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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“乘法口訣復(fù)習(xí)”教案

時(shí)間:2024-06-05 16:54:33 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“乘法口訣復(fù)習(xí)”教案

  作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“乘法口訣復(fù)習(xí)”教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“乘法口訣復(fù)習(xí)”教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  乘法口訣卡片、乘法口訣表。

  教學(xué)過(guò)程

  一、回憶 搜集 再現(xiàn)

  師:小朋友,我們學(xué)過(guò)哪些乘法口訣?

  生:1~6的乘法口訣。

  師:閉上眼睛想一想,1~6的乘法口訣有幾句?

  學(xué)生閉上眼睛回憶。

  師:現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣,你能把它說(shuō)完整嗎?

  一般題:( )二得二 三五( ) 二( )得八

  開(kāi)放題:( )得六 ( )得四 ( )十二 ( )十八

  在回答( )十八時(shí),

  生1:三六十八(同學(xué)認(rèn)可)。

  生2:二九十八。

  師:對(duì)嗎?

  生3:我們沒(méi)學(xué)過(guò)。

  生4:對(duì)的,因?yàn)閮蓚(gè)九相加得十八。

  師:是啊。只要我們學(xué)會(huì)了編口訣的方法,沒(méi)有學(xué)過(guò)的口訣也會(huì)編。

  [評(píng)析:課首讓學(xué)生回憶舊知,誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要,體現(xiàn)了整理與復(fù)習(xí)的必要性。設(shè)計(jì)的開(kāi)放題練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用口訣,培養(yǎng)思維的靈活性。]

  二、整理 觀察 記憶

  師:小朋友,我們以前學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法還記得嗎?你是怎樣記住的?

  生:整理成加法表、減法表進(jìn)行記憶。

  師:說(shuō)得真不錯(cuò)。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎?

  小組合作整理、排列,老師巡視。

  展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表,小組代表作介紹。

  師:小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表,你有辦法補(bǔ)充完整嗎?

  學(xué)生獨(dú)立思考后,在書上填寫。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  師:郵遞員,郵遞員,來(lái)送信。(送信游戲)

  生:(走上臺(tái))在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。

  師:你是怎么知道的?

  生1:我是豎著看的,在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。

  生2:也可以橫著看,第三排是3的乘法口訣,在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。

  ……

  師:郵遞員,好細(xì)心,認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對(duì);你滿意,我滿意,我們大家都滿意。(師生一起拍手表?yè)P(yáng))

  師:小朋友,看了這張表,你想說(shuō)些什么?

  生1:我想說(shuō),橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。

  生2:我想說(shuō),豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。

  生3:我想說(shuō),斜著看第一句乘法口訣中前兩個(gè)數(shù)都一樣,分別是一一、二二、……六六。

  生4:我還發(fā)現(xiàn),乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同,“一六”與“二三”得數(shù)相同,“二六”與“三四”得數(shù)相同。

  師:小朋友真會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。

  沒(méi)等老師說(shuō)完,一位學(xué)生站起來(lái)?yè)屩f(shuō):6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。一七得七,二七十四……

  生:還有8的乘法口訣,9的乘法口訣,我也能背。

  師:小朋友真聰明,那你知道乘法口訣有什么用嗎?

  生:可以幫助我們計(jì)算乘法算式,不僅快,而且正確。

  師:是啊,乘法口訣的作用很大,我們要牢牢記住它。你能記下來(lái)嗎?你準(zhǔn)備怎樣記?

  學(xué)生自由背口訣,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  師:小朋友記在心里了嗎?背給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

  生1:我能橫著背。(背口訣)

  生2:我能豎著背。(背口訣)

  生3:剛才他們都是順著背的,我能橫著倒背。(背口訣)

  生4:我能豎著倒背。(背口訣)

  生5:還可以斜著背。(該生斜著背出了第一行,就停下來(lái)了)

  師:斜著背較難,小朋友有興趣的話,課后可以試一試。小朋友,還有別的背法嗎?老師會(huì)拐彎背呢。(示范背“一三得三,二三得六,三三得九,三四十二,三五十五,三六十八”)

  生1:老師,我有點(diǎn)看不懂。

  生2:我發(fā)現(xiàn)老師是這樣背的。(一邊上臺(tái)指著口訣表,一邊讀。)

  師:同桌小朋友互相拐彎讀一讀,不會(huì)的可問(wèn)問(wèn)其他小朋友。

  同桌互讀,教師巡視指導(dǎo)。

  師:能背的小朋友試著背,不會(huì)的小朋友可看著讀。

  [評(píng)析:乘法口訣表的多種整理方法、乘法口訣表的多種補(bǔ)充思路、乘法口訣表的多種編排特點(diǎn)、乘法口訣表的多種記憶方式都讓學(xué)生自己探索,學(xué)生的潛能正逐漸在教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中得到開(kāi)發(fā)。]

  三、提取 應(yīng)用 鞏固

  師:剛才小朋友說(shuō),乘法口訣的作用很大,那你能說(shuō)說(shuō)每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎?

  同桌用乘法口訣卡片合作練說(shuō)。

  師:小朋友會(huì)用乘法口訣來(lái)計(jì)算乘法算式了嗎?讓小組長(zhǎng)來(lái)測(cè)試一下,如果算錯(cuò)了,一起分析原因。

  小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),小組內(nèi)練習(xí)計(jì)算乘法算式。教師巡視。

  師:小朋友,我們一起來(lái)做蹦蹦跳的游戲。每一組由正、副組長(zhǎng)負(fù)責(zé),各帶3位同學(xué)成為小小組,組長(zhǎng)做裁判,小小組3位同學(xué)要求第一位同學(xué)算出所給題目的得數(shù),第二、第三位同學(xué)說(shuō)出與它相鄰的算式并算出得數(shù)。例如:所給題為“4×3”,你可計(jì)算:“4×2”或“4×4”;還可以計(jì)算“3×3”或“5×3”。算對(duì)的就可以跳過(guò)一格,比一比哪組跳得快。

  各小組開(kāi)展活動(dòng),學(xué)生興趣很高。

  師:小朋友,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)背熟乘法口訣表可以提高計(jì)算速度。下次,你們想不想跟老師來(lái)比一比誰(shuí)背得快?

  四、課后延伸

  告訴媽媽拐彎背的方法,并跟媽媽比一比,誰(shuí)先背出來(lái)。

  [評(píng)析:小組合作練習(xí)、小組合作游戲以及課后與家長(zhǎng)合作比賽等多種作業(yè)形式,讓學(xué)生在合作中運(yùn)用知識(shí),在快樂(lè)中得到發(fā)展。]

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