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小學(xué)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案

時(shí)間:2023-02-09 16:27:27 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案5篇

  作為一名人民教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,正確熟練地進(jìn)行口算.

  2.培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力.

  3.滲透統(tǒng)計(jì)思想,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì).

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù).

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

  1.開(kāi)火車(chē)口算:

  2.揭示課題

  師:剛才我們所做的口算第一個(gè)加數(shù)都是幾?9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法題目同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算了,那么5、4、3、2加幾的題目怎樣計(jì)算呢?今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題.

  二、指導(dǎo)探索.

  1.教學(xué)例1.

  師:小明的媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果,8個(gè)梨,你能幫小明算一算媽媽一共買(mǎi)了多少個(gè)水果嗎?

  問(wèn):怎樣列式?為什么用加法? (板書(shū): )

  問(wèn):得數(shù)是多少?你是怎么算的?

  學(xué)生交流,老師板書(shū),總結(jié)算法.

  (1)

 。2)

  想:

  所以:

  問(wèn):還有別的方法嗎?

  師:(1)是用什么方法計(jì)算的?(湊十法)

 。2)是怎么想的?(交換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù))

  板書(shū):

  師:請(qǐng)你試著算一算這道題.

  學(xué)生試做以后進(jìn)行交流.

  問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的?誰(shuí)和他的算法不同?

  指名回答.

  師:同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的題目,那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢?

  2.教學(xué)例2.

  板書(shū):

  師:請(qǐng)你試著做一做.

  全班交流.

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的?

  板書(shū):

 。1)

  (2)

  想:

  所以:

  3.比較算法.

  讓學(xué)生分組討論:做上述進(jìn)位加法的題目,哪種方法比較簡(jiǎn)單?

  全班交流.(多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇第二種方法,因?yàn)檩^小數(shù)湊成10沒(méi)有較大數(shù)湊成10容易,因此要交換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù))

  4.出示卡片,學(xué)生口算.

  問(wèn):你是怎么算的?(這時(shí),同學(xué)們基本上都會(huì)選擇第二種算法.)

  三、鞏固練習(xí).

  1.

  學(xué)生敘述圖意,然后獨(dú)立列式解答.

  訂正:你是怎么算的?

  2.

  學(xué)生分組完成.同桌一組,一人做大數(shù)加小數(shù)的題目,另一人做小數(shù)加大數(shù)的題目,做完以后,互相說(shuō)悄悄話.(自己是怎么算的)

  3.

  學(xué)生獨(dú)立完成,做完以后說(shuō)一說(shuō)自己有什么想法.(每一組的兩道題加數(shù)相同,只是位置交換了,只要用湊10法把大數(shù)加小數(shù)的題目算出來(lái),和它相對(duì)應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)的題目就可以直接寫(xiě)出得數(shù)了.)

  4.先說(shuō)得數(shù),再寫(xiě)算式.

  小組合作完成,每人每圖說(shuō)一道,寫(xiě)一道.比一比,哪組做得又對(duì)又快.(4人一組)

  5.

  原有 又買(mǎi)來(lái)

  一共有

  7個(gè)

  6個(gè)

  ( )個(gè)

  5個(gè)

  8個(gè)

 。 )個(gè)

  9根

  8根

  ( )根

  先指導(dǎo)學(xué)生看圖:第一欄,一班有皮球7個(gè),二班有皮球6個(gè),一共有幾個(gè),算好以后填在( )里.第二欄、第三欄,由學(xué)生敘述.

  6.填未知加數(shù).

  老師分別出示卡片,學(xué)生用手勢(shì)表示結(jié)果.

  四、課堂小結(jié).

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?用什么方法計(jì)算5、4、3、2加幾的題目比較簡(jiǎn)便?

  五、游戲:找朋友.

  學(xué)生每人手拿一張口算卡片(20以內(nèi)進(jìn)位加法)在音樂(lè)聲中找朋友(得數(shù)相同為朋友).

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  5、4、3、2加幾

 。1)

  (2)

  想:

  所以:

 。1)

 。2)

  想:

  所以:

  教案示例二

  課題:5,4,3,2加幾

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用交換加數(shù)的方法計(jì)算5,4,3,2加幾.

  2.通過(guò)綜合練習(xí)提高學(xué)生概括能力和計(jì)算能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握5,4,3,2加幾的計(jì)算方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  能正確迅速地口算.

  教具、學(xué)具

  口算卡片 數(shù)字卡片

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

  1.板演:板演后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程.

  8+6= 7+6=

  6+8= 6+7=

  9+6= 8+7=

  6+9= 7+8=

  2.口算:

  6+5= 7+4= 7+6=

  7+5= 8+4= 8+6=

  8+5= 9+4= 9+6=

  9+5= 9+3= 9+8=

  8+3= 9+2= 9+7=

  二、學(xué)習(xí)新課.

  啟發(fā)談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9,8,7,6加幾的進(jìn)位加法.今天我們要用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)5,4,3,2加幾(板書(shū)課題)這次的計(jì)算,不看圖、不擺實(shí)物你們能不能很快想出得數(shù)?(能)好!看老師出題,比一比誰(shuí)算得最快.

  1.教學(xué)例1:5+6=□ 5+8=□【演示課件“5、4、3、2加幾”】

 。1)老師板書(shū):5+6=□

  師問(wèn):請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這道題怎樣想能很快說(shuō)出得數(shù)?

  指名說(shuō):(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出兩種方法)

  ① 用湊十法.

 、 用交換加數(shù)的方法.

  想:6加5等于11,

  5加6也等于11.

 。2)師說(shuō):你們想出的兩種方法都可以.下面我們?cè)倏矗?+8怎樣想?

  板書(shū):5+8=□

  學(xué)生仍會(huì)說(shuō)出兩種方法.

 、 用湊十法.

 、 用交換加數(shù)的方法.

  想:8加5等于13,

  5加8也等于13.

 。3)兩種方法進(jìn)行比較.

  師說(shuō):剛才我們用兩種方法計(jì)算了5加幾的題,請(qǐng)同學(xué)們比較一下,用哪種方法計(jì)算更快、更簡(jiǎn)便.

  學(xué)生回答:第二種方法更快、更簡(jiǎn)便.

  師說(shuō):好!你們都喜歡第二種方法,這第二種方法就是用交換加數(shù)的`位置,想大數(shù)加小數(shù)的方法.下面再請(qǐng)同學(xué)們想一想4加幾、3加幾應(yīng)怎樣算?

  2.教學(xué)例2:4+7=□ 3+9=□【演示課件“5、4、3、2加幾”】

 。1)板書(shū):4+7=□

  師問(wèn):這道題,你怎樣想?

  想:7加4等于11,4加7也等于11.

  師說(shuō):同學(xué)們算得真快,下面老師再出一道題,看誰(shuí)算得快.

 。2)板書(shū):3+9=□

  指名說(shuō):你是怎樣想的?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:想大數(shù)加小數(shù),9加3等于12,3加9也等于12.

  (3)小結(jié).

  剛才我們計(jì)算的這四道題,都是幾加幾的題?(是5,4,3加幾)前面的加數(shù)比后面的加數(shù)怎么樣?(前面的加數(shù)比后面的加數(shù)小.)這就是小數(shù)加大數(shù).看到這樣的題,我們應(yīng)該怎樣想?(想大數(shù)加小數(shù))對(duì)!用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算.這樣算得又對(duì)又快.

  3.師問(wèn):除了這幾道題,還有沒(méi)有5,4,3,2加幾的題?請(qǐng)同學(xué)們想一想.

 。1)學(xué)生出題,老師板書(shū):

  5+7= 4+8= 3+8=

  5+9= 4+9= 2+9=

  師說(shuō):你們想得很好,這6道題是5,4,3,2加幾的題,也是小數(shù)加大數(shù)的題,你們能用今天學(xué)的新方法很快想出得數(shù)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?

  先自己小聲說(shuō)一說(shuō):怎樣想.

 。2)小結(jié).

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5,4,3,2加幾的計(jì)算.計(jì)算這樣的題和前面學(xué)過(guò)的9,8,7,6加幾不一樣.前面的題是大數(shù)加小數(shù),用湊十法計(jì)算.5,4,3,2加幾是用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算.今天,同學(xué)們表現(xiàn)很好,能用學(xué)過(guò)的知識(shí)自己學(xué)會(huì)5,4,3,2加幾的計(jì)算.

  三、鞏固反饋.

  1.對(duì)照練習(xí):

  8+3= 6+5= 8+4=

  3+8= 5+6= 4+8=

  9+2= 7+5= 7+6=

  2+9= 5+7= 6+7=

  7+4= 9+3= 8+5=

  4+7= 3+9= 5+8=

  2.聽(tīng)算:

  4+8= 3+8= 6+7=

  2+9= 5+7= 8+9=

  4+7= 4+9= 5+6=

  3.學(xué)生舉數(shù)字卡片回答:

  5+( )=13 3+( )=12

  4+( )=12 4+( )=13

  5+( )=14 5+( )=12

  2+( )=11 6+( )=14

  4.看誰(shuí)算得又對(duì)又快.

  5+7= 10-7= 4+8=

  13-3= 5+9= 10-9=

  2+9= 3+8= 4+7=

  4+9= 3+9= 5+8=

  5.看圖列式計(jì)算:

  6.先說(shuō)得數(shù),再寫(xiě)算式.

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  典型例題

  ☆例1.3+8=9+2=( )+( )

  分析:得數(shù)是11的加法算式還有7+4、6+5、10+1……

  解:答案不唯一.

  如:3+8=9+2=(5)+(6)

  例2.( )里最大能填幾?

  分析:此題是考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,要會(huì)逆向思維.如 ,先想 ,因?yàn)?,要保證 ,( )里的數(shù)只能填比5小的數(shù),在比5小的數(shù)當(dāng)中,4最大,所以( )里最大能填4.

  答案:

  例3.同學(xué)們排成一列做操,小明從前往后數(shù)排第4,從后往前數(shù)排第9,這一列共有多少名同學(xué)?

  分析:解答這道題可以從不同的角度去思考.根據(jù)題中給的兩個(gè)已知條件可知,小明前面有3人,小明后面有8人,要求一共有多少人就要把小明前面的3人和小明后面的8人以及小明這三部分合并起來(lái),用加法計(jì)算,即 .

  還可以把這列同學(xué)看成是兩部分組成的,一部分是從前數(shù)到小明處的4名同學(xué),另一部分是小明后面的8名同學(xué),要求一共有多少人就要把這兩部分合并起來(lái),用加法計(jì)算,即: .

  同理也可以把這列同學(xué)看成是3和9兩部分組成的,即 .

  還可以用題中的兩個(gè)條件相加,因?yàn)?里面已經(jīng)包括小明了,9里面也包括小明,如果用 ,等于小明多加了一次,因此還要減去1.即: .

  答案: 或

  選題角度:本例題主要考查9加幾的知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

  ☆☆例4.在○里填上3、4、5、6、7,使每條線的三個(gè)數(shù)相加都得12.

  分析:左邊一條線和下邊一條線的第一個(gè)數(shù)是2,第二個(gè)數(shù)應(yīng)選較大的,否則右邊一條線三個(gè)數(shù)的和將大于12.因此,左邊一條線的第二個(gè)○里可填7或6(不可填5,否則數(shù)字將重復(fù)選用),下邊的第二個(gè)○里則填6或7,這樣再選第三個(gè)數(shù),使三個(gè)數(shù)相加得12.再將最后剩下的5填入右邊一條線的第二個(gè)○里,這條線的三個(gè)數(shù)相加也得12.如:

  探究活動(dòng)

  游戲:共同澆開(kāi)智慧花

  游戲目的

  復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法.

  游戲準(zhǔn)備

  由5個(gè)花瓣組成的智慧花,每個(gè)花瓣上都有一個(gè)算式(20以內(nèi)進(jìn)位加法,主要是5、4、3、2加幾的題目).如圖:

  游戲過(guò)程

  1.教師把組成每朵花的5個(gè)花瓣分別發(fā)給5人小組,每人做一道題,做完之后陸續(xù)到前面貼花瓣.

  2.哪組貼得又對(duì)又快,哪組獲勝.

  3.出現(xiàn)錯(cuò)題的小組表示沒(méi)有澆開(kāi)智慧花.

小學(xué)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的.態(tài)度。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第110頁(yè)的內(nèi)容。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:軟件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.歌謠

  2.口算(計(jì)算機(jī)顯示)

  95=93=85=83=94=

  92=84=75=65=86=

  3.計(jì)算機(jī)顯示:89=?讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程,電腦演示各種計(jì)算方法。

  師:同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。(板書(shū):20以內(nèi)進(jìn)位加法)

  合作學(xué)習(xí),探究新知

  1.出示57=,同桌合作學(xué)習(xí)。

  a.師問(wèn):57等于多少?怎樣計(jì)算呢?

  b.學(xué)生獨(dú)立試做57。c.同桌交流并探討多種計(jì)算方法。

  d.學(xué)生匯報(bào)各種算法,教師板書(shū)。

  生1:把5分成2和3,3加7得10,10加2得12,所以57=12。(板書(shū))

  生2:把7分成5和2,5加5得10,10加2得12,所以57=12。(板書(shū))

  生3:想75=12,所以57=12。(板書(shū))

  e.看看每種方法有多少同學(xué)選擇。

  f.師指導(dǎo):同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確,就選擇哪種方法。

  2.小組合作,探究58、48、39。

  a.學(xué)生分析每道題的算法,把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。

  b.匯報(bào)不同的算法,師板書(shū)。

  3.討論:在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的,5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?

  師提示1:20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。

  師提示2:進(jìn)位加是指?jìng)(gè)位滿十,向十位進(jìn)一。

  生根據(jù)提示匯報(bào):(師板書(shū))

  a.5加幾有:56575859

  b.4加幾有:474849

  c.3加幾有:3839

  d.2加幾有:92

  學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。

  4.看書(shū)質(zhì)疑。

  5.做一做。

  a.看圖列式。

  學(xué)生看圖,說(shuō)圖意,列式計(jì)算。

  注:此題可以一圖四式,學(xué)生說(shuō)哪種都可以。

  b.

  75=95=84=

  57=59=48=

  94=83=92=

  49=38=29=

  學(xué)生自己做題,觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置,和不變。

  6.小結(jié)。

  這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾,有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置,想大數(shù)加小數(shù),只要計(jì)算準(zhǔn)確,無(wú)論用哪種方法都可以。

  練習(xí)

  1.先說(shuō)得數(shù),再說(shuō)算式。(練習(xí)二十一第1題)

  每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù),用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的順序先說(shuō)得數(shù),再說(shuō)算式。

  學(xué)生匯報(bào)。

  2.看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(練習(xí)二十一第2題)

  時(shí)間一分半,答完之后對(duì)照投影自批自改。

  3.學(xué)生自己出題,其他同學(xué)搶答。

  4.?dāng)?shù)學(xué)游戲。學(xué)生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片。說(shuō)出自己找到了哪些卡片。

小學(xué)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  一年級(jí)上冊(cè)95頁(yè)例4和"做一做"。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,正確熟練地進(jìn)行口算.

  2.培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力.

  3.滲透統(tǒng)計(jì)思想,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì).

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法.

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù).

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入

  1.談話:今天,老師給大家?guī)?lái)一位客人,快瞧!他是誰(shuí)?(課件出示圣誕老人圖片)

  圣誕節(jié)快要到了,圣誕老人不僅為我們準(zhǔn)備了精美的禮物,還要邀請(qǐng)大家去參加圣誕晚會(huì)。!大家想不想去啊?

  那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智闖過(guò)下面的四關(guān),你就會(huì)收到禮物,得到邀請(qǐng),準(zhǔn)備好了嗎?

  第一關(guān):我是小小神算家

  課件出示題目

  9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9=

  指名說(shuō)說(shuō)8+9等于多少,你是怎么想的'?并課件演示各種方法。

  師小結(jié)引入新課,板書(shū)課題。

  二、合作學(xué)習(xí),探究新知

  第二關(guān):裝扮圣誕樹(shù)

  1.課件出示:一棵圣誕樹(shù)

  教師:圣誕老人想讓大家?guī)兔ρb扮圣誕樹(shù),只有算對(duì)了下面的題才能幫忙。

  出示5+7=

  a.5+7等于多少?先自己想一想,怎樣算能很快說(shuō)出得數(shù)呢?

  b.學(xué)生獨(dú)立思考。

  c.同桌交流并探討多種計(jì)算方法。

  d.學(xué)生匯報(bào)各種算法,教師板書(shū)。

  e.統(tǒng)計(jì)每種方法有多少同學(xué)選擇。

  f.師引導(dǎo):同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡用哪種方法能準(zhǔn)確的計(jì)算,就選擇哪種方法。

  2.學(xué)生試做5+8= 4+8= 3+9=,獨(dú)立做后,匯報(bào)交流。

  3.家族大團(tuán)圓

  引導(dǎo)觀察三個(gè)算式,象這樣的小數(shù)加大數(shù)5、4、3、2加幾的算式,你還能想到哪些?(生說(shuō)師板書(shū))

  第三關(guān):數(shù)客人

  1.圣誕老人請(qǐng)了愛(ài)心小精靈來(lái)做客,課件演示,說(shuō)圖意,列算式。

  2.圣誕老人還請(qǐng)小企鵝來(lái)做客,大家能算一算來(lái)了多少個(gè)小企鵝嗎?

  第四關(guān):算式對(duì)對(duì)碰。

  7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9=

  學(xué)生自己做題后,引導(dǎo)觀察上下兩道題有什么規(guī)律?

  三、實(shí)踐與應(yīng)用

  1.小馬過(guò)河

  生口算,課件演示小馬過(guò)河

  2.小雞找媽媽

  瞧,雞媽媽也來(lái)了,可是粗心的雞媽媽找不出哪個(gè)是自己的孩子了,你能幫幫它們嗎?

  指名口算,點(diǎn)擊課件進(jìn)行連線

  四、全課總結(jié)

  今天你學(xué)會(huì)什么了?

小學(xué)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法,能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算;在計(jì)算過(guò)程中理解算理,掌握算法,將5、4、3、2加幾的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進(jìn)位計(jì)算。

  (二)過(guò)程與方法

  在解決5、4、3、2加幾的問(wèn)題中,讓學(xué)生感受到可以將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題,建立知識(shí)之間的聯(lián)系;在學(xué)生比較熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從計(jì)算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

  初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了9、8、7、6加幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,能通過(guò)規(guī)律的發(fā)現(xiàn),類(lèi)比遷移,自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的算理。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件等。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)鞏固,做準(zhǔn)備

  1.師生互動(dòng)復(fù)習(xí)算法。

  以6+9為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計(jì)算方法,即“湊十法”。

  2.學(xué)生搶答快速計(jì)算。

  9+2=8+5=8+3=7+5=6+4=9+5=

  【設(shè)計(jì)意圖】鞏固9、8、7、6加幾的計(jì)算方法,熟練9、8、7、6加幾的準(zhǔn)確度與速度,為學(xué)生新知學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  (二)比較發(fā)現(xiàn),找規(guī)律

  1.在題組計(jì)算中初步感受規(guī)律存在。

  2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=

  (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出以上每組題的結(jié)果。

 。2)教師指名回答,訂正計(jì)算結(jié)果。

  2.在觀察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  看一看:觀察每組題中的兩個(gè)加數(shù)與計(jì)算結(jié)果。

  想一想:哪些地方是相同的,哪些地方不同?

  說(shuō)一說(shuō):每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的,只是位置不同,結(jié)果也是相同的。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

  學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。

  教師幫助學(xué)生整理語(yǔ)言:交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變。

  3.揭示課題。

  帶著你的發(fā)現(xiàn),繼續(xù)研究5、4、3、2加幾。

  【設(shè)計(jì)意圖】充分利用題組計(jì)算,讓學(xué)生在計(jì)算中觀察,在觀察中比較,在比較中發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)提升,為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。

  (三)類(lèi)比遷移,重方法

  1.觀察特點(diǎn)。

 。1)出示例題。(教材第95頁(yè)例4)

  5+7=5+8=4+8=3+9=

 。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)。

  (3)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn):每道題中的兩個(gè)加數(shù)均是小數(shù)在前,大數(shù)在后。

  2.探究方法。

  (1)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成例題4的.學(xué)習(xí)。

  教師指名回答,訂正計(jì)算結(jié)果。

 。2)小組討論交流方法。

 、傩〗M內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)各自的計(jì)算方法。

  預(yù)設(shè)一:繼續(xù)用“湊十法”解決5、4、3、2加幾的計(jì)算問(wèn)題。

  預(yù)設(shè)二:借助剛才的發(fā)現(xiàn),交換兩個(gè)加數(shù)的位置,從而計(jì)算出結(jié)果。如計(jì)算5+7時(shí)想7+5;計(jì)算4+8時(shí)想8+4;計(jì)算5+8時(shí)想8+5;計(jì)算3+9時(shí)想9+3。

 、谌鄡(nèi)交流,總結(jié)歸納不同的計(jì)算方法。

  (3)體驗(yàn)比較方法。

  比較不同的計(jì)算方法,你認(rèn)為哪種方法更適合自己?

  學(xué)生發(fā)現(xiàn):交換兩個(gè)加數(shù)的位置,就可以很快說(shuō)出得數(shù)。

  3.總結(jié)提升。

  在計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法時(shí),可以交換兩個(gè)加數(shù)的位置,把小數(shù)加大數(shù)變成大數(shù)加小數(shù),這樣就可以用我們學(xué)過(guò)的9、8、7、6加幾的方法解決了。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察5、4、3、2加幾中兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn),借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),組織學(xué)生在嘗試、交流、比較、體驗(yàn)中自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。在類(lèi)比遷移中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:進(jìn)一步熟悉“湊十法”和交換加數(shù)位置的計(jì)算方法,提高計(jì)算速度。

  過(guò)程與方法:能夠從比較復(fù)雜的圖畫(huà)中提取有用的數(shù)學(xué)信息,并能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問(wèn)題。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:在計(jì)算訓(xùn)練和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)進(jìn)步和成功的快樂(lè)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度,提高解決問(wèn)題的能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  掌握逆向計(jì)算的思維方法。

  【教材分析】

  學(xué)生已經(jīng)掌握了進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法,并學(xué)習(xí)了5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。教師提供典型的題目,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的計(jì)算方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,并在反思中總結(jié)出計(jì)算的易錯(cuò)點(diǎn),提高計(jì)算的正確率和速度。通過(guò)對(duì)“填加數(shù)”的題目展開(kāi)討論,得到逆向計(jì)算的多種思考方法,達(dá)到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的過(guò)程中,熟悉從表格中提取數(shù)學(xué)信息,并能夠從多角度觀察、思考和解決實(shí)際問(wèn)題。

  【教學(xué)方法】

  演示法、討論法、實(shí)踐法。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.請(qǐng)學(xué)生分別計(jì)算3+8、4+8和5+8。(多媒體課件出示幻燈片2)

  教師隨著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行板書(shū)。

  教師追問(wèn)其中一題是怎樣算的。(復(fù)習(xí)算法的多樣性)

  提問(wèn):在計(jì)算中你有什么發(fā)現(xiàn)?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)增加,和也會(huì)相應(yīng)增加。(多媒體課件出示幻燈片3)

  2.用發(fā)現(xiàn)的.規(guī)律計(jì)算。

  出示算式:2+9、3+9、4+9、5+9。(多媒體課件出示幻燈片4)

  先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)算式中的加數(shù),再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這組算式算得快的原因。

  3.請(qǐng)學(xué)生用自己掌握的方法,快速計(jì)算這組算式:7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。(多媒體課件出示幻燈片5)

  二、探究新知

  1.方法探究。

 。1)幫助米奇解決問(wèn)題。(多媒體課件出示幻燈片6)

  米奇遇到了一個(gè)難題,請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

  5+()=13

  空格中應(yīng)該填幾呢?請(qǐng)同學(xué)們互相交流。

  (2)探究解決問(wèn)題的方法。

  通過(guò)討論,學(xué)生們各抒己見(jiàn),表達(dá)出不同的思考過(guò)程。

  預(yù)設(shè)1:5+5=10,10+3=13,5+3=8,所以填8。

  預(yù)設(shè)2:5+10=15,15比13多2,10-2=8,所以填8。

  預(yù)設(shè)3:5+8=13,所以填8。

  2.利用方法,靈活計(jì)算。

  課件出示教材第96頁(yè)練習(xí)二十二第5題。(多媒體課件出示幻燈片6)

  學(xué)生嘗試用自己的方法解決計(jì)算問(wèn)題。

  強(qiáng)調(diào)方法的多樣化,可以通過(guò)上一題的方法計(jì)算,也可以通過(guò)加數(shù)之間的變化規(guī)律,或者和之間的變化規(guī)律解決這類(lèi)計(jì)算問(wèn)題。

  三、鞏固拓展

  動(dòng)物摘蘋(píng)果圖。(多媒體課件出示幻燈片7)

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生自由發(fā)表想法)(多媒體課件出示幻燈片8)

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  教材第96頁(yè)練習(xí)二十二第3題。(多媒體課件出示幻燈片9)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  5、4、3、2加幾

  5+(8)=13

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完20以內(nèi)的進(jìn)位加法后進(jìn)行教學(xué)的,所以我在教學(xué)的練習(xí)題中又增加了()+A=B的形式。這樣,將有助于學(xué)生對(duì)填未知加數(shù)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容有更全面、深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí),對(duì)加法交換律的知識(shí)也作恰當(dāng)?shù)臐B透,讓學(xué)生有一個(gè)初步的感悟。

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