精選小學數(shù)學教案范文合集八篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學數(shù)學教案 篇1
【教學內容】
教科書第90頁例1及91頁課堂活動。
【教學目標】
1.經歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理數(shù)據的方法。
2.在統(tǒng)計過程中能積極思考，選擇適宜的方法整理數(shù)據，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.在整理數(shù)據的過程中，增強與他人合作的意識和學習數(shù)學的積極情感。
【教學重點】
經歷簡單的統(tǒng)計過程。
【教學難點】
選擇簡便科學的統(tǒng)計方法。
【課前準備】
多媒體課件、小魚、小鳥、小兔卡片若干張。為學生準備學具盒6個，每個盒子里放三角形、正方形、圓形卡片共15張。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，回顧舊知
教師出示雜亂地貼在黑板上的學具卡片。
談話：今天有一些小動物想和小朋友們一起來學習，大家高興嗎？看一看都有誰呀？
學生看圖把小動物分成小魚、小鳥、小兔。
教師：誰來告訴我們大家，小魚的卡片有幾張？
學生1：看不清楚，太亂了。
學生2：數(shù)不準。
教師：你有什么好辦法能很清楚地看出小魚、小鳥、小兔的卡片各有多少張嗎？
�。ㄖ该麑W生說一說。）
教師：哪位小朋友愿意上來分一分，排一排？
�。ㄕ乙粋�學生上來分一分，排一排。）
教師：現(xiàn)在你能說出它們各有多少張了嗎？學生紛紛舉手，爭先恐后地回答。
教師：像這樣分一分、再數(shù)一數(shù)的方法是我們學習過的統(tǒng)計。這節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。（出示課題）
二、統(tǒng)計圖形，探索統(tǒng)計方法
1.設置問題，激發(fā)興趣
（1）教師：每個小組的桌子上有一個盒子，里面有什么呢？教師引導學生從盒子里摸出一個來看一看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形卡片。（有正方形、三角形、圓形）
教師：咱們每個小組的小朋友都來看一看盒子里的這些卡片，你有什么想法？
學生1：太亂了，我沒看到圓形卡片。
學生2：我想知道三角形的卡片有幾張，就是數(shù)不準。
學生3：我想知道正方形的卡片有幾張，但看不出來。
教師：我也想知道你們小組里圓形卡片有幾張，我們該怎么辦呢？
學生1：我們把卡片拿出來在課桌上擺一擺，再數(shù)一數(shù)就行了。
<<<12>>>
學生2：我認為不行，如果課桌太小了，放不下怎么辦？
2.參與活動，探索方法
（1）教師：我有一個辦法，你們愿意聽一聽嗎？
（2）老師對學生提出要求：以小組為單位，一個同學說圖形名稱，其他同學用自己喜歡的方法記錄。哪個小組完成得好，黑板上的小動物卡片就送給那個小組做獎品。
�。�3）學生活動，整理卡片。
�。�4）小組匯報，教師按照學生回答的順序分別將記錄的結果編號，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：
�、佟鳌酢稹稹�
�、凇鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌酢酢鳌酢酢酢酢稹鳌稹酢稹稹稹稹稹�
③△丨丨丨丨丨丨
�、堋鳌踟�?○丨丨丨丨丨○
⑤△正一□○正
�。�5）比較擇優(yōu)，掌握方法。
讓學生面對整理的結思，說一說感受。
學生1：現(xiàn)在比原來清楚多了。
學生2：我感覺比原來好數(shù)了。
學生3：我很快就找到了問題的答案。
�。▽W生踴躍發(fā)表自己的`看法。）
教師：剛才每個小組都匯報了自己統(tǒng)計的方法和想法。我們想很快知道每種圖形卡片有幾張，哪種方法比較好？
學生1：我認為第4種方法比較好，簡便好數(shù)。
學生2：我認為第5種方法比較好。我發(fā)現(xiàn)這種方法每1畫代表1張卡片，一個“正”字正好有5畫，只要數(shù)出有幾個“正”字，乘5就可以了。
教師：如果我們需要統(tǒng)計的物品有很多很多，哪種方法會更方便呢？
學生一致認為用畫“正”字的方法，更簡便，更科學。
（6）教師小結。
把黑板上的小動物卡片獎給學生，讓學生獲得成功的體驗。
三、組織練習，鞏固方法
1.課堂活動第1題
多媒體課件出示四種體育活動。
讓每個學生選出自己最喜歡的一種，并讓學生用畫“?”或畫“正”字的方法記錄下來。組織全班交流。
讓學生想一想，根據統(tǒng)計的結果，你知道了什么？
2.課堂活動第2題
讓學生獨立整理，并根據整理的結果說一說每種動物各有多少只。
四、課堂小結
在日常生活中，涉及統(tǒng)計的內容有很多，有興趣的小朋友課后還可以選擇一些內容進行統(tǒng)計。
小學數(shù)學教案 篇2
教學目標：
1.使學生學會1～4 的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。
2.使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。
3. 培養(yǎng)學生初步的觀察、總結能力。
教學重點和難點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。
教具/學具準備：游戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。
教學過程：
師生活動評析
復習準備
以開火車形式背口訣�？谒悖ㄒ髮W生在計算時候念口訣）。
5×2 5×4 5×5 5×1 3×5 1×5
2×5 5×3
看圖填空。
☆☆ ☆☆ ◆◆◆ ◆◆◆
( )個（ ）是（ ） ( )個（ ）是（ ）
( )×（ ） ( )×（ ）
一、創(chuàng)設情境
這節(jié)課我們要學習新的知識，學習知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？老師有獎品發(fā)給你。
二、新課
1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量。
生1：我擺了一個“工”
生2：我擺了一個“個”
生3：我擺了一個“干”
生4：我擺了一個“大”
師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？
生1：1×3
生2：3×1
師：你能說說你的理由嗎？
生：一個字用了3根。
師：你能用口訣表示嗎？
生：一三得三
師：有關三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎？
生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九
師：說得真好，獎勵你一顆“智慧星”！
（智慧星圖片）
能不能根據這些口訣寫出乘法算式嗎？
生1：2×3 3×2
生2：3×3
生3：1×3
生4：3×1
2.師：剛才同學們總結出了3的乘法口訣，總結得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結2和4的乘法口訣，看哪個小組總結的最快、最好。
�。◣追昼娺^后）
反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結出了兩句，4的乘法口訣我們總結出了4句。
小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的`口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
師：同學們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！
�。ńo說的好的小組發(fā)放“合作獎”）
想一想在編口訣時，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句……幾的乘法口訣有幾句。
生2：都是從1開始的。
生3：最后的一句口訣兩個數(shù)都一樣。
師：同學們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！
�。ù竽粗笀D片）
師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。
生：一一得一 因為就一個一
師接話說：是��！一個一當然就是一了。
三、練習反饋
剛才你們學得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們去玩一玩，上哪兒去了？注意聽。（放音樂）
小精靈帶你們來到小樹林，小動物們都興高采烈地參加動腦筋爺爺組織的有獎大賽，你們愿意參加嗎？
�。╨）口算：（卡片出示15道題） （2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）
師：小白兔和小花鹿進行投籃比賽，看誰投得準，投得快。
�。ńo做的快得同學發(fā)“優(yōu)勝獎”）
�。�3）游戲：“捉鼠比賽”
說明：頭飾上標有算式得數(shù)，卡片上有算式。
黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）
師：看哪一組能在最短的時間內找出所有的算式卡片。
四：總結
同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價？
小學數(shù)學教案 篇3
教學目標：
1、經歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程。
2.初步認識角，知道角各部分的名稱，會初步比較角的大小，學會畫角。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。
教學重點：
認識角。
教學難點：
正確畫角。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、出示主題圖，學生觀察
2、提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么?
二、引導探究，學習新知
(一)聯(lián)系實際，找角
1、說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)什么?
2、小組活動：找角
師：同學們觀察得很仔細，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。
(二)初步感知，指角
師：哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看?(請幾個學生上臺指)
師：老師明白了，同學們指出的角原來是這樣一個圖形(邊說邊在黑板上點一個點)，這是個角嗎?
生：不是，這是個點。
師：對，這是個點，剛才同學們指的不就是這樣嗎?想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下，再指指看(學生活動)
師：哪位同學能指給大家看一看。(再一次請同學上臺指)
師：現(xiàn)在同學們指角的時候，不光指了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形(出示現(xiàn)成的角 )，但大部分同學的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的?(教師示范)
會指了嗎?在小組里再互相指指
(三)小組合作，折角
師：請同學們拿出一張圓形的紙，這張紙有角嗎?
生：沒有。
師：怎樣才能折成一個角?(師生折角，生高舉角展示)
師：這里面有好多小秘密，用這個尖尖的扎扎手，有什么感覺，再摸一摸兩邊，有什么感覺?
誰能給這尖尖的取個名字?誰能給這兩條直直的.取個名字?
師：像這樣從一點引出兩條直直的線的圖形，就可以說它是一個角。誰能告訴大家一個角有幾個頂點?幾條邊?
同桌互說：自己折的角的頂點、邊在哪里?
(四)動手操作，演示活動角
1、師：(出示活動角，兩邊重合)
請同學們拿出活動角，跟老師一起做(師讓活動角慢慢張開)
你發(fā)現(xiàn)角有什么變化?
師：請你跟我這樣做。
你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化?
師：通過剛才的操作，我們知道角有大有小，角的大小跟角兩邊叉開的大小有關，角的兩邊叉得越開，角就越大。
2、魔術
師：同學們表現(xiàn)真好，老師送你們一個魔術。(抽動活動角)
你看到什么?角的大小有沒有變化?
師：角的大小跟邊的長短沒有關系。
3、比較角的大小
師：(課件出示)猜一猜，下面兩個角，哪個大?哪個小?
師：怎樣驗證?(打開p40，用三角板驗證)
你發(fā)現(xiàn)什么?
(課件演示：兩個角重合)
(五)體驗感悟，畫角
1、師：我們已經認識了角，請把角的樣子畫在紙上。(學生利用自己喜歡的工具試一試)
2、展示學生畫的角
師：畫得怎樣?
3、師示范畫
師：想知道怎樣畫又快又美觀嗎?
4、請用正確的畫法再次畫一個角。
[評析：教師給學生提供充分發(fā)揮的機會，尊重學生自主選擇，在探索和自主體驗過程中，學生獲得體驗]
(六)總結升華
通過今天的學習，你有什么收獲?
三、鞏固拓展(游戲)
1.師：同學們學得非常認真，老師獎勵你們做游戲，好嗎?(好)同學們喜歡爬山嗎?(喜歡)今天咱們就來做個爬山游戲�？矗@就是那座山，在通往山頂?shù)穆飞�，設了這樣幾個關口，只有順利闖關，才能到達山頂。哪組同學愿意帶領大家率先闖過第一關
電腦出示：下面圖形哪個是角
2、師：現(xiàn)在繼續(xù)闖第二關。電腦出示：下面圖形中有幾個角?
3、師：第三關最難，誰有信心繼續(xù)闖關?電腦出示：下圖中有幾個角?
小學數(shù)學教案 篇4
教學目標
1．理解此類連除應用題的數(shù)量關系，能用兩種方法解答此類應用題．
2．正確列綜合算式解答應用題，理解連除與連乘應用題的互逆關系．
3．培養(yǎng)學生分析推理能力和逆向思維能力．
教學重點
分析理解數(shù)量關系．
教學難點
利用線段圖理解數(shù)量關系，確定計算步驟．
教學步驟
一、復習．
一種織布機每臺每小時織布4米，5臺織布機8小時可織布多少米？
要求學生：畫線段圖，并用兩種方法解答．
二、探究新知．
1．出示例2：一種織布機5臺8小時織布160米，平均每臺每小時可織布多少米？
討論：例題與復習題相比較，有什么特點？
結果：例題與復習題的問題與已知條件換了位．
根據學生匯報的討論結果，讓學生在復習題的兩個線段圖上，標注一下，已知什么，求什么？
2．引導學生對照線段圖討論：要想求出每臺每小時織布多少米，我們應先求什么？
讓學生在線段圖中標出是哪一段，應該怎樣求？根據學生回答，教師板書每一步的小標題．讓學生在練習本上分步解答并匯報結果，教師板書：
�。�1）每臺織布機8小時織布多少米？
1605＝32（米）
�。�2）每臺織布機每小時織布多少米？
328＝4（米）
引導學生列綜合算式解答：
16058
�。� 32 8
�。� 4（米）
答：平均每臺織布機每小時織布4米．
3．改例2線段圖的問題和條件成下圖，根據這幅圖，我們應該先求什么？怎樣求？
4．學生討論確定先求5臺1小時織布多少米，再求1臺1小時織布多少米，教師根據學生匯報書寫小標題．
（1）5臺織布機1小時織布多少米？
1618＝20（米）
�。�2）每臺織布機每小時織布多少米？
205＝4（米）
列綜合算式解答為：
16085
�。�205
�。�4（米）
答：平均每臺織布機每小時織布4米．
三、鞏固發(fā)展．
第一組題目：
條件：書法小組每人每天寫8個大字，5個人4天共寫了160個大字．
填空：85求的是_______________________；
84求的是_______________________；
1605求的是_____________________；
1604求的是_____________________．
第二組題目：
判斷：①85與1604表示的意義相同．（ ）
�、�84與1605表示的`意義相同．（ ）
�、�85與1604表示的意義不同．（ ）
�、�84與1605表示的意義不同．（ ）
第三組題目：
連線題，把意義相同的算式用線連接起來．
84 1604
85 1605
854 1654
四、課堂小結．
通過小結，進一步把連乘應用題與連除應用題進行比較區(qū)分，并對兩種解題方法再進行理解區(qū)分．
五、布置作業(yè)．
聯(lián)系生活實際自編一道連除應用題，要求畫線段圖并用兩種方法解．
小學數(shù)學教案 篇5
教學內容：
人教版《數(shù)學》三年級上冊P41。
教學目標：
1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.
2、在頭腦中能夠建立起周長的概念，通過合作交流解決長方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長計算方法。
3、通過探究合作的學習活動，激發(fā)學生學習熱情以及培養(yǎng)學生的合作探究意識。
教學準備：
多媒體課件，作業(yè)紙
每個小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，感知周長
1、看一看，感知邊線、一周的意義
�。�1）同學們，你們喜歡看跑步比賽嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國的跑步比賽現(xiàn)場，去看看螞蟻的跑步比賽。
�。úシ耪n件：螞蟻王國跑步比賽。一號螞蟻沿著楓樹樹葉的邊線跑完一周回到起點，小猴裁判示意順利通過。接下來是二號螞蟻沿著銀杏樹樹葉的邊線跑完一周回到起點，小猴裁判也示意順利通過。）
（2）你們看到了什么？一號螞蟻、二號螞蟻它們是怎么跑的？（引導學生得出邊線、一周的概念；板書：邊線、一周）
�。�3）樹葉的邊線在哪里？教師拿出樹葉圖片請兩位同學上臺指一指。
�。�4）請同學們繼續(xù)看課件（播放課件：三號螞蟻出場了，它從起點開始沿著樹葉的邊線只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯規(guī)）。
�。�5）三號螞蟻是怎么犯規(guī)的？（通過討論學生明白三號螞蟻沒有沿樹葉邊線跑完一周 ）
誰愿意當當三號螞蟻跑一跑，讓它能順利通過�。ㄖ竷晌煌瑢W到黑板上用樹葉圖片指一指、說一說，以鞏固一周的概念）
（6）揭示課題
從起點開始，沿著樹葉的'邊線跑完樹葉的一周又回到起點，樹葉這一周的長度就是樹葉的周長。今天，我們就一起來認識周長。（板書：周長）
2、描一描，感知樹葉周長的意義（1）同學們你們看，這就是三號螞蟻比賽的場地，（教師拿出三號螞蟻比賽的樹葉圖片）老師給每個同學們也準備了一張樹葉圖片，請同學們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長（指名一位同學在實物展示臺上描）。
（2）議一議，感知起點
剛才同學們都描好了樹葉的周長，我們先來聽聽這位同學們的描法（在實物展示臺上描的同學）：你的起點在哪里？
你們的起點在哪里？（引導學生得出邊線上任何地方都可作為起點）
�。�3）歸納描樹葉周長的方法和樹葉的周長
剛才我們描了樹葉的周長，說說你是怎樣描的？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長起點可以不同，但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周，又回到起點，這樣描出的都是樹葉的周長）
二、 貼近生活，體驗物體的周長
找一找、摸一摸、說一說
(1)樹葉的周長，同學們都知道了，那么桌面的周長在哪里？請同學們確定好起點摸一摸桌面的周長。
�。�2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。
�。�3）匯報交流。
三、 動手操作、認識并計算圖形的周長
1、想一想
�。�1）剛才同學們找到黑板的面、桌子的面，在數(shù)學中我們把它叫做什么圖形？（教師在黑板上貼上長方形）
我們還學過哪些圖形？（教師在黑板上貼上正方形、三角形等）
�。�2）誰來說說怎么求長方形、正方形、三角形的周長。
�。�3）師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長。
2、小組合作，探索圖形的周長。
每個小組選擇3-4個圖形進行探究，并將結果填入記錄表中。
3、匯報交流：你是用什么辦法量出周長的？
四、總結評價
回顧這節(jié)課，評價一下自己，你學到了什么知識？
小學數(shù)學教案 篇6
教學目標
1．使學生學會除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算除法的計算方法；會用乘法驗算除法；能正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法．
2．訓練學生的觀察分析能力，不用計算能準確地判斷出每道題的商是幾位數(shù)．
3．使學生養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣．
教具準備
教師準備口算卡片若干張．
教學過程
一、復習
1．教師出示口算卡片，指名學生說得數(shù)．
24040 36090 28090
40080 20050 54060
2．教師出示下面的兩道除法題，指名兩學生到前面板演，其他學生在練習本上計算．做完后集體訂正．
3．指名學生參照上面做的兩道題，說一說上一節(jié)課總結的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則．
二、新課
�。ㄒ唬┙虒W例11．
1．出示例11：計算973078，并用乘法驗算．
教師：上一節(jié)課我們學習的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，計算的數(shù)都比較�。绻嬎愕臄�(shù)大了，同學們還會不會算？
（1）教師：請同學們在練習本上寫出這道除法的豎式，先想一想這道題應該怎樣算，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位？第一次除得的商要寫在哪里？（請一名學生到前面寫出豎式，先說一說從哪里算起，再和大家一起計算．）
�。�2）教師引導學生看題，問：這道除法題的商是幾位數(shù)，為什么？（因為計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位．這道題被除數(shù)的前兩位是97，比除數(shù)78大，可以商1．所以第一次除得的商要寫在百位上，這樣最后得到的商就是三位數(shù)了．）
�。�3）教師：這道除法最后除盡了嗎？（沒有，余58．）那么我們算得對不對呢？這道題計算的數(shù)比較大，要知道自己算得對不對，可以怎么辦？（驗算．）好！現(xiàn)在大家就一起來用乘法驗算．（指名一學生口述驗算過程，教師板書，并說明有余數(shù)的除法在驗算時與沒有余數(shù)的除法的驗算有什么不同．）
2．鞏固練習．
讓學生打開課本第61頁，做例11下面做一做．教師巡視，個別輔導，著重檢查學生寫商的位置對不對．最后集體訂正，如果有共同的錯誤，要一起說一說．
（二）教學例12．
1．讓學生看課本第59頁例12．指名學生讀題，教師把例12中的三道除法題寫在黑板上．
2．教師：誰能不經過計算就說出它們的商各是幾位數(shù)？（指名學生回答．）你是怎樣想的？怎樣判斷最快？
學生的回答可能有多種．教師繼續(xù)引導：如果讓我們計算，當算到哪一步時，你就可以知道商是幾位數(shù)了？（只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的.前兩位或前三位，看第一次得到的商應寫在哪一位上，就知道商有幾位數(shù)了．）
3．教師小結．我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了．如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)�。ㄖ钢�12的第1題說），商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位；如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大（指著例12的第2題說），說明在被除數(shù)的前兩位上得不到商，商的位數(shù)就比被除數(shù)少兩位．我們看對不對？用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數(shù)．
4．鞏固練習．
讓學生看例12下面的做一做．先指名學生說出每道題的商是幾位數(shù)，并說一說自己是怎樣判斷的，再讓學生在練習本上算出來．
�。ㄈ┬〗Y
今天我們學習的仍然是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，只是被除數(shù)稍大一些，有的商三位數(shù)（板書課題）．除的時候，要按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則去計算，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商，特別要注意商的位置不要寫錯．我們還學會了不用計算就很快地判斷出商是幾位數(shù)，這也可以幫助我們檢查計算的有沒有錯．
三、課堂練習
1．很快說出下面各題商是幾？
2．計算下面各題，并驗算．
112222 436975 901929 901649
�。ó斕门型辏皶r講評．對于差生進行具體的輔導．）
3．先說出每道題的商 是幾位數(shù)，再在□里填上商．
教師問：兩位數(shù)除三位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？為什么？兩位數(shù)除四位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？為什么？
4．同學們大掃除，打掃操場的有36人，是打掃教室的人數(shù)的3倍，打掃院子的27人．參加大掃除的一共有多少人？
5．在下面的方格里填上適當?shù)臄?shù)．
628□=277
小學數(shù)學教案 篇7
教學目標：
掌握億以上數(shù)的讀法，并能正確讀億以上的數(shù)
教學重點：
億以內數(shù)的讀法
教學難點：
含“0”數(shù)的讀法。
教學過程：
一、 復習引入
1、億以內數(shù)的讀法
同學們，前面我們一起學習了億以內的數(shù)，大家還記得嗎?現(xiàn)在我們來一起復習一下。(利用教具出示一個整萬的數(shù)：如70000000)誰來讀看看 大家一起讀下這個數(shù) 師：誰來說說你是怎么讀的呢?
先告訴老師你讀數(shù)的步驟(分級，萬級的數(shù)按個級的讀法來讀，再在后面加上一個萬字) 那你是怎么分級的呢?(從右往左，每4位分為一級)
師：為什么這里這么多零你都沒讀出來?(每級末尾的零都不讀)
師：現(xiàn)在老師把這個數(shù)變一下 70000060 現(xiàn)在這個數(shù)怎么讀呢?生1.......
大家同意他的讀法嗎?大家一起把這個數(shù)讀一遍
怎么只是把其中的一個0變成 6，讀的時候就出現(xiàn)了零呢?剛剛這幾個零都沒有讀啊?(每級末尾的零不讀，其他數(shù)位上的零，不管連續(xù)出現(xiàn)幾個零，都只讀一個零、)
所以那幾個0讀了?那幾個0沒讀呢?
2、學生總結出億以內數(shù)的讀法。
現(xiàn)在數(shù)能說說億以內的數(shù)要怎么讀?讀的步驟是什么呢?有什么要注意的嗎?
看來大家對億以內的數(shù)學習的很扎實
3、現(xiàn)在，老師在這個數(shù)后面再加上2個0，大家看看這個數(shù)現(xiàn)在讀作什么? 7000000000
二、新課教學
看來有的同學已經會讀了，有些同學還有些猶豫，沒關系，學完今天的課，老師相信每個同學都會讀這個數(shù)。大家看看，這個數(shù)跟剛才老師給大家的70000000相比，在數(shù)位上有什么變化嗎?那他還是億以內的數(shù)么?我們今天就一起來學習這樣的數(shù)——億以上數(shù)的認識(板書) 出示ppt，這個數(shù)還是我們20xx年全球的人口總數(shù)，看我們的地球都快背不動。 大家覺得我們地球上的人多不多啊?如果不控制人口增長，將要威脅到我們人類的生存環(huán)境。
剛給有同學已經吧這個數(shù)讀出來了，那到底是不是這樣呢，我們對照順序表看看
1、讓學生利用數(shù)位順序表讀出7000000000
那我們先一起回顧一下數(shù)位順序表(板書：個位、十位。。。。。。。。億位)這是我們學習億以內的數(shù)的數(shù)位順序表，現(xiàn)在我們要學億以上的數(shù)，夠嗎?這張表不夠了，那怎么辦呢?10個一億該是多少呢?(十億)10個十億該是多少呢?(百億)那往后呢?(億，十億，百億，千億)接著相應的數(shù)位(十億位，百億位，千億位)，。
當然，肯定有同學在想，有沒有比千億更大的計數(shù)單位啊?有興趣的同學，下課可以自己去查下資料
現(xiàn)在用數(shù)位順序表大家在讀看看是多少呢?大家一起吧這個數(shù)讀一下 有沒有同學愿意來說說你讀這個數(shù)的步驟是什么樣的(讀億級的'數(shù)要按個級的讀法來讀，再在后面加上一個億字)
2、讓學生利用數(shù)位順序表讀出100 4000 20xx，4003 0500 0000兩個數(shù)
那這兩個數(shù)有分別讀作什么呢?自己讀一讀，再跟同桌交流一下，說一說，你是怎么讀的?先從哪一級開始讀?有0時，該怎么讀?
分別請兩位學生來讀這兩個數(shù)，在全班一起讀。400305000000
3、學生總結億以上數(shù)的讀法，教師引導補充。
請一位同學完整的把億以上數(shù)的讀法總結一下。。。。。(ppt)
4、讀法練習：學生讀出四條信息。
既然我們已經掌握了讀數(shù)的方法，那我們就來用一用。下面有四個數(shù)，老師要看看誰是學習小能手
(1)做一做
請2位同學進行板演(1.讀法不能寫阿拉伯數(shù)字2.零的讀法)
好，現(xiàn)在大家一起吧這4個數(shù)讀一遍，1.2組讀左邊這列，3.4組讀右邊這列，看看那邊讀的又準確又響亮
(2)今天我當小老師
讓學生自己來出數(shù)，其他同學快速的讀出數(shù)
三、課堂小結
請你們談談這節(jié)課有什么收獲?學到了哪些知識，用了什么學習方法。
這節(jié)課，通過同學們的努力，學會了讀億以上的數(shù)，還了解了不少知識，希望大家在今后的學習和生活中，多觀察、多思考，使自己的聰明才智得到更好的發(fā)揮。
板書設計：
億以上數(shù)的讀寫法
數(shù)位順序表
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬
位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位
小學數(shù)學教案 篇8
教學目標：
1、知識與技能：在具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題，列出是否算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法；能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，嘗試并學習估算；在具體的情境中，能運用乘法知識解決生活中的簡單問題。
2、過程與方法：經歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法多樣化，并能選擇合適的計算方法；在具體的情境和實踐活動中，關注學生的學習過程。
3、情感態(tài)度與價值觀：初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律。
教學重點：
理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法，能正確地計算。能運用乘法知識解決生活中的簡單問題。
教學難點：
理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法，能正確地計算。能運用乘法知識解決生活中的簡單問題。
第3 課時
乘火車
教學目標：
1、知識與技能：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2、過程與方法：結合具體的.情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：在計算時要耐心仔細，養(yǎng)成檢查的良好習慣。
教學重點：
探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
教學難點：
在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教學方法：
嘗試教學法，情境教學法
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
同學們，你們坐過火車嗎？火車上也有許多數(shù)學問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們就一起去研究火車上的數(shù)學問題。
二、探索新知
1、課件出示火車車廂：臥鋪車廂和硬臥車廂，最后出示主題圖。
（1）請學生獨立看圖，
�。�2）誰能提出數(shù)學問題，
�。�3）誰愿意把自己的問題說給大家聽？
�。�4）誰愿意解決她剛才提出的問題？
2、5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？
�。�1）指名列式： 72 5 = （元）
�。�2）引導學生討論算法，匯報算法。
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