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小學數(shù)學教案

時間:2023-04-24 08:51:27 小學數(shù)學教案 我要投稿

關于小學數(shù)學教案集錦10篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的小學數(shù)學教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關于小學數(shù)學教案集錦10篇

小學數(shù)學教案 篇1

  教學內(nèi)容:

  教科書第101頁例5、課堂活動1、2題及第102頁練習十四2~4題。

  教學目標:

  1、經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程,理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。

  2、培養(yǎng)學生初步的試商能力。

  教學重、難點:

  探究余數(shù)必須小于除數(shù)的算理。

  教學過程:

  一、復習引入

 。1) 口算。

  324 637 549

  (2)把7朵花平均分給3個小朋友,每人分得幾朵?還剩幾朵?比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。

 。3)揭示課題:像第2題這樣的.除法叫有余數(shù)除法,今天我們繼續(xù)探究有余數(shù)的除法。(板書課題)

  二、探究新知

  1、示例

  引導學生觀察:這兩個同學的豎式有哪些不同?

  學生思考后,回答。

  教師:這兩個同學的豎式各表示什么意思?

  引導學生說出:第一個豎式表示把50平均分成6份,每份是7,還余8個沒分;第二個豎式表示把50平均分成6份,每份是8,還余2個沒分。

  議一議:哪一位同學的計算是正確的,為什么?

  學生思考后,在小組內(nèi)交流各自的想法,并匯報:第一個豎式,余數(shù)是8,比除數(shù)6大,還可以再分,把8平均分成6份,每份還能再分1個;第二個豎式,余數(shù)是2,比除數(shù)6小,把2平均分成6份,每份分不到1個了。所以第二個豎式得到的商是正確的。

  教師:你是根據(jù)什么來判斷余數(shù)能不能再分的?

  引導學生思考,得出:余數(shù)比除數(shù)大,還可以再分;余數(shù)比除數(shù)小,不能再分。

  小結(jié):在計算有余數(shù)除法時,余數(shù)必須小于除數(shù)。

  2、自主練習

  做試一試的題,指名板演,全班評價。

  三、課堂活動

  1、完成課堂活動第1題

  先引導學生理解:最大能填幾是什么意思?

  學生獨立完成后,說一說自己是怎樣做的,初步體驗試商過程。

  2、完成課堂活動第2題

  先觀察豎式,引導學生比較題目中余數(shù)與除數(shù)的大小,找出錯誤原因,再改正。

  四、鞏固練習

  1、練習十四第2題

 、賹W生獨立完成。

 、谥该卮,集體訂正。

  2、練習十四第3題

 、僦该逖,其余學生做練習本上。提醒學生注意書寫格式。

 、跈z查計算結(jié)果,集體訂正。

  3、練習十四第4題

 、賹W生獨立完成,集體訂正。

  ②找做題速度快的學生說一說自己的經(jīng)驗。

小學數(shù)學教案 篇2

  教學目標

  (一)使學生理解連除應用題的數(shù)量關系,并會用兩種方法解答.

  (二)使學生進一步學習用線段圖表示應用題的條件和問題.

  (三)通過對連乘、連除應用題的對比,學生進一步理解其內(nèi)在聯(lián)系及互逆關系.

  (四)通過觀察、比較、分析,提高學生解答應用題的能力.

  教學重點和難點

  掌握連除應用題的分析方法是重點,理解連乘、連除應用題的互逆關系是難點.

  教學過程設計

  (一)復習準備

  1.板演.

  一種織布機每臺每小時織4米布,5臺8小時可以織多少米布?(用兩種方法解答)

  2.全班同時口算:

24×5×8




35×2×9




18×2×5




64÷8÷4




120÷6÷4




160÷5÷8




  訂正1題時,說出兩種不同的解題思路.

  (二)學習新課

  1.新課引入.

  復習題改為:一種織布機5臺8小時織布160米,平均每臺每小時織多少米布?我們今天要學習的內(nèi)容就是解像這樣的應用題.(板書:應用題)

  2.出示例2.

  一種織布機5臺8小時織160米布,平均每臺每小時織布多少米?

  (1)觀察、比較,例2與復習題有什么聯(lián)系?

  (通過觀察比較可以看出:復習題中的條件是例2的問題,復習題中的問題是例2的條件.)

  說明這兩種應用題有著密切的.聯(lián)系.

  (2)怎樣用線段圖表示已知條件和問題?在老師的引導下畫出:

  (3)要求每臺每小時織多少米布,要先求什么?再求什么?

  (根據(jù)題意,要求每臺每小時織多少米布,可以先求出每臺織布機8小時織多少米布,再求每臺每小時織多少米布.)

  (4)怎樣分步列式計算?在學生回答的同時,教師板書:

 、倜颗_織布機8小時織多少米布?

  160÷5=32(米)

 、诿颗_織布機每小時織多少米布?

  32÷8=4(米)

  (5)你能用綜合算式解答嗎?(獨立做在本子上)

  160÷5÷8 (每臺8小時)

  =32÷8 (每臺1小時)

  =4(米)

  答:每臺織布機每小時織4米布.

  讓學生敘述解題思路,說出每步求的是什么.

  (6)這道題還可以怎樣解答?要先算什么?怎樣用線段圖表示條件和問題?

  小組討論,閱讀課本第10頁.

  在討論、自學的基礎上,把分步列式的標題填在書上,并獨立列出綜合算式解答.

  集體交流說思路.

  160÷8÷5 5臺1小時)

  =20÷5 每臺1小時)

  =4(米)

  答:平均每臺織布機每小時織4米.

  3.師生共同總結(jié).

  (1)今天學習的是什么應用題?(今天學習的是連除應用題)

  教師把“連除”二字板書在課題的前邊,即連除應用題.

  (2)通過剛才用不同的方法分析這道題,你發(fā)現(xiàn)這類連除應用題有什么特點嗎?(題中的160米既與5臺織布機有關系,也與8小時有關系.)

  教師在學生回答的基礎上,加以概括:

  這類連除應用題的特點是:總量與兩個變化的量有關系,是隨著兩個變量的變化而變化.正如同學們所說,160米既與5臺織布機有關系,也與8小時有關系,因此要求每臺每小時織多少米布,既可以先求每臺8小時織多少米,又可以先求5臺1小時織多少米.由于思路不同,就有不同的解法,重在分析數(shù)量關系.

  4.對比.

  (1)1輛汽車1天運貨20噸,4輛汽車5天運貨多少噸?

  (2)4輛汽車5天共運貨400噸,1輛汽車1天運貨多少噸?

  同學們在獨立解答的基礎上,二人討論,這兩道題有什么聯(lián)系?有什么區(qū)別?

  訂正:

  (1)20×5×4 2)40÷4÷5

 。100×4 =100÷5

  =400(噸) =20(噸)

  (兩道題的區(qū)別:(1)題是連乘應用題,(2)題是連除應用題.這兩道題又有內(nèi)在聯(lián)系,(1)題的已知條件是(2)題的問題,(1)題的問題是(2)題的已知條件.)

  教師給以肯定后,再進一步明確說明:連乘和連除這兩種應用題是互逆關系,應用這種互逆關系還可以對應用題進行檢驗.

  (三)鞏固反饋

  1.獨立計算基本題.

  (1)3輛汽車4次可以運288筐蘋果,1輛汽車1次可以運多少筐蘋果?

  (2)光明中學的團員平整操場,35人3小時平整了1260平方米,平均每人每小時平整多少平方米?

  2.敘述條件有變化.

  一份稿件共960頁,8個打字員共打12小時才完成,平均每個打字員每小時可以打字幾頁?

  3.改編題.

  每只雞每天吃飼料4500克,照這樣計算,6只雞5天吃飼料多少千克?

  把上題改為用除法解答的應用題.

  4.變化提高題.

  4臺碾米機3小時可以碾米4800千克,1臺碾米機8小時可以碾米多少千克?

  (如有困難可稍加提示;從問題入手分析,要求1臺8小時碾米多少千克,就要先求出1臺1小時碾米多少千克.)

  (四)作業(yè)

  練習三第1~5題.

  課堂教學設計說明

  本節(jié)課學習連除應用題的要點是總量與兩個變化的量有關系,并隨著兩個變量的變化而變化,因此也可以用兩種方法解答.與前面學過的連乘應用題是互逆關系.

  新課分為三個層次.

  第一層是在教師引導下,通過畫圖表示題里的條件和問題,重點分析第一種思路和方法.

  第二層是通過學生自學課本,在小組討論的基礎上,明確線段圖中的數(shù)量關系,自己類推出第二種思路和方法.在此基礎上共同總結(jié)出連除應用題的特點.

  第三層是通過對連乘、連除應用題的對比,明確這兩種應用題之間的內(nèi)在聯(lián)系及其互逆關系.

  練習的設計圍繞重點,有基本題、變化題、改編題.為以后學習稍復雜的歸一問題打基礎.

小學數(shù)學教案 篇3

  教學內(nèi)容:整理書包

  教學目標:

  1、使學生體驗分類標準的多樣性,根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。

  2、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。

  教學重點:按照確定好的`標準進行分類。

  教學準備:學習用具,幾何圖形。

  教學方法:情境活動參與教學。

  教學過程:

  一、活動導入

  1、讓學生整理自己的書包。

  組織討論:說一說是怎樣整理的,

  2、讓學生看一看教科書的圖。

  說一說這兩個小朋友怎樣整理的。

  3、小結(jié):

  分類結(jié)果在同一標準下是一樣的,在不同標準下呈現(xiàn)多樣性。

  二、練一練。

  1、分一分,說一說。

  (1)怎么分?說標準。

  可以按年齡分類,按性別分類。

 。2)圖上有什么,怎么分?

  可以按顏色分類,按樣式分類,按樣式和顏色分類。

 。3)圖上有什么,怎么分?

  可以分成機動車和非動車兩類:大車、小車、自行車三類,按分配個數(shù)分成三類。

  2、看一看,可以怎樣分。

  (1)圖上畫著什么,可以怎么分。

  (2)匯報,交流:可以按大小分類,按形狀分類。

  3、想一想有哪幾種分法。

  看圖,可以怎樣分。

  按大小分類,按顏色分類,按用途分類。

  三、小結(jié),實踐

  1、這節(jié)課你學會了什么,明白了什么?

  2、實踐活動。

  到圖書館或書店看一看。

  四 位置與順序

小學數(shù)學教案 篇4

  教學內(nèi)容

  1、用聯(lián)系的、發(fā)展的思想指導教學,借助多媒體課件突出概念之間的聯(lián)系與發(fā)展。讓學生在多媒體的動態(tài)演示中,充分感知概念之間的聯(lián)系與發(fā)展中,從而形成知識的建構(gòu),知識鏈就非常清晰。

  2、細化操作,把發(fā)現(xiàn)、歸納的主動權(quán)交給學生。讓學生通過看一看、議一議、畫一畫等手段,讓學生充分感受概念的形成,從而形成正確的概念,順理成章的由他們自己得出定義。

  教學目標:

  1、學生認識射線,能正確區(qū)分直線、線段和射線;使學生進一步認識角,理解角的概念,認識表示角的符號;理解角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關,與邊長無關。會直接比較角的大小。

  2、正確畫射線,會用角的符號記角。

  3、通過觀察、操作、比較、猜想等數(shù)學活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,發(fā)展空間觀念;通過小組討論等學習形式,使學生學會合作,學會評價。 教學重點、難點、關鍵: 重點:建立射線的概念;理解角的概念;會直接比較角的大小。 難點:使學生理解角的邊是兩條射線,角的大小跟角兩邊叉開的大小有關; 關鍵:通過觀察、操作、比較等活動培養(yǎng)學生的空間觀念,建立正確表象。

  教具準備:多媒體課件 教學過程:

  一、導入新課。

  師:我們已經(jīng)學過了直線和線段,你還記得它們的特點嗎?

  1、電腦動態(tài)顯示直線,電腦顯示在直線上選兩點,并呈現(xiàn)

  2、生回答。

  3、師根據(jù)學生回答板書:直線它是直的,沒有端點,可以向兩邊無限延長線段也是直的,有兩個端點,不能無限延長,有限長

  4、師小結(jié):剛才同學們的表現(xiàn)非常出色,請你們繼續(xù)努力。

  二、認識射線

  1、在我把線段的一端無限延長,又得到這樣的一條線,它叫什么?(有的同學可能知道是射線,因此沒有直接給出。)(板書射線)(電腦動態(tài)演示)

  2、師:把線段的另一端也無限延長,就又得到一條什么?

  生:射線

  3、師: 那么,射線是怎么得到的呢?

  生:把線段的一端無限延長,就得到一條射線(電腦出示:把線段的一端無限延長,就得到一條射線)

  4、 師:射線又有什么特點呢?

  生:也是直的生:有一個端點,可以向一個方向無限延長

  生:它的長度也是無限長的。

  5、根據(jù)學生回答板書:射線,直的,一個端點,無限長

  6、 畫一畫

  師:先畫一個點,在從這個點出發(fā),你能畫射線嗎?能畫幾條?

  生畫后師:說一說是你是怎么畫的?

  生:先畫一個點,再從這個點開始往隨便哪個方向畫

  師:從一點出發(fā)能畫幾條射線?

  生::從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線。

  7、課件演示:從一點可以引出無數(shù)條射線

  8、師:日常生活中,哪些東西可以看作射線呢?

  生:太陽射出的光

  生:電筒射出的光

  生:X光

  ……

  9、師:觀察比較直線、線段、射線三者之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?(借助多媒體演示,從直線到線段再到射線,由已知到未知,形象鮮明,感受充分,從動態(tài)的角度認識射線并歸納三者的聯(lián)系與區(qū)別,學生水到渠成,印象深刻。)

  三、認識角。

  1、繼續(xù)看“從一點可以引出無數(shù)條射線課件”

  2、問:在這里你發(fā)現(xiàn)了什么新的圖形?

  3、小組討論交流

  4、學生到課件前邊指邊回答。(學生能夠指出來角)先畫一個點,再從這個點出發(fā)畫兩條射線,看一看你們畫出來的是什么圖形?(角)

  5、師在黑板上畫上一個角

  觀察老師畫的.角:怎樣的圖形是角?根據(jù)學生回答板書:從一點引出兩條射線所組成的圖形是角(課件展示角的概念)

  6、 師介紹角各部分的名稱(課件展示記法)(板書:頂點、邊)

  生指出黑板上角的頂點與邊

  問:一個角有幾個頂點幾條邊?

  7、介紹角的符號,給角標號 1 、2

  8、舉例,日常生活中,你能找到角嗎?

  9、你自己能畫嗎?

  10、判斷那些是角,哪些不是角?

 。ǔ浞肿鹬貙W生,讓學生在畫一畫、議一議的基礎上,自己歸納出角的定義,并通過從實際生活中尋找角,更深刻的認識角的特征,再根據(jù)特征進行辨析判斷,操作細膩、到位。)

  11、角的大小

  (1)、師出示活動角,通過演示讓學生感受角的大小。

 。2)、 角1、角 2 角3哪個角大,哪個角小?你是怎么知道的?(用眼睛看)

 。3)、屏幕出示兩個大小差不多的角,哪個大哪個小呢?

  議:在眼睛不能直接看出大小時,有沒有更好的比較辦法呢?

  生說后電腦演示疊得比較的過程

  指明生說一說如何比較

  生說后電腦演示比較

  12、 議一議:角的大小究竟與什么有關,與什么無關?

  小結(jié):角的大小與邊張開的大小有關,與邊的長短無關。(板書)

 。▏@角的大小與什么有關與什么無關,設計了直觀感知角的大小,用眼睛判斷角的大小,用重疊法比較角的大小幾個層次,層層深入。并借助多媒體技術(shù)清楚地顯示比較的過程,讓學生較好地掌握重疊法比較的方法)

  四、綜合實踐練習(見課件)

  數(shù)角時:從聯(lián)系的觀點從點到射線到一個角再到更多的角,讓學生深刻地感受到幾個概念間的聯(lián)系,鞏固角的概念。

  五、課堂總結(jié)

  1、 這節(jié)課你有什么收獲?

  2、 還有什么疑惑嗎?

  3、 學生如果有,解疑。本節(jié)課采用多媒體組合教學設計,讓學生充分感受各個概念間聯(lián)系與區(qū)別,效果頗好,主要有以下特點:

  1、 充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用,揭示各概念之間的聯(lián)系。直線、線段、射線三個概念是互相聯(lián)系與發(fā)展的,運用多媒體手段讓學生通過動態(tài)的演示,生動、直觀,學生理解。

  2、 巧妙運用對比法進行教學,揭示各概念之間的區(qū)別。在揭示直線、線段、射線三個概念的聯(lián)系時,引導學生進行比教;在教學角的大小時,不光揭示出角的大小與什么有關,而且揭示了角的大小與什么沒關,形成對比,使學生對角的大小更加清晰、明了。

  3、 為學生自主得出概念的內(nèi)涵與外延積極創(chuàng)造條件,讓學生通過畫一畫、比一比、議一議等手段,充分感受概念的形成,從而自己概括出概念的規(guī)范定義。

小學數(shù)學教案 篇5

  教學目的

  1.通過觀察、計算、驗證,使學生明確商和除數(shù)相乘等于被除數(shù),理解除法驗算的算理,掌握除法驗算的方法.

  2.通過新舊知識的類比,引導學生積極思維,主動探索新知,提高遷移類推的能力.

  3.培養(yǎng)學生驗算的好習慣.

  教學重點

  使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理,掌握除法的驗算方法.

  教學難點

  有余數(shù)除法的驗算方法.

  教學過程

  一、觀察算式,揭示規(guī)律

  1.列三組題.

  42 6= 72 8= 72 4=

  7 6 = 8 9 = 18 4=

  自己任選一組進行解答.

  問:通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?

  學生匯報:商和除數(shù)相乘等于被除數(shù).

  板書:

  2.設疑引出課題:

  師:通過同學們的認真觀察,我們發(fā)現(xiàn):商和除數(shù)相乘,結(jié)果等于被除數(shù).

  利用這一規(guī)律我們可以做什么?(用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對.)

  這節(jié)課我們來學習除法的驗算.(板書課題)

  二、計算應用,內(nèi)化新知

  1. 出示例6:4417=

  請同桌二人合作,一人計算得數(shù),另一人驗算,看是否正確.

  教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果.

  師問:為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢?(小組討論)

  用等分除說明:因為4417=63,是把441平均分成7份,每份是63.每份是63,7份就是637,所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù).

  用包含除說明:4417=63是441里面有63個7,63個7就是763正好等于441,所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù).

  2.教師反饋,小結(jié).

  驗算時,先在豎式的右邊寫上驗算:,然后把商寫在上面,除數(shù)寫在下面,列出乘法豎式.在今后做題時,凡題里要求驗算的,要寫出驗算的豎式,沒有要求驗算的,也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算.

  3.初步練習:

  1482 6564 22326

  做完后讓學生匯報驗算的方法.

  4.小組合作,學習例7.

  出示例7: 24635=

  (1)小組合作,計算例7,有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出.

 。2)在實物投影儀上展示學生可能出現(xiàn)的`情況.

 。3)問:觀察、比較兩種驗算方法,哪一種正確?

 。4)問:第二種驗算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)?結(jié)果不等于被除數(shù),能說明計算正確嗎?要想使結(jié)果等于被除數(shù),應該怎樣辦?(小組討論)

 。5)問:為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)?(小組討論)

  明確:因為例7中2469里面不是正好有493個5,而是比493個5多4,所以493個5多4就是5493+4,結(jié)果就是2469,等于被除數(shù).

 。6)問:有余數(shù)的除法該如何進行驗算?

 。7)教師小結(jié):驗算有余數(shù)的除法,要把商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù).

  5.提高練習.

  計算下面各題,并且驗算.

  428 20xx 8567

  三、練習與質(zhì)疑

  1.計算下面的除法,并且驗算.

  學生獨立完成,指名進行板演,集體訂正.

  2.根據(jù)左邊的算式,直接寫出右題的得數(shù).

 。1)1267=882 8827=()

  (2)70569=784 7849=()

  讓學生快速說出得數(shù),并說出是怎樣想的?

  3.游戲:鴿子送信.(出示課件鴿子送信)

  四、看書質(zhì)疑,全課小結(jié).

  五、課堂作業(yè)

  1.用乘法檢驗下面各題的得數(shù),把不對的改正過來.

  3546=59 16637=239

  2.462 5523 20173

  684 1386 34119

小學數(shù)學教案 篇6

  教學目標:

  1、經(jīng)歷探索異分母分數(shù)加減法計算方法的折紙操作與通分的活動過程,理解異分母分數(shù)加減法的算理,并能正確學會計算異分母分數(shù)的加減法。

  2、能正確地進行異分母分數(shù)加減法計算及解決有關的實際問題。

  3、培養(yǎng)良好的動手習慣,學會與人合作增進小組間的合作意識。

  教學重點:

  掌握異分母分數(shù)加減的方法。

  教學難點:

  理解先通分,再加減的算理。

  預習要點:

  異分母分數(shù)加減法計算方法。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、給下面每組分數(shù)通分

  和 和

  回憶:什么是通分?通分時,用誰做公分母?

  2、計算下面各題

  通過練習,誰來說說同分母分數(shù)加減法的計算方法?

  小結(jié)

 。1)把分母不相同的分數(shù)化成和原來分數(shù)相等、并且分母相同的分數(shù),這個過程叫做通分。

  通分時,用幾個分母的.最小公倍數(shù)做公分母,這樣計算最簡便。

 。2)同分母分數(shù)加減法:分母不變,分子相加減。

  今天,我們就一起來學習跟分數(shù)加減法相關的新內(nèi)容。

  二、探索新知

  1、課件出示例題,引導觀察

  根據(jù)這一情境圖,你能提出哪些數(shù)學問題?

  2、提出問題,列出算式

  (1)他倆一共用了這張紙的幾分之幾? +

 。2)小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾? -

  3、探索算法

 。1)估一估

  (2)讓學生嘗試探索計算方法

 。3)交流算法

  提問:為什么要將異分母變成同分母?

 。4)課件演示計算過程,理解算理

  4、即時練習

  3/4+5/8

  9/10-1/6

  5、歸納算法

  提問:怎樣計算分母不同的分數(shù)加減法?

  課件出示計算方法及注意事項

  三、鞏固練習

  1、課本試一試

  請學生先計算再說一說淘氣和笑笑的算法有什么不同?

  2、數(shù)學小醫(yī)生

  3、算一算

  2/3+1/8

  3/4-1/6

  先讓學生獨立計算,巡視進行針對性地指導

  四、總結(jié)

  1、通過本節(jié)課的學習,你學到了什么?

  2、你認為進行異分母分數(shù)加減運算要注意些什么?

  板書設計:

  異分母分數(shù)相加減,要先通分,化成同分母分數(shù),再把它們相加減。計算結(jié)果能約分的,要約成最簡分數(shù)。

  教學反思:

  1、通過本節(jié)課的學習,同學們知道了異分母分數(shù)加減法的方法。(先通分,再加減)。

  2、在本課中,主要是引導學生自己去探索方法,組織學生借助圖形理解異分母分數(shù)相加減的算法,在探索與交流中完成了新知的學習,充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。

  3、應該注意的事在通分時為了計算簡便,應選擇兩個分母的最小公倍數(shù)作為公分母。

小學數(shù)學教案 篇7

  教學目標

  1、通過練習活動,使學生進一步認識面積的含義,體會面積單位的大小,能進行簡單的面積換算。

  2、能正確地應用長方形、正方形的面積公式解決一些簡單的實際問題。

  教學重難點

  通過練習,進一步體會面積的含義,鞏固面積單位間的換算。

  教學過程

  一、組織教學

  二、新授

  1、選適當?shù)膯挝惶羁铡?/p>

  (1)一根跳繩長約2()。

  (2)一間臥室的面積約為22()。

  (3)一張報紙的面積約為44()。

  (4)教室的`門高約為2()。

  2、填空:

  7平方米=()平方分米600平方厘米=()平方分米500公頃=()平方千米

  3公頃=()平方米4米=()厘米15平方米2平方分米=()平方分米

  3、邊長為12厘米的正方形紙,可以剪成面積是4厘米的小正方形多少個?

  4、一根鐵絲正好能圍成邊廠為4分米的正方形,如果用這根鐵絲圍成長方形,它的面積有多大?

  5、調(diào)查我國的陸地土地面積約多少平方千米。你能從地圖上知道我國哪個省或自治區(qū)的面積最大嗎?

  6、右圖是鋪了正方形地磚的客廳地面。

  (1)這個客廳共鋪了多少塊地磚?

  (2)如果每塊地磚的邊長5分米,這個客廳的面積有多少平方米?

  7、(1)綠化面積是多少?

  (2)每塊水泥磚是邊長為1米的正方形,鋪路共需多少塊水泥磚?

  8、某足球場的長約是100米,寬約是50米,足球場的面積約是多少?

  9、小調(diào)查

  調(diào)查自己家房屋、院子或?qū)W校操場的面積,并在全班交流。

  長㎝

  寬㎝

  面積㎝

  10、數(shù)學游戲

  在下面的方格紙上畫出面積是16cm的圖形,你能畫出幾

  種?它們的周長相等嗎?

 。ㄔ谶@個活動中,學生復習了面積與周長的含義;能夠畫出多種形狀不同的圖形,充分發(fā)揮想象力;體驗面積相同的圖形的周長可能相等,也可能不等的數(shù)學事實。)

  三、小結(jié)

  教學后記:學生基本能正確運用公式,正確計算長(正)方形的面積,但對一些稍微有變化的題目,就感覺措手不及,說明空間觀念比較差。

小學數(shù)學教案 篇8

  學習內(nèi)容:

  教科書P57

  學習目標:

  1、結(jié)合書本子的過程,使學生學會整理1-5的乘法口訣,并應用;

  2、進一步鞏固1-5的乘法口訣

  學習重難點:

  重點:1-5的乘法口訣

  難點:靈活運用教學準備:

  學習準備:

  學具: 小棒

  教具:教學課件、本子

  學習過程:

  一、創(chuàng)設情景、復習1-5的乘法口訣

  1、這節(jié)課我們來書本子。猜一猜老師手中估計又幾本本子?

  你打算幾個幾個數(shù)?

  我們一般比較常用的是那種方法?

  你能2個2個的數(shù)數(shù)嗎?誰來數(shù)一數(shù)?

  1個2是2,誰能列算式?我們可以用那個口訣來計算?

  2個2是4,誰能說出這句口訣?……

  根據(jù)學生的回答板書2的乘法口訣,5的乘法口訣,再補充3、4、1的乘法口訣。(要注意把算式和口訣相聯(lián)系)有意將1-5的'乘法口訣排出階梯狀

  2、找規(guī)律。

  讓我們一起讀一讀口訣。橫,豎

  觀察黑板上的口訣。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  二、展開練習

  1、練習十一的第1題。(超級跳跳跳)

  小朋友們對口訣真熟練,瞧,小動物們都趕著來看你們了。讓我們看看誰來了 ?他們分別一次跳幾格?你能說出乘法算式和它相應的口訣嗎?想一想再出示答案。

  件演示小動物跳格,再說口訣。

  2、第2題:小動物過河。

  讓我們和可愛的小動物們一起到森林里走一走。瞧,有一些小動物正需要幫忙呢,小朋友們,你能幫助他們過河嘛?

  由學生獨立練習,再校對。

  3、第3題:小朋友們的聰明才智得到了小動物的表揚,瞧,他們送來了最美麗的智慧花。

  獨立完成,小組校對。

  三、總結(jié):

  通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

  四、作業(yè):

  背口訣,對口令。

小學數(shù)學教案 篇9

  教學目標

  1.體驗數(shù)學在日常生活中的簡單應用,感受生活中有許多問題可以用數(shù)學方法來解決。

  2.培養(yǎng)解決實際問題的能力,增強數(shù)學意識,發(fā)展數(shù)學思維。

  3.初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗,學會與他人合作交流,積累數(shù)學學習的情感。

  教學重難點

  教學重點:經(jīng)歷用數(shù)學方法解決生活問題,熟悉數(shù)學在日常生活中的簡單應用。

  教學難點:培養(yǎng)解決實際問題的能力,增強數(shù)學意識。

  教學準備:課件。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境,揭示課題.

  引入:在上個周末,蓓蕾小學一(1)班的同學們開展了豐富多彩的活動,他們還給這次活動取了一個好聽的名字,叫假日小隊。(板書課題:假日小隊)那天,華老師也去參加了,還拍了幾張照片留念。你想知道他們開展了哪些活動嗎?華老師帶來了其中的一張照片,現(xiàn)在我們一起來看吧!

  〔說明:以熟悉的活動情境導入,能夠激發(fā)學生愉快的情緒和學習的熱情,促使學生積極地投入數(shù)學學習之中。〕

  二、走進情境,提出并解決問題

  1.談話:蓓蕾小學的假日小隊究竟開展了哪些活動呢?(出示情境圖)請同學們仔細觀察,你看到了什么?(同桌之間相互說說)

  學生看圖后發(fā)現(xiàn):有表演節(jié)目、給小樹苗澆水、拍照

  2.走進表演節(jié)目情境。(貼出表演節(jié)目的圖片)

  提問:(1)圖畫上的小朋友在表演什么節(jié)目?你能提出什么數(shù)學問題?

  (小朋友在唱歌?梢蕴岢鰡栴}:唱歌的比伴奏的多多少人?)

  (2)從圖上找一找,唱歌的和伴奏的各有多少人?(唱歌的有15人,伴奏的有3人。)你是怎么知道唱歌的人數(shù)是15的?(數(shù)出來的,5個5個數(shù)的.)這位同學真棒,5個5個數(shù)出了唱歌的人數(shù),數(shù)地又快又好。

  (3)你們能算出唱歌的比伴奏的多多少人嗎?

  學生列式,教師板演,共同評議。

  (4)根據(jù)這幅圖我們還能提出什么數(shù)學問題呢?

  唱歌的和伴奏的一共有多少人?怎樣列式?

  學生列式計算,教師板演,共同評議。

  引導:你們想不想了解更多有關表演節(jié)目的情況呢?正當這個節(jié)目快要結(jié)束的時候,有個小朋友找到了主持人,他們有了這樣的對話。(出示情境圖)

  小朋友問:應該怎樣算一共有多少個節(jié)目呢?

  主持人說:這是第19個節(jié)目,后面還有4個節(jié)目。

  請你動腦筋想一想,你應該怎樣解決這個問題,為什么?

  (這是第19個節(jié)目,也就是說連同這個節(jié)目在內(nèi)演了19個,后面還有4個節(jié)目,求一共有多少個節(jié)目,要用加法計算。)

  3.走進給小樹苗澆水和收集廢電池的情境。(出示情境圖)

  過渡:小朋友表演的節(jié)目非常精彩,校園也很美麗。你知道校園為什么會這樣美麗?

  引導學生議論。

  教師可以進一步啟發(fā):圖上的小朋友在做什么?

  (小朋友在給小樹苗澆水,在收集廢電池。)

  師:關于澆樹活動,從圖中你知道了什么?能提出什么問題呢?怎樣解決呢?

  小組討論后,獨立列式計算。

  師:三個環(huán)保小衛(wèi)士收集了許多廢電池,你能提出哪些問題呢?把算式寫下來。

  學生提出問題并列式解答,小組評議。

  3.走進拍照的情境。(出示情境圖)

  師:

  (1)圖畫中的小朋友在干什么?

  (2)照相的小朋友說了什么?提出了一個什么問題?

  (3)要知道剩下的膠卷夠不夠,必須知道什么?(必須知道剩下的膠卷有多少張。)

  (4)從圖上找一找,一卷膠卷有多少張呢?(膠卷的包裝盒上寫明一卷膠卷有36張。)

  (5)剩下的膠卷每人照一張,夠嗎?為什么?

  學生討論,可能有兩種想法:

 、3629=7,因為只剩下7張膠卷,還有9個小朋友沒有照,所以不夠。

 、29+9=38,因為一共有38人要照相,一卷膠卷只有36張,所以不夠。

  小結(jié):假日小隊的活動真是有趣極了。

  〔說明:以假日小隊活動為主線,根據(jù)情境圖提出問題,引導學生自主尋求解決問題的辦法,使學生在小組合作學習中,互相學習,互相促進,共同提高!

  三、聯(lián)系實際,拓展應用

  1.談話:如果我們班也要開展假日小隊活動,你想開展什么活動?同桌相互說說。

  〔說明:再次聯(lián)系學生身邊的信息,提出并解決問題,進一步使學生體驗生活中處處有數(shù)學!

  四、課內(nèi)總結(jié),課外延伸

  今天我們參加假日小隊的活動,解決了許多校園里的數(shù)學問題,你們真是學習的小能手。其實在小朋友的生活中同樣有許多這樣的問題,等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去解決。

  〔說明:將課內(nèi)學到的知識延伸到課外,促使學生用數(shù)學的眼光去觀察事物,發(fā)現(xiàn)問題,增強數(shù)學的應用意識,提高解決問題的能力!

小學數(shù)學教案 篇10

  教學目標:

  1、結(jié)合欣賞與繪制的圖案的過程,體會平移、旋轉(zhuǎn)與對稱在圖案中的應用。

  2、參與收集、設計圖案的活動,感受圖案的美。

  3、培養(yǎng)健康的審美情趣。

  教學重點:

  能利用對稱、平移與旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

  教學準備:

  教師準備未完成的一些軸對稱圖形。

  導學過程:

  一、課前預習

  1.把你見到的美麗的.圖片收集起來。

  2.你能找出哪些是由平移或旋轉(zhuǎn)得到的圖片嗎?

  二、自主學習新知:

  談話導入:

  上節(jié)課我們認識了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,它們在我們的日常生活中應用非常廣泛。藝術(shù)家們運用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作出了很多美麗的圖案,我們一起來欣賞一下。

  玩中學

  1. 看一看:

  出示課本p22四幅圖案。引導學生仔細觀察,看看每幅圖上畫的是什么?

  2. 說一說:

 、偻阑ハ嗾f一說上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的。把這個圖形涂上自己喜歡的顏色。

 、谏厦婺欠鶊D案是軸對稱的?

  3. 畫一畫:

  1、教師出示課前準備的未完成的軸對稱圖形:

  (1)引導學生獨立畫出給出圖形的對稱圖形。

  (2)在小組內(nèi)交流自己的畫法,班內(nèi)進行匯報。

 。3)認真觀察原有圖案的構(gòu)圖特征,看看它是由哪一個圖形,經(jīng)過怎樣的變化得到的。

  2、設計圖形

 。1)在原有的圖案的基礎上繼續(xù)畫下去。

  (2)把畫好的圖案給小組內(nèi)的同學看一看,互相進行評價,選出最好的在班內(nèi)展示。

  三、學生可以根據(jù)本節(jié)課學習的知識說說自己的收獲。

  四、檢測達標:

  1.基礎達標:

 。1)做課本p23的“畫一畫”1.2題。

  2.鞏固提高

  完成23頁“練一練”第1題。

  將樹葉平移或旋轉(zhuǎn),在格子紙上繪制你喜歡的圖案。

  五、拓展遷移

  完成23頁“練一練”第2題。

  引導學生用“附頁2”中圖5提供的一只蝴蝶的圖形通過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ設計一幅圖案。在繪制之前,先與同桌說一說自己的設計方案,然后動手設計。

  六、布置作業(yè)

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