小學(xué)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生認識新的計數(shù)單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。
教學(xué)重點：
掌握千以內(nèi)相鄰兩個數(shù)位是十進制。
教學(xué)難點：
拐彎處的數(shù)數(shù)(個位或十位滿十向前一位進1)
教學(xué)準備：
計數(shù)器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學(xué)生集會照片和課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口答：我們班一共有42個小朋友。(板書：42)
你對這個數(shù)有什么認識?(板書：十，個)
再增加幾人，可以變成100人?(口答)(板書：100)
那么，100和42有什么不同的地方?(一個是三位數(shù)，一個是兩位數(shù)。板書：百)
2、出示全校集會照片。
(1)我們一個班級是42人，那么看著我們?nèi)?6個班級學(xué)生集會的照片，你能來估計一下我們學(xué)校大概有多少個學(xué)生嗎?
(2)學(xué)生進行大膽地猜測。
(3)對比較接近的答案進行板書，并予以鼓勵。
(4)老師來告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個。(板書：1000)
3、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數(shù)都比100大，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。)
通過這節(jié)課，我們每個小朋友都要認識比100大的數(shù)。能做到嗎?讓我們比一比誰學(xué)得最好。
二、學(xué)習(xí)計數(shù)單位“千”。
1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個方格。
請你來數(shù)一數(shù)，一共有幾個格子?
學(xué)生數(shù)，并匯報數(shù)的過程和結(jié)果。
你能把剛才的結(jié)果用一句話來概括嗎?(板書：10個一是十。)
老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說呢?(一個十是十)
2、動動腦。
數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個?
反饋自己數(shù)的.方法。
課件演示：十個十個地出示成一百
誰能像剛才一樣來說一句小結(jié)的話?(教師板書：10個十是一百。)
3、如果我們一百一百地數(shù)，那會是怎么樣的呢?
十人小組合作，從一百往后數(shù)出全組小朋友手中的方格數(shù)。
匯報合作情況。
課件演示：一百一百地出示成一千
(教師板書：10個一百是一千。)
讓我們一起一百一百地數(shù)，從100數(shù)到1000。
兩百兩百地數(shù)數(shù)到1000，你會嗎?
還可以幾百幾百地數(shù)?
“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位(板書：千)
4、我們一共學(xué)習(xí)了4個計數(shù)單位，你能來給它們排排隊嗎?讓我們在計數(shù)器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)?對照板書，進行觀察。
(引導(dǎo)學(xué)生說出個、十、百、千之間的十進制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。)
6、讀一讀板書：10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。
三、檢測練習(xí)。
1、完成第68頁的“做一做”。
1)由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。
2)引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。
3)巡視指導(dǎo)各個小組的活動。
4)反饋：哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法?(強調(diào)進位和拐彎處的數(shù)數(shù))
2、數(shù)一數(shù)。
(1)一個一個地數(shù)，從772數(shù)到764。
(2)從895往后數(shù)7個數(shù)。
(3)十個十個地數(shù)，從230數(shù)到320。
(4)五十五十地數(shù)，從400數(shù)到700。
(5)請你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。
(6)巡視學(xué)生活動，好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜，單位是“元”。
這個手表的價錢在500以下，根據(jù)學(xué)生的猜測隨時說出價格范圍。(399元)
這個手機的價錢是一個雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學(xué)生的猜測隨時說出價格范圍。(668元)
4、數(shù)格子。
數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。(391)
可以有多種方法。
五、全課總結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識，你學(xué)會了什么?還有什么地方?jīng)]有聽懂?
2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們在接下來的幾節(jié)課一起來學(xué)習(xí)，希望小朋友們能學(xué)得更好!
小學(xué)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案2
設(shè)計說明
鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點，學(xué)生在認數(shù)的過程中離不開直觀的模型。“形”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫數(shù)的方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課在教學(xué)中充分利用情境圖、直觀模型，使學(xué)生在觀察、操作等活動的基礎(chǔ)上掌握較抽象的內(nèi)容，深化對大數(shù)的認識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1．結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義，通過估算，深化對大數(shù)的認識。
教學(xué)中充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細觀察，認真思考，為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)做好準備。同時，讓學(xué)生充分表達自己的估計結(jié)果，在討論中找到合理的方法和結(jié)論，從而積累對大數(shù)的感性經(jīng)驗。
2．數(shù)形結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認識計算單位“千”及各計數(shù)單位間的關(guān)系，掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。結(jié)合計數(shù)器的有效利用，將點子圖和小棒引進課堂，使學(xué)生從數(shù)的概念等各個方面認識數(shù)，體會表示數(shù)的多種方式，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 計數(shù)器 小棒
教學(xué)過程
⊙情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．課件出示情境圖，理解“大數(shù)”。
(1)組織學(xué)生仔細觀察情境圖，說一說，都想到了什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生估計：這個體育館大約能坐多少人？
(3)學(xué)生討論后匯報估計的結(jié)果。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進行思考：1000和我們以前認識的.100相比有什么不同？
2．揭示課題。
大家估計的數(shù)都是比我們學(xué)過的100多得多的數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比100多得多的數(shù)——1000以內(nèi)數(shù)的認識及讀寫。(板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識及讀寫)
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，使學(xué)生理解大數(shù)的意義，從而引出課題，并為本節(jié)課的順利進行創(chuàng)設(shè)了良好的開端。
⊙探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1．教學(xué)教材75頁例1。
(1)復(fù)習(xí)舊知。
�、僬f一說一(個)、十、百之間的進率。
�、谡f一說自己數(shù)數(shù)的方法。
(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動卡。
(3)全班交流匯報。
(一個一個地數(shù)，10個一是十；一十一十地數(shù)，10個十是一百；一百一百地數(shù)，10個一百是一千)
(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：這個大正方體是由多少個小正方體組成的？你們有什么發(fā)現(xiàn)？(這個大正方體是由1000個小正方體組成的。發(fā)現(xiàn)：一百一百地數(shù)，10個一百是一千)
(5)介紹“千”這個新的計數(shù)單位。
(6)教師質(zhì)疑：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
(學(xué)生小組討論后匯報：面對不同的數(shù)量，可以選擇不同的數(shù)數(shù)方法。相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系)
(7)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，動手數(shù)一數(shù)小棒，依次數(shù)出十根、一百根和一千根小棒，進一步體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
(8)體驗一千。
引導(dǎo)學(xué)生摸一摸，感覺一張紙的厚度。再出示一百張紙，讓學(xué)生用手摸一摸，感覺一百張紙的厚度。引導(dǎo)學(xué)生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學(xué)生實際感受一下一千張紙的厚度。
(9)師生共同總結(jié)：一百一百地數(shù)，10個一百是一千�！扒А笔俏覀兘裉煨抡J識的一個計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系。
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