真審題理解題意的基礎(chǔ)上,最重要的是分析數(shù)量關(guān)系,掌握分析方法,既要根據(jù)條件想問題,得到新的已知數(shù)量,也可以根據(jù)問題找條件,哪個(gè)條件是已知的,哪個(gè)條件是未知的,因此要先把未知的條件求出來。這兩種分析方法是要經(jīng)常用到的所以要切實(shí)掌握。

  三、鞏固反饋。

  1.獨(dú)立解答。

  體育老師買了3個(gè)排球,每個(gè)40元,還買了2個(gè)籃球,每個(gè)62元,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《三步計(jì)算應(yīng)用題(一)》。一共用了多少元?(先用線段圖表示出已知條件和問題,再列式解答)

  解答后,學(xué)生說說解題思路,并訂正。

  2.比較題。

 。1)菜場(chǎng)運(yùn)來黃瓜8筐,每筐25千克,茄子12筐,每筐20千克,運(yùn)來的黃瓜和茄子共有多少千克?

  (2)如果改變其中一個(gè)條件,茄子12筐,改為8筐,其余條件和問題不變,應(yīng)該怎樣解答?

  學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的兩種解法:

  25×8+20×8 (25+20)×8

  =200+160 =45×8

  =360(千克) =360(千克)

  請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩種解法的解題思路是什么?哪種解法比較簡(jiǎn)便?

  通過討論明確,有些應(yīng)用題,由于解題思路不同,解題方法就不同,而且計(jì)算的步數(shù)也不一樣。有的三步計(jì)算題可以用兩步計(jì)算,這樣使得計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  同學(xué)們想一想,(1)題能否用兩步計(jì)算?為什么?(從而明確由于兩種蔬菜的筐數(shù)不一樣,也就是當(dāng)求兩個(gè)積的和(或差)時(shí),沒有相同的因數(shù),就不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。)

  3.糧店運(yùn)來25包大米,共重2500千克,運(yùn)來40袋面粉,共重2000千克,一包大米比一袋面粉重多少千克?

  四、全課總結(jié):

  我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)合應(yīng)用題,都是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的一步應(yīng)用題組合而成的。解答是首先要理解題電,在此基礎(chǔ)上分析數(shù)量關(guān)系是關(guān)鍵,無論采用哪種分析方法,都要找出條件與問題之間的關(guān)系,計(jì)算時(shí)要養(yǎng)成認(rèn)真,細(xì)心的習(xí)慣。

  五、作業(yè)。

  練習(xí)四第1~3題。

  附板書設(shè)計(jì):

  三步應(yīng)用題(一)

  例3 新鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)有4個(gè)班,每班40 菜場(chǎng)運(yùn)來黃瓜8筐,每筐25千克

  人,四年級(jí)有3個(gè)班,每班38人。三年 茄子8筐,每筐20千克,運(yùn)來的

  級(jí)和四年級(jí)一共有多少人? 黃瓜和茄子共多少千克?

  每班40人 解法一:(1)運(yùn)來黃瓜多少千克?

  三年級(jí): 25×8=200(千克)

  每班38人共?人 (2)運(yùn)來茄子多少千克?

  四年級(jí): 20×8=160(千克)

  (1)三年級(jí)有多少人? (3)共運(yùn)來黃瓜、茄子多少千克?

  40×4=160(人) 200+160=360(千克)

  (2)四年級(jí)有多少人? 解法二:(1)每筐黃瓜和茄子共重多少千克?

  38×3=114(人) 25+20=45(千克)

  (3)三、四年級(jí)共有多少人? (2)運(yùn)來黃瓜和茄子共重多少千克?

  160+114=274(人) 45×8=360(千克)

  答:三、四年級(jí)共有274人。 答:運(yùn)來黃瓜和茄子共重360千克。

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的三步計(jì)算的文字題教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:教材14頁(yè)例3

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)分步解答含有四個(gè)已知條件的三步應(yīng)用題,在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上明確接替思路,掌握接替方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的`能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  3、結(jié)合內(nèi)容滲透教育。

  二、學(xué)法指導(dǎo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生從新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)出發(fā)引出新課,運(yùn)用知識(shí)遷移,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。

  2.引導(dǎo)學(xué)生試算,掌握計(jì)算方法。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1,教學(xué)重點(diǎn):分析理解題目的數(shù)量關(guān)系,確定求某個(gè)問題需知道哪兩個(gè)直接條件,進(jìn)而確定解題步驟。

  2.教學(xué)難點(diǎn):利用線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。

  四、教具準(zhǔn)備

  小黑板、投影片。

  五、教學(xué)步驟

  (一)鋪墊孕伏

  1.根據(jù)問題補(bǔ)充相應(yīng)的條件并列式2.改(3)為下面習(xí)題。

  新鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)有四個(gè)班,每班40人,————。三年級(jí)和四

  年級(jí)一共有多少人?

  這道題要求三、四年級(jí)一共有多少人,必須知道哪些條件?缺少什么條件?

  要求學(xué)生直接補(bǔ)充四年級(jí)人數(shù)。列式,分步解答。

  (二)探究新知

  有個(gè)學(xué)生是這樣補(bǔ)充的條件,同學(xué)們看一看,這道題你能不能解答呢?

  如果能解答,該怎樣解答呢?

  出示例3:

  (通過補(bǔ)充條件的練習(xí),自然引出例題,可使學(xué)生容易建立起三步計(jì)算應(yīng)用題與一步、兩步計(jì)算應(yīng)用題間的聯(lián)系,進(jìn)而理解三步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。)

  (1)、讀題,找出已知條件和所求問題,分析與復(fù)習(xí)題的區(qū)別和聯(lián)系。

  (補(bǔ)充了兩個(gè)條件,有四個(gè)已知條件,所求問題沒有改變。)

  (2)、問:要想求“三、四年級(jí)共多少人”,應(yīng)該知道哪兩個(gè)條件呢?

  三年級(jí)有多少人?四年級(jí)有多少人?

 。3)、讓學(xué)生自己解答。

 。4)、想一想,如果把上題的問題改成“三年級(jí)比四年級(jí)多多少人?”該怎樣解答?

  4.反饋練習(xí):“做一做”第2題。

  (三)、鞏固發(fā)展

  1.練習(xí)四第1、2題

  先討論分析解題思路,再獨(dú)立解答。

  2.投影出示下圖情景,分組根據(jù)圖意補(bǔ)充條件,分別組成一步、兩步應(yīng)用題,并請(qǐng)其他組口頭列算式解答。

  菊花和芍藥花共有多少盆?

  (通過此題的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解三步計(jì)算應(yīng)用題與一、二步計(jì)算應(yīng)用題間的聯(lián)系,深化對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。)

  (四)課堂

  引導(dǎo)學(xué)生解三步應(yīng)用題的解答思路及解答方法。

  六、布置作業(yè)

  練習(xí)四第3題

  七、板書設(shè)計(jì)(略)

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的三步計(jì)算的文字題教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:教材15頁(yè)例4

  素質(zhì)教育目標(biāo):

  1、使學(xué)生借助線段圖能夠理解簡(jiǎn)單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并會(huì)用兩種方法解答這類應(yīng)用題。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和靈活解題的能力。

  3、滲透數(shù)形結(jié)合和事物相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握三步應(yīng)用題的解題方法。

  教學(xué)難點(diǎn):分析并理解三步應(yīng)用題的解題思路。

  教學(xué)過程:

  1、根據(jù)條件補(bǔ)充問題,使之成為一道三步計(jì)算的應(yīng)用題。

 。1)、請(qǐng)說說解題的思路和相應(yīng)的算式。

  (2)、這道題還可以怎樣解答?

  2、教學(xué)例4:

  出示例題

 。1)指名讀題,找出題中的已知條件和所求問題。

 。2)借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系。

  想一想:根據(jù)題里的條件,前面的線段圖該怎樣修改?所求問題在線段圖上怎樣表示?

  討論題:

 。3)比較兩種方法哪種比較簡(jiǎn)便。

  3、引導(dǎo)概括

  解答應(yīng)用題不但方法可以不一樣,而且計(jì)算的步驟也不相同。有的三步題可以用兩步來解答。這樣使計(jì)算變得比較簡(jiǎn)便。所以解題時(shí)應(yīng)該注意選擇合理、簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行解答。

  4、綜合與應(yīng)用:(課件)

  5、板書

  教學(xué)內(nèi)容:教科書例5及第19頁(yè)“做一做”,練習(xí)五第1、2題。

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬⒅R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.理解三步計(jì)算的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系:掌握解題思路。

  2.能分步解答較容易的三步計(jì)算應(yīng)用題。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)學(xué)生類推能力、分析比較能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生理解應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  滲透事物間相互聯(lián)系的。

 。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美,提高審美意識(shí)。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),合作學(xué)習(xí)、討論、試算,感知算理和計(jì)算方法。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):確定應(yīng)用題的解題步驟。

  四、教具準(zhǔn)備

  小黑板、投影片等。

  五、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬、鋪墊孕伏

  1.練習(xí):(出示口算卡片)

  56×2+5678×4—78

  168—17×4100—100÷5×3

  2.復(fù)習(xí)題:

  讀題,分析解題思路。

  提示:要想求出“三、四年級(jí)一共栽樹多少棵”,必須知道哪兩個(gè)條件?四年級(jí)栽樹棵數(shù)怎樣求?為什么用“56×2”,你們是根據(jù)哪句話這樣求的?

  學(xué)生獨(dú)立解答、訂正。

  (二)探索新知

  1.利用投影片改復(fù)習(xí)題為例5。(課件演示)

  (抓住復(fù)習(xí)和例5的聯(lián)系點(diǎn),設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)題,為學(xué)習(xí)例5做好鋪墊,有利于學(xué)生思維的發(fā)展。)

  2.讀題,找出已知條件和所求問題。

  討論:你認(rèn)為這道題的關(guān)鍵句是哪一句?

 。ń處熢凇拔迥昙(jí)栽的比四年級(jí)總數(shù)少10棵”下面畫出曲線。)

  3,怎樣用線段圖表示題中的`數(shù)量關(guān)系呢?

  引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖。

  4.根據(jù)線段圖和題意,討論思考:

  要想求出五年級(jí)栽樹多少棵?必須

  先知道什么?你是根據(jù)什么這樣說的?為什么?

  啟發(fā)學(xué)生:“三、四年級(jí)一共栽樹多少棵”能直接求出來嗎?解答這道題,第一步求什么?第二步求什么?第三步求什么?

 。ㄍㄟ^線段圖,從直觀到抽象,幫助學(xué)生理解算理。)

  5,通過交流匯報(bào),確定解題思路,教師板書小標(biāo)題,再讓學(xué)生直接在書中填空,指定一名學(xué)生板演。

  形成板書:

  四年級(jí)栽樹多少棵?

  56×2=112(棵)

  三、四年級(jí)一共栽樹多少棵?

  56+112=168(棵)

  五年級(jí)栽樹多少棵?

  168—10=158(棵)

  答:五年級(jí)栽樹158棵。

  6.:

  引導(dǎo)學(xué)生回顧例5的解題過程,解答這類題時(shí)應(yīng)注意什么?

  抓住關(guān)鍵句理解數(shù)量關(guān)系,依據(jù)關(guān)鍵句確定數(shù)量關(guān)系,確定先算什么,再算什么,最后算什么,并分步解答。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察:在解題過程中,56這個(gè)已知條件用到了幾次?分別是在求什么時(shí)候用的?通過討論,使學(xué)生明確:解答應(yīng)用題時(shí),有的已知條件不止用一次,具體怎樣用,要根據(jù)題目?jī)?nèi)容確定。

  7.反饋練習(xí):教材第19頁(yè)“做一做”第1題。

  同桌討論,關(guān)鍵句是哪一句,再根據(jù)題意確定先求什么,再求什么,最后求確定2—3名學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。然后再讓學(xué)生分步獨(dú)立解答,集體訂正。

  (三)、鞏固發(fā)展1、“做一做”第2、3題。

  同桌每人選一題,互相說一下這道題的關(guān)鍵句是什么,應(yīng)該先求什么,再求什么,最后求什么。然后獨(dú)立完成。

  2、練習(xí)五第1題

  先畫圖表示數(shù)量關(guān)系。

 。ㄋ模⒄n堂

  回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,指出這類應(yīng)用題是三步計(jì)算應(yīng)用題,還是兩步

  計(jì)算的應(yīng)用題

  板書課題:

  進(jìn)一步明確:解答此類應(yīng)用題,要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,明確數(shù)量關(guān)系,通過分析關(guān)鍵語(yǔ)句確定的數(shù)量關(guān)系,明確解題步驟。

  提示同學(xué):有的已知條件在解題時(shí)不止用一次。

  六、布置作業(yè)

  練習(xí)五第2題

  七、板書設(shè)計(jì)

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