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蘇教版小學五年級下冊數(shù)學第三單元《整理與練習二》的教案（通用13篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的蘇教版小學五年級下冊數(shù)學第三單元《整理與練習二》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學五年級下冊數(shù)學第三單元《整理與練習二》的教案 1
教學內容：
蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》五年級下冊第48～49頁整理與練習練習與應用第8～12題，探索與實踐第13～14題，評價與反思。
教學目標：
1.使學生進一步認識公因數(shù)和最大公因數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能正確地求兩個數(shù)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)；能應用因數(shù)、倍數(shù)的知識解決簡單實際問題，或探索數(shù)的一些簡單規(guī)律或特點。
2.使學生整理并進一步理解求兩個數(shù)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的方法，能在思考、解決問題中有條理地思考，培養(yǎng)觀察、比較、歸納等思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。
3.使學生在解決問題和探索實踐過程中，感受獲得方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，體會數(shù)學的奇妙，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心，產生對數(shù)學的好奇心；培養(yǎng)回顧反思、客觀評價的意識、習慣和品質。
教學重點：
求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
教學難點：
探索、理解簡單規(guī)律。
教學準備：
小黑板
教學過程：
一、回顧與引入
1.復習舊知。
讓學生計算練習與應用第8題，直接寫出得數(shù)。口答得數(shù)，說說同分母分數(shù)加、減法是怎樣算的。
2.回顧內容。
引導：我們上節(jié)課整理與練習了因數(shù)和倍數(shù)，重點練習與應用了哪些內容？
你能找出12和8這兩個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)嗎？（板書：128）自己找一找，把因數(shù)和倍數(shù)寫下來。
交流：12的因數(shù)和倍數(shù)各有哪些？8呢？（因數(shù)和倍數(shù)分別對應板書）提問：比較兩個數(shù)的因數(shù)，你能找出怎樣的數(shù)？比較倍數(shù)呢？
3.引入復習。
提問：那什么叫公因數(shù)和最大公因數(shù)？公倍數(shù)和最小公倍數(shù)呢？
引入：今天的數(shù)學課，我們繼續(xù)整理與練習因數(shù)和倍數(shù)，在上節(jié)課復習的基礎上，重點整理與練習公因數(shù)和公倍數(shù)的知識。通過這節(jié)課的復習，要進一步認識公因數(shù)和公倍數(shù)，特別要能正確地求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)；同時還要通過探索與實踐，發(fā)現(xiàn)一些關于數(shù)的特征的簡單規(guī)律。
二、練習與應用
1.整理方法。
引導：我們已經從上面的練習中了解了公因數(shù)和公倍數(shù)的意義，能不能自己舉出兩個數(shù)的例子，找出公因數(shù)和公倍數(shù)？每個同學獨立完成。
指名交流自己的`例子，教師選擇兩個例子板書過程。讓同桌同學互相交流自己的例子，說出公因數(shù)和公倍數(shù)。
提問：黑板上的例子里，最大公因數(shù)是幾，最小公倍數(shù)是幾？怎樣找出來的？
那現(xiàn)在說一說，求公因數(shù)和公倍數(shù)的方法各是怎樣的？求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的一般方法是怎樣的？
2.做練習與應用第9題。
�。�1）要求學生完成前四組題，先求最大公因數(shù)，再求最小公倍數(shù)。
�。�2）交流：這四組數(shù)各是怎樣找最小公倍數(shù)的，結果各是幾？說一說你的方法。（根據(jù)交流板書過程和結果）
3.做練習與應用第10題。
學生讀題，弄清題意：每次分別按3格和4格走，找出兩種棋都走到的格子涂上顏色。讓學生用自己的方法找出這些格子，涂上顏色。
三、探索與實踐
1.做探索與實踐第13題。
2.做探索與實踐第14題。
四、評價總結
1.評價反思。
讓學生對照評價內容，反思自己三個方面的學習表現(xiàn)，在☆上涂色表示。交流評價結果，肯定全班的學習表現(xiàn)，提出以后的學習希望和要求。
2.交流收獲。
提問：通過這節(jié)課的整理與練習，你對這部分內容有哪些收獲？還有哪些體會？
3.布置作業(yè)。
完成練習與應用第9題后四組題，第11、12題。
小學五年級下冊數(shù)學第三單元《整理與練習二》的教案 2
教學內容：
完成“練習與應用”的第6、7題，“拓展與實踐”，“評價反思”等。
教學目標：
1、使學生系統(tǒng)地掌握長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式，理解這些體積公式之間的內在聯(lián)系。
2、熟練地針對不同的情況運用不同的公式進行計算，使學生運用知識解決實際問題的能力有進一步的提高。
3、在合作交流的過程中培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力。
教學重點：
靈活運用所學知識解決有關實際問題。
教學難點：
培養(yǎng)學生的空間想象能力和創(chuàng)新意識。
教學過程：
一、導入
1、提問，引導學生討論：
（1）長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式各是什么？它們的體積之間有什么關系？
�。�2）長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的底面積相等、高也相等它們的體積之間有什么關系？
�。�3）小結,板書關系.
2、基本練習：
將一個正方體木料加工成最大的圓柱體木料、圓柱體與正方體有那些相等的關系？如果將一個正方體木料加工成一個最大的`圓錐體木料、正方體木料和圓錐體木料又有那些相等的關系？
通過上述兩題的比較，讓學生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區(qū)別。
3、公式推導的深化理解。
�。�1）提問：在圓柱體的推導過程中，圓柱體分成若干等份后拼成的長方體的表面積和圓柱體的表面積相比是如何變化的？如果圓柱體的高為4分米、拼成長方體以后表面積增加了48平方分米，原來圓柱體的體積是多少立方分米？
�。�2）學生交流發(fā)言。
�。�3）教師引導：回憶推導過程，有什么收獲？
二、實踐應用
1、實際生活中的問題與數(shù)學知識的合理搭配。
�。�1）一個圓柱體的罐頭盒外面貼商標紙，求商標紙的面積是求什么？你還知道生活中有那些地方是求物體的側面積的？
（2）要做一個圓柱底面油桶現(xiàn)在已經有了一塊長25.12分米，寬5分米的鐵皮，現(xiàn)在要給它配上合適的底和蓋，需要邊長幾分米的正方形幾塊？做成的圓柱體的容積是多少？
2、先實際測量，再運用所學的知識計算。
分小組測量并計算。
（1）每組先出示一個茶杯，量出有關的數(shù)據(jù)，算出茶杯的容積。
�。�2）給每組提供一個土豆，利用剛才的茶杯讓學生想辦法測量出土豆的體積。
3、解決問題。
討論解決第6題。
根據(jù)學生的解答教師質疑：
除了題目中畫圖的擺的方法外有沒有其它方法？你能算一算其他方法擺時紙箱的長、寬、高各是多少嗎？
題目中所用的方法是不是用的硬紙板最少？
學生交流
討論解決第7題。
評議、交流
4、完成探索與實踐
探討、交流
三、小結
你有何收獲？評價反思
學生交流
四、作業(yè)
完成《練習與測試》相關作業(yè)
板書設計
整理與練習
小學五年級下冊數(shù)學第三單元《整理與練習二》的教案 3
教學內容：
教學“練習與應用”第8-11題，“探索與實踐”第12-13題，以及“評價與反思”。
教學目標：
1、進一步提高學生除法和乘法的口算能力，提高除法運算的品質；
2、經歷交流思考的過程，發(fā)現(xiàn)生活中的間隔問題，提高解決實際問題的能力；
3、在實際解決問題的過程中，體驗解決數(shù)學問題的快樂，提高學生參與數(shù)學學習的參與性，進一步促進學習數(shù)學的興趣。
課前準備：
課件
教學過程：
一、計算練習。
復習第8題�？梢杂煤啽愕姆椒ā�
二、解決問題。
1、指導完成復習的第9題。
學生獨立列式解答。
2、指導完成復習的第10題。
重點理解“有3頭奶�！笔潜匾獥l件。
解決問題。
小組討論。
全班交流。
3、指導完成第11題。分析每種方法中每一步算出的'是什么問題。
4、探索與實踐，完成第12題。先計算，再比較、交流。
5、探索與實踐，完成第13題。交流。
6、指導完成復習的思考題。
交流時注意讓學生說清楚思考的全過程。
7、評價與反思。
三、全課總結。
通過今天的復習，你有什么收獲呢？
小學五年級下冊數(shù)學第三單元《整理與練習二》的教案 4
教學目標：
1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。
2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。
教學重點：
體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學難點：
分析、提出合理化建議。
教學教法：
探究性實踐作業(yè)。根據(jù)學生的實踐作業(yè)進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、出示教學目標
1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。
2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。
二、出示自學指導
完成教材“練習一”的第6題。
1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？
調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內。
出示統(tǒng)計表。
提問：要完成這項統(tǒng)計，你準備怎么辦？
2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析。
采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強調數(shù)據(jù)的準確性。）
3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？
回答教材上的問題。
討論：根據(jù)調查結果，說說買哪幾種水果合理。
三、探究新知，自主探索
1、完成教材“練習一”的第4題。
�。�1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。）
這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？
�。�2）小組內分工，分發(fā)記錄單。
學生填寫，匯報，教師展示。
種類面包車大巴車小轎車摩托車
輛數(shù)683312
�。�3）回答問題。
這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）
如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）
2、完成教材“練習一”的第5題。
出示統(tǒng)計表，要求學生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？
回答問題（1）和（2）。
討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？
四、當堂檢測
完成教學“練習一”的第7題。
1、出示條形統(tǒng)計圖。
讀懂統(tǒng)計圖。
圖中1格代表（）份。
說說每天的銷售情況。
2、哪天賣出的`《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）
3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學生自由發(fā)言。）
4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數(shù)據(jù)應該怎么表示？
小組討論，互相說說。
指名回答說出數(shù)據(jù)。
教師小結：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。
五、課堂小結
你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？
六、抽查清
下面是本班同學喜歡的電視節(jié)目情況記錄
動畫片：12人電視�。�10人體育：9人新聞：8人
把上面的數(shù)據(jù)記錄下來并回答問題。
節(jié)目動畫片體育電視劇新聞
人數(shù)
（1）喜歡（）電視節(jié)目的人數(shù)最多。
（2）共調查了（）名同學。
種類連環(huán)畫故事書科技書其他書
數(shù)量20本35本45本40本
（3）如果是你看電視，你會選什么節(jié)目？
下表是二（2）班圖書角的藏書情況
�。�1）哪種書最多？
（2）圖書角的藏書共有多少本？
�。�3）圖書角要買一批新書，你有什么建議？
板書設計：
小學五年級下冊數(shù)學第三單元《整理與練習二》的教案 5
教學目標
1.通過練習幫助學生在比較和操作中進一步體會各個圖形的面積公式的內在聯(lián)系。
2.在解決實際問題的過程中回憶和領悟各個面積公式推導的思路與方法。
教學重難點
各個面積公式推導的思路與方法
課前準備
小黑板和展臺
教學過程
師生活動
思考與調整
一、復習導入：
1、回憶各種圖形的面積計算公式。
二、練習與應用
1、完成P/（23）練習與應用/4
�。�1）、問：長方形的面積與它的什么有關？長和寬分別是多少？面積呢？
�。�2）、問：平行四邊形的底和高分別是多少？
三角形的底和高分別是多少？
明確：三角形的底和高的乘積應等于長方體長和寬乘積的2倍。
�。�3）、梯形的上底與下底和高分別是多少？（啟發(fā)學生多種思路）
重點要指導與長方形面積相等的三角形和梯形的畫法。其中，三角形的底與高的乘積應是30；畫梯形則應突出上、下底之和與高的.乘積仍然等于30，具體畫法可以讓學生自由選擇。
2、完成P（24）練習與應用/6
讓生獨立完成，再讓生說說分別應用了怎樣的計算公式。
3、完成P（24）練習與應用/7
有兩種不同的算法：（1）整體面積-石子路的面積；（2）把小路兩邊的平行四邊形拼成一個底是19m，高是9m的平行四邊形，再計算出面積。
明確兩種解法：（1）20×9－1×9
�。�2）（20－1）×9
師生活動
思考與調整
4、完成P（24）練習與應用/8
先讓學生說說解題思路，鼓勵不同解法。
明確：等腰三角形的兩條腰鄉(xiāng)相等，這兩條腰就是三角形的底和高，即都是8米。
5、p24練習與應用/10。
計算鋼管根數(shù)的本質是求一個等差數(shù)列的和，而不是計算著鋼管堆橫截面的面積。教學時，要通過直觀示意圖并借助想象，幫助學生體會球和方法的思考過程與梯形面積計算公式的推導過程之間存在的相似性。
6、p24練習與應用/11。
重點要指導高的測量方法。可提醒學生聯(lián)系點到直線的距離的知識幫助解決高的測量問題。
7、思考題。
鼓勵有興趣的學生主動去解決。必要時可以通過畫圖提示學生，也可以用本單元第16頁中的“你知道嗎”介紹的方法，以打開學生思路。
三、鞏固深化
全課小結
作業(yè)：P（23－24）5，9
教學得與失：
小學五年級下冊數(shù)學第三單元《整理與練習二》的教案 6
教學內容：
引導學生開展“探索與實踐”活動，完成第8～9題，并對本單元的學習情況進行“與反思”
教學目標：
1、引導學生聯(lián)系分數(shù)的意義或通過畫線段圖進一步探索、體會分數(shù)除法計算方法的合理性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性。
2、引導學生用所學的知識解決生活中的實際問題，提高解決問題的能力。
3、引導學生反思本單元的學習情況，并能對自己的學習情況作出恰當?shù)摹?/p>
4、學會從知識與技能、數(shù)學思考與解決問題方面、情感與態(tài)度方面反思自己的學習狀況，對自己作出恰如其分的。
教學資源：
小黑板
教學過程：
一、探索與實踐
1、提問：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于什么？
你能舉個這樣的例子嗎？
2、探索：你還能用什么方法證明甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)？
�。�1）聯(lián)系分數(shù)的意義。
�。�2）畫圖理解。
�。�3）運用商不變的規(guī)律。
3、實踐：分析討論第9題。
�。�1）出示第9題，讀題，理解題目意思。
�。�2）討論：怎么判斷他們各買的是什么水果呢？
�、倌芩愠龈魅烁髻I了多少千克水果嗎？
�、诿咳速I水果都用的多少元錢？能算出所買水果的單價嗎？
③根據(jù)算出的單價，能判斷出各人買的是什么水果嗎？
4、。
二、與反思
1、在學習分數(shù)除法這個單元的知識時，你。
�。�1）能積極探索計算方法，并和同學交流嗎？
（2）能正確計算嗎？
�。�3）能聯(lián)系學過的.知識，主動探索解決問題的方法嗎？
�。�4）能正確、有條理地說明解題的思考過程嗎？
2、你認為自己在上面的這幾個方面中，哪些方面比較好，哪些地方還需要努力？
三、作業(yè)：寫一份本單元的反思。
小學五年級下冊數(shù)學第三單元《整理與練習二》的教案 7
教學內容：
教科書第9頁第11-14題以及評價反思。
教學目標：
1、通過“探索與實踐”和“評價與反思”活動，進一步掌握列方程解決實際問題的思考方法，培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識，提高運用所學知識解決生活中實際問題的能力。
2、進一步理解知識間的相互聯(lián)系，提高綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，體會數(shù)學的價值，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思維。
教具學具：
多媒體、三角板、實物投影
課前準備：
學生課前測出每分鐘步行的距離。
教學過程：
一、談話導入：
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習列方程解決一些實際問題，進一步提高應用所學知識解決實際問題的能力。
二、探索與實踐：
1、第11題。
（1）先讓學生獨立探索，尋找解決問題的方法。
�。�2）提問：
�、偃切蔚拿娣e與什么有關？
�、谝嫵龇项}意的三角形必須先求什么？
（2）學生進行相關計算，并完成作圖。
1、第12題。
�。�1）在黑板上畫出一條線段，讓學生先小組討論分割的方法，再在全班交流。
�。�2）學生進行相關的`計算，并動手分一分。
�。�3）讓同桌同學相互測量分成的兩段的長度，以檢驗各人的造作是否正確。
2、第13題。
根據(jù)課前得到的數(shù)據(jù)，讓學生借助計算器完成相關計算。每名學生可以和幾位同學合作。
3、第14題。
�。�1）引導學生通過看圖理解游戲的規(guī)則。
�。�2）讓學生同桌開展游戲熟悉規(guī)則，并掌握猜數(shù)的方法。
�。�3）采用同桌、前后、小組等多種形式開展比賽。
三、評價與反思：
1、幫助學生理解每一項評價指標的含義。
2、讓學生對照評價指標逐項進行反思。
3、小組交流：說一說自己在本單元中哪些內容掌握得比較好，哪些內容掌握得還不夠扎實。
4、用涂色的方法對自己進行評價。
小學五年級下冊數(shù)學第三單元《整理與練習二》的教案 8
教學內容：
第78頁回顧與整理，第78-79頁“練習與應用”第1-5題。
教學目標：
1、使學生進一步鞏固乘數(shù)和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)乘除法的計算方法，能正確、熟練地進行乘數(shù)和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)乘除法的計算。
2、加深對一個數(shù)乘或除以10、100、1000……小數(shù)點位置的變化規(guī)律的理解，即小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律。
教學重點：
溝通小數(shù)乘除法的計算方法與整數(shù)乘除法的聯(lián)系
教學難點：
建立合理的認知結構
教學過程：
一、回顧與整理
1、這一單元，你了解了什么規(guī)律？學會了哪些計算？
（1）、在小組里交流學習本單元的體會。
（2）、說說計算過程中最容易產生哪些錯誤，可以怎樣防止？今后計算時要注意些什么？
2、在小組里說說小數(shù)點移動后，小數(shù)大小是怎樣變化的？
交流小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
有了這個規(guī)律有什么用？
二、練習與應用
1、指導口算：“練習與應用”第1題
其中哪些題能通過移動小數(shù)點直接得到計算結果。
2、出示“練習與應用”第2題的`表格
觀察比較表中的每一組因數(shù)的變化有什么規(guī)律？
你能根據(jù)因數(shù)的變化規(guī)律填出第2-7欄的乘積嗎？試一試。
可以用什么辦法加以驗證？
從這題中你又得到了哪個規(guī)律？記住了嗎？
3、獨立計算“練習與應用”第3題
養(yǎng)成自覺檢驗的習慣
選擇典型的錯誤分析原因，以不斷提高學生的計算能力。
4、出示“練習與應用”第4題
根據(jù)題目的特點先判斷哪幾題的商小于1？
計算各題，看看結果與剛才的判斷是否正確。
5、“練習與應用”第5題
先回憶有關計量單位之間的進率，再獨立填一填
說說每道題的改寫方法。
三、總結全課
本單元我們研究了哪些內容。
小學五年級下冊數(shù)學第三單元《整理與練習二》的教案 9
教學內容：
教科書第51上的內容以及51~53頁第1題~9題
教學目標：
1、通過回顧與，使學生進一步加深對分數(shù)意義的理解
2、通過小組交流的形式組織學生知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的'認知結構。
教學過程：
一、回顧與
1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？
2、分小組交流3、集體交流、
二、練習與應用
1、第51頁第1題
讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程
2、第51頁第2題
學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數(shù)和帶分數(shù)的方法。
3、第3題，口答
4、第4題
讓學生結合情境解釋分數(shù)的意義。
重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。
1/6小時是把1小時看做單位”1“，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。
5、獨立完成第5、6題
評講方法
6、做第7題
讓學生運用分數(shù)與小數(shù)的互化方法進行填寫。
指導1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。
7、做第8題
引導：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分數(shù)與除法的關系，通過計算改寫成小數(shù)。
8、做第9題
（1）試做
�。�2）分析：要將分數(shù)化成小數(shù)再比較
�。�3）討論怎么樣將帶分數(shù)化成小數(shù)
三、課堂
小學五年級下冊數(shù)學第三單元《整理與練習二》的教案 10
教學目標：
1、學生能進一步認識圓柱體、圓錐的特點，能判斷一個物體或立體圖形是不是圓柱體或圓錐。
2、學生能進一步掌握圓柱體的表面積、圓柱體和圓錐的體積的計算方法，并能靈活運用，提高解決實際問題的能力。
3、進一步提高學生對數(shù)學問題與生活問題相互轉化的能力。
教學重點：
靈活計算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實際問題。
教學過程：
一、回顧與
1、提問：這一單元，你學會了什么？把你的收獲和小組里的同學說說。
2、組織交流。如學生有不完整的，請其他同學補充。學生說到的計算方法，教師在黑板上進行板書。
�。ㄖ攸c以下方面內容：1、特征；2、圓柱體表面積計算方法；3、圓柱體體積計算方法；4、圓錐體積計算方法）
二、練習與運用
1、第33頁填表
先讓學生看表，理解要求，再讓學生獨立完成，最后讓學生交流，交流時要說出每題幾個問題計算的先后順序，以及每題的計算方法。
2、補充：判斷
�。�1）一個圓錐的體積等于圓柱體體積的1/3。
�。�2）一個圓柱體與一個圓錐等底等高，圓柱的體積是12立方厘米，圓柱的體積比圓錐多8立方厘米。
（3）一個圓柱與一個圓錐等底等高，那么圓柱體積一定是圓錐體積的3倍，反之，如果一個圓柱體積是一個圓錐的3倍，那么它們一定等底等高。
3、補充：填空
�。�1）一個圓柱與一個圓錐體積相等，底面積也相等，如果圓柱高是18厘米，圓錐的高是（）厘米。如果圓錐的高是18厘米，那么圓柱的高是（）厘米。
�。�2）把一個圓柱形的木頭削成一個最大的圓錐，已削去的體積是24立方厘米，則圓柱體積是（）立方厘米，圓錐體積是（）立方厘米。削去部分是剩下部分的（）。
�。�3）一個圓柱與一個圓錐的體積相等，高也相等，那么圓柱與圓錐的底面積的比是（）。
4、指導理解第34頁上第3題。
�。�1）分析條件是什么？
�。�2）第一個問題實質是求什么？怎樣求？
�。�3）將包裝帶所包裝的線路與同桌比劃一下，理解怎樣求彩帶的長？
5、指導理解第34頁上第5題。
�。�1）理解條件告訴我們的是什么？
�。�2）要求的問題實質是求什么？怎樣求？
6、補充：一個圓柱的底面積不變，如高增加2厘米，表面積就增加12。56平方厘米，這個圓柱的底面積是多少平方厘米？增高部分的體積是多少立方厘米？
三、獨立完成作業(yè)：第33-34頁上第2-5題。
課前思考：
每次遇到上單元復習課，我總感覺如何調動每位學生的學習積極性很重要。學習了高教導設計的這一課教案后，我想基本的教學過程也是這樣進行。
在“回顧與”這一部分，教師要幫助學生將這一單元的知識串聯(lián)起來，并給予學生充分的時間進行交流，還可以讓學生互評交流情況，這時教師及時本單元的知識點并進行相應的板書。
在“練習與應用”這一環(huán)節(jié)中，教材安排的.第1題是基本題，可以要求學生提高計算速度和正確率，在交流時也可以重點交流一些巧妙的計算方法。第3題中的第2小問求彩帶多長，估計很多學生想象不出是求什么，我想課上可以要包裝帶進行演示，讓學生觀察后來理解。
高教導補充的一些題目如果課上來不及要另外安排學生進行練習。
課前思考：
每次練習課或是講評課學生的積極性相對而言是很低，自己感覺上得也不是很輕松，更是有點吃力不討好的感覺。這節(jié)課我打算先組織學生交流本單元所學習的內容，盡可能的讓學生說。然后組織學生完成書上的第一題和高教導補充的練習，第3題讓學生討論彩帶的長如何求，其它練習讓學生在課上獨立完成，有時間的話在課上評講，時間不充裕的話看學生的作業(yè)情況再找時間講評。
課前思考：
這節(jié)課幫助學生知識、查漏補缺的重要課時。如何在復習課中提高學生的學習效率？是擺在我們老師面前的一個難題。因為如果把它僅僅看作是對知識的再現(xiàn)與補缺，簡單地將各知識點羅列出來，這樣只能使學生機械地記憶、套用知識，而無法使學生系統(tǒng)理解知識，弄清各知識之間的聯(lián)系和知識的發(fā)生過程，而且還會使學生覺得是"炒冷飯"而產生厭惡感。引導學生在復習中動手、動口、動腦、多實踐、多思考，自己檢查、自測、自評、查漏補缺、質疑問難，針對各自的學習缺陷進行溫習補救，這樣效果明顯要好一些。
課后反思：
這節(jié)課還是沒來得及處理課堂作業(yè)，但很多學生的作業(yè)還是在課堂上完成了。練習第3題盡管在課堂上分析過，可學生還是有不少錯誤，最多的是計算表面積的錯誤。有個別學生在求側面積=底面周長×高的時候會算成底面積×高。第四題并沒有和學生分析但很多學生還是知道15.7分米就是水桶的底面周長。
對于高教導補充的最后一題，和上學期的長方體是同一個類型，只要讓學生知道表面積增加的12.56平方厘米，實際上就是圓柱的側面積。通過畫圖演示，很多學生都知道這一點，解決起來就容易多了。
課后也翻閱了一些其他的練習冊，感覺有關圓柱和圓錐的練習題有很多類型。作為教師，我想應該有選擇性的讓學生練習，其實一些基礎題對一部分學生來說已經掌握得很好了，可以適當?shù)淖鲂┨岣哳}。所以有時候布置作業(yè)也有點頭疼，對一部分學生來說，經常做一些基礎練習，其實也是一種重復的機械活動，對學生還是應該提出不同的要求。
批了一些學生的補充習題，發(fā)現(xiàn)很多學生在生活經驗中對煙囪還是不夠了解。實際上只要求一個側面即可，上下兩個底面是通的，有點疑惑的是我原本以為學生都應該知道的。
課后反思：
這節(jié)課一開始先讓孩子們復習學過的概念與公式，使已有的知識再現(xiàn)在鞏固知識基礎上，達到了溫固引新的目的。接著通過富有挑戰(zhàn)性的搶答題，調動學生的學習積極性，同時檢查學生靈活運用公式的情況。通過開放性的問題：看到這個圓柱體，你能提出哪些有關圓柱、圓錐的數(shù)學問題？怎樣解答？引起學生的思考，使不同的學生在此題中有不同的收獲。
不足之處是我感覺學生對知識的整合，形成知識體系這一環(huán)節(jié)，還是沒能完全放開。
課后反思:
盡管這節(jié)課我補充了一些相關的習題,但這些習題大部分是在自習課完成的.在今天的課堂教學中,我抓住了兩個重點:一、回顧，并通過板書進一步幫助學生強化所學內容，板書如下：
圓柱的表面積：側面積=底面周長乘高
底面積=半徑平方乘圓周率
圓柱體積=底面積乘高
圓錐體積=底面積乘高乘1/3
在時，結合表面積計算，引導學生理解生活中哪些是需要計算2個底面積的，哪些是需要計算1個底面積的，哪些是只要側面積，不要底面積的。對圓柱側面積與體積計算進行了對比，并從計算單位與計算原理上提醒學生理解計算方法不同的原因。
四、指導學生理解教材上的習題的解答方法，讓學生說說每題已知的是什么，要求的實質是什么，怎樣求？在這樣的引導下再讓學生獨立完成計算。從作業(yè)上看，部分學生有誤也是因計算問題，解題思路基本上都正確。
小學五年級下冊數(shù)學第三單元《整理與練習二》的教案 11
教學目標
1、進一步鞏固小數(shù)乘除法的計算方法及計算規(guī)律，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題能力。
2、培養(yǎng)學生認知計算、自覺驗算得良好學習習慣。
教學重點
與難點運用所學知識解決簡單實際問題
教具多媒體課件
板書設計與練習
單價×數(shù)量=總價
總價÷數(shù)量=單價
總價÷單價=數(shù)量
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
一、導入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)進行小數(shù)乘除法的應用練習。大家有信心嗎？
二、練習與應用
1、完成第6題。
先讓學生說說平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，再讓學生應用公式進行計算。
指名板演，集體訂正。
2、完成應用題7、8。
教師出示題目，指名讀題，讓生說說自己的解題思路。
獨立列式計算，集體訂正。
3、完成第9題。
指導學生看懂票據(jù)。
師：從票據(jù)中，你都了解了哪些信息？
由合計金額與面粉總價的.差，推出色拉油的總價；再由面粉和色拉油的總價分別推出面粉的單價和色拉油的數(shù)量。
提醒學生在計算時可以把表中的小數(shù)化簡。
4、完成第10題。
結合生活實際，講清“零售價”與“進貨價”的含義，讓學生明白事理，再根據(jù)要求分別解答。
學生獨立列式計算，集體訂正。
三、作業(yè)
完成《學習與探究》
小學五年級下冊數(shù)學第三單元《整理與練習二》的教案 12
教學目標：
1、通過回顧與本單元的知識，進一步理解并掌握分數(shù)的基本性質、約分和通分的方法，以及進行分數(shù)大小比較的方法。
2、使學生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進一步樹立學好數(shù)學的自信心，培養(yǎng)主動學習和獨立思考的習慣。
教學過程：
一、回顧，復習引入
師：這一單元，你學會了什么？
生1：我學會了比較分數(shù)的大小；
生2：我學會了約分；
生3：我學會了通分；
生4：我了解了分數(shù)的基本性質······
揭題--今天，我們將把前面所學的知識進行”與練習“。（板書課題：與練習）
二、自主探究，鞏固反思
1、小組討論以下三個問題：
�。�1）什么是分數(shù)的.基本性質？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說明嗎？
�。�2）約分和通分有什么區(qū)別？約分和通分的一般方法各是什么？
（3）你會怎樣比較兩個分數(shù)的大�。�
2、匯報交流，師生協(xié)作，將相關知識點作好。
3、練習與應用。
�。�1）完成第1題。
引導學生根據(jù)圖形進行思考，也可以聯(lián)系分數(shù)的基本性質進行思考，然后交流補充：圖中的涂色部分可以用2/3、4/6、6/9、8/12等分數(shù)表示。
�。�2）完成第2題。
學生獨立完成填寫，在填寫下面一行的兩道題目時，可以把除法算式改寫成相應的分數(shù)形式，再根據(jù)分數(shù)的基本性質思考括號中要填幾。最后在班中交流，說明思考過程。
�。�3）完成第3題。
理解題目意思，先圈出最簡分數(shù)，再把其余的數(shù)約分，完成和集體核對。
�。�4）完成第4題。可以引導學生先把題目中的分數(shù)都約成最簡分數(shù)，再進行比較，其中15/10、3/2和18/12是相等的，可以用直線上的同一個點來表示。
�。�5）完成第5題。
學生獨立填寫，然后指名口答，并說明思考的過程。
三、質疑，布置作業(yè)
師：通過這節(jié)練習課的學習，你覺得自己在哪個知識點上的理解掌握有所進步？有什么經驗跟嗎？（生自由發(fā)言）
作業(yè)：課后將這些知識點作。
小學五年級下冊數(shù)學第三單元《整理與練習二》的教案 13
教學目標：
1、通過整理，讓學生把本單元的知識進行系統(tǒng)的梳理，形成知識的體系，進一步理解本單元的重點和難點。
2、通過練習，提高學生解方程的正確率和速度。
3、提高學生小組合作學習的能力。
教學重點：
整理本單元的知識，使之形成知識的體系。
教學難點：
訓練學生小組合作的能力。
教學過程：
一、回顧與反思
提問：這一單元我們學習了哪些內容？
引導學生說出：方程、等式的性質、解方程。
方程：含有未知數(shù)的等式叫作方程。
等式的性質：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結果仍然是等式。
等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得的結果
仍然是等式。
解方程：求方程未知數(shù)值的過程，叫做解方程。
學生獨立思考問題：
1、舉例說一說等式和方程有什么聯(lián)系和區(qū)別。
2、等式有哪些性質？你是怎樣解方程的.？
3、在列方程解決實際問題時你是怎樣想的？
小組內逐一交流這3個問題，有組長組織。
全班交流。
二、練習與應用
第2題
學生獨立完成。
選3題讓學生說出想的過程。
幫有錯的學生訂正。
第3題
學生獨立完成。
小組交流這4題的方程和解題過程，沒有意見的就通過。
全班交流：
�。�1）交流有困惑的地方。
�。�2）交流有不同意見的題目。
4X=10
1.6X=5.6
X＋7=17
X＋110=250
三、課堂作業(yè)
練習與應用的第1、4題。
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